十三、小鸟的家 浙美版,二年级,美术,教案

第一篇：十三、小鸟的家 浙美版,二年级,美术,教案

13、小鸟的家

教学领域：造型•表现 课时安排：2课时 教学目标：

1．通过观察，了解自然界中鸟类的形状色彩等特征。

2．能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，体验主动学习的快乐，制作小岛的家。

3通过对鸟巢的创意设计充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。

教学重点：通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。

教学难点：结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。教学方法：讨论法、演示法、引导法、自主探究法等。课前准备

（学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。（教师）多媒体课件。教学过程 1．情景切入。

(1)出示一幅图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题： 《小鸟的家》。

(2)组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子？家里都有哪些成员呢？ 2．新授。

（1)出示视频，观看大自然中的鸟类。

（2）课前落实学生家上网收集各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资料。

(3)探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。3.作品鉴赏。

(1)出示各类小鸟的家的作品，如国画作品、童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。

(2)欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心： 4．学生创作。

(1)表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。(2)构图饱满，具有想象力和表现力。5．学生创作，教师巡回辅导。6．展示评价，学生互相交流作品。7．拓展延伸。

用“鸟巢”图片开拓学生丰富的想象力，为第二课时做准备。

第二篇：二年级美术 《小鸟的家 》教学设计

教学目标：

1.了解常见小鸟的习性和鸟巢的造型结构，能选择合适的材料，模拟制作立体形态鸟巢。

2.探究生活中常见的鸟巢，按照预想的步骤、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒设计为鸟儿设计温馨舒适的家。

3.激发学生热爱自然，保护鸟类及友善感恩的情感。

教学重点：.媒材的选择与立体形态搭配制作。

难点：创造性地设计鸟巢的造型、结构，并进行合理组合。

教学用具：鸟窝、鸟、课件等。

教学过程：

一、导入

教师：同学们，你喜欢小鸟吗？

生：喜欢

师：小鸟的家在哪里？

生：森林

教师：对，今天，我们就来学习一下“小鸟的家”。板书课题──《小鸟的家》

1、师：可是，有一天，森林里来了一群人，他们要干什么？我们一起去看看吧，[播放真实的录象：茂密的森林，乱砍、乱伐树木的情景，北风呼呼，几只可怜的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……]

3、师：看到这些，你说些什么呢？你说。

生：…… 同学们回答的真好

教师总结:森林不仅是小鸟的家，也是我们人类赖以生存的环境，作为地球村的小公民，我们有责任，有义务从小事做起，从身边做起保护我们的环境，保护我们赖以生存的家园，使我们能在一个绿树成荫的环境里学习生活。

二、艺术探究

了解鸟窝

1）教师：请看——老师为小鸟准备了什么？你知道它是用什么材料做的吗？

生：鸟窝。。

教师：大家猜不到吧，这是用废纸制做的树洞鸟窝。

那你们知道现实生活中的鸟窝都是什么材料来制作。

学生1：我看到的鸟窝是用草编的。

学生2：鸟窝是用树枝搭建的。

学生3：是用泥土垒成的。

教师：你们知道的真多，看来大家都爱动脑善于观察。

看老师这里，不同习性小鸟的窝。（欣赏图片）

树上的鸟窝---树枝、草和羽毛编制而成 水边

----干的水草堆积而成 草丛里------干草编制而成

知更鸟

---编制高手，树枝编制而成，只留小孔，既挡风还遮雨。

我们熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。

还有特殊的---石壁岩洞的，树洞，草丛中直接垒的窝。（生活中的应用）通过刚才我们看到的小鸟编制的窝，在自然界中小鸟可是建筑高手，我们人类也从中受到启发，向它们学习。

同学们再来看一下这张图片（类似鸟巢）这是小燕雀的窝，它实用坚固美观。在生活中，建筑师们受到了启发，就模仿它建造了国家体育馆，是什么？你们都知道啊，对，是鸟巢。2008北京奥运会就是在这举办的。

生活中还有很多这样的例子。你像人们学习知更鸟窝的特点，设计了吊椅躺床，是不是很舒服呢/）下面同学们回顾一下刚才看到的小鸟的窝有什么形状的？（教师演示）

师：对，有的像碗，篮子，纺锤的样子。

这只是大部分鸟窝是这几种造型，当然大自然中还有很多形形色色奇特造型的鸟窝，同学们如果有兴趣可以课后查一些资料。

2、欣赏手工小鸟的窝

1）教师：看看老师这里，给无家可归的小鸟做的鸟窝。展示实物

（陶泥做的、编制的、废纸的。彩泥的、小木棒等等）

教师：这么多漂亮的房子，小鸟们都争先恐后的飞来了。

学生：漂亮。

教师：你们喜欢它们吗？

学生：喜欢。

2）教师：同学们，我们的一家，都有爸爸妈妈和我们，那小鸟的家庭成员都有谁呢？

学生1：有鸟爸爸、鸟妈妈，还有鸟宝宝，它们生活得非常快乐。

师：你看图片里小鸟的一家，鸟爸爸在干什么？

学生2：爸爸妈妈给他们捉害虫吃。

（教师小结并作思想教育。）

鸟爸鸟妈给小鸟捉害虫吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我们的父母为我们辛苦的付出一样，我们要学会感恩自己的爸爸妈妈，感谢他们为我们的养育。那你觉得可以怎样感恩父母呢?

….对了，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

教师：小鸟吃害虫，它是我们的朋友，我们要爱护它、保护它，让我们一起动脑动手为小鸟创造一个幸福的家。

三、艺术实践（作业创作）

小组讨论

教师：请小组同学商量一下，你们选择哪种材质做鸟窝。请组长到前面来取走相应的材料。

2、动手制作

小组成员分工合作，创造性地使用各种材料，温暖舒适的“小鸟的家。”

四、艺术评价（作业评比台）

1、欢迎回家

教师：同学们已经把每个小组最优秀的作品，放到了讲台上，老师这有一群无家可归的小鸟，让我们一起把小鸟请回家吧

教师：请同学上来，请把小鸟放到你喜欢的鸟窝。

2、评选最美鸟巢

教师：谁”家”的小鸟最多，谁就获得“最美鸟巢”奖。教师：请同学评出三个最佳创意奖。说说你喜欢的理由（让学生来评比作品，从而锻炼了学生的欣赏能力和评述能力。）

3欣赏作品（拓展）

同学们，今天我们用手工为无家可归的小鸟做了他们的家，我们还可以用哪些美术方式来给小鸟供舒适美丽的家呢？

我们一起看看其他方式的作品吧，课件展示。

版画

儿童画

剪纸

中国画

美术的方式是丰富多彩的，希望同学们尝试多种方式来创造小鸟的家。

五、总结

这节课我们学习了“小鸟的家”，我们学会了用多种表现形式来为小鸟们创造美丽舒适的家，如果在生活中我们发现了无家可归的小鸟，你会怎么做？（帮助它们，给他们建一个人工鸟窝），那如果我们发现破坏小鸟家的行为呢？你们怎么办呢？对了，及时制止这样的破坏行为。我们可不可以随便破坏花草树木啊？（不能），对，我们一定要爱护我们的环境。小鸟是我们的朋友，让我们行动起来，爱

给它们创造一个美丽温暖的家。让我们和大自然还有小鸟们一起和谐相处。

这节课上到这，下课。

六、收拾整理

把我们用的材料收拾好，看谁收拾得又快又好。（通过收拾整理，培养学生从小爱劳动的好习惯。）

第三篇：一年级美术教案 《小鸟的家》

一年级美术教案 《小鸟的家》

一年级美术教案《小鸟的家》

1、动物们是可爱的，珍贵的，而且它们永远是属于大自然的。通过“小鸟的家”这，引导学生珍惜环境，关爱大自然，从小要有环保的意识。一年级美术教案《小鸟的家》

2、在孩子们的心里，动物是可爱的，而且和它们可以平等交流并且成为好朋友。一年级美术教案《小鸟的家》那么孩子们对动物的情感表现，这就是平时大人们对孩子们各种态度的表现。让孩子们从小就要感觉到身边到处充满着友善和爱，这样，才能促进他们的身心健康。一年级美术教案《小鸟的家》教学目标：

1、在制作“小鸟的家”，绘制爱鸟、护鸟标志的艺术活动中，让学生自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现，发展学生的想象力和创造能力。

2、引发学生对动物的爱心和对自然环境的关注。教学准备：教师：多媒体、鸟窝范作、盒子、白纸等。

学生：彩笔、彩纸、剪刀、双面胶等。教学过程：

一、师生问好。

二、情境激情，引导省思

1、师：小朋友们听，是谁来了？[树林里各种小鸟欢快的叫声][音乐：《欢乐颂》]学生跟唱，律动。

2、师：嘘！这是什么声音？[由远而近的铲车声、锯子的锯树声，大树倒下的轰隆声——巨大的狂风暴雨声——一切静下来，几声凄凉的鸟叫声……]

3、师：你知道发生了什么事吗？生：……

4、师：我们来看看，到底发生了什么？[播放真实的录象：茂密的森林，乱砍、乱伐树木的情景，北风呼呼，几只可怜的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……]、师：看到这些，你想替大树和小鸟对人类说些什么呢？

生：……

三、学习儿歌，指导构思

1、师：小朋友们讲得真好！就象这首儿歌里说的，树林是小鸟的家，[出示儿歌《家》]请大家一起跟我来朗读一遍。[指导学生朗诵]

2、师：现在小鸟没有家了，多可怜呀！你们怎样帮帮它呢？[画面：几只可怜的小鸟躲在一个树桩边在浑身发抖……]生：种树、做鸟窝……

3、师：其实在我们的校园里，就有许许多多的树，你们愿意邀请小鸟们到我们校园里来安家，与我们做伴吗？[出示校园图片]不过要给小鸟安家，光有树可不行，还要有什么？生：鸟窝。师：你觉得可以用什么来做鸟窝？生：……师：[出示范作]看，老师手里的这个鸟窝是用什么做的？

我们在纸盒上打开门和窗就能做鸟窝了，不仅将要废弃的物品利用了起来，而且还给了小鸟一个温暖的家，真是一举两得！不过要吸引小鸟来，就要把纸盒房子装饰得怎样？生：漂亮！师：你有哪些办法来进行装饰？生：彩笔画，彩纸贴……

4、师：小朋友们的主意真不错，可是光光我们爱护小鸟可不行，我们要号召所有的人都来爱鸟、护鸟。看，一（1）班的小朋友想出了好办法，设计了一些爱鸟、护鸟的标志。[出示标志]师：这些标志都有些什么形状的？师：标志上有些什么？生：字、拼音、画。师：你想在标志上写些什么？画些什么？师：因为我们还没有学汉字，我们可以写拼音，还可以画上一些与小鸟有关的画。标志要尽可能大、色彩鲜艳、醒目一些，这样才能吸引人。

四、小组合作，创作活动师：现在我们能为小鸟做两事，做鸟窝和标志。请一小组的同学商量一下，你们是做鸟窝，还是标志，请组长到前面来拿相应的材料。

生：商量、制作。

[音乐：苗岭的早晨]

五、布置拓展，情感延伸师：小朋友们做好了吗，举起来给大家看看，现在我们到校园里去，把鸟窝和标志安置、悬挂起来好吗？生：一起出教室，布置鸟窝、标志。日后跟踪、护理。

教学反思：

1、在孩子们的心里，动物是可爱的，而且和它们可以平等交流并且成为好朋友。如果观察孩子在动物面前的表现，我们会发现，孩子会将成人对他们的态度、情感和爱的方式，活灵活现地表现在动物身上。

2、爱动物是孩子的天性，在他们眼里，动物永远是可爱、可亲的。因此，儿童时期是播种纯真、友善的最佳年龄阶段。让孩子们从小就要感觉到身边到处充满着友善和爱，这样，才能促进他们的身心健康。

3、学生对大自然生命的体验，有着一种情感的投入和关爱。通过不同的自然音响来反映小鸟的遭遇，呼出小鸟的心声，同样也是孩子们的心声。

4、动物们是可爱的，珍贵的，而且它们永远是属于大自然的。通过“小鸟的家”这，从环保入手，引导学生怎样来珍惜环境，保护大自然，不乱砍乱伐，为小鸟建一个温暖的家，从小增强环保的意识。

