学前儿童卫生保健教学大纲

第一篇：学前儿童卫生保健教学大纲

绪 论（2课时）

教学目的：使学生了解学前儿童卫生保健课程的研究对象、任务、内容和方法。

教学重点：学前儿童卫生保健课程的研究对象与内容。教学难点：学前儿童卫生保健的研究方法。教学的具体内容：

一、学前儿童卫生保健课程的研究对象

二、学前儿童卫生保健课程的研究任务

三、学前儿童卫生保健课程的研究内容

四、学前儿童卫生保健课程的研究方法

第一章 学前儿童的生理基础（14课时）

教学目的：使学生掌握人体的解剖生理结构和学前儿童的生长发育特点，掌握学前儿童生长发育的规律，了解影响儿童生长发育的因素，学会维护儿童的身体健康。

教学重点：学前儿童身体健康的维护。教学难点：学前儿童的生长发育特点及规律。教学的具体内容：

第一节 学前儿童的生长发育特点

一、学前儿童运动系统的特点与保健

二、学前儿童呼吸系统的特点与保健

三、学前儿童循环系统的特点与保健

四、学前儿童消化系统的特点与保健

五、学前儿童泌尿系统和生殖系统的特点与保健

六、学前儿童内分泌系统的特点与保健

七、学前儿童免疫系统的特点与保健

八、学前儿童神经系统的特点与保健

九、学前儿童皮肤的特点与保健

十、学前儿童视觉器官的发育特点与保健

十一、学前儿童听觉器官的发育特点与保健 第二节 学前儿童的生长发育规律

一、胎儿的发育

二、新生儿的生理特点

三、学前儿童的生长发育规律

四、影响学前儿童生长发育的因素

第二章 学前儿童的心理卫生（6课时）

教学目的：使学生掌握学前儿童心理健康的标准，了解学前儿童心理健康的影响因素，了解紧张状态对学前儿童的身心适应所造成的问题以及减缓和消除紧张的措施，能够对学前儿童中常见的心理障碍和问题行为进行有效地预防与化解。

教学重点：学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。教学难点：学前儿童心理健康的标准及其利用；学前儿童常见的心理障碍和问题行为的矫治与预防。

教学的具体内容：

第一节 学前儿童心理健康概述

一、什么是心理健康

二、学前儿童心理健康的标准

三、影响学前儿童心理健康的因素

第二节 学前儿童常见的心理障碍及其预防

一、情绪障碍

二、语言障碍

三、睡眠障碍

第三节 学前儿童常见的问题行为及其矫治

一、什么是问题行为

二、学前儿童常见的问题行为及其矫治

第三章 学前儿童健康评价与健康检查（6课时）

教学目的：使学生掌握学前儿童健康检查的内容与方法，学会对学前儿童的生长发育和心理发展水平进行有效地评价。

教学重点：学前儿童身体生长发育的测量与评价方法；学前儿童心理发展水平评价方法；学前儿童健康检查的内容与方法。

教学难点：学前儿童心理发展水平评价方法。教学的具体内容：

第一节 学前儿童生长发育评价

一、学前儿童生长发育评价指标

二、学前儿童生长发育评价标准

三、学前儿童生长发育评价方法 第二节 学前儿童心理发展水平评价

一、学前儿童心理发展水平评价内容

二、学前儿童心理发展水平评价方法

第三节 学前儿童健康检查

一、学前儿童健康检查的种类

二、学前儿童健康检查的内容与方法

第四章 学前儿童的营养与膳食（8课时）

教学目的：使学生掌握六大营养素的营养意义及来源，蛋白质的营养价值评价及利用；了解加强孕期营养和提倡母乳喂养的重要性；了解幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则；理解合理营养、平衡膳食的意义。

