二年级美术上册 走迷宫教案 浙美版范文合集

第一篇：二年级美术上册 走迷宫教案 浙美版

最新版

8、走迷宫

教学目标

1.解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。3.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。教学重点和难点

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。教学准备

（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等（教师）各种古今中外的迷宫图片和相关知识、课件 教学过程(一)游戏激趣 1.课件展示迷宫。

提问：你认识它吗？你会玩吗？好，我们现在来比一比谁最快走出迷宫。2.请学生拿出教师为他们准备的迷宫，进行比赛。3.揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。(二)探迷宫

1.迷宫为什么会使人迷路呢？（因为它设计的正确通道是弯弯曲曲的，还设计了许多是是而非的岔道。）

2.我们应该怎样来设计呢？（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明出口和入口。）3.我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。课件展示：外形简单的迷宫。（如四方形、圆形、三角形等几何形的迷宫。）课件展示：《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》。

提问：后面的迷宫与前面的迷宫相比，在设计上有什么特点？（设计有主题、外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）4.评价猫吃鱼的迷宫和房子迷宫。

（三）做迷宫

1.课件演示制作迷宫过程。

①先设计外形；②在外形里用铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。

2.学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫，并给迷宫取一个好听的名字。

（四）玩迷宫

1.同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣。

2017.3.1 最新版

2.评一评同桌的迷宫。(五)延伸

1.除了纸上画的迷宫外，你还知道另外哪些迷宫？

（课件展示：八卦阵、八卦村、地道、地下洞穴、被传是外星人制作的英国麦田迷宫……进一步感受迷宫文化。）2.你知道迷宫有什么用吗？

（课件展示：娱乐——智力游戏；军事——围困敌人；探险——开发洞穴等。）3.小结：迷宫历史悠久，形式多样，用途广泛。4.课后请学生继续探询迷宫，掌握未知之谜。

2017.3.1

第二篇：新版浙美版二年级美术教案上册

课 题画家笔下的快乐童年

一、教学目标

1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3.感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

二、教学重难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

难点；了解不同画种的表现形式和方法。教学准备 学生：课件阅读教材

教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。

三、教学过程 第一课时 1.欣赏导入。

（1）提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 你觉得他们的心情怎样？

（2）教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。2.初步赏析。

（1）提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？

画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？（2）教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。3.深入探究。

（1）教师出示《悄悄话》 提问：这幅画属三毛画种？

这幅画画了什么内容？

猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动„„（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》画了什么？

主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？ 指明发言、教室反馈小结（3）教师出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。

（4）同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

（5）教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。（6）教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。

请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？ 讨论后归纳。4.尝试赏析

第二课时 1.学生继续作业

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？ 属什么画种？ 画面表现了什么内容？

你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？ 画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2.学生汇报交流，师生共同评价。3.小结拓展 小结本课学习内容

欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品

课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

四、教学反思

课 题 2 我的假日

一、教学目标

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象 教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

三、教学过程 第一课时 1.组织教学。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。2.展示交流

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）教师展示课前收集的一些假日画面。

提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。3.欣赏感悟。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。内容描述

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ 色彩分析

画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„（2）同龄人作品赏析。欣赏理解

a． 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b． 明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。欣赏感知

以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4.交流讨论

学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。5.创作表现

第二课时 1.学生继续创作

作业要求：表现自己假日的真实感受

提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。2.展示评价

（1）让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。

（3）课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。

四、教学反思

课 题 3 游乐园

一、教学目标

1.通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学重难点

重点：表现自己最喜欢的游乐园 难点：突出游乐园的好玩 教学准备 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。老师：课件、范作等。

三、教学过程 第一课时 1.情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2.探究交流

（1）讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。

思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ a.游乐项目的多样性

b.游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同 c.齐全的配套设施

d.人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发

（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。表现内容

表现单一游乐项目或综合表现游乐场景 写实或大胆想象。

表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。4.创作体验

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园

第二课时 1.学生继续创作 2.学生展示介绍作品 3.学生互评、教师评价相结合 4.小结拓展

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

四、教学反思

课 题 4 船儿出航

一、教学目标

1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。

3.培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。

二、教学重难点

重点：船的基本造型及船儿航行特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。教学准备（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。