第四篇：新版浙美版二年级美术教案上册

课 题画家笔下的快乐童年

一、教学目标

1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3.感受美术作品中总表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

二、教学重难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。

难点；了解不同画种的表现形式和方法。教学准备 学生：课件阅读教材

教师：相关图片、课件以及多媒体设备等。

三、教学过程 第一课时 1.欣赏导入。

（1）提问：课件展示，这几幅画画的都是什么人？ 你觉得他们的心情怎样？

（2）教师小结谈话，出示课题：《画家笔下的快乐童年》。2.初步赏析。

（1）提问：刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的？

快乐的事是多种多样的，在你的生活中什么事让你很快乐？

画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗？（2）教师归纳小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面；《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象；《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。3.深入探究。

（1）教师出示《悄悄话》 提问：这幅画属三毛画种？

这幅画画了什么内容？

猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话？为什么？

小结:《悄悄话》是一幅中国画，画面上一个陕北老爷爷盘腿坐着编柳条筐，一个天真的小女孩（可能是孙女）背着书包、算盘，手里拿着一张纸（通知书），笑眯眯地，把小嘴凑到老爷爷的耳边，正在说“悄悄话”。她在说什么？我们可以想象她在报告得了好成绩，她收到了老师的表扬，她要参加什么喜欢的活动„„（2）教室出示《洗澡》 同桌交流：《洗澡》画了什么？

主要从什么方面来表现画中人的快乐幸福？ 指明发言、教室反馈小结（3）教师出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后，请学生介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎么样。

（4）同时出现以上三幅作品，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面？

（5）教师出示《耍孩儿》，这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么？ 学生回答后教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。（6）教师出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》。

请学生说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同？ 讨论后归纳。4.尝试赏析

第二课时 1.学生继续作业

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品？ 属什么画种？ 画面表现了什么内容？

你感觉到画中的小朋友的心情是怎样的？ 画家在处理人物和背景时用了什么表现方法？ 2.学生汇报交流，师生共同评价。3.小结拓展 小结本课学习内容

欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品

课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

四、教学反思

课 题 2 我的假日

一、教学目标

1.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2.学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3.通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象 教学准备 学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等

三、教学过程 第一课时 1.组织教学。

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。2.展示交流

（1）了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。（2）教师展示课前收集的一些假日画面。

提问：假日总是美好的，你会怎样度过假日？你在假日里最喜欢做什么事？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。3.欣赏感悟。

（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。内容描述

提问：你在画中看到了什么？画面的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ 色彩分析

画家在画这幅画时主要用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生探探对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„（2）同龄人作品赏析。欣赏理解

a． 感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b． 明晰适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c． 体会如何使画面人物的安排和场景的表现更趋合理。欣赏感知

以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。4.交流讨论

学生结合自己准备的材料，探探自己创作表现的基本设想。5.创作表现

第二课时 1.学生继续创作

作业要求：表现自己假日的真实感受

提示：把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。2.展示评价

（1）让学生自评、互评、相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）教师整体评价，提出解决问题的方法。

（3）课后请学生再次搜集并选择各种表现假日的图片。

四、教学反思

课 题 3 游乐园

一、教学目标

1.通过观察游乐园的照片，唤起对游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过有课的表情、动作来体现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图的能力。3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学重难点

重点：表现自己最喜欢的游乐园 难点：突出游乐园的好玩 教学准备 学生：课前可收集部分游乐设施与游玩时的图片、照片，水彩笔、油画棒等常用绘画工具。老师：课件、范作等。

三、教学过程 第一课时 1.情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。2.探究交流

（1）讨论：你去游乐园玩过嘛？游乐园哪些游艺项目让你觉得好玩？ 师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。（2）游乐园探秘：游乐园好玩再哪里？ 观察：课件展示游乐园图片。

思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ a.游乐项目的多样性

b.游乐设施的有趣外观：比较游乐场设施和生活中设施在造型上的不同 c.齐全的配套设施

d.人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐园项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。3.探究启发

（1）观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用线概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨。表现内容

表现单一游乐项目或综合表现游乐场景 写实或大胆想象。

表现方法：线描、刮画、剪画结合等多形式表现。4.创作体验

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园

第二课时 1.学生继续创作 2.学生展示介绍作品 3.学生互评、教师评价相结合 4.小结拓展

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

四、教学反思

课 题 4 船儿出航

一、教学目标

1.了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2.能用水彩笔、油画棒、颜料或其他综合材料创作富有特色的船，提高造型表现力和想象力。

3.培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。

二、教学重难点

重点：船的基本造型及船儿航行特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。教学准备（学生）水彩笔、油画棒、颜料、画纸等作画工具。

（教师）课件、范画。

三、教学过程 第一课时

1.视频导入：欣赏航空母舰（或其他船只）在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》。

2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想。

你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。

3.图片欣赏：认识各种各样船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可作简笔画示范或出示范画说明。

（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、邮轮、货轮、军舰等。4.同龄人作品欣赏：如何表现行驶中的船？

强调航行中船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划出的海水，船身的正、侧或拐弯变化等。5.布置任务，学生创作。

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行的状态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。6.作品展示、评价。

（1）学生上台展示并介绍自己的作品：简要说说作品题目、画面故事、创作过程、得意之处。

（2）同学或教师评价。7.课后拓展:（1）欣赏名家画船作品，提示可以用多种形式表现船。（2）对自己的作品进行加工修改，使之更加完整美观。

第二课时

1.事件导入。出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的纸船成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。

2.理解特点。对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、能实践等。）

3.讨论材料。课件展示独木舟、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。4.探究方法。如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何操作。教师以提建议的方式做适当点拨。5.示范制作。

（1）课件展示（或教师示范）彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸——画图纸剪切——粘贴——组合——装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6.学生作业。

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。（2）学生作业，教师巡回指导。7.作品展评。

（1）将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）说一说自己制作的是什么船？有什么功能？

（3）同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行点评。8.课后拓展。

（1）回家之后尝试用自己能够收集到的废弃材料制作一艘理想中的船，课余组织航行比赛。（2）收集有关船的资料，了解更多关于船只与航海的知识。

四、教学反思

课 题 5 我们喜欢的动画形象

一、教学目标

1.通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2.在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3.培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。教学准备（学生）带好自己搜集并剪好的动画形象1——2个、绘画工具。

（教师）课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

三、教学过程 第一课时 1.猜想激趣导入。以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。（1）猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？(黑猫警长)（2）再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空）

（3）从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2.引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一形象。

（1）比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？鼓励学生抓住动画形象的特点，说出自己的视觉观赏感受。

（3）在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3.微作业之一：在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4.以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画形象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5.引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。6.微作业之二：引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。第二课时

7.延伸添画作业引导。

（1）这是一幅在临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作规律。（2）深入作业要求。8.拓展创意引导。

（1）引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的学校还可以指导学生进行动画短片创作。

（2）引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动漫形象”收藏小手册。

四、教学反思

课 题 6 动漫宝宝

一、教学目标

1.初步了解动漫的各种特点，加强对动漫的认识和喜爱。

2.初步学习运用夸张、拟人、添加等手段设计动漫形象，培养创造能力。3.丰富生活情趣，树立动漫意识，为创造富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点

重点：运用夸张、拟人、添加等设计方法设计动漫形象。难点：同一动漫形象的不同创意。教学准备 学生：收集动漫的图片、故事等，准备纸、水彩笔等常用作画工具

教师：范作、课件等

三、教学过程 第一课时 1.谈话导入

（1）说一说自己最喜欢的动画片及最喜欢的动漫形象

提问：你为什么喜欢这个动漫形象？（2）教师小结，揭示课题：《动漫宝宝》 2.新授

（1）思考：为什么要设计动漫宝宝？动漫宝宝又什么作用？（2）怎样设计动漫宝宝？

教师示范，把一张纸设计成一个生动的纸宝宝，强调运用夸张手法，可以让纸宝宝的头变大，身子变小，纸宝宝会显得更加可爱。

（3）欣赏各式动漫宝宝，打开创作思路，说一说：你想设计怎样的动漫宝宝？（4）教师对比海燕宝宝图片，总结动漫宝宝的设计方法。板书：夸张、简化、添加、拟人。

（5）欣赏同一主题、不同设计的动漫宝宝，打开动漫宝宝设计思路。（6）试一试：将五角星变成动漫宝宝。你能想出几种不同的设计思路？（7）欣赏不同表情、不同动作、不同服饰的动漫宝宝。（8）欣赏同学们的作品。3.布置作业。创作建议：

（1）选择一个自己喜欢的物品。把它设计成一个可爱的动漫宝宝。（2）设计一个动漫宝宝的多种形象。

第二课时 1.学生继续设计，教师巡视指导。2.展示作品，师生互评。

（1）可以吧自己设计的动漫宝宝剪夏利，做还曾头饰进行展示。（2）可以分小组创编简单那的动漫故事，扮演其中的角色。3.课外拓展。

（1）欣赏成套（系列）的动漫宝宝设计。

（2）希望能运用动漫宝宝的设计方法为学校艺术节设计吉祥物。（3）

四、教学反思

课 题 7 光荣的奖章

一、教学目标

1.通过奖章欣赏，了解奖章的作业和基本要素，并能设计一枚有意义的奖章。

2.通过奖章观察、分析、创作实践等学习方法，提高学生的设计能力、创造能力和动手实践能力。

3.通过为学校或班级设计一枚有意义的奖章，培养荣誉感。

二、教学重难点

重点：了解奖章的基本要去，设计一枚有意的奖章。难点：奖章的造型与图案、内容相符且富有创意。教学准备 学生：有一定硬度的画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等

老师：各种奖章实物和图片、课件等

三、教学过程

1.谈话导入

（1）出示奖章图片，提问：你知道这是什么吗？

（2）展示老英雄给战士们讲战斗故事的照片，指出：光荣的奖章记录下了英雄光辉的岁月和不朽的事迹。

出示课题：《光荣的奖章》（3）出示几种不同的奖章图片： 五一劳动奖章、八一勋章等 提问：你认识这些奖章嘛？你能说出这些奖章的名称吗？教师进行奖章介绍。（4）说一说：奖章的用途和特点什么？教师总结 2.新授

（1）仔细观察奖章，分析奖章有哪些基本要素。

（2）观察奖章外形有哪些不同的变化，说一说你还能设计哪些不同的奖章外形？（3）观察奖章有哪些不同的挂饰，说一说你还能设计哪些不同奖章挂饰？（4）奖章的中心图案有什么特点？

（5）探索中心图案的文字与图案有哪些不同的排列形式。（6）师生共同总结奖章设计要领。（7）教师示范奖章设计的基本步骤。

（8）教师出示设计任务单：为班级各项评比活动设计奖章。小组讨论： a.我们能为班级活动设计哪些奖章？

b.各类奖章应有什么特点？

（9）欣赏同年龄儿童的作品，学习作品的优秀之处。3.学生设计，教师巡视指导。4.展示作品，师生互评。请学生佩戴自己的奖章进行自评 a.说一说你的奖章是为什么活动而设计的？

b.说一说从哪里可以看出奖章的内容？ c.说一说自己有哪些创新的地方？

d.说一说在创作的时候遇到了什么困难？是怎样解决的？

奖章投票评比活动，评出最佳奖章设计奖若干，评选出的奖章将在以后的班级颁奖仪式中正式采用。5.拓展延伸。

（1）可尝试设计制作半立体造型的奖章。（2）思考：少先队队徽是奖章吗？

四、教学反思

课 题

走迷宫

一、教学目标

1.初步了解迷宫的设计原理和迷宫图的表现方法。2.学习绘制简单的迷宫，提升设计能力。

3.在做做、玩玩迷宫活动中感受迷宫文化的魅力，激发对迷宫游戏的兴趣。

二、教学重难点

重点：学习绘制简单的迷宫 难点：发挥想象并完成个性化的设计 教学准备 学生：彩色水笔或油画棒、纸张

老师：多媒体课件

三、教学过程 1.游戏揭题 出示迷宫

提问学生：“你认识它吗？你会玩吗？好，现在来比一比谁最快走出迷宫。” 揭示课题：“今天我们一起来设计、绘制迷宫。” 2.欣赏探究。

引导学生欣赏迷宫并启发学生思考：

“迷宫什么会使人迷路呢？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出迷宫的特征。3.深入学习：我们应该怎样设计迷宫呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究迷宫的设计要点。（2）围绕迷宫主题多样性欣赏讨论。（3）围绕迷宫路径的变化来欣赏讨论。4.设计制作

