浙美版二年级上美术教案

第一篇：浙美版二年级上美术教案

始业教育

一、教学目标

1、（保持安静、举手发言、爱护卫生），并密切监测学生，引导他们了解什么是负责任的和得体的行为。

2、指导行为规范训练，确保第一节课教学秩序井然，学生养成良好的行为习惯。

3、向学生介绍课程、工具和课程的内容，激发学生的兴趣。使其对未来的学习充满期待。

4、对班级里的学生进行初步的认识。了解有代表性的学生。

5、组织适当的活动，建立有助于集体形成的心理环境。

二、教学重难点

重点：良好行为习惯的养成。

难点：激发学生对学习美术的兴趣。

三、课前准备

工具袋（蜡笔、橡皮泥、剪刀、胶水、色纸、图画本、色纸）、美术课本。

四、课时安排一课时

五、教学过程

1、讲解小学生课堂常规。

2、作课程介绍：

（1）表扬上学期的美术积极分子，请他们介绍自己的经验。

（2）讲解本学期美术课的活动形式：绘画、手工制作，并结合事物帮助学生了解需要什么工具。

3、讲解纪律要求，并进行行为训练：（1、2点）

（1）安静

坐好

举手

不要干扰别人

教师先在黑板上画出纪律符号，并请学生猜一猜不同的符号分别代表着什么意思。接着教师再具体讲解纪律的要求，确保每个学生都明白课堂上必须遵守什么纪律。最好将纪律训练融入到下一环节的教学中去。

（2）课前准备在上课音乐之前做好。

4、介绍教材、课程内容（要激发起学生兴趣，第3点）和工具（要求学生猜猜各课分别是用什么工具）：

从整体上简单介绍教材，然后带领学生一页一页地浏览教材，了解本学期的学习内容有哪些。在介绍的过程中，强调用生动的语言调动起学生的兴趣，使学生产生一种马上就想学的感觉。并且让学生结合刚才对工具的介绍，猜猜每节课分别需要些什么工具。

5、对本节课的学习内容和学生的学习情况进行小结。并进行适当的鼓励和批评。

6、为下一节课做好准备。

7、出示教师画的名字，或者教师当场示范画一画自己的名字，启发学生画自己名字的激情。

8、学生画自己的名字，画好后贴到黑板上，并做自我介绍。

六、教学反思

1、画家笔下的快乐童年

一、教学目标

1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

二、教学重难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。难点：了解不同画种的表现形式和方法。

三、课时安排一课时

四、课前准备

教师：课题道具，学生用纸（A4纸，彩色纸），课件学生：彩色纸，勾线笔

五、教学过程

一、欣赏导入 1.谈话

师：唉！咱们班的小朋友怎么看上去都这么聪明可爱呀，老师好想跟你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）哇！太好了，谢谢你们，我真高兴，今天真是我最快乐的一天呀，快乐要与大家一起分享，我这里有一些很美的绘画作品，想跟你们分享，你们愿意吗？（愿意）好，请大家看大屏幕，我们一起欣赏吧。（播放音乐，展示图片）

2.提问：

师：（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样呀？

3.生汇报，师小结谈话。

师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！

4.引入课题，板题，读题。

师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，（板题：画家笔下的快乐童年）来，我们把课题齐读一遍。（读题）

二、初步欣赏

1、初读课文。师：你们的声音真好听!现在请你们把书打开，翻到第二页，我们一边欣赏书上三幅画家笔下的快乐童年作品，一边在小组内交流自己的发现（引导学生围绕：画的种类？人物在干什么？他们的心情怎么样？进行交流）

2、谈谈自己的发现。

师：你们认真思考的模样真可爱，我的哪个好朋友愿意代表自己的小组汇报一下你们的发现呢？（抽生说，其他成员可补充。）

3、小结

师：说得太棒了，你真是我和你们这一组的骄傲！是呀，我们欣赏一幅画，首先就得先了解作品的绘画种类，它是中国画还是油画？画家是哪个国家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我们从这副画中感受到了什么。

三、深入探究

1、关注细节

师：这些绘画作品中熟悉的场景，再一次把我们带到了快乐的时光里，伙伴们想去寻找快乐吗？（想）大朋友带来了一架会穿越的神秘机器，（出示飞船图片）看，这是?（寻找快乐一号飞船)快，我们赶快坐稳，飞船启动口令是：“寻找快乐”出发，来，我们一起启动飞船，大声喊出口令。（“寻找快乐”出发）嘟，飞船停下了。（出示《悄悄话》）

（1）、欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

师：这是什么地方呀？你们看到了什么？感受到了什么？（抽生说）你呢？（抽生）你呢？

（2）、猜一猜：小女孩可能在说什么？为什么？（课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2）

师：我的好朋友们真是个会观察的小能手！寻找快乐飞船啊，把我们穿越到了1979年，来到了一个农家小院，我们看到孙女在和爷爷说悄悄话，（出示局部图1）他们的表情告诉了我们什么？小女孩在说什么呢，你们听到了吗？我真猜不透，你们有谁愿意告诉我呢？（抽生说）我们从爷爷微笑的表情，小女孩激动的神态上看出他们高兴快乐，他们为什么这么高兴呢？我们从小女孩手上拿的这张纸上面知道了他们快乐的原因，她收到入学通知书了，换了是你，你会怎么把这个好消息告诉爷爷？（抽生说）

（3）、师小结

师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。

（4）、谈谈生活中自己快乐的事

师：快乐的事情多种多样，在你们的生活中，有哪些事让你很快乐，能说说吗？你呢？你呢？（抽生说）收获着这么多的快乐，你们真是一个幸福的孩子，现在，我们继续去寻找快乐吧，口令：（齐说）“寻找快乐”出发。

（5）、（出示《洗澡》）欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的？

师：（出示《洗澡》）我们的飞船穿越到了1892年的美国，伙伴们，你们看到了什么呢？（抽生说）看到这个画面，我想到了我的小时候，也像画中的这个小女孩一样，享受着妈妈对我的爱，多幸福啊！｛你们又想到了什么？谁来说？｝在你们的生活中，爸爸妈妈又是怎样照顾你们关爱你们的？你们心里又有什么感受呢？谁来说？（抽生说）如果你就是画面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快乐）是呀，父母的爱，表现在生活中的一点一滴。大家想一想，在小组里讨论讨论：这幅画中画家是从哪个地方让我们感受到了幸福和快乐的呢？（出示《洗澡》局部图，引导生围绕洗脚的细节方面来讨论汇报）

（6）、小结，情感升华。

师：跟《悄悄话》相比，《洗澡》这幅画，画面并没有把人物的表情清清楚楚的刻画出来，而是把我们的视线引导到母亲给女儿洗脚的细节上，充分表现了深厚的母爱。父母辛辛苦苦养育我们真不容易，我们应该怎样做才能回报父母的爱呢？（抽生说）小朋友们说的真好啊，可见，你们真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友为你们骄傲，我把掌声送给你们。（鼓掌）

2、了解留白

（1）出示《耍孩儿》，欣赏。师：寻找快乐飞船再次出发，（出示《耍孩儿》图片）你们看到了什么？（小朋友们在放风筝）你们喜欢放风筝吗？（喜欢）为什么呢？（引导学生说放风筝是一件很快乐的事）那么，这些小朋友的心情怎么样？（快乐、开心）

（2）比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。师：放风筝的孩子是快乐的，你们平时都在哪些地方放风筝啊？（抽生说）你呢？你呢？你呢？那画上的小孩儿在哪里放风筝？画家把地点画出来了吗？（没有）画家为什么不告诉我们他们在哪个地方呢？大家想一下。（学生思考）（出示《小八路》图片，引导学生从画种上比较）我们再来看《小八路》这幅作品，小八路在什么地方呀？（芦苇丛中）你们看，它们都是一个画种吗？（不是，《小八路》是油画，《耍孩儿》是中国画。）其实呀，画家不是故意不告诉我们，而是在中国画中，把背景留下空白是一种独特的表现方法，它叫做“留白”，（板书：留白）“留白”就是画家留下空白让我们自由想象的意思。现在要你把这些空白的地方画上背景，你会画上些什么呢？（抽学生说）小伙伴们的想象力真丰富啊！（3）你发现背景留白的还有哪一幅作品？

师：快找找这一课的中国画中还有哪些背景留了白？（4）生汇报，师小结

师：你们学习知识的能力真棒!“留白”是我们中国画独特的一种表现形式。小朋友们，这个知识点你们记住了吗？

3、比较画面，感受衬托（1）、了解颜色的深浅

师：（出示图片）下雪了，洁白无瑕的雪花好像给大地铺上了一层厚厚的地毯，真美呀！这两幅图片的背景都是美丽的雪地，你们比较一下，哪幅图中的小朋友更容易让我们看见她？（第二幅）为什么呢？（引导学生：因为第二幅中的小朋友穿的衣服是红色，在白色这种浅色的背景上，红色这种深色很显目）颜色深的背景，用浅色来搭配，浅色的背景，用深色来搭配，这样深浅不同的颜色对比搭配，画面才鲜艳有层次。

（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。

师：好，现在我们就用刚才对比搭配的方法来欣赏这下面两幅画，（出示课件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》）这两幅油画作品都表现了小女孩在花园中快乐玩耍的情景，你们发现它们的背景有什么不同吗？（课件出示两幅画的黑白图）

师：（引导学生发现：画面的背景不同，一幅背景颜色很深，人物衣服的颜色很浅，一幅背景颜色很浅，人物衣服的颜色很深。）小伙伴们真厉害，一点就懂，这两幅画上的小女孩是通过背景色调的衬托而表现出来，第一幅画是以深色背景衬托浅色主体形象，第二幅画是以浅色背景衬托深色主体形象。（课件分别出示：以深色背景衬托浅色主体形象，以浅色背景衬托深色主体形象。）这样的表现方法叫色彩对比，（板书：色彩对比）作用是通过色彩的对比来衬托画面的美。（出示《扮小丑的保罗》）谁来说说《扮小丑的保罗》又是以什么背景衬托什么主体？（抽生说）你们学得真快！

