口风琴课多年以前教案

第一篇：口风琴课多年以前教案

[口风琴课多年以前教案]课题 口风琴课《多年以前》 授课 韩建军 教 学 目 标 ⒈学习吹奏英国乐曲《多年以前》，感受乐曲的的结构和风格特点，口风琴课多年以前教案。

⒉在聆听、视唱、吹奏等音乐实践活动中，体会演奏乐曲的乐趣。⒊掌握口风琴演奏中的顺指法、同音换指法，能熟练自信的参与合奏。教学重点、难点 同音换指法地掌握、参与合奏 教具准备 多媒体课件、大歌片、电子琴、口风琴。教学过程设计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案

一、情境导入

1、模仿游戏

师：同学们，今天我们一起来上口风琴合奏课，首先我们做一个模仿练习的游戏，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔细听，准确模仿。看一看谁模仿的最准确。

（一是旋律练习、一是和声练习）

2、复习学过的乐曲《小星星》，师：同学们，今天我们大家一起来

1、学生模仿老师吹奏旋律。

2、学生分四组，用

“×××× ×﹣”节奏吹和弦c 学生和老师一起吹奏《小星星》 复习一下《小星星》好吗？（媒体出示曲谱）

师：刚才我们一起吹奏了这首乐曲，谁说一说这首歌曲分别用到了那些指法？

师：哪一句用到了顺指法、扩指法和同音换指法。

２、聆听歌曲《多年以前》，师生谈话，引出歌曲的名字

师：刚才同学们表现得都很好，现在我们一起来听一首是英国人贝利创作的歌曲好吗？

师：这首优美动听的歌曲它的英文名字叫《long long ago》翻译成中文叫《多年以前》或《很久以前》，我们听的是一首合唱曲，今天我们准备学习的合奏曲就是根据这首歌曲改编简化而来的。

我们先看一看它的主旋律，实际上它的主旋律非常简单，（出示主旋律谱）那么谁来说一说这首乐曲是由几个音构成的，节奏又怎样呢？ 生：顺指法、扩指法和同音换指法。

生：第一句的第一二小节用的是扩指法„

生：好

生：这首乐曲是由6个音构成的，节奏很简单 也可以通过《洋娃娃和小熊跳舞》。来复习学过的指法。

也可用手风琴来演奏

师：同学们分析得很好，那么，同学们想不想听老师用电子琴演奏的这首乐曲呢？老师用电子琴为学生演奏《多年以前》先乐音色，带自动节奏。

师：刚才老师演奏得怎么样？那么你们想不想听老师用口风琴演奏这首乐曲呢？

二、实践探究

1、分析主旋律

师：这首乐曲的主旋律一共有几个乐句，各乐句之间有什么联系？

2、视唱主旋律曲谱

师：下面老师放乐曲的录音，大家依据录音自学曲谱（放乐曲的录音两遍）

师：通过刚才的自学，你学会了那一句？请你唱一唱，教案《口风琴课多年以前教案》。

师：下面我们一起来唱全曲。

3、组内合作，探究指法

师：下面我们分小组来练习吹奏这首乐曲，每一组来练习吹奏一句，如果你认为第一句难，你可以先选择简单的乐句来练习，还可以选择以小节获两小节来练习，大家可以共同研究选择指法，看一看那一组练习的最快。

