浙美版小学美术二年级上册(第三册)教案大全

第一篇：浙美版小学美术二年级上册(第三册)教案大全

浙美版小学美术二年级上册（第三册）教案

浙美版小学美术第三册第1课：《云儿朵朵》教案

教学目标：

1.通过观察，让学生初步感知自然景观中云的不同变化，了解有关云的知识。

2.引导学生大胆地对天空中的云朵进行丰富的联想，培养学生的形象思维能力和想象力。

3.初步尝试用不同的表现方法来创作画面，表达内心所感所想的云朵变化。通过引导学生对云朵的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受云朵的美，进一步培养学生对自然景观的热爱之情。

教学重点：

观察天空中云朵的变化，对云朵进行大胆地联想和表现。

教学难点：

学习运用不同材质、不同画法来创作想象中的云朵。

课前准备

(学生)油画棒、彩色水笔、水粉颜料、画纸等常规用具和材料，4—6人的小组并选好小组长

(教师)课件《云的图片》、相关云的知识、绘画用具等

教学过程

1.创设情境，谈谈感受。

(1)请学生先说说印象中的云朵是什么样子、什么颜色的及有关云的一些知识。教师让学生结合自己的生活实际，说说对云朵的感受。

(2)教师问学生：你平时把云朵画成什么样子？（请学生上台演示）别人画的云朵与你的有什么不同？让学生进行比较，谈谈感受。

(3)再次提问：想不想看看在大气层中云朵的样子？这和我们平时看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

2.引导欣赏，全新体验。

(1)出示课件，欣赏图片。结合书本中的作品和教师提供的范作，学生欣赏。

①看看一天当中云发生了哪些变化。（提示：从颜色、形状上观察。）

②看看在狂风吹动的时候，云朵发生了哪些变化。

③再看看下雨前，云朵的颜色有哪些变化。

（2）提问：你还能说出云朵的其他变化吗？让学生讨论交流，说说感受，教师小结。

（3）揭示课题：《云儿朵朵》。

3.传授方法，激发创意。

（1）提问：请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？用了什么方法和材料？除了这些方法，还有其他的方法吗？

（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。（提示：可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。可以改变云朵的颜色和形状。）

（3）提问：怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？（提示：通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。）

（4）提问：怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？（提示：可以编一个小故事，表达一个主题内容等。）

4.布臵作业，表现感受。

（1）提出作业的主题：有趣的云儿朵朵。

（2）出示课件并提供创作的建议：画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；可以互相讨论画法。

（3）学生创作，教师巡视指导。

5.展示作品，学习评价。

（1）小组内展示作业，互评作业。

（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。

（提供评价建议：①作品是否表现自己的感受；②作品构思是否有创意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。）

6.提供课题，研究拓展。

浙美版小学美术第三册第2课：《好大的向日葵》教案

教学目标：

1.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。

2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。

3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。

教学重点：

抓住向日葵的特点(形色)，画一幅有关向日葵的作品。

教学难点：

能根据向日葵的特征进行艺术再创造。

课前准备：

（学生）彩色水笔、蜡笔等常规工具，观察向日葵实物（事先可由家长或老师组织观察）

（教师）图片、范作（可以带1-2个实物来教室）等

教学过程

1.出示图片，认识结构。

（1）教师出示向日葵，并结合图片，让学生把观察到的形象描述出来（以个别、小组和全班的形式来述说）

（2）让学生说说自己的感受。

（3）教师小结，肯定学生的观察能力。

2.欣赏范作，共同评价。

（1）教师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡?高和伍必端的作品，提出诸如：看了这些画有什么感受；你最喜欢哪幅画，请讲出原因；如果你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。

（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区别。

3.创作作品，提供建议。

（1）提出主题：好大的向日葵。

（2）创作建议：要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创 2 作。

（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。

4.小结评价，拓展主题。

（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。

（2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。

（3）编一个有关向日葵的故事。

（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。

（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。

浙美版小学美术第三册第3课：《奇妙的数字》教案

教学目标：

1.把认识的26个字母变成具体的形象。

2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。

3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美

教学重点：对字母造型及添画练习。

教学难点：将字母进行巧妙的联想。

课前准备

（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料

（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事

教学过程

1.唱字母歌曲（导入）。

（1）欣赏字母歌曲，以此导入。

（2）学生同唱字母歌。

（3）出示课题：《奇妙的字母》。

2.编有趣的故事（展开）。

（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。

（2）学生交流自己编写的字母故事。

3.欣赏字母作品（深入）。

（1）出示实物（或课件）：①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；②提问：如果让你画或拼贴，你准备怎么做？

（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。

（3）播放录像或课件：欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。

4.做心中作品（实践）。

（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。

（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。

5.想象评价创作（联想）。

（1）评价：学生自评、互评及教师点评。

3（2）延伸：把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。

浙美版小学美术第三册第4课：《多姿多彩的课程表》教案

教学目标：

1、让学生了解到课程表的作用多姿多彩的课程表

2、通过对课程表中文字用简单图形代替后，能使学生产生更加直观的认识。

3、通过对简单图象的设计，培养学生的创新能力，审美能力，图案辨别能力。

教学重难点：学生能用简单的图形来代替文字，设计一张生动有趣的课程表。多姿多彩的课程表

教学过程：

一、课题导入多姿多彩的课程表

师：小朋友们，今天老师给你们带来了许多漂亮的卡片，你们想不想看？

生：想出示各种不同的卡片（圣诞卡、生日卡……课程表卡）

师：这是什么？——课程表卡

生：课程表

师：再出示另一张用图案表示的课程表卡，请你们看看，这两张卡有什么不同？哪一张更漂亮，更有趣？

生：有图案的更漂亮

师：那我们想不想把我们教室那张简单的文字课程表换成多姿多彩的课程表呀！

生：想

师：今天我们就一起来学做多姿多彩的课程表

引出课题《多姿多彩的课程表》

二、分析课程表的作用、结构

师：你们知道课程表由哪几部分组成的？

生：日期，上下午，不同次序的课程，外框

师：我们怎么样才能把课程表变得更加漂亮，更加吸引人呢？

生：……

师：我们可以把它的文字变成简单有趣的图案，那可以怎么变呢？

语文 数学 ……

师：看，我们可以把语文变成……，数学变成……，你还可以把他们变成什么样的多姿多彩的课程表呢？请你在纸上把你认为最能表现不同课程的图案画出来。

（第一次做画练习）实物投影展示，讲评（你认为好在哪里，不足在哪里？）

师：除了把文字变成简单漂亮的图案外，我们还可以把课程表的哪一部分变得也生动点？

生：方形的外框

师：我们可以把外框变成什么样子的框子呢？

生：……

师：对，我们也可以把方形的外框变成你自己喜欢的图形，还可以给它加上一些自己喜欢的装饰图案。看图片欣赏不同的边框

三、欣赏其他学生的作品

师：哦，简单的课程表还可以边得这么多姿多彩。

师：老师让你们再来大饱眼福，看看其他班小朋友他们做的课程表，看看他们把各种文 4 字都变成了什么样漂亮的图案

（欣赏学生作品）

师：你们觉得他们设计的课程表漂亮吗？那你有没有信心用自己的聪明设计出比他们更加漂亮的课程表卡？

四、学生做画，要求：请你用简单的图形来代替文字，设计一张生动有趣的课程表

五、作品展示，讲评

互评——自我修改（自评）

师：做完的小朋友可以把你的课程表贴到（课程表大集会），你喜欢哪一张为什么？你看过其他小朋友的课程表后，你想不想对自己的课程表做修改，怎么修改？

你可以把你的这张特殊的漂亮的课程表贴在你的铅笔盒里，做你的贴身小老师。

课后，小朋友可以动动脑筋用同样的方法做一张属于自己的漂亮的与众不同的作息表卡。

浙美版小学美术第三册第5课：《小闹钟》教案

教学目标：

1.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。

2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。

3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。

教学重点：钟面的造型设计。

教学难点：巧妙地设计小闹钟。

第一课时

课前准备

（学生）美术课的常用工具

（教师）小闹钟实物、范作等

教学过程

1.故事导入。

（1）从珍惜时间的故事引入（如鲁迅珍惜时间的故事、凿壁借光、闻鸡起舞等）。

（2）让学生谈谈感受。

（3）教师小结，并板书：《小闹钟》。

2.引导观察。

教师出示小闹钟，再让学生描述其造型特点，并说出：该闹钟造型的优点和缺点（注意：刻度是固定的），以及最喜欢这只闹钟的哪一部分，哪些部分需要补充。

3.集体欣赏。

（1）教师出示书本图片及范作，让学生欣赏并提问：①你看了作品后最想说的一句话是什么？②你还见到过哪些闹钟？③你梦想中的闹钟是什么样子的？

（2）师生讨论后，教师小结。

4.表现感受。

（1）提出作业主题：小闹钟（可以画自己见到过的闹钟式样，也可以画自己心目中的闹钟，还可以设计未来世界的闹钟）。

（2）提供创作建议：仔细构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能，用恰当的方法（绘画或拼贴）和工具表现你思考的主题。

5.深入体会。

小组评、集体评和教师评相结合。

6.拓展思路。

（1）教师小结：要求学生课外用剪纸的形式制作小闹钟。

（2）收集有关闹钟的资料、制作材料、作品等。

第二课时

课前准备

（学生）有关拼贴闹钟的材料

（教师）小闹钟实物、范作等

教学过程

1.示范制作，学生提问。

（1）教师现场制作闹钟，学生观察后提出自己发现的问题，教师做必要的归类。

（2）讲述剪贴注意事项：让学生说说剪贴前、中、后各环节要注意什么，教师补充小结并强调要注意安全、卫生等问题。

（3）师生共同探讨、研究、解决问题。

2.教师指导，学生创作。

（1）主题：小闹钟。

（2）形式：小组合作或个人制作。

（3）指导：创意、材料、制作等。

3.评价作品，推销产品。

（1）师生共同评价作品。

（2）让学生自愿上台介绍他的作品（名称、设计思路及过程和设计意义等），其他学生参与评价，教师补充评价，提问：你有什么建议要提供给作者？

（3）本课和绘画课结合评出优秀奖、创新奖、设计奖等，并颁发证书。

（4）请优胜者发言。

（5）写一篇有关的体会文章。

4.收集材料，延伸制作。

（1）收集有关闹钟的资料及作品。

（2）探索闹钟的发展历史（可以请教老师、家长、朋友等）。

（3）完成修改的作品上交，并陈列到班级的艺术角。

浙美版小学美术第三册第6课：《我的老师》教案

教学目标：

1.初步认识人物的五官和表情特征。

2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。

3.培养学生爱老师、敬老师的情感。

教学重点：表现人物的五官和气质。

教学难点：创作出富有感情的作品。

课前准备

（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情

（教师）课件、录音、有关人物形象的图片、范作等

教学过程

1.聆听歌曲，述说故事

（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。

（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。

2.观察特征，进行表演。

（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。

（2）观察老师的神情。教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。

（3）表演有关老师故事的情景剧。

（4）师生一起评价。

3.欣赏作品，提供建议。

（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。

（2）提供主题：对老师外貌特征的判断；对老师情感的表述；想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。

（3）建议：着重表现人物的五官和气质特征；想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。

（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。

4.交流情感，收集故事。

（1）教师小结：教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。

（2）收集有关尊师重教的故事。

浙美版小学美术第三册第7课：《爸爸妈妈真忙》教案

教学目标：

1.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。

2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。

3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。

教学重点：学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。

教学难点：描绘出人物动态的主要特征。

课前准备

（学生）观察父母形象特征、16开画纸、常用的绘画工具

（教师）多种美术工具一套、人物肖像范作

教学过程

1.交流作业，出示课题，趣味导课。

（1）教师出示范作和课题《爸爸妈妈》，介绍自己的父母，与学生交流,激发学生的兴趣。

（2）学生介绍自己的父母,讲讲父母的故事。

（3）以4人小组为单位进一步交流。

2.表演体验，感受观察。

（1）教师表演一些忙碌样子的动作，请学生猜一猜。

（2）学生表演父母忙碌的样子。感受观察并说说忙碌的动作特征。

（3）教师演示用线条快速记录人物动态的方法，请学生尝试画一画动态线。

3.小组讨论，探究怎样表现主题。

（1）出示课题：《爸爸妈妈真忙》。

（2）探究怎样表现主题：4人小组讨论，说说探讨表现主题的方法。

（3）汇总大家讨论的意见，教师小结：可重点抓住父母的动作、外形（尤其是服饰特征）、工作或生活场景特征，表现出父母从事什么工作或正在干什么。

（4）欣赏学生、画家的作品，着重感受动态线，进一步启发学生怎样表现“爸爸妈妈真忙”的主题。

（5）启发学生说说自己的创意。

4.自由创作。

（1）趣味创作，以添画练习或用拼接纸画画的方法描绘爸爸妈妈真忙的动态。

（2）根据人物动态画好外形，尤其是服饰，再添画环境特征进行直接创作。

（3）学生创作绘画时，教师可根据情况进行个别辅导。

5.作品展示，交流拓展。

可自评、互评，将作业带回家赠送给爸爸或妈妈。

学生课外的研究思路：在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？

浙美版小学美术第三册第8课：《快乐的假日》教案

教学目标：

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。

2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。

教学重点：尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。

教学难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

第一课时

课前准备

（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

（教师）课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

教学过程

1.组织纪律。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2.感知引趣。

(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用课件由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。

（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。

3.欣赏激趣。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。

让学生谈谈对此幅画的感受：阳光灿烂、休闲……

（2）欣赏学生的假日图片：阳光、快乐、活泼、欢笑……

（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。

4.尝试探趣。

（1）作业要求：表现自己真实感受到的快乐假日。

（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。

5.评价延趣。

（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。

（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。

（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。

第二课时

课前准备

（学生）尽可能多地收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

（教师）课件，收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具

教学过程

1.组织教学。

（1）检查课前准备。

（2）欣赏第一节课的学生作业。从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面，让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。

2.引导激创。

（1）审美欣赏：用各种材料表现的作品及图片资料等。

①仔细欣赏《大碗岛的星期日下午》独特的色彩表现技法、色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。

②辨析同龄人的作品，从人物动态、表情、前后关系的表现，场景的安排，活动内容的选择等方面加以具体分析。

③欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。

（2）讨论：这些作品的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？结合自己准备的材料，谈谈修改完善作品的基本设想。

3.探索表现。

小组互评，提出修改建议。学生结合自己的设想，选择适合的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。

4.展示评价。

（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。

（2）教师在黑板上划出“开心奖”、“美观奖”、“创作奖”三个展台，学生自评后把自己的作品粘贴在相应的展台上。（开心奖——作品表现出快乐这一主题的均可获此奖；美观奖——主题明确又美观的作品可获此奖；创作奖——既美观又具创意的作品可获此奖。）

浙美版小学美术第三册第9课：《泥娃娃》教案 教学目标：

1.观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。

2.提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。

3.培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。

教学重点：通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。

教学难点：掌握泥塑的各种具体制作方法。

课前准备

(学生)收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料

（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、课件资料，准备泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土