教学重点：六大营养素的营养意义及来源；幼儿的膳食特点和安排幼儿膳食的原则。

教学难点：六大营养素的营养意义及来源；安排幼儿膳食的原则。教学的具体内容：

第一节

营养学基础知识

一、什么是营养和营养素

二、学前儿童需要的能量

三、产能营养素

四、非产能营养素 第二节 孕期营养

一、孕期营养的重要性

二、孕期合理营养

三、不同妊娠时期的营养需要 第三节 婴儿喂养

一、提倡母乳喂养

二、人工喂养和混合喂养

三、添加辅助食品 第四节

幼儿膳食

一、幼儿膳食的特点

二、合理安排幼儿膳食

第五章 学前儿童常见病和传染病的预防（10课时）

教学目的：使学生了解学前儿童患病的基本表现，了解有关免疫和预防接种的基本知识，掌握学前儿童常见疾病和传染病与寄生虫病的种类、病因、症状，学会初步地护理和预防。

教学重点：学前儿童常见疾病和传染病与寄生虫病的种类、病因、症状和护理；传染病的特性、流行规律及预防措施；

教学难点：学前儿童常见疾病和传染病与寄生虫病的种类、病因、症状、护理和预防。

教学的具体内容：

第一节

新生儿常见疾病的预防和护理

一、新生儿护理

二、常见新生儿疾病

第二节 学前儿童常见疾病的预防和护理

一、学前儿童常见病的早期发现

二、婴幼儿常见病的预防及护理

第三节 学前儿童常见传染病和寄生虫病的预防与护理

一、免疫的基础知识

二、传染病的流行及预防

三、学前儿童常见寄生虫病的防治

第六章 学前儿童护理方法及常用急救术（6课时）

教学目的：使学生学会常用的学前儿童护理方法，能够根据学前儿童意外事故的症状判断其危险程度并做出急救处理。

教学重点：学前儿童护理方法和意外事故的急救技术。教学难点：学前儿童意外事故危险程度的判断与急救处理。教学的具体内容：

第一节 常用的学前儿童护理方法

一、测体温

二、数脉搏

三、观察呼吸

四、给药

五、高烧的护理方法

六、热敷法

第二节 学前儿童常见意外事故的急救与处理

一、学前儿童意外事故危险程度的判断及急救原则

二、幼儿园常见意外事故的急救与处理

第七章 集体儿童保健（8课时）

教学目的：使学生了解托幼园所卫生保健工作的意义、任务和职责；明确儿童保教机构的卫生学要求；掌握托幼园所卫生保健工作的内容，学会制订合理的幼儿生活日程和集体儿童膳食计划，预防食物中毒和传染病的发生，维护幼儿身体的健康。

教学重点：儿童保教机构健康检查的内容与方法；幼儿生活日程和集体儿童膳食计划的制订；食品卫生和环境、设备卫生的维护，预防食物中毒和传染病的发生。

教学难点：幼儿生活日程和集体儿童膳食计划的制订；食品卫生和环境、设备卫生的维护。教学的具体内容：

第一节

托幼园所卫生保健工作的意义和任务

一、托幼园所卫生保健工作的意义

二、托幼园所卫生保健工作的任务

三、保健医室的职责

第二节 儿童保教机构的卫生学要求

一、教学卫生

二、房舍卫生

三、饮食卫生

四、设备卫生

第三节 儿童保教机构卫生保健的主要内容

一、健康检查

二、制订合理的生活日程

三、提供合理的膳食

四、建立体格锻炼制度

五、传染病管理

六、安全措施

七、建筑设备卫生

四、考核

1．考试依据及其有关说明

考试依据本大纲和教材，目的在于了解学生对本学科基本理论、基本知识的理解和掌握，特别着重考察学生将所学的理论知识运用于保教实践的能力。

2．考核方式、分制

①课堂考勤、学习情况，占总成绩的10%。

②幼儿园实习、见习报告、作业，以百分制评分，占学科总成绩的40%。③期末考试采用闭卷笔试的方式，以百分制评分，占学科总成绩的50%。

第二篇：学前儿童家庭教育教学大纲

《学前儿童家庭教育》课程标准

一、课程基本信息 1．课程编号：26313011 2．课程名称：学前儿童家庭教育

3．英文名称：Preschool children's family education 4.课程简介：《学前儿童家庭教育》是学前教育专业的一门职业延展课程(技能拓展以适应岗位需求)，属于必选选修课 , 它主要是研究0～6、7岁儿童的家庭教育活动, 揭示学前儿童家庭教育的规律，以提高学前儿童家庭教育质量的一门学科。

二、课程说明 1．教学目的和要求 教学目的

（1）通过本课程的学习，使学前教育专业学生能深刻理解学前儿童家庭教育的特征及重要意义；（2）掌握学前教育机构开展家长工作的基本知识和技能，充分发挥家庭教育的作用，构建家庭、学前教育机构和社会三位一体的教育网络，共同促进学前儿童的健康成长；

（3）了解学前儿童家庭教育的前沿发展动态和学科成就，形成现代学前儿童家庭教育观念，提高科研意识及能力。

教学要求

（1）介绍学前儿童家庭教育的基本概念、基本知识和基本理论，注重理论与实践相结合，便于实际操作，解决实际问题；

（2）从学生已有的知识、经验出发，深入浅出，通俗易懂，突出重点，以有利于学生掌握基本理论知识；

（3）在初步学习、调查的基础上，使学生掌握当前学前儿童家庭教育的特点及基本规律；（4）注重与先行课程学前儿童发展心理学及后续课程学前教育学等课程的相互衔接。

2．与相关课程衔接：先行课程包括学前儿童发展心理学、大学生心理健康教育等；后续课程包括学前教育学等。

3．学时、学分：总32学时、周2学时, 2学分 4．开课学期：第1学期

5．教学方法：讲授法、讨论法、案例教学法 6．考核方式：考试

7．教材：学前儿童家庭教育 陈策，邱仁根主编．江西高校出版社，2015年7月第1版。本教材适用学前教育专业专科、本科学生使用。

8．教学参考资料：学前儿童家庭教育 丁连信主编．科学出版社，2011年6月第2版

三、课程内容与教学要求 第一章 家庭与家庭教育

萍乡学院教务处

教学目标

1.掌握家庭、家庭教育的概念及其发展；

2.理解家庭教育的性质、地位和作用，在此基础上形成科学的家庭教育理念。教学重点

1.家庭的概念及特征；

2.家庭教育的概念、性质、地位和作用； 3.家庭的演化史及其主要功能； 4.家庭教育的产生及其发展。教学难点

家庭教育的性质。

授课时数 2课时 教学内容 第一节家庭概述 1.家庭的概念及特征； 2.家庭的演化； 3.家庭的功能。第二节家庭教育概述 1.家庭教育的概念； 2.家庭教育的性质； 3.家庭教育的地位和作用； 4.家庭教育的产生和发展。第二章 家庭教育的学科发展 教学目标