四、尝试赏析

1.自主选择一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的人物心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么方法？

师：同学们，现在你们能用我们刚才学到的知识来欣赏这些画吗？（课件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《闲庭春画》、《牧童生活》、《扮小丑的保罗》、）

2、学生交流汇报。（抽生上台说）（引导学生用规范的语言）

3、师生共评。

（说得怎么样？还可以怎么补充？）

五、小结延伸

1、引导学生回顾本节课的知识点。

师：这节课同学们有哪些收获啊？（引导学生说收获，如：注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托）

2、欣赏其他画家的作品。（课件出示）

师：同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。（欣赏作品）

3、小结师：童年生活天真烂漫，幸福美好！画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。

六、教学反思

2、我的假日

一、教学目标

1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活。

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

三、课时安排一课时

四、课前准备

学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。

五、教学过程

1、组织教学

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2、展示交流

（1）、了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

（2）、教师展示课前收集的一些假日图片。提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

3、欣赏感悟。

（1）、欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

①内容描述提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ ②色彩分析画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„（2）、同龄人作品欣赏

①欣赏理解

a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。

②欣赏感知以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。

3、交流讨论

学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。

5、创作要求

（1）、作业要求：表现自己假日的真是感受

（2）、提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。

6、展示评价

（1）、让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）、教师整体评价，提出解决问题的方法。

（3）、课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。

六、教学反思

3、游乐园

一、教学目标

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学重难点

重点：表现自己最喜欢的游乐园。难点：突出游乐园的好玩。

三、课时安排两课时

第一课时

一、课前准备学生：绘画工具。教师：课件等。

二、教学过程

1、情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流

（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ ①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。4.创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

5、展示评价

6、课后拓展

去了解不同绘画形式的快乐童年，感受作品中的童趣。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备学生：绘画工具。教师：课件。

二、教学过程

1、探究启发

（1）、观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨 A表现内容

② 现单一游乐项目或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象 B表现方法

线描、刮画、剪贴画等多形式表现。2.创作体验

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。3.展示评价

(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。4.小结拓展

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

三、教学反思

4、船儿出航

一、教学目标

1、了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2、能用蜡笔（或油画棒）、水彩画或其他综合材料创作出富有特色的船，提高学生的造型表现力和想象力。

3、培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。

二、教学重难点

重点：船的基本造型及船儿航行的特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。

三、课时安排两课时

第一课时

一、课前准备

学生：观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力；准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具。教师：课件、范画等。

二、教学过程

1、视频导入

欣赏航母或其他船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》 2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想

你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。3．图片欣赏

认识各种各样的船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可做简笔画示范或出示范画说明。（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、油轮、货轮、军舰等。4．同龄人作品欣赏如何表现行驶中的船？

强调航行中的船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的水，船身的正、侧或拐弯变化等。

5．布置任务，学生创作

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪中的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行中的形态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。

6、作品展示、评价

（1）、学生上台介绍自己的作品（如作品名称、画面故事、创作过程、想法等）。（2）、采用自评、他评和教师评相结合的方法。

7、课后拓展

（1）欣赏名家画船只作品，提示可以用多种形式表现船。（2）回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备学生：手工材料与工具教学：课件

二、教学过程

1、事件导入

出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的船只成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。

2、理解特点

对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、实践等。）

3、讨论材料

课件展示独木船、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。

4、探究方法

如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何制作。教师以提建议的方法作适当点拨。

5、示范制作

（1）课件展示彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。

（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6．学生作业

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。

（2）、学生创作，教师指导。7．评价作品。

（1）、将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）、说一说自己制作的的是什么船？有什么功能？

（3）、同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行评价。8．课后拓展

（1）、回家后尝试用自己收集的费旧材料制作一艘理想中的船，课余进行比赛。（2）、收集有关船的资料，了解更多关于船只与航行的知识。

三、教学反思

5、我们喜欢的动画形象

一、教学目标

1、通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2、在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3、培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

三、课时安排两课时

第一课时

一、课前准备

学生：带好自己搜集并剪好的动画形象、绘画工具。

教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

二、教学过程

1、猜想激取导入。

以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。(1)、猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？（黑猫警长。）

(2)、再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空。）

(3)、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

（1）、比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？动画的含义（课件展示）

对于动画大家并不陌生，一看就知道，有谁知道它的具体含义吗？

动漫是英文“Cartoon”的音译，意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。包含动画画、漫画、连环画和动画片。它源自西方政治讽刺漫画。在动画画里人类的想象力得到了自由的发挥，动画比其他艺术形式更易被理解，而且趣味横生，也更容易掌握，动画和其他艺术形式相通，音乐、戏剧、电影、电视中都有动画的影响。动画也是一门给人们带来快乐的艺术。

师：你们想一想、看一看，在生活中或身边的一些物品，哪些地方有动画形象？生：文具、衣服、小贴纸、QQ表情图等

师：还有交通工具、商品包装、广告、动画片（动画片）文艺作品等。我也带来了几件动画实物。（实物展示）（课件展示）

动画是深受广大人民喜爱的艺术形式，它不经意中悄悄地进入到我们的生活，到处都能见到他的身影。感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）、说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象特点，说出自己的视觉观赏感受。（3）、在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。

如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3、微作业之一

在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5、引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。

6、微作业之二

引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。

7、延伸添画作业引导

（1）、这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？

结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律

（2）、深入作业要求

8、拓展创意引导

（1）、引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作

（2）、引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

教师：多媒体课件、生活中的动画实物。

学生：铅笔、橡皮擦、纸张、彩色笔等。

二、教学过程

1,、情境导入：同学们好！

今天我给同学们带来了几位朋友，大家看看他们是谁？

2、（课件展示）

图1：孙悟空

图2 猪八戒

图3 灰太狼

图4 奥特曼

图5 海绵宝宝

图6 米老鼠

图7 唐老鸭

图8 美洋洋

图9 葫芦娃

师：这些朋友是属于什么形象？

生：动画、动画形象等。回答得很正确：动画形象师：同学们喜不喜欢呀？生：喜欢

师：想不想自己也画一张呀？生：想

那今天这一节课我们共同来学习（板书）《我喜欢的动画形象》。

2、新授

（1）、师：世界上最早的动画片是？

生：1860年美国的斯图亚特·勃拉克顿制作的《迷人的图画》。

师：中国最早的动画片是？

生：1926年万籁鸣等四兄弟摄制的《大闹画室》。

虽然我国的动画片起步晚，但在近些年来，我国的动画片以其独特的艺术形式，在国际上多次获得大奖。

（2）、动画形象的特点：（课件展示）

动画为什么会得到大多数人的亲睐，因为它有以下的特点：

造型简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

（3）、动画的形式：（课件展示）

它可以有哪些表现形式呢？

手绘动画片《哪吒闹海》

剪纸动画片《金色的海螺》

折纸动画片《纸人国》

水墨动画片《牧笛》

木偶动画片《阿凡提的故事》

（4）、动画的设计方法

要想设计出生动可爱的动画形象，我们还得掌握一些设计方法。

拟人化：（课件展示）

拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。

如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。

变形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸张：（课件展示）

把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。

3、欣赏与启发

作品：《海宝》、《林晨》、《举起手来》。

4、学生作品：《小兔天使》、《友谊长存》、《苗家少女》。

黔东南就有“苗族服饰博物馆”，“花衣银装赛天仙”的美誉。

通过欣赏一些优秀作品，使学生养成节约、爱护环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。

4、设计练习与实践探究

其实动画的设计并不难，只要我们在生活中善于观察、思考、大胆发挥我们的想象力，并掌握一定的方法，一定能设计出可爱的动画形象。（唤起学生设计动画的欲望和信心）

下面我们一起来看个小故事，动画明星 “小兔米菲”是怎样设计出来的。（课件展示）

师：这是什么？

生：粉笔！

那我们是不是可以把它变成动画形象呢？（教师示范）再看看饮水机能不能变成动画形象？（教师示范）

比一比，看谁设计的动画形象最可爱（播放轻音乐）选取生活中常用的物品，或熟悉的人作为创作原型，设计一个简单可爱的动画形象。

要求：

① 线条简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

造型独特

② 分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。

教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。

5、展示作品与汇报交流

① 学生自我评价、相互评价、小组代表汇报、谈谈创作感受：抽取3至4幅较好的作业，用幻灯片展示，让学生从以下几方面作自我评价：

-是否有细致的生活观察，是否运用鲜艳的色彩搭配等。

② 教师评价：（增强学生设计、创作的自信心）

肯定鼓励：善于在生活中观察、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸张、很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的设计师和画家等词语。并对一些不足给予建议。

通过同学们这么多富有创意的作品展示，我感觉我们的同学都是我们未来生活的设计师。

六、课堂小结

今天很高兴能和大家在动画世界里，渡过了一段轻松、愉快、的美好时光，我们不仅了解了动画的特点、形式和设计方法，还设计了很多可爱的动画形象，同学们表现得很棒。课后，我相信大家一定会把今天设计的动画形象加工得更具有创意、更加完美。

