德育创新之挫折教育

第一篇：德育创新之挫折教育

德育创新案例

【设计与构思】

德育，顾名思义为品德方面的教育，是教育者培养受教育者品德的活动，是思想教育、政治教育、法纪教育和道德教育的总称，主要涵盖家庭、学校和社会教育多个领域。在学术重视程度高、智力成绩较为看重的今天，德育这一方面亟需得到一定的重视，做到德才兼备，多方面发展。陶行知说：“因为道德是做人的根本，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”。可见德育和智育并重的必要性，而与此同时，青少年德育教育质量的好坏，不仅关系到自身的全方位发展，更是整个中华民族一股生生不息的泉流，在一定程度上影响到国家整体文明的进程和优劣。学校作为学生提高自身素质的主要场所，其教学质量的好坏对青少年德育的培养起着不可替代的作用，在此过程中，教师作为施教主体，掌握有效的教学方法和手段是必须要掌握的技能，德育方法概括来讲有以下几种：说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、品德修养指导法、陶冶教育法、品德评价法、角色扮演法以及合作学习法等。在交融性日益加强的今天，独生子女占大多数，在父母和各方面长辈的呵护下成长，导致了心理素质差、克服挫折能力差、转化挫折能力弱等问题的增多，比如，考试没考好，就情绪低落萎靡不振；和同学闹矛盾，就自暴自弃或有极端反应；被老师批评指责，就抵抗上学；生活学习稍微遇到困难就失去了信心，只想依赖家人„„这些问题都是德育教育缺失的表现。针对此方面，我查阅相关资料并结合自身教学经验，设计并制作了关于“德育教育----挫折教育”的教案设计。【教学目的】

1、带动学生的挫折意识与处理问题的思路；

2、使学生对生活中的挫折有正确的认识，并掌握一定的问题处理方法；

3、锻炼学生独立自主能力，加强交流探究。【课型】

新授课 【课时】

两课时 【教学重点】

通过多样化的教学手段使学生充分融入并成为整个教学过程中的主体，掌握挫折应对的方法。【教学难点】

学生独立自主能力的培养和交流探究的引入。【教学过程】

一、情景导入：

1、用多媒体设备展示相关案例，大体有五个实例：

实例

一、张海迪。她于1995年秋天出生于山东济南，5岁患有脊髓病，胸部以下全部瘫痪，无法上学，便独自在家自学完中学课程，同时自学针灸医术为乡亲们无偿治疗。学习外语，不断提高自身水平，面对命运带给她的突如其来的挫折，她用自己的毅力到达了自己人生的高度。

实例

二、爱迪生。众所周知，爱迪生是伟大的发明家，一生中发明了无数有价值的珍贵发明，在发明灯丝的时候，试用了一千多种材料，身边的助手都劝他放弃，尝试其他方向，但是他坚持一次次的实验来完成自己的目标，最终找到了钨丝作为灯丝，照亮了新的世界。

实例

三、海伦·凯勒。提起海伦，我们知道她是著名的美国女作家、教育家、慈善家、社会活动家，其代表著作《假如给我三天光明》更给无数人带来勇气和鼓励。海伦在十九个月时因患急性充血症而被夺取视力和听力，听不到、看不见、说不出，生活给予这个柔弱女子无尽的挫折。但海伦从挫折中站了起来，没有耽于自己的恐惧绝望，通过自己的努力和亲友的帮助重新获得了丰富多彩的人生。实例四：华罗庚 华罗庚初中毕业后，曾入上海中华职业学校就读，因学费而中途退学，只有初中毕业文凭，此后开始顽强自学，用五年的时间学完了高中和大学低年级的全部数学课程。20岁时，以一篇论文轰动数学界，被清华大学请去工作，在数学界不断建树，他用信念完成了他的理想。

实例

五、史蒂芬·霍金。霍金被誉为继爱因斯坦之后最伟大的理论物理学家。21岁时不幸被确诊为患有肌肉萎缩性侧索硬化症，霍金的一生曾断言他的生命只剩两年，但霍金一直坚强的活了下来，虽然他被禁锢在轮椅上，虽然他的身体已经严重变形，失去了独立读书写字的能力，但霍金仍有三根手指和两只眼睛可以活动，霍金仍坚强的与挫折抗争，并在手术过后几天就完成了世界名著《时间简史》。至今，霍金仍在不断抗争，他的研究从未停止。

（看完以上事例后让学生自由讨论，然后发表意见，引出学生对挫折的感官认识）

二、亲身体验

师：通过了解以上的内容，相信大家对本节课的教学有了一定的见解。确实，我们在生活中会遇到形形色色难度不一的挫折，那现在谁来说说自己常遇到哪些挫折呢？

（找两到三名同学发言，交流看法）三.做游戏

本轮环节主要设置了两个游戏。一．蝴蝶游戏。

1、游戏规则：用肢体语言代表蝴蝶成长的五个阶段，分别是“卵——幼虫——茧（蛹）——出茧——美丽的蝴蝶”等四个阶段。（缩成一团代表的是卵、半蜷缩代表的是幼虫，身体用外套等