湖南文艺版小学音乐二年级《多年以前》教案

第一篇：湖南文艺版小学音乐二年级《多年以前》教案

《多年以前》教案

本课的教学目标与教学内容： 情感目标：

1、引导、启发学生对整首歌曲的情感体验。

2、激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识。知识技能目标：

1、通过学习，能用自然亲切的声音演唱歌曲。

2、培养学生的音乐欣赏能力，锻炼他们表现美和感受美的能力。

3、认识并能运用四分休止符。教学内容：

这首歌曲是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。教学过程：

今天老师收到一封信，是寄给咱们三年级的同学的。这么漂亮的信，会是谁寄给你们的呢？真想看看？（出示树叶信封）（请一学生读出信封内容。神秘的小精灵邀请大家去做客呢，你们愿意去吗？瞧！小鸟唱着欢快的歌儿来欢迎你们呢！让我们跟着快乐的小鸟一起飞吧！参与游戏，学习新知 看一看

师：同学们，欢迎来到音乐森林，一起来做游戏吧，看看谁最棒！看课件：演示“跳格子”游戏

玩一玩

师：同学们，我们也来试试吧！

1、老师指挥学生做跳格子游戏。

2、看谁能跳出与别人不同的路线，请学生尝试跳新路线。想一想

师：同学们刚才玩跳格子游戏时，发现了什么？

师：为什么跳到这个格子就没有声音了？它是谁呀？还是让它自我介绍一下吧。学一学

对比学习，加深记忆（板书）

情境引导，学习歌曲 听一听

同学们，你们真是太棒了！大家都玩累了，一起去我的家园休息吧！（引导学生理解歌曲中所唱的美丽家园是多年以前的。）

2、唱一唱（学习歌曲第一段）

师：小鸟的家园美不美呀？请同学们用“la”来高兴地唱一唱 ⑴出示第一段歌词。⑵学唱第一段歌词。

⑶指导学生完整地唱第一段。听一听“朋友的烦恼”

师：同学们的歌声真美。小鸟的家园为什么会消失呢？

导语：我们应该怎样来帮助鸟呢？（学生讨论发言，教师总结）

唱一唱（学习歌曲第二段）⑴有感情地朗读第二段歌词。⑵唱第二段歌词。

有表情地完整演唱歌曲，导语：现在春天又来到了，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧！

教师组织、指挥，全班学生有表情地演唱整首歌曲。

分组表演唱整首歌曲，并原地用身势动作和拍手拍肩等动作进行表演和伴奏。

第二篇：湖南文艺版小学音乐二年级《多年以前》教学设计

《多年以前》教学设计

教学目标： 情感目标：

⑴ 引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。

⑵ 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。知识技能目标：

⑴ 通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。

⑵ 培养学生音乐的欣赏能力，使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。⑶ 能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。重点、难点：

引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。教学过程： 组织教学：

播放音乐《森林鸟儿》

刚才同学们欣赏了丛林带给我们的优美的音乐，今天老师还收到了寄给咱们三年级的同学的一封信。会是谁寄给我们的呢？我们一起来看一看吧？（PPT出示图片）（请一学生读出信封内容。）原来是小鸟儿请大家去做客呢，你们愿意去吗？那现在就开始我们的森林之旅吧！让我们好好的欣赏一下美丽的景色，认识一下新的朋友吧！（CAI伴随《多年以前》的旋律进入森林画面。）情境引导，学习新歌 ⒈听一听。CAI播放歌曲《多年以前》 ⒉唱一唱（学习歌曲第一段）

⑴ 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA”哼唱。⑵ 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。⑶ 生随琴演唱第一段歌词。⑷ 提出不会唱的乐句，重点教唱。⒊哀愁的小鸟儿。

（PPT出示）教师引导学生小鸟伤心的原因

⒋呼唤鸟儿回归（学习歌曲第二段）（课件出示歌单）

⑴ 体验鸟儿失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU”音再次带情绪跟唱。

⑵ 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。⒌演唱全曲

学生有感情的演唱全曲。编创表演

⑴ 你想用什么样的方式来呼唤小鸟回来呢？ ⑵ 按学生特长分小组讨论交流，排演。

⑶ 教师组织，指挥，全班同学一起有表情的演唱歌曲，分小组为歌曲伴奏、伴舞。课堂小结

师：今天应小鸟之邀来音乐森林旅游，我们又认识了不少的好朋友。同学们表现的非常棒，小鸟刚刚还偷偷的夸你们呢！为了这些好朋友，我们平时就要注意保护环境，爱护花草树木，爱护小动物。这样，地球家园才会越来越美丽！现在，就开始我们的保护行动吧。从小事做起，我们也可以保护我们的朋友！