三、教学反思

6、动漫宝宝

一、教学目标

1、了解动漫特点，加强学生对动漫的认识。

2、初步学习设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等手段，把自己喜爱的物品变成动漫形象。

3、丰富学生生活情趣，树立动漫意识，为创作富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点

重点：运用拟人、夸张、变形等手法，把自己身边的物品变成动漫形象。

难点：形象的创意与生动。

三、课时安排两课时

第一课时

一、课前准备学生：绘画工具教师：课件

二、教学过程

1、情景导入

（1）老师：小朋友们，大家好，早上老师收到了一封信，是动漫城堡的小精灵写给我们的，你们想知道信的内容吗？

教师打开信封，读取信里的内容？

（2）、老师：去动漫城堡之前，我想给大家介绍一个新朋友，你想见见她吗？动漫精灵图片出示，课件声音播放，做自我介绍，提出学习要求。

教师播放视频，出现许多学生熟知的动漫人物形象，请学生说一说自己最喜欢的动漫人物。

（3）师：动漫宝宝们都非常兴奋地在准备即将开始的欢迎会，可是城堡里突然传来了一阵哭声，发生什么事了呢？播放课件，原来是卷心菜宝宝在哭泣，它看着自己白白的身子，一点儿也不美，不能去参加动漫城堡的舞会。小朋友，你有没有办法帮助它呢？

2、出示作品，激发兴趣

师：老师也帮它想了个办法，你们看，我把它打扮成这样了——出示图片。可爱吗？

师：现在白菜宝宝高高兴兴地去参加舞会了，可是它的好朋友水滴，铅笔、橡皮、书本都不乐意了，它们也想变成可爱的动漫宝宝，可是老师一个人忙不过来。小朋友，你们能帮它们吗？

3、出示课题，明确内容

师：今天我们就一起来学一学，画一画可爱的《动漫宝宝》吧！

动漫简介：动漫最早源于欧洲，是从日本传到中国的。有着生动可爱的形像，和有趣的故事情节，深受大家的喜爱。老师：小朋友们，你们喜欢动漫吗？你是动漫迷吗？你会画动漫吗？要得到动漫城堡赠送的动漫小书签就必须要学会一个本领这个本领就是学会画动漫宝宝，你会吗？其实动漫形象都是从我们身边的小东西变化而来的。我们怎样把身边的东西变成动漫宝宝呢？老师这儿有几个秘诀，你想知道吗？老师今天还请来了手机小姐，请她来告诉我们第一个秘诀吧！

（按手机播放键，播放录音内容，学生重复录音内容：非常大，非常小！）

老师出示动漫人物图片，问学生：这些动漫宝宝什么很大？什么很小呢？

（XX部位特别大，XX部位非常小）

教师示范画一个水滴宝宝，注意不要配上动作和表

情。问学生：这个宝宝可爱吗？为什么？怎么样才能让她变得可爱呢？生：配上表情和动作。

（1）、模仿动漫宝宝的表情和动作更具目的性。

请学生自己开动脑筋，自主学习

（2）、QQ表情：帮助学生一起回忆“喜怒哀乐”的基本画法。

（3）、回顾一些经典动漫动作

（4）、教师以水滴宝宝为范本示范添加表情。

（5）、请学生以小组为单位，在事前准备好的水滴宝宝图上画上自己喜欢的表情

（6）、教师讲解可以配上情境图，使得更加生动形象，如加上服饰，太阳，小草，小鸟等成分。4创作小建议：

设计一个动漫宝宝的形象

（1）、交流设想：

师：听到小朋友们有那么多好的想法，其他的小家伙们都急着想让大家为它们设计新的形象。现在，动起你的手，设计一个可爱的动漫宝宝吧！

5、指导作业

教师在巡视中要时刻指导学生要画得大一些。

结尾：（动漫小精灵）：小朋友们真是太棒啦！谢谢你们的帮助，让我们动漫城堡增添了新成员，欢迎大家随时来动漫城堡玩，下次再见咯！

1、展示学生作品。请学生说说设计思路。

2、自评，他评，教师评议作品，及时给予表扬。

3、学生评本次“舞会”中最漂亮、最可爱、最有新意的动漫宝宝，教师给予奖励。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

学生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教师：课件

二、教学过程

一、知识回顾

通过提问的方式，复习上节课内容。

二、知识传授，技法揭示

教师出示3个创作秘诀

（1）揭示秘诀一：特别大，非常小（夸张法）

（2）教学‚秘诀一‛后，使用‚秘诀一‛：教师范画一个‚棒棒糖宝宝‛，在创作过程中，加强学生意见的展示、采纳，体现师生共同创作的过程。

教师着意在评价创作的过程中引向‚秘诀二‛。

（3）揭示秘诀二：又生动，又滑稽（谐趣法）

A、概念解释：

教师指读秘诀中的2个词语：滑稽就是搞笑，卡通就是带来欢笑的艺术。生动就是卡通和人一样，会笑，会哭，会高兴，会伤心„„怎样做到又生动又滑稽呢？表情和动作的变化是最重要的。

B、逐一解难：

咱们先来研究表情。‛

1、回忆喜欢的表情，教师随机示范手绘若干个表情。

2、QQ表情欣赏想一想，QQ表情是怎样做到画得又简练又有效果的？

C、学生练习，尝试画表情。（水果宝宝的表情大会）

二个秘诀的先后顺序经反复研讨，利用了儿童认知的规律来设计。第一是形象的设计，第二是情感的注入，第三才是情节的渲染与拓展。第二环节融知识与趣味教学，师生互动交流流畅而简练。实实在在传授知识。

练习，背景音乐：《菊次郎的夏天》久石让，营造氛围。

教师第三次示范，直观表现表情与动作。

网络时代，孩子们对来自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比较新鲜，也有趣味性。

“问题教学”。用问题引导教学，激发学生积极思考。

D、完善创作：

引导将作品添画得更完整，引导关注表情和动作的搭配，人物与情境的搭配。

教师对前一次‚棒棒糖宝宝‛的创作进行完善。

1、加动作。

2、添道具和加情境。

三、运用知识，尝试作业

1、提出作业要求：为学生提供熟悉物品的图像，自由选取，进行创作

具体作业要求：

A如果能将喜欢的物品变出一个卡通宝宝。并用上秘诀的——你就能成为卡通城三星级的客人。

B如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和动作，就能成为卡通城四星级客人。

C如果再能给你的图画添加背景道具和情节，你就是卡通城五星级贵宾。

2、学生作业，教师辅导。根据现场作业情况，教师提出建议。

四、深入情境，作业展评：

1、卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，深入‚卡通城‛的情境设计。

2、学生自评与互评，教师选择性讲评。

五、解开悬念，情感升华：

1、美术语言的渗透。

卡通的表现形式很多，其中拟人、夸张、谐趣是最基本的方法，在之前的教学中，考虑到对象是一年级的小朋友，所以用了“特别大、非常小，又生动、又滑稽”等语句表述，再包装成“秘诀”形式，增加趣味、加深印象。学一招、用一招的步骤安排也是学情出发。是为实现本课重点使用的主要方法。

2、揭秘‚秘诀三‛：最后的宝盒里藏着最厉害的‚绝招‛——（在学生高度关注中打开，发现秘诀三里什么也没写。）

引导思考：为什么什么都没有，却说是最厉害的绝招呢？

3、与卡通共舞

引出‚原创‛的概念，认识中国人原创的卡通形象：兔斯基。（师生律动）

六、心灵寄语

寄语：老师希望小小的你们慢慢地长大的时候，不管大到20岁、30岁，还是老到了70岁、80岁，在你的心里，能一直都藏着一个卡通宝宝，能一直都留着一小块地方，存放像今天这样最简单、却是最珍贵的小快乐！

三、教学反思

8、走迷宫

一、教学目标

1、学生了解迷宫，感受迷宫文化的魅力，培养对迷宫游戏的兴趣。

2、通过学习，学生能绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

3、鼓励学生能大胆想像，并且注意设计与功用的关系，在活动中提高创新能力。

二、教学重难点

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的迷宫设计。

三、课时安排两课时

四、课前准备

学生：铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒等。教师：教学课件。

五、教学过程

一、体验迷宫的玩法

师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？生：喜欢！

师：今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！生：。。。

师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？邀请同学上台演示走法。

师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫”！板书：走迷宫

二、了解迷宫的知识

师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？生：想

师：看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首先就要知道什么是迷宫？根据这张图板书：迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

三、了解迷宫图

师：相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征）生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。

四、了解设计步骤

师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景，我们该如何开始设计呢？别急，我们一步一步来：

首先，我们给自己的设计构思一个主题，比如：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车” 构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。（岔路不宜太多）接下来：将单线改为双线。

然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。

接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。最后再给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢？生：有！

师：那我们现在开始动手设计吧！

五、学生自由创作教师巡视，发现问题，解决问题

六、课堂小结

走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到一些知识，获得更多的收获！

六、教学反思

9、动物造型饼干

一、教学目标

1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：创造性地制作自己心中的小动物。

三、课时安排一课时

四、课前准备

学生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料。

五、教学过程 1谜语导人

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。谜底：兔子。出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。2比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？

总结：动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3、看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。

4、示范讲解动物造型饼干制作方法

(1)、选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。(2)、揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。(3)、用塑料刀刻出动物造型。

(4)、粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。

5、布置任务

用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。

6、学生创作

学生制作，教师巡回指导。

7、展示交流

请同学们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。

8、拓展延伸。

(1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。(2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

六、教学反思

10、做一棵大树

一、教学目标

1、学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。）

2、通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

3、了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。

二、教学重难点

重点：感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

难点：抓住树的特征表现不同的树。

三、课时安排 1课时

四、课前准备

学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

五、教学过程

1、亲亲泥土(1)玩泥游戏操

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。

拍一拍，掌心对掌揉一揉，掌心对掌搓一搓，掌心对掌捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。(2)泥土做体操

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥条、泥丸、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用泥形的练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

目的是让学生接触泥土，感受泥的性并锻炼手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性。2．谈话导入。(1)示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜老师做的是一棵什么树？(2)、欣赏大树。

①谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：《做一棵大树》 ②欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？

根据图片学生来一一回答各种书的名称以及它的特点，主要是外形特点。

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。(3)大树精神。①勃勃的生机。②顽强的生命。

3、创作题目为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。提醒学生在制作的时候注意桌面和地面的卫生。

