多年以前教学反思

第一篇：多年以前教学反思

《多年以前》教学反思

胜溪街小学任慧琼

音乐是听觉的艺术，听赏、唱、演等环节始终贯穿以音乐。各教学活动体现音乐的“情感体验”，以音乐审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造活动等，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，教学中，面向全体学生，从学生的兴趣爱好出发，组织各项实践活动，以培养学生良好的合作意识，提高学生的创造力和音乐实践能力，同时还注重教材的整合和拓展，开阔学生的音乐视野，全面提高学生的音乐素养.《多年以前》是一首同名民歌填词而成，作者借用原民歌对“多年以前”的美好回忆，来烘托亲近自然的情绪。所填的歌词首先讲述多年以前地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。

《多年以前》这首歌曲中出现了频繁的力度记号，有“强”、“弱”、“渐强”“渐弱”，这些记号常常会被学生们忽视，导致歌曲学完后，力度记号的变化在歌曲中还是难以体现。接触歌曲旋律时就将力度记号带入歌曲，我将每个乐句带学生认识理解后板书在黑板上，再做示范，给学生以定势，养成习惯，学生就会将力度与歌曲视为一体。在学习歌曲旋律时，将歌曲中标出的记号与要求带入旋律，融入歌曲，使之成为一个整体。

在课堂教学中，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践。让他们在主动参与学习音乐的过程中感受美、孕育美、领悟美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，搭成让学生自主表演的旋转舞台和梦想剧场，让音乐课真正地“活”起来。