教学过程

1.探究式导课。

（1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。

（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？

2.小组合作，探究问题，形成初步结论。

（1）分组讨论：陶土如何变成一个泥娃娃？

（2）学生得出结论：用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。

（3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或课件），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。

（4）再分组讨论：怎么样的泥娃娃才是最可爱的？

（5）形成初步结论：如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。

（6）教师归纳。

3.欣赏感受，深入探究。

（1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或课件，开拓学生的思维。

（2）让学生说说各自的感受及方法。

（3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。

4.创设情境，激发学生创作。

（1）创设情境：如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。

（2）学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。教师个别辅导。

（3）学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。

5.游戏、评价、交流，传递友谊。

（1）展示交流，互相评价。

（2）鼓励学生进行自由的交换。

（3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。

6.拓展学习，激发持久学习的兴趣。

观看用泥塑方法制作的动画片片段：如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。

浙美版小学美术第三册第10课：《壶的聚会》教案

教学目标：

1.通过欣赏古今中外各式各样的壶，提高学生对壶文化的感性认识。

2.学习运用夸张、变形的方法来表现壶，尝试用各种工具、材料来制作，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过引导学生对壶的观察、回忆与想象，使他们充分感受壶的造型之美，促进他们对壶文化的热爱之情。

教学重点：尝试用立体形式来表现壶的各种形态。

教学难点：对壶的主要外形特征的把握及装饰表现

课前准备

（学生）陶泥、彩泥、牙签、小刀等

（教师）课件、有关各种壶造型的图片资料、陶泥、彩泥、牙签、小刀等

教学过程

1.组织纪律。

安定情绪，检查学生课前准备情况。

2.欣赏激趣。

（1）欣赏壶的图片资料：动画播放古今中外的壶，充分感受壶文化。

（2）让学生谈谈对壶的感受：精致、灵秀、神奇、富有想象力……

（3）揭示课题：《壶的聚会》。

3.感知引趣。

（1）进一步了解壶文化，让学生展示课前收集的壶的相关图片资料等。

（2）引导观察壶的构造特征，课件由远及近展示壶的特写镜头，充分感知壶的囗、颈、肩、腹、足、底、盖、纽、嘴、把等的主要特征。

4.尝试探趣。

（1）学生试制一把壶。

（2）学生相互评说与小结：设计一把壶，哪几个构件是必不可少的。

（3）学生欣赏书上壶的作品，把它们与自己试制的作品进行对照。分析如何表现壶的主要特征，如何运用夸张造型、想象装饰等来美化壶。

5.完善固趣。

（1）作业要求：设计一把造型别致的壶。

（2）依据心中所构思的壶的形象进行大胆自由的造型表现。教师巡视时给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，给以及时的点拨、启发，帮助解决。

6.评价延趣。

（1）用数码相机或摄像机把学生的作品摄录，并展示于大屏幕上，让学生即刻获得成就感。让学生自评、互评，相互取长补短，进一步活跃学生的思维。

（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在的问题的方法。不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。评价点主要放在造型是否别致、想象是否奇特、色彩表现是否生动等方面。

（3）课后请学生搜寻并选择有关各种壶的图片资料以及各种可以表现壶的材料等。

浙美版小学美术第三册第11课：《手拉手，好朋友》教案

教学目标：

1.学习连续纹样的基本知识。

2.通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。

3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。

教学重点：学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。

教学难点：能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。

课前准备

（学生）剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水，分成4-6人的小组并选好组长

（教师）课件（事先录制小朋友一起手拉手游戏、舞蹈的场面）、范例、彩色纸、剪刀、彩色水笔、胶水等

教学过程

1.欣赏引入，表达感受。

（1）出示课件：播放和好朋友一起游戏、手拉手快乐舞蹈的录像。教师让学生说说自己的好朋友以及对录像的感受。引出课题《手拉手，好朋友》。

（2）出示课件：作品欣赏。引导学生感受连续纹样的形式美和节奏美，感受拉手纸人的趣味性以及表现方法的多样性。

2.问题研究，小组学习。

（1）教师提出问题：怎样用简单的方法剪出手拉手的纸人？书中介绍了哪些方法？你还能想出其他的方法吗？

（2）学生小组研究、讨论问题，尝试剪纸。教师巡回帮助学生解决问题。

3.汇报交流，激发创意。

（1）请学生代表示范连续纹样的剪制方法。

（2）教师适当补充示范、讲解

（3）欣赏作品，讨论：你想表现的好朋友是谁？如何解决拉手的问题？

4.布臵作业，创作表现。

（1）作业要求：用折、剪、添画的方法做“手拉手的好朋友”。

（2）学生创作，教师巡回指导。

5.作品展示，学习评价。

（1）小组内展示作品，互评作业。

（2）小组长介绍自己小组的作业情况，全班评，教师小结。

6.课后延伸，启发创新。

（1）教师出示6个大小、造型相同的单个形象，提问：有没有办法让这些好朋友手拉手？

（2）在学生讨论后，出示利用插接组合连续的范例让学生欣赏。

（3）建议学生课余时间尝试做用其他方法组合的手拉手的动物玩具。

浙美版小学美术第三册第12课：《手指玩偶》教案

教学目标：

1.了解造型艺术的多样性。

2.学习手指玩偶简单的制作方法，进行添画练习。通过折、剪、画、讲、玩等美术活动，进一步提高学生的动手能力与创新能力。

3.通过玩手指玩偶，增进同学之间的友谊，获得乐趣。

教学重点：学习手指玩偶的制作方法，注意抓住动物面部的主要特征进行设计制作。

教学难点：通过变化玩偶耳朵和面颊的长短，表现相应的动物。

课前准备

（学生）彩色水笔、剪刀、小画纸等常规用品

（教师）玩偶范例若干

教学过程

1.看看玩偶，引起兴趣。

（1）教师演示玩偶，引起学生兴趣。

（2）出示课题《手指玩偶》。

2.做做玩偶，体验快乐。

（1）游戏（找耳朵）。

（2）学做玩偶。

①交代学习任务：看图学折纸偶。

②师生共同制作玩偶：学生独立完成第一、第二步，跟教师做第三步（提示难点：根据不同动物折出耳朵的长短），独立完成第四步，跟教师做第五、第六步（提示难点：不同动物面颊宽窄不一样，同时根据自己指头的大小折），独立完成第七步。

（3）说一说，画一画。

要求：特征明确、线条清楚、色彩鲜艳。

3.玩玩玩偶，乐趣无穷。

自由组合进行玩偶游戏，教师巡回参与活动。

4.讲讲玩偶，小结激励。

请学生互相介绍玩偶，教师进行本课的学习小结，表扬有创新的作品。

浙美版小学美术第三册第13课：《指印的联想》教案

教学目标：

1.观察手指纹路的形状与大小，初步了解自然世界各种各样的纹理。

2.能利用手指头压印出各式各样不同的图形，并且在图形上做各种创意的联想，设计、组织画面。

3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，理解绘画形式的多样性。

教学重点：体验手指纹理的印制、联想和添画的乐趣。

教学难点：指印的联想和画面的组织。

课前准备

（学生）签字笔、彩色水笔、油画棒、彩色铅笔（可自由选择）

（教师）红、黑、蓝等各色印泥（颜色越多越好）、全开铅画纸、范例、浅色卡纸（32开）、干净的抹布（在印完之后擦掉手上的印泥）

教学过程

1.创设情境，体验感受。

（1）让学生观察自己的手来发现手指纹理，教师用手沾上印泥在纸上印出指印。

（2）在黑板上挂一张全开铅画纸，让学生沾上自己喜欢的颜色上台按印，体验按印的乐趣，并让学生简单描述自己手指纹理的特征及按印的感受。

（3）让学生说说自己的指印像什么，全班在一起的指印又像什么。教师板书课题《指印的联想》。

2.小组研究，自主学习。

（1）出示范例，请学生研究：指印变成了什么？

（2）小组内学习书中的图解与提示，研究按印与添画的方法。

（3）学生汇报交流，教师结合学生的汇报适当示范按印的多种方法（如指尖印、指腹印、侧印等）。

3.布臵作业，启发联想。

（1）作业要求：用手指的正、侧、反面和指尖按印，并添画成一幅有趣的画。

（2）欣赏指印画，想象你能让指印变成什么。

4.创作联想，大胆表现。

学生自由创作，教师巡回辅导。

5.作品展示，师生评价。

（1）学生介绍按印的方法，小组交流。

（2）集体评和教师评相结合。

6.收拾整理，小结下课。

（1）学生擦干净手，整理课桌。

（2）教师小结本课的学习内容并宣布下课。

浙美版小学美术第三册第14课：《刮出来的画》教案

教学目标：

1.初步学习单色和彩色底版制作的方法，以及学习运用不同的材料进行刮画的方法。

2.尝试运用不同纸材、涂色工具创造不同的底版及体会不同材料刮画的技巧。

3.培养学生大胆细心的创作习惯，学习勇于创新的精神。

教学重点：学习制作底版及刮画的方法。

教学难点：尝试运用不同媒体创作刮出来的画

课前准备

（学生）蜡笔、油画棒等涂色工具、各种刮画工具

（教师）范作、课件、常规及特殊的刮画工具

教学过程

1.引出课题。

出示范画（或者民间艺人制作的有关相近于刮画的作品和有关刮画方面的录像），指名要学生述说看到的这幅画与平时的画有什么异同点，自然地引入课题。

2.学习创作。

（1）出示课件（学生和教师的优秀作品）：学生欣赏时，提醒他们注意底版的制作及刮画的技巧。

（2）学习制作方法：观察书本中刮蜡画底版制作以及刮画的方法，请学生说说制作步骤。

（3）师生互动讨论：涂色、刮画的方法以及注意点，特别讨论作品的创意。

（4）提供创作建议：①创意：构思与众不同、材料有自己的特色、涂色有变化、刮画充满热情、整体富有意境；②涂色：涂双色时，先淡后深（或反之），一层盖一层，还要考虑到刮画时的效果（不一定都很均匀）；③刮画：可轻可重，刮得轻重不同，效果也不同，特别要注意根据画面的需要，轻重适当；④工具材料：针对自己的喜好选择合适的材料和工具（可以利用一些废旧的东西，变废为宝）。

（5）教师示范：选择学生熟悉的题材进行示范，着重讲述制作的方法、涂色和刮画的注意点、构思和创意等（要求速度快、精讲和粗演结合、动作到位、抓住要点等）。

3.学生作业。

（1）确定主题：让学生分组说说或独自思考刮画的内容，主要选择自己身边熟悉的题 14 材（教师可以提供如开心一刻等为主题的有意思的内容）。

（2）提醒注意：大胆构图与想象，画出自己喜欢的人、事、物；利用特殊工具创作；体会用不同材料制作底版和用不同工具刮画的感觉；适度地表现自己的感情和创意（可合作完成作品）。

（3）评价建议：作品是否表达了自己的情感；是否选择了合适的纸材；是否涂了和谐的色彩；是否自如地运用了刮画的技法；是否创造性地刻画了主题等。

4.课外延伸。

（1）尝试合作创作（和家人、同伴、老师一起）巨大的刮画作品，如壁画等。

（2）充分挖掘生活中可以用来刮画的工具和材料，如沙子、木头等，抽空进行刮画练习。

浙美版小学美术第三册第15课：《闪光的星星》教案

教学目标：

1.根据视觉暂留原理制作表现闪光的星星的玩具。

2.培养学生的动手能力和创造能力。

3.通过动手制作玩具，培养学生对美术设计的兴趣。

教学重点：根据视觉暂留原理，设计制作简单的玩具。

教学难点：发挥想象，能巧妙地运用视觉暂留原理制作一个别致的玩具。

课前准备

(学生)卡纸(或相应的厚纸、信封)、彩纸、胶水(或双面胶)、小棒(或铅笔)

(教师)课件、范作

教学过程

1.激趣引题。

（1）(课件)欣赏动画分解动作(如鸟的飞翔动作)，分解画面展示。

（2）学生讨论分析原因后归纳出视觉暂留的原理。

（3）结合范作欣赏，揭示课题。

2.探究新知。

（1）把范作分发到小组中去，小组研讨制作方法。

（2）分组汇报讲解每组范作的制作过程，教师举例，引发学生进一步思考理解制作原理：

①在一张对折的纸(或信封)上，分别画上星星及光芒，教师可以提出画出星星的多种样式的要求。

②在小棒的周围涂上胶水(或用双面胶)，并固定于画纸的中间。

③转动小棒，星星就会发光啦!

（3）分析作品，理解正面和反面内容应相互呼应，研究如何呼应的方法。归纳得出大小相配、位臵对应等方法。

3.尝试制作。

学习建议：用“闪光的星星”这种玩具的制作原理做一个与别人不同的玩具。鼓励学生采用彩纸拼贴或薄的彩泥粘贴法来表现正反的图案。

4.展评。

随着乐曲展示作品，体验成功的乐趣。

浙美版小学美术第三册第16课：《转啊转，纸陀螺》教案

本课是浙美版小学美术第三册第16课，与前后几课共同形成了“纸造型”单元。

陀螺是我国民间玩具之一，历史有4千多年，人们对其的喜爱经久不衰，而且经过不断的改进，产生了现在形形色色的陀螺。通过本课的学习，要让学生了解陀螺的历史，欣赏其艺术美，感受中国玩具的魅力，形成民族自豪感。

本课内容较丰富，集中了绘画、剪贴、设计等，是多方面的训练课。通过学习，学生除了要能完成一个自己设计的玩具，还要得到美术技能的培养和锻炼。在学习的过程中，肯定会出现多种问题，所以培养学生分析问题、解决问题的能力也是很重要的。

另外结合本节课是“玩具”的特殊性，让学生真正快乐地玩，营造快乐的氛围也是很重要的。

针对本节课的教材特点，我的设计如下：

一、教学目标

1、了解陀螺的历史和结构，能运用色卡纸和铅笔等工具设计制作多种形状的陀螺。（知识、技能）

2、在欣赏、设计、制作陀螺的过程中，能初步尝试运用中心对称的简单排列方式，趣味性地装扮陀螺。（过程、方法）

3、鼓励学生自主设计玩具，享受快乐，产生民族自豪感，同时培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。（情感、态度、价值观）

二、教学重难点

1、如何把握陀螺面的中心位臵和平衡性？成功做出能玩的纸陀螺。

2、引导学生创造性地设计各种形状的陀螺，并能装扮出美丽趣味的陀螺。

三、教学策略

1、针对二年级学生的年龄特点和能力，我不可能要求学生画出较准确的圆或其他平衡的图形。于是我便准备了一定的工具——在色卡纸上画好几个“圆、正方形等”的轮廓，并定好中心。同时我也会留个问题给学生思考，用什么工具能画出“圆”，以便他们自己做陀螺时也能找到工具，这并没有剥夺学生的创新力，反而能更好地激发学生之后的创新力和表现力。