（教师）课件、范画。

三、教学过程 第一课时

1.视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。

你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。

3.图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。

（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。4.同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？

强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。5.布置任务，学生创作。

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6.作品展示、评价。

（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。

（2）同学或教师评价。7.课后拓展:（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。

第二课时

1.事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。

2.理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）

3.讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。4.探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。5.示范制作。

（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6.学生作业。

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）学生作业，教师巡回指导。7.作品展评。

（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。8.课后拓展。

（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。

四、教学反思

课 题 5 我们喜欢的动画形象

一、教学目标

1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。教学准备（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。

（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

三、教学过程 第一课时 1.猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长)（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）

（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2.引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。

（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4.以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。6.微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。第二课时

7.延伸添画作业引导。

（1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。（2）深入作业要求。8.拓展创意引导。

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。

四、教学反思

课 题 6 动漫宝宝

一、教学目标

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点

重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。难点：同一动漫形象的不同创意。教学准备 学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具

教师：范作、课件等

三、教学过程 第一课时 1.谈话导入

（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象

提问：你为什么喜欢这个动漫形象？（2）教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》 2.新授

（1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝又什么作用？（2）怎样设计动漫宝宝？

教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。

（3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。板书：夸张、简化、添加、拟人。

（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。（8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。创作建议：

（1）选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。

第二课时 1.学生继续设计，教师巡视指导。2.展示作品，师生互评。

（1）可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。（2）可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。3.课外拓展。

（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。

（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。（3）

四、教学反思

课 题 7 光荣的奖章

一、教学目标

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

二、教学重难点

重点：了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。教学准备 学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等

老师：各种奖章实物和图片、课件等

三、教学过程

1.谈话导入

（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？

（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

出示课题：《光荣的奖章》（3）出示几种不同的奖章图片： 五一劳动奖章、八一勋章等 提问：你认识这些奖章嘛？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。（4）说一说：奖章的用途和特点什么？教师总结 2.新授

（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同奖章挂饰？（4）奖章的中心图案有什么特点？

（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。（6）师生共同总结奖章设计要领。（7）教师示范奖章设计的基本步骤。

（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。小组讨论： a.我们能为班级活动设计哪些奖章？

b.各类奖章应有什么特点？

（9）欣赏同年龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，教师巡视指导。4.展示作品，师生互评。请学生佩戴自己的奖章进行自评 a.说一说你的奖章是为什么活动而设计的？

b.说一说从哪里可以看出奖章的内容？ c.说一说自己有哪些创新的地方？

d.说一说在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？

奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章。（2）思考：少先队队徽是奖章吗？

四、教学反思

课 题

走迷宫

一、教学目标

1.初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。2.学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。

3.在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。

二、教学重难点

重点：学习绘制简单的迷宫 难点：发挥想象并完成个性化的设计 教学准备 学生：彩色水笔或油画棒、纸张

老师：多媒体课件

三、教学过程 1.游戏揭题 出示迷宫

提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。” 揭示课题：“今天我们一起来设计、绘制迷宫。” 2.欣赏探究。

引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：

“迷宫什么会使人迷路呢？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出迷宫的特征。3.深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究迷宫的设计要点。（2）围绕迷宫主题多样性欣赏讨论。（3）围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。4.设计制作

教师引导学生尝试设计、制作迷宫，并取一个合适的名称。5.展示玩耍

小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩 6.欣赏拓展

除了纸上画的迷宫之外，你还知道另外哪些迷宫？

四、教学反思

课 题动物造型饼干

一、教学目标

1.认识不同类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘贴的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：创造性地制作自己心中的小动物。教学准备

学生：彩泥、雕塑刀、牙签、底板（卡纸或者三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料

三、教学过程 1.谜语导入

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导入课题《动物造型饼干》。2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3.看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）。

欣赏认识各种动物，观察动物的外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4.示范讲解动物造型饼干的制作方法：

（1）选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，压平，厚实如平常的饼干。（3）用塑料刀刻划出动物造型。

（4）粘贴动物花纹（可加入其它“口味”）5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味 6.独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。7.学生制作，教师巡回指导。

8.展示交流：请学生把做好的“饼干”放入老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。9.拓展延伸。