教师引导学生尝试设计、制作迷宫，并取一个合适的名称。5.展示玩耍

小组内展示交流自己设计的迷宫，并与同学们互相玩一玩 6.欣赏拓展

除了纸上画的迷宫之外，你还知道另外哪些迷宫？

四、教学反思

课 题动物造型饼干

一、教学目标

1.认识不同类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥粘贴的一半操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物、与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：创造性地制作自己心中的小动物。教学准备

学生：彩泥、雕塑刀、牙签、底板（卡纸或者三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料

三、教学过程 1.谜语导入

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。

出示兔子饼干图片，导入课题《动物造型饼干》。2.比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？ 动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3.看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）。

欣赏认识各种动物，观察动物的外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。

体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。4.示范讲解动物造型饼干的制作方法：

（1）选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。（2）揉捏橡皮泥，压平，厚实如平常的饼干。（3）用塑料刀刻划出动物造型。

（4）粘贴动物花纹（可加入其它“口味”）5.布置任务：用彩泥做一块造型美观、口味 6.独特的动物饼干。

注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征；粘贴时要细心、卫生、安全。7.学生制作，教师巡回指导。

8.展示交流：请学生把做好的“饼干”放入老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。9.拓展延伸。

（1）有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。

（2）尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

四、教学反思

课 题做一棵大树

一、教学目标

1.学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或者彩泥）捏塑一棵大树。

2.通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。3.了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关系，培养良好的环保意识

二、教学重难点

重点：感受各种不同树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

难点：抓住树的特征表现不同的树。教学准备 学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等

教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

三、教学过程

1.亲亲泥土。（1）玩泥游戏操。

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）拍一拍，掌心对掌心。揉一揉，掌心对掌心。搓一搓，掌心对掌心。捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑的手法。（2）泥土做体操。

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥丸、搓泥条、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用的泥形练习，体验用这些泥土加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。2.谈话导入（1）示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜考试做的是一棵什么树？（2）欣赏大树。a.谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？

唤醒血神对于“树”的形象记忆。出示课题：《做一棵大树》 b.欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、精华空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。c.大树精神。

勃勃的生机 顽强的生命。

创作目的：为了歌颂大树的魅力和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。出示课堂任务：四步骤。3.讲解示范。

（1）分析树的结构和特征。

引导学生观察不同树的造型特征，想一想树一般由哪几个不同的部分组成？听取学生回答后，教师小结树一般包括树干、树枝、树叶和树根。（2）观察树的一般结构特点，仔细观察，你发现了什么？观察树干、树枝、树干和树根的特点。（3）如果用泥塑的方法来做，你会怎样表现？ a.教师示范做一棵普通泥塑大树的步骤

b.变化出不同造型的树种

师生对话，分析不同树种造型如何用泥塑的手法表现，4.创作提示。（1）作品欣赏

（2）用你喜欢的表现方法，捏塑自己心中的大树。小提示： a.树干要做的粗一些。为了使树干更牢固，可以在中间插一些支撑物。

b.表现大树优美的姿态，塑造大树明显的特征。5.栽树成林。（1）展示。

将同学们完成的作业布置与教室中间或展示区域，教室根据学生作品的大小、高低排列成一片“森林”。（2）点评。

发现最美的大树。也可以请学生讲述自己做的这棵大树的名称和故事。6.拓展整理

（1）整理课桌，清洗双手，保存作品。（2）活动四肢，身体造型，诗意提升。

四、教学反思

课 题11 泥塑恐龙

一、教学目标

1.了解恐龙的相关知识和形象特点。

2.学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3.通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

二、教学重难点

重点：把我恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。教学准备（学生）恐龙的图片资料、彩泥或陶泥、恐龙玩具模型等。（教师）多媒体课件、范作、彩泥或陶泥。

三、教学过程

1.引导学生欣赏各类恐龙图片，说说自己了解到的相关知识。

（1）引导学生观察并思考：恐龙的外形特征与现存动物，如大象、鳄鱼、鸟类等动物相比，有哪些相似和不同的地方。

（2）引导学生观察并思考：什么类型的恐龙给你留下了深刻的印象？它的外形特征是怎样的？

2.揭示课题。

3.师生一起探究：怎样用泥塑表现恐龙？ 4.引导学生观察：恐龙外形的基本特征。

5.引导学生观看教材第25页泥塑恐龙步骤图，教师现场示范。6.欣赏同龄人的泥塑恐龙，进一步学习多样的表现方法。7.作业建议：用泥塑的形式表现自己最喜爱的恐龙。8． 学生创作，教师巡回指导。

9.展示评价：以“恐龙乐园”的形式，互相交流作品。

10.拓展延伸：欣赏不同美术形式表现的恐龙。（绘画、拼贴、剪影）

四、教学反思

课 题12炫彩的天空

一、教学目标

1.了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。2.初步尝试水粉湿画法的表现方法。3.培养观察力、想象力和表现力。

二、教学重难点

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现炫彩的天空。难点：用水粉湿画法大胆表现自己心中炫彩的天空。教学准备（学生）水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。（教师）多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

三、教学过程

1.情景导入。

（1）引导学生回忆交流印象最深的天空：什么时候？什么地点？（2）课题揭示：《炫彩的天空》 2.欣赏感知。

（1）欣赏一组天空的图片，说说给你怎样的感受？

（2）思考：天空的颜色变化多端，你能找到哪些颜色？它们会因为光线的强弱而变化吗？（3）欣赏英国的2位画家的作品，找寻画家表现天空的好方法。（4）想一想：画家是怎样表现天空的？

（5）教师示范用“水粉湿画法”表现炫彩的天空。（6）同龄人作品欣赏，拓展创造思路。（7）尝试创作。

1）作业建议：用水粉湿画法的方法表现天空的变化。2）学生创作，可按书中的步骤画，也可跟着录像的演示学画。3）教师巡视指导。3.展示评价。

以“炫彩的天空”绘画作品展的形式展示作品，围绕作品是否表达了自己对天空的独特感受、是否巧妙利用水粉的干湿结合方法表现出了对天空的美等方面进行评价。4．课后拓展。

欣赏不同方法表现的天空，鼓励学生课后也去试一试。

四、教学反思

课 题13 小鸟的家

一、教学目标

1.通过观察、了解自然界中的鸟类的形色彩等特征。

2.能自由选择工具、材料，充满感情地进行艺术表现、体验主动学习的快乐，制作“小鸟的家”。3.通过对鸟巢的创意设计，充分认识和了解生活中的美，培养想象力和创造力，引发对动物的爱心和对自然环境的关注。

二、教学重难点

重点：通过绘制“小鸟的家”，学习如何将画面处理得丰富、具有美感。难点：结合自然现状，富有想象力和创造力地安排画面。教学准备（学生）彩笔、油画棒、水粉（水彩）。

（教师）多媒体课件。

三、教学过程

1.情景切入。

（1）出示一副图片“小鸟的家”，请学生仔细观察，师生谈话，后导出课题：《小鸟的家》。（2）组织小组讨论。请同学们说说小鸟和它们的家是什么样子的？家里都有哪些成员呢？ 2.新授。

（1）出示视频，观看大自然中的鸟类。

（2）课前落实学生回家上网收集的各种鸟类图片的任务，课堂中让学生介绍自己收集的鸟类资料。

（3）探讨鸟类的形态、叫声、颜色及花纹。3.作品鉴赏。

（1）出示各类小鸟的家的作品，如国画作品，童话作品、剪纸作品等，让学生分析、自由发言。了解分析不同的绘画形式与材料，拓展创作思路。（2）欣赏同龄人作品，提高学生绘画的信心。4.学生创作。

（1）表现生动、漂亮的小鸟和小鸟的家。（2）构图饱满，具有想象力和表现力。5.学生创作，教师巡回辅导。6.展示评价，学生互相交流作品。

四、教学反思

课 题14 奇特的梦

一、教学目标

1.了解来自于画家、动画片设计师何孩子们自己所呈现的各种各样的梦幻画面，体验梦的奇特之处。

2.运用自有、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘梦境、培养想象力。3.感受想象的乐趣，培养爱想象，敢表现的个性品质。

二、教学重难点

重点：引导学生多角度感受梦幻画面的奇特之处和表现手法的不同之处，从而唤起他们回忆或构想自己的奇特梦境。

难点：画面的梦幻布局和形象的夸张塑造。教学准备（学生）回忆自己做过的美梦，准备绘画工具材料。

（教师）有关梦的图片、故事等资料、课件等。

三、教学过程 第一课时： 教学过程

1.创设和小魔法师一起遨游“梦幻王国”的情境，激发美术学习兴趣。

2.猜一猜：这是一个怎样的梦境？引导学生在朦胧的图像情境里，不由自主地构筑自己的梦境。在此基础上，呈现他们所熟知的动画片梦幻画面，激起他们进一步探究的欲望。3.引导学生走进画家的梦幻化作里深入探究。

（1）这是一幅画家画的《梦》，你能帮老师读懂这张画吗？说说画家的梦和我们的生活有什么不同？根据学生回答，对画家夏加尔作一定补充说明，并就学生发现的夸张、叠加等艺术表现手法提升式小结。

（2）引导学生欣赏西班牙画家达利《永恒的时间》里的梦境，说说你认为的奇特之处。听取学生回答，对学生发现的有如变形、叠加等梦的艺术表现手法，予以肯定。

（3）份小组探究：这三件作品在梦境的表现手法上有什么不同？各有什么奇特之处？鼓励学生畅所欲言，说出自己的发现，在此基础上教师作一些提示，如梦中发生的事可以是生活中常见的，也可以是从来没见过的。

4.引导学生从同龄孩子的梦幻画面里寻找创作启示。借助一些富有童话味、时代感的儿童梦幻画面，激发他们产生投入创作的积极情绪，并获得相应的创作灵感。5.作业引导：围绕“奇特的梦”这一主题创作。第二课时

1.学生继续创作：

（1）教师引导学生想一想自己的梦境如何用生动奇特的画面加以表现，鼓励孩子们在小组里进行交流，以促进思考和启发。（2）教师巡回指导过程中，引导学生强化画面梦境的奇特感。2.作品欣赏

（1）引导学生和同桌一起说说自己的画中猛将表现的奇特之处。

（2）引导学生在比较式欣赏中，发现别人画中值得自己学习的方面，同时指出需要修改的地方。

四、教学反思

课 题15淘气堡

一、教学目标

1.初步了解淘气堡的结构、功能特点等，能用拼贴的方法表现淘气堡。2.在合作学习中练习有序地进行前后组合拼贴，提高造型表现能力。3.在看看、说说、做做等活动中感受造型表现活动的乐趣。

二、教学重难点

重点：学习用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡 难点：发挥想象并完成个性化的拼贴效果。教学准备（学生）彩色纸张、剪刀和胶水。

（教师）多媒体课件、彩纸、剪刀和胶水。

三、教学过程

1.回忆揭题。出示淘气堡图片，老师提问：“你认识它吗？你玩过它吗？现在小组内互相说说你在玩耍时的感受？”揭示课题：“今天我们一起来学习如何表现一个好玩又好看的淘气堡。”

2.欣赏探究。引导学生欣赏淘气堡并启发学生思考：“淘气堡最吸引你的地方是什么？”小组内自主学习课文，师生共同讨论得出淘气堡的特征。3.学习发现：我们应该怎样表现淘气堡呢？

（1）教师和学生一起共同讨论研究淘气堡的表现要点：抓住结构要素来造型。（2）学生欣赏作品，自主发现拼贴表现淘气堡的方法。（3）教师和学生一起讨论学习拼贴淘气堡的步骤。

4.创作表现：学生尝试用彩色纸拼贴一个好玩又好看的淘气堡。5.展示评价：小组内展示并互相介绍自己拼贴的淘气堡中有趣的细节。

6.欣赏拓展：除了用拼贴表现淘气堡外，你还可以用绘画的形式表现淘气堡的场景。

四、教学反思

课 题 16 剪影

一、教学目标

1、通过感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2、通过对剪影作品的欣赏，认识剪影作品的基本要素，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对掌握物体特征形成基本概念。