第二篇：多年以前 歌词

请给我讲那亲切的故事，多年以前，多年以前。

请给我唱我爱听的歌曲，多年以前多年前。

你已归来我忧愁全消散，让我忘记你漂泊已多年。

让我深信你爱我仍如前，多年以前多年前。

可记得我们相会的小路，多年以前，多年以前。

你告诉我你将永不忘怀，多年以前多年前。

我纯真的微笑使你常留恋，你每句话都打动我心弦。

赞美的话仍藏在我心间，多年以前多年前。

你的爱情唤起我的希望，多年以前，多年以前。

有多少人曾经把你夸奖，多年以前多年前。

长久分离你的爱仍不变，你的声调仍然使我留恋。

我多幸福犹如在你身边，多年以前多年前。

第三篇：第十课 多年以前

第十课

多年以前

教学目标：

1、在听赏歌曲《哩哩哩》的过程中，能感受其欢快跳跃的情绪，并能随乐哼唱。

2、能学会演唱歌曲《多年以前》，能体会歌曲的基本情绪及其环保内涵，并自信地、有表情地参与表演。

3、能在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学重点：

学唱歌曲《多年以前》，并能自信地、有表情地参与表演。教学难点：

在“跳格子”的音乐游戏中认识并掌握四分休止符。教学用具：

CAI课件、钢琴、电脑。教学用时：

二课时 教学过程：

第一课时

一、组织教学

师生问好。

二、导入

1、动一动

小朋友随《哩哩哩》的音乐律动（小鸟飞）进教室。

2、听一听

（播放多媒体动画歌曲《哩哩哩》。）

（师）欢迎小朋友们来到音乐森林做客，看！小鸟都唱着欢快的歌儿欢迎你们呢！听，是哪些小鸟来了呢？（生答）

3、学一学

（师）小朋友们真聪明，那谁来学一学布谷鸟、百灵鸟的叫声呢？（引导学生感受鸟儿欢快的情绪，请学生模仿布谷鸟、百灵鸟的叫声。）

4、边听边唱

导语：听！百灵鸟在跟我们说话呢！

（课件音：同学们，让我们做好朋友吧，让我们一起来唱歌好吗？）（播放《哩哩哩》MTV，学生看课件，跟唱歌曲《哩哩哩》。）

三、新课教学

1、看一看

（课件音：布谷鸟叫声。）

导语：听，布谷鸟又在唧唧喳喳地说话呢！

（课件音：同学们，我们已经是好朋友了，一起来做个游戏吧，看看谁最棒！）

（看课件：小鸟演示“跳格子”游戏，跳到哪个格子就唱出那个格子里的音符，碰到休止符就不出声。）

2、玩一玩

导语：同学们可不能输给小鸟呀，自己也来试试吧！（1）请学生上台在音乐格子中跳一跳，看谁最棒。

（2）看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新的路线。

3、想一想

导语：同学们刚才玩跳格子游戏时，为什么有的格子没有唱出音符来呢？（生答）

（教师引导学生注意格子里的四分休止符。）

4、学一学

多媒体动画：音乐格子中的“0”说：“小朋友们不认识我吧，我可不叫“零”，我的名字叫“四分休止符”，使音乐中的红灯，大家在唱歌时遇到我，可千万别出声，要停一拍哟。

（教师引导学生用肢体动作表示四分休止符，如摆头、拍肩、点头等，进一步掌握四分休止符的时值。）

四、参与表现 教师采用竞赛方式组织学生玩“跳格子”游戏。

五、总结

师：小朋友们玩得真开心！不仅学会了四分休止符还感受了《哩哩哩》的春意。下节音乐课让我们跟着小鸟到森林里去走走吧。

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境引导

导语：小朋友们，今天让我们跟着小鸟去大森林里瞧一瞧吧。

（多媒体动画：歌曲《多年以前》音乐加朗诵，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。）

三、学习歌曲

1、导语：小鸟的家园美不美呀？请同学们用歌声来描绘一下美丽的树林和蓝天下翱翔的小鸟好吗？

（1）出示歌曲曲谱，引导学生用“啦”高兴地哼唱。（2）出示第一段歌词，学生朗诵后随琴演唱。（3）师生接龙，看谁接得最快。

2、听一听“朋友的烦恼”

（播放课件：同学们的歌声真美。我们现在的家漂亮吗？可是在很久以前，我们几乎失去了家园，由于你们人类砍伐了我们赖以生存的森林，我们飞翔的天地越来越小，不仅我们鸟类无处容身，就连森林里其他的动物也快无家可归了。）

导语：同学们，我们应该怎样来帮助鸟儿呢？

（学生讨论发言，教师总结。）

3、唱一唱（学习第二段）

（1）体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情地朗读第二段歌词，并用“噜”再次带情绪哼唱。

（2）感受渴望鸟儿归来的心情，依谱唱词。

4、演唱全曲

导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！

（教师指挥全班学生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身

势动作和拍手、拍肩等动作进行表演和伴奏。）

四、评价总结

师：今天你们和小鸟成了好朋友，以后大家要更加爱护花草树木，爱护所有的小动物，让大自然成为我们最亲密的伙伴，让它们和我们一样开心、快乐！

第四篇：《多年以前》说课稿

《多年以前》说课稿

《多年以前》说课稿

各位老师你们好，我是**小学的音乐教师邱玲。今天我说课的题目是《多年以前》。本次说课我将分四个板块向大家介绍，它们是：教材分析、教学方法、设计思路和教学过程四个部分进行。首先让我将介绍一下本次说课的第一部分即教材分析。

㈠ 教材分析：

在教材分析中我将从教学内容、面向对象、教学目标及重点难点四个角度来进行分析。

⒈本课所用教材是湘教版新编教材歌曲小学三年级上册第十单元的内容。包括：演唱 《多年以前》 活动 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。活动《跳格子》是为了在认识四分休止符的学习活动中激发学生的学习兴趣，而采用了以音乐游戏的方式进行，让音乐知识的学习变得活泼而有趣。

⒉本课适于教学三年级学生，三年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探索，善于模仿。

⒊根据课标的要求，结合教材确定本节课教学目标如下：

情感目标：

⑴ 引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。

⑵ 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。

知识技能目标：

⑴ 通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。

⑵ 培养学生音乐的欣赏能力，使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。

⑶ 能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。过程与方法”目标：通过游戏中的“看、玩、想、学”，歌曲教学中的“听、唱、演”等音乐实践活动，发展学生的想象力，培养学生的创造意识。

在我们了解教学目标以后，再来看一看本课的重点、难点。

新课标强调，音乐教学以审美为核心。在教学中应强调音乐的情感体验。并积极引导学生参与各项音乐活动。因此本课的重点是：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。难点是：能正确认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

以上就是我从这四个角度对教材进行的分析。接下来就是本次说课的第二部分即教学方法。

教学方法：

在本节课中，我将采用情境教学法、探究学习法、游戏教学法。

情境教学法：儿童是以感性思维为主，通过色彩、形象、声音来感知世界的，针对这一特点我利用多媒体课件设“森林旅游”这一情景，通过“游戏”、“故事”等学生喜闻乐见的情境，为学生提供了具体生动又可促使联想的音乐环境与氛围，充分调动学生的学习兴趣，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望。