1.掌握家庭教育学的研究对象、学科特点及任务；

2.了解家庭教育学的历史发展及我国家庭教育学学科发展的困境，树立互动的家庭教育观。教学重点

1.掌握家庭教育学的研究对象、学科特点及任务。；

2.了解家庭教育学的历史发展及我国家庭教育学学科发展的困境及其展望。教学难点

家庭教育学的学科特点。

授课时数 2课时 教学内容

第一节家庭教育学的历史发展

萍乡学院教务处 1.古代——家庭教育实践与经验总结； 2.近代——家庭教育科学萌芽； 3.当代——家庭教育学学科体系初建。第二节家庭教育学的研究对象、学科特点及任务 1.家庭教育学的研究对象； 2.家庭教育学的学科特点； 3.家庭教育学的任务。

第三节我国家庭教育学学科发展的困境及展望 1.我国家庭教育学学科发展遇到的困境； 2.我国家庭教育学学科发展展望。第三章 学前儿童家庭教育概述 教学目标

1.掌握学前儿童家庭教育的概念； 了解学前儿童家庭教育的优势及局限性； 认识到学前儿童家庭教育的重要意义。教学重点

1.学前儿童家庭的概念；

学前儿童家庭教育的优势及局限性； 学前儿童家庭教育的重要意义。教学难点

学前儿童家庭的概念。授课时数 2课时 教学内容

第一节 学前儿童家庭教育的概念及特点 1.学前儿童家庭教育的概念； 2.学前儿童家庭教育的特点。第二节 学前儿童家庭教育的作用

1.学前儿童家庭教育在社会发展、民族兴盛、国家强大中的作用；2.学前儿童家庭教育在家庭和个体身心发展中的作用。第四章 制约学前儿童家庭教育的内外部因素 教学目标

1.掌握制约学前儿童家庭教育的内外部因素；

通过学习，在提高学前儿童家庭教育质量问题上树立全面观。教学重点

萍乡学院教务处 2.3.2.3.2.1.掌握制约学前儿童家庭教育的内外部因素；

2.掌握家长自身素质、教养态度与方式、家庭生活环境和生活方式及其对学前儿童家庭教育的影响和作用；

3.掌握社会政治、经济、文化传统和时代特征对学前儿童家庭教育的影响。教学难点

家庭教育的社会历史背景。

授课时数 4课时 教学内容

第一节家长自身素质 1.家长的教育素质； 2.家长的文化素质； 3.家长的道德素质； 4.家长的心理素质。第二节家长的教养态度与方式 1.家长的教养态度； 2.家长的教养方式。

第三节家庭生活环境和生活方式 1.家庭结构； 2.家庭经济生活状况； 3.家庭成员之间的关系； 4.家庭生活方式。

第四节家庭教育的社会历史背景 1.社会政治经济背景； 2.文化传统； 3.时代特征。

第五章 学前儿童家庭教育的目的、任务与内容 教学目标

1.了解家庭教育的目的及确立依据，掌握学前儿童家庭教育的目的及内涵。2.熟悉学前儿童家庭教育的主要任务和内容，熟练掌握完成任务的基本要求与技能。

教学重点

1.家庭教育目的及学前儿童家庭教育目的的概念。； 2.学前儿童家庭教育的主要任务和内容； 3.完成家庭教育任务的基本要求与技能。教学难点

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完成家庭教育任务的基本技能 授课时数 2课时 教学内容

第一节 学前儿童家庭教育的目的 1.家庭教育的目的；

2.学前儿童家庭教育的目的。第二节 学前儿童家庭教育的任务与内容 1.学前儿童家庭健康教育的任务与内容； 2.学前儿童家庭认知教育的任务与内容； 3.学前儿童家庭社会教育的任务与内容； 4.学前儿童家庭艺术教育的任务与内容。第六章 学前儿童家庭教育的原则和方法 教学目标

1.理解和掌握理智性原则、主体性原则、一致性原则、从实际出发原则、正面教育原则、言传身教原则的含义及基本要求；

2.理解和掌握环境熏陶法、实践锻炼法、说理教育法、榜样示范法、兴趣诱导法、暗示提醒法、活动探索法、奖惩激励法的含义及基本要求；

3.通过学习家庭教育的原则和方法，具备分析和解决实际问题的能力。教学重点

1.学前儿童家庭教育各原则的内涵及基本要求； 2.学前儿童家庭教育方法的内涵及基本要求。教学难点

学前儿童家庭教育各原则的运用 授课时数 2课时 教学内容

第一节学前儿童家庭教育的原则 1.理智性原则； 2.主体性原则； 3.一致性原则； 4.从实际出发原则； 5.正面教育原则； 6.言传身教原则。

第二节 学前儿童家庭教育的方法

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1.环境熏陶法； 2.实践锻炼法； 3.说理教育法； 4.榜样示范法； 5.兴趣诱导法； 6.暗示提醒法； 7.活动探索法； 8.奖惩激励法。