2、要想引导学生创新设计陀螺的形状，教师的引导很重要。我通过各种范例来拓展陀螺的形状，并用简单的图饰启发学生，引起学生的大胆想象。

3、“中心对称的排列”是本课可以发掘的一个美术知识，学生在装饰时，无意识地也会运用到。我避免枯燥的讲，而是设计一个让学生参与的环节，从中发觉排列的美，激发学生学的欲望。

四、教学准备

（学生）彩色纸、铅笔、剪刀、固体胶、水彩笔、（教师）课件、画好基本形状的色卡纸、陀螺若干、剪刀、长短不同的铅笔等

五、教学过程

（一）、玩转陀螺

师：看，戴老师带来了什么？（展示几个各不相同的陀螺，并板书“陀螺”）

师：我想邀请几个学生上来比赛，谁愿意？（请三位学生上来）

师：我们一起给他们喊口号好吗？（出示口号——转啊转）[小精灵儿童网站]（直入课题，在游戏中活跃课堂气氛，激发学生的热情。）

师：知道这么好玩的陀螺是哪国人发明的吗？

生：（不断猜测）

师：（通过一个视频向学生介绍。）它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪明、真棒啊！

（介绍陀螺的历史，激发学生的民族自豪感。）

师：陀螺好玩吗？你们想玩更高级的陀螺吗？（出示 “纸” 字，完成课题——《转啊转，纸陀螺》）那就一起喊出来吧。（起喊课题）

（在揭示课题时，我设计了三个层次“陀螺”“转啊转”“纸”，从而引出课题。避免花哨，但不失趣味，在活动中引发学生对今天课题的好奇。）

（二）探究创造

1.分析结构

师：分析是完成设计的第一步。（以普通陀螺为例）我们来说说陀螺上有什么？（根据学生的回答，概括画出“转轴”“转盘”）

（用画的方式，分析出结构，符合低年级学生特点浅显易懂；分析出结构，是学生完成设计的重要一步。）

2.拓展形状

师：记忆大考验，你平时见过什么形状的陀螺？

师：能不能更奇更美一点呢？看我的。（展示画出的各种陀螺外形。）

师：我在圆形、正方形等周围画了各种各样的花边，你们有更好的花边推荐给我吗？

生：快速画出一个奇特的花边。

（由真实到创新，从基本外形到花边设计，无形中告诉学生设计的步骤和创作的重点。并结合线描教学，培养学生的表现力。）

师：太神奇了，请把你们的花边画在这些形状的外边。

生：在老师准备的色卡纸上画，并剪下外形，展示评价。

3.精雕细琢

师：我总觉得“转盘”还不够漂亮，好象少了点什么东西？

（启发学生思考，初步培养学生对美的感受，启发学生装饰。）

生：想象在“转盘”上画画、贴贴。老师适时表扬。

师：（出示几个装饰形状）谁能来帮老师打扮一下“转盘”？

老师做好两手准备：一是学生无形中能按照中心对称的方式来排列，一是学生乱贴。若是前者，就直接总结方法“绕、射”。若是后者，就在比较中欣赏美，从而揭示方法。

生：用自己原先的想法或老师提供的方法，装饰陀螺。并展示，评出“创意陀螺”。

（学生参与装饰，能激发主动性。和大家一起分析怎样贴更美，培养学生的审美。分段展示评价，更有针对性。）

4.装饰“转轴”

师：转“长铅笔”和“短铅笔”的陀螺，在对比中形象地告诉学生怎样的“转轴”跟合适？

生选择好合适的铅笔。

（把主要问题提出来，提高学生的成功率。）

师：怎样让我们的“小棍”变漂亮呢？（用实物展示启发学生。）

生：用彩色纸包出美丽的小棍。并贴画。

5.组合比赛

生：把“转轴”和“转盘”组合在一起。先四人小组比赛，赛出优胜者，再全班比赛，比赛时，营造一种激烈的气氛，大家一起喊“转-转-转”。转得时间最长将赢得“旋风陀螺”的称号。

（既然是玩具，那就要有娱乐性，在激烈的比赛气氛中，学生更能享受快乐。）

（三）总结拓展

1、总结制作过程中出现的问题，以及自己的解决方法。总结还未解决的问题，大家一起出谋划策。

（老师留一些小问题给学生去发现、思考，能锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。总结并不是结束，而是另一种开始。）

2、拓展

纸陀螺还能有怎样的款式？生活中还有什么材料能做陀螺？先请学生讲，教师再出示几件作品，并引导学生课后去尝试。

浙美版小学美术第三册第17课：《卷纸动物》教案

教学目标：

1.初步了解纸立体造型的方法与动物的有关知识。

2.通过卷纸动物的设计与制作，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。

3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。

教学重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。

教学难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。

第一课时

课前准备

（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、卷纸动物范作

教学过程

1.动画激趣，导入新课。

（1）课件展示（动画）：讲述人类与动物的生存关系，激发学生对动物的兴趣。

（2）出示范作导入，激发学习兴趣。揭示课题：《卷纸动物》。

2.范作欣赏，学习探究。

（1）课件展示：学生作品。设问：这些可爱的小动物是由哪些方法卷成的？

（2）让学生说说“卷纸动物”的形体结构特点及基本形体的卷折方法。

3.小组讨论，启发创新。

（1）分学习小组讨论探究“公鸡”的外形变化与表现方法，启发学生想象创新。

（2）小组汇报交流，教师小结提示：不管怎样变化，都要抓住表现对象的主要特征。

4.学生练习，体验表现。

参照喜欢的一件范作，尝试卷折一只动物，教师个别指导。

第二课时

课前准备

（学生）胶水、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸

（教师）多媒体课件、卷纸动物范作

教学过程

1.演示激趣，创新训练。

（1）教师演示两种基本形体的卷折，学生看一看、说一说像什么。

（2）让学生尝试用不同卷法表现不同动物的基本形体，进行创新训练。

2.讲解示范，掌握步骤。

（1）提问：怎样制作一只形象丰富的动物呢？引导学生集体讨论制作过程。

（2）教师小结补充，让学生了解掌握从整体到局部的基本制作步骤（可借助课件演示）。

3.学生练习，表现创新。

（1）明确作业要求：为自己设计制作一只喜爱的卷纸动物。

（2）学生创作练习，教师巡视指导。

4.展示交流，互评互学。

（1）作品展示：在教室（或操场、草地）布臵一个动物“王国”。

（2）指导学生互评互学。

浙美版小学美术第三册第18课：《自己做帽子》教案

教学目标：

1.了解帽子的基本结构，学习用各种方法设计制作一顶纸帽子。

2.在欣赏、讨论、游戏等学习活动中，让学生的自主探究能力、想象力、创造力得到锻炼。

3.让学生在造型、表现的过程中，体验立体造型的乐趣。

教学重点：学习、掌握纸帽的基本折法。

教学难点：在基本的折法上进行创新设计，制作有个性的帽子。

课前准备

（学生）彩纸、旧报纸、挂历纸、包装纸、剪刀、胶水（或双面胶）

（教师）帽子范作若干、有关帽子的图片

教学过程

1.欣赏，导入。

（1）老师提示：百货店最近新开了一个“帽子”专柜，专卖各式各样的帽子，我们一起去看一看（出示图片）。

（2）提问：你最喜欢哪顶帽子？为什么？

从欣赏入手，以各式各样的帽子激发学生的兴趣，有目的地引导学生观察帽子的形状、色彩、装饰等。

2.探索，模仿。

（1）老师提示：这个店由于生意太好，有一部分产品严重缺货，需要货源，你们愿意帮他吗？

（2）老师出示缺货帽子样品（范作），让组长领回自己组里最喜欢的样品，以小组形式，让学生拆一拆帽子，并要求重新组合帽子。

（3）关注并辅导有困难的学生。

（4）让学生按照样品折帽子

调动学习的兴趣，让学生自主探究帽子的折法，在拆帽——重组帽子的过程中，掌握帽子的折法，突破难点。利用小组合作，可增强学生的合作意识。

3.设计，创造。

（1）提问：你还能创造出其他形状的帽子吗？

（2）提问：你能把自己的帽子打扮一下，使它变得更美吗？

培养学生的想象力、创造力和动手操作能力。

4.评价，交流。

（1）组织学生将作品统一陈列展示，并请他们互相评价，交流心得。

（2）赏析作品，体验成功的喜悦，在评价中相互借鉴、提高。

5.表扬，小结。

（1）老师小结：店主看了同学们的作品，非常高兴，特地写来表扬信。

（2）同学们在课后，小组间可互教互学不同的折法。

鼓励学生，激发持续学习的兴趣。让学生当小老师，有利于培养他们的自信心。

浙美版小学美术第三册第19课：《小画框》教案

教学目标：

1.感受画框对绘画作品及其他平面艺术作品的装饰美感。

2.学习应用纸质材料设计、制作自己喜欢的小画框。

3.通过对小画框的设计制作，拓展学生的美术视野，提高学生的美术应用能力，培养学生美化生活的情感。

教学重点：学会画框的基本设计、制作方法。

教学难点：能设计、制作富有创意的小画框。

课前准备

（学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等）、画笔、自己的绘画作品一幅

（教师）课件、自制小画框范作

教学过程

1.游戏导入。

（1）以课件的形式出示不同风格的画框和不同的绘画作品，让学生给作品选配画框。

（2）导入新课，板书：《小画框》。

2.想想、说说、画画，加深感知。

（1）请学生想想、说说生活中见过的画框样式及其特点。

（2）让学生把见过的最喜欢的画框简单地画出来。

3.赏析探究，学习制作方法。

（1）出示教师范作，请学生看一看、说一说：假如让你给这张作品设计一个小画框，你会考虑哪些问题？（提示：可以从框边的形状、色彩搭配来启发学生。）

（2）借助图示了解制作步骤及进行变化创新。

（3）欣赏书中学生作品，拓展制作方法。

4.学生设计、制作小画框。

（1）提示：可以改变外框与内框的形状和颜色搭配来设计与众不同的小画框。

（2）学生练习，教师巡视指导。

5.引导学生互评互学。

（1）鼓励学生大胆展示、介绍自己的作品。

（2）引导学生说说自己喜欢的同学作品。

6.拓展小结。

鼓励学生用自己的作品装饰房间，激发学生美化生活的兴趣。

浙美版小学美术第三册第20课：《小小建筑师》教案

教学目标：

1.通过教学，提高对材料和工具的认识，从体验材料带来的乐趣萌发丰富联想的同时，初步感受造型活动的乐趣。

2.在游戏中掌握一些基本的工艺制作手法，并通过集体创作，培养学生团结协作的习惯。

3.让学生通过游戏发现自己作为主体的价值，培养爱家乡的情感。

教学重点：了解建筑物的一般特点，孕育欣赏建筑物的最初萌芽。让学生通过游戏在集体的氛围中自发地学习、创作，从中学习纸工艺的各种制作技巧，并能团结互助。

教学难点：合理安排建筑物的门、窗、阳台、屋顶、周围环境以及各单元组件的组合。通过拼合、堆砌和装饰，把感觉到与想象出的立体造型用纸盒表现出来，使学生充分体验凭借顽强毅力坚持活动的乐趣。

第一课时

课前准备

(学生)彩色水笔、胶水、剪刀、大小纸盒5-10个、各种制作材料（如铁丝、橡皮泥、橡皮筋、棉线、牙签、果奶瓶、彩纸等），分成4-6人的小组并选好小组长

(教师)教学课件、剪刀、胶水、大小纸盒、范作

教学过程

1.欣赏导入。

（1）出示课件：播放古今中外优秀建筑的图片。教师让学生结合自己的生活实际，说说感受。

（2）揭示课题。课件演示,观看材料、工具，并思考其用途。

（3）提出本课目标：做一个优秀的建筑师，以纸盒子为主要材料来设计一幢房子。

2.展开交流。

（1）观察分析。

拿出事先准备好的材料和纸盒。利用现有的这些东西通过观察、联想，构思出一幢房子的大致造型。

（2）交流表达：把构思和大家交流一下，相互说一说。

（3）观看建筑师设计、建造过程的录像（或课件）。

3.学习方法。

（1）交流制作的方法：接、剪、粘、插、折、弯、包、叠等方法。

（2）教师示范制作方法，与学生合作把纸盒加工成一幢房子的模型。

（3）欣赏教材中学生的建筑作品，借鉴方法，发表看法。

（4）设计房子的广告或房产说明书。可以用绘画、文字或口头表述的方式。

4.表现创意。

（1）设计一个独立的建筑物。

（2）造型别致、有创意，但不一定表现得很复杂。

5.评价。

（1）作品是否合理、巧妙地利用了材料的特性和组合关系。

（2）作品是否有新意和创意，与众不同。

（3）建筑作品的色彩及造型（门、窗、阳台、屋顶）等表现是否统一。

6.课外拓展。

（1）了解古今中外的名建筑及其历史。

（2）收集现代化小区房产的广告及宣传资料。

第二课时

课前准备

（学生）制作工具及材料

（教师）建筑模型、课件、范作、全开的铅画纸

教学过程

1.谈话引入，欣赏评述。

（1）展示自己的建筑模型作品。

（2）观看和欣赏别的同学的建筑作品。

（3）介绍自己的建筑。(提示：可以展示自己的房子广告。

（4）说说好房子的特点。(提示：坚固、美观、适用等，向学生说明的时候注意语言的浅显易懂。）

2.精心策划，组合构建。

（1）讨论一个规范化小区所要具备的条件和设施。

（2）说说在一个小区内除了住房外其他建筑物的特征。

（3）欣赏课件，并相互交流。

3.精诚合作，共建家园。

把全班学生分成4个大组，把教室的空地划分成4块，每一组组合成一个小区。（提示：教师分发给每一个小组一张全开的铅画纸。）

（1）组建一个生活小区建筑模型。

（2）注意小区的交通、周围的环境及人们的活动。

4.装饰美化，合理布局。

（1）注意建筑物的装饰手法：画、剪贴小饰物、用小东西戳洞等方法。

（2）注意主建筑物的摆放。用对折法表现汽车、人物、树木等风景。

（3）关注在小组中没有参与到活动中去的同学。（提示：这类学生往往性格内向、“基础”较差或参与美术活动的热情不高，应进行鼓励、引导。）

5.集体展示，共享快乐。

（1）给自己的小区取名。

（2）展示自己的小区，参观别组的作品。

（3）合影留念，保存学生的作品。

浙美版小学美术第三册第21课：《地下的故事》教案

【教学目标】

1.通过教学，能创作有关地下的事物的想象画。

2.培养学生的构图能力、空间概念和想象能力。

3.培养学生勤于观察、善于思考、乐于创造的习惯。

【教材分析】

在我们生活的地下，有着许许多多奇妙的故事。每当看到小蚂蚁背着沉重的食物爬到地下的洞里，真想掀开地皮看看地下的蚂蚁王国有多大，蚂蚁们是怎么生活的；

每当听奶奶讲起牛头马面和阎王的故事，就吓得心惊肉跳；世上真的有《西游记》里所说的“无底洞”吗？听说，地下有十八层呢……

还有那深埋在地下数百年、几千年甚至上万年的原始生命、古代遗迹和宝藏……

地下的能源很丰富，地下的矿藏多得数也数不清，还有石油、煤和天然气……

地下的水资源丰富，但听说有的地方和城市因为过度地汲取地下水，导致整个城市在下沉呢……

所有的植物的根都深深地扎在地下的泥土里，从地下汲取养料和水分，一天天长大。

地下生活着许许多多的动物，有的动物到了冬天都要到地洞里去冬眠，因为那里冬暖夏凉。

地下——现代和未来人类生存和发展的空间：地铁、地下隧道、地下广场、地下室、地下车库、地下商场、地下酒吧、地下管道、地下储藏室、地下……

看过《地道战》吗？在那抗日战争的年代，那些如迷宫一般的地道，曾经吓得日本侵略者闻风丧胆……

地下的故事真不少！

学生经常表现的是关于地上的故事，地下对学生来说多了一份神秘、陌生和新奇。低年级学生在区分地上和地下的方位时，往往都画一根细细的地平线：线上的是地上，线下的是地下。我们可以让学生说一说、演一演和想一想地下的动物们在忙些什么；我们可以带着学生去田地里挖一挖泥土，或到墙角翻一翻石块，找一找蚂蚁洞。学生所表现的是地下的一个横截面，但又必须把所有在地下空间的事物安排在同一个透明的平面上，并且使每一个层面的故事生动有趣。

