第一篇：二年级美术上册 动漫宝宝教案 浙美版
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6、动漫宝宝
教学目标：
1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。
2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。教学重点：
运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。教学难点：
同一动漫形象的不同创意。教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前准备：
（学生）收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具。(教师)范作、课件等。教学过程： 谈话导入。
说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象。提问：你为什么喜欢这个动漫形象？ 教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》。新授。
思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝有什么作用？ 怎样设计动漫宝宝？
教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。
欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？ 教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。板书：夸张、简化、添加、拟人
（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝的设计思路。（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。（8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。
创作建议：（1）选择一样自己喜欢的物品，把它设计成一个可爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。
2017.3.1 最新版
4．学生设计，教师巡视指导。5.展示作品，师生互评。
（1）可以把自己设计的动漫宝宝剪下来，做成头饰进行展示。（2）可以分小组创编简单的动漫故事，扮演其中的角色。6.课外拓展：
（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。
（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。
2017.3.1
第二篇：浙美版二年级上册美术动漫宝宝详案(教案)版本2
动漫宝宝
二年级 第三册 第6课 浙江人民美术出版社
讲课教师：林婧钰
一、教学目标。
1、初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。
2、初步学习运动夸张、拟人、添加等手段结合生活常见事物设计动漫形象，培养创造能力。
3、丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。
二、教学重、难点。
重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。难点：鲜明的动漫形象的刻画。教学过程
1、直接导入、激发兴趣
师：同学们，今天林老师给大家带来了一块，我们家里最常见洗东西用的小海绵。
你们可不要小看这块小海绵，它除了能为我们带来干净的生活以外，还能摇身一变成为更神奇的动漫宝宝。
师：看看，当我们为小海绵画上眼睛，嘴和四肢后，就变成了可爱的海绵宝宝了，其妙吗？
师：生活中像小海绵这样能摇身一变，成为我们喜爱的海绵宝宝的东西还有很多很多。例如：小熊可以摇身一变成为维尼熊宝宝，小兔可以变成流氓兔宝宝，就连我们平常最熟悉的学习用品和食物都可以成为动漫宝宝。今天，林老师就教大家如何将我们的生活用品、学习用品以及食物变成动漫宝宝。
2、欣赏对比、了解方法
师：首先,让我们来找一找那些动漫宝宝身上的艺术手法。师：同学们请看，老师将猪猪侠和它的原型小猪放在了一起。
师：请同学们找一找，看看小猪和猪猪侠有什么相同之处和不同之处。师：相同之处在小猪和猪猪侠的鼻子都一样，还有小猪和猪猪侠都有圆滚滚的肚子。师：不同之处在小猪的脸又长又丑，猪猪侠的脸圆乎乎的很可爱，小猪用四条腿走路，猪猪侠用两条腿，小猪没有穿衣服，猪猪侠却穿着红色的紧身衣，头上还戴着虎头帽。
师：人们把小猪变成动漫宝宝猪猪侠后，还是保留了小猪的基本特点，就是它最有代表性的大鼻子，但人们也为它添加上了好看的衣服和可爱的五官。
师：那么在平常生活习性上，小猪和猪猪侠有什么不同吗？
师：猪只会憨憨叫，猪猪侠会讲话，猪很笨拙，每天都懒得动弹，猪猪侠却很灵活，可以像一个小猴子一样上蹿下跳。
师：猪猪侠更像我们人类一样，不仅会说话走路，还有我们人类的喜怒哀乐。开心时，猪猪侠也会张开嘴巴大笑，委屈时，猪猪侠也会眼眶泛泪，嘟着嘴巴。生气时，猪猪侠会皱着眉头，撅着嘴巴，这些都是小猪无法做到的。
师：这种艺术手法叫做“拟人”，拟人就是把一个不会说话没有喜怒哀乐的事物，变成和人类一样。
师：同学们请看，老师又将狐狸和阿狸放在一起，同学们看看它们有什么相同之处和不同之处？
师：相同之处在狐狸和阿狸都有一对尖而大的耳朵。
师：不同之处在狐狸的眼睛很小，鼻子和嘴巴都很长，阿狸的眼睛却是大大的，脸也是圆滚滚的。