师：那一组同学已经能够完整吹奏了一个乐句或一小节，来展示一下，师：现在我们来看第一乐句，特别是第一小节，指法应该怎样的来设计呢？大家讨论讨论。

师：谁来说一说这一句的指法你是怎样设计的，点出同音换指法。

4、练习吹奏主旋律全曲

师：好，这首乐曲的每一句我们都会吹奏了，下面我们练习一下全曲。

5、出示总谱，练习二、三声部

师：刚才我们学习的是主旋律，是单声部的，单声部的旋律，与多声部的合奏相比，那个的表现力更丰富呢？好！下面我们来练习合奏。

①分析视唱第二声部

师：我们一起来看一看第二声部的旋律，大家唱一唱。

②小组内合作，练习第二声部

师：下面我们分小组一起练习二声部，组内同学可相互帮助。

③分析视唱第三声部 师：我们一起来看一看第三声部的旋律，大家唱一唱。

④小组内合作，练习第三声部

师：下面我们分小组一起练习三声部，组内同学可相互帮助。

6、分组进行合奏练习 ①组内按演奏程度分声部

②组内合作，进行合奏练习。

三、展示成果

1、个人展示

师：通过刚才的练习，大家基本上都能演奏这首乐曲了，那么谁来到前边来表演一下？

2、小组展示

师：刚才在练习的时候，我发现有的组同学相互配合，合作得很成功，那么哪一个小组来给大家展示一下呢？

四、课堂小节。生：欢迎老师演奏

学生静静的欣赏教师的演奏

生：想

生：四个乐句，一二乐句前两小节一样„„

学生边听边跟着学唱

生：„„

学生分组依自己的演奏水平分句探究(教师重点指导第一句)（把学生分别分成四个大组，每个大组分别演奏乐曲的一句，每个大组还可分成若干小组。）

生：

生：讨论第一句的指法。

生：第一个３和第二个３所用的手指不同。

教师也可提示学生抓乐句中的相同音。

注意学生的差异性

也可教师示范，让学生观察，再回答。

如果时间允许，可配上打击乐来演奏。

第二篇：口风琴《多年以前》（模版）

教学内容：口风琴模块教学《多年以前》 教学目标：

⒈学习吹奏英国乐曲《多年以前》，感受乐曲的的结构和风格特点，⒉在聆听、视唱、吹奏等音乐实践活动中，体会演奏乐曲的乐趣。

⒊掌握口风琴演奏中的顺指法、同音换指法，能熟练自信的参与合奏。

教学重点、难点 ： 多媒体课件、大歌片、电子琴、口风琴。教学过程：

一、情境导入

1、模仿游戏

师：同学们，今天我们一起来上口风琴合奏课，首先我们做一个模仿练习的游戏，我吹什么，你吹什么，大家一定要仔细听，准确模仿。看一看谁模仿的最准确。

2、复习学过的乐曲《小星星》，学生和老师一起吹奏《小星星》 复习一下《小星星》好吗？（媒体出示曲谱）

师：刚才我们一起吹奏了这首乐曲，谁说一说这首歌曲分别用到了那些指法？

师：哪一句用到了顺指法、扩指法和同音换指法。

3、聆听歌曲《多年以前》，师生谈话，引出歌曲的名字

师：刚才同学们表现得都很好，现在我们一起来听一首是英国人贝利创作的歌曲好吗？

师：这首优美动听的歌曲它的英文名字叫《Long long ago》翻译成中文叫《多年以前》或《很久以前》，我们听的是一首合唱曲，今天我们准备学习的合奏曲就是根据这首歌曲改编简化而来的。

我们先看一看它的主旋律，实际上它的主旋律非常简单，（出示主旋律谱）那么谁来说一说这首乐曲是由几个音构成的，节奏又怎样呢？

生：顺指法、扩指法和同音换指法。

生：第一句的第一二小节用的是扩指法…

生：好

生：这首乐曲是由6个音构成的，节奏很简单 也可以通过《洋娃娃和小熊跳舞》。来复习学过的指法。

也可用手风琴来演奏

师：同学们分析得很好，那么，同学们想不想听老师用电子琴演奏的这首乐曲呢？老师用电子琴为学生演奏《多年以前》先乐音色，带自动节奏。

师：刚才老师演奏得怎么样？那么你们想不想听老师用口风琴演奏这首乐曲呢？

二、实践探究

1、分析主旋律

师：这首乐曲的主旋律一共有几个乐句，各乐句之间有什么联系？

2、视唱主旋律曲谱

师：下面老师放乐曲的录音，大家依据录音自学曲谱（放乐曲的录音两遍）

师：通过刚才的自学，你学会了那一句？请你唱一唱，师：下面我们一起来唱全曲。

3、组内合作，探究指法

师：下面我们分小组来练习吹奏这首乐曲，每一组来练习吹奏一句，如果你认为第一句难，你可以先选择简单的乐句来练习，还可以选择以小节获两小节来练习，大家可以共同研究选择指法，看一看那一组练习的最快。

师：那一组同学已经能够完整吹奏了一个乐句或一小节，来展示一下，师：现在我们来看第一乐句，特别是第一小节，指法应该怎样的来设计呢？大家讨论讨论。

师：谁来说一说这一句的指法你是怎样设计的，点出同音换指法。

4、练习吹奏主旋律全曲

师：好，这首乐曲的每一句我们都会吹奏了，下面我们练习一下全曲。

三、展示成果

1、个人展示

师：通过刚才的练习，大家基本上都能演奏这首乐曲了，那么谁来到前边来表演一下？

2、小组展示

师：刚才在练习的时候，我发现有的组同学相互配合，合作得很成功，那么哪一个小组来给大家展示一下呢？

四、课堂小节。

学生分组依自己的演奏水平分句探究(教师重点指导第一句)

