2诗情画意 神笔绘图

第一篇：2诗情画意 神笔绘图

诗情画意 神笔绘图

【教 材】

九年义务教育三年制初级中学 《网络技术应用》（华中科技大学出版社）七年级下册第二课《诗情画意 神笔绘图》 【教学课题】

诗情画意 神笔绘图 【教学内容】

选择一首自己喜欢的古诗（教材是以李白“赠汪伦”为例），感受一下诗的意境，用画图软件创作一幅图画。【教学目的】

一、知识与技能

1．了解用画图软件创作一幅图画的基本过程。

2．掌握画图软件基本画图工具的操作方法，特别是曲线工具的两种画法。3.掌握ACDSEE图片工具对图片的简单处理功能：裁减、旋转、调整大小等。

二、方法与过程

1．感受诗的意境，构思一幅图画。2．用画图软件的基本工具创作图画。

三、情感态度和价值观

1．理解古诗的丰富内涵，感受古诗的美妙意境。

2．给古诗配画，让诗画一体，表达对我国优秀文化遗产的热爱之情。【教学重点】

1、曲线工具的两种画法。

2、使用ACDSEE软件浏览和处理图片。【教学难点】

1、古诗图画创作。

2、图片格式的区分与及特点的理解 【教学方法】

任务驱动式、自学探究式。【教学准备】

具有广播教学功能的局域网；一些能够体现古诗意境的图画。【计划课时】

1课时。【教学过程】

【“画图”程序教学】

一、抢答赛——画配诗

教师：古诗词是我国优秀的文化遗产。诗可以配画，画也可以配诗。下面我们来举行一场画配古诗的抢答赛。

（教师布置抢答赛的规则和要求：教师每出示一幅图画，学生理解图画意境后进行抢答，说出这幅图画描绘的古诗，并背诵这首古诗。）

师生：举行抢答赛。

二、图画制作——诗配画

1．教师教学画图软件基本画图工具的使用；

2．学生根据教材的制作步骤和光盘的录屏资料，制作教材上的古诗图画； 制作步骤：构图——描线——填色——配诗

三、创作图画

学生选择自己喜爱的古诗，自主创作图画。

四、交流与评价

先在小组内进行交流，然后每小组推荐一件作品参加全班交流。

交流时，要指出创作作品的构思、创作过程和创作技巧，教师对每件作品要进行点评。交流完后全班学生对推荐的作品按量化指票进行评价，评出优秀作品。（教师可根据图画作品创作的特点，按三维教学目标拟定一个量化指标。）

五、教学总结

教师针对本节课的教学情况，对本节课学生的学习和创作情况进行总结。要总结出学习的亮点，总结要有导向性，体现信息技术课的教学目标，为学生今后的学习打基础。

六、课后练习：

(1)通过课堂操作实践的体会，总结“铅笔”、“刷子”和“橡皮”工具之间的联系和差别。(2)用“曲线”工具的两种画法完成两幅图画。（巩固曲线工具的两种使用方法）

【ACDSee教学】 一）引入（3分钟）

3．14在西藏发生了一件严重的事件，我们看下西方某些媒体网站对这件事情是如何报道的，请大家分析一下这是怎么回事。

师：他们对这些图片做了什么手脚？（生：剪取了图片的一部分，进行断章取义）很好，大家一眼就看出了事情的真相，就不会相信西方国家对我国的中伤和污蔑。

用计算机处理图片相当方便，功能也很强大，但是西方某些媒体将这些技术却用到了歪路上，我们应该将这项技术用在正道上。

比如前几节课我们为了制作网站，收集了许多资料，其中一部分是图像资料，同学们有的是网上下载的图片，有的是用数码相机拍的照片，有的是自己的绘画作品。可是有些图片并不太理想，我们要对它们进行一些处理才行。要处理图像，首先要侦察一番，看一看这些图片，下面我们就查看一下这些图像。

二、新课学习

1、看图答题——图像查看的方法（10分钟）

老师把我收集的一些图像发给大家，让大家看一下，大家会不会看图呀？（生：会）图像查看很简单，我给大家几个问题，请大家边看图片边思考一下。（板书：图像查看）问题： 1)你是怎样打开一张图片并查看的？（学生回答时板书：大图查看）2)你能一下子看到所有图片吗？（学生回答时板书：小图浏览）学生演示：有多种答案。