（1）有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。

（2）尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

四、教学反思

课 题做一棵大树

一、教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大树。

2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关系，培养良好的环保意识

二、教学重难点

重点：感受各种不同树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

难点：抓住树的特征表现不同的树。教学准备 学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教学过程

1.亲亲泥土。（1）玩泥游戏操。

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）拍一拍，掌心对掌心。揉一揉，掌心对掌心。搓一搓，掌心对掌心。捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑的手法。（2）泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥土加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。2.谈话导入（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜考试做的是一棵什么树？（2）欣赏大树。a.谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？

唤醒血神对于“树”的形象记忆。出示课题：《做一棵大树》 b.欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、精华空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。c.大树精神。

勃勃的生机 顽强的生命。

创作目的：为了歌颂大树的魅力和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3.讲解示范。

（1）分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。（2）观察树的一般结构特点，仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树干和树根的特点。（3）如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ a.教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤

b.变化出不同造型的树种

师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现，4.创作提示。（1）作品欣赏

（2）用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树。小提示： a.树干要做的粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。

b.表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。5.栽树成林。（1）展示。

将同学们完成的作业布置与教室中间或展示区域，教室根据学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）点评。

发现最美的大树。也可以请学生讲述自己做的这棵大树的名称和故事。6.拓展整理

（1）整理课桌，清洗双手，保存作品。（2）活动四肢，身体造型，诗意提升。

四、教学反思

课 题11 泥塑恐龙

一、教学目标

1.了解恐龙的相关知识和形象特点。

2.学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3.通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

二、教学重难点

重点：把我恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。教学准备（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（教师）多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

三、教学过程

1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。

（1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？

2.揭示课题。

3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？ 4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。

5.引导学生观看教材第25页泥塑恐龙步骤图，教师现场示范。6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。7.作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜爱的恐龙。8． 学生创作，教师巡回指导。

9.展示评价：以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙。（绘画、拼贴、剪影）

四、教学反思

课 题12炫彩的天空

一、教学目标

1.了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。2.初步尝试水粉湿画法的表现方法。3.培养观察力、想象力和表现力。

二、教学重难点

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。难点：用水粉湿画法大胆表现自己心中炫彩的天空。教学准备（学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。（教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

三、教学过程

1.情景导入。

（1）引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候？什么地点？（2）课题揭示：《炫彩的天空》 2.欣赏感知。

（1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？

（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因为光线的强弱而变化吗？（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。（4）想一想：画家是怎样表现天空的？

（5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。（6）同龄人作品欣赏，拓展创造思路。（7）尝试创作。

1）作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。2）学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。3）教师巡视指导。3.展示评价。

以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了对天空的美等方面进行评价。4．课后拓展。

欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试。

四、教学反思

课 题13 小鸟的家

一、教学目标

1.通过观察、了解自然界中的鸟类的形色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现、体验主动学习的快乐，制作“小鸟的家”。3.通过对鸟巢的创意设计，充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。

二、教学重难点

重点：通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。难点：结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。教学准备（学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。

（教师）多媒体课件。

三、教学过程

1.情景切入。

（1）出示一副图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题：《小鸟的家》。（2）组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子的？家里都有哪些成员呢？ 2.新授。

（1）出示视频，观看大自然中的鸟类。

（2）课前落实学生回家上网收集的各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资料。

（3）探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。3.作品鉴赏。

（1）出示各类小鸟的家的作品，如国画作品，童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。（2）欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心。4.学生创作。

（1）表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。（2）构图饱满，具有想象力和表现力。5.学生创作，教师巡回辅导。6.展示评价，学生互相交流作品。

四、教学反思

课 题14 奇特的梦

一、教学目标

1.了解来自于画家、动画片设计师何孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。

2.运用自有、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境、培养想象力。3.感受想象的乐趣，培养爱想象，敢表现的个性品质。

二、教学重难点

重点：引导学生多角度感受梦幻画面的奇特之处和表现手法的不同之处，从而唤起他们回忆或构想自己的奇特梦境。

难点：画面的梦幻布局和形象的夸张塑造。教学准备（学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料。

（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件等。

三、教学过程 第一课时： 教学过程

1.创设和小魔法师一起遨游“梦幻王国”的情境，激发美术学习兴趣。

2.猜一猜：这是一个怎样的梦境？引导学生在朦胧的图像情境里，不由自主地构筑自己的梦境。在此基础上，呈现他们所熟知的动画片梦幻画面，激起他们进一步探究的欲望。3.引导学生走进画家的梦幻化作里深入探究。