修改说明：通过教学感受到学生的意犹未尽，为了培养学生的创新思维，加深对学生的思想教育，又增加了创编表演环节。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。

教学反思：导入环节利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。

学习新歌环节是本课的重点，在前面学生已经基本熟悉了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的情绪呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心欢喜，很自然的就领会到了第一段歌词亲切，欢快的情绪。接着鸟充满哀伤的声音与这欢快的情绪形成对比，引起学生的好奇及探讨原因的愿望。讨论的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比，并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼唤小鸟回来埋下了情感线索。

编创表演环节中，学生都积极的开始出谋划策，并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。

第三篇：《多年以前》教案

《多年以前》教学设计

时间：3月28日周二上午第1节

教师：李琳 教学内容：《多年以前》第二段

教学目标：1.用亲切、自然的声音演唱歌曲。

2.认识四分休止符。

教学难点：认识四分休止符并在演唱中体现出来。教学过程：

一、师生问好，发声练习。

二、复习学过的歌曲。

三、唱：《多年以前》第一段 1.集体演唱 2.分小组演唱 3.请学生演唱

4.说一说第一段歌词中描述的画面。（这里有蓝天、白云、树林，还有成群的小鸟自由自在地飞翔，欢乐地歌唱。）

四、学唱：《多年以前》第二段

1.小鸟本来过着无忧无虑的生活，但是因为人们肆意地砍伐树木，大片森林遭到了破坏，小鸟的家园也渐渐消失了。

2.出示课件——“小鸟”：谁来救救我们？谁来救救我们的家园？

思考：我们应该怎样帮助鸟儿？

到春天来临的时候，一定会是绿树成荫，到那时候，你想对鸟儿说些什么？ 师：老师也有话对鸟儿说，大家听！（师范唱歌曲第二段）

 简单的歌曲分析  认识四分休止符  跟师学唱  集体演唱

 分班级演唱

 为班级而战：每班出两名同学代表班级演唱

第四篇：多年以前教案

《多年以前》教学设计

红果子小学 郭春惠

教学目标：

1、能用自然、亲切的声音学会唱《多年以前》，体会歌曲的基本情绪和其中蕴含的环保意识。

2、听、唱歌曲，能从歌曲中找出旋律的部分，并说出其特点。

3、能积极参与《多年以前》的学习活动，并领悟保护自然环境，热爱自然生活是人和动物和谐共处的深刻道理。

教学重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲。

教学难点：能够认识、掌握渐强、减弱记号及它们的表现方法。教具准备：

多媒体课件、钢琴、录音机 课时安排： 一课时。教学过程：

一、看一看（情境导入）

1、播放多媒体课件：鸟儿们在森林里快乐、自在生活的场景。（整个画面和音乐给人一种美丽、和谐的感觉。）

2、引导提问：欣赏了刚才的图片，同学们看到了什么，听到了什么，又想到了什么呢？

3、自由回答：如森林很美，小鸟在欢乐地歌唱„„

二、读一读（熟悉并理解歌词）

1、提问：小朋友们观察得可真仔细，但在这美丽的大森林里曾经发生过一件让小鸟非常难过的往事，什么事呢？同学们请看。（课件，人们砍伐树木，河水被污染，小鸟无家可归）

2、欣赏：仔细聆听观察图片。（背景音乐）

3、反馈：明确——小鸟曾失去过家园。

4、人们这种做法对不对呢？

5、回答：不对

三、听一听（听赏歌曲）

过渡：同学们刚才说的非常好，老师真高兴！正是由于小鸟这段令人伤感的往事能够带给人们某种启示，有人就给它配上了一段非常优美动听的旋律，并取名《多年以前》，下面我们就一齐来欣赏一下这首歌曲（播放录音机）。