【教学重点】

培养学生简单的构图能力和想象创造能力，画出有简单故事情节的内容。

【教学难点】

地上的故事学生经常画，但对于地下，学生缺少感性的经验与认识。因此，对于地下空间感的合理表现和生动有趣的故事情节的创造，会有一定的难度。

【课前准备】

(学生)蜡笔、彩色水笔、画纸等常规用具

(教师)教学课件、范作

【教学过程】

1.谈话引入。

“今天老师要带大家乘上通往地下迷宫的地铁，去游览一下地下的风光。”

（1）用课件或教师讲述等形式向学生介绍地下的情景，并引出课题。

（2）课件或故事里可以出现一些如植物的根、住在地下的动物的家、小动物、地下矿藏、地下隧道、溶洞、人类的地下建筑以及神怪等内容。通过教师的描述或课件的展示，猜一猜那是什么。激起兴趣，引起联想。

（教学建议：可以模拟一些从地下发出的声音或观看有关地下的影片。）

2.启发想象。

创设情境，以个别交流或小组交流的形式引导学生继续参与故事的创编，想想在地下旅行过程中接下来发生的故事和看到的景象。

3.构图练习。

（1）出示教材中的4幅构图，说说这几幅画中哪幅画较好地表现出了地下的故事。为什么？

（2）教师小结：地下的故事应该主要表现地表以下的内容，但也要表现小部分地上的景物，以区分地上和地下。

（3）欣赏教材中的绘画作品，进行简单的构图分析和表现内容的讲述。

（4）思考：地下的生物是怎么进出的？地下建筑是横向发展还是向地下纵深发展的？

4.创编故事。

（1）把创编的故事中的主要人物、景物和事物写下来，把路线标出来。

（2）创作一些活动的有简单故事情节的人物或动物。

（3）表现地下的泥土、沙石等。

（4）表现地上的景物、地下的入口处和忙碌的生命。

5.展示评价。

（1）展示自己的作品。

（2）欣赏、关注他人的作品。

6.课后研究。

（1）哪些动物是生活在地下的？

（2）地球的内部世界是怎样的？

（教学建议：本课也可以采用4人小组形式，以“地下探险活动”为主题进行集体创作。）

【地球的内部世界】

地球外部的一层坚硬外壳，叫地壳，地壳的平均厚度为17千米，大陆部分平均厚度为3.3千米，海洋地壳的平均厚度为6千米。

地球内部分成三部分：地壳、地幔和地核。

地壳部分：除地表覆盖着一层薄薄的沉积层、风化土和海水外，地壳的上部主要由花岗岩类的岩石组成，叫做硅铝层。地壳的下部主要由玄武岩或辉长岩类的岩石组成，由于富含硅和镁，所以又称为硅镁层。

地幔部分：地幔又称中间层，分上下两层，上层离地面33-900千米，压力约为50万大气压，下地幔十分坚硬。

地核部分：地幔以下到地球中心为地核部分。因地震波在该处的传播速度相等，所以推测地核是由高压状态下的铁、镍组成。地核又可分为外核、内核两部分。

浙美版小学美术第三册第22课：《下雪天》教案

教学目标：

1.初步学习剪团花的基本方法和知识。

2.观察雪花和下雪的样子，学习用折、剪、贴的方法表现雪景。培养学生的观察力、想象力、创造力和与同伴合作的能力。

3.通过引导学生对下雪天的观察、回忆、思考、想象与讨论，使学生感受雪景的美，进一步培养学生对美丽大自然的热爱。

教学重点：通过观察，学习用剪团花的表现手法创作出不同造型的雪花。集体合作用剪、折、贴的方法表现下雪天的情景。

教学难点：根据学生已有的经验，通过观察、想象和创作表现不同场景下有生活情趣的雪景作品。由于学生还没有“角”的概念，因此在折叠纸（三折和四折）时会遇到困难。

课前准备

(学生)白纸、剪刀、胶水、各色彩纸或旧挂历纸

(教师)教学课件、范作、剪刀、白纸

教学过程

1.创设情境，引导谈话。

欣赏课件《下雪了》，引导学生说说下雪天的情景和感受。

（1）所听到的、看到的、想到的和感受到的。

（2）你会怎么说？怎么做？

（评价建议：能否大胆地发表自己的感受。）

2.引发讨论，加强体验。

（1）天上为什么会下雪？

（2）为什么人们都说“瑞雪兆丰年”？

（3）交流下雪天最想说的一句话和最想干的一件事。

3.传授方法，激发创意。

（1）欣赏雪景图片，比较表现雪景的美术作品。

（2）雪花是六角形的，观察雪花的造型（从天空飘落的样子以及雪花堆积起来的样子来观察）。

（3）学剪雪花：折三折和折六折——剪随意形状——剪趣味造型。

（教学建议：教师通过课件的展示和示范随意撕、剪六角形雪花，传授方法，激发学生的学习兴趣。）

4.布臵作业，表现感受。

（1）表现雪景图。

（2）表现人物、动物等的活动。

（3）表现自己的心情。

（4）4人小组合作完成一幅大作品。

5.展示作品，综合活动。

表演雪中的游戏、舞蹈，说说下雪天的童话、故事，唱唱有关下雪天的歌，朗诵有关下雪天的诗等，保存好学生作品。

第二篇：浙美版小学美术第三册教学计划教案

浙美版小学美术第三册教学计划教案

周建儿

一、教材分析：

浙美版第三册实验教科书的编写,以国家一系列有关教育改革的文件,特别是教育部<<基础教育课程改革纲要(例行)>>为指标,以教育部制定并颁发的<<全日制义务教育美术课程标准(实验稿)>>为主要依据,打破过去以美术学科知识技能为主要目标的教材体系结构,构建以促成美术素养的形成为核心,探究性美术实践活动为主线,人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系.本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展,以接近社会,贴近学生.学以致用为原则,选择符合一年级小学生身心特点的教学内容设计课题.全册共有20课,内容涵盖造型`表现,设计`应用,欣赏`评述,综合`探索四个学习领域,其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学,分配在各课之中.全册教学理念目标： 【造型·表现】

初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

【设计·应用】

学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

【欣赏·评述】

观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

【综合·探索】

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。

二、学情分析：

二年级的小朋友刚从一年级升上来课堂常规有一定的养成,但注意力容易不集中，因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对美术课的畏惧感,从而激发对美术课的喜爱。从总体上来看，学生对美术课兴趣浓厚，并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用的能力，其中对油画棒的运用能力较强。但基础不均衡，大部分学生能较好地使用油画棒着色、用线条表现平面形象，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。也有一部分学生对美术学科的兴趣不浓，空间感较弱，造型能力还需要进一步发掘，对一些废旧材料的综合运用能力较差，有待进一步地提高。

三、教学目标：

（一）总目标：

1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术之美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的方法。

4、探索用线描的形式表现各种物体。

5、引导学生感知并发现食物之美，在教学中穿插双语教学，激发学生对美术课堂的兴趣。

（二）难点：

1、学生对感受物体的发表，并用简单的英语口语来表示。

2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学生表现自己的所见所闻。

3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对卡通形象的感受，在学习活动中能举一反三进行探究。

4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

5、怎样使双语教学在美术课堂中更好的发挥作用。

四、教学策略与措施：

1、注重审美能力的培养

教学中，要创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。让学生谈谈自己的感受，提高他们的审美情趣。

2、注重创新精神和创新能力的培养

让学生在不断地探索和实践中成长发展创新思维和能力。要帮助学生获得亲身体验，形成喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向，激发创新的欲望。

2、创设文化情境，涵养人文精神

美术学习不单是一种技能技巧的训练，而应视为一种文化的学习。要在美术教学中创设一定的文化情境。

3、确立学生的主体地位

培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。要尊敬和爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的肯定尊重。

4、鼓励学生进行综合性探究性的学习

引导学生在实际生活中领悟人类社会的丰富性，了解各学科的共通之处和相异之处，理解美术对生活的独特贡献，使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习生活中的各种问题的能力。

5、重视学生的自评和互评

传统美术课程评价是一种以课程目标为依据的鉴定和甄别，现代课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展。要突出评价的过程和个性差异性，建立发展评价体系。

7、恰当运用多种教学手段

用生动有趣的教学手段，如电影、电视、录象、范画、参观、访问等故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力和想象力，激发学生学习美术的兴趣。

8、广泛利用各种课程资源

努力开发当地资源开展多种形式的美术教育活动。

五、教学进度：

日期

教学内容9、2~9、6

画家笔下的快乐童年 9、9~9、13

我的假日 9、16~9、20

游乐园 9、22~9、27

船儿出航 9、30~10、4

我们喜欢的动画形象 10、7~10、11

动漫宝宝 10、14~10、18

光荣的奖章

动物造型饼干 10、21~10、25

走迷宫 10、28~11、1

做一颗大树

泥塑恐龙 11、4~11、8

彩的天空 11、11~11、15

小鸟的家 11、18~11、22

奇特的梦 11、25~11、29 12、2~12、6 12、9~12、13、12、16~12、20 12、23~12、27 12、30~1、3 1、6~1、10

淘气堡

剪影

剪花边

站立的折纸动物 手拉手好朋友剪纸欣赏

期末检测 随机

--------------------随机

第三篇：浙美美术新教材第三册第四课教案船儿出航

4、船儿出航

教学领域：

造型·表现 课时安排：

2课时

教学目标：

1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。

3.培养对船只及航海事业的兴趣，认真细致的做事态度。教学重点：

船的基本造型及船儿航行特点的表现。教学难点：

如何启发学生的创意，创作出有特色的船。教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前准备：

（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。(教师)课件、范画 教学过程：

1、视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

2、说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。

你曾经坐过、看到过活想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。

3、图片欣赏：认识各种各样船只的造型与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示示范或出示范画说明。

（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。

4、同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？

强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。

5、布置任务，学生创作。

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪饿船，还可以画出不同形态的船。

要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6．作业展示、评价。

（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。

（2）同学或教师评价。

7、课后拓展：

（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多做形式表现船。（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。

第二课时

课前准备

(学生)剪刀、纸张、胶水等剪贴工具。

（教师）船的模型、课件、剪贴需要用的工具 材料、水盆。教学过程：

1、事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入、课题。

2．理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）3．讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板，纸，纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。

4.探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何制作。教师以提建议的方式做适当点拨。5.示范制作。

（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。

裁纸---画图纸—剪切—-粘贴---组合---装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。

（2）强调要点：整体设计、关注细节、用建安全、粘贴牢固。6．学生作业。

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）学生作业，教师巡回指导。7.作品展评。

（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。

（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。8.课后拓展。

（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课后组织航行比赛。

（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。

第四篇：新版浙美版二年级美术教案上册

课 题画家笔下的快乐童年

一、教学目标

1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3.感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

二、教学重难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

难点；了解不同画种的表现形式和方法。教学准备 学生：课件阅读教材

教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。

三、教学过程 第一课时 1.欣赏导入。

（1）提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 你觉得他们的心情怎样？

（2）教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。2.初步赏析。

（1）提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？

画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？（2）教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。3.深入探究。

（1）教师出示《悄悄话》 提问：这幅画属三毛画种？

这幅画画了什么内容？

猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动„„（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》画了什么？

主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？ 指明发言、教室反馈小结（3）教师出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。

（4）同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

（5）教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。（6）教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。

请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？ 讨论后归纳。4.尝试赏析

第二课时 1.学生继续作业

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？ 属什么画种？ 画面表现了什么内容？

你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？ 画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2.学生汇报交流，师生共同评价。3.小结拓展 小结本课学习内容

欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品

课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

四、教学反思

课 题 2 我的假日

一、教学目标

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象 教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

三、教学过程 第一课时 1.组织教学。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。2.展示交流

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）教师展示课前收集的一些假日画面。

提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。3.欣赏感悟。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。内容描述

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ 色彩分析

画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„（2）同龄人作品赏析。欣赏理解

a． 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b． 明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。欣赏感知

以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4.交流讨论

学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。5.创作表现

第二课时 1.学生继续创作

作业要求：表现自己假日的真实感受

提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。2.展示评价

（1）让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。

（3）课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。

四、教学反思

课 题 3 游乐园

一、教学目标

1.通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学重难点

重点：表现自己最喜欢的游乐园 难点：突出游乐园的好玩 教学准备 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。老师：课件、范作等。

三、教学过程 第一课时 1.情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2.探究交流

（1）讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。

思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ a.游乐项目的多样性

b.游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同 c.齐全的配套设施

d.人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发

（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。表现内容

表现单一游乐项目或综合表现游乐场景 写实或大胆想象。

表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。4.创作体验

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园

第二课时 1.学生继续创作 2.学生展示介绍作品 3.学生互评、教师评价相结合 4.小结拓展

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

四、教学反思

课 题 4 船儿出航

一、教学目标

1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。

3.培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。

二、教学重难点

重点：船的基本造型及船儿航行特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。教学准备（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。

（教师）课件、范画。

三、教学过程 第一课时

1.视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。

你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。

3.图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。

（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。4.同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？

强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。5.布置任务，学生创作。

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6.作品展示、评价。

（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。

（2）同学或教师评价。7.课后拓展:（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。

第二课时

1.事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。

2.理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）

3.讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。4.探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。5.示范制作。

（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6.学生作业。

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）学生作业，教师巡回指导。7.作品展评。

（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。8.课后拓展。

（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。

四、教学反思

课 题 5 我们喜欢的动画形象

一、教学目标

1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。教学准备（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。

（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

三、教学过程 第一课时 1.猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长)（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）

（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2.引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。

（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4.以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。6.微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。第二课时

7.延伸添画作业引导。

（1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。（2）深入作业要求。8.拓展创意引导。

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。

四、教学反思

课 题 6 动漫宝宝

一、教学目标

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点

重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。难点：同一动漫形象的不同创意。教学准备 学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具