看图方式多种多样，可以通过winxp资源管理器的进行查看，还可以通过Acdsee查看，ACDSEE大家还比较陌生，下面我们就认识一下它是一种什么软件（板书：ACDSEE）简要介绍Acdsee的主要功能：查看图片、管理图片、处理照片（相关网址：http://cn.acdsee.com/products/acdsee/）

2、比较实验——图像格式的分类（10分钟）

下面请大家再次观察下这些图像的图标有几种？（生：三种）不同的图标代表不同的文

件类型或格式，这些图片分别是BMP格式、JPG格式、GIF格式，它们是几种最常见的图片格式，当然也有其它格式的图片。（板书：图像格式：BMP、JPG、GIF）

为什么图像会有多种类型呢，为什么不设计成一种类型的呢？（生：不太清楚）那下面我们通过做一个实验来比较一下。请大家看一张BMP格式的学生作品，我们用ACDSEE软件打开这张作品，将它另存为其它两种格式，请大家观察图片的质量和大小发生了什么变化，并把它写在记录表上。

3、修改形象——图像的简单处理（17分钟）

我们现在已能熟练地查看图片了，接下来有几张制作网页要用的相片，如果将它们放在网页上，大家觉得有什么不足之处。

打开FrontPage，插入这三张图片 相片1：图像颠倒

相片2：图像中有无关人物出现 相片3：背景较暗 共同缺点：图像尺寸太大

好，大家都发现了问题所在，而且这几张图片都有一个共同的缺点就是相片画面太大，如果放在网页上会造成编辑和浏览的不方便。下面请大家帮忙把这些相片修改一下，让这些相片效果更好一些，大家会不会？（生：不会）（探询：能不能试着用ACDSEE进行处理一下）

老师告诉大家一个小秘密，大家可以点击编辑器按钮，打开图像编辑界面，那里面有许多工具按钮，大家可以试着能否将这些相片进行简单处理一下。（板书：图像处理）学生操作

师生交流，请个别学生上来演示，并要求说出在ACDSEE编辑器中的操作步骤。图1：编辑器界面中按“旋转”按钮。图2：编辑器界面中利用“裁剪“功能。

图3：编辑器界面中“级别”按钮中调整对比度、亮度等。大小调整：在编辑器按“调整大小”，调整比例和像素。（学生演示时板书：旋转、裁剪、调整大小、亮度和对比度）

三、小结(5分钟)在今天的活动中，体验了图像的查看与处理，你有什么收获呀？（探询：查看图片有几种方式？ACDSEE可以对图片进行哪些简单的处理呀？还有没有功能更强大的图片处理软件呢。（板书：PHOTOSHOP）（PPT演示）利用这些工具软件，可以让我们对图像进行一些更高级的处理，感兴趣的同学可以进一步去研究。

图像文件进行处理可以达到更好的效果，但不能矫枉过正，否则将会失去事物本身的真实性，比如课前给出的一些图片就让人感到十分气愤。最后我想给大家思考一个问题：我们应该怎样正确利用从网上的文件下载来的图像，下载后图像进行怎样的处理才能不引起纠纷呢？请大家课后思考一下。

第二篇：诗情画意

诗情画意

——中国水墨动画风格赏析

电子工程学院09211065 肖傲

这学期，老师在课堂重点剖析了剪纸动画、偶形动画、三维动画、水墨动画等，其中我唯独钟爱水墨动画，可能是因为小时候学过国画的原因吧，再加上古代诗词的陶冶，那种宁静致远的意境常常令我着迷。

五六十年代的中国水墨动画是世界动画界的珍宝，它突破了传统动画片线条结构惯用的单线平涂，运用了传统中国水墨画的表现方式，使动画的各种造型具有水墨特色，形成了最有中国特色的艺术风格，开拓了动画界新的审美领域，同时使水墨绘画艺术有了更大的展示空间。和其他形式的动画片不同，水墨动画是没有边线的，水墨在宣纸上自然渲染，每一个场景都是一幅美丽的水墨画，也是一首流水潺潺的抒情诗。水墨的晕染特征有表达意境之美的优势，它营造出中国画深远的意境，创造了“梦幻仙境般”的艺术美学。