4、作品的展示与评价完成自评、他评与教师评价。

5、课后拓展

了解树相关的发展历史。

六、教学反思

11、泥塑恐龙

一、教学目标

1、了解恐龙的相关知识和形象特点。

2、学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3、通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

二、教学重难点

重点：把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。

三、课时安排两课时

第一课时

一、课前准备

学生：恐龙的图片资料、彩泥陶泥、恐龙玩具模型等。教师：多媒体课件、范作、彩泥陶泥。

二、教学过程

一、欣赏与导入

1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？

2、欣赏恐龙图片，教师边简介恐龙的相关知识。

3、让学生看图说恐龙的造型特点（可以稍作讨论）。

特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物

4、接着说一说恐龙组成部分。五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。

5、揭示课题《恐龙时代》。

二、展示与讲解

1、给学生展示教师和同龄人事先做好的恐龙。（让学生说一说恐龙是几步做成的？）

2、教师归纳泥塑恐龙的步骤。⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分

⑷用其他技法进行细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

3、教师展示泥塑恐龙的步骤

三、制作与指导

1、作业要求： ⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分 ⑷用其他技法进行细节刻画和装饰（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

⑸注意恐龙要做成立体的形状，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。⑹小组合作，至少完成一只恐龙。

2、把恐龙制作步骤图展示给学生，让学生按步骤制作。（事先把步骤图纸和几种不同类型的恐龙的发给每一小组）

3、小组讨论交流构思并制作。

4、教师巡视指导。

四、评论与拓展

1．每个小组作品展示，全班欣赏。2让学生评价其他组的作品。

3、教师总评：

⑴、是否抓住恐龙造型特点。⑵、恐龙动态是否有变化。

⑶、是否能综合运用多种泥工技法简单装饰。

4、拓展

⑴、让学生欣赏其他各种材质做成的恐龙造型，下节课时制作各种材料的恐龙。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

学生：各种材料的准备、易拉罐、纸盒、可乐瓶、剪刀、小刀、胶水。教师：课件、制作成品、材料。

二、教学过程

1、复习上节课内容师：恐龙组成部分？

生：五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。师：恐龙的造型特点？

生：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物。

2、进入恐龙的世界

恐龙的分类：肉食类、草食类。恐龙的发展历史

3、对比很重要

师；同学们我们应该如何表现我们巨大的恐龙？生：„„

师：总结，通过与环境的中的物体进行对比，来突出我们巨大的恐龙。

4、欣赏图片

课件播发图片，让学生来分析图片中作品分别是用哪些材料和什么方法制作而成的，这些材料都有哪些共同点？

5、学习制作

根据你对上面的这些图片的观察，来制作一个属于你的恐龙。

6、评价与分析

7、完成自我评价，他人评价，教师进行最后总结。

三、教学反思

12、彩色的天空

一、教学目标

1、了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。

2、初步尝试水粉湿画法的表现方法。

3、培养观察力、想象力和表现力。

二、教学重难点

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现彩的天空。难点：用水粉湿画法大胆地表现自己心中彩的天空。

三、课时安排两课时

第一课时

一、课前准备学生：绘画工具。教师：多媒体课件。

二、教学过程

一、导课

1．看视频听歌曲《美丽的天空》

设问：视频里的动画和歌曲都在表现同样的一个内容，是什么？生答：美丽的天空板书：天空

师总：在生活中，我们的天空随着日月星辰、白天晚上等自然现象的出现，天空也会变成非常神秘„（升华兴趣）同学们想知道天空是什么样的吗？跟老师一起来了解天空

二、授新课

1、设问：天空是什么颜色的？（让学生初步感受并认识天空的颜色）生答

课件出示几组不同色彩的天空图片（感受天空的美丽）师总:天空不止是一片蔚蓝，天空也有绚丽的色彩„

2、设问：你在天空都见到过哪些神奇的自然现象？（学生了解常见自然现像）生答

课件出示几组自然现象的天空（感受天空的美丽）师总：天空不止是一片蔚蓝，天空也有日、月、星辰„

3、设问：你在天空都见到过哪些东西？（让学生知道天空作为一种空间，它可以承载我们生活中的哪些东西，从而丰富天空的内涵）生答

课件出示几组生活中常见的天空（感受天空的美丽）师总：天空不止是一片蔚蓝，天空也有朵朵伞花、银燕展翅„

4、这些天空漂亮吗，如果我们要给这些神奇的天空起一个名字，叫什么合适„ 生答：漂亮的天空板书：漂亮的

5、美丽的天空时而变幻莫测、时而绚丽多姿„我们一起来看看画家是怎样表现美丽的天空的„

6、课件出示康定斯基的画《天空》(引导学生展开想象的翅膀,表现出幻想中的天空)设问：他们都像些什么呢？生答

课件出示荷兰画家梵高的画（引导学生用不同的技法表现天空）

设问：请你观察一下荷兰画家梵高是怎样表现天空中美丽的云朵的？生答

7、设问：如果让我们来表现一个美丽的天空，你会用什么方法来变现呢？生：儿童画，刮画„„

师：今天我们来学习一种特殊的绘画方法来表现——水粉画。

三、画稿图

师：但是这节课我们就只先画一个铅笔稿，画的时候注意要轻轻的画，画出淡淡的痕迹就行，尽量不要反复擦改！

四、学生创作，教师在旁指导。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

学生：水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。教师：多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

二、教学过程

1、观察

（1）、引导学生观察教材第26页天空的图片，说说自己的感受。（2）、说一说：留给自己印象最深刻的天空是什么样的？（3）、想一想：天空的颜色会因光线的强弱而变化吗？

2、欣赏

（1）、引导学生欣赏教材第27页英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号”最后一次的归航》，说说各自的感受

（2）、想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色？

（3）、引导学生欣赏教材第27页英国画家郎•兰森的水彩画作品《冬日之景》，说说画家描绘的是什么季节的天空。

3、表现

（1）、引导学生观看教材中用水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程。（2）、教师边示范边讲解绘画步骤： ①用大号水粉笔蘸清水将纸面均匀刷湿。②趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空颜色。③稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。（3）欣赏同龄人作品。

3、尝试（1）作业要求。

①尝试用水粉湿画法的方法表现自己记忆中印象最深的天空。②选一张你最喜欢的图片，用水粉湿画法把最美的天空留在纸上。（2）学生大胆创作，教师巡视指导。

4、展评

（1）说一说：自己作品中用到了哪些颜色？经过水的晕染，它们之间有什么神奇的变化？（2）评一评：谁画的天空更美。

5、拓展

尝试用不同的媒材去表现绚丽的天空！

三、教学反思

第二篇：浙美版五上美术教案

1悠悠老街

一、教学目标：

1、探访老街的历史和文化

2、学习用不同的美术形式对老街进行记录或描绘

3、在感受和表现老街的传统风俗文化和历史建筑的艺术创作体验中，增进对地方传统文化的关注、尊重及热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习用美术形式对传统历史文化进行记录或者描述。

2、难点：运用不同的美术形式表现老街。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）常规绘画工具、相机等材料