3、在感受光影趣味，体验剪影作品创作的过程中激发对生活的热爱，提高对生活元素的观察能力。

二、教学重难点

重点：帮助学生抓住剪影对象特征先画再剪下来。难点：学会合理布局剪影图案，并完整地剪刻出来。教学准备（学生）剪刀、黑色卡纸、双面胶等。

（教师）PPT课件、范作、示范用纸、剪刀等。

三、教学过程 第一课时

a)游戏导入。

a)教师：老师这里有一个“动物连连看”的游戏，看看你们谁能在最快时间把它完成。b)请一位同学连一连，并模仿其中公鸡的动态。c)用手电筒照射该同学，问：在墙壁上你们看到了什么？ d)揭示课题：《剪影》。

e)教师提问：那么，到底什么是剪影呢？ b)欣赏。

教师提问：以上这些中国历史的文化瑰宝与剪影有什么不同吗？岩画，历史悠久，是我们的祖先用以记录生活而创造出来的、刻画在岩壁上的图案。

这是画像砖拓印画，这个历史也非常悠久，可以追溯到我国的汉朝去呢！

皮影又称影子戏、灯影戏，最早产生于2000多年前的西汉，属于“傀儡艺术”。

剪纸应该是大家最熟悉的吧，它是一种镂空艺术，可以用剪刀或刻刀进行创作呢！c)比较。

教师提问：这些岩画、画像砖拓印画、皮影和民间剪纸都有它们各自的特点，那么它们与剪影的不同点在哪里呢？ 教师小结：剪影与其他作品的不同，关键在于它是重点抓型，不太注重细节。

请同学们欣赏一些动物剪影作品。教师提问：你们看见了哪些小动物呢？ 为什么你会说这是蜗牛呢？它哪里像蜗牛呢？ 为什么你会说这个是老鹰呢？它有什么特征吗？„„ 教师提问：那么多可爱的小家伙，你们最喜欢谁啊？ 给学生两分钟时间，用剪刀从纸上剪出那个最喜欢的动物。d)分析。

教师：同学们，让你剪好的动物跳到我们桌上来吧。挑选其中某些学生的作品，请同学们来看一看，说一说。教师提问：这几件作品剪得好吗？好（或不好）在哪里呢？ 学生观察回答。

教师再问：如果想要剪得更加像，你们有什么办法吗？学生是思考、回答，教师小结：为了让剪出的影子和原形更加像，我们可以在剪之前把对象画在纸上，或者把对象贴在我们的纸上，再来动剪刀。第二课时 e)再创。

（1）出示创作要求。（2）教师巡视，给予指点。f)展示。

（1）学生展示作品，自述作品名称及内容，并互评作品。（2）教师总评学生作品，对有创意的学生给予表扬。

四、教学反思

课 题 17 剪花边

一、教学目标

1.学习简单的花边图案的基本知识和剪花边的方法。

2.追求花边图案的组合变化，培养发散性思维和创造美的能力，养成刻苦、认真、细心的好习惯。

3.用剪好的花边美化生活，培养热爱生活的美好情感。

二、教学重难点

重点：折剪出花边纹样和掌握剪花边的基本方法。

难点：剪出构思独特、造型美观的花边并将花边进行合理地美化、装饰。教学准备（学生）彩色纸、剪刀、双面胶。

（教师）多媒体课件、剪好的花边。

三、教学过程 第一课时

1.谈话导入。

今天老师给你们带了一个礼物，我们把它装饰在教室里，我希望我们班的孩子们能像老师剪的小人一样，手拉着手，心连着心，在我们班这个大家庭里健康快乐地成长：引导学生对于花边有一个初步的认识。2.出示课题：《剪花边》。

3.课件出示生活中的花边，说明花边在生活中的广泛应用。4.找一找，花边组成的规律。5.想一想，花边的作用。6.解析制作步骤。（1）折一折。（2）画一画。（3）剪一剪。7.作业建议。

a)每人剪出2——3条不同的花边。b)将花边装饰到周围的物品或自己身上。8.学生创作，教师巡回指导。

四、教学反思

课 题 18 站立的折纸动物

一、教学目标

1.学习立体纸造型的一般规律，提高纸立体造型的能力。2．运用概括、拟人、夸张与装饰等手法，对动物进行造型。3．提高对纸立体造型的兴趣，培养对小动物的爱心。

二、教学重难点

重点：用基本的折、剪、画、贴等方法制作能站立的动物。难点：举一反三，设计和创作有特色的、站立的折纸动物。教学准备（学生）剪刀、胶水、各种质地较厚的彩色纸。

（教师）课件、各种折纸动物实物若干、剪刀、胶水等。

三、教学过程 第一课时 1.游戏导入。

（1）看图猜物：图中躲藏的是什么动物？

（2）介绍自己最喜欢的小动物——名称、外形、色彩。2． 欣赏感知。

（1）欣赏动物雕塑，说说各自感受。

（2）欣赏“站立的折纸动物”优秀作品，分析比较：折纸动物和雕塑作品相比，有什么相同点和不同点？ 3.自主探究。

（1）共同探讨：让纸片站立起来的好方法。（2）探究分析“大象”的外形变化与表现方法。（3）赏析同龄人作品，分析比较，寻找制作的好办法。4.创作表现。（1）作业要求。

①用折、剪、画、贴等方法模仿或自制能站立的动物。②与同学们合作完成“动物乐园”。

（2）交流自己最想做的“站立的折纸动物”。（3）学生创作，教师辅导。第二课时 1.生继续创作。2.展示评价。

以“动物乐园”的形式，展示学生作品，相互评价、交流。3.课后拓展。

给最喜爱的动物画一张像。

四、教学反思

课 题 19 手拉手好朋友

一、教学目标

1.继续学习连续纹样的基本知识，了解手拉手剪纸的方法。

2.运用对称剪纸的方法，表现相连的动物、人物，并用已学过的各种线条和简单的图案进行装饰。

3.通过剪纸制作手拉手的好朋友，感受同学的友情和温暖，体验成功的喜悦，进一步激发对剪纸活动的兴趣。

二、教学重难点

重点：继续学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。难点：学会看剪纸步骤图，剪出手拉手的人物。教学准备（学生）彩纸、剪刀、胶水。

（教师）课件、范作若干、剪刀、胶水。

三、教学过程 第一课时

1.请学生观看“找朋友”的精彩片段，回忆自己和好朋友在一起的情景。2.引导学生欣赏一组“我们都是好朋友”的图片。3.引导学生欣赏山西民间剪纸《手拉手》。4.揭题：《手拉手好朋友》。

5．出示相关制作步骤图，师生共同研究连续纹样的的折、剪方法。6.欣赏优秀范作，进一步学习多样的表现方法，拓宽创作思路。7.作业建议：用折、剪、添画的方法做一组手拉手的人或动物。8.学生创作，教师巡视、指导。第二课时 1.生继续创作。

2.引导学生展示作品，互相欣赏并及时评价。

3.课后拓展：鼓励学生将所学技能应用在平时的生活中，装点周边的环境。

四、教学反思

课 题 20 剪纸欣赏

一、教学目标

1.初步认识剪纸艺术是我国民间美术中一门独特的艺术表现形式；了解我国传统民间剪纸的一般特点和审美情趣。

2.了解剪纸的艺术形象与生活情趣的联系，并能简单表达自己的艺术感受。3.认识我国悠久灿烂的民族文化，培养对民间美术的爱好和兴趣，增强民族自豪感。

二、教学重难点

重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化及相关知识。小组合作探究剪纸艺术的表现形式。用简单的语言表达自己对民间剪纸的喜好和独特感受。

难点：引导学生运用各种形式在欣赏中大胆交流并表达自己对民间剪纸艺术的感受。教学准备（学生）剪刀、彩纸、胶水。

（教师）欣赏课件、资料、剪纸制作流程图、剪刻纸工具、系列资料光碟等。

三、教学过程

1．看一看，听一听。（1）剪花娘子——库淑兰。介绍库淑兰生平。出示课题：《剪纸欣赏》。

（2）了解中国民间剪纸的历史、制作工具和考古发现的最早的剪纸作品《对马团花》。（3）探讨《虎》剪纸作品的表现内容和独特的形式之美。2．探一探，说一说。（1）欣赏老师剪一个团花和花边作品，小结。

（2）欣赏不同形式、类别和题材的剪纸作品，初步感受剪纸这种艺术形式的独特之美。按小组分发不同种类的剪纸，讨论与传统民俗的关系：春节与窗花；过年与过门笺 ；元宵节与灯花；婚俗与喜花；服饰与花样；民居与装饰等。探究内容 作品名称 创作时间 题材样式 隐含寓意 书本有什么提示 你有什么新发现

分类探究，教师可以根据学生分组的内容点击课件中的链接。c)分小组介绍研究成果：最喜欢的作品以及艺术特色。3.找一找，想一想。

（1）欣赏特种剪纸的艺术特点和审美趣味。（2）探究教材《福寿三多》的寓意。

（3）说一说，在剪纸造型中，艺术家啊是怎样进行夸张和变形的。4.学一学，剪一剪。

（1）欣赏不同形式、不同年代、不同地域、不同内容的窗花，体味窗花的艺术之美。（2）比较南北方剪纸的特点，并简单说一说不同的感受。（3）学剪一个简单的团花，交流各自的感受。5.探一探，防一防。总结。

（1）欣赏中外艺术剪纸，品味剪纸的艺术之家。

（2）小知识：剪纸的不同表现手法，阴刻剪纸和阳刻剪纸，并进行连线游戏。（3）走访或邀请当地的剪纸艺术家，感受本土的剪纸文化。

四、教学反思

第五篇：浙美版二年级上美术教案

始业教育

一、教学目标

1、（保持安静、举手发言、爱护卫生），并密切监测学生，引导他们了解什么是负责任的和得体的行为。

2、指导行为规范训练，确保第一节课教学秩序井然，学生养成良好的行为习惯。

3、向学生介绍课程、工具和课程的内容，激发学生的兴趣。使其对未来的学习充满期待。

4、对班级里的学生进行初步的认识。了解有代表性的学生。

5、组织适当的活动，建立有助于集体形成的心理环境。

二、教学重难点

重点：良好行为习惯的养成。

难点：激发学生对学习美术的兴趣。

三、课前准备

工具袋（蜡笔、橡皮泥、剪刀、胶水、色纸、图画本、色纸）、美术课本。

四、课时安排 一课时

五、教学过程

1、讲解小学生课堂常规。

2、作课程介绍：

（1）表扬上学期的美术积极分子，请他们介绍自己的经验。

（2）讲解本学期美术课的活动形式：绘画、手工制作，并结合事物帮助学生了解需要什么工具。

3、讲解纪律要求，并进行行为训练：（1、2点）

（1）安静

坐好

举手

不要干扰别人

教师先在黑板上画出纪律符号，并请学生猜一猜不同的符号分别代表着什么意思。接着教师再具体讲解纪律的要求，确保每个学生都明白课堂上必须遵守什么纪律。最好将纪律训练融入到下一环节的教学中去。

（2）课前准备在上课音乐之前做好。

4、介绍教材、课程内容（要激发起学生兴趣，第3点）和工具（要求学生猜猜各课分别是用什么工具）：

从整体上简单介绍教材，然后带领学生一页一页地浏览教材，了解本学期的学习内容有哪些。在介绍的过程中，强调用生动的语言调动起学生的兴趣，使学生产生一种马上就想学的感觉。并且让学生结合刚才对工具的介绍，猜猜每节课分别需要些什么工具。

5、对本节课的学习内容和学生的学习情况进行小结。并进行适当的鼓励和批评。

6、为下一节课做好准备。

7、出示教师画的名字，或者教师当场示范画一画自己的名字，启发学生画自己名字的激情。

8、学生画自己的名字，画好后贴到黑板上，并做自我介绍。

六、教学反思

1、画家笔下的快乐童年

一、教学目标

1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

二、教学重难点

重点：引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受。难点：了解不同画种的表现形式和方法。

三、课时安排 一课时

四、课前准备

教师：课题道具，学生用纸（A4纸，彩色纸），课件 学生：彩色纸，勾线笔

五、教学过程

一、欣赏导入 1.谈话

师：唉！咱们班的小朋友怎么看上去都这么聪明可爱呀，老师好想跟你们交朋友，你们愿意吗？（愿意）哇！太好了，谢谢你们，我真高兴，今天真是我最快乐的一天呀，快乐要与大家一起分享，我这里有一些很美的绘画作品，想跟你们分享，你们愿意吗？（愿意）好，请大家看大屏幕，我们一起欣赏吧。（播放音乐，展示图片）