教师：范作、课件等

三、教学过程 第一课时 1.谈话导入

（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象

提问：你为什么喜欢这个动漫形象？（2）教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》 2.新授

（1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝又什么作用？（2）怎样设计动漫宝宝？

教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。

（3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。板书：夸张、简化、添加、拟人。

（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。（8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。创作建议：

（1）选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。

第二课时 1.学生继续设计，教师巡视指导。2.展示作品，师生互评。

（1）可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。（2）可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。3.课外拓展。

（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。

（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。（3）

四、教学反思

课 题 7 光荣的奖章

一、教学目标

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

二、教学重难点

重点：了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。教学准备 学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等

老师：各种奖章实物和图片、课件等

三、教学过程

1.谈话导入

（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？

（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

出示课题：《光荣的奖章》（3）出示几种不同的奖章图片： 五一劳动奖章、八一勋章等 提问：你认识这些奖章嘛？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。（4）说一说：奖章的用途和特点什么？教师总结 2.新授

（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同奖章挂饰？（4）奖章的中心图案有什么特点？

（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。（6）师生共同总结奖章设计要领。（7）教师示范奖章设计的基本步骤。

（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。小组讨论： a.我们能为班级活动设计哪些奖章？

b.各类奖章应有什么特点？

（9）欣赏同年龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，教师巡视指导。4.展示作品，师生互评。请学生佩戴自己的奖章进行自评 a.说一说你的奖章是为什么活动而设计的？

b.说一说从哪里可以看出奖章的内容？ c.说一说自己有哪些创新的地方？

d.说一说在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？

奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章。（2）思考：少先队队徽是奖章吗？

四、教学反思

课 题

走迷宫

一、教学目标

1.初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。2.学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。

3.在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。

二、教学重难点

重点：学习绘制简单的迷宫 难点：发挥想象并完成个性化的设计 教学准备 学生：彩色水笔或油画棒、纸张

老师：多媒体课件

三、教学过程 1.游戏揭题 出示迷宫

提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。” 揭示课题：“今天我们一起来设计、绘制迷宫。” 2.欣赏探究。

引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：

“迷宫什么会使人迷路呢？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出迷宫的特征。3.深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究迷宫的设计要点。（2）围绕迷宫主题多样性欣赏讨论。（3）围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。4.设计制作

教师引导学生尝试设计、制作迷宫，并取一个合适的名称。5.展示玩耍

小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩 6.欣赏拓展

除了纸上画的迷宫之外，你还知道另外哪些迷宫？

四、教学反思

课 题动物造型饼干

一、教学目标

1.认识不同类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘贴的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：创造性地制作自己心中的小动物。教学准备

学生：彩泥、雕塑刀、牙签、底板（卡纸或者三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料

三、教学过程 1.谜语导入

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导入课题《动物造型饼干》。2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3.看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）。

欣赏认识各种动物，观察动物的外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4.示范讲解动物造型饼干的制作方法：

（1）选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，压平，厚实如平常的饼干。（3）用塑料刀刻划出动物造型。

（4）粘贴动物花纹（可加入其它“口味”）5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味 6.独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。7.学生制作，教师巡回指导。

8.展示交流：请学生把做好的“饼干”放入老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。9.拓展延伸。

（1）有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。

（2）尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

四、教学反思

课 题做一棵大树

一、教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大树。

2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关系，培养良好的环保意识

二、教学重难点

重点：感受各种不同树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

难点：抓住树的特征表现不同的树。教学准备 学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教学过程

1.亲亲泥土。（1）玩泥游戏操。

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）拍一拍，掌心对掌心。揉一揉，掌心对掌心。搓一搓，掌心对掌心。捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑的手法。（2）泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥土加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。2.谈话导入（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜考试做的是一棵什么树？（2）欣赏大树。a.谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？

唤醒血神对于“树”的形象记忆。出示课题：《做一棵大树》 b.欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、精华空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。c.大树精神。

勃勃的生机 顽强的生命。

创作目的：为了歌颂大树的魅力和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3.讲解示范。

（1）分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。（2）观察树的一般结构特点，仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树干和树根的特点。（3）如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ a.教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤

b.变化出不同造型的树种

师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现，4.创作提示。（1）作品欣赏

（2）用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树。小提示： a.树干要做的粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。

b.表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。5.栽树成林。（1）展示。

将同学们完成的作业布置与教室中间或展示区域，教室根据学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）点评。

发现最美的大树。也可以请学生讲述自己做的这棵大树的名称和故事。6.拓展整理

（1）整理课桌，清洗双手，保存作品。（2）活动四肢，身体造型，诗意提升。

四、教学反思

课 题11 泥塑恐龙

一、教学目标

1.了解恐龙的相关知识和形象特点。

2.学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3.通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

二、教学重难点

重点：把我恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。教学准备（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（教师）多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

三、教学过程

1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。

（1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？

2.揭示课题。

3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？ 4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。

5.引导学生观看教材第25页泥塑恐龙步骤图，教师现场示范。6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。7.作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜爱的恐龙。8． 学生创作，教师巡回指导。

9.展示评价：以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙。（绘画、拼贴、剪影）

四、教学反思

课 题12炫彩的天空

一、教学目标

1.了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。2.初步尝试水粉湿画法的表现方法。3.培养观察力、想象力和表现力。

二、教学重难点

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。难点：用水粉湿画法大胆表现自己心中炫彩的天空。教学准备（学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。（教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

三、教学过程

1.情景导入。

（1）引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候？什么地点？（2）课题揭示：《炫彩的天空》 2.欣赏感知。

（1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？

（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因为光线的强弱而变化吗？（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。（4）想一想：画家是怎样表现天空的？

（5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。（6）同龄人作品欣赏，拓展创造思路。（7）尝试创作。

1）作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。2）学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。3）教师巡视指导。3.展示评价。

以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了对天空的美等方面进行评价。4．课后拓展。

欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试。

四、教学反思

课 题13 小鸟的家

一、教学目标

1.通过观察、了解自然界中的鸟类的形色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现、体验主动学习的快乐，制作“小鸟的家”。3.通过对鸟巢的创意设计，充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。

二、教学重难点

重点：通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。难点：结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。教学准备（学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。

（教师）多媒体课件。

三、教学过程

1.情景切入。

（1）出示一副图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题：《小鸟的家》。（2）组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子的？家里都有哪些成员呢？ 2.新授。

（1）出示视频，观看大自然中的鸟类。

（2）课前落实学生回家上网收集的各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资料。

（3）探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。3.作品鉴赏。

（1）出示各类小鸟的家的作品，如国画作品，童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。（2）欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心。4.学生创作。

（1）表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。（2）构图饱满，具有想象力和表现力。5.学生创作，教师巡回辅导。6.展示评价，学生互相交流作品。

四、教学反思

课 题14 奇特的梦

一、教学目标

1.了解来自于画家、动画片设计师何孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。

2.运用自有、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境、培养想象力。3.感受想象的乐趣，培养爱想象，敢表现的个性品质。

二、教学重难点

重点：引导学生多角度感受梦幻画面的奇特之处和表现手法的不同之处，从而唤起他们回忆或构想自己的奇特梦境。

难点：画面的梦幻布局和形象的夸张塑造。教学准备（学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料。

（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件等。

三、教学过程 第一课时： 教学过程

1.创设和小魔法师一起遨游“梦幻王国”的情境，激发美术学习兴趣。

2.猜一猜：这是一个怎样的梦境？引导学生在朦胧的图像情境里，不由自主地构筑自己的梦境。在此基础上，呈现他们所熟知的动画片梦幻画面，激起他们进一步探究的欲望。3.引导学生走进画家的梦幻化作里深入探究。

（1）这是一幅画家画的《梦》，你能帮老师读懂这张画吗？说说画家的梦和我们的生活有什么不同？根据学生回答，对画家夏加尔作一定补充说明，并就学生发现的夸张、叠加等艺术表现手法提升式小结。

（2）引导学生欣赏西班牙画家达利《永恒的时间》里的梦境，说说你认为的奇特之处。听取学生回答，对学生发现的有如变形、叠加等梦的艺术表现手法，予以肯定。

（3）份小组探究：这三件作品在梦境的表现手法上有什么不同？各有什么奇特之处？鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现，在此基础上教师作一些提示，如梦中发生的事可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

4.引导学生从同龄孩子的梦幻画面里寻找创作启示。借助一些富有童话味、时代感的儿童梦幻画面，激发他们产生投入创作的积极情绪，并获得相应的创作灵感。5.作业引导：围绕“奇特的梦”这一主题创作。第二课时

1.学生继续创作：

（1）教师引导学生想一想自己的梦境如何用生动奇特的画面加以表现，鼓励孩子们在小组里进行交流，以促进思考和启发。（2）教师巡回指导过程中，引导学生强化画面梦境的奇特感。2.作品欣赏

（1）引导学生和同桌一起说说自己的画中猛将表现的奇特之处。

（2）引导学生在比较式欣赏中，发现别人画中值得自己学习的方面，同时指出需要修改的地方。

四、教学反思

课 题15淘气堡

一、教学目标

1.初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。2.在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。3.在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

二、教学重难点

重点：学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡 难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。教学准备（学生）彩色纸张、剪刀和胶水。

（教师）多媒体课件、彩纸、剪刀和胶水。

三、教学过程

1.回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍时的感受？”揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。”

2.欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。3.学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。（2）学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。（3）教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

4.创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。5.展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

6.欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

四、教学反思

课 题 16 剪影

一、教学目标

1、通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。

二、教学重难点

重点：帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。难点：学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。教学准备（学生）剪刀、黑色卡纸、双面胶等。

（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

三、教学过程 第一课时

a)游戏导入。

a)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能在最快时间把它完成。b)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。c)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ d)揭示课题：《剪影》。

e)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣赏。

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？岩画，历史悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。

这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！

皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。

剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！c)比较。

教师提问：这些岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣赏一些动物剪影作品。教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛呢？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？„„ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。d)分析。

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或不好）在哪里呢？ 学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法吗？学生是思考、回答，教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。第二课时 e)再创。

（1）出示创作要求。（2）教师巡视，给予指点。f)展示。

（1）学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。（2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

四、教学反思

课 题 17 剪花边

一、教学目标

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边美化生活，培养热爱生活的美好情感。

二、教学重难点

重点：折剪出花边纹样和掌握剪花边的基本方法。

难点：剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。教学准备（学生）彩色纸、剪刀、双面胶。

（教师）多媒体课件、剪好的花边。

三、教学过程 第一课时

1.谈话导入。

今天老师给你们带了一个礼物，我们把它装饰在教室里，我希望我们班的孩子们能像老师剪的小人一样，手拉着手，心连着心，在我们班这个大家庭里健康快乐地成长：引导学生对于花边有一个初步的认识。2.出示课题：《剪花边》。

3.课件出示生活中的花边，说明花边在生活中的广泛应用。4.找一找，花边组成的规律。5.想一想，花边的作用。6.解析制作步骤。（1）折一折。（2）画一画。（3）剪一剪。7.作业建议。

a)每人剪出2——3条不同的花边。b)将花边装饰到周围的物品或自己身上。8.学生创作，教师巡回指导。

四、教学反思

课 题 18 站立的折纸动物

一、教学目标

1.学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。2．运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。3．提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。

二、教学重难点

重点：用基本的折、剪、画、贴等方法制作能站立的动物。难点：举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。教学准备（学生）剪刀、胶水、各种质地较厚的彩色纸。

（教师）课件、各种折纸动物实物若干、剪刀、胶水等。

三、教学过程 第一课时 1.游戏导入。

（1）看图猜物：图中躲藏的是什么动物？

（2）介绍自己最喜欢的小动物——名称、外形、色彩。2． 欣赏感知。

（1）欣赏动物雕塑，说说各自感受。

（2）欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点？ 3.自主探究。

（1）共同探讨：让纸片站立起来的好方法。（2）探究分析“大象”的外形变化与表现方法。（3）赏析同龄人作品，分析比较，寻找制作的好办法。4.创作表现。（1）作业要求。

①用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。②与同学们合作完成“动物乐园”。

（2）交流自己最想做的“站立的折纸动物”。（3）学生创作，教师辅导。第二课时 1.生继续创作。2.展示评价。

以“动物乐园”的形式，展示学生作品，相互评价、交流。3.课后拓展。

给最喜爱的动物画一张像。

四、教学反思

课 题 19 手拉手好朋友

一、教学目标

1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。

2.运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。

二、教学重难点

重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。教学准备（学生）彩纸、剪刀、胶水。

（教师）课件、范作若干、剪刀、胶水。

三、教学过程 第一课时

1.请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情景。2.引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。3.引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。4.揭题：《手拉手好朋友》。

5．出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的的折、剪方法。6.欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。7.作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。8.学生创作，教师巡视、指导。第二课时 1.生继续创作。

2.引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

3.课后拓展：鼓励学生将所学技能应用在平时的生活中，装点周边的环境。

四、教学反思

课 题 20 剪纸欣赏

一、教学目标

1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式；了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。

2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。

难点：引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达自己对民间剪纸艺术的感受。教学准备（学生）剪刀、彩纸、胶水。

（教师）欣赏课件、资料、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。

三、教学过程

1．看一看，听一听。（1）剪花娘子——库淑兰。介绍库淑兰生平。出示课题：《剪纸欣赏》。

（2）了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。（3）探讨《虎》剪纸作品的表现内容和独特的形式之美。2．探一探，说一说。（1）欣赏老师剪一个团花和花边作品，小结。

（2）欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：春节与窗花；过年与过门笺 ；元宵节与灯花；婚俗与喜花；服饰与花样；民居与装饰等。探究内容 作品名称 创作时间 题材样式 隐含寓意 书本有什么提示 你有什么新发现

分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。c)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。3.找一找，想一想。

（1）欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。（2）探究教材《福寿三多》的寓意。

（3）说一说，在剪纸造型中，艺术家啊是怎样进行夸张和变形的。4.学一学，剪一剪。

（1）欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。（2）比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。（3）学剪一个简单的团花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。总结。

（1）欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之家。

（2）小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。（3）走访或邀请当地的剪纸艺术家，感受本土的剪纸文化。

四、教学反思

第五篇：小学美术二年级上册全册教案,小学美术第三册教案

小学美术第三册教案（人教版）

全册教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点： 主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩知识、线条的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力： 通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施 合作的学习方式： 提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。学科实践活动（每学期2次）：

1、在《闪光的名字》一课学习完毕后，将设计好的自己的名字做成一个可以站立的卡片，并尝试着用同样的手法将爸爸妈妈的名字也进行装饰，可以把全家人的名字创始在一个自制的立体小屋里面，进行展览。

2、在《纸偶剧院》一课中，设计课后拓展作业为：以小组为单位，从语文书或课外阅读书中找一个简单的故事，依据书中的人物制作出与之相配的形象的纸偶，小组成员一起把这个故事用纸偶人表演出来。创造性的培养：

培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《花花衣》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。