师：狐狸是一种很美丽的动物，它们的眼睛又圆又亮，人们为了让它看上去更加可爱、生动，就突出狐狸的这一特点，将阿狸的眼睛画的又大又亮，又为阿狸设计了许多夸张的表情，这些都让阿狸变得更加可爱动人，而这种艺术手法叫夸张。
师：夸张，就是通过虚构把对象的特点和个性中美的方面进行夸大。师：同学们还能从狐狸和阿狸身上看出什么不同？
师：狐狸身上脸上有很多毛，还有一个又长又大的尾巴，这些都是阿狸所没有的。这也是创作动漫宝宝的一种艺术手法，叫做简化。（出示板书）
师：简化，在设计中就是将描绘对象身上某些特点简单化。
师：同学们，创作动漫宝宝最重要的两点就是“夸张”和“拟人”，他们不仅能让你们的动漫宝宝变得更可爱，还能赋予你们动漫宝宝生命，让它们会变换喜怒哀乐不同的表情。
3、深入课题、教师示范
师：刚才我们看到了动物们如何变身成动漫宝宝，现在我们让没有五官和手脚的学习用品和食物也变成动漫宝宝。
师：老师先运用拟人和夸张，在黑板上画三出开心、生气、害羞，三个表情，（分别讲出画喜、怒、哀，时我们绘画手法上的变化）在将我们最常见的书本、尺子、香蕉，分别画到这个三个表情上，看看它们会变成什么样。
4、引导学习、学生创作
师：今天我们不仅学习了小动物如何变身成动漫宝宝，连生活中的其他没有五官和四肢的物品都可以变身成动漫宝宝。那现在老师就请大家，选择一种自己喜欢的物品，把它设计成一个可爱的动漫宝宝。
第三篇：浙美版美术二年级上册动漫宝宝详案(教案)版本3
动漫宝宝
二年级 第三册 第6课 浙江人民美术出版社
讲课教师：林婧钰
一、教学目标。
1、初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。
2、初步学习运动夸张、拟人、添加等手段结合生活常见事物设计动漫形象，培养创造能力。
3、丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。
二、教学重、难点。
重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。难点：鲜明的动漫形象的刻画。
三、教学课时：1课时
四、教学设计
课前准备：（学生）了解、收集有关动漫的图片，准备纸、水彩笔、记号笔。
（教师）教学PPT，动漫教具，记号笔，纸。教学过程
1、趣味导入
师：老师这里有一些被打乱的动漫形象，请同学们看看，你们认识它们吗？ 同：认识，喜羊羊与灰太狼。.师：那你们喜欢她们吗？ 同：喜欢。
师：请问，你们最喜欢喜羊羊与灰太狼里的哪些动漫宝宝，为什么？（示意同学们举手回答）
同1：喜羊羊，因为它很机灵。
同2：美羊羊，因为它很美丽，可爱。同3：懒洋洋，因为它很可爱。
同4：灰太狼，是我很喜欢它，它会发明很多抓小羊的先进机器。师：看来同学们对喜羊羊与灰太狼里面的动漫宝宝都很熟悉。
师：那老师请两位同学上台，帮老师把这些被打乱的动漫宝宝摆回位，恢复它原来的形象。
同：（操作）
师：他们摆对了吗？ 同：对了。
师：他们真棒，让我们掌声鼓励他们。
师：老师再偷偷和同学们说一个秘密，今天是动漫宝宝乐园开张的日子，喜羊羊和灰太狼也赶来参加个重要的活动，同时老师也请同学们和喜羊羊与灰太狼一起参加这个活动，老师想，你们都会愿意的，对吗？
同：愿意。
师：那么，接下来请同学们和老师一起走进动漫宝宝的乐园吧！（出示课题）
2、趣味游戏
师：同学们看，黑板上有一座动漫宝宝乐园里的一座高山，高山上有一面旗帜，现在老师要把同学们分成两组，1-2组同学是喜羊羊队，3-4组同学是灰太狼队，看看哪一队
同学可以通过你们的机智与团结合作，爬上动漫宝宝乐园的山顶，拿到我们的小红旗，好不好。
同：好。
师：爬山的规则如下：等下在老师上课过程中，会向同学们提出许多，关于动漫宝宝的问题，请同学们开动脑筋，在保持良好课堂纪律的前提下回答问题，答对的组可以向动漫宝宝乐园的山顶前进一步，如果那个组在上课过程中十分吵闹，老师也会相应的让他们倒退一步，一会我们来看一看那一个组能最快到达山顶，拿到小红旗，明白了吗？
同：明白了。
3、欣赏评述，艺术手法
师：动漫宝宝乐园开张了，里面的动漫宝宝真多啊，让我一起来看看，都有哪些动漫宝宝来参加这个盛宴了。（出示PPT 看一看）
同：海绵宝宝，叮当猫，火焰宝宝……
师：接下来，老师要提问同学们，你们喜欢上面的哪个动漫宝宝，为什么？ 同1：海绵宝宝，因为它很可爱。
师：海绵宝宝的经常能做一些我们无法做到的动作，那些动作可爱又夸张，总是能把我们逗笑。
同2：叮当猫。因为它有一个万能的口袋，可以在你需要帮助的时候，从它的口袋里掏出有趣的秘密武器，而且表情很生动夸张。
师：对了，叮当猫有个万能的口袋，它平时说话时嘴巴总是张的很大，看到老鼠时会害怕的做出许多有趣的事情，总给我们一种生动活泼的形象，对不对。
同2：对。
同3：蘑菇宝宝，因为它的颜色很鲜艳。
师：在座的每一位同学都有自己喜欢的动漫宝宝，有的同学喜欢海绵宝宝，喜欢它的可爱（出示板书），有的人喜欢叮当猫，因为它的动作很生动、活泼（出示板书），有人喜欢蘑菇宝宝，因为它的色彩很鲜艳（出示板书）。
师：大家喜爱的动漫宝宝正是有了这些卡通特点，同学们才这么的喜欢它们，是吗？ 同：是。
师：现在请大家往黑板上看，动漫宝宝乐园开展了动漫宝宝设计展览，乐园欢迎每一位小朋友带着自己设计的动漫宝宝一起来这里，和大家一起分享，好吗？
同：好。
师：同学们的热情都很高昂，但是，老师要说了，要想设计出可爱又机灵的动漫宝宝，光靠黑板上的这三条卡通特点还不够，我们还需要一些特殊的艺术手法来加工和美化我们的动漫宝宝，让我们再一次来找一找，那些动漫宝宝身上的艺术手法。（出示PPT 找一找，用真实动物和卡通形象的对比）
师：同学看，这是什么动物？（展示一个生活中猪的形象和猪猪侠的动漫形象）同：猪和猪猪侠。
师：对了，猪和猪猪侠虽然都是小猪，但是同学们找一找，看看小猪和它的动漫宝宝有什么不同之处。