水墨动画片可以称得上是中国动画的一大创举。它将传统的中国水墨画引入到动画制作中，那种虚虚实实的意境和轻灵优雅的画面使动画片的艺术格调有了重大的突破。与一般的动画片不同，水墨动画没有轮廓线，水墨在宣纸上自然渲染，浑然天成，一个个场景就是一幅幅出色的水墨画。角色的动作和表情优美灵动，泼墨山水的背景豪放壮丽，柔和的笔调充满诗意。它体现了中国画“似与不似之间”的美学，意境深远。《小蝌蚪找妈妈》世界上第一部水墨动画片，1961年7月美影摄制完成、1960出品。

水墨动画的巅峰之作《山水情》，相较之的作品已趋于完美，因为它将山水的意境表现达到了出神入化的地步。影片主要描述的是摘要：—位神秘出现，又神秘离去的老琴师，他不幸晕倒在渡口，幸遇小渔童相救，悉心照料，老琴师无以回报，见渔童弹琴似乎颇有天分，就教之以琴。接下来展开的画面是漂亮的山水，闲暇之中，看老鹰飞过，浪花卷起，似乎隐藏着不安。江对面若隐若现的山河，老琴师将心爱的古琴赠给渔童，独自走向山巅白云之间，渔童为老琴师弹琴相送。全片重在山水的表现，无论是静景还是活物都完全融入国画的写意之中，这部动画给观众留下更多的是深邃、悠远的韵味美和登峰造极的意境美，加上古琴的浑厚音色，让人心旷神怡，从而演绎了一个旷世知音的动画。

影片把人物作为主体，对人与自然的关系做了相当和谐的结合，对于人物不占重要地位的中国传统水墨写意山水画有了突破和提高。摄影师打破前三部传统逐格拍摄手法，对准原幅背景进行拍摄，再与逐格拍摄的动画镜头相合成，充分发挥了中国水墨画的特色。在处理师徒离别的影片高潮戏时，采用画家现场作画，摄影师现场拍摄的手法，再与动画镜头合成，使影片充分显示出艺术家们笔情墨意带来的层次感和节奏感。这部仅18分钟的影片，格调清新、洒脱、空灵、飘逸，将中国诗画的意境和笔墨情趣融进了每一个画面里。影片以景抒情，情景交融，那云气缭绕的山，那烟雾朦朦的水，虚中有实，实中带虚，显示出中国艺术的深厚传统。同时，与之紧密揉合的各种现代动画手法，把中国水墨动画这朵艺术奇葩推向新的境界。

一、意境的解读

意境是什么?以通常的说法摘要：意境就是情景的结合，或叫“情景交融”。尽管某些人在口头上，把“意境”作为广泛地解释，而从欣赏的实际经验或创作实践方面来看，“意境”确有其非凡性能和非凡概念。一般来说，艺术是作者主观意识对客观现实反映的表现，但由于所表现的内容、题材、体裁、形式等等的不同，却产生了不同的艺术性能效果。有的重抒情、有的重“境阔”、有的惊心动魄、有的丝丝扣入人心、有的以空间的景物来感人、有的有意境、有的没有意境。因此，意境有它自己的性能和特征，意境不同于其他艺术的表现，也就是艺术具有一个空间的境象。这个空间境象，有的虽然不是直接的表现出来，也能间接的引人对它的联想。所以当人们感受到一幅画或一首诗有意境时，便会在眼前呈现出一片清新的，或宁静的，或开朗的，或壮丽宏伟的等等空间感觉，仿佛自己亲临于大自然之中一样。可以说，意境的特征，主要是依据空间境象来表达作者思想感情。

二、水墨动画创造意境的源泉是中国传统文化中的诗词

画和诗都追求意境，意境和诗画之间的关系表现为摘要：诗产生意，画产生境。诗和意是主观情感，画和境是客观的景象。主客观契合，即诗中有画，画中有诗。意中有境，境中有意。如诗句中“夕阳无限好，只是近黄昏”的描写，将对美景短暂的留恋和珍惜表现的淋漓尽致，黄昏下暖和的斜阳映照着一种凄婉、忧伤、悲凉的情景，诗人的瞬间感受留在了心底笔尖，这种色彩烘托的视觉图像已形成了画面的意境。

以传统水墨画的形式演绎的动画片《山水情》布满了中国式的美丽前味，将中国文人长久以来的追求“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”用中国的方式表现。客观上展现了文化的传承精神，更是体现了传统的人文精神。整部作品将笔墨情趣和美丽的诗境融进了每一画面里，通过绘画性的水墨，表现了江水烟雾蒙蒙，山峦云起缭绕和人物的音容情感，让人完全沉醉在水墨制成的山水之间。

