跟着唐僧去西游教学设计思路和课堂反思

第一篇：跟着唐僧去西游教学设计思路和课堂反思

各位领导、各位老师：

大家好！

今天我上课的内容是六年级上册第三单元《外面的世界怎么样》中的第一课-------《跟着唐僧去西游》。这是一篇集印度地理和历史知识的教材，也是小学阶段学生第一次系统的接触地理知识。《课程标准》中又指出：了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。同时在备课过程中，我们也发现学生在地理知识这一块存在几个薄弱点：

1、地图上的方向分不清

2、看不明白图标的含义，对于地貌特点没有接触过，是个难点

3、大多数学生对地理知识不感兴趣

基于以上认识，我们把重点放在了辨别方向，认识图标，明确印度地理位置和地貌特点上。

在备课过程中，我们走过了一个由迷茫到清晰的过程。一开始我们的准备一课时上完这节课，两个大环节：第一个环节利用闯关游戏认识印度地理位置，一关一关地过，看似很有意思，实际操作下来，就是在做一道道练习题，在此过程中教师又缺乏对地理知识的点拨，三关下来，学生不仅对知识模棱两可，还缺少了兴趣。第二个环节课前让学生搜集有关印度灿烂文化和悠久的历史的知识进行交流，容量大，课堂满，学生学得不够扎实。于是我们进行了改进，注重集趣味性、直观性、实践性、有效性于一体，创设一定的情境，让学生跟着唐僧去西游，并适时地点拨学生辨别方向标、认识图标，并采用个人独立思考，同伴互说、小组学习等多种方式推进教学，从而来认识印度的地理位置和地貌。有关于印度灿烂的文化则结合课文内容让学生来介绍，教师拓展相关知识，从而来激发学生的兴趣。这些活动方式符合孩子的心理及认知特点，能充分激发学生的探求欲望，获得良好的效果。实践下来，学生不仅能够结合图标认识地图，并能准确的表述，学习的兴趣也更加浓厚了。

教学反思：

1、我今天上的这一课，主要讲解有关印度的地理知识，这种知识型的课我没想出好的办法把它上的很活跃，很精彩。有些地理知识讲的还不够到位。

2、教材挖掘不够深刻，“思品与社会”学科特点体现不够充分，在“玄奘取经”这一材料上还可挖掘，可挖掘大唐盛世开放好学的国风，可挖掘玄奘不畏艰险，勤奋求真的精神品质，进而有效地对学生进行思想品德教育。

希望在座的各位领导、老师多提宝贵意见。

第二篇：跟着唐僧去西游 教学设计

叙述式教学设计方案模板

跟着唐僧去西游

新街小学

陈莲英

一、概述

《跟着唐僧去西游》是“品德与社会”三年级上册第三单元“外面的世界怎么样”中的第一课，本课共设3个课完成，本节课是第一课时的设计。

二、教学目标分析

知识与能力：初步认识印度人民的生活生产、风土人情、知道不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯，让学生初步了解人类的文化多样性。

教程与方法：能正确认识不同地区、民族的传统文化习俗，并能进行客观评价，实现文化互动，增进对其他国家的了解。

情感态度价值观：知道世界上不同地区、民族、国家之间和睦相处的重要意义，尊重不同国家和人民的文化差异，初步具有开放的国际意识。

围绕以上目标，我设计本节课共分以下 4 个活动板块：①播放《西游记》主题曲，揭示课题，了解玄奘取经。②播入印度风光，说一说印度，看一看印度。③认识常用图例。④看地图，了解印度的地理位置和地形分布特征。⑤用地图，解决生活中的实际问题。

三、学习者特征分析

1.学生是新街小学新六年级的学生； 2.学生活泼好动，好表现，喜欢交流；

3.学生对身边的一些地理现象有较强的好奇心和兴趣；

四、教学策略选择与设计

情感教学法、直观演示法、讲授法。

五、教学资源与工具设计

1、歌曲《白龙马》

2、亚洲地图、地球仪

3、PPT课件

4、印度风光视频

六、教学过程

（一）导入

1、播放动画片《西游记》的片尾曲《白龙马》。

叙述式教学设计方案模板

2、介绍《西游记》脱胎于《大唐西域记》，了解玄奘去取经的地方是古印度。

3、今天，我们就跟随唐僧的脚步，一起到印度去看一看。（出示课题）

由学生熟悉的古诗和身边的玄奘寺引入，拉近学生和课本之间的距离。

（二）印度的地理环境

1、从课题你能不能看出，印度在我们国家的什么方位？

2、在地球仪上找到中国和印度。

3、印度和中国都属于哪个大洲？

4、猜猜玄奘去印度的线路。

5、通过唐僧去印度的路线，引出印度北部是喜玛拉雅山脉。

6、印度北倚喜玛拉雅山，地理环境还有什么特点？出示填空： 1）印度东南西三面是什么海？

在地球仪上找到，指说。全班齐说。2）印度主要的临国。在地图上找到，指说。

7、指图讲解印度和古印度的区别，明确佛教的发源地是古印度。

借“玄奘西行”的线路的比较，让学生对印度北部是喜玛拉雅山脉留下深刻印象，认识印度的位置，同时感受玄奘取经行程的不易。充分利用地图、地球仪，培养读图能力，引领学生边读图边了解印度周边的环境。