同：猪用四条腿，猪猪侠是两条腿，猪只会猪叫，猪猪侠会讲话，猪很笨拙，猪猪侠很灵活。
师：对了，猪猪侠更像我们人类一样，会讲话会跳舞，很灵活，这叫拟人。（出示板书）
师：拟人就是把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。师：我们再来看几张动漫宝宝中“拟人”的图片。（展示PPT）
师：看看这只长颈鹿，它和众多小动物们坐到了课堂里在上课。师：除了“拟人”，你们还能找出哪些特点？ 同：猪猪侠穿上了衣服，小猪就没有。
师：对了，人们给猪猪侠穿上了衣服，带上了帽子，生活的小猪就没有，这叫添加。（出示板书）
师：添加就是增加的意思，在我们动漫设计里的添加，就是让我们在原本事物的基础上，给事物进行适当的添加，达到美化的目的。
师：我们一起来看一看，除了这个“添加”以外，动漫宝宝中还有哪些宝宝在设计时运用了“添加”的方式。（展示PPT）
师：我们再换一个动漫宝宝，再找一找。（猫和老鼠中的TOM和生活中的小猫）师：大家观察一下，TOM和小猫有什么不同之处？
同：小猫的眼睛很小，耳朵也很小，TOM的眼睛很大，耳朵也很大。
师：这位同学真棒，TOM的眼睛比小猫大，耳朵也比小猫大，连嘴巴都是比小猫还要大，这种艺术手法叫夸张。（出示板书）
师：夸张，在设计中就是突出绘画对象身上某些特点的手法。师：动漫宝宝中运用到的“夸张”，还有很多，也让我们一起来看一看。（展示PPT）师：同学们还能从TOM和小猫身上看出什么不同？
同1：小猫身上脸上有很多毛，毛绒绒的感觉，TOM身上的毛比较少。
师：对了，这位同学真厉害，小猫身上总是毛绒绒的很可爱，TOM身上的毛看上去就没有小猫的多，这也是创作动漫宝宝的一种艺术手法，叫做简化。（出示板书）
师：简化，在设计中就是将描绘对象身上某些特点简单化。
师：让我们一起来看看动漫宝宝中，运用到“简化”的宝宝有哪些？
师：同学们，不知不觉间，我们又再动漫宝宝的身上找出了许多创作时的艺术手法，现在让我们一起再来复习一遍吧。
同：（和老师一起念，艺术手法有，夸张、拟人、添加、简化；卡通特点有，造型可爱、色彩鲜艳、生动活泼。）
3、教师总结、示范
师：刚才我们看到了动物们如何变身成动漫宝宝，现在老师要给大家展示如何将生活中原本没有眼睛嘴巴的东西也变身成动漫宝宝，想看吗？
同：想。
师：现在老师就将老师手中的这把尺子，结合我们今天学习的设计方法，让尺子也变成动漫宝宝，送给大家，好吗？
同：好。师：（教师展示，用尺子的形象加以艺术加工，变成尺子卡通宝宝，边画边结合，夸张、拟人、添加、简化，这四个知识点来讲解。）
师：老师设计的动漫宝宝完成了，老师把刚才学到的创作动漫宝宝的手法都运用上了吗？
同：运用上了。
师：接下来，尺子宝宝要带大家走入它的动漫家族，它的动漫家族里的动漫宝宝都是大家平时最常见，也是大家经常使用到或者平常最喜欢吃的一些东西，让我们一起来欣赏一下吧！（展示纸、苹果、笔等……生活学习中最常见的一些东西）
师：这些动漫宝宝你们都认识吗？请同学们跟随老师的手一起来大声念出它们的名字。
同：苹果.笔.尺子.书本.纸张.树叶.足球…..4、学生练习
师：哦！原来生活中不止小猫小狗可以创作成动漫宝宝，连书本和纸张这些平常最常见的东西都可以变成动漫宝宝，同学们你们会把自己喜欢的事物变成动漫宝宝吗？
同：会。
师：光说不练假把式，现在就请同学们拿起手上的记号笔，一起来参加动漫宝宝乐园举办的动漫宝宝展览吧！看看哪位同学设计的动漫宝宝最生动、活泼又可爱。
同：（同学们开始动手。）
师：创作出自己动漫宝宝的同学，可以将动漫宝宝请到我们教师后面的这一块黑板上来，让后面的老师们一起来欣赏大家的动漫宝宝！
师：（教师巡视指导，辅助展出学生的作品，并且加以点评）
5、课后拓展
师：今天大家都是很棒的小小动漫设计员，你们设计出的动漫人物即活泼又生动，老师希望你们能为我们美丽的学校也设计一些动漫宝宝，下一节课带来我们一起欣赏。
第四篇：二年级美术上册 剪影教案 浙美版
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16、剪影
教学领域： 综合·探索 教学课时： 1课时 教学目标：
1．通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。
2．通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。
3．在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。教学重点：
帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。教学难点：
学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前准备：
（学生）剪刀，、黑色卡纸、双面胶等。（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。教学过程：
1、游戏导入。
（1）教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能最快时间把它完成。(2)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。(3)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？(4)揭示课题： 《剪影》。
(5)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？
（设计意图：挖掘生活，通过游戏环节创设具有新异感的学习情境，从而提高学生的观察意识，促使学生集中注意力。）2.欣赏。