四、学一学（学习新知）

1、师：听了刚才的歌曲，同学们，你们有什么感受呢？

2、生：。。

3、师：同学们说得都非常好，老师也想说说自己的一点感觉，这首歌曲给人的感觉非常的优美，但在这优美中又带有一点淡淡的忧伤，为什么会这样呢？倾听学们带着这个问题，我们一齐来学习这首歌曲。（多媒体课件出示歌谱）请仔细观察一下，里面有没有陌生的朋友。（学生自由回答。）

4、师引导发现：0、〉、〈、p、f这五个音乐符号比较陌生。（1）、“0”在数学里它叫零，但在音乐里他叫四分休止符，停顿，暂停的意思。就像我们遇到红灯的时候，要停一下。（在歌曲中用拍肩，排腿的方法练习）

（2）、“〉”长的非常像我们数学里的大于号，但在这里我叫渐弱。

（3）、“〈”我叫渐强。（4）、p在这里我叫弱。（5）、f在这里我叫强。

5、师：我们已经认识了新朋友，下面我们就一起学习这首歌曲，老师把他们分为四个部分，一行是一个部分，请同学们数一数一共有几行？

6、学生：四行。

师：同学们真聪明。下面老师先把这首歌曲给大家唱一遍，请同学们竖起你们的小耳朵仔细听，听完请同学们找一找有哪些旋律是相同的？（教师范唱）

7、指导辨析：老师已经演唱完毕，哪些同学已经找出了歌谱中相同的地方呢？（学生自由回答。）通过刚才的测试，老师感觉呀，我们班的同学观察能力可真是了不起。

五、唱一唱（学习歌曲）

1、出示第一段歌词，教师或者学生有感情的朗读。

2、视唱歌谱：学生跟唱。下面老师弹奏歌谱，请你们跟琴模唱用“啦”，先不加歌词，并逐句教，告诉学生如何处理。

3、齐唱全曲：学生随乐跟唱（播放全曲），反复练唱。

4、教师伴奏，全班有感情的齐唱。

六、歌曲处理，升华情感

A、师提示生情绪，生将歌曲完整演唱。（带律动）B、分组合作、表演：邀请声音甜美的女同学演唱第一段“快乐的小鸟”，老师演唱歌曲第二段前半部分“一去不返的小鸟”，男同学演唱第二段后半部分“呼唤小鸟、迎接小鸟”。

七、教学拓展:小鸟的烦恼

（1）师：森林里的小鸟说你们的歌声可真好听，让它流连忘返。可是，小鸟有一个烦恼，你们愿意与它分忧吗？

“小鸟说:以前我们的家园很美丽，有茂密的森林、清澈的湖水、美丽的花园还有许多可爱的小动物。可是现在，人们大量砍伐森林，污染河水，捕杀动物，森林变得可怕，动物们无家可归，伤心极了，都落泪了。在座的小朋友，你们能帮帮我吗？我想回到充满绿色的家，你们知道该怎么做吗？”

生。。。

八、师小结：同学们说得很好，老师很高兴，小鸟很高兴，森林里的小动物也会很高兴的。师：森林里的小鸟来到了我们中间，它说：“小朋友们，很高兴与你们成为朋友。谢谢你们优美的歌声，谢谢你们帮我们建设家园，我得快点回去告诉大家这个好消息了，再见！”

第五篇：多年以前教案

《多年以前》

教材分析：

⒈本课所用教材是湘教版新编教材小学三年级上册。包括：演唱 《多年以前》 活动 《跳格子》。其中歌曲《多年以前》是由美国的一首同名民歌填词而成。它首先讲述多年以前的地球拥有“蓝天、森林、小鸟”，后来“森林消失，小鸟一去不返”，再描写现在孩子们对小鸟“轻轻呼唤”，唱出了孩子们热爱大自然、亲近大自然的真挚而美好的愿望。教学目标： 情感目标：

⑴ 引导和启发学生对整首歌曲的情感体验。

⑵ 激发学生对大自然的热爱，培养学生的环保意识，从中渗透对学生健康生活的教育。

知识技能目标：

⑴ 通过学习，让学生能用自然、亲切的声音演唱歌曲。

⑵ 培养学生音乐的欣赏能力，使他们表现美和感受美的能力得到锻炼。⑶ 能认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。重点、难点：