2.提问：

师：（逐一简述画作）好朋友们这些画画的都是什么人？你觉得他们的心情怎样呀？

3.生汇报，师小结谈话。

师：说得真好，童年的生活是多么丰富多彩呀！老师现在长大了都特别渴望童年生活呢，真羡慕童年时代的你们呀！

4.引入课题，板题，读题。

师：这节课呀，我们就一起来学习欣赏画家是怎样把快乐的童年留住的，（板题：画家笔下的快乐童年）来，我们把课题齐读一遍。（读题）

二、初步欣赏

1、初读课文。师：你们的声音真好听!现在请你们把书打开，翻到第二页，我们一边欣赏书上三幅画家笔下的快乐童年作品，一边在小组内交流自己的发现（引导学生围绕：画的种类？人物在干什么？他们的心情怎么样？进行交流）

2、谈谈自己的发现。

师：你们认真思考的模样真可爱，我的哪个好朋友愿意代表自己的小组汇报一下你们的发现呢？（抽生说，其他成员可补充。）

3、小结

师：说得太棒了，你真是我和你们这一组的骄傲！是呀，我们欣赏一幅画，首先就得先了解作品的绘画种类，它是中国画还是油画？画家是哪个国家的人？他叫什么名字？然后最重要的是我们从这副画中感受到了什么。

三、深入探究

1、关注细节

师：这些绘画作品中熟悉的场景，再一次把我们带到了快乐的时光里，伙伴们想去寻找快乐吗？（想）大朋友带来了一架会穿越的神秘机器，（出示飞船图片）看，这是?（寻找快乐一号飞船)快，我们赶快坐稳，飞船启动口令是：“寻找快乐”出发，来，我们一起启动飞船，大声喊出口令。（“寻找快乐”出发）嘟，飞船停下了。（出示《悄悄话》）

（1）、欣赏《悄悄话》，谈谈自己的发现。

师：这是什么地方呀？你们看到了什么？感受到了什么？（抽生说）你呢？（抽生）你呢？

（2）、猜一猜 ：小女孩可能在说什么？为什么？（课件出示《悄悄话》局部图1，《悄悄话》局部图2）

师：我的好朋友们真是个会观察的小能手！寻找快乐飞船啊，把我们穿越到了1979年，来到了一个农家小院，我们看到孙女在和爷爷说悄悄话，（出示局部图1）他们的表情告诉了我们什么？小女孩在说什么呢，你们听到了吗？我真猜不透，你们有谁愿意告诉我呢？（抽生说）我们从爷爷微笑的表情，小女孩激动的神态上看出他们高兴快乐，他们为什么这么高兴呢？我们从小女孩手上拿的这张纸上面知道了他们快乐的原因，她收到入学通知书了，换了是你，你会怎么把这个好消息告诉爷爷？（抽生说）

（3）、师小结

师小结：《悄悄话》是中国画家王友政1979年的一幅绘画作品，这是一幅中国画，画家在作画之前，对自己要描绘的事物进行了很细致的观察，抓住人物高兴的神态表情，带我们走进画的意境中，让我们感受到快乐。

（4）、谈谈生活中自己快乐的事

师：快乐的事情多种多样，在你们的生活中，有哪些事让你很快乐，能说说吗？你呢？你呢？（抽生说）收获着这么多的快乐，你们真是一个幸福的孩子，现在，我们继续去寻找快乐吧，口令：（齐说）“寻 找快乐”出发。

（5）、（出示《洗澡》）欣赏《洗澡》，讨论这幅画是从什么方面来表现快乐幸福的？

师：（出示《洗澡》）我们的飞船穿越到了1892年的美国，伙伴们，你们看到了什么呢？（抽生说）看到这个画面，我想到了我的小时候，也像画中的这个小女孩一样，享受着妈妈对我的爱，多幸福啊！｛你们又想到了什么？谁来说？｝在你们的生活中，爸爸妈妈又是怎样照顾你们关爱你们的？你们心里又有什么感受呢？谁来说？（抽生说）如果你就是画面中的小女孩，你的心里有什么感受？（幸福、快乐）是呀，父母的爱，表现在生活中的一点一滴。大家想一想，在小组里讨论讨论：这幅画中画家是从哪个地方让我们感受到了幸福和快乐的呢？（出示《洗澡》局部图，引导生围绕洗脚的细节方面来讨论汇报）

（6）、小结，情感升华。

师：跟《悄悄话》相比，《洗澡》这幅画，画面并没有把人物的表情清清楚楚的刻画出来，而是把我们的视线引导到母亲给女儿洗脚的细节上，充分表现了深厚的母爱。父母辛辛苦苦养育我们真不容易，我们应该怎样做才能回报父母的爱呢？（抽生说）小朋友们说的真好啊，可见，你们真懂事，都是有孝心的好孩子，大朋友为你们骄傲，我把掌声送给你们。（鼓掌）

2、了解留白

（1）出示《耍孩儿》，欣赏。师：寻找快乐飞船再次出发，（出示《耍孩儿》图片）你们看到了什么？（小朋友们在放风筝）你们喜欢放风筝吗？（喜欢）为什么呢？（引导学生说放风筝是一件很快乐的事）那么，这些小朋友的心情怎么样？（快乐、开心）

（2）比较《耍孩儿》和《小八路》的不同，了解什么是“留白”。师：放风筝的孩子是快乐的，你们平时都在哪些地方放风筝啊？（抽生说）你呢？你呢？你呢？那画上的小孩儿在哪里放风筝？画家把地点画出来了吗？（没有）画家为什么不告诉我们他们在哪个地方呢？大家想一下。（学生思考）（出示《小八路》图片，引导学生从画种上比较）我们再来看《小八路》这幅作品，小八路在什么地方呀？（芦苇丛中）你们看，它们都是一个画种吗？（不是，《小八路》是油画，《耍孩儿》是中国画。）其实呀，画家不是故意不告诉我们，而是在中国画中，把背景留下空白是一种独特的表现方法，它叫做“留白”，（板书：留白）“留白”就是画家留下空白让我们自由想象的意思。现在要你把这些空白的地方画上背景，你会画上些什么呢？（抽学生说）小伙伴们的想象力真丰富啊！（3）你发现背景留白的还有哪一幅作品？

师：快找找这一课的中国画中还有哪些背景留了白？（4）生汇报，师小结

师：你们学习知识的能力真棒!“留白”是我们中国画独特的一种表现形式。小朋友们，这个知识点你们记住了吗？

3、比较画面，感受衬托（1）、了解颜色的深浅

师：（出示图片）下雪了，洁白无瑕的雪花好像给大地铺上了一层厚厚的地毯，真美呀！这两幅图片的背景都是美丽的雪地，你们比较一下，哪幅图中的小朋友更容易让我们看见她？（第二幅）为什么呢？（引导学生：因为第二幅中的小朋友穿的衣服是红色，在白色这种浅色的背景上，红色这种深色很显目）颜色深的背景，用浅色来搭配，浅色的背景，用深色来搭配，这样深浅不同的颜色对比搭配，画面才鲜艳有层次。

（2）、出示《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》，生分组讨论，感受深浅颜色的衬托。

师：好，现在我们就用刚才对比搭配的方法来欣赏这下面两幅画，（出示课件《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》）这两幅油画作品都表现了小女孩在花园中快乐玩耍的情景，你们发现它们的背景有什么不同吗？（课件出示两幅画的黑白图）

师：（引导学生发现：画面的背景不同，一幅背景颜色很深，人物衣服的颜色很浅，一幅背景颜色很浅，人物衣服的颜色很深。）小伙伴们真厉害，一点就懂，这两幅画上的小女孩是通过背景色调的衬托而表现出来，第一幅画是以深色背景衬托浅色主体形象，第二幅画是以浅色背景衬托深色主体形象。（课件分别出示：以深色背景衬托浅色主体形象，以浅色背景衬托深色主体形象。）这样的表现方法叫色彩对比，（板书：色彩对比）作用是通过色彩的对比来衬托画面的美。（出示《扮小丑的保罗》）谁来说说《扮小丑的保罗》又是以什么背景衬托什么主体？（抽生说）你们学得真快！

四、尝试赏析

1.自主选择一幅画，说说你选择的是谁的作品？属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中的人物心情怎么样？画家在处理人物和背景时用了什么方法？

师：同学们，现在你们能用我们刚才学到的知识来欣赏这些画吗？（课件出示：《小八路》、《三月三》、《三毛迎解放》、《闲庭春画》、《牧童生活》、《扮小丑的保罗》、）

2、学生交流汇报。（抽生上台说）（引导学生用规范的语言）

3、师生共评。

（说得怎么样？还可以怎么补充？）

五、小结延伸

1、引导学生回顾本节课的知识点。

师：这节课同学们有哪些收获啊？（引导学生说收获，如：注重细节，“留白”是我们中国画独特的表现形式，深浅颜色的对比衬托）

2、欣赏其他画家的作品。（课件出示）

师：同学们的收获真不少，老师还为大家准备了一些画家表现快乐童年的作品，快去欣赏吧，看看能不能找到你熟悉的场景。（欣赏作品）

3、小结 师：童年生活天真烂漫，幸福美好！画家笔下那些童年快乐时光给我们带来的是美好的感受，同学们，通过这一课的学习，我相信你能用上你的画笔，记录你的快乐童年。

六、教学反思

2、我的假日

一、教学目标

1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、教学重难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活。

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

三、课时安排 一课时

四、课前准备

学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。

五、教学过程

1、组织教学

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2、展示交流

（1）、了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

（2）、教师展示课前收集的一些假日图片。提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日？你在假日里最喜欢做什么事情？ 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

3、欣赏感悟。

（1）、欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

①内容描述 提问：你在画中看到了什么？画片的前后分别画了些什么？他们看上去是一样大小的吗？ ②色彩分析 画家在画这幅画用了哪几种颜色？这些颜色在画面上是怎样安排的？ 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„（2）、同龄人作品欣赏

①欣赏理解

a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。

②欣赏感知 以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。

3、交流讨论

学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。

5、创作要求

（1）、作业要求：表现自己假日的真是感受

（2）、提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。

6、展示评价

（1）、让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。（2）、教师整体评价，提出解决问题的方法。

（3）、课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。

六、教学反思

3、游乐园

一、教学目标

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

二、教学重难点

重点：表现自己最喜欢的游乐园。难点：突出游乐园的好玩。

三、课时安排 两课时

第一课时

一、课前准备 学生：绘画工具。教师：课件等。

二、教学过程

1、情景导入

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流

（1）讨论：你去游乐园玩过吗？游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩？师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

（2）游乐园探秘：游乐园好玩在哪里？观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现？ ①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。③齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

（3）小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。4.创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

5、展示评价

6、课后拓展

去了解不同绘画形式的快乐童年，感受作品中的童趣。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备 学生：绘画工具。教师：课件。

二、教学过程

1、探究启发

（1）、观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园？ 小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。（2）作品欣赏、探讨 A表现内容

② 现单一游乐项目或综合表现游乐场景。②写实或大胆想象 B表现方法

线描、刮画、剪贴画等多形式表现。2.创作体验

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园并画出其中最有趣的地方。3.展示评价

(1)学生展示介绍作品。(2)学生互评、教师评价相结合。4.小结拓展

（1）在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐！（2）拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