（教师）课件、常规绘画工具、相机等材料

五、教学设计：

第一课时

1、欣赏各地著名的老街，初步感受历史老街的风光。揭示课题《悠悠老街》

2、说说自己家乡的老街的历史和故事

3、引导学生欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品，感受老街上的自然风光。

4、引导学生欣赏老街上各种古老建筑的摄影作品，感受老街上历史建筑的特色。

5、引导学生欣赏一组反映老街上保留着的传统风俗的摄影作品，感受老街上的传统文化。

6、学习建议：课后和学生一起寻访老街上的传统风俗和历史建筑。

第二课时

1、观看老街视频，揭示课题

2、交流：和同学一起用相机或画笔记录老街的历史和风俗文化时，有什么困难？又有什么趣味发现？

3、写生创作指导

（1）欣赏表现老街的风貌的优秀美术作品。

（2）教师讲解并演示创作写生的方法。

4、同龄人作品欣赏

5、学习建议：通过写生或记忆画的形式表现老街。

6、展示评价

7、拓展：不同美术形式表现的悠悠老街。

2、传统门饰

一、教学目标：

1、中国传统门的类别、装饰特点。

2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。

3、培养热爱中国优秀文化传统的品质

二、教学重难点：

1、重点：用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰。

2、难点：创作的作品表现出传统的装饰风格。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔

（教师）多媒体课件

五、教学设计：

1、介绍导入新课。（1）教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。

（2）引入课题《门的装饰》。

2、欣赏相关作品。

（1）欣赏各种各样的门饰

（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰。

提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。）学生小组讨论。

3、教师提出作业要求：

（1）用对折剪刻的方法制作一幅门的剪纸。

（2）用线描的方法表现不同风格的门饰。

4、学生构思创作

5、教师巡视指导

对创作中普遍出现的问题作集体和个别的指导

6、评价

能否在传统图案上进行创新；

能否在作业中有意识地运用一些原理；

能否大胆地发表自己的创作意图和对他人作品的意见。

7、拓展

3适合纹样

一、教学目标：

1、欣赏适合纹样，感受适合纹样的艺术特色，了解适合纹样的不同样式及构成特点。

2、学习适合纹样的设计方法。

3、通过学习、了解适合纹样在生活中的运用，提高美化生活的能力。

二、教学重难点：

1、重点：了解适合纹样的不同样式，构成特点及设计简单的适合纹样。

2、难点：运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）绘画用具、各种纸张等

（教师）课件或视频、范作、图片和实物等

五、教学设计：

1、欣赏导入，引出课题

（1）欣赏生活中的适合纹样。说一说：你还在生活中见过哪些适合纹样呢？

（2）揭示课题：《适合纹样》

2、观察分析，研学新知

（1）欣赏适合纹样作品，说一说：什么是适合纹样？

（2）欣赏适合纹样作品，小组讨论：适合纹样的构成形式有哪些？

对称式：纹样上下或左右相同，同形同色，整齐稳重

均衡式：不对称，纹样不同形、不同色、自由活泼

向心式：纹样由外往中心排列离心式：纹样由中心往外排列

旋转式：纹样由中心顺时针或逆时针扭曲。

（3）欣赏同龄人作品，学习作品优秀之处。提问以下适合纹样运用了哪种构成形式？

（4）提问：你知道如何创作适合纹样吗？

3、学生创作，教师指导

（1）选择一个形状和纹样素材，设计适合纹样。

（2）也可以为一件生活用品设计适合纹样。（3）提示：

①适合纹样与里面的纹样要适合外形，即使去掉外形，仍能显示出原来的形状特点。

②纹样绘制时要注意色彩的关系，如对比与和谐。

4、展示评价，拓展延伸（1）举办“适合纹样欣赏会”，请学生将自己创作的适合纹样作品贴在黑板上进行自评，互评。

（2）教师以恰当的语言对适合纹样和学生作品进行小结，引导学生加强在生活

中观察与运用适合纹样，提高美化生活的能力。

4好看的装饰画

一、教学目标：

1、了解装饰画的起源、种类、作用、感受装饰画独特的艺术美。

2、学习装饰画的设计方法，培养学生的设计能力。

3、培养将美术作品运用到生活中去的意识，激发对生活的热爱之情。

二、教学重难点：

1、重点：学习装饰画设计的基本方法，尝试设计装饰画。

2、难点：灵活运用装饰画设计方法，设计有创意的装饰画。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）彩色纸、彩色笔、绘画铅笔、画框

（教师）范画、课件

五、教学设计：

1、欣赏导入：

（1）课件出示生活中的装饰画，提问：这样的画给你带来怎样的美感？我们应该把它称为什么画？

（2）说一说：你对装饰画的第一印象是什么？

（3）说一说：你还在什么地方，见过怎样的装饰画？

（4）教师小结：生活中，我们经常能见到这种“与环境协调，起到装饰、美化环境的画”。我们把这样的画称为“装饰画”。因为装饰画具有鲜明的欣赏性和装饰性，所以人们称它为：“经过化妆、打扮出来的画。” 出示课题：《好看的装饰画》。

（5）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画悠久的历史。

2、交流研究

（1）欣赏著名的装饰画作品，进一步感受装饰画独特的美。

（2）与写实的绘画相比，装饰画具有怎样的美感。

（3）通过照片与装饰画的对比，学习装饰画的设计方法。

师生共同探究装饰画的方法：夸张、变形、简化、概括、修饰等方法；总结装饰画的设计三要素：造型、色彩、构图

3、设计实践

（1）教师示范的装饰画设计方法，强调作品创作时可以是形状的装饰变化，也可以是色彩的装饰变化。

（2）学生了解装饰画绘画步骤。

（3）学生了解装饰画的组合形式：独帽式装饰画和组合式装饰画。

4、尝试创作

（1）教师提出创作建议：①设计一幅以《花》为主题的独帽式装饰画；②小组合作设计一组以《花》为主题的组合式装饰画。

（2）学生进行创作，选择完成组合式装饰画的同学进行讨论分工，合作完成作品。

5、课外延伸

（1）学生作品完成后，在教室展示作品，并填写说明。

（2）教师组织学生欣赏装饰画展，进行自评和互评。

（3）欣赏多种材料制作的装饰画。

（4）可以尝试将自己设计的装饰画运用到生活物品中去。

5生活中的民族纹样

一、教学目标：

1、了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的样式美

2、画画自己喜欢的民族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰

3、尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美

二、教学重难点：

1、重点：感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形中

2、难点：能把喜欢的民族纹样运用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸

（教师）有民族纹样的相关物品，多媒体课件

五、教学设计：

1、新课导入

教师：出示普通花布和有民族纹样的花布（最好是实物）。比一比，两块花布的纹样有什么不同？

小结：民族纹样的花布更别致，这些民族纹样在生活中也是随处可见。今天我们学习《生活中的民族纹样》

2、了解民族纹样的运用

（1）出示：民族风的服饰、鞋、包。体会：民族纹样使服饰、鞋、包更漂亮。

（2）出示：名族风的家居布艺。

体会：民族纹样使布艺更美丽、环境更舒适。

4、认识民族纹样

（1）美在变化与统一 ① 出示：白族刺绣小围兜

猜一猜：这个小围兜为谁设计？美在哪里？口水兜上有什么纹样？纹样是怎么构成的？

小结：图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富

② 出示：彝族刺绣肚兜

看一看：肚兜上的图案美在哪儿？肚兜上有什么纹样？花纹是怎样构成的？

选用哪些颜色搭配的？有什么寓意？

小结：直立对称的构成方式。中间是人物纹样和花草纹样；周围是连续花草纹。它主要有三种颜色：红色表达热情、豪放；黑色表达严肃、尊贵；黄色表达和平、亲切。

（2）美在对称与平衡出示：白族扎染方巾

想一想：在抽象的图案中你看出了哪些纹样？这个图案花纹是怎样构成的？用什么颜色搭配的？

小结：本图案是圆形放射的骨式，主要由几何纹和花草纹组成；典雅的蓝底白花源于植物染料蓝草的作用。

（3）美在对比与调和出示：适合纹样蓝印花布。

找一找：这个蓝底白花的图案中有哪些植物和动物？

想一想：美观的同时又有什么寓意？

小结：石榴寓意多子多福；喜鹊寓意吉祥；猫寓意耄耋富贵。

（4）尝试练习教师示范；

学生选择自己喜欢的民族纹样来试着画一画。（5）学生作品赏析

① 同学们的作品参照了民族纹样进行创作，使两件作品既整体统一，又有局部变化（民族纹样、变化又统一）② 变中求整，平中求奇

4、实践探索

试一试：请你把今天学到的画民族纹样的本领，设计并装饰在平面的图形中，美化生活物品。学生创作20分钟。

5、作业展示展示学生的作品，自评和互评

（1）说一说：“我”用民族纹样装饰了什么东西？表达了自己什么想法和感受？

（2）评一评：你喜欢哪一幅作品？你看出来作者用了什么纹样装饰的？

总结：今天我们了解了生活中的民族纹样，认识了民族纹样的内容美，感受到了民族纹样的形式美，还能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰，美化生活物品。

6、课外拓展

生活中其他民族元素的运用。

6、运动会奖杯设计

一、教学目的：

1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美。

2、发挥想象，尝试用泥塑表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯。

3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价。

二、教学重难点：

1、重点：尝试用泥塑表现一个新颖的奖杯造型

2、难点：奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）陶泥、搜集的各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后的故事和艺术特点

（教师）各种奖杯的图片和自制课件

五、教学过程：

1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入（1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？(鼓励学生畅所欲言)（2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？

（3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：《运动会奖杯设计》

2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知

（1）你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？

（2）你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？、探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思

（1）这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得

有道理即可）

（2）发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什

么有趣的奖杯形状设计可能？

4、探究泥塑奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟

（1）今天这节课，我们主要探索用泥塑的方式来进行奖杯的设计，根据你的观

察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？奖杯采用了哪些泥塑方法？

（2）结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听

取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等）

5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。

（1）这三个奖杯的形状有哪些不同？

（2）在泥塑表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？

6、采用泥塑手法的奖杯设计，在制作表现中创意。（1）用泥塑的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯。

（2）要求造型别致、美观。

7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越

采用泥塑展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说：

（1）向同学介绍自己设计的奖杯创意之处。（2）学生相互比一比谁的奖杯做的最好。

8吹吹打打

一、教学目标：

1、学习抓住人物在吹打乐器表演中的动态特征，进行适当的夸张表现手法；并尝试用泥塑进行圆雕造型表现

2、通过小组合作学习、实践操作等活动提高对人物动态的观察能力和泥塑造型的表现能力，知道用美术的方式表现生活

3、体验泥塑造型活动的乐趣，在夸张人物动态的造型活动中提高对泥塑人物的审美情趣

二、教学重难点：

1、重点：用泥塑圆雕的形式表现演奏吹打乐器的人物

2、难点：能抓住人物形、情特征进行适当的夸张，表现出人物演奏时的动态

三、教学课时：2课时

四、课前准备：（学生）陶泥、泥刀、木板一块、抹布（或旧报纸）

（教师）多媒体课件、实物投影仪、陶泥、泥塑作品若干

五、教学过程：

1、引导学生欣赏《击鼓说唱俑》等经典陶俑泥塑作品后，教师简单介绍吹打乐的历史，并出示课题《吹吹打打》，提出本课学习任务——用泥塑表现演奏吹打乐器的人物

2、欣赏、了解安塞腰鼓列入国家级非物质文化遗产等知识，初步感受吹打乐表演时活泼快乐、激情四射的魅力

3、引导学生欣赏杨奇瑞的现代雕塑作品《丑娃参军》，重点对“爷爷”这一人物进行深入赏析，深刻体会夸张的造型方法和作用

4、引导学生小组成员之间自主学习交流；欣赏课本第19页的图片，说说这些人物的哪些地方最吸引你？教师巡视辅导，启发学生重点观察人物的眼睛、嘴、鼻、体态等的造型变化，感受夸张表现的魅力

5、教师演示制作步骤，引导学生观察在人物的整体泥塑时要把握好整体简单刻画和局部细节的深入刻画对比

6、布置作业要求：能用泥塑的方法表现一个正在表演吹打乐的人物，要注意夸张人物的动态

7、学生进行作业，教师巡视并进行个别化辅导

8、引导学生展示介绍完成的作业，互相观察并进行评价。评价重点放在人物造型上，看看是否和前一课的泥娃娃造型比较有更夸张的动态

9、教师小结并布置第二课时的课前准备：要求学生课后观看和搜集各种本地民间传统的吹打乐、现代打击乐、学校乐队表演的视频节目和图片资料等。

9飞天

一、教学目标：

1、运用讲故事、配演说词、示范、临摹等方式激发学生学习兴趣，了解飞天的故事、飞天的产生过程与创作手法。

2、认识敦煌莫高窟中飞天的形象，了解三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，掌握飞天的三个经典样式，同时能用简单的线条临摹或描摹飞天作品