以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

五、全册教学进度 周次内

容

第一周《闪光的名字》

《流动的颜色》 第二周《变化无穷的线条》 第三周《有趣的彩泥》 第四周《喂，你好》 第五周国庆节休息 第六周《花花衣》《金钥匙》 第七周《对印的花纹》 第八周《蜻蜓飞飞》 第九周《我也是艺术大师》

第十周《用画来写信》《有趣的瓶盖》 第十一周《回家的路上》 第十二周《今日的菜单》 第十三周《乘着大象》

第十四周《风来了》

《会转的玩具》

（一）第十五周《会转的玩具》

（一）《电脑美术》 第十六周《指偶剧院》 第十七周《形形色色的世界》 第十八周期末测评

课题：

1、流动的颜色 课时：1课时

学习领域：造型*表现

施教时间： 教材简析：

红、黄、蓝三原色在幼儿园时学生就已接触过。原色互混产生间色、复色，在以前的教材中都是以调色、色谱等形式向学生介绍的。而本课教材引导学生让这三种颜色相互流动，观察色彩的变化。教学目标：

1、通过让红、黄、蓝三原色互相流动、混色的游戏，引导学生发现色彩的调配规律。

2、用搅拌、流淌、吹，等方法引导学生发现色彩规律。并根据想象将偶然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏式的互动学习中培养学生的创造性思维、实践能力以及合作学习的能力。教学重、难点：

1、引导学生在游戏中找出色彩调配的规律。

2、引导学生合理想象，将然得到的绘画效果进行合理添加，使之成为内容充实的一幅画。

3、在游戏中要遵守秩序，保持教室的卫生。教学准备：

教师：玻璃皿、滴管、彩色墨水、水粉或水彩颜料、调色盘、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、实物投影仪。

学生：水粉或水彩颜料、调色盘、生宣纸、毛笔、玻璃、光滑的卡纸、吸管、抹布。教学活动过程： 活动一：

教师出示三个玻璃皿中装的红、黄、蓝三原色的墨水，为大家表演“变色魔术”——运用滴管将三原色在玻璃上混合，请学生通过实物投影仪观察玻璃上的变化。请学生用自己的话描述一下自己看到的色彩的变化。活动二：

引导学生运用自己带来的工具材料以小组为单位，试着从以下几个试验中选以—到两个进行实验：

1、将红黄蓝三色水粉颜料挤到调色盘里，分别用小棒充分的搅拌，看看一共能出现多少种变化。

2将红、黄、蓝三色的墨水滴在玻璃上，晃动玻璃，让玻璃上的颜色充分的混合，然后将生宣纸覆到玻璃上，小心的揭开，看看宣纸上会出现什么样的画面。

3、在一片玻璃上涂红色墨水、另两块涂黄色和蓝色，晾干后将三片玻璃两片两片的覆盖在一起，迎着光线看看有什么变化，再试着将三片玻璃摞在一起看看。

各小组派代表起来说说自己组通过实验有哪些发现？大家讨论一下通过实验可以得出什么样的结论。即红、黄、蓝三色混在一起会有什么变化的规律。活动三：

用嘴或者利用吸管等材料吹画，然后根据自己的想象添画成各种形象。

鼓励大胆创新，有些画从正面看不出像什么，可以换个角度来看，激发自己的想象力与创造力。鼓励合作，凝聚集体的力量来进行创造。课后拓展：

回家在纸壳上掏圆洞，寻找红、黄、蓝三种颜色的玻璃糖纸贴到洞上，做成三张滤光片。使用这几张滤光片组合着来观察世界，体会色彩流动带来的美感。札记：

美术学具盒里的彩色墨水对于本课来说很实用，但要提醒学生在剪口时要大小合适，否则用的时候容易一下子挤出好多，将作业本洇湿，而且作业不容易干；画完后墨水瓶子要把盖子盖紧，好多孩子都是这样把墨水撒了一书包的。这些虽然都是细节问题，但也是学生的习惯问题，所以一定要强调到。

课题：

2、变化无穷的线条 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析： 本课与一年级时的游戏式课业《大家都来做》紧密相关。本课着重是在游戏中引导学生体会艺术造型中“线”的魅力，了解长线、短线的不同造型规律。教学目标：

1、尝试从生活中寻找长短不同的线装材料，做摆一摆、连一连等游戏式的造型活动，体验造型活动的乐趣。

2、在活动中鼓励学生摸索线状材料造型的规律。

3、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。教学重、难点：

1、在造型活动中引导学生学生发现线状材料造型的规律。

2、通过活动促进学生的自主合作意识和大胆创新精神。教学准备：

教师：为学生提供大量以线为主要材料的装置艺术欣赏图片、实物投影仪。准备大量线装材料，事先在操场的地上点一些供学生定位的点。

学生：事先布置学生回去从生活中寻找线状材料。教学活动过程： 第一节 活动一：

引导学生回忆一年级时上《大家一起做》，运用点、线、面材料做造型游戏的快乐。

通过实物投影仪观看当时以线状材料拼摆出的造型，用简单的语言谈谈自己对作品的理解。活动二：

通过实物投影仪欣赏以线造型的中国线描作品、铅笔速写作品、以线状材料为主的装置艺术作品。通过观察、讨论、评述来表达与交流自己的感受。活动三：

启发学生从书包里寻找现状造型材料，比比谁找到的多。向大家介绍一下自己找到了哪些现状造型材料。

启发学生思考：生活中还有那些可用来做拼摆游戏的线装造型材料？ 课后作业：

回去从家里寻找长、短不同的线装造型材料，下一节课我们到操场上去拼拼摆摆，创作出大师级的画来。第二节施教时间： 9月10日-9月12日 活动一：

列队来到操场上，将大家搜集来的线状材料按照小组放在一起。要分开长的材料和短的材料。

分配各组的活动场地，组织好各组有秩序的排列好。活动二：

大家选择长的线材，按照从里到外的顺序把自己组场地里地上画的点连起来，看看摆出来一个什么形象。再换一个顺序连接这些点，看看能拼出一个什么图案。活动三：

运用长的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。再运用短的线状材料，自己组通过讨论拼摆出自己喜欢的图案。各组互相参观，谈一谈通过造型游戏自己体会到的长的和短的、硬的、软的线状材料在造型时分别有什么优点和缺点。活动四：

根据刚才总结出的不同的线状材料的造型特点，再以小组为单位利用各种线状材料拼摆出一幅大的造型作品。

教师辅导时以指点为主，鼓励学生放开手大胆造型，团结协作，体会“牵着线条来散步”的快乐。活动五：

收拾与整理，列队回到教室。

鼓励学生在生活中也要利用变化无穷的线条来造型，美化我们的生活。札记：

时间过了一年，孩子们今天再来拼拼摆摆时，比去年可从容多了。最令我感动的是，他们现在能很快的自由分组，最高效率的合作，而且他们能够很快的找出最适合长线或最适合短线摆的图案。唯一不足的是，因为学校操场还未完工，我是带他们在教学楼前的小平台进行的活动，孩子们玩得太高兴了，声音有些大，尽管我一再的镇压，还是有老师下来表示抗议。给这节课留下了遗憾。

课题：3闪光的名字 课时：1课时

学习领域：设计*应用

教材简析：

名字是一个人的符号，也寄予了家长对孩子的无限祝愿。上学期学象形文字时，好多学生已经用象形文字表现了自己的名字。本节“闪光的名字”是引导学生运用多种造型手段将自己的名字象形化。教学目标：

1、引导学生用多种造型手段将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、用闪光胶或其它有光泽的材料使自己的名字“闪光”。

3、在表现自己名字的过程中体会家长在名字中寓于的对自己的期望。

教学重、难点：

1、在表现自己名字时将自己的名字象形化，最好达到形、色、意的统一。

2、名字与底色、装饰的颜色要来开，一定要突出名字。教学准备：

教师：以班里同学的名字为表现对象的范作若干。示范工具。实物投影仪。学生：美术作业纸、水彩笔、油画棒、闪光笔、闪光中性笔等。教学活动过程： 活动一：

出示一幅上学期班里一位同学用象形文字表现的自己的名字供大家欣赏。

请几位同学起来谈谈家长为什么为自己起这个名字，其中有什么寓意，谈谈自己对自己名字的认识。活动二：

谁不想做个顶天立地的人，谁不想自己的签名富有特色，谁不想让自己的名字闪闪发光！

通过实物投影仪展示教师为班里几位同学设计的名字，通过比一比、说一说等，引导学生在欣赏中体会怎样根据名字的外形、笔划、意思来进行造型加工。活动三：

怎样让表现好的名字闪闪发光？请学生们通过看书、讨论、试着画一画等，找寻让名字发光的多种手法。交流自己的研究成果。活动四：

试着用多种手法表现自己的名字，并运用闪光胶或其它材料表现自己的名字。

“闪光的名字”作品展览。相互参观与评述。拓展：

有什么方法让自己的名字“站起来”呢？试着做一下。札记：

以前常常发生学生的图画本还没用完就被“擅自”换掉的情况。问他们为什么，他们说：“开学后一次比一次画得好，再打开本子第一页，感觉画得太差了，不喜欢，就把本子换掉了。”每学期刚开学时学生们的手都还“有点生”，而且第一课的内容往往“抓不住”学生的心。所以第一课的作业效果往往是一学期中最差的。让这样的作业位于图画本的第一也确实让孩子们的心里不舒服——“这并不代表我的水平！”基于这样的前提，我把《闪光的名字》提到了第一课来上。实际授课中果然孩子们对自己的名字都很有感情，对自己名字包含的意义也能较明确、完整的表达出来。在创作时能够大胆想象、创新，做到字体饱满、色彩鲜艳，连那几个平时画画的时候总是愁眉苦脸的孩子也轻松的完成了作业。而我在批作业时，打开本子第一页，学生们那大大的、充满自信的名字就呈现在面前，感觉真是好极了。不光孩子们很喜欢，家长也很满意。有这样好的“第一页”，孩子们怎么舍得中途换掉本子呢？

这件事令我想起了另一件事：1996年过晚春节刚开学时我还教过半学期的劳动课，当时课本的第一课是《做蛋羹》，第二课就是《做冰棒》。对此学生们十分不解：这么冷的天，做出来的冰棒谁吃呀？而我自己感觉虽然做冰棒是在《做蛋羹》学搅拌的基础上进一步进行学习的，但这一课放在3月初进行确实不妥。可当时我却只能按照教材的顺序去上课，因为我没有权力调整教学内容。

现在新教改给了教师自由调整教学内容的权利，教师在设计教学顺序时所考虑到的不光是知识的难易程度，更多的从“人”的角度出发，照顾到孩子的心理需求，最大限度的让他们体会到“成功感”，使他们有勇气对待后面的学习而不是因为第一次的失败而对学习失去了信心，这正是此次教改体现“人文性”的所在。教师与学生的心贴近了，教师为学生考虑，学生也自然会以轻松的心情来与教师共同体会学习的乐趣。

课题：

4、有趣的彩泥 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材简析：

彩泥在学生一年级时已经接触过，但作为一个专题来制作这才是第一次。用彩泥来表达自己的审美体验。教学目标：

1.引导学生利用彩泥表现生活中的事物，体验材料带来的美感。

2.强调在创作的过程中，发扬团结协助的精神。教学重难点：

1、能否图突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创造。

2、能否在制作上创新。教学准备：

教生共同准备垫板、尺、铅笔、剪刀、牙签、泡沫盘子、彩泥等材料。教学过程： 第一节

施教时间：9月15日 活动一：

引导学生回忆自己以前用彩泥做过哪些东西，你都会运用那些制作技法？ 活动二：

欣赏天津“泥人张”的泥塑作品，引导学生用自己的话谈谈从作品中得到的审美感受。

欣赏本校美术小组的同学用彩泥制作的装饰挂盘“瓢虫”、“风景”等，说说他们运用了哪些学过的制作技法，以及他们是如何进行夸张变形的。

将作品发到各组，请学生近距离的欣赏，并互相谈一下自己的欣赏感受。

请学生起来说说自己最欣赏哪幅作品，为什么？（提示：可以从夸张、变形、色彩的搭配、造型组合等方面引导学生想象；还可以适当的介绍一下运用综合材料进行制作的方法。）活动三：

以书上的范作“小狮子”为例，与真实的狮子的照片相比较，看看作者对它进行了哪些夸张、变形。尤其是狮子的鬃毛和五官的制作技法。

教师以小猫为例，通过夸张变形现场演示猫头的制作。活动四：

引导学生独立制作一两件富有情趣的作品。教师向学生展示其它欣赏作品。

教师引导学生突破常规的造型与色彩、进行大胆的夸张、变形、想象与创作。活动五：

以小组为单位展示作品，并且可以通过自我介绍的方式对作品进行自我评价。收拾与整理。

布置下节课带泡沫盘子。第二节 活动一：

欣赏工艺小组的同学制作的彩泥浮雕挂盘，启发学生思考要在挂盘上做彩泥浮雕，可以做什么形象的。说一说自己想做什么，怎样对创作对象进行形象的加工。针对范作《瓢虫》，说说哪里做的最高，最有立体感，哪些地方做得比较平，为什么要这样做？

（引导学生明白：在盘子上做橡皮泥塑要有层次感）

再请学生根据自己的创作思路谈一谈准备怎样表现作品的层次感。活动二：

同学们在自己带来的纸盘上用橡皮泥制作动物形象的泥浮雕，背静可以用水彩笔添画，也可以一个小组的同学制作一个系列或一个故事，如：《十二生肖》、《小蝌蚪找妈妈》。充分体现合作学习。活动三：

做好后在纸盘上扎眼，穿上绳子系成挂环，按照表现对象的类别挂到美术教室的展示台上。

教师带领全班同学象参观美术馆一样对每件作品进行欣赏和评述，鼓励学生自评、互评。教师评价时不要只谈技法的运用和形象表现得是否真实，对有创造性、大胆夸张变形的作品要给予充分肯定。收拾与整理。课后拓展：

回去后试着利用其他材料（陶土、纸浆等）制作各种形象。札记：

彩泥是孩子们最喜欢的朋友，所以用彩泥来造型他们感到得心应手，但这也造成了他们因急于动手制作而没有听清老师的要求，或者是不按要求来随心所欲的做自己想要表现的东西。所以教学过程中还是要强调纪律，请学生专心的听讲。