三、水墨动画意境的审美特征

意境作为中国艺术创作的最高境界，它具有审美特征。水墨动画将水墨技法和电影技术相结合形成一个个“活”的流动的画面，《山水情》中揉合了各种现代动画手法，充分发挥中国水墨画的特色，创作出中外艺术史上独具中国特色的意境之说，具体来说它体现在三个方面摘要：

(一)虚实相生的取境美

唐代刘禹锡说的“境生象外”，指出了意境所具有“象”(实)和“境”(虚)的两个层面。虚和实，是中国绘画中一对重要的理论范畴，它包括隐现、藏露、浓淡、黑白的对立统一。它显示山川万物的阴阳变化及创作主体的独特感受，虚实相生，意味无穷。虚，指笔线不到的空白处；实，指有笔墨有物象的实部。水墨画往往简单勾绘甚至干脆省略背景，留下大片空白，以虚衬实，凸现主体，拓展画面意境，增强表现效果。《山水情》中用“半边”构图和空处留自展现烟云水气的甜润灵秀，清新飘逸；用“梅花点瓣”式的笔触浓浓的刻画出苍茫山色，水的“白润”和墨的“黑韵”交融在流动的画面中，虚中带实，实中带虚，从而形成一个意中之境的艺术空间。

(二)民族音乐的朦胧美

在音乐中，我们经常会心得到一种朦胧美，因为音乐的形象具有不确定性。当音乐响起时，音乐之声到底描写的是山还是水，是青松还是翠竹，欣赏者不可能有具体的形象感受，正是在一片朦胧之中，在说不清楚美在何处的沉醉之中，才感受到了意境美的存在。

中国水墨动画的一大特色就是民族音乐的充分运用，丰富多彩的民族音乐折射出中国传统文化的方方面面，成为中国传统文化的重要载体。中国传统的世界观即“天人合一”，崇仰创造万物的大自然，又重视人的内心体验，而音乐的产生正是源于人对大自然的感悟。《乐记》中记载摘要：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。感于物而动，故形于声。”古人认为摘要：“音乐达天地之和而和人之气相接”。《山水情》中笛声、风声、水声、雁声、鹰声、等天籁之音和悠扬琴音遥相呼应而形成了一曲美妙的交响乐，久久不绝于耳，尤其是琴艺的升华为影片创造出了一种情景交融的意境，心灵和自然浑然一体的境界。

(三)深邃悠远的韵味美

“韵味”是指意境中所蕴含的那种咀嚼不尽的美的因素和效果，它包括情、理、意、韵、趣、味等多种因素。《山水情》中老琴师和小渔童惜别，倾吐对人生的赞美和祝福，老琴师便消失在茫茫山野。然而，老鹰、孤雁、江流这一意象的出现，将观者引向了更为广阔的、丰富的间接意象，使人们不仅看到了离别场面，而且深切感受到离别之情的深远，正是直接意象中所引发的间接意象，构成了画面的意境，并在意境中产生了一种韵味，离别的痛苦、友谊的深厚，一切都在这韵味之中。意境就是如此简单而真实，其中的韵味却是抽象、妙不可言的。

四、结语

无论从历史的角度看，还是从现实的层面来看，水墨动画无疑是中国动画电影里一朵璀璨的奇葩，《山水情》是我国动画片当之无愧的精品，它是中国艺术家在“西洋卡通”领域里追求自己民族化道路上攀登的一个高峰。曾有国际评论家这样评论说摘要：“达到世界一流水平，在艺术风格上形成独树一帜的中国学派。”之所以中国动画达到这么高的水平，和获得如此高的评价，主要原因是中国水墨动画呈现出了东方美学精神及以特有的哲学思想，使动画本身洋溢着一股浓郁的中国气息。

水墨动画的非凡性以及创作本意，决定了意境的创造成了，整部影片最吸引人的亮点。故事情节已不再是主旋律，好在看似简单的水墨动画除了承担电影的一般元素外，还隐藏着一些中华民族性的艺术语言，平衡了画面的矛盾。尽管如此，面对“西洋卡通”铺天盖地的冲击，水墨动画处于“高处不胜寒”的尴尬境地。最终因为过于追求艺术境界而静静失去了它的辉煌，它留给观众和创作者深远的思索，我们共同期待经典艺术的回归。