探究学习法：新课程提倡自主、合作、探究的学习方式。在认识四分休止符的学习活动中我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来认识四分休止符。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

游戏教学法：三年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，在认识四分休止符的游戏活动中，我鼓励学生尝试“跳新的路线”；在歌曲表演活动中，我允许学生根据自己的特长自选组别，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个重要的学习的平台。学生自主选择的方式，使教学过程时时充满新奇感，既满足了学生的好奇心，又能吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。

设计思路：

以“重视音乐实践为主线，以音乐审美为核心”音乐课的教学过程就是实践的过程。如何在课堂教学中让学生充分进行音乐实践，是我一直以来探索的主题。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，在本课我引导学生自主探索、合作交流，积极参与各项音乐活动，同时，把“以音乐审美为核心”的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

接下来我要说的就是第四部分：教学过程

整个教学过程中我将使用的教具有：CAI课件、电子琴。

下面讲讲本课的具体过程：

一．创设情景，激发童趣。

师：今天老师收到一封信，是寄给咱们三年级的同学的。这么漂亮的信，会是谁寄给你们的呢？真想看看？（出示树叶信封）（请一学生读出信封内容。）

师：神秘的小精灵请大家去做客呢，你们愿意去吗？那现在就开始我们的森林之旅吧！让我们好好的欣赏一下美丽的景色。别忘记了找出邮信给我们的小精灵哦！（CAI伴随《多年以前》的旋律进入森林画面。）

设计意图：教师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《多年以前》的旋律，也为歌曲教学做铺垫。巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。

二 参与游戏，学习新知。

⒈看一看，找一找。

师：你看见谁了？它们在干什么？（小鹿躲在树后偷偷看，小松鼠在树上好奇地瞧，小白兔在草丛里跳舞，一群小鸟正在做游戏„„）

遇到音乐格子桥，桥边有过桥须知（游戏规则：跳到哪个格子就唱出哪个音符。）一只小鸟跳过去，说：咱们比一比吧！

2．玩一玩。

师：比就比，同学们。加油！可不能输给小鸟啊！

① 师指格子，小鸟唱。

② 师指格子，学生唱。

③ 小鸟边跳边唱。

④ 想一想：为什么有的格子跳过时不唱出音符？（引导学生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 课件出示：音符宝宝“0”说：先猜猜我是谁？

哈哈，没猜着。我的名字叫“四分休止符”，我住在音乐森林里，是音乐中的红灯，大家遇到我，记得千万别出声，要停一拍哟。

教师引导学生想一想用什么方法来提醒“0”的存在。（摆头。拍肩。或拍腿等等，进一步掌握四分休止符的时值。教师强调四分休止符和四分音符一样都是一拍的时值。）

⒊创新。课件出示音乐各自桥。分小组过桥。学生之间互相指格子，唱一唱。看谁能和别人跳出不一样的路线。

⒋考一考。

⑴师引导学生读歌曲节奏。（出示歌曲主节奏型）

⑵教师示范（视学生反应情况定）。

⑶学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。

（从游戏中，跳出的音符宝宝引起了学生的注意，与数字类似的形状但不一样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处：“音乐中的小红灯”。让他们小心翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提醒。很好的巩固了难点。并在创新跳一跳的过程中掌握休止符的的时值。）

三 情境引导，学习新歌。

⒈听一听。

导语：小朋友们，大家都玩累了吧。让我们休息休息再出发吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。）

⒉唱一唱（学习歌曲第一段）

导语：小鸟的家园可真漂亮！它们在用它们的歌声欢迎我们呢！我们也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA”高兴的哼唱。

⑵ 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。

⑶ 生随琴演唱第一段歌词。⒊哀愁的小精灵。

（播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼唤。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。）

（课件播放：在树转角坐着小精灵，独自悲伤的歌唱）

教师引导学生讨论小精灵伤心的原因：由于人类过度的砍伐森林，小鸟飞翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。