第七章 不同年龄阶段学前儿童的家庭教育 教学目标

1.掌握不同年龄阶段学前儿童教育的内容与方法；

2.树立幼小衔接工作应贯穿整个幼儿园阶段的理念，提升对不同年龄阶段儿童的教育技能。教学重点 1.优生与胎教；

2.新生儿、学步儿及入学前儿童家庭教育的内容与方法； 3.幼小衔接工作的内容与方法。教学难点 幼小衔接工作 授课时数 4课时 教学内容

第一节 胎教与优生 1.胎教的含义； 2.科学的胎教方法 第二节新生儿期的家庭教育 1.新生儿教育的意义； 2.新生儿教育的方法。第三节学步儿期的家庭教育 1.学步儿的特点； 2.学步儿的教育。第四节 入园期的家庭教育 1.入园前的家庭教育； 2.入园后的家庭教育。第五节 入学期的家庭教育 1.入学期教育的意义；

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2.学前阶段和小学阶段的区别； 3.做好入学的准备工作。

第八章 独生子女的学前期家庭教育 教学目标

1.了解国内外对独生子女问题的研究概况；

2.懂得如何为独生子女健康成长创设良好的家庭环境。教学重点

1.国内外对独生子女问题的研究概况； 2.我国独生子女生活环境的特殊性及形成原因； 3.如何为独生子女健康成长创设良好的家庭环境。教学难点

独生子女健康成长良好家庭环境的创设。授课时数 2课时 教学内容

第一节 我国独生子女群体产生的社会背景 1.独生子女现象概述；

2.我国独生子女群体产生的社会背景简介。第二节 独生子女问题研究的进展 1.国外关于独生子女的问题研究 2.独生子女学前期家庭教育中存在的问题 第三节 独生子女学前期家庭教育的策略及措施 1.社会应为在职妇女提供照顾孩子的政策支持； 2.从出生就要弱化独生子女的唯一性； 3.独生子女学前期家庭教育可采取的必要措施； 4.家长要关心独生子女在学前阶段的全面成长。第九章 特殊家庭类型的学前儿童家庭教育 教学目标

1.熟悉和了解单亲家庭对儿童身心发展的影响及教育对策；

2.熟悉和了解留守儿童的生存现状，掌握留守儿童家庭教育存在的问题及教育对策； 3.了解灾害后儿童的心理及家庭教育对策；

4.通过学习提升学生对单亲、留守、受灾害家庭的教育意识和能力。教学重点

1.单亲家庭对儿童身心发展的影响及教育对策；

2.留守儿童的生存现状，掌握留守儿童家庭教育存在的问题及教育对策；

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3.灾害后儿童的心理及家庭教育对策。教学难点

留守儿童产生及教育问题。授课时数 2课时 教学内容

第一节 单亲家庭儿童的家庭教育 1.单亲家庭及其对儿童成长的影响； 2.单亲家庭儿童的家庭教育对策。第二节 留守儿童的家庭教育 1.留守儿童产生的背景和现状； 2.留守家庭对学前儿童的影响； 3.留守儿童的教育对策。第三节 灾害后儿童的家庭教育 1.灾害后儿童的心理； 2.灾害后儿童的家庭教育。

第十章 超常与智能不足儿童的早期家庭教育 教学目标

1.掌握超常儿童、智能不足儿童的概念；

2.认识到早期家庭教育和干预对超常儿童、智能不足儿童的重要性；

3.熟悉和掌握超常儿童及智能不足儿童早期家庭教育应注意的问题，掌握教育和干预的基本方法。教学重点

1.超常儿童、智能不足儿童的概念。

2.超常儿童、智能不足儿童早期家庭教育与干预。教学难点

超常儿童、智能不足儿童早期家庭教育与干预。授课时数 2课时 教学内容

第一节 超常儿童及其早期家庭教育 1.对超常儿童的理解；

2.对超常儿童的鉴别和相关研究； 3.超常儿童的一般表现类型； 4.超常儿童的心理特点； 5.家庭如何在早期发现超常儿童；

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6.超常儿童早期家庭教育应注意的问题。第二节 智能不足儿童及其早期家庭教育 1.什么是智能不足儿童； 2.智能不足儿童的外部表现； 3.智能不足儿童的心理特点；

4.家庭如何在早期发现智能不足儿童； 5.家庭如何正确对待智能不足儿童； 6.家庭对智能不足儿童的早期干预。第十章 我国学前儿童家庭教育指导 教学目标

1.了解社会支持系统的概念与构成及构建学前儿童家庭教育社会支持系统的目的和意义； 2.理解学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用；

3.理解和掌握学前儿童家庭教育指导的概念、任务和内容、原则和方式。教学重点

1.学前儿童家庭教育指导、社会支持系统的概念与构成及构建学前儿童家庭教育社会支持系统的目的和意义；

2.学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用；

3.学前儿童家庭教育指导的概念、任务和内容、原则和方式。教学难点

学前儿童家庭教育指导。授课时数 3课时 教学内容

第一节 我国学前儿童家庭教育社会支持系统的构建 1.学前儿童家庭教育社会支持系统的界定； 2.学前儿童家庭教育社会支持系统的发展脉络； 3.构建学前儿童家庭教育社会支持系统的目的和意义。第二节 学前教育机构家庭教育指导的作用、任务与内容 1.学前教育机构对家庭教育进行指导的重要作用； 2.学前教育机构家庭教育指导的任务； 3.学前教育机构家庭教育指导内容。