（1）这是一幅画家画的《梦》，你能帮老师读懂这张画吗？说说画家的梦和我们的生活有什么不同？根据学生回答，对画家夏加尔作一定补充说明，并就学生发现的夸张、叠加等艺术表现手法提升式小结。

（2）引导学生欣赏西班牙画家达利《永恒的时间》里的梦境，说说你认为的奇特之处。听取学生回答，对学生发现的有如变形、叠加等梦的艺术表现手法，予以肯定。

（3）份小组探究：这三件作品在梦境的表现手法上有什么不同？各有什么奇特之处？鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现，在此基础上教师作一些提示，如梦中发生的事可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

4.引导学生从同龄孩子的梦幻画面里寻找创作启示。借助一些富有童话味、时代感的儿童梦幻画面，激发他们产生投入创作的积极情绪，并获得相应的创作灵感。5.作业引导：围绕“奇特的梦”这一主题创作。第二课时

1.学生继续创作：

（1）教师引导学生想一想自己的梦境如何用生动奇特的画面加以表现，鼓励孩子们在小组里进行交流，以促进思考和启发。（2）教师巡回指导过程中，引导学生强化画面梦境的奇特感。2.作品欣赏

（1）引导学生和同桌一起说说自己的画中猛将表现的奇特之处。

（2）引导学生在比较式欣赏中，发现别人画中值得自己学习的方面，同时指出需要修改的地方。

四、教学反思

课 题15淘气堡

一、教学目标

1.初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。2.在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。3.在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

二、教学重难点

重点：学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡 难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。教学准备（学生）彩色纸张、剪刀和胶水。

（教师）多媒体课件、彩纸、剪刀和胶水。

三、教学过程

1.回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍时的感受？”揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。”

2.欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。3.学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。（2）学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。（3）教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

4.创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。5.展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

6.欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

四、教学反思

课 题 16 剪影

一、教学目标

1、通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。

二、教学重难点

重点：帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。难点：学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。教学准备（学生）剪刀、黑色卡纸、双面胶等。

（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

三、教学过程 第一课时

a)游戏导入。

a)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能在最快时间把它完成。b)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。c)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ d)揭示课题：《剪影》。

e)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣赏。

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？岩画，历史悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。

这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！

皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。

剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！c)比较。

教师提问：这些岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣赏一些动物剪影作品。教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛呢？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？„„ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。d)分析。

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或不好）在哪里呢？ 学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法吗？学生是思考、回答，教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。第二课时 e)再创。

（1）出示创作要求。（2）教师巡视，给予指点。f)展示。

（1）学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。（2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

四、教学反思

课 题 17 剪花边

一、教学目标

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边美化生活，培养热爱生活的美好情感。

二、教学重难点

重点：折剪出花边纹样和掌握剪花边的基本方法。

难点：剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。教学准备（学生）彩色纸、剪刀、双面胶。

（教师）多媒体课件、剪好的花边。

三、教学过程 第一课时

1.谈话导入。

今天老师给你们带了一个礼物，我们把它装饰在教室里，我希望我们班的孩子们能像老师剪的小人一样，手拉着手，心连着心，在我们班这个大家庭里健康快乐地成长：引导学生对于花边有一个初步的认识。2.出示课题：《剪花边》。

3.课件出示生活中的花边，说明花边在生活中的广泛应用。4.找一找，花边组成的规律。5.想一想，花边的作用。6.解析制作步骤。（1）折一折。（2）画一画。（3）剪一剪。7.作业建议。

a)每人剪出2——3条不同的花边。b)将花边装饰到周围的物品或自己身上。8.学生创作，教师巡回指导。

四、教学反思

课 题 18 站立的折纸动物

一、教学目标

1.学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。2．运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。3．提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。

二、教学重难点

重点：用基本的折、剪、画、贴等方法制作能站立的动物。难点：举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。教学准备（学生）剪刀、胶水、各种质地较厚的彩色纸。