课题：

5、喂，你好！课时：2课时 学习领域：设计*应用 教材简析：

电话，现在已经是每个家庭都拥有的通讯工具了，用简单的材料来制作电话，可以让学生体验材料带来的美感，以及创造的乐趣。教学目标：

1.引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。

2.通过欣赏相关资料，启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。

3.强调丰富的想象，体验创造的乐趣。教学重难点：

1.能否在制作方法上有所创新。

2.能否突破电话常规的造型与色彩进行大胆的想象与创造。教学准备：

师生共同准备垫板、彩泥、纸盒、剪刀、胶水、牙签、彩纸、彩笔等材料。各个时期的电话模型。教师范作，各种电话的彩色招贴画。

教学活动过程： 第一节

活动一：

教师带来各个时期的电话模型，引起学生兴趣。以讲故事的形式让学生了解电话的发展历史遗迹电话的一些知识，欣赏一些电话的造型。

引导学生讨论：你在超市、商店、别人家里，还见过什么样子的电话？我们将来的电话会是什么样子？ 活动二：

欣赏达利《虾形电话》《唇型沙发》及同龄人运用彩泥制作的电话作品。

以“玉米形电话机”为例，师生共同探讨可以运用哪些彩泥的制作技法来表现。

讨论完后，教师迅速的现场示范一个。活动三：

引导学生把生活中常见的建筑、人物、五官、字母等常见的东西，通过夸张、变形、重组等方法运用彩泥之作出与众不同的电话机，体验造型的快乐。学生制作，教师指导。活动四： “电话超市特卖会”，作业展示，引导学生以介绍产品的形式向大家展示自己的构思与制作。

教师发给每一组几张“代币券”，组里派代表购买大家感到最满意的电话，最后评出“最受欢迎的商品”。活动五： 收拾与整理。

布置下一节课带纸盒子及其它制作工具、材料。第二节

施教时间：9月24日-9月26日 活动一：

教师出示自己用纸盒制作的双屏翻盖手机装作与学生通电话步入教室，引起学生兴趣。

教师将这个手机传给各组看看，请孩子们说说老师是怎样将盒子改造成手机的。活动二：

教师将自己带来的各种电话、手机的彩色广告发到各组，请同学每研究一下，并将大家带来的材料堆到一起，看看最适合做哪一种电话。

教师以学生们都很熟悉的“天线宝宝”形电话为例进行示范。请学生从自己组的材料中找出一个最适合做这个电话的盒子交给老师。大家一起讨论怎样将盒子改造成需要的形状。

教师根据大家讨论的结果对盒子进行剪、切、贴等改造。并根据大家的建议进行贴、画等造型。

启发学生考虑可以怎样来制作凸起的按键。活动三：

鼓励学生通过动脑与合作，运用夸张、变形、重组等方法，利用盒子、彩色纸、小扣子等材料制作出与众不同的电话。学生制作，教师指导。活动四：

“电话传情”表演，每组推选两位同学拿着自己制作的电话表演打电话，在表演过程中交流情感，分享快乐，体现电话给我们生活带来的方便。课后拓展：

了解生活中常用的电话号码，如火警、查号台等。札记：

学生们对于手机的熟悉和乐于表现的程度远远超过了对电话的热情。他们熟悉新上市的每一种收集的样式、功能特点，对手机上的每一个按键、插口都了如指掌。这让我既兴奋又担忧：他们能很快的用彩泥或纸盒将手机表现出来，但让他们大胆的运用夸张、变形、重组等方法制作出与众不同的电话却很难。于是我让孩子们想向未来世界的通讯发展，想向未来的材料，一点点的启发，鼓励，这才使得他们放弃了对实物的“克隆”而转向了想象制作。看来孩子们对表现对象太熟悉了也不好。课题：花花衣 课时：1课时 学习领域：设计*应用 施教时间：9月27日 教材简析：

本课实际上就是运用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。教学目标：

1.用彩绘、粘贴等方法包饰一个废旧的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

2.在设计、制作过程中能够合理选用多种媒体及方法。教学重、难点：

能否根据瓶子的形状及质地选择装饰方法。课前准备：

1、学生收集各种废弃的容器、包装纸、彩色纸、碎布、缎带等材料，准备彩泥、颜料、胶水等工具。还可准备各种野生植物的花朵、种子、石子、贝壳、泥土等。

2、教师准备范作 教学过程： 活动一：

教师先出示几个装饰得非常漂亮的瓶子，激发学生的创作欲望。提问：这么漂亮的瓶子可以摆在什么地方？ 知道它原来是什么样子的？

学生讨论：说说老师是怎样装饰这只瓶子的？ 在教材中介绍了几种方法？ 你还有什么好的方法？ 活动二：

1、学生用装饰材料将容器全部掩盖起来，使它看上去好像穿了一件花衣裳

2、用水粉颜料涂色，应该少加水，也可以现在瓶子上裹一张纸，干后再涂颜色。

3、用纸片拚贴的同学，可以根据需要将纸裁（撕）的小一些，这样比较容易伏贴。还可用绳子、线绕圈捆绑的形式来使纸片固定。

4、还可以用蜡笔画好图案，在水粉涂色，然后用它包装容器。

5、还可以选择贝壳、石子等材料粘贴。活动三：

将装饰好的容器集中在一起，看看哪些适合单独放置，哪些适合组合在一起。收拾多余的材料 课后拓展

将穿上花花衣的瓶子进行装置艺术的摆放。教学评价：

1、能否合理学用多种媒材进行设计制作

2、能否牢固的拚接、粘贴材料

3、能否在作品中表现出大胆的想象

札记：在设计中有位学生发现“芬达”汽水的瓶子很像一位浑圆肩膀、细腰的妇女，她大胆的把自己的发现告诉了大家。孩子们兴奋极了，他们用皱纹纸为这个瓶子做出了“可体”的“晚礼服”，还用纸条捏出了“花边”贴在衣服上，用金纸剪了好多的亮片来装饰衣服。卡纸剪的头上还贴着毛线做的卷发„„这真是“为瓶子穿衣服”了！

课题：金钥匙 课时：1课时 学习领域：设计*应用 教学目标

1、用钥匙涂色印制花纹图案

2、用印制的钥匙图案进行添画使画面完整。教学重、难点：

1.是否能熟练的掌握印制方法。

2.能否均衡的将钥匙印制出各种图案并添画出完整画面。课前准备

（1）

教师收集各种钥匙的图片或实物若干，最好还能收集几个没有加工过的钥匙的胚子。

（2）

学生观察家里的钥匙,带好水粉、笔、调色盘等工具材料。

教学活动过程： 活动一：

先跟学生谈谈有关钥匙的话题:你知道有关钥匙的故事、成语，比喻吗，你能说说吗? 一般人们把什么称为金钥匙?你认为这把金钥匙应该是什么样子的，把它画下来。活动二：

观察老师提供的各种钥匙的图片或实物，说说：你最喜欢哪一把钥匙,它的哪一部分最吸引你。

利用图章印制图案，欣赏古代的印章，讲一讲图章的用途。欣赏北京奥运标志，了解设计意图，激发民族自豪感。活动三：

欣赏教材上的作品，并讨论：你准备怎样排列你的钥匙？ 交流之后，请学生将这些钥匙在作业纸上印制。（3）

收拾与整理

印制完之后，请学生将不用的物品收起来，将桌子上擦干净。（4）

发展阶段

（二）最后阶段是根据画面需要进行添图，添图的目的是使金钥匙显得更加显著，使画面更加完整。课后拓展

用印制的方法还可以做什么？。札记：

课前我布置学生回家去搜集废旧的钥匙，没想到好多孩子竟带来了各种古旧的钥匙，包括仿古的工艺钥匙。这些花纹精美的钥匙为孩子们打开了通往想象之门的道路，使他们的创作更为自由、大胆。由此我领悟到了课前有目的的布置预习作业的重要性：它能使学生更好地参与到课题的学习中，使他们有兴趣、有目的、更为自由的发挥主观能动性。

课题：对印的花纹 学习领域

造型、表现 课时：2课时 教学目标

1.能够说出5—10件左右对称的物体。2.能够用对印的方法表现2—3幅作品。3.了解对称图形带给人们的一般感受。教学重、难点：

1.是否能说出对称图形带给人们的一般感受.2.是否能留心观察对印作品产生的肌理效果。3.是否将课桌及周围收拾干净。课前准备

(1)学生准备颜料、调色盘、笔、抹布、水罐等工具材料。(2)教师准备与学生一样的材料及范画。教学活动过程： 第一节： 活动一：

让学生观察教材上的制作过程图，鼓励学生在纸上试一试，之后，可以让学生交流在诗作中遇到的困难，大家一起帮他出主意，主要谈谈，什么情况下印的很清晰，什么情况下不容易印清楚，同时教师可以举例相关学生作品。

然后组织学生讨论：那些物品适合用对印的方法来表现，除了书上的，你还能举出那些？ 活动二：

教师示范：调色，绘画，对印。

学生在正式的作业纸上练习。（由学生对颜料及水分的控制能力有差异，气候情况对作业效果的影响也很大，特别是晴朗的天气，颜料干得很快，动作稍稍慢一点就印不出来了，因此建议老师让孩子使用水粉颜料，调色过程中尽量少加水，并且，可将作业纸裁得稍小一些。）活动三：

学生作业展示，请学生谈谈在作业中发现的问题及自己是怎样解决的。收拾与整理 第二节

施教时间：10月14日—10月17日 活动一：

展示学生上节印制的作业，让学生将作业拿得远一点，“看一看，想一想，我印出来的东西象什么？”

然后进行添画。构图有缺陷的，用添画来补救；形象不清楚的，用添画使它具体；色彩不丰富的，用添画来点缀。可以直接用笔画上去，添画的时候注意对称。活动二：

展示作品，欣赏学生及教材上的作品、图片，让学生谈谈感受，如：平衡、完美等等，学生所说的与对称相关的都予以肯定。另外，在对印的过程中，会产生许多偶然的、奇妙的效果，可提醒学生注意观察、欣赏。活动三：

有目的的创作一幅对印作品，再进行添画。收拾与整理：

将工具洗干净，将桌子擦干净。课后拓展：

将作品制成卡片送给师长或朋友。札记：

上这一课要特别注意提醒学生注意卫生，另外，使用铜版纸等表面光滑的纸对印出来的效果最好，也最容易掌握，而作业本上的纸吸水性强，干得快又容易粘在一起，所以要提前布置学生准备铜版纸或运用挂历制的反面来作画。

课题

蜻蜓飞飞

学习领域

： 造型、表现 课时：2课时 教学目标

1.有重点的观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。2.创作一副以蜻蜓为主体的作品。教学重、难点：

1.能否有重点的观察蜻蜓。

2.能否将观察到的蜻蜓特征表现在自己的作品中。3.是否能够运用与众不同的表现方法。课前准备

(1)实物投影仪、教室准备蜻蜓标本，图片，有关作品。(2)学生准备纸、笔、剪刀、胶水等工具。教学活动过程： 第一节

施教时间：10月20日 活动一：

通过实物投影观察蜻蜓标本。城市里的学生对于蜻蜓的记忆往往是模糊的、概念化的，农村的孩子虽然常看到蜻蜓但仔细观察的不多。因此，通过不同的手段让学生仔细的观察显得非常重要。蜻蜓的色彩、姿态、样子，玲珑剔透的翅膀，都能引发学生的创作灵感。活动二：

描述蜻蜓的外形特点，说说这些特点与它的生活习性有什么关系，在交流中，了解对称对飞翔的重要性。

欣赏书上绘画蜻蜓的作业，谈谈哪些画的精细、写实、哪些写意但又抓住了蜻蜓的特点。说说自己喜欢哪种画法。谈谈自己认为绘画的蜻蜓周围可以添加哪些背景。活动三：

运用线条来描绘蜻蜓的身体和翅膀的细部。

以组为单位将画好的蜻蜓剪下来，贴到一张大纸上，共同添画背景。

第二节 活动一：

出示折纸的蜻蜓，引起学生兴趣。

每一组发两只折好的蜻蜓请学生们拆拆看，自己研究一下该怎样折，同以前学过的“千纸鹤”的折法有哪些相同和不同之处。学生起来交流自己研究的折法。学生随老师的演示学折蜻蜓。活动二： 教师在教师的展板上布置一朵油菜卡纸画好的荷花，制作一只立体的蜻蜓停在上面。蜻蜓翅膀上花纹用彩色笔描述出来。告诉大家这只蜻蜓希望有更多的朋友来陪她玩，鼓励学生制作各种不同的蜻蜓铁道展板上。

蜻蜓可以用对折剪，再装饰的方法。鼓励学生制作与众不同的样式。

提醒孩子选择制作蜻蜓，需要强调它的翅膀的对称性。给学生多一点时间思考，并完成作业。活动三：

用学生们的纸折蜻蜓布置展板，鼓励做得快的学生再制作莲蓬和蝌蚪，充实池塘中的景色。最后教师为展板题词：荷塘秋色。师生共同体会创造的快乐。收拾与整理 札记：

上这一课时正赶上我们学校“班班创特色”艺术类二课小组成果展示。学校要求各班将成果展示在自己班的展板上。而二年级这三个班当中一个班是“折纸特色”一个班是“我爱大自然”另一个班是“诗情画意”。我充分利用了本节学的蜻蜓来布置展板：一班的折纸作品展中有各种不同质感、颜色的纸折的蜻蜓；二班直接将课堂作业展“荷塘秋色”利用了起来；三班的“诗情画意”中就有两幅画有蜻蜓的诗意图。学生高兴得说：“老师，我们这节课学的东西可真有用！”是呀，“学以致用”不正是我门这些美术教育者一直在追求的吗？

课题

我也是艺术大师

学习领域

欣赏、评述、造型、表现 课时

2课时 教学目标

组织学生欣赏艺术大师作品，要求学生会解读大师作品的创作特点以及富有创意的表现形式。

指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。

引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。教学重、难点：

1.想象力是否有新意，并大胆真实的表现自己的想法。2.是否能开动脑筋，在使用新材料中有创意。3.是否在画面上能采用夸张手法，表现新颖的特征。教学参考资料

米罗、克利画集欣赏。相关教学研究课题提示

小学生美术教育中非具象绘画的欣赏能力培养研究。课前准备

(1)教师准备欣赏所需要的大师的作品。实物投影仪

(2)师生共同准备大小不同，色彩各异的塑料袋、绳子、彩色kt板等材料。教学活动过程： 第一节 活动一：

组织学生通过实物投影仪欣赏大师的作品，通过对大师作品产生背景以及表现方法以及形式的介绍交流，激发学生对新颖的表现形式产生浓厚的学习兴趣。

指导学生仔细观察大师们所用的各种材料所表现的物体形象，引导学生通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的构想。活动二：

要求学生通过边思考边模仿，根据学生的想像，表现出各种富有个性的画面来。

可以运用塑料袋、图钉绳子、彩色钙塑板等等材料表现物体形象特征，还可以表现这些物体过程中运用变形、夸张等手法，表现出各种形象新颖有趣的特点。当学生完成作业后，要求学生边欣赏边评议：谁设计的作品有新意，谁的画富有想像力，谁材料运用富有创造力。

教师积极引导学生欣赏其他同学的富有新意的构思，和有个性的表现形式。收拾与整理

指导学生把桌面和地面的废料收拾起来，把多余的材料放入塑料袋内，以备再次使用。第二节

施教时间：10月28日——10月31日 活动一：

针对学校刚刚开始建设“艺术长廊”，将设立一个“我和大师一起画”学生作业展栏目的情况，鼓励学生运用大师的绘画元素自由的大胆创作。活动二：

引导学生说一说自己所喜爱的和熟悉的大师作品的创作特点及富有创意的表现形式。

欣赏同龄人模仿大师的表现方法和形式创作的绘画作品，通过讨论与交流理解什么样的模仿是成功的、具有再生力的。活动三：

指导学生模仿大师们的表现方法以及形式，结合学生生活中的具体形象来塑形象。

引导学生尝试用各种材料表现物体形象，通过讨论交流，互相启发，逐步形成创造性的作品。

鼓励学生积极尝试，用各种材料，即变形、夸张等表现形式，像大师们一样用非具象的表现形式来表达自己的丰富多彩的想象。活动四： “我和大师一起画”小小画展。将同学们自己创作的大师级作品在展板上进行布置，并评选出最佳作品布置到艺术长廊上。札记：