第三节 学前教育机构家庭教育指导的原则和方式 1.指导原则； 2.指导形式。

第十二章 学前儿童家庭教育的科学研究

萍乡学院教务处

教学目标

1.掌握学前儿童家庭教育科学研究的目的、基本步骤、方法及研究报告的基本格式； 2.掌握学前儿童家庭教育课题研究的内容、主要特点及基本框架； 3.提升学前儿童家庭教育科学研究的水平。教学重点

1.学前儿童家庭教育科学研究的目的、基本步骤、方法及研究报告的基本格式； 2.学前儿童家庭教育课题研究的内容、主要特点及基本框架。教学难点

学前儿童家庭教育课题研究的基本结构。授课时数 3课时 教学内容

第一节 学前儿童家庭教育科学研究的基本步骤1.选定题目； 2.查阅文献； 3.提出假设； 4.制定计划； 5.收集资料； 6.分析结果； 7.撰写研究报告。

第二节 学前儿童家庭教育科学研究的主要方法1.调查法； 2.观察法； 3.实验法； 4.个案法； 5.历史法； 6.比较法。

第三节 学前儿童家庭教育科学研究的重要课题1.学前儿童家庭教育课题研究的地位与内容； 2.学前儿童家庭教育课题研究的主要特点； 3.学前儿童家庭教育课题研究的基本结构。

执笔人：陈策 审核人： 教研室主任：

教研室：学前教育理论教研室

萍乡学院教务处

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第三篇：学前儿童发展心理学教学大纲

《学前儿童健康教育》教学大纲

（2014年2月）

第一部分 课程的性质、目的和任务

一、选课对象

学前教育专业（专科）

二、课程的性质、目的与任务

本课程是学前教育（专科）专业的专业必修课，课程4学分，课程学时数72。第四学期开设。

课程主要阐述学前儿童健康教育的基本理论、基本观念，学前儿童健康教育的发展，学前儿童健康教育的目标和内容；介绍学前儿童健康教育的活动设计及心理健康教育、生活自理教育、体育、安全教育等；探讨如何评价学前儿童健康教育活动，以发挥评价的应有作用。

通过本课程的学习，使学生了解儿童健康与儿童发展的重大意义，掌握实施学前儿童健康教育的基本方法，理解学前儿童健康教育的基本原理，从而全面掌握学前儿童健康教育的基础知识，树立正确的儿童观、健康观。