（教师）课件、各种折纸动物实物若干、剪刀、胶水等。

三、教学过程 第一课时 1.游戏导入。

（1）看图猜物：图中躲藏的是什么动物？

（2）介绍自己最喜欢的小动物——名称、外形、色彩。2． 欣赏感知。

（1）欣赏动物雕塑，说说各自感受。

（2）欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点？ 3.自主探究。

（1）共同探讨：让纸片站立起来的好方法。（2）探究分析“大象”的外形变化与表现方法。（3）赏析同龄人作品，分析比较，寻找制作的好办法。4.创作表现。（1）作业要求。

①用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。②与同学们合作完成“动物乐园”。

（2）交流自己最想做的“站立的折纸动物”。（3）学生创作，教师辅导。第二课时 1.生继续创作。2.展示评价。

以“动物乐园”的形式，展示学生作品，相互评价、交流。3.课后拓展。

给最喜爱的动物画一张像。

四、教学反思

课 题 19 手拉手好朋友

一、教学目标

1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。

2.运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。

二、教学重难点

重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。教学准备（学生）彩纸、剪刀、胶水。

（教师）课件、范作若干、剪刀、胶水。

三、教学过程 第一课时

1.请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情景。2.引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。3.引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。4.揭题：《手拉手好朋友》。

5．出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的的折、剪方法。6.欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。7.作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。8.学生创作，教师巡视、指导。第二课时 1.生继续创作。

2.引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

3.课后拓展：鼓励学生将所学技能应用在平时的生活中，装点周边的环境。

四、教学反思

课 题 20 剪纸欣赏

一、教学目标

1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式；了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。

2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。

难点：引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达自己对民间剪纸艺术的感受。教学准备（学生）剪刀、彩纸、胶水。

（教师）欣赏课件、资料、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。

三、教学过程

1．看一看，听一听。（1）剪花娘子——库淑兰。介绍库淑兰生平。出示课题：《剪纸欣赏》。

（2）了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。（3）探讨《虎》剪纸作品的表现内容和独特的形式之美。2．探一探，说一说。（1）欣赏老师剪一个团花和花边作品，小结。

（2）欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：春节与窗花；过年与过门笺 ；元宵节与灯花；婚俗与喜花；服饰与花样；民居与装饰等。探究内容 作品名称 创作时间 题材样式 隐含寓意 书本有什么提示 你有什么新发现

分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。c)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。3.找一找，想一想。

（1）欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。（2）探究教材《福寿三多》的寓意。

（3）说一说，在剪纸造型中，艺术家啊是怎样进行夸张和变形的。4.学一学，剪一剪。

（1）欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。（2）比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。（3）学剪一个简单的团花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。总结。

（1）欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之家。

（2）小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。（3）走访或邀请当地的剪纸艺术家，感受本土的剪纸文化。

四、教学反思

第三篇：走迷宫教案（推荐）

13.走迷宫

课时：一课时

学习领域：设计.应用 教学分析：

1.编写思路。

乐于探奇求险是人的共性，人们可以从中得到无穷的乐趣。迷宫用于娱乐，是一种有趣的智力游戏；走迷宫是小学生十分喜爱的一项游戏活动，也是一项考验学生耐心、培养学生空间想象力的智力游戏。让学生设计迷宫，是项乐事。

为了使学生能较快地设计好迷宫，书上作了提示：迷宫只能有一条通道，应有起点和终点，多些曲折才有趣。为了提高学生迷宫制作的兴趣和启发学生的想象，书中提供了大量的图片资料，既有大人们为小孩子设计的主题明确、构思奇巧、色彩亮丽的迷宫，也有绘制还显粗糙的学生作品。但它们有着共同的特点，就是想象奇特，表现大胆，色彩美，个性突出而且富有童趣。