感谢唐老师这学期带领我欣赏了这么多优秀的动画作品，无论是国内的、还是国外的作品，您的深入讲解都让我体会到动画并不仅仅只是我们童年的回忆，其实它一样可以有深刻的内涵，就像宫崎骏作品中那种对人性真善美的追求、还有《埃及王子》中那种对沉重历史的诠释，这些都是需要我们细细品味才能体会得到的，而老师您教会我从另一个高度去欣赏一部作品，谢谢唐老师，也希望今后还能在您的课堂上学到更多的知识。

第三篇：诗情画意反思

《诗情画意》教学反思

诗是无形的画，画是有形的诗。本节课内容体现了艺术之间的关联。教学中，我先给学生讲老舍先生请齐白石为诗句“蛙声十里出山泉”配画的故事,充分调动他们学习的积极性，引导学生主动参与课堂教学；在教学的过程中，通过分析、比较，他们发现了古诗的不同的分类：每首诗所描写的内容是各种不相同的，有写人，写景，状物，还有叙事的等等，画写人状物的古诗，把诗中所表现的人物或状物作为画面的主体，重点描绘，画写景的古诗，可以先确定近景用深色表现，中景画大且具体刻画，远景可以画的稍微简略一些，画叙事的古诗，可以是单幅的，选择诗中最精彩的一个场面，也可以用连环画的形式；学生大师们的作品欣赏;展示出《悯农》这首诗，让学生配画，问:你打算怎么组织画面呢？这样的提问引发学生的思考，我请学生充分畅谈后给予归纳；在教学最后的作业布置，让学生自己自主选择所要表现的诗句，可说是丰富多彩，给学生创造了思维的自由，极大地激发了学生的积极性，展现了学生的思想个性。

在上课过程中，我语言精简不够，互动环节不够，板书的不够及时，还应该在上课前，展示出一些优秀的作品，让学生欣赏，感受诗情画意的魅力；在绘画中，我作业要求不明确，在作品评价的时候，没有根据学生的构图给予实施的评价，如主体是否突出，能否画出古诗的意境，主体是否能着重刻画等。课后通过学生的作品，我发现这种以学生为主体，自主研究，教师为主导，及时引领，适时评价的教学方式，对学习较难的创作作业有较好的效果。

第四篇：诗情画意教案设计

题： 诗情画意 课型：造型表现 教学目标：

1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。

2、培养学生的造型能力和想象能力。

3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。教学重难点：

1、运用已有的绘画知识为古诗配画。

2、恰当地表现古诗的意境。教学准备：绘画工具 多媒体课件 教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课：

（一）1、导入：引导学生背诵自己熟悉的古诗并想象古诗的意境。如《枫桥夜泊》（多媒体出示图片）。揭示出：“诗是无形的画，画是有形的诗。”（板书课题）

2、出示本课学习目标

（二）古诗欣赏：杜甫《绝句》

1、请同学们背诵杜甫的这一首《绝句》

2、引导学生分组讨论《绝句》的景色组成。（多媒体图片）

3、统一讨论结果：（结合图片）

这首诗，每句一景，其中动景、静景，近景、远景交错映现，构成了一幅绚丽多彩、幽美平和的画。

4、师生共同赏析《绝句》图片（多媒体展示），并从中学习构图和绘画的方式方法。

（三）借鉴学习

1、背诵《咏柳》、《清明》两首诗，欣赏图片，借鉴学习其构思以及绘画。

2、为自己熟悉的古诗分类：写人、写景、叙事等，利用多媒体分析不同类型诗歌的不同表现方法。

3、老师利用多媒体展示绘画中构图和绘画的方式方法，并作简单示范。

三、当堂练习（大显身手）

1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？ 教师提醒学生在创作中应注意构图和用色。

2、给自己喜欢的古诗配上图画。

3、学生绘画，教师辅导

1）提醒完成基本构图，应用所学的色彩知识上色。2）对有困难的学生，提出合理建议，使其完善作品。

四、评价交流，用展台展示学生作品

1、自评，请学生介绍自己的作品。

2、互评，你觉得哪一张作品最符合诗意？

3、老师对学生做适当评价、点评。并为优秀作业粘贴优秀标志——五角星。

五、课后拓展：

课后同学们可以根据自己的喜好和特长，为古诗配上不同形式的画。如国画，剪纸等等。

教学反思：

我们学校有专门的古诗课，每学期都要组织“经典诗文朗诵比赛”。每次上这节课，我都把它调节安排在“经典诗文朗诵比赛”之后。这样无形中就增进了学生学习本课兴趣——我们不但会朗诵诗歌，还要会“绘画”诗歌。