三、先修后续课程

先修课程：《学前教育学》 后续课程：暂无

第二部分 教学内容与要求

第一章 健康与学前儿童健康教育（8课时）

一、教学要求

1、掌握学前儿童健康教育的概念和特征

2、理解学前儿童健康教育的意义和任务、规律和原则

二、内容要点

第一节健康与学前儿童健康的概念

一、健康的概念

二、学前儿童健康的概念

三、影响学前儿童健康的因素

第二节学前儿童健康教育的含义和意义

一、学前儿童健康教育的含义

二、学前儿童健康教育的意义

第三节学前儿童健康教育的任务

一、传授健康的基本知识

二、树立健康态度和信念

三、培养健康行为和习惯

第四节学前儿童健康教育的规律和原则

一、学前儿童健康教育的规律

二、学前儿童健康教育的原则

三、教学重点和难点

重点：学前儿童健康教育的规律和原则 难点：学前儿童健康教育的意义和任务

第二章 学前儿童健康教育的目标和内容（8课时）

一、教学要求

1、理解学前儿童健康教育的总目标

2、掌握学前儿童健康教育的内容和要求

二、内容要点

第一节学前儿童健康教育的目标

一、制定学前儿童健康教育目标的依据

二、学前儿童健康教育总目标

三、学前儿童健康教育的分类目标

四、学前儿童健康教育的年龄阶段目标

第二节学前儿童健康教育的内容和要求

一、选择学前儿童健康教育内容的要求

二、学前儿童健康教育的内容

三、教学重点和难点

重点：学前儿童健康教育的目标 难点：学前儿童健康教育的内容

第三章 学前儿童健康教育活动的实施（8课时）

一、教学要求

1、了解学前儿童健康教育的特点

2、明确学前儿童健康教育活动的组织形式、途径和方法

3、掌握学前儿童健康教育活动设计的步骤

二、内容要点

第一节学前儿童健康教育活动的特点

一、生活化

二、游戏化

三、综合化

四、可操作性

第二节学前儿童健康教育活动的组织形式、途径和方法

一、学前儿童健康教育活动的组织形式

二、学前儿童健康教育活动的途径

三、学前儿童健康教育活动的组织方法

第三节学前儿童健康教育活动的设计

一、什么是健康教育活动设计

二、学前儿童健康教育活动设计的原则

三、学前儿童健康教育活动设计的步骤

三、教学重点和难点

重点：学前儿童健康教育活动设计的步骤

难点：将学前儿童健康教育活动的特点很好地融入到活动的设计中去

第四章 学前儿童心理健康教育（8课时）

一、教学要求

1、了解学前心理健康的概念、标准、影响因素。

2、了解学前儿童心理健康的目标和内容、途径和方法

3、掌握学前儿童一般行为偏异的矫治方法

4、了解学前儿童常见的心理障碍和行为问题，并掌握预防和教育的方法

二、内容要点

第一节心理健康教育概述

一、心理健康的概念

二、学前儿童心理健康的标准

三、影响学前儿童心理健康的因素

四、学前儿童心理健康教育的意义

第二节学前儿童心理健康教育的目标和内容

一、学前儿童心理健康教育的目标

二、学前儿童心理健康教育的内容

第三节学前儿童心理健康教育的途径和方法

一、学前儿童心理健康教育的途径

二、学前儿童心理健康教育的主要方法

第四节学前儿童一般行为偏异的矫治方法

一、行为治疗

二、游戏治疗

三、家庭治疗

第五节学前儿童常见的心理障碍与行为问题的预防和教育

一、学前儿童心理卫生问题的特点

二、学前儿童常见的各种问题行为及其预防

三、教学重点和难点

重点：了解学前儿童常见的心理障碍和行为问题

难点：掌握促进学前儿童心理健康和解决学前儿童心理问题的办法

第五章 学前儿童体育（8课时）

一、教学要求

1、了解学前儿童体育锻炼的特点和意义

2、理解学前儿童体育锻炼的目标和内容

3、掌握学前儿童体育锻炼活动的设计、组织和指导

二、内容要点

第一节学前儿童体育概述

一、学前儿童体育锻炼的内涵

二、学前儿童体育锻炼的特点

三、学前儿童体育锻炼活动的意义

第二节学前儿童体育锻炼的目标和内容

一、学前儿童体育锻炼目标和内容设定的基本原则

二、学前儿童体育锻炼的总目标和内容

三、学前儿童体育锻炼的年龄阶段目标和内容

第三节学前儿童体育锻炼的组织形式和方法

一、学前儿童体育锻炼的组织形式

二、学前儿童体育锻炼的组织方法

三、学前儿童体育锻炼的原则

第四节学前儿童体育锻炼活动的设计、组织与指导

一、学前儿童早操活动的设计与组织

二、学前儿童户外体育活动的设计与组织

三、学前儿童体育教学活动的设计与组织

四、亲子运动会的设计与组织

三、教学重点和难点

重点：掌握各种学前儿童体育锻炼的组织形式和方法 难点：设计与组织学前儿童的体育锻炼活动

第六章 学前儿童身体保健和生活自理教育（8课时）

一、教学要求

1、了解学前儿童身体保健和生活自理教育的概念和意义

2、了解并掌握学前儿童身体保健和生活自理教育的目标和内容

3、学会组织开展学前儿童身体保健和生活自理教育

二、内容要点

第一节学前儿童身体保健和生活自理教育概述

一、学前儿童身体保健和生活自理教育的概念

二、学前儿童身体保健和生活自理教育的意义

第二节学前儿童身体保健和生活自理教育的目标和内容

一、学前儿童身体保健和生活自理教育的目标

二、学前儿童身体保健和生活自理教育的内容

第三节学前儿童身体保健和生活自理教育的组织

一、学前儿童身体保健和生活自理教育的组织应该注意的问题

二、身体保健和生活自理教育活动案例

三、教学重点和难点

重点：掌握学前儿童身体保健和生活自理教育的内容 难点：设计与组织学前儿童开展身体保健和生活自理教育

第七章 学前儿童的安全教育（8课时）

一、教学要求

1、了解学前儿童发生意外事故的原因和安全教育的意义

2、详细了解学前儿童安全教育的目标和内容

3、学会组织开展学前儿童安全教育活动

二、内容要点

第一节学前儿童的安全教育概述

一、学前儿童发生意外事故的原因

二、学前儿童的安全教育的意义