导语：我们可以怎样帮助小精灵帮助这些小鸟呢？

（学生讨论，教师总结。）

⒋呼唤鸟儿回归（学习歌曲第二段）

（课件出示歌单：每唱一句森林加深一分绿色，到最后两句时，不断有鸟儿飞回森林。）

⑴ 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU”音再次带情绪跟唱。

⑵ 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。

⒌演唱全曲

导语：严冬过去，春天又会来到，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧。就让我们用优美的歌声告诉我们身边的每一个人保护环境，招呼我们的好朋友小鸟和可爱的动物朋友们回归家园。

四 编创表演。

⑴ 你想用什么样的方式来呼唤小鸟回来呢？

⑵ 按学生特长分小组讨论交流，排演。

⑶ 教师组织，指挥，全班同学一起有表情的演唱歌曲，分小组为歌曲伴奏、伴舞。

五 课堂小结

师：今天应小精灵之邀来音乐森林旅游，我们又认识了不少的好朋友。为了这些好朋友，我们平时就要注意保护环境，爱护花草树木，爱护小动物。这样，地球家园才会越来越美丽！现在，就开始我们的保护行动吧。从小事做起，我们也可以保护我们的朋友！

第五篇：《多年以前》 说课稿

《多年以前》说课稿

教材分析：

本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括：演唱 《多年以前》 活动 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。活动《跳格子》是为了认识四分休止符，在学习过程中采用了以音乐游戏的方式进行，让音乐知识的学习变得活泼而有趣。本节课在教材中

教学目标：

1.激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。2.通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。3.能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

教学重难点：

重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。

难点：能正确认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。

学生情况分析：

本课适于教学三年级学生.三年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所乡镇中心小学，学生大多是农村学生，在他们所生活的自然环境里，小鸟是他们最熟悉最常见的动物，对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了2种环境：树木葱茏，生机勃勃，小鸟自由飞翔；另一种林木损毁，动物流利失所，满目苍荑。2种截然不同的环境让学生形成强烈对比，加深他们保护环境的决心。

教学过程：

一．创设情景，激发童趣。

（设计意图：教师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《多年以前》的旋律，也为歌曲教学做铺垫。巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。）

二 参与游戏，学习新知。

⑴师引导学生读歌曲节奏。（出示歌曲主节奏型）

⑵教师示范（视学生反应情况定）。

⑶学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。

（设计意图：从游戏中，跳出的音符宝宝引起了学生的注意，与数字类似的形状但不一样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处：“音乐中的小红灯”。让他们小心翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提醒。很好的巩固了难点。并在创新跳一跳的过程中掌握了休止符的的时值。）

三 情境引导，学习新歌。

⒈（CAI播放歌曲《多年以前》，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。）

⒉唱一唱（学习歌曲第一段）

⑴ 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA”高兴的哼唱。

⑵ 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。

⑶ 生随琴演唱第一段歌词。

⑷ 提出不会唱的乐句，重点教唱。

⒊学习歌曲第二段：

（播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼唤。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。）

（课件播放：在树转角坐着小精灵，独自悲伤的歌唱。同时CAI课件中播放人类砍伐森林，森林大片倒下，小鸟四处飞散的图片，强烈的视觉冲击对比激发学生保护环境的欲望。）

教师引导学生讨论小精灵伤心的原因：由于人类过度的砍伐森林，小鸟飞翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。

⒋呼唤鸟儿回归（学习歌曲第二段）（课件出示歌单）

⑴ 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU”音再次带情绪跟唱。

⑵ 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。

⒌演唱全曲

（设计意图：这一教学环节是本课的重点，在前面学生已经基本熟悉了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的情绪呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心欢喜，很自然的就领会到了第一段歌词亲切，欢快的情绪。接着“失踪”的小精灵充满哀伤的声音与这欢快的情绪形成对比，引起学生的好奇及探讨原因的愿望。讨论的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比，并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼唤小鸟回来埋下了情感线索。）

四 编创表演。

（设计意图：学生通过刚才与小精灵的对话，涌起了对破坏环境的强烈的不满。在这一环节中，学生都积极的开始出谋划策，并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。当他们开始表演后看到课件上小鸟越来越多，森林越来越绿，所有的孩子都露出了兴奋，得意，自豪，满足的笑容。）

五 课堂小结

（设计意图：在本课的最后，教师为今天的音乐之旅做了恰当评价，并为学生种下了“爱护环境，从我做起”的种子。）