教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？
岩画，历史最悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！
皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。
2017.3.1 最新版
剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！
（设计意图：为学生介绍各种中国传统的艺术精华，并比较得出剪影的特点。）3．比较。
教师提问：这此岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？
教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。
请同学们欣一些动物影剪作品。
教师提问：你们看见了哪些小动物呢？
（蜗牛、刺猬、公鸡、毛功、，猪、水牛、猴子、麻雀、老鹰等。）
为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛啊？
为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？
教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？
给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。
（设计意图：培养学生观察能力，积累创作素材，初步体验剪的乐趣。）4．分析。
教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。
挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。
教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或者不好）在哪里呢？
学生观察回答。
教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法呢？
学生思考、回答，教师小结。
教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。
（设计意图：分析讨论第一次创作失败的原因。）5．再创。(l)出示创作要求。(2)教师巡视，给予指点。6．展示。
(1)学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。(2)教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。
（设计意图：培养学生的概括能力和语言表达能力。）
2017.3.1
第五篇：二年级美术上册 游乐园教案 浙美版
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3、游乐园
教学目标：
1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。
2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。
3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。教学重点：
表现自己最喜欢的游乐园。教学难点： 突出游乐园的好玩。教学方法：
讨论法、演示法、引导法、自主探究法等 教学过程： 情景导入：
课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。探究交流：
（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？
观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ ①游乐园项目的多样性
②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。③ 齐全的配套设施
④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。
（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。
3、探究启发。
（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。A表现内容
①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。
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②写实或大胆想象
B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。4.创作体验。
作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。5.展示评价。
(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。6.小结拓展。
（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！
（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。
2017.3.1
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