（三）恒河和恒河平原

1、出示印度山水风光的图片，谈谈对印度的印象，引出“印度”国名的由来。

2、出示58页地形图，学习看地形图上不同颜色表示的意思。

3、从这张图中，你能看出印度有哪些地形地貌？读图学习，上台指答。

（1）印度西部有沙漠（2）印度中部为平原（3）印度南部有德干高原

4、介绍印度的国土面积。

5、由“文明古国”引出印度的母亲河是恒河。

6、在58页地图上找恒河，上台指一指恒河的流向。

叙述式教学设计方案模板

7、为什么是这样的流向呢？

1）通过地图的颜色（黄色越深表示海拔越高，绿色越深表示海拔越低）2）已经知道印度北部是喜马拉雅山了，水往低处流。3）河流的上游和下游，地图上线的粗细不一样。

8、根据印度的位置和地形地貌，你们认为，印度各地的民众可能主要从事什么行业呢？

9、交流：

（1）北部以农业为主。（2）畜牧业也比较发达。

（3）南部是高原，以手工业和商业为主。

（4）一面靠山，三面临海，海上贸易和交通还是比较发达的。

10、播放印度民风民俗图片

11、学生谈谈自己脑海中浮现出的画面。

培养学生看地图的能力，让他们学会读图，学会仔细看图，学会分析地图，要从地图中读出“地图背后的知识”。在教学过程中，让学生感受到“地理、历史和风俗习惯是相关、相通的”。

七、教学评价设计

八、帮助和总结

1、教材挖掘不够深刻，“思品与社会”学科特点体现不够充分，在“玄奘取经”这一材料上还可挖掘，可挖掘大唐盛世开放好学的国风，可挖掘玄奘不畏艰险，勤奋求真的精神品质，进而有效地对学生进行思想品德教育。

2、课堂容量把握不准，教学内容安排过多。

第三篇：课堂设计思路

尊敬的各位领导老师大家好！

我是某中学的一名数学教师，我很感谢教委及师校领导给我们大家一个共同探讨新教材新课标下的课堂教学的机会。

在几位教研员的指导下，我准备了这样一节课和大家一起来探讨，还有很多的不足，希望大家多提宝贵意见。下面我说一下我的设计思路：

学情分析：在小学和本章的前两节学生已经学习了用字母表示数，代数式的概念。初步理解了代数式的意义、代数式的书写，具备了用字母表示数量关系（即列代数式）的技能，这是进一步学习整式有关概念的基础。本课时的教学内容通过几个简单的应用，再通过一个具体的情境让学生进行分析，类比，引出单项式、多项式、整式的相关概念。然后通过巩固练习，将教学活动引向高潮，激发学生联想，进一步拓展学生的思维。

教学设计分析：

本节课设计了六个教学环节：

一、引导回顾，指导自学；（课下预习部分）

活动内容：要求学生在课余时间，利用课本和导学案上做的指导进行预习，有问题的可以与同伴或小组内交流，同时做好自学笔记，若组内讨论后依然存在的疑惑，记录下来，待课上讨论。

活动目的：使学生自学了解单项式、多项式、整式的实际背景，进一步理解字母表示数的意义，认识代数式的表示作用，既巩固了旧知识，又可以借此引出单项式、多项式及整式的相关概念。

二、探索部分；（引入课题，以问题形式激发探究）；

活动内容：课本提供了一系列问题情境，课上采用抽学生抽题演示，防止学生抄袭预习答案，同时检查了学生的预习情况。要求学生列出代数式，引导学生试着将代数式分成两类。利用这几个代数式，设置与概念相关的问题供学生讨论，同时在回答问题的基础上，讲解单项式、多项式、整式的相关概念，新的课程标准要求，淡化概念，注重知识的形成过程，如在学生已有的知识基础上引入单项式、单项式、整式的概念，显得自然流畅，学生学的轻松，让学生充分观察、思考、分析和讨论，帮助学生在不断地纠错中学习新知识，在不断归纳中学习新知识，在不断创新中学习新知识，使学生的大脑始终处于兴奋之中.活动目的：熟悉新概念并在具体情境中识别新概念。