一、教学目标

1.了解迷宫，感受迷宫文化的魅力。

2.学习绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

2.做做、玩玩迷宫，培养对迷宫游戏的兴趣。

二、，重点、难点。

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的设计。

三、课前准备

（学生）铅笔、签字笔、水彩笔、油画棒等

（教师）迷宫图片和相关知识、课件

四、教学过程 教学过程 1.激趣。

（1）教师出示为学生准备的迷宫。

提问：这是什么？好玩吗？你们想玩吗？现在请一位小朋友上来挑战下。你们想做一个吗？

（2）揭题：今天我们一起来设计、绘制迷宫。2.讨论。（探迷宫）

（1）为什么迷宫能使人迷路呢？

①道路弯弯曲曲

②有分岔道

③有障碍物

（设计迷宫时要同时设计好通道和岔道，标明起点和终点。通道应弯弯曲曲，是是而非的岔道应多设置。）

（2）讨论迷宫图的构成（欣赏迷宫作品）

（3）如何来设计迷宫？

确定 主题 外形，画出内容，标上起点和终点，通路和岔路，设置障碍物，添加背景

（4）设计示范：制作迷宫的过程（出示课件）

（5）总结迷宫制作过程

①确定主题，设计外形；②在外形里用先确定起点和终点，铅笔轻轻地画上曲曲折折的通道；③围绕通道设计岔道；④擦去铅笔线，涂色修饰，添加背景，设计情境等。3.迷宫作品欣赏。

我们可以设计造型简单的迷宫，也可以设计造型复杂多变的迷宫。（1）课件展示：外形简单的迷宫（如苹果造型，星星造型等迷宫）。（2）观看《大章鱼迷宫》、《鱼腹探险》等。提问：和前面的迷宫相比，它们的设计有什么特点？

（设计外形设计独特巧妙、色彩鲜艳等。）（3）打开课本P26看看书中的作品 4.制作。

学生作业：设计制作一个独一无二的迷宫；给迷宫取个好听的名字。5.玩迷宫。

（1）展示作品，进行多元化评价。

（2）同桌间相互交换设计好的迷宫，走一走，体验乐趣 6.小结。

第四篇：走迷宫教案

走迷宫

一、体验迷宫的玩法

师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？ 生：喜欢！

师：今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！生：„„

师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？

邀请同学上台演示走法。

师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫”！板书：走迷宫

二、了解迷宫的知识

师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想

师：看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首

先就要知道什么是迷宫？根据这张图，板书：迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

三、了解迷宫图

师：相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征）生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。

四、了解设计步骤

师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景，我们该如何开始设计呢？别急，我们一步一步来： 首先，我们给自己的设计构思一个主题，比如：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车

”

构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。

然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。（岔路不宜太多）

接下来：将单线改为双线。

然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。

接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。

最后再给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢？ 生：有！

师：那我们现在开始动手设计吧！

五、学生自由创作 教师巡视，发现问题，解决问题

六、课堂小结

走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到一些知识，获得更多的收获！

第五篇：教案 走迷宫

大班综合活动

走迷宫

执教者

王媛

设计意图：

走迷宫能有效的提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力以及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

我们班上的幼儿对走迷宫有一定的经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次“碰壁”后才能够走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等，基于此，我们设计了这个活动，将数学学习融入到走迷宫游戏中，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。活动目标：

1、掌握走迷宫的一般方法（从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等），学会反向检查（即从出口走向进口）

2、喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。活动准备：

1、幼儿会认读数字1——10，知道数序。

2、教具：电脑课件《走迷宫》一套（蛋糕迷宫、哈密瓜迷宫、公园迷宫）

3、学具： 师：这是什么迷宫？这个箭头表示什么？（迷宫的进口），那个箭头又表示迷宫的什么？（出口）

师：谁知道迷宫一般是怎么走的？(幼儿自由回答)师幼（小结）：迷宫图，拿到手，先找进口和出口，沿着进口通道走，最后顺利到出口。B、个别幼儿尝试

师：谁会走“蛋糕迷宫”（先请个别幼儿上来“行走”，然后师幼一起分析如如何很快找到出口，最后请一位幼儿用水彩笔在迷宫上画出路线）C、验证路径是否正确

师：迷宫中进口与出口的路是相通的，我们可以用一种简单的方法来检查走的路线对不对，即从出口走到进口。如果能够走通就是对的，如果不能走通就要仔细检查哪里走错了，这个方法叫做反向检查。反向检查很重要，大家千万不要忘（幼儿集体用手比划，进行反向检查）(2)出示哈密瓜迷宫图 A、了解哈密瓜迷宫的要求

师： A、了解走“公园迷宫”的要求

师：

2、在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。

3、在美工区域让幼儿自行设计迷宫图。