三、教学反思

4、船儿出航

一、教学目标

1、了解有关船的知识，知道不同船只的造型特点和用途。

2、能用蜡笔（或油画棒）、水彩画或其他综合材料创作出富有特色的船，提高学生的造型表现力和想象力。

3、培养对船只及航海事业的兴趣、认真细致的做事态度。

二、教学重难点

重点：船的基本造型及船儿航行的特点的表现。难点：如何启发学生的创意，创作出有特色的船。

三、课时安排 两课时

第一课时

一、课前准备

学生：观察自己喜欢的船的特点；收集有关船的资料，体会航行中船的魅力； 准备油画棒（或蜡笔）、水彩笔、纸张等常规作画工具。教师：课件、范画等。

二、教学过程

1、视频导入

欣赏航母或其他船只在蔚蓝的大海上航行的视频，导入课题：《船儿出航》 2.说说自己与船的故事，引导学生开拓眼界、敢于梦想

你曾经坐过、看到过或想到过什么样的船？说说你所知道的关于船的信息。3．图片欣赏

认识各种各样的船只的造型特点与作用，在讨论造型时教师可做简笔画示范或出示范画说明。（1）船只的基本结构：主船体（含船头、船舱、船尾）、上层建筑。（2）不同功能船只的造型特点：渔船、游船、渡轮、油轮、货轮、军舰等。4．同龄人作品欣赏 如何表现行驶中的船？

强调航行中的船只的状态与环境的变化：如鼓起的船帆，烟囱冒出的烟，划开的水，船身的正、侧或拐弯变化等。

5．布置任务，学生创作

（1）作业：运用水彩笔、油画棒或颜料等工具材料完成一幅“船儿带我去远航”的绘画作品，可以画风平浪静时的船，也可以画大风大浪中的船，还可以画出不同形态的船。要求：色彩丰富，体现出船在航行中的形态。

（2）说说你想画什么船？你准备怎样表现它的造型特点？（3）学生作业，教师巡回指导。

6、作品展示、评价

（1）、学生上台介绍自己的作品（如作品名称、画面故事、创作过程、想法等）。（2）、采用自评、他评和教师评相结合的方法。

7、课后拓展

（1）欣赏名家画船只作品，提示可以用多种形式表现船。（2）回家修改自己的船，下节课用手工的形式创作出来。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备 学生：手工材料与工具 教学：课件

二、教学过程

1、事件导入

出示图片：2010年9月13日，武汉大学生王璐瑶划着自己设计制作的船只成功横渡汉江。只要有梦想，就有实现的可能。导入课题。

2、理解特点

对比手工制作的船模型与上节课绘画作业，思考：绘画的船和手工制作的船有哪些异同？（平面、立体；观赏、实践等。）

3、讨论材料

课件展示独木船、帆船、军舰以及学生制作的“船”，观察所使用的材料，想一想这些船为什么能浮在水面上？

选用轻薄的材料制作船体，如木板、纸、纸盒、叶片、塑料瓶或饮料罐等薄金属片等等。

4、探究方法

如果让你自由选择，你会用哪些材料制作一艘怎样的船？简要说说如何制作。教师以提建议的方法作适当点拨。

5、示范制作

（1）课件展示彩纸剪贴船的制作步骤，要求仔细观察制作方法。裁纸→画图纸→剪切→粘贴→组合→装饰完成。提示：虚线表示折；实线表示剪；阴影表示粘。

（2）强调要点：整体设计、关注细节、用剪安全、粘贴牢固。6．学生作业

（1）布置任务：运用身边熟悉的材料设计制作一艘心中的船。要求：你做的船能在水面上漂浮，独特、美观、富有创意。

（2）、学生创作，教师指导。7．评价作品。

（1）、将制作完成的船放入水盆或水池，设法让它开动起来，比一比谁的船儿开得更远。（2）、说一说自己制作的的是什么船？有什么功能？

（3）、同学、教师评价：主要从创意、美观、航行状况等要点进行评价。8．课后拓展

（1）、回家后尝试用自己收集的费旧材料制作一艘理想中的船，课余进行比赛。（2）、收集有关船的资料，了解更多关于船只与航行的知识。

三、教学反思

5、我们喜欢的动画形象

一、教学目标

1、通过欣赏中外优秀的动画形象，感受其拟人化、夸张化及富有人类情感等在内的动画形象造型特点。

2、在观察、比较、交流等多样学习中，认识更多的动画形象，并获得临摹动画形象及添画简单故事背景的方法及直接创意的体验。

3、培养简单的动画形象造型能力与动手操作能力，增添美术表现的幽默与智慧，丰富精神世界，初步发展动漫时代所需要的文化创意意识。

二、教学重难点

重点：欣赏与交流动画形象，进行动画形象的临摹及简单故事的添画或进行其他方面的延伸创意。

难点：大胆而细致的动画形象临摹造型和自由而有创意的简单故事添画引导。

三、课时安排 两课时

第一课时

一、课前准备

学生：带好自己搜集并剪好的动画形象、绘画工具。

教师：课件、“动画舞台秀”背景及若干动画形象玩具等。

二、教学过程

1、猜想激取导入。

以两个学生熟悉的中国动画形象的猜想导入，一方面增强孩子们对动漫形象“行头”的关注，激发学习兴趣；另一方面增强孩子们对民族动画的视觉认知和自豪感。(1)、猜一猜：你知道这是谁的穿戴吗？（黑猫警长。）

(2)、再猜一猜：你知道这是谁的玩具吗？（孙悟空。）

(3)、从孙悟空自然过渡到“中国国际动漫节”动画吉祥物“小金猴”，从而引导学生和小金猴一起进入去找找我们自己喜欢的动漫形象的学习环节。

2、引导学生认知各种动画形象，并发表来自他们的视觉第一印象。

（1）、比一比：谁认识的动画形象多？哪些动画形象是中国的？哪些是外国的？ 动画的含义（课件展示）

对于动画大家并不陌生，一看就知道，有谁知道它的具体含义吗？

动漫是英文“Cartoon”的音译，意思是连续的画面，也可简称为动画片或动画连环画。包含动画画、漫画、连环画和动画片。它源自西方政治讽刺漫画。在动画画里人类的想象力得到了自由的发挥，动画比其他艺术形式更易被理解，而且趣味横生，也更容易掌握，动画和其他艺术形式相通，音乐、戏剧、电影、电视中都有动画的影响。动画也是一门给人们带来快乐的艺术。

师：你们想一想、看一看，在生活中或身边的一些物品，哪些地方有动画形象？ 生：文具、衣服、小贴纸、QQ表情图等

师：还有交通工具、商品包装、广告、动画片（动画片）文艺作品等。我也带来了几件动画实物。（实物展示）（课件展示）

动画是深受广大人民喜爱的艺术形式，它不经意中悄悄地进入到我们的生活，到处都能见到他的身影。感受动画时代多姿多彩的动画形象。

（2）、说一说：你最喜欢哪些动画形象？为什么？ 鼓励学生抓住动画形象特点，说出自己的视觉观赏感受。（3）、在比较中提升对动画形象的视觉审美认识。

如引导学生把“孙悟空”这一动画形象和生活中的猴子长相加以比较，从而悟得动画形象具有夸张、拟人、鲜艳等特点。在此基础上，教师可以结合“动画小知识”这样的方式总结学生的欣赏感悟。

3、微作业之一

在老师提供的背景上，引导学生将自己搜集、剪好外形的各种动画形象进行拼摆，以小组合作的方式完成《动画舞台秀》，并展示孩子们的成果，以营造动画创意氛围。

4、以“小金猴”和我们一起去画画我们自己喜欢的动画想象为转折，顺利引导学生进入临摹动画形象的学习环节。

5、引导学生根据以往经验，说一说动画形象临摹的要求和注意点等。听取学生精彩回答后，教师结合一般临摹步骤图作概要讲解和局部示范，并结合动画形象临摹小作欣赏加以拓展。

6、微作业之二

引导学生选取一个自己喜欢的动画形象，用线描方式临摹一下。

7、延伸添画作业引导

（1）、这是一幅临摹动画形象基础上，添加简单故事情节的小创作，想一想：作品怎样添加故事背景，才能使动画形象变得更加生动？

结合欣赏，引导学生发现进一步想象创作的规律

（2）、深入作业要求

8、拓展创意引导

（1）、引导学生在课余创意自己的动画形象，有条件的还可以知道学生进行动画短片创作

（2）、引导学生在生活中找找自己喜欢的动画形象，做一本“动画形象”收藏小手册。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

教师：多媒体课件、生活中的动画实物。

学生：铅笔、橡皮擦、纸张、彩色笔等。

二、教学过程

1,、情境导入： 同学们好！

今天我给同学们带来了几位朋友，大家看看他们是谁？

2、（课件展示）

图1：孙悟空

图2 猪八戒

图3 灰太狼

图4 奥特曼

图5 海绵宝宝

图6 米老鼠

图7 唐老鸭

图8 美洋洋

图9 葫芦娃

师：这些朋友是属于什么形象？

生：动画、动画形象等。回答得很正确：动画形象 师：同学们喜不喜欢呀？ 生：喜欢

师：想不想自己也画一张呀？ 生：想

那今天这一节课我们共同来学习（板书）《我喜欢的动画形象》。

2、新授

（1）、师：世界上最早的动画片是？

生：1860年美国的斯图亚特·勃拉克顿制作的《迷人的图画》。

师：中国最早的动画片是？

生：1926年万籁鸣等四兄弟摄制的《大闹画室》。

虽然我国的动画片起步晚，但在近些年来，我国的动画片以其独特的艺术形式，在国际上多次获得大奖。

（2）、动画形象的特点：（课件展示）

动画为什么会得到大多数人的亲睐，因为它有以下的特点：

造型简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

（3）、动画的形式：（课件展示）

它可以有哪些表现形式呢？

手绘动画片《哪吒闹海》

剪纸动画片《金色的海螺》

折纸动画片《纸人国》

水墨动画片《牧笛》

木偶动画片《阿凡提的故事》

（4）、动画的设计方法

要想设计出生动可爱的动画形象，我们还得掌握一些设计方法。

拟人化：（课件展示）

拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。

如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。

变 形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸 张：（课件展示）

把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。

3、欣赏与启发

作品：《海宝》、《林晨》、《举起手来》。

4、学生作品：《小兔天使》、《友谊长存》、《苗家少女》。

黔东南就有“苗族服饰博物馆”，“花衣银装赛天仙”的美誉。

通过欣赏一些优秀作品，使学生养成节约、爱护环境的良好意识，增强爱国主义情操和民族自豪感。

4、设计练习与实践探究

其实动画的设计并不难，只要我们在生活中善于观察、思考、大胆发挥我们的想象力，并掌握一定的方法，一定能设计出可爱的动画形象。（唤起学生设计动画的欲望和信心）

下面我们一起来看个小故事，动画明星 “小兔米菲”是怎样设计出来的。（课件展示）

师：这是什么？

生：粉笔！

那我们是不是可以把它变成动画形象呢？（教师示范）再看看饮水机能不能变成动画形象？（教师示范）

比一比，看谁设计的动画形象最可爱（播放轻音乐）选取生活中常用的物品，或熟悉的人作为创作原型，设计一个简单可爱的动画形象。

要求：

① 线条简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

造型独特

② 分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。

教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。

5、展示作品与汇报交流

① 学生自我评价、相互评价、小组代表汇报、谈谈创作感受： 抽取3至4幅较好的作业，用幻灯片展示，让学生从以下几方面作自我评价：

-是否有细致的生活观察，是否运用鲜艳的色彩搭配等。

② 教师评价：（增强学生设计、创作的自信心）

肯定鼓励：善于在生活中观察、想象力很丰富、紧扣拟人、变形、夸张、很有个性、很生动有趣、一定能成为优秀的设计师和画家等词语。并对一些不足给予建议。

通过同学们这么多富有创意的作品展示，我感觉我们的同学都是我们未来生活的设计师。

六、课堂小结

今天很高兴能和大家在动画世界里，渡过了一段轻松、愉快、的美好时光，我们不仅了解了动画的特点、形式和设计方法，还设计了很多可爱的动画形象，同学们表现得很棒。课后，我相信大家一定会把今天设计的动画形象加工得更具有创意、更加完美。