三、展示应用，加强巩固练习；

活动目的：对本节知识进行巩固练习。

四、归纳质疑；（以问题形式总结）

活动内容：鼓励学生结合本节课的学习谈自己的收获与感想（学生畅所欲言，教师给予鼓励），包括整式的概念、怎样区分单项式与多项式、怎样求整式的次数、从中学到了哪些数学思想和方法等。

活动目的：发展学生归纳、分类等能力，发展有条理的思考及语言表达能力。

五、分层检测；（了解学生学习情况）

六、布置作业。

第四篇：去括号 教学设计 教学反思

去括号》教学设计与反思

发布时间： 12/8/2011 PM 4:21:10

《去括号》

教学设计 教学目标： 1.在问题情境中体会去括号的必要性。

2.探索去括号的法则，概括并应用法则解决相关问题。

3.培养学生的感知、探索、发现、概括、应用、合作的能力。4.在去括号法则的探索中培养学生的良好的合作精神。

教学重点：去括号的法则的探索及理解，会去括号。

教学难点：括号前面是负号及括号前带数的去括号的处理。教学方法： 1.利用认知冲突激发学生探索兴趣。

2.利用循序渐进引导、分组交流、比赛探究的方法进行教学。教学流程：

一.复习导入： 1.复习：① a(b+c)=

② 3+4X+5X-1= 2.情境导入，感知去括号的必要性。

如图所示，摆一个正方形需4根火柴棍，照这样形式，摆X个这样的正方形需要多少根火柴棍？

引导学生探索：

结果1：4+3（X-1）

结果2：4X-（X-1）

提问：4+3（X-1）与4X-（X-1）是否相同？如何进行判断？

导入：这就是我们今天将要学习的去括号的内容。

二.新知探究：去括号的法则及应用

1.去括号的法则：

①.找出下列各式答案 +（-7）=-（-7）= 3+（7-2）= 3+7-2= 8-（5-1）= 8-5+1=

你发现了什

么？

②.试着将每组题中的括号去掉与不带括号的试题比较结果，看是否相等？（学生随意去括号，会发现有人结果相等，有人不相等。）A.X+（3X-1）与X+3X-1 B.2Y-（4-Y）与3Y-4+Y

C.a+(2a-b)与a+2a-b

D.m-(n-2m)与m-n+2m

提问：怎样去括号才会出现结果相等？

③.用你们发现的方法算下列各题：（比谁算得准）

A.2X+(3X-5)B.2Y-(Z-Y)+z ④.用运算规律算下列各题： A.X+2(x-1)B.4+3(X-1)C.4X-(X-1)比较B.C的结果。去括号法则： 1.括号前面是+号，把括号和它前面的+号去掉后，原括号里各项符号都不变，反之，则原括号的各项符号都要改变。

己归纳并口述）

2.若括号前带数，则连同符号一起与括号内各项相乘。三.巩固练习：（比赛学习）

看谁算得又快又准，做完的同学请举手示意。

1.去括号：不合并同类项 a+(b-c)a-(b-c)a+(-b+c)a-(-b-c)X-2(1-X)2(X-3)-3(-X+1)(基础差的不做)2.去括号，合并同类项

4a-(a-3b)a+(5a-3b)-(a-2b)

3(2XY-Y)-2XY 3Y(x-1)-2X(Y+1)

(教师活动：了解学生情况，评价学生结果，纠错。)四.小结： 1.去括号时必须注意括号前的符号，去括号时应连同符号同时去掉，再决定是否改变括号内的符号。

2.若遇括号前有数时，必须连用数和符号同时去乘括号内的各项。

五.作业布置：

1.习题

2.去括号合并同类项：-（-X2+2XY-Y2）+4XY

1/2a2b-5ab2-(3ab2-1/2a2b)-3(X-2Y)+3(Y-2X)