对学生交待绘画的基本技巧是必须的，却不是最主要的。在本课我把重点放在学生对诗歌意境想象的引导上。示范时我把构图、取景交待清楚，对于如何绘画细节轻轻带过。学生的想象力之丰富是不可估量的。他们画出来的诗歌是稚拙的，可是他们对诗歌意境的想象也正在稚拙的画面中，表现出那一份纯真。

第五篇：诗情画意学化学

诗情画意学化学

甘肃省文县城关中学

梁贵平

746400

诗是很美的，文字凝炼，意境深远，读好诗给人以美的享受。化学学科是很美的，有趣的实验、理性的分析、物质世界的奥秘无不给人以无穷的乐趣。如果诗情与理性分析结合不是更好吗？新课改重视激发学生的学习兴趣，强调学科与社会生活实际的联系、学科间的整合，凸显人文渗透，为践行好新的课改理念，本文就初中九年级化学有关知识以诗或类诗的方式呈现，以新的情境引导学生学习化学。

部分酸碱盐溶解性

硅酸不溶记心中，硝碳盐酸挥发同。盐酸俘获银亚汞，钾钠铵硝盐水清。硫酸钙银与钡铅，微溶沉淀两分明。碳酸正盐多沉淀，酸式入水影无踪。氢氧钾钠和钡铵，余者不溶钙微溶。可溶不溶看少数，巧记物质溶解性。

注：①“硝碳盐酸”指硝酸、盐酸、碳酸。

②“硝盐”指硝酸盐 ③“酸式”指酸式碳酸盐

化学方程式

语言符号知多少，化学用语很重要。书写化学方程式，依据事实勿臆造。左反右生化学式，同侧多物加号邀。化学计量数几何，原子数平改等号。点燃加热催化剂，反应条件标明好。产物气沉要标注，前后均有不须标。定性定量说意义，物类条件皆知道。隐含各物质量比，计算未知比例找。读出份数质变量，勿把系数看扁了。公倍化偶多观察，原子守恒配平高。

注：①左反右生：左侧反应物，右侧生成物。②气沉：气体、沉淀

③质变量：定性读法变成定量读法

④配平方法常用：最小公倍数法、奇数化偶法、观察法、原子守恒法。

铁

黑色金属本银白，潮湿空气锈斑来。投入盐酸去洗澡，片刻液黄颜色改。净身再入盐酸液，溶解液绿气慷慨。此液加入适量镁，置换重生本性在。灼热不燃空气中，遇氧燃烧火星开。活泼差镁比铜强，湿法冶铜早国外。生铁和钢铁合金，含碳不同论成败。氧碳还原氧化铁，炼铁高炉火难耐。生铁投入电炉中，氧化降碳性能改。金属资源合理用，防腐回收塑料代。

注：绿：浅绿

燃烧、爆炸、缓慢氧化、自然

燃烧喜忧各掺半，发生消灭何时闲。放热发光剧氧化，过激爆炸限空间。燃烧条件可燃物，与氧接触着火点。有害燃烧须灭火，隔氧降温正相反。降温灭火常用水，不慎油燃退后边。干粉泡沫灭火器，冲锋陷阵是碳酐。稻草麦杆与煤堆，缓慢氧化放热慢。若是避风聚热温，不用点燃便自燃。并非爆炸皆化变，燃烧亦可无氧参。上列四种不程度，氧化放热共同点。

注：①“化变”指化学变化

②“四种”指燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃③“限空间”指有限空间

三大强酸

工业盐酸色带黄，浓酸瓶开白雾茫。工业常用来除锈，医治胃酸服碱汤①。吸水脱水浓硫酸，干燥炭化防烧伤。浓酸稀释慢入水，钝化铝铁可盛放。无论浓稀氧化性，硝酸与金非氢狂②。热光分解不稳定，棕色瓶中阴冷藏。酸之通性氢离子，石蕊变红酚酞肓③。氢前金属置换氢④，越是靠前氢越畅。与碱反应盐和水⑤，旧盐换新且思量⑥。硫酸盐酸何区分，氯化钡液最恰当。