（把学生分别分成四个大组，每个大组分别演奏乐曲的一句，每个大组还可分成若干小组。）

生：讨论第一句的指法。

生：第一个３和第二个３所用的手指不同。

教师也可提示学生抓乐句中的相同音。

注意学生的差异性

也可教师示范，让学生观察，再回答。

如果时间允许，可配上打击乐来演奏。

第三篇：《多年以前》教案

《多年以前》教学设计

时间：3月28日周二上午第1节

教师：李琳 教学内容：《多年以前》第二段

教学目标：1.用亲切、自然的声音演唱歌曲。

2.认识四分休止符。

教学难点：认识四分休止符并在演唱中体现出来。教学过程：

一、师生问好，发声练习。

二、复习学过的歌曲。

三、唱：《多年以前》第一段 1.集体演唱 2.分小组演唱 3.请学生演唱

4.说一说第一段歌词中描述的画面。（这里有蓝天、白云、树林，还有成群的小鸟自由自在地飞翔，欢乐地歌唱。）

四、学唱：《多年以前》第二段

1.小鸟本来过着无忧无虑的生活，但是因为人们肆意地砍伐树木，大片森林遭到了破坏，小鸟的家园也渐渐消失了。

2.出示课件——“小鸟”：谁来救救我们？谁来救救我们的家园？

思考：我们应该怎样帮助鸟儿？

到春天来临的时候，一定会是绿树成荫，到那时候，你想对鸟儿说些什么？ 师：老师也有话对鸟儿说，大家听！（师范唱歌曲第二段）

 简单的歌曲分析  认识四分休止符  跟师学唱  集体演唱

 分班级演唱

 为班级而战：每班出两名同学代表班级演唱

第四篇：多年以前教案

《多年以前》教学设计

红果子小学 郭春惠

教学目标：

1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。

2、听、唱歌曲，能从歌曲中找出旋律的部分，并说出其特点。

3、能积极参与《多年以前》的学习活动，并领悟保护自然环境，热爱自然生活是人和动物和谐共处的深刻道理。

教学重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲。

教学难点：能够认识、掌握渐强、减弱记号及它们的表现方法。教具准备：

多媒体课件、钢琴、录音机 课时安排： 一课时。教学过程：

一、看一看（情境导入）

1、播放多媒体课件：鸟儿们在森林里快乐、自在生活的场景。（整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。）

2、引导提问：欣赏了刚才的图片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？

3、自由回答：如森林很美，小鸟在欢乐地歌唱„„

二、读一读（熟悉并理解歌词）

1、提问：小朋友们观察得可真仔细，但在这美丽的大森林里曾经发生过一件让小鸟非常难过的往事，什么事呢？同学们请看。（课件，人们砍伐树木，河水被污染，小鸟无家可归）

2、欣赏：仔细聆听观察图片。（背景音乐）

3、反馈：明确——小鸟曾失去过家园。

4、人们这种做法对不对呢？

5、回答：不对

三、听一听（听赏歌曲）

过渡：同学们刚才说的非常好，老师真高兴！正是由于小鸟这段令人伤感的往事能够带给人们某种启示，有人就给它配上了一段非常优美动听的旋律，并取名《多年以前》，下面我们就一齐来欣赏一下这首歌曲（播放录音机）。

四、学一学（学习新知）

1、师：听了刚才的歌曲，同学们，你们有什么感受呢？

2、生：。。

3、师：同学们说得都非常好，老师也想说说自己的一点感觉，这首歌曲给人的感觉非常的优美，但在这优美中又带有一点淡淡的忧伤，为什么会这样呢？倾听学们带着这个问题，我们一齐来学习这首歌曲。（多媒体课件出示歌谱）请仔细观察一下，里面有没有陌生的朋友。（学生自由回答。）

4、师引导发现：0、〉、〈、p、f这五个音乐符号比较陌生。（1）、“0”在数学里它叫零，但在音乐里他叫四分休止符，停顿，暂停的意思。就像我们遇到红灯的时候，要停一下。（在歌曲中用拍肩，排腿的方法练习）