3、体会三个典型时期飞天的形象特点，从而促进审美情感的升华

二、教学重难点：

1、重点：认识中国敦煌莫高窟中飞天的形象，掌握三个典型时期飞天的造型特点和飞行姿态，辨别出飞天的三种基本样式。

2、难点：分析飞天形象的时代特征，使学生能用简单的线条临摹或描摹飞天作品。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）固体胶、彩色水笔、剪刀、4k卡纸一张

（教师）各种飞天图案若干组，圆形、方形、三角形构图框，若干组，课件一个

五、教学过程：

第一课时

1、导入创设情境、激发兴趣

教师引导：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画

问题一：你们认识这个艺术形象吗？它是谁？引出《双飞天壁画》以及这幅壁画的所处地址学生活动

（一）：观察，独立发言。

（通过猜一猜活动，激发学生学习兴趣）

2、深入：探索感知，欣赏分析

教师引导：讲述飞天形象的来历及历史

问题二：听了上述故事，你能用学过的知识做一做这些题吗？问题三：看视频，听教师概括讲述飞天的发展历史和用途。你还知道飞天被画在莫高窟的哪些地方？

问题四：飞天形象给你留下哪些印象？学生活动

（二）：听故事，完成填空练习学生活动

（三）：看视频，听讲解，完成教师提问学生活动

（四）：小组讨论，表述欣赏感悟

（通过教师引导，小组讨论，做填空、个人发表等学习形式，分析欣赏唐朝飞天的形象，感悟飞天的形象韵味）

3、作业：体验实践，学以致用

教师引导：出示敦煌莫高窟飞天图一组学生活动

（五）：当回小导游，请为这组图配上解说词学生活动

（六）：请学生朗诵学生活动

（七）：看锦囊，小组合作，讨论完成图配上解说词学生活动

（八）：请学生朗诵图配上解说词（通过小组合作配解说词活动，让学生体验合作学习的乐趣，并巩固所学飞天的知识）

4、课后：拓展开发教师引导：

问题五：如果请你临摹飞天，你会选择哪些绘画工具和材料呢？为什么？

问题六：美丽的飞天会是用哪些工具材料绘制的呢？为什么？学生活动

（九）：小组交流表述

教师总结：毛笔勾线，矿物颜料绘色

（通过交流表述，引出飞天壁画的创作材料，为下一课时的学习作准备和铺垫）

第二课时

1、课堂导入

（1）展示飞天图片：敦煌莫高窟第320窟双飞天（壁画临摹）唐代，提问：有

同学知道这些是什么形象？你知道和她们的有关的故事吗？

（2）学生思考回答

（3）教师引导小结：这些形象就是敦煌壁画中的飞天形象，请同学们看书本 P20（教师对飞天的概念做简单介绍）（本环节主要解决飞天的定义和概念问题）

2、输入教学：

（1）展示敦煌的全景照片和传入的途径

（2）展示各个历史时期的飞天的形象。请同学们来比一比，各个历史时期的飞

天有什么不同。（分学习小组讨论，小组之间可展开竞赛）

① 兴起时期——十六国（第275窟）

② 创新时期——南北朝（第249窟）

③ 鼎盛时期——唐代（第329窟）教师引导讨论和小结。（可以从飞天的姿态、着装、背景、体态造型等方面来做引导和小结）

（本环节意在通过讨论使学生了解飞天形象在中国的发展过程）（3）动动手，学学古人（教师分发准备的飞天图片）每位同学可以选择自己喜欢的飞天形象，进行临摹要求： ① 大小要适合，构图要饱满 ② 运用线条的形式来表现 ③ 注意把握人物的动态。

（教师巡视指导，学生临摹）

3、学生作品展示（学生互评，教师点评）。

4、拓展思考：你觉得飞天的形象美在哪里？为什么古代的人们如此热衷表现飞天的形象？

10指墨画

一、教学目标：

1、了解指墨画的基本概念，感受指墨画凝重古拙、金石味等艺术特点。

2、通过实践探究，学习指墨画的基本知识与技法，能运用指墨画技法表现出多种不同墨色和点线面。

3、在欣赏与实践中感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。

二、教学重难点：

1、重点：各种指墨技法的掌握及运用。

2、难点：灵活运用手的不同部位作画，体现水墨效果。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）调色盘（盒）、小水桶、毛毡、墨汁、国画颜料与宣纸等中国画工具材料。

（教师）多媒体课件，调色盒、墨汁、宣纸等工具材料。

五、教学设计：

1、激趣导入：

欣赏沙画表演视频或手指印画导入，引出指墨画，激发学生学习兴趣

2、对比分析，感受指墨画特点。

（1）课件出示徐悲鸿作品《猫》与潘天寿指墨作品《猫》。引导学生欣赏、感受并思考：两幅画给你的感受有什么不同？

启发学生从线条、墨色、画面效果等方面仔细观察体会、展开讨论交流。

（2）课件出示名家指墨画作品，引导学生观察、感受指墨画厚重、粗犷、古拙、金石味等特点。

3、探究尝试，体验指墨画趣味

（1）“玩墨”游戏

①请全体学生一起用手指玩墨，看谁玩出的墨色变化最多。

②交流展示，请玩出墨色变化多的学生说说自己的诀窍（关键在于对水的掌握，与毛笔蘸水蘸墨类似）。

③展示交流，归纳小结指墨画技法。依据学生实际，教师作适当演示（课件出示指墨基本技法图示）

④ 选择有代表性的点线面启发学生思考：这些形态各异、墨色深浅不同的点线面适合表现什么物象？

⑤ 请学生比较思考：用手玩指墨游戏与用毛笔画画有什么不同？（体会笔墨）。

4、创作练习

（1）教师介绍指墨画，提升学生对指墨画的认识。（2）课件出示学生指墨画作品，引导学生分析指墨效果，欣赏体会。

（3）学生创作练习，教师巡视指导

作业建议： ① 根据课堂练习纸上的各种点线面和墨色效果展开联想，通过添加等方式完成一幅抽象画 ② 把以前用毛笔画过的满意的国画作品用指墨的方式进行表现 ③ 用指墨画的方式创作一幅国画作品。

（4）引导学生互相交流评议习作，教师分析点评、归纳总结。

（5）收拾整理工具材料

5、课后拓展

① 鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。

② 有兴趣的同学，尝试用指墨画的形式去创作几幅作品。

11泼墨山水

一、教学目标：

1、学习泼墨山水画的基本知识与技法，了解泼墨画的艺术特点，懂得泼墨方法的运用

2、通过欣赏、感受、体验等方式，在泼墨的基础上添画完成一幅泼墨山水画

3、感受泼墨中国画独特的韵味、体验泼墨的乐趣，培养对中国传统绘画的感情

二、教学重难点：

1、重点：探索学习泼墨山水画的画法。

2、难点：泼墨效果的掌握和有效利用。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）宣纸、墨汁、中国画颜料、毛笔、调墨盒、水桶等工具。

（教师）范画、墨汁、中国画颜料、宣纸、毛笔、调墨盒、水桶等工具。

五、教学过程：

1、欣赏导入：

（1）出示普通水墨山水和泼墨山水作品各一幅，让学生进行比较欣赏。（2）教师总结出示课题。

2、笔墨游戏

（1）教师介绍泼墨的方法、并作操作示范。

（2）学生尝试在一张宣纸上进行泼墨游戏，体验观察墨色变化效果。（3）教师选三幅不同效果的学生习作，请作者介绍取得效果的创作要领。

3、深入教学

（1）观自然、学画法

① 欣赏大自然中的山水，感受自然美景观察自然山水，探究山水画画法提示：近低远高，近浓远淡。

②教师示范，边演示边讲解远景、中景、近景知识，及云雾和水的留白方法。③ 学生临摹或创作一幅泼墨山水。（2）赏作品，习技巧

① 比较画家的泼墨山水与自己作品的不同之处

画家通过添加小景（树、亭、舟、塔、房、人等）使得画面更有生活气息，体现出人与自然和谐相处的情感

② 课件演示添加小景的方法和规律（少、简、小、干）

（3）品诗词、悟画意

欣赏一幅诗配画，感受山水画的人文意境

4、作品欣赏。

5、作业练习。

在上一个环节创作基础上添加景物丰富画面，完成整件作品。要求：（1）用笔大胆，水分充足。（2）山水有远近和浓淡变化。（3）小景添加做到少、简、小。

6、作业讲评：学生互评、教师点评、并加以鼓励。

7、拓展延伸：张大千生平介绍。

12江南民居

一、教学目标：

1、通过图像和艺术作品的欣赏，感受江南民居的美。

2、学会以水墨画的形式、个性、童趣地表现一幅江南民居图。

3、在多元欣赏、个性选景及相关的创作活动中，发展独特的审美眼光，感受水墨艺术、江南民居建筑艺术之间交相辉映的美。

二、教学重难点：

1、重点：在欣赏画家笔下江南民居美的基础上，以水墨的形式表现一幅江南民居图。

2、难点：引导学生自主选择江南民居的独特视角，加以个性、童趣的水墨表现。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）搜集各种江南民居图片，了解画江南民居的艺术家