重点：引导学生用自然、亲切的声音演唱歌曲《多年以前》，自信地，有表情地参与表演，体会歌曲的基本情绪。

难点：能正确认识四分休止符，并能正确运用于音乐实践活动。学生情况分析：

本课适于教学三年级学生.三年级学生正处于天真烂漫，对世界充满好奇的阶段。这个年龄阶段的学生乐于参与音乐活动，并敢于表达自己，勇于探索，善于模仿。我校是一所乡镇中心小学，学生大多是农村学生，在他们所生活的自然环境里，小鸟是他们最熟悉最常见的动物，对自然的感悟是相对生动的。因此我设计了2种环境：树木葱茏，生机勃勃，小鸟自由飞翔；另一种林木损毁，动物流利失所，满目苍荑。2种截然不同的环境让学生形成强烈对比，加深他们保护环境的决心。教学过程：

一．创设情景，激发童趣。

师：今天老师收到一封信，是寄给咱们三年级的同学的。这么漂亮的信，会是谁寄给你们的呢？真想看看？（出示树叶信封）（请一学生读出信封内容。）

师：神秘的小精灵请大家去做客呢，你们愿意去吗？那现在就开始我们的森林之旅吧！让我们好好的欣赏一下美丽的景色。别忘记了找出邮信给我们的小精灵哦！（CAI伴随《多年以前》的旋律进入森林画面。）

（设计意图：教师运用丰富的语言、表情和动作，引导学生自然地进入情景，激发学生的学习兴趣，让学生在无意中感受《多年以前》的旋律，也为歌曲教学做铺垫。巧妙利用多媒体手段，展示音乐森林的美丽和神奇。音乐是通过听觉来感受的，教师出示课件，让学生有身临其境之感。感受大自然的美好，及人与动物、自然和谐相处。学生被吸引就会集中投入，多种感官同时加入，完成听觉和视觉的结合。更能启发学生的想象和联想，从而激发学生的兴趣和求知欲。通过画面和音乐的结合形象、生动的展示了美好的大自然，从而在学生的心中留下了美好的印象。使学生更加熟悉歌曲，使学生在后面学习歌曲、处理歌曲做好铺垫。）

二 参与游戏，学习新知。⒈看一看，找一找。

师：你看见谁了？它们在干什么？（小鹿躲在树后偷偷看，小松鼠在树上好奇地瞧，小白兔在草丛里跳舞，一群小鸟正在做游戏„„）

一小鸟跳过来，说：过了桥就是我们住的地方了！小精灵在这里帮我们设计了一道机关呢！让我们来比一比，看谁先找到办法过桥！

2．玩一玩。

师：比就比，同学们。加油！可不能输给小鸟啊！

（找出小桥旁的警示牌，学习游戏规则：按所跳的路线唱出对应的音符即可过桥。）

① 师指格子，小鸟唱。② 师指格子，学生唱。③ 小鸟边跳边唱。

④ 想一想：为什么有的格子跳过时不唱出音符？（引导学生注意到格子里的四分休止符。）

⑤ 课件出示：音符宝宝“0”说：先猜猜我是谁？

哈哈，没猜着。我的名字叫“四分休止符”，我住在音乐森林里，是音乐中的红灯，大家遇到我，记得千万别出声，要停一拍哟。

教师引导学生想一想用什么方法来提醒“0”的存在。（摆头。拍肩。或拍腿等等，进一步掌握四分休止符的时值。教师强调四分休止符和四分音符一样都是一拍的时值。）

⒊创新。课件出示音乐各自桥。分小组过桥。学生之间互相指格子，唱一唱。看谁能和别人跳出不一样的路线。

⒋考一考。第二道关卡：写有主节奏型的门 ⑴师引导学生读歌曲节奏。（出示歌曲主节奏型）

⑵教师示范（视学生反应情况定）。

⑶学生拍读节奏。拍读节奏中用动作表现四分休止符。

（设计意图：从游戏中，跳出的音符宝宝引起了学生的注意，与数字类似的形状但不一样的用途让他们兴趣盎然。特别是休止符的用处：“音乐中的小红灯”。让他们小心翼翼。在后面的创新过程中学生们互相提醒。很好的巩固了难点。并在创新跳一跳的过程中掌握了休止符的的时值。）