三、教学反思

6、动漫宝宝

一、教学目标

1、了解动漫特点，加强学生对动漫的认识。

2、初步学习设计动漫形象，运用拟人、夸张、变形等手段，把自 己喜爱的物品变成动漫形象。

3、丰富学生生活情趣，树立动漫意识，为创作富有特色的中国动漫形象而努力。

二、教学重难点

重点：运用拟人、夸张、变形等手法，把自己身边的物品变成动漫形象。

难点：形象的创意与生动。

三、课时安排 两课时

第一课时

一、课前准备 学生：绘画工具 教师：课件

二、教学过程

1、情景导入

（1）老师：小朋友们，大家好，早上老师收到了一封信，是动漫城堡的小精灵写给我们的，你们想知道信的内容吗？

教师打开信封，读取信里的内容？

（2）、老师：去动漫城堡之前，我想给大家介绍一个新朋友，你想见见她吗？动漫精灵图片出示，课件声音播放，做自我介绍，提出学习要求。

教师播放视频，出现许多学生熟知的动漫人物形象，请学生说一说自己最喜欢的动漫人物。

（3）师：动漫宝宝们都非常兴奋地在准备即将开始的欢迎会，可是城堡里突然传来了一阵哭声，发生什么事了呢？播放课件，原来是卷心菜宝宝在哭泣，它看着自己白白的身子，一点儿也不美，不能去参加动漫城堡的舞会。小朋友，你有没有办法帮助它呢？

2、出示作品，激发兴趣

师：老师也帮它想了个办法，你们看，我把它打扮成这样了——出示图片。可爱吗？

师：现在白菜宝宝高高兴兴地去参加舞会了，可是它的好朋友水滴，铅笔、橡皮、书本都不乐意了，它们 也想变成可爱的动漫宝宝，可是老师一个人忙不过 来。小朋友，你们能帮它们吗？

3、出示课题，明确内容

师：今天我们就一起来学一学，画一画可爱的《动漫宝宝》吧！

动漫简介： 动漫最早源于欧洲，是从日本传到中国的。有着生动可爱的形像，和有趣的故事情节，深受大家的喜爱。老师：小朋友们，你们喜欢动漫吗？你是动漫迷吗？你会画动漫吗？要得到动漫城堡赠送的动漫小书签就必须要学会一个本领这个本领就是学会画动漫宝宝，你会吗？其实动漫形象都是从我们身边的小东西变化而来的。我们怎样把身边的东西变成动漫宝宝呢？老师这儿有几个秘诀，你想知道吗？老师今天还请来了手机小姐，请她来告诉我们第一个秘诀吧！

（按手机播放键，播放录音内容，学生重复录音内容：非常大，非常小！）

老师出示动漫人物图片，问学生：这些动漫宝宝什么很大？什么很小呢？

（XX部位特别大，XX部位非常小）

教师示范画一个水滴宝宝，注意不要配上动作和表

情。问学生：这个宝宝可爱吗？为什么？怎么样才能让她变得可爱呢？生：配上表情和动作。

（1）、模仿动漫宝宝的表情和动作更具目的性。

请学生自己开动脑筋，自主学习

（2）、QQ表情：帮助学生一起回忆“喜怒哀乐”的基本画法。

（3）、回顾一些经典动漫动作

（4）、教师以水滴宝宝为范本示范添加表情。

（5）、请学生以小组为单位，在事前准备好的水滴宝宝图上画上自己喜欢的表情

（6）、教师讲解可以配上情境图，使得更加生动形象，如加上服饰，太阳，小草，小鸟等成分。4创作小建议：

设计一个动漫宝宝的形象

（1）、交流设想：

师：听到小朋友们有那么多好的想法，其他的小家伙们都急着想让大家为它们设计新的形象。现在，动起你的手，设计一个可爱的动漫宝宝吧！

5、指导作业

教师在巡视中要时刻指导学生要画得大一些。

结尾：（动漫小精灵）：小朋友们真是太棒啦！谢谢你们的帮助，让我们动漫城堡增添了新成员，欢迎大家随时来动漫城堡玩，下次再见咯！

1、展示学生作品。请学生说说设计思路。

2、自评，他评，教师评议作品，及时给予表扬。

3、学生评本次“舞会”中最漂亮、最可爱、最有新意的动漫宝宝，教师给予奖励。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

学生：橡皮泥或陶泥、捏制工具。教师：课件

二、教学过程

一、知识回顾

通过提问的方式，复习上节课内容。

二、知识传授，技法揭示

教师出示3个创作秘诀

（1）揭示秘诀一：特别大，非常小（夸张法）

（2）教学‚秘诀一‛后，使用‚秘诀一‛： 教师范画一个‚棒棒糖宝宝‛，在创作过程中，加强学生意见的展示、采纳，体现师生共同创作的过程。

教师着意在评价创作的过程中引向‚秘诀二‛。

（3）揭示秘诀二：又生动，又滑稽（谐趣法）

A、概念解释：

教师指读秘诀中的2个词语：滑稽就是搞笑，卡通就是带来欢笑的艺术。生动就是卡通和人一样，会笑，会哭，会高兴，会伤心„„怎样做到又生动又滑稽呢？表情和动作的变化是最重要的。

B、逐一解难：

咱们先来研究 表情。‛

1、回忆喜欢的表情，教师随机示范手绘若干个表情。

2、QQ表情欣赏 想一想，QQ表情是怎样做到画得又简练又有效果的？

C、学生练习，尝试画表情。（水果宝宝的表情大会）

二个秘诀的先后顺序经反复研讨，利用了儿童认知的规律来设计。第一是形象的设计，第二是情感的注入，第三才是情节的渲染与拓展。第二环节融知识与趣味教学，师生互动交流流畅而简练。实实在在传授知识。

练习，背景音乐：《菊次郎的夏天》久石让，营造氛围。

教师第三次示范，直观表现表情与动作。

网络时代，孩子们对来自QQ的信息元素很熟悉，引用至此，比较新鲜，也有趣味性。

“问题教学”。用问题引导教学，激发学生积极思考。

D、完善创作：

引导将作品添画得更完整，引导关注表情和动作的搭配，人物与情境的搭配。

教师对前一次‚棒棒糖宝宝‛的创作进行 完善。

1、加动作。

2、添道具和加情境。

三、运用知识，尝试作业

1、提出作业要求：为学生提供熟悉物品的图像，自由选取，进行创作

具体作业要求：

A如果能将喜欢的物品变出一个卡通宝宝。并用上秘诀的——你就能成为卡通城三星级的客人。

B如果还能画出卡通宝宝有趣的表情和动作，就能成为卡通城四星级客人。

C如果再能给你的图画添加背景道具和情节，你就是卡通城五星级贵宾。

2、学生作业，教师辅导。根据现场作业情况，教师提出建议。

四、深入情境，作业展评：

1、卡通城展板出示，把作业贴到卡通城堡中，深入‚卡通城‛的情境设计。

2、学生自评与互评，教师选择性讲评。

五、解开悬念，情感升华：

1、美术语言的渗透。

卡通的表现形式很多，其中拟人、夸张、谐趣是最基本的方法，在之前的教学中，考虑到对象是一年级的小朋友，所以用了“特别大、非常小，又生动、又滑稽”等语句表述，再包装成“秘诀”形式，增加趣味、加深印象。学一招、用一招的步骤安排也是学情出发。是为实现本课重点使用的主要方法。

2、揭秘‚秘诀三‛：最后的宝盒里藏着最厉害的‚绝招‛——（在学生高度关注中打开，发现秘诀三里什么也没写。）

引导思考：为什么什么都没有，却说是最厉害的绝招呢？

3、与卡通共舞

引出‚原创‛的概念，认识中国人原创的卡通形象：兔斯基。（师生律动）

六、心灵寄语

寄语：老师希望小小的你们慢慢地长大的时候，不管大到20岁、30岁，还是老到了70岁、80岁，在你的心里，能一直都藏着一个卡通宝宝，能一直都留着一小块地方，存放像今天这样最简单、却是最珍贵的小快乐！

三、教学反思

8、走迷宫

一、教学目标

1、学生了解迷宫，感受迷宫文化的魅力，培养对迷宫游戏的兴趣。

2、通过学习，学生能绘制简单的迷宫，初步培养设计能力。

3、鼓励学生能大胆想像，并且注意设计与功用的关系，在活动中提高创新能力。

二、教学重难点

重点：学习绘制简单的迷宫。

难点：激发学生的想象，完成个性化的迷宫设计。

三、课时安排 两课时

四、课前准备

学生：铅笔、勾线笔、水彩笔、油画棒等。教师：教学课件。

五、教学过程

一、体验迷宫的玩法

师：同学们，你们喜欢走迷宫的游戏吗？ 生：喜欢！

师：今天我们先来进行一个小比赛，每桌桌子上都有一张迷宫图，老师喊计时开始，同学再打开，我们来比比，看谁又快速、又正确的走出迷宫！走出来了馬上举手，好，计时开始！生：。。。

师：xx同学第一个走完，我们来邀请他上台来演示给我们看，好不好？ 邀请同学上台演示走法。

师：XX同学真棒，他能在最短的时间内正确的走出迷宫，这节课呢，老师和同学们一起来学习“走迷宫”！板书：走迷宫

二、了解迷宫的知识

师：有的同学心想，迷宫我会走呀，还要学什么呢?这节课呢，我们都来充当一名小小设计师，我们要学会自己设计迷宫！同学们，想不想学呀？ 生：想

师：看来同学们的积极性非常高哦，那么要想设计一个迷宫，我们首先就要知道什么是迷宫？根据这张图 板书：迷宫——结构复杂、道路难辨、进去后不容易找到出口的建筑物的总称。

三、了解迷宫图

师：相比较这张迷宫图（A1），我们再来看看这张主题叫做“小蚂蚁找家”的迷宫图（A2）,你们更喜欢哪张呢？“小蚂蚁找家”，有哪些吸引你们的地方？（普通迷宫图所没有的特征）生：吸引人的迷宫图有：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径 板书：主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景 师：是的，这些就是设计一张迷宫图必不可少的条件。

四、了解设计步骤

师：我们了解了设计迷宫需要主题、起点和终点、障碍物、复杂的路径、背景，我们该如何开始设计呢？ 别急，我们一步一步来：

首先，我们给自己的设计构思一个主题，比如：小蚂蚁找家、城堡迷宫，这些都是迷宫的主题，所以第一步，我们要先想好主题，老师制作的这个迷宫图主题叫做“120急救车” 构思好主题后，我们首先用铅笔勾画出路径，定为迷宫的唯一通道。然后：在单线的基础上再添画些迷惑视线的岔路。（岔路不宜太多）接下来：将单线改为双线。

然后：在岔路上确定障碍物的位置，使之成为死路。

接下来：添画相关的景物、障碍物和背景，使画面更加丰富、生动且具有一定的意境和情趣。最后再给画面上色，注意路径的颜色与背景要有对比。

师：这样，一幅主题为120急救图就完成啦！听了老师的介绍，同学们有没有信心设计一个新颖的、与众不同的迷宫呢？ 生：有！

师：那我们现在开始动手设计吧！

五、学生自由创作 教师巡视，发现问题，解决问题

六、课堂小结

走迷宫是同学们都喜欢的一个小游戏，但是我们今天在这节课上不止玩了这个游戏，还自己动手设计了游戏，是不是收获更多呢？老师希望同学们在以后的生活中，不要单纯的去玩游戏，玩玩就算了，我们还要在游戏中学到一些知识，获得更多的收获！

六、教学反思

9、动物造型饼干

一、教学目标

1.认识不同种类的小动物，掌握动物饼干造型的基本特点。

2.掌握彩泥或橡皮泥一般操作方法，能用彩泥或橡皮泥塑造出有趣、可爱的小动物形象，提高想象力和动手操作能力。

3.通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，树立爱护小动物，与动物和谐相处的意识。

二、教学重难点

重点：通过粘贴动物造型饼干设计与制作，培养学生的动手能力和创新能力。难点：创造性地制作自己心中的小动物。

三、课时安排 一课时

四、课前准备

学生：彩泥（或橡皮泥）、塑料刀、牙签、底板（卡纸或三合板）教师：课件、范作、泥塑工具与材料。

五、教学过程 1谜语导人

耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。谜底：兔子。出示兔子饼干图片，导人课题：《动物造型饼干》。2比较饼干兔子与真实兔子的异同。相同：长耳短尾，保留了兔子的基本特征。