（2）、“〉”长的非常像我们数学里的大于号，但在这里我叫渐弱。

（3）、“〈”我叫渐强。（4）、p在这里我叫弱。（5）、f在这里我叫强。

5、师：我们已经认识了新朋友，下面我们就一起学习这首歌曲，老师把他们分为四个部分，一行是一个部分，请同学们数一数一共有几行？

6、学生：四行。

师：同学们真聪明。下面老师先把这首歌曲给大家唱一遍，请同学们竖起你们的小耳朵仔细听，听完请同学们找一找有哪些旋律是相同的？（教师范唱）

7、指导辨析：老师已经演唱完毕，哪些同学已经找出了歌谱中相同的地方呢？（学生自由回答。）通过刚才的测试，老师感觉呀，我们班的同学观察能力可真是了不起。

五、唱一唱（学习歌曲）

1、出示第一段歌词，教师或者学生有感情的朗读。

2、视唱歌谱：学生跟唱。下面老师弹奏歌谱，请你们跟琴模唱用“啦”，先不加歌词，并逐句教，告诉学生如何处理。

3、齐唱全曲：学生随乐跟唱（播放全曲），反复练唱。

4、教师伴奏，全班有感情的齐唱。

六、歌曲处理，升华情感

A、师提示生情绪，生将歌曲完整演唱。（带律动）B、分组合作、表演：邀请声音甜美的女同学演唱第一段“快乐的小鸟”，老师演唱歌曲第二段前半部分“一去不返的小鸟”，男同学演唱第二段后半部分“呼唤小鸟、迎接小鸟”。

七、教学拓展:小鸟的烦恼

（1）师：森林里的小鸟说你们的歌声可真好听，让它流连忘返。可是，小鸟有一个烦恼，你们愿意与它分忧吗？

“小鸟说:以前我们的家园很美丽，有茂密的森林、清澈的湖水、美丽的花园还有许多可爱的小动物。可是现在，人们大量砍伐森林，污染河水，捕杀动物，森林变得可怕，动物们无家可归，伤心极了，都落泪了。在座的小朋友，你们能帮帮我吗？我想回到充满绿色的家，你们知道该怎么做吗？”

生。。。

八、师小结：同学们说得很好，老师很高兴，小鸟很高兴，森林里的小动物也会很高兴的。师：森林里的小鸟来到了我们中间，它说：“小朋友们，很高兴与你们成为朋友。谢谢你们优美的歌声，谢谢你们帮我们建设家园，我得快点回去告诉大家这个好消息了，再见！”

第五篇：多年以前教案

《多年以前》

教材分析：

⒈本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括：演唱 《多年以前》 活动 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。教学目标： 情感目标：

⑴ 引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。

⑵ 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。

知识技能目标：

⑴ 通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。

⑵ 培养学生音乐的欣赏能力，使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。⑶ 能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。重点、难点：

重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。

难点：能正确认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。学生情况分析：

本课适于教学三年级学生.三年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所乡镇中心小学，学生大多是农村学生，在他们所生活的自然环境里，小鸟是他们最熟悉最常见的动物，对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了2种环境：树木葱茏，生机勃勃，小鸟自由飞翔；另一种林木损毁，动物流利失所，满目苍荑。2种截然不同的环境让学生形成强烈对比，加深他们保护环境的决心。教学过程：

一．创设情景，激发童趣。

师：今天老师收到一封信，是寄给咱们三年级的同学的。这么漂亮的信，会是谁寄给你们的呢？真想看看？（出示树叶信封）（请一学生读出信封内容。）

师：神秘的小精灵请大家去做客呢，你们愿意去吗？那现在就开始我们的森林之旅吧！让我们好好的欣赏一下美丽的景色。别忘记了找出邮信给我们的小精灵哦！（CAI伴随《多年以前》的旋律进入森林画面。）

（设计意图：教师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《多年以前》的旋律，也为歌曲教学做铺垫。巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。）

二 参与游戏，学习新知。⒈看一看，找一找。

师：你看见谁了？它们在干什么？（小鹿躲在树后偷偷看，小松鼠在树上好奇地瞧，小白兔在草丛里跳舞，一群小鸟正在做游戏„„）

一小鸟跳过来，说：过了桥就是我们住的地方了！小精灵在这里帮我们设计了一道机关呢！让我们来比一比，看谁先找到办法过桥！

2．玩一玩。

师：比就比，同学们。加油！可不能输给小鸟啊！

（找出小桥旁的警示牌，学习游戏规则：按所跳的路线唱出对应的音符即可过桥。）

① 师指格子，小鸟唱。② 师指格子，学生唱。③ 小鸟边跳边唱。

④ 想一想：为什么有的格子跳过时不唱出音符？（引导学生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 课件出示：音符宝宝“0”说：先猜猜我是谁？