三 情境引导，学习新歌。⒈听一听。

导语：小朋友们，大家都玩累了吧。让我们休息休息再出发吧。

（CAI播放歌曲《多年以前》，画面为森林深处，蓝天下一群美丽的小鸟在欢乐的歌唱。）

⒉唱一唱（学习歌曲第一段）

导语：小鸟的家园可真漂亮！它们在用它们的歌声欢迎我们呢！我们也一起唱一唱吧！

⑴ 出示歌曲曲谱，引导学生用“ LA”高兴的哼唱。⑵ 出示第一段歌词，生跟琴有节奏的读词。⑶ 生随琴演唱第一段歌词。⑷ 提出不会唱的乐句，重点教唱。⒊哀愁的小精灵。

（播放课件：一阵哀愁的歌声由小变大：自从那森林它突然小时，多年以前，多年以前，美丽的小鸟儿一去不返，多年以前，多年前。鸟儿鸟儿快快回开，我在把你们轻轻呼唤。这里的春天又来临，绿树成荫花满园。）

（课件播放：在树转角坐着小精灵，独自悲伤的歌唱。同时CAI课件中播放人类砍伐森林，森林大片倒下，小鸟四处飞散的图片，强烈的视觉冲击对比激发学生保护环境的欲望。）

教师引导学生讨论小精灵伤心的原因：由于人类过度的砍伐森林，小鸟飞翔栖息的天地越来越小，不仅小鸟无处容身，连其他的小动物都快无家可归了。导语：我们可以怎样帮助小精灵，帮助这些小鸟呢？（学生讨论，教师总结。）

⒋呼唤鸟儿回归（学习歌曲第二段）（课件出示歌单）

⑴ 体验鸟儿和小精灵失去家园的悲伤心情，有感情的朗读第二段歌词，并用“LU”音再次带情绪跟唱。

⑵ 感受渴望鸟儿回归的心情，视谱唱第二段歌词。⒌演唱全曲

导语：严冬过去，春天又会来到，到处是绿树成荫，鲜花满园，让我们随小鸟一起欢乐地歌唱吧。就让我们用优美的歌声告诉我们身边的每一个人保护环境，招呼我们的好朋友小鸟和可爱的动物朋友们回归家园。

（设计意图：这一教学环节是本课的重点，在前面学生已经基本熟悉了本歌曲的旋律，怎样体会歌曲的情绪呢？在课件里我设计了小鸟迎宾的过程，学生在与小鸟接触的时候满心欢喜，很自然的就领会到了第一段歌词亲切，欢快的情绪。接着“失踪”的小精灵充满哀伤的声音与这欢快的情绪形成对比，引起学生的好奇及探讨原因的愿望。讨论的结果和课件的展示再一次形成视觉的冲击对比，并引起了学生的情感共鸣。为下一段设计呼唤小鸟回来埋下了情感线索。）

四 编创表演。

⑴ 你想用什么样的方式来呼唤小鸟回来呢？ ⑵ 按学生特长分小组讨论交流，排演。

⑶ 教师组织，指挥，全班同学一起有表情的演唱歌曲，分小组为歌曲伴奏、伴舞。（每唱一句森林加深一分绿色，间或有一两只小鸟飞回森林。到最后两句时，有许多鸟儿飞回森林。）

（设计意图：学生通过刚才与小精灵的对话，涌起了对破坏环境的强烈的不满。在这一环节中，学生都积极的开始出谋划策，并积极投入排演。这一教学环节为学生创设了宽松、自由的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心和继续学习音乐的良好愿望，增进了师生和生生之间的友谊。加强了学生的合作及协调能力。当他们开始表演后看到课件上小鸟越来越多，森林越来越绿，所有的孩子都露出了兴奋，得意，自豪，满足的笑容。）

五 课堂小结

师：今天应小精灵之邀来音乐森林旅游，我们又认识了不少的好朋友。同学们表现的又勇敢又聪明，小精灵刚还偷偷的夸你们呢！为了这些好朋友，我们平时就要注意保护环境，爱护花草树木，爱护小动物。这样，地球家园才会越来越美丽！现在，就开始我们的保护行动吧。从小事做起，我们也可以保护我们的朋友！

（设计意图：在本课的最后，教师为今天的音乐之旅做了恰当评价，并为学生种下了“爱护环境，从我做起”的种子。）