不同：红眼、兔毛、胡子不见了，立体变成了扁平，形状更加概括。出示一组动物造型饼干，请学生猜猜是什么动物。说说你是怎么猜出来的？

总结：动物饼干突出了动物的主要外形特征。

3、看动物，说特征，画图例（可以学生扮演或学生说教师画）

欣赏认识各种动物，观察动物外形、神态等，请学生讲述自己所知道的一些关于小动物的生活习性及特征。体型庞大的大象、长脖子的长颈鹿、圆溜溜的小猪、森林之王老虎、肥嘟嘟的小绵羊、鼓眼睛的小青蛙、有漂亮花纹的小鱼、黑眼圈的熊猫、有斑点的小狗、爱穿花衣的小公鸡、爱游泳的小鸭、爱喷水的鲸鱼等等。

4、示范讲解动物造型饼干制作方法

(1)、选择彩色橡皮泥：不同色彩可以表示不同“口味”。(2)、揉捏橡皮泥，压平，厚度如平常的饼干。(3)、用塑料刀刻出动物造型。

(4)、粘贴动物花纹（可加入其他“口味”）。

5、布置任务

用彩泥做一块造型美观、口味独特的动物饼干。注意：体现动物的动态、外形、色彩、花纹等特征； 粘贴时要细心、卫生、安全。

6、学生创作

学生制作，教师巡回指导。

7、展示交流

请同学们把做好的“饼干”放人老师的“饼干盒”，比一比，谁的动物造型更生动，色彩更诱人。

8、拓展延伸。

(1)有条件的同学回家动员爸爸妈妈一起真正做一次动物造型饼干，烘烤后带到学校与其他同学分享。(2)尝试做做其他造型的饼干，如建筑、花卉等。

六、教学反思

10、做一棵大树

一、教学目标

1、学习简单的泥塑工艺，用黏土（橡皮泥或彩泥塑一棵大树。）

2、通过捏塑一棵大树，培养立体造型能力和动手能力，激发对泥塑的兴趣。

3、了解各种树的有关知识、树木与人类的密切关多培养良好的环保意识。

二、教学重难点

重点：感受各种树的不同美感，培养学生用捏塑的手法表现大树。增强环保意识，培养学生热爱自然的情感。

难点：抓住树的特征表现不同的树。

三、课时安排 1课时

四、课前准备

学生：黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀、小毛巾等。

教师：课件、黏土（橡皮泥或彩泥）、泥塑刀（可自制）、泥塑示范作品。

五、教学过程

1、亲亲泥土(1)玩泥游戏操

全体跟老师做（老师拿出泥示范做，学生跟着表演）。

拍一拍，掌心对掌 揉一揉，掌心对掌 搓一搓，掌心对掌 捏一捏，食指和拇指。

教师引导学生做泥球操运动：团、搓、压、挖等动作，让孩子在不知不觉中学习泥塑手法。(2)泥土做体操

将泥块或泥棒弯曲、扭动、拉长，配上体操的名称，如弯腰、转体、伸展等，体会泥土的柔软和伸缩度。思考：变了形的泥土像什么？

发现新的玩法：通过搓泥条、泥丸、卷泥圈和拍泥饼四种泥塑最基本、最常用泥形的练习，体验用这些泥形加上组合和变化就可以塑造出各种让人惊奇的泥塑造型。

目的是让学生接触泥土，感受泥的性并锻炼手对泥的控制力。用手的掌、拳、指、腕、前臂等各部位给泥土施加压力，刺激手部、前臂的肌肉发育，同时感受泥土的硬度、湿度等特性。2．谈话导入。(1)示范激趣。

教师示范用小泥团做一颗“种子”，包裹在泥块中，然后搓出一个长锥形的树干，最后做成一棵简单的树。教师讲述：“老师把一颗种子埋在土里，种子慢慢发芽长成了一棵大树！” 猜猜老师做的是一棵什么树？(2)、欣赏大树。

①谈话热身：自然界中有各种各样的树，柳树、松树、香樟树等都是生活中常见的树。你还知道哪些树种？ 唤醒学生对于“树”形象的记忆。出示课题：《做一棵大树》 ②欣赏各种树的图片。

你知道这些大树的名称吗？它们各有什么形状特点？

根据图片学生来一一回答各种书的名称以及它的特点，主要是外形特点。

教师小结：大自然是一个神奇的魔术师，她培育出的各种树木不仅造型各异，色彩多样，而且还可以调节气候、净化空气，防止水土流失、山体滑坡等自然灾害，是人类的好朋友。(3)大树精神。①勃勃的生机。②顽强的生命。

3、创作题目 为了歌颂大树的美丽和坚强，今天这节课我们用泥塑的方式来做一棵大树。提醒学生在制作的时候注意桌面和地面的卫生。

4、作品的展示与评价 完成自评、他评与教师评价。

5、课后拓展

了解树相关的发展历史。

六、教学反思

11、泥塑恐龙

一、教学目标

1、了解恐龙的相关知识和形象特点。

2、学习运用大与小对比的方法，表现庞大的动物。

3、通过泥塑恐龙，培养立体造型能力和动手创造能力，激发对泥塑的兴趣。

二、教学重难点

重点：把握恐龙的外形特征，用泥塑的形式独立完成一只恐龙造型。难点：不同体型的恐龙，身体各部分比例的把握。

三、课时安排 两课时

第一课时

一、课前准备

学生：恐龙的图片资料、彩泥陶泥、恐龙玩具模型等。教师：多媒体课件、范作、彩泥陶泥。

二、教学过程

一、欣赏与导入

1、提出问题：世界上最大的动物是什么啊？

2、欣赏恐龙图片，教师边简介恐龙的相关知识。

3、让学生看图说恐龙的造型特点（可以稍作讨论）。

特点：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物

4、接着说一说恐龙组成部分。五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。

5、揭示课题《恐龙时代》。

二、展示与讲解

1、给学生展示教师和同龄人事先做好的恐龙。（让学生说一说恐龙是几步做成的？）

2、教师归纳泥塑恐龙的步骤。⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分

⑷用其他技法进行细节刻画和装饰，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

3、教师展示泥塑恐龙的步骤

三、制作与指导

1、作业要求： ⑴整体捏塑大型 ⑵粘接四肢，表现动态 ⑶添加头和眼睛及其他组成部分 ⑷用其他技法进行细节刻画和装饰（例如，恐龙身上的装饰，剑甲等小部件）

⑸注意恐龙要做成立体的形状，恐龙的嘴巴可以用直尺切出来。⑹小组合作，至少完成一只恐龙。

2、把恐龙制作步骤图展示给学生，让学生按步骤制作。（事先把步骤图纸和几种不同类型的恐龙的发给每一小组）

3、小组讨论交流构思并制作。

4、教师巡视指导。

四、评论与拓展

1．每个小组作品展示，全班欣赏。2让学生评价其他组的作品。

3、教师总评：

⑴、是否抓住恐龙造型特点。⑵、恐龙动态是否有变化。

⑶、是否能综合运用多种泥工技法简单装饰。

4、拓展

⑴、让学生欣赏其他各种材质做成的恐龙造型，下节课时制作各种材料的恐龙。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

学生：各种材料的准备、易拉罐、纸盒、可乐瓶、剪刀、小刀、胶水。教师：课件、制作成品、材料。

二、教学过程

1、复习上节课内容 师：恐龙组成部分？

生：五个部分：头、颈、躯干、四肢、尾巴。师：恐龙的造型特点？

生：体大、尾粗长，从头到尾的呈流线，四条腿粗壮，大多有粗皮，少毛或无毛，有的长有甲、剑等生长物。

2、进入恐龙的世界

恐龙的分类：肉食类、草食类。恐龙的发展历史

3、对比很重要

师；同学们我们应该如何表现我们巨大的恐龙？ 生：„„

师：总结，通过与环境的中的物体进行对比，来突出我们巨大的恐龙。

4、欣赏图片

课件播发图片，让学生来分析图片中作品分别是用哪些材料和什么方法制作而成的，这些材料都有哪些共同点？

5、学习制作

根据你对上面的这些图片的观察，来制作一个属于你的恐龙。

6、评价与分析

7、完成自我评价，他人评价，教师进行最后总结。

三、教学反思

12、彩色的天空

一、教学目标

1、了解天空的不同色彩变化，欣赏天空的美丽景色。

2、初步尝试水粉湿画法的表现方法。

3、培养观察力、想象力和表现力。

二、教学重难点

重点：根据自己的感受，尝试用水粉湿画法表现彩的天空。难点：用水粉湿画法大胆地表现自己心中彩的天空。

三、课时安排 两课时

第一课时

一、课前准备 学生：绘画工具。教师：多媒体课件。

二、教学过程

一、导课

1．看视频听歌曲《美丽的天空》

设问：视频里的动画和歌曲都在表现同样的一个内容，是什么？ 生答：美丽的天空 板书：天空

师总：在生活中，我们的天空随着日月星辰、白天晚上等自然现象的出现，天空也会变成非常神秘„（升华兴趣）同学们想知道天空是什么样的吗？跟老师一起来了解天空

二、授新课

1、设问：天空是什么颜色的？（让学生初步感受并认识天空的颜色）生答

课件出示几组不同色彩的天空图片（感受天空的美丽）师总:天空不止是一片蔚蓝，天空也有绚丽的色彩„

2、设问：你在天空都见到过哪些神奇的自然现象？（学生了解常见自然现像）生答

课件出示几组自然现象的天空（感受天空的美丽）师总：天空不止是一片蔚蓝，天空也有日、月、星辰„

3、设问：你在天空都见到过哪些东西？（让学生知道天空作为一种空间，它可以承载我们生活中的哪些东西，从而丰富天空的内涵）生答

课件出示几组生活中常见的天空（感受天空的美丽）师总：天空不止是一片蔚蓝，天空也有朵朵伞花、银燕展翅„

4、这些天空漂亮吗，如果我们要给这些神奇的天空起一个名字，叫什么合适„ 生答：漂亮的天空 板书：漂亮的

5、美丽的天空时而变幻莫测、时而绚丽多姿„我们一起来看看画家是怎样表现美丽的天空的„

6、课件出示康定斯基的画《天空》(引导学生展开想象的翅膀,表现出幻想中的天空)设问：他们都像些什么呢？ 生答

课件出示荷兰画家梵高的画（引导学生用不同的技法表现天空）

设问：请你观察一下荷兰画家梵高是怎样表现天空中美丽的云朵的？ 生答

7、设问：如果让我们来表现一个美丽的天空，你会用什么方法来变现呢？ 生：儿童画，刮画„„

师：今天我们来学习一种特殊的绘画方法来表现——水粉画。

三、画稿图

师：但是这节课我们就只先画一个铅笔稿，画的时候注意要轻轻的画，画出淡淡的痕迹就行，尽量不要反复擦改！

四、学生创作，教师在旁指导。

三、教学反思

第二课时

一、课前准备

学生：水粉颜料、画笔、水桶、小抹布、画纸等工具材料。教师：多媒体课件、水粉画颜料、画笔、水桶等。

二、教学过程

1、观察

（1）、引导学生观察教材第26页天空的图片，说说自己的感受。（2）、说一说：留给自己印象最深刻的天空是什么样的？（3）、想一想：天空的颜色会因光线的强弱而变化吗？

2、欣赏

（1）、引导学生欣赏教材第27页英国画家透纳的油画作品《战舰“特米雷勒号”最后一次的归航》，说说各自的感受

（2）、想一想：画家作品中的天空都有哪些颜色？

（3）、引导学生欣赏教材第27页英国画家郎•兰森的水彩画作品《冬日之景》，说说画家描绘的是什么季节的天空。

3、表现

（1）、引导学生观看教材中用水粉湿画法创作炫彩的天空步骤图，体会创作过程。（2）、教师边示范边讲解绘画步骤： ①用大号水粉笔蘸清水将纸面均匀刷湿。②趁画纸湿润的时候画上自己喜欢的天空颜色。③稍后用白色和深色画出最亮和最深的细节。（3）欣赏同龄人作品。

3、尝试（1）作业要求。

①尝试用水粉湿画法的方法表现自己记忆中印象最深的天空。②选一张你最喜欢的图片，用水粉湿画法把最美的天空留在纸上。（2）学生大胆创作，教师巡视指导。

4、展评

（1）说一说：自己作品中用到了哪些颜色？经过水的晕染，它们之间有什么神奇的变化？（2）评一评：谁画的天空更美。

5、拓展

尝试用不同的媒材去表现绚丽的天空！

三、教学反思