及其作品等。准备好水墨创作相关的绘画工具

（教师）课件及示范的笔墨工具

五、教学设计：

1、寻找我眼中的江南民居印象，初步视觉认知

（1）打开画家吴冠中的水墨画，提问：猜一猜画中画的是什么？你是从哪里看出来的？从画面中，说说你对江南民居的印象。

（2）寻找你对于“江南民居”感受最深的视觉关注点。

（3）揭示课题：《江南民居》

2、欣赏吴冠中的水墨江南，提升视觉审美让我们一起来欣赏画家吴冠中的《水乡周庄》，提问：江南水乡民居美在哪里？学生可以结合搜集的资料一起研讨，并推荐学生代表交流看法。

3、探究多样化的表现形式，发展艺术个性，接着欣赏杨明义、戴启顺两位画家的作品：画家是如何来处理点、线、面和黑、白、灰的关系的？在学生回答的基础上，教师可联系示例图，结合现场局部示范方式加以提点，以引导学生个性表现。

4、探寻独特化的创作视角，锤炼艺术创作

（1）引导学生观看江南民居风景照：图片中的江南民居表现内容有什么不同？哪些地方最有江南味？

（2）在具体表现上，采用了哪些不同的水墨技巧表现风景中的江南味的？

5、汲取同龄人的作品优点，获得迁移学习。

寻找儿童水墨画中值得自己学习的地方，和同伴一起说一说。

6、捕捉图片中的创作灵感，尝试水墨表现

（1）捕捉图片中富有江南味的独特景致，进行创作的构思。

（2）创作一幅有江南特色的水墨作品。

7、进行发现式的展示评价，升华学习感悟

从创作视角、水墨画面处理等方面，发现自己和同伴创作的成功之处。

13西湖十景

一、教学目标：

1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化内涵。

2、学会用写意山水画的基本用笔、用墨方法，表现西湖十景的意境之美。

3、培养关注、尊重人类文化遗产的情感，热爱家乡、保护自然环境的意识。

二、教学重难点：

1、重点：学会用墨色的浓淡、虚实表现西湖山水近景、远景、中景的关系。

2、难点：能表现西湖十景的意境之美。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）国画工具、西湖十景图片、文字资料

（教师）多媒体课件、国画工具

五、教学设计：

第一课时

1、导入

（1）欣赏西湖十景图片，请学生用一组形容词说说西湖十景，导入课题《西湖十景》。

（2）课件出示晴雨西湖的图片，联想苏轼诗句“淡妆浓抹总相宜”，提升西湖十景的人文内涵。

2、探究

（1）欣赏晴雨图片，教师引导学生感受“淡妆浓抹总相宜”的水墨韵味。说说：

这样的山、水、天给你怎样的感受？

（2）欣赏水墨作品《夕照》，引导学生通过作品与雷锋夕照实景照片对比，感受西湖之美恰如一幅美丽的水墨画。

（3）欣赏童中焘《三潭印月》，思考：画面中的三潭印月有何特点？画家又是如何表现山、水、天交融的意境的？引导学生从如何凸显意境、国画用笔、墨色变化等角度感受艺术作品中的画面意境。

（4）教师示范，用墨色的浓淡相融和用清水渲染墨色边缘的技法表现西湖山色

和水色交融的意境。引导学生感受水分与画面效果的关系，用淡墨表现远山和其他景色。

（5）同龄人作品欣赏，引导学生边看边思考：画面突出表现了什么样的意境？作品采用了哪些用笔、用墨方法？对你接下来的创作有什么启示？引导学生在欣赏中有意识地借鉴他人的成功创作经验。

3、创作

（1）学习建议：引导学生选择合适的十景之一，用水墨晕染的技法表现印象中的西湖山水。

（2）学生创作，教师巡视。

4、评价

举办以“西湖印象“为主题的作品赏评会，引导学生找出最能体现“淡妆浓抹总相宜”的画，并说说推荐理由。

5、拓展引导学生搜集、赏析表现西湖十景的国画作品。

第二课时

1、导入：

（1）画家作品欣赏，引导学生感受西湖水色交融的意境，回顾水墨表现技法。

（2）温故知新，说说西湖十景留给你的印象和水墨西湖带给你的印象。

2、探究

（1）欣赏曲院风荷景点，思考：画面中的荷花、树木、水面、游船能用上节课学习的渲染的方法来表现吗？

（2）学生欣赏作品，结合课件探究作品中细节的用笔用墨手法。

（3）学生实践探究，尝试表现波光粼粼的湖面。

（4）结合学生探究作品，教师示范用精细笔墨表现细节部分，引导学生用浓淡不同的墨色叠加相互交融表现荷叶和树。

（5）引导学生欣赏林风眠的作品《西湖》，提醒学生在创作的过程中要注意构图、意境，引导学生学生从近景、远景、中景的用笔用墨上感受美术作品中的画面意境。

（6）同龄人作品欣赏，学习作品的优秀之处。提问：作品重点刻画了什么？表现了西湖十景之一的什么韵味？

3、创作

（1）学习建议：用水墨画技法表现西湖十景之一。创作过程中可以再显示的基础上适当删减或增加部分景物，以表现自己心中的西湖十景，增强画面意境感。

（2）学生创作，教师巡视指导。

4、评价

（1）把画好的作品贴在展示墙上。

（2）学生自评、互评。教师提供评价建议，引导学生从创意、构图、技法等方面进行评价。

5、拓展

欣赏用不同形式表现的西湖十景，引导学生关心、热爱西湖这一世界文化遗产的情怀，激发学生保护大自然的美好情感。

14童谣童画

一、教学目标：

1、初步了解我国民间童谣的历史及特点，童谣和童画的相同之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作童画作品。

3、体会童画、童谣的综合艺术特点，增强跨学科综合学习的兴趣。

二、教学重难点：

1、重点：能用各种工具材料为自己喜欢的童谣配上合适的童画。

2、难点：创作的童画既符合童谣的意境，又能体现出一定的绘画水平。

三、教学课时：1课时

四、课前准备：

（学生）水彩笔、油画棒或彩纸、剪刀等，课前搜集童谣或才会童谣书籍

（教师）童谣视频、课件

五、教学设计：

1、导入

（1）出示《丢手绢》图片，说说联想到了哪首童谣丢手绢，丢手绢

轻轻地放在小朋友的后面大家不要告诉他快点快点捉住他快点快点捉住他

（2）结合课前准备的资料——童谣或彩绘童谣书籍，同桌或小组互相交流，分析童谣与童画的相通之处，并说说对儿时童谣的记忆和感受

（3）小结：童谣，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童谣，是一首诗，充满了孩子的幻想和憧憬。童谣，是一幅画，画出了孩子眼中的真善美

（4）揭题——《童谣童画》

2、了解童谣相关知识

（1）童谣是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传

（2）童谣通常都有两个特点：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子们感兴趣。

（3）童谣的历史。

（4）童谣按艺术形式分可分为摇篮曲、游戏歌、数数歌、问答歌、连锁调、绕口令、颠倒歌、字头歌和谜语歌。《丢手绢》属于哪一类？（游戏歌）你会唱几首不同的《摇篮曲》。

3、欣赏感受

（1）欣赏童谣童画作品，感受文字与画面表达的含义和想通之美。

先出示童谣，让学生读一读，然后说说你联想到了怎样的画面，然后出示童画，评一评，作者是从什么角度，运用哪些方法，把童谣表现出来的。

（2）用童谣创作成童画，可以选择一个词、一句话，或者联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。下面两幅画分别是以织布和做衣裳为想象点创作的童画让学生说说自己的想法。

（3）欣赏童画的不同表达手法（水彩笔画、油画棒画、色彩、水墨、线描、剪

贴、剪纸、版画）。

4、学生创作

（1）作业要求： ① 选择一首自己喜欢的童谣，进行想象画创作。可以是一个词，一句话，或者是联系整首童谣的内容创作，甚至还可以从词、句、诗进行联想。② 结合所带的工具材料，选择自己喜欢的创作方式进行创作。

（2）学生创作，教师指导。

5、评价作业

（1）交流创作思路。

（2）师生共同评价。

17大盒子小舞台

一、教学目标：

1、以纸盒为基本制作材料，运用不同的材料和技法进行立体模型的制作练习，设计制作一个微型舞台。

2、选择身边的多种材料，学习运用（如剪、折、叠、编、卷曲、插接、描绘等）制作方法进行简答的工艺制作。

3、通过多种媒体的制作练习，促进创新思维的综合应用，体验设计与制作的乐趣。同时能培养搜集整理的好习惯，以及变废为宝的创作意识。

二、教学重难点：

1、重点：能根据普通的纸盒，通过合理设计和制作完成一个特定场景

2、难点：刀等工具的应用；组织场景，丰富舞台，表达自己独特的创意

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）一个较大的盒子、美工刀、剪刀、颜料或其他着色工具、彩泥等。

（教师）教学课件、教师示范作品，示范半成品，制作工具及绘画工具。

五、教学设计：

第一课时

8、欣赏导入

教师讲述《借东西的小人阿丽埃提》的故事

故事中的小房子装载着老主人的梦想，梦想有朝一日能够让小小人住进来引出主题：同学们，今天我就和大家一起来做一回小人，创造一个属于我们的小世界，世界虽然不大，只是一个小小的纸盒，但是它装载着同学们的梦想和创造，这个是世界上独一无二的板书：大盒子小舞台。

2、拓展思路，盒子妙用

（1）同学们都准备了各种各样的盒子，我们首先来给他们分类按形状分：方形、圆形、心形、多边形按材质分：纸质、塑料、木质、铁质、综合（2）根据自己盒子的特点（形状、材质、色彩），你觉得可以把它想象成一个怎样的场景呢？