第二节学前儿童安全教育的目标和内容

一、学前儿童安全教育的目标

二、学前儿童安全教育的内容

第三节学前儿童安全教育活动的组织

一、组织学前儿童安全教育活动应该注意的问题

二、幼儿园安全教育活动案例第八章学前儿童环境教育

三、教学重点和难点

重点：掌握学前儿童安全教育的目标与内容 难点：设计与组织学前儿童安全教育活动

第八章 学前儿童环境教育（8课时）

一、教学要求

1、了解环境与学前儿童健康的关系

2、了解学前儿童环境教育的意义、目标和内容

3、学会组织开展学前儿童坏境教育

二、内容要点

第一节学前儿童环境教育概述

一、环境的基本概念

二、环境与学前儿童健康的关系

三、学前儿童环境教育的意义

第二节学前儿童环境教育的目标和内容

一、学前儿童环境教育的目标

二、学前儿童环境教育的内容

第三节学前儿童环境教育活动的组织

一、组织学前儿童环境教育活动应该注意的问题

二、学前儿童环境保护教育活动案例

三、教学重点和难点

重点：掌握学前儿童环境教育的目标与内容 难点：设计与组织学前儿童环境教育活动

第九章 学前儿童健康教育的评价（4课时）

一、教学要求

1、了解学前儿童健康教育评价的含义、原则和意义

2、了解学前儿童健康教育评价的指标和方法

3、学会组织和实施学前儿童健康教育

二、内容要点

第一节学前儿童健康教育评价概述

一、学前儿童健康教育评价的含义

二、学前儿童健康教育评价的原则

三、学前儿童健康教育评价的意义

第二节学前儿童健康教育评价的内容、方法和实施

一、学前儿童健康教育评价的指标

二、学前儿童健康教育评价的方法

三、学前儿童健康教育评价的组织与实施参考文献

三、教学重点和难点

重点：掌握学前儿童健康教育评价的内容、指标和方法 难点：实施学前儿童健康教育评价

第四篇：第一课 了解学前儿童卫生保健

学前儿童卫生与保健教案

第一课

了解学前儿童卫生保健

【教学目标】使学生明确该学科的学科性质；把握该学科的研究对象与任务；了解该学科的研究方法。

【教学重难点】学前卫生学的研究对象与任务。【教学方法】 讲授法。【教学时数】 1课时。【教学内容】

一、学前儿童卫生保健的含义、任务和意义(一)学前儿童卫生保健是研究学前儿童生理解剖特点、生长发育规律以及如何促进学前儿童正常生长发育、维护和促进学前儿童健康的一门学科。◆学前卫生学是学前教育专业的一门必修课，也是一门专业基础课。它以零至七岁儿童为研究对象，较系统地阐述了学前儿童生理解剖特点、心理卫生、生长发育规律、健康评价与教育、儿童营养、疾病预防、常用护理技术和急救术等基本知识和技能。

（二）学前儿童卫生保健的任务 主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探寻影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的环境，促进学前儿童健康成长，以贯彻国家的教育方针。

◆俗话说：“麻雀虽小，五脏俱全”，孩子一出生就已经具有人体的基本结构和生理功能了。但是，从出生到发育成熟，在这近20年的时间里，人体的生理功能和器官还要发生一系列的变化。小孩不是成人的“缩影”，正如中医儿科学所指出的：“小儿脏腑娇嫩，形气未充，是稚阳稚阴之体”，但“生机蓬勃，发育迅速”。以上两方面正是对小孩身体特点的概括。

◆人类已意识到幼儿的卫生保健问题，并在小儿养育、卫生护理、食物选择、疾病防治等方面积累了丰富了经验。古人已认识到：“婴儿体小质脆，气血未定，保育偶或疏忽即能成病。”对婴儿的断脐、拭口、洗浴、穿衣、哺乳等问题都有所研究，这在许多书籍中都有论述，如《幼科准绳》、《育婴家秘》等。◆重视内外环境对胎儿的影响。认为孕妇的所见所闻可使胎儿“有感而变”，主张避开环境中的不利因素，提出“欲子美好，宜佩白玉，欲子贤能，宜看诗书”等。除了外在环境外，他们认为母体的内在环境也会影响胎儿，如“气调则胎安，气逆则胎病，恼怒而气塞不顺，欲生好子者，必须先养其气”。主张服妇的喜、怒、哀、乐不可过分。

◆对孕妇提出“保卫辅翼”之道。即在胎教中对孕妇的饮食、起居、劳动、用药等方面提出要求。如饮食方面，主张孕妇不宜过饥过饱，以保持脾健胃和，“忌邪味”，“勿过饮酒”等。其他方面，要求孕妇“勿举重，登高、涉险；勿多睡卧，时时行步；勿劳力过分，应勿太温”等。

（三）学前儿童卫生保健的意义 1．有助于提高学前儿童的健康水平2．有助于提高幼儿教师的保教水平

二、本课程遵循的基本理念(一)(二)(三)(四)身心并重 保教结合 渗透教育 家园共育

第五篇：《学前儿童卫生保健》教案

绪论

1.1为什么要学习《学前儿童卫生保健》这门课程？有什么用处？

首先，对于学前教育专业的学生来说，《学前儿童卫生保健》是一门重要的专业课程，也是一门基础课程。与幼儿教育学、幼儿心理学及幼儿园的各领域活动都有着密切的联系。

通过学习《学前儿童卫生保健》这门课程，我们可以了解到儿童生长发育的规律，在对儿童的身体构造有一定了解的基础上，对儿童进行科学的保健。为将来在学前教育岗位上做好幼儿的保育教育工作打好基础。1.2什么是健康？如何去评价儿童的健康？ 案例：

琪琪和妈妈去逛商店，琪琪很喜欢柜台上的芭比娃娃，妈妈出于各种原因没有买，此时的琪琪就开始哭闹、尖叫、在地上打滚、用头撞墙、撕东西、扯自己的头发。琪琪的表现正常吗？根据健康的定义标准我们来谈谈琪琪的行为是否健康。

WHO（世界卫生组织）关于健康的定义：

健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体上、心理上和社会适应上的完好状态。

（１）躯体健康，无躯体疾病（生长发育良好机能协调发展，体格强健）1）生长发育良好，体型正常，身体姿势端正（小胖子）2）机体对内外环境具有一定的适应能力和抵抗能力 3）体能发展良好（运动能力）引导不爱运动的孩子运动（２）心理健康，无心理疾病