哈哈，没猜着。我的名字叫“四分休止符”，我住在音乐森林里，是音乐中的红灯，大家遇到我，记得千万别出声，要停一拍哟。

教师引导学生想一想用什么方法来提醒“0”的存在。（摆头。拍肩。或拍腿等等，进一步掌握四分休止符的时值。教师强调四分休止符和四分音符一样都是一拍的时值。）

⒊创新。课件出示音乐各自桥。分小组过桥。学生之间互相指格子，唱一唱。看谁能和别人跳出不一样的路线。

⒋考一考。第二道关卡：写有主节奏型的门 ⑴师引导学生读歌曲节奏。（出示歌曲主节奏型）

⑵教师示范（视学生反应情况定）。

⑶学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。

（设计意图：从游戏中，跳出的音符宝宝引起了学生的注意，与数字类似的形状但不一样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处：“音乐中的小红灯”。让他们小心翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提醒。很好的巩固了难点。并在创新跳一跳的过程中掌握了休止符的的时值。）

三 情境引导，学习新歌。⒈听一听。

导语：小朋友们，大家都玩累了吧。让我们休息休息再出发吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。）

⒉唱一唱（学习歌曲第一段）

导语：小鸟的家园可真漂亮！它们在用它们的歌声欢迎我们呢！我们也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA”高兴的哼唱。⑵ 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。⑶ 生随琴演唱第一段歌词。⑷ 提出不会唱的乐句，重点教唱。⒊哀愁的小精灵。

（播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼唤。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。）

（课件播放：在树转角坐着小精灵，独自悲伤的歌唱。同时CAI课件中播放人类砍伐森林，森林大片倒下，小鸟四处飞散的图片，强烈的视觉冲击对比激发学生保护环境的欲望。）

教师引导学生讨论小精灵伤心的原因：由于人类过度的砍伐森林，小鸟飞翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。导语：我们可以怎样帮助小精灵，帮助这些小鸟呢？（学生讨论，教师总结。）

⒋呼唤鸟儿回归（学习歌曲第二段）（课件出示歌单）

⑴ 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU”音再次带情绪跟唱。

⑵ 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。⒌演唱全曲

导语：严冬过去，春天又会来到，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧。就让我们用优美的歌声告诉我们身边的每一个人保护环境，招呼我们的好朋友小鸟和可爱的动物朋友们回归家园。

（设计意图：这一教学环节是本课的重点，在前面学生已经基本熟悉了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的情绪呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心欢喜，很自然的就领会到了第一段歌词亲切，欢快的情绪。接着“失踪”的小精灵充满哀伤的声音与这欢快的情绪形成对比，引起学生的好奇及探讨原因的愿望。讨论的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比，并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼唤小鸟回来埋下了情感线索。）

四 编创表演。

⑴ 你想用什么样的方式来呼唤小鸟回来呢？ ⑵ 按学生特长分小组讨论交流，排演。

⑶ 教师组织，指挥，全班同学一起有表情的演唱歌曲，分小组为歌曲伴奏、伴舞。（每唱一句森林加深一分绿色，间或有一两只小鸟飞回森林。到最后两句时，有许多鸟儿飞回森林。）

（设计意图：学生通过刚才与小精灵的对话，涌起了对破坏环境的强烈的不满。在这一环节中，学生都积极的开始出谋划策，并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。当他们开始表演后看到课件上小鸟越来越多，森林越来越绿，所有的孩子都露出了兴奋，得意，自豪，满足的笑容。）

五 课堂小结

师：今天应小精灵之邀来音乐森林旅游，我们又认识了不少的好朋友。同学们表现的又勇敢又聪明，小精灵刚还偷偷的夸你们呢！为了这些好朋友，我们平时就要注意保护环境，爱护花草树木，爱护小动物。这样，地球家园才会越来越美丽！现在，就开始我们的保护行动吧。从小事做起，我们也可以保护我们的朋友！

（设计意图：在本课的最后，教师为今天的音乐之旅做了恰当评价，并为学生种下了“爱护环境，从我做起”的种子。）