3、方法指导，改变盒子

教师：为了使盒子变成我们心中的小世界，我们该怎么制作场景呢？展示各种盒子外观的改变方法：

9、切割展开法斜线切割：①上下切割 ②特殊型切割

（2）展开法，展开其中一条边。

（3）添加法，在原来的盒子基础上添加一些物件来完成，如：在盒子上添加柱子变成舞台，将盒子添加上门窗和顶变成房子（添画）。

（4）其他的特殊形状。

4、明确步骤，制作底座

提问：制作底座时须要注意些什么？

（1）在制作舞台时，你认为可能会遇到什么问题？须要注意些什么？

（2）纸盒切割注意事项（教师示范）。

①用线画出需要切割的部位。

10、固定纸盒不让其摇晃。

11、由轻到重，先割破外层，再切出形状。

（3）确定主题，小组讨论确定制作主题。

假如给你一个长方形的盒子，你想制作一个怎样的场景呢？主题：森林、海洋、太空、家居、街道、公园、舞台······

（4）背景制作

给盒子涂上颜色，或贴一些背景，使你的盒子变成漂亮的场景。考虑成熟的设计制作效果预设，是制作过程中的重要环节。

12、制作场景，进行美化

教师：盒子底座完成了，这就像舞台已经搭建好了，还需要配置一些必要的东西，请同学们讲一讲还需要添置些什么？学生设想，教师点评。

6、学生完成场景制作，教师个别辅导。

（1）应用相关方法制作一个场景。（2）教师有针对性地指导学生作业，重点是盒子外形的制作。

7、作品展出，互评交流

（1）自己介绍。

（2）教师简单小结。

8、课后延伸，给自己的盒子场景取一个名字。

9、课后整理，指导学生收拾、保管好物品，养成良好的习惯。

第二课时

1、复习上节课所学内容，引入新课

在上一节课中，大家根据自己盒子的特点，通过大胆的设想，运用了各种方法，有的改变外形，有的添加饰物，有的着色渲染······可以说事各显神通。现在我们已经初步制作成了一个小的场景，那么，怎样使我们的场景更真实、更有趣、更富有表现力呢？

2、根据主题制作附件

（1）你的盒子是什么主题的？根据你的盒子主题，想想你需要哪些配件呢？例如：① 森林：树木、动物、花草······ ② 海洋：鱼类、贝类、水草······ ③ 太空：星球、飞船、外星人······ ④ 家居：家居、人物·······

（3）请同学来一起开动脑筋，互相帮助出点子，怎样丰富、美化盒子。

（4）附件制作步骤：①画；②上色；③剪。

3、继续制作完成《大盒子小舞台》，添加小品、小景、丰富舞台纸质的小景、小品的固定。

教师：刚才的配件中，我们有很多的物品是用纸来制作的，那如何才能使这小小的纸片立起来，站稳呢？

方法：

（1）将物体的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

（2）在物体的下端处粘一个支架或纸盒。（3）在纸盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

（4）将纸质小景通过十字交叉、三个循环等办法，做成立体的。

（5）用绳子垂吊起来。

4、组合各物品，美化舞台

舞台做好了，配件也完成了，接下来就是围绕，接下来就是围绕自己的主题设想来进行编排、组织、美化舞台。

（1）教师示范景物按一定的规律放置。请说一说编排的优劣，自己喜欢哪一种，为什么？①左中右式的排列。清楚、整齐，但是死板 ②三角形的编排。变化多，易协调，单画面易散 ③放射形、曲线、特殊形的排列······

（2）颜色的搭配要与主题一致

5、学生创作、教师个别辅导制作方法、材料、主体的一致性。

6、个别展评

（1）学生自我介绍、互评。

（2）更多的关于合作的艺术作品欣赏。PPT展示其他学生作品。

小结：今天我们学习以大盒子为底的工艺制作，同学们思维活跃，积极性高。那么我们再来看看其他关于盒子的工艺品如：首饰盒、蛋糕盒等教师总结：我们的生活中有许多有趣的事和材料能够表现，正如我们今天学习的用盒子制作造型。只要大家做个有心人，积极动手动脑，就能创作出更多有特色的艺术品。

7、课后延伸，寻找小舞台

（1）整理搜集材料。

（2）寻找可以通过盒子为基础的其他设计造型。

18中国传世名作

一、教学目标：

1、欣赏不同题材内容的中国传世名画，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受中国传世名画的艺术特点。

2、通过视频欣赏、图例解构、比较分析、观察探索等方法，欣赏认识人物、山水、花鸟等不同时期不同类别中国传世名画的艺术魅力，以提高对中国传世名作的鉴赏能力。

3、认识不同时期中国传世名画的创作形式和内容，感受中国传世名画带给后人的文化价值与精神动力，培养热爱民族艺术的美好感情。

二、教学重难点：

1、重点：搜集、欣赏、交流与评述中国传世名品，感受传世名作的文化内涵与艺术魅力。

2、难点：通过本课的学习活动，学会运用一定的美术语言欣赏评述中国传世名画的艺术特点，以及对作品的理解与感受。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

（学生）课前搜集中国传世名作的相关资料。

（教师）课件欣赏、小练习等。

五、教学设计：

1、谈话导入

考一考，说说你所知道的名画？

这节课，就让我们一起走进中国画的传世名作，去领略它们的艺术魅力。

2、名作第一印象

（1）欣赏、观察、走进中国传世名画，用简短的话语记录对每一幅传世名画的第一印象。

（2）说一说，分一分这些名作属于哪一类？

3、走进名画人物篇

（1）全图欣赏，感受其美感

现在，就让我们穿越时光隧道回到唐朝，走进《捣练图》，看看画中的人物都在干什么？从中你了解到什么？面对这样一幅画，你还想了解哪些方面的知识？（设想学生想知道阎立本为什么会画这幅画，画中的人为什么都那么胖？他为什么能把不同年龄的人物都画的那么传神？）。

（2）解构式欣赏，感受唐代人物画

通过解构名画人物轮廓形态、放大部分人物等，引导学生观察比较，说一说，自己所理解的唐代人物的审美风格？

观察比较《捣练图》与《簪花仕女图》中人物的脸型、体态等，找出他们的共同特征，引导学生进一步理解唐代人物画风格。小练习：观察、比较《捣练图》与《簪花仕女图》这两幅唐代人物画，找一找，选一选画中人物的特征。

（3）延伸式欣赏，走进唐代人物画

唐代是人物画非常繁盛的时代，人物从神圣转向世俗，题材广泛，描绘侍女、历史故事、贵族生活等

视频欣赏，随着《步辇图》的故事，再次走进唐代人物画，领略其独特的艺术魅力。小组分析，自主欣赏、解读《步辇图》，并议一议，说一说，写一写自己的收获。

（4）还原式欣赏，认识工笔人物画

教师边示范，边讲述，引导学生认识一幅白描稿工笔人物画完成的过程，认识工笔画的艺术魅力。

通过《捣练图》与《富春山居图》的初步对比，让学生对工笔画与写意画有大概的了解。

出示《写生珍禽图》，让学生认识到，古人除了用工笔表现人物，还很细致地观察生活，描绘各种花鸟鱼虫。

（5）对比式欣赏，学会区分工笔与写意。

第二课时

1、激趣导入

这节课，先让我们一起走进浙江博物馆的镇馆之宝——传世名画《富春山居图剩山卷》，通过提问引发学生观察、思考

问题设计：

问题A：为什么这幅画会被叫《剩山卷》呢？问题B：这幅画跟《富春山居图》有什么关系？

3、揭秘名作

播放视频“传世杰作为何一分为二” 《富春山居图》的坎坷经历。

3、细品名作

（1）中国画中的留白。

（2）中国画中的墨色。

（3）中国画中的用笔。

（4）找一找画中的笔墨变化。

（5）比较南北方山水的不同。

（6）分辨中国画的不同表现形式。

（7）中国画中的意境表达。

4、课堂小结

中国画无论是笔墨、构图、还是形式，最终都是为了更好的表达意境美

5、课后拓展。

利用网络或其他途径欣赏，了解更多的中国传世名画及相关知识。

1、启发学生回忆自己喜爱的游戏内容，抓住一个场面表现出来，从而激发学生去热爱生活，立志长大后去创造美好的生活。

2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。教学重点、难点：

能否大胆想象并画出有自己特色的作品教学课时：

2课时

一、探索新知

1.创设情境

同学们你们去过游乐场吧？而且我知道很多孩子都喜欢到游乐场玩，你们知道游乐场里面也有很多好玩的地方？今天我们一起到游乐场找一找。

2.寻找游乐信息

游乐场到了，从中你能找到哪些信息？

（1）引导学生观察情境图。（注意有序、完整）（2）同桌交流。和你同桌说一说你找到的信息。（3）全班交流。3.提出问题

（1）观察得真仔细，从图上获得这么多的信息。你能根据这些信息提出哪些问题吗？谁能先提出一个问题考考老师？

他的问题提的怎么样？完整吗？合理吗？（将学生的问题板书。）（2）谁来解答，并说一说你是怎么想的？（大家同意他的想法吗？）

（3）老师也想提一个问题：本地有哪些游乐地方？（学生评价教师问题，根据老师提出的问题，寻找有关的信息）

（4）指名学生解答，并说一说自己的想法。4.你问我答

老师知道还有很多同学有很多问题要提，把你的问题给同桌说一说，让同桌来解答一下。

（1）同桌互相提问题互答，师巡视指导。

（2）全班交流。（交流时学生也是同桌合作，一问一答，教师板书算式。）

5.创作。

（1）教师提出综合性问题“能坐满一节小火车车厢的乘客，去玩碰碰车时，……你能画下来吗？

（2）学生独立思考

（3）交流想法（可以不用列示）6.交流展示作品 7．小结

今天，我们一起到游乐园，看一看，很多值得我记忆是不是就在我们的身边，下来以后，请孩子们在你生活的周围，再找一找有哪些游乐的地方，并用你手中的画笔记录下来。

浙美版二年级上美术教案

第一篇：浙美版二年级上美术教案

第二篇：浙美版五上美术教案

第三篇：二年级美术上册剪影教案浙美版

第四篇：二年级美术上册游乐园教案浙美版

第五篇：三、游乐园浙美版,二年级,美术,教案

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