六.板书设计：（略）

七.教学反思： 1.学生参与程度不够理想。2.法则探索过程略微偏长。

第五篇：《跟着队长走》教学设计

《跟着队长走》活动设计

教学目标

1.通过律动活动课，感受音乐中团结进取、勇往直前的精神。2.通过模仿法，律动与音乐艺术的密切联系，激发学习音乐的乐趣。

3.培养良好的聆听习惯，正确地表达内心对音乐的感受，并能运用肢体语言为音乐创编律动。

教学重、难点

1.欣赏歌曲《跟着队长走》，借助律动发展学生的肢体语言。2.通过模仿动画音乐，主动探究音乐情绪，从而发展创造性思维。教材分析

在空中自由地飞翔几乎是每个孩子儿时的梦想，美国迪斯尼动画片《小飞侠》以动画片的形式将儿童心中的梦想变成了现实。动画片中的温迪和她的两个小弟弟约翰、迈克在小精灵的帮助下，飞到了理想国。温迪与小飞侠到海边拜访小美人鱼，其他人在约翰带领下去寻找岛上的印第安人。他们唱起了歌曲《跟着队长走》。《跟着队长走》是一首进行曲，在动画片中重复演唱了三遍。歌曲为带再现的AB二段体结构。八小节小军鼓奏出的前奏之后，第一段旋律在主三和弦分解的音调上开始，配合附点八分音符后十六分音符节奏，儿童以富有动力感的节奏齐声唱到：“我们跟着队长，无论他走到哪。游戏已经开始，快加入到队列中，让我们齐声唱：嘀嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒。”奠定了明朗、坚定的音乐情绪，表现了一群儿童团结进取、步调一致、勇往直前的精神。

乐曲开始，主三和弦分解的音调，结合附点八分音符后十六分音符节奏，富于动力感，奠定了明朗、坚定的音乐情绪。第二段，旋律转到上方五度调上展开，音色明亮，情绪上涨。歌曲再次重复时第二段旋律由人声变为口哨吹奏，增添了歌曲兴致勃勃的欢乐气氛。

教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)

一、故事导入

1.教师导语：我们又欢聚在音乐小屋里。大风车转呀转，又为我们带来了哪位新朋友？ 2.教师讲故事：这个故事讲的是一位名叫彼得·潘的神奇少年，他会飞而且喜欢保护弱者，特有正义感。一次机会他认识一个小女孩温迪和她的两个弟弟，在小精灵丁克的帮助下，五个小伙伴一起飞上了天空来到了虚无岛。原来这里有个神秘的藏身洞，代表邪恶势力的海盗霍克船长偷偷地跟来，他设计把彼得·潘引开并把温迪和其他孩子全抓到船上。在这危机时刻，小精灵丁克带着彼得·潘赶到，经过一场激烈地战斗，孩子们战胜了海盗霍克船长，恢复了快乐而平静的生活。（教师出示小飞侠图片）

3.小队长的游戏。

教师提出要求：现在就要翻山越岭去救山洞里的孩子。要想成为优秀的小队长，可需要动脑筋哟。要带领全体同学做出神气的动作，这样才能取得胜利。

二、音乐游戏

1.教师制定规则：大家围成一个圆圈，按照老师弹奏的音乐节奏带领同学们踏步走。从xxx开始当小队长，其他同学的动作都要模仿小队长，当听到的乐曲发生变化时大家原地不动，xxx手指向另一个同学，那么被指的同学就成为新任小队长，按照节奏进行交接，依此类推。

队形可变化：s型；三角形；斜线；圆形。

2.学生动作：双脚始终保持踏步动作，谁是小队长，谁就自编双手动作。学生1自编动作：双手头顶斜上举呈小飞侠飞翔的动作。学生2自编动作：双臂前后摆动，向前方向时双臂呈水平状。学生3自编动作：双臂呈胸前端平交叉状，双手绷直搭在肩上。

学生4自编动作：双臂弯曲在身体两侧，双拳握紧，第一拍左手上举，第二拍右手上举，同时左手收回，交替进行。

学生5自编动作：左右拍手。

学生6自编动作：双手举过头顶，手指呈胜利状。3.教师播放《跟着队长走》音频。

教师提示变换节奏：教师伴奏变成大三和弦（学生交换队长）。第12拍：做立定动作。第34拍：指另一位同学。

第56拍：变换队形，被指同学成为排头。第78拍：与排头队齐。

三、学习歌曲

1.完整欣赏《小飞侠》插曲《跟着队长走》音频，学生可以边听边自发地做动作。2.教师提问：你们听到什么声音了？

学生自由回答：音乐中的嘀嗒声好像钟表的声音„„

3.教师演唱歌曲前半部分，学生轻声跟唱歌曲后半部分嘀嗒声。

4.教师提示：我们儿童团勇往直前，团结一致，除了嘀嗒声我们还有什么好办法来表现？

引导学生对歌词进行创编，如果学生回答不上来，教师可以提示学生：

① 我们可以唱“嘿嘿”，多威风呀！

② 我们可以用打击乐来表现，更有气势。

③ 我们还可以做各种动作更像小飞侠了。

教师弹奏3遍“嘀嗒”部分的旋律，学生分别用三种方法表现歌曲。

四、完整表现

再次欣赏《跟着队长走》音频，学生进行《跟着队长走》歌曲表演。

学生站成一队，选一个小队长在前面带队，其他同学跟音乐节奏踏步走并作动作。（可选择游戏中的动作）嘀嗒时，全体站住，有唱的，有敲打击乐的。共两遍。

五、课堂小结

同学们个个像小飞侠一样那么神气，那么勇敢。在学习生活中，当你们遇到困难时希望你们也会像小飞侠一样。