学生们的潜力真是不可低估，有好些平时不言不语的孩子模仿大师的表现形式画出来的画是那么的具有视觉冲击力；点、线、面的运用灵活自如，构图完美的令人吃惊。看来以后要经常的欣赏大师的作品，这非常利于孩子们的成长。

课题

用画来写信

学习领域

欣赏、评述、造型、表现 课时

1课时 教学目标

1.知道书信的一般格式。

2.用图加文的形式给朋友或亲人写以封信。教学重、难点：

1.是否知道书信得一般格式。2.是否能用图加文的形式写信。

3、是否对用图加文的形式感兴趣。课前准备

(1)教师收集各种信封和图加文的儿童读物。

(2)学生准备纸、水彩笔、有条件的，还可以准备一个信封。教学活动过程： 活动一：

教师根据以下话题进行交流：你写过信吗？收到过信吗？看到过信吗？它们分别是什么样的？你知道人们为什么要写信？你会写信吗？

师生一起概括写信得基本格式。

学生思考：你现在最想给谁写信，想告诉他什么？交流。活动二：

欣赏教师提供的各种信件、信封、土加文的儿童读物及教材上的作品、文字，请学生讨论：用画写的信与单纯的用文字写成的信有什么不同，你希望收到怎样的信，为什么？然后交流。在你的信中，你打算用画来写哪些部分？用文字来写哪些部分？ 最后应鼓励学生将与众不同的想法用画笔表现出来。活动三：

学生作业时，教师可以将书信基本格式展现在黑板上，供学生参考。

作业速度较快的学生，可要求他再美化一下信封。收拾与整理：

将信叠好，有信封的装进信封。课后扩展

做一个信封，美化一下，把信放在里面，送给朋友。

写一封信，使用标准信封，写上准确地址以及邮政编码（可以请家长帮助核实），贴上邮票，邮寄。札记：

上这一课时，正好二年级一班的班主任迟老师要参加一个省级的赛教课，前后折腾了一个月，而正常的教学和班级管理一点都没耽误。学生对于迟老师也深怀感激，对于迟老师因为“上火”而哑了嗓子深表担忧。于是我鼓励孩子用字加话的形式写一封信给迟老师。孩子们饱蘸深情地完成了这项作业。当迟老师读完了这一封封充满了真情实意的信时，她感动得流下了眼泪，并对孩子们说：“这是我获得的最高的奖项！”我对这次作业的布置很满意，因为它确实达到了“以美育人”的目的。

课题：有趣的瓶盖 课时：1课时 教学目标：

1.能够用瓶盖排列、拼贴图形。

2.更够将各种瓶盖组合起来做成1-3件玩具。3.对用废旧材料自制的玩具产生兴趣。教学重、难点：

1.能够用瓶盖制作一件玩具。2.是否觉得自制的玩具特别有意思。3.在制作过程中能否安全的使用工具材料。教学准备：

1、教师准备饭做和具有圆形物体的图片资料，收集瓶盖若干。

2、学生收集各种瓶盖，各种质地的纸、剪刀、胶水等。教学活动过程： 活动一：

将各人收集到的瓶盖展示在桌面上，然后一起来看一看，说一说：谁的瓶盖最大，谁的瓶盖最小，谁的瓶盖形状最离奇。请学生举例他们所看到过的圆（柱）型的物体及物体中的圆形部分，如：水井、风扇、太阳、月亮、灯、镜子、凳子、篮子、钮扣、各种按钮，娃娃的眼睛、眼睛、猫眼„„教师在适时的时候出示一些图片。活动二：

学生讨论：如何将这些东西与眼前的瓶盖联系起来？ 联想游戏：

将两个瓶盖放在一起，像一想，它像什么，叠在一起又像什么？ 小组里的同学一遍完一边说，最后比一比谁想得最多。活动三：

教师带领学生来到学校新建的艺术长廊，引导学生欣赏小工艺小组的同学运用各种瓶子盖制作的工艺挂件，体会瓶盖千变万化的装饰魅力。

教师就自己辅导的作品谈创作思路，演示制作过程。

学生欣赏教材上的作品，阅读文字部分，按后思考并交流：我今天准备用瓶盖做什么，还要用到那些材料，怎么做。活动四：

学生根据设想好的思路创作。一些金属的瓶盖有锋利的口，要提醒学生注意安全，以免割伤手指。

制作过程中及时将一些有创意的想法、做法进行展示，以便对其他同学有所启发。收拾与整理

丢弃边角料时，提醒学生将纸张与其他无机材料分开放置。课后拓展：

用瓶盖做轮子，制作一辆汽车或一列火车，并进行游戏。用瓶盖作棋子，制作一副棋。札记：

在我还没有讲到的时候，就有学生把大的瓶子盖和小的瓶子盖组合到一起，进行形的重组。这是我最高兴的事，因为这等于是他们对“立体构成”有了一个感性的认识。虽然在此之前我从没有对他们讲过这个问题，但大量的欣赏作品使他们对材料的运用和组合已经是轻车熟路了，这是课改以来学生思路改变的一个典型事例。

课题：回家的路上 课时：2课时 教学目标：

1.参考交通图的表达方式，绘画从学校到家的路线图。2.能够画出一路上有标志性的建筑、景或物。教学重、难点：

1.是否喜欢这种绘画题材。

2.是否能将从学校到家的路线交代清楚。3.绘画语言是否具有创意。教学准备：

1.教师准备交通地图、旅游地图，范作。

2.学生准备纸、笔、胶水、剪刀，收集一些房产广告纸、建筑物、风景图片。教学活动过程： 第一节 活动一：

教师出示自己准备的青岛市区大地图，问：地图是怎样给人们指路的？请学生从大地图上找一找“我们的学校在地图上的位置”。请学生描述一下学校回家的线路，把转弯的地方（特别是三岔路口、十字路口）描述的详细一些，教师要提醒大家这一路上有哪些标志性建筑或物体。如：家世界、热电厂的大烟囱。活动二：

观察教材上的学生作品及交通或旅游地图，讨论：我们要表现的从学校到家的线路图与交通图有什么联系，又有什么区别，然后交流。

请学生谈创作思路。教师启发学生： 先画学校，再按照回家的路线一点一点延伸出去，一直画到你的家，纸不够可以拼接，作品完成后的形状可以是不规则的。活动三：

学生绘画自己家到学校的路线图。

如果有的学生将路线图画在一张完整的作业纸上，那么可以建议他们先将学校与家的位置定好，然后，先用单线轻轻的画出线路，确定后再具体描绘。学生绘画，教师指导。活动四：

作业展示，布置学生按照居住的区域分成几个小组，下节课按照小组来进行路线图的绘画。第二节 活动一：

学生按照上节课布置的分组坐好。各组派代表起来按照从远到近的顺序说一说自己上学的途中所看到的标志性的建筑或物体以及交叉路口的具体的情况。活动二：

分配各组的任务：教师带领住在学校旁边的几座楼上的同学画学校周边的几条小区内的路；住在从港口医院到辽阳西路区域的学生一起画这一部分的路线图；住在军休五所、三所以及伊春路的同学画这一部分的路线图；住在海城宾馆以及哈尔滨路周边的同学画这一部分的路线图；住在通榆路周边的同学画这一部分的路线图。

每组发一张四开的纸，小组分路段共同来绘制这一部分的路线图，根据需要可以添加人物与景物（可以用剪贴或绘画的方式）活动三：

各组将自己画的路线图以学校为中心按照实际的方向粘到一起。活动四：

展览我们共同制作的“青师附小学区图”大家一起分享创作的快乐。

课后拓展：画出从不同方向回家的路线，还可以画出路上看到的事情。札记：

让学生按照居住的区域分成几个小组，按照小组来进行路线图的绘画，是我在备课时的突发奇想。这一招儿果然灵，学生们非常乐于和住的近的同学合作，而且大家一起回忆，画出的路线图内容非常丰富、翔实，也更有趣味性。合作拉近了同学的心，相信他们以后在一起上学、放学的路上会更加得开心。

课题：

今日的菜单 学习领域:造型表现 教学目的：

学习胶泥塑造方法，感受排列的美，提高学生的审美能力、观察能力和创造能力。激发学生对美术的兴趣，培养学生的生活情趣及合作精神。培养学生从小热爱劳动，珍惜劳动成果的好习惯及为人民服务的精神。教材分析: 小朋友爱操作橡皮泥。学习中能满足学生自我表现的愿望。教师不仅要注重对学生制作过程的指导，而且还应引导学生玩得有趣，有意义。

教学重点：抓住动物面部的主要特征，折、画能套在手指上的动物玩偶。

教学难点：折、画出耳朵和面颊长短不一的动物玩偶。教具准备：教学范画数件、泥塑范品（5盘）、围裙一条、室内模拟餐厅布置等。

学具准备：胶泥、白色盘子、牙签等泥塑工具。课时安排:2课时 教学活动过程： 第一节 活动一：

1、组织学生安静坐下，用具摆放有序。

2、创设情景，引起兴趣：

教室模拟“新尚快餐”布置，将各小组编为1—5号。教师扮“厨师”，邀请学生到“新尚快餐”参加“美食节”活动。（出示“新尚快餐”标志牌）活动二：

1、教师出示菜谱。（出示5幅工艺菜图片）

2、抽生谈观察后的感受，鼓励学生为菜取名字，表扬发言好的学生。活动三：

分小组制作小吃。（如：面条、大饼、汤圆、饺子）（竞赛形式，限时5分钟）

1、要求：面条—看谁做得又细又长；大饼—看谁做得又大又薄； 汤圆—看谁做得最圆；饺子—看谁做得最美观。

2、学生通过制作小吃，领悟并小结出泥塑的几种常用方法。（学生小结教师板书方法：搓、捏、压、刻、挖）活动四：

每桌推荐优秀者对自己的作品进行简要的介绍并取出菜名。（将学生作品展示在餐桌上）第二课时

施教时间：11月19日——11月21日 活动一：

教室模拟“新尚快餐”布置，邀请学生参加“美食节”活动。并出示一份菜谱请学生点菜。活动二：

1、“厨师”为每桌送菜单，请学生看看这份菜单与平时见到的有何不同，再欣赏书上的菜单。

2、请学生观察上节课做的菜的颜色、形状，鼓励学生想象出菜的味道并试取菜名，向大家介绍。活动三：

请学生参与到“新尚餐厅”举办的“美食节”活动。要求每组参赛厨师用艺术的手法来装饰自己组的菜单。

作业要求：设计一份独特、美观的菜单，向大家介绍自己组的菜。活动四：

欣赏、评价交流：

请各组学生到实物投影仪前，介绍自己组的菜单。活动

五、课堂小结

我们通过自己的劳动做出了许多漂亮的菜单。今后，还会有更多美的艺术品通过我们的劳动创造出来。通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！札记 ：

在引导阶段我发现班里不少的孩子曾到本市的高档饭店就过餐，他们在起来说自己见过的菜和餐单时往往得意洋洋，使得那些生活在普通家庭的孩子都不敢说话了。这使我感到担忧：社会、经济地位的不同，使学生的经历不同，在孩子们中间形成了追求享受、挑吃挑穿的坏习气。所以在临上完课时，我向学生们提出：通过今天这一课的学习，希望孩子们能做一个珍惜粮食、不挑吃穿、热爱劳动的好孩子！

课题：乘着大象 课时：2课时 学习领域：造型*表现 教材分析：

本课不光是让学生来画大象，还要让他们了解画面的构成，以便更好的指导学生组织画面。教学目标：

1.了解大象的造型特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现自己乘着大象时的情景和感受。教学重、难点：

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画面上使用多种表现方法。教学准备：

教师：水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。不同类型的同龄人的作品，有关大象的图片、录像资料。多媒体教学系统。学生：课前收集有关大象的资料，作研究性预习。水彩笔、记号笔、油画棒、图画纸、水彩工具。第一节： 活动一：

分小组交流课前了解到的有关大象的资料，并展示图片。教师鼓励学生尝试用以前学过的绘画方法简单的来画一头大象。活动二：

教师播放大象的录像资料，最后播放迪斯尼卡通片《小飞象》中老鼠乘着大象飞行的片断。

引导学生闭上眼睛，想象自己乘着大象的情景及感受。和同一组同学说说自己的感受。

欣赏同龄人画的乘着大象的作品，体验绘画中表达的乘着大象时的快乐、兴奋、紧张、害怕等感觉。活动三：

讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的有关于乘着大象时的作品。提示学生构图方法：

以大象为主体，使画面形成中心构图的样式，可以在大象的背上、长鼻子上、大耳朵上添画一个或多个乘着大象的人物。教师简单演示乘坐大象的人物形象。学生进行绘画构图。活动四：

展示构图作品，进行讲评。布置下节课带涂色工具。第二节 活动一：

展示上节课的构图作业，表扬构图大胆、有创新的作业。教师向学生展示多幅使用不同绘画材料、不同表现方法的表现乘着大象的图画，引导学生通过观察、思考与讨论，说一说不同的材料、不同的表现手法对于画面效果的影响。活动二：

教师重点向学生介绍几种表现手法并简单演示： 1.使用水彩笔或记号笔用线描的方法表现。2.用油画棒描边，用水彩涂。3.多种方法结合。活动三：

学生尝试着运用多种方法涂色。

教师发现问题及时作个别指导，发现有创意的作品要及时提示交流。活动四：

展示作品，互相欣赏，鼓励学生在以后的绘画创作中要大胆创新。收拾与整理，整理工具、材料，养成良好的习惯。课后拓展：

1.建议课后可以画乘着鸟儿上天的情景。

2.建议课后可以用版画、拼贴画、剪贴画等形式来表现这些主题。札记：

现代生活的发展，信息咨询十分发达，在课前收集的过程中，不少孩子找到了许多图片甚至是电子资料，为这节课增色不少。同时暴露出的问题是：个别学生因为家庭知识、经济环境的影响，从来收集不到相关资料。如何引导这一类的学生？这是下一步我要开始研究的问题。

课题：风来了 课时：1课时

施教时间：12月1日——12月2日 学习领域：造型*表现 教材分析：

风是自然界中的常见现象，它还能引起学生的无限遐想，与上节课画的“乘着大象”一样，它鼓励的是学生的创造力。教学目标：

1.了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2.引导学生通过简单的创意和绘画，表现风吹来时的情景和感受。

教学重、难点：

1.是否通过绘画表现了自己的愿望。2.是否认同自己的作品。

3.是否敢于在一张画中使用多种表现方法。