1）智力发展正常（两岁半了，依然不能很好的辨认颜色）2）具有良好的情绪特征 3）个性特征良好

4）社会适应良好（自闭症儿童）5）没有明显的行为问题和心理障碍 回过头来，我们看一下琪琪的行为。妈妈不给琪琪买娃娃，琪琪便大喊大叫，在地上打滚。琪琪她不能控制好自己的情绪，我们可以说琪琪在心理健康上存在着问题。

因此健康必须包括两个部分，躯体健康与心理健康。儿童时期是培养心理健康和躯体健康的重要时期。作为一名合格的幼儿教师只会上课是不够的，必须要学会正确认识儿童的身心特点，保障儿童的健康发展。

接下来我们看一下第一章我们要学习的内容。第一章是基础章节，也是非常重要的一章，主要介绍学前儿童身体各系统结构和功能的特点，要求掌握幼儿身体八大系统及感觉器官相关的卫生保健措施。正确的认知儿童的身体。

我们来回忆一下人体的基本形态。我们的身体主要由四部分组成，包括头部、颈部、躯干和四肢。

第一章学前儿童生理特点及卫生保健

第一节 奇妙的人体 1.人体的基本形态

人体的分部及名称

头部（脑颅—颅腔—脑，面颅：眼，耳，鼻，口）颈部

躯干 前面 胸 部

腹 部

后面 腰 部

背 部

臀部 四肢 上肢 上 臂

前 臂

手

下肢 大 腿

小 腿

足 2.人体的基本结构

细胞——组织——器官——系统——人体 2.1细胞

细胞是构成人体的基本单位。细胞膜、细胞核、细胞质 皮肤（上皮细胞）、肌细胞、血细胞、神经细胞 不同形态的细胞功能不同

如肌细胞具有收缩是功能，神经细胞能产生和传导兴奋 2.2组织

一类细胞聚合在一起构成组织。

上皮组织：保护、分泌、吸收和排泄的功能

结缔组织：连接、支持、保护和营养，如脂肪组织、淋巴、血液、软骨等 肌肉组织：平滑肌、骨骼肌、心肌（通过肌细胞的收缩和舒张来进行运动）神经组织：神经元、神经胶质组成（传导信号）2.3器官

不同的组织巧妙的搭配起来就形成了器官。（不同组织经发育分化，并相互结合构成特定形态和特定功能的器官）

如心脏、肾脏、脑、耳、眼、血管等。2.4系统

不同的器官结合起来，完成某一项功能就是系统。人体共有八大系统：运动系统、呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统、泌尿系统、神经系统和生殖系统。

3.人体的基本生理特征和生理功能调节 3.1人体的基本生理特征

人体具有新陈代谢、兴奋性、生殖等基本生理特征。其中新陈代谢是其他特征的基础。

3.2人体的生理功能调节

神经调节、体液调节和自身调节。

为什么紧张时想上厕所？为什么心情不好食欲减退？说明我们的生理活动受到什么的调节。（神经调节）

为什么在青春期的时候会出现第二性征的发育？说明我们的生理活动还受到什么的调节。（体液/激素调节）

1、人体最主要的调节方式是神经调节，依靠反射来进行，反射的途径是反射弧。（条件反射、非条件反射）

2、体液调节是一种比较原始的调节方式，特征是作用范围广泛、作用缓慢持久。（脑垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、卵巢/睾丸）

生长激素分泌不足——侏儒症 生长激素分泌过多——巨人症

幼年时期甲状腺激素分泌不足——呆小症 甲状腺激素分泌过多——甲亢

由于缺碘、饮水使甲状腺激素分泌过少——大脖子病 例子：观看篮球比赛。

大脑皮层兴奋——使肾上腺激素分泌——心跳加快、血压升高、血管扩张、面红耳赤。

神经调节和体液调节是相互影响的，体液调节受神经调节的控制，体液调节也影响神经系统的功能。

3、器官、组织、细胞的自身调节是指不依赖于神经调节或体液调节二产生的适应性调节。（范围较小、不灵敏）

肌肉的力量与肌肉纤维的长度是成正比的。复习：

幼儿园经常出现幼儿尿裤子的情况，是什么原因导致的，怎样去解决？请同学们讨论一下。

小孩子可能是玩累了忘记尿尿，或者憋尿肌控制不好都会导致的。小孩子如果不是太频繁的话，就不是病。但如果经常不分时间地点的尿裤子的话，就有可能是疾病。需要到医院检查。

解决：主要以教育为主，可以通过训练纠正。让小孩一次不要喝太多的水，或者按时去上厕所。也可以适当的憋尿来控制憋尿肌，但不要过度。

第二节 学前儿童各大系统特点及卫生保健 1.运动系统 1.1骨骼

你是一名小班的老师，班级里的小朋友帆帆今年刚好3岁，妈妈打算让他开始学习钢琴，来向你请教是否合适，综合你的个人经验以及所学知识，你怎样和这位家长交流，会给出怎样的意见？