注：

①胃酸指盐酸，治疗过多胃酸服用含碱药品，如胃舒平[A1(OH)3]②硝酸与金属反应得不到氢气 ③酚酞遇酸不变色

④指金属活动性表中氢前面金属

⑤碱性氧化物，碱与稀硫酸、盐酸反应生成盐和水。⑥酸与盐能否反应根据复分解反应条件判断。

溶液

溶质分散溶剂中，均一稳定是特征。饱和与否何区分，续加溶质看解溶。改变温度质与剂，状态转化互逆行。稀液亦可饱和态，饱和状态非液浓。且看固体溶解度，温饱百剂质几重。质剂性质是内因，曲线变化因温动。大多固体随温升，氢氧化钙律不同。溶固分离析曲线，蒸发降温质结晶。

注：① “解溶”指溶解。②“质剂”指溶质、溶剂。

③“温饱百剂质几重”指一定温度，饱和状态，100g溶剂溶解溶质多少。

④“曲线”指溶解度曲线。⑤“溶固”指可溶性固体。

金属活动性顺序及应用 钾钙钠活泼在前，镁铝锌呀铁锡铅。氢后铜汞银铂金，三三朗读记心间。金属单质活动性，由强到弱依次见。金属离子氧化性，由弱到强正相反。适用范围水溶液，除却单质皆要溶。金属置换酸中氢，位居氢后便枉然。酸若逞强氧化性，铝铁钝化气非氢。氢前金属越靠后，与酸反应速越慢。前金置换后边金，弱者被换必优先。活泼金属换水氢，与盐反应弱成碱。

注：：“弱者、弱”指相比较金属活动性弱。

实验制备气体八要点

可燃气爆当预防，验纯之后再点燃。若是局部骤冷热，仪器炸裂人心颤。液体加热防爆沸，碎瓷加入或搅拌。通液气体防倒吸，倒置漏斗保瓶安。气冲固粒堵导管，棉置管口气通畅。产气有毒防中毒，通风橱中做实验。试管夹来坩埚钳，热器夹持防烫伤。有毒尾气要处理，爱护环境防污染。

注：“棉”指棉花。

实验室尾气处理方法

实验尾气随意走，污染空气让人愁。处理回收物化法，根据特性敌化友。有色氯气二氧氮，活炭吸附何处悠。易溶气体通入水，气易液化可回流。氧碳还原又可燃，收集点燃二选优。气化沉淀下地狱，有毒有害不可留。氨气通入强酸液，酸性尾气碱液收。

注：“二氧氮”指二氧化氮。“活炭”指活性炭。“一氧化碳”又称氧碳。“还原”指还原性。

复分解反应

化合物间换成分，静观形式物类同。酸碱盐间复分解，离子反应一窍通。无酸两溶酸要溶，反应必在溶液中。沉淀气体生成水，产物条件具一种。

注：“物类同”指皆是化合物。

反应物溶解要求：有酸酸溶，无酸两溶。

碳和碳的化合物

金刚石墨游离碳，软滑铅笔芯导电。隔氧加热无定形，去臭除色活性炭。新增成员碳六十，炭黑依旧不变脸。碳单具有还原性，冶炼金属焦本炭。完全燃烧得碳酐，氧气不足为氧碳。碳水高温水煤气，其中氧碳火焰蓝。一氧化碳不成蓝，通石灰水清依然。氧碳还原氧化铜，黑色粉中红色现。冬季须防煤气毒，氧碳不溶水枉然。石灰石与稀盐酸，液固常温制碳酐。若是浓酸替稀酸，挥发气体混其间。盐酸不用硫酸代，微溶生成持续难。两种苏代皆不用，反应太快收集艰。空中含量万分三，温室效应因碳酐。光合作用产糖氧，保护碳酐循环圈。二氧化碳可灭火，不供呼吸灯火验。通入石蕊紫变红，加热分解返容颜。检验常用石灰水，石灰抹墙炭火干。石灰水中嘴吹气，先浑后清为何焉。正盐转化酸式盐，酸式可溶浑不见。

注：

①二氧化碳又称碳酸气、碳酸酐、碳酐。②一氧化碳又称氧碳。③“碳单”指碳单质。④“空中”指空气中。

⑤“灯火验”指灯火实验。⑥“无定形”指无定形碳。

水污染及防治

布广量多说水球，淡水稀少叹人类。大江大河不珍惜，管管涌出毒臭黑。耗氧物质耗尽氧，水中生物何处肥。有机污染难降解，重金致癌莫追悔。氮磷富集富营养，水华赤潮藻蔽水。急功近利毁水源，想想你我儿孙靠。物理化学生物法，多管齐下治三废。爱护水源合理用，节水品质当可贵。

气体干燥与净化

碱干碱来酸干酸，中性干燥皆选手。可溶气体水俘虏，混气干燥水不留。氨气落入强酸液，酸性杂气强碱收。氧气难逃热铜网，火碱逞强氯自首。氢气过热氧化铜，新生杂气再追究。一氧化碳尚浮躁，学做氢气也成囚。无论干燥与净化，引入新杂反应愁。液剂盛于洗气瓶，长进短出杂气投。固剂装入干燥管，大进小出纯气走。证明有水派先锋，除掉水气断后头。注：碱、酸指碱性、酸性

化学实验基本操作方法

药品取用有学问，不摸不尝不直闻。一指盖底最少量，剩归原瓶万不能。粉用药匙或纸槽，斜送直立一气成。块状固体用镊子，一横二放三慢正。倾倒液体盖倒立，手贴标签斜注慎。胶头滴管取少液，管口悬空不染尘。与取相近择量筒，仰低俯高平视准。放平归零再调平，左物右码看指针。装置气密性如何？手握容器气泡生。火柴点燃灯帽灭，外焰加热会用灯。烧杯烧瓶反应器，隔网加热受热均。加热试管先预热，液少管斜勿朝人。

注：一指：液体取1~2ml，约一指高。

盖底：固体药品量盖满试管底即可。网：石棉网。剩：剩余药品。

过滤操作

固液分离且过滤，滤纸紧贴漏斗壁。三靠二低要注意，母液澄清方可休。注：“固”指不溶固体

蒸发操作

适量溶液表面皿，加热气化水出行。防止飞溅棒搅动，固析较多停酒灯。注：“棒”指玻璃棒

物质在氧气中燃烧

空中老二表中八，余星复燃便知谁。黑炭剧燃发白光，产气变浑石灰水。

明亮蓝紫识硫磺，气体刺鼻浑身累。红磷燃烧测氧量，白烟滚滚遇水退。火星四射铁熔球，防瓶炸裂沙与水。强光耀眼镁光灯，白固生成化成灰。蜡烛火焰分三层，熄冒白烟又生辉。物质燃烧须引燃。熄灯盖帽不可吹。注：“空中”指空气中。“表中”指周期表中。

反应类型

分解复分解，化合又置换。反应四基型，另标定氧还。分解一变多，化合抱成团。置换单换单，复分两交换。得氧是氧化，失氧必还原。有失必有得，统称为氧还。

粒子歌

构建物质三粒子，分子离子和原子。原子相爱成分子，分子离异变原子。原子离子争电子，电子得失问质子。质子成核纳中子，“三子”和谐成原子。注：“三子”：指质子、中子、电子。

化合价之歌

金属化合价非负，有正有负非金属。主族价态知多少，贯看最外电子数。酸根负价各不同，等于酸中氢数目。欲知元素价几何，代数和零何须估。钠钾银氢与铵根，氢氧根爱一价氟。二价氧钡钙镁锌，铝三硅四磷三五。铁为二三碳二四，铜汞二价常作主。二四六硫锰加七，氮氯变价式中读。硝酸磷酸根一三，碳硫酸根唱二曲。今日且记价态歌，明朝栋梁展抱负。

制取气体

制取气体何所依，反应原理是依据。不管采用何装置，检查气密首当属。固固加热制气体，管倾口下“导”微出。药品平铺夹中上，火焰内移防“管”堵。液固常温制气体，容器大小可选取。固放试管液“斗”入，长颈漏斗口液封。排水取气气不溶，导管先离灯后出。上下排气谁定夺，试欲空气比密度。排气取气“管”入底，排水收集泡连续。最后操作是验满，尽善尽美按程序。注：“导”、“管”指导管。“斗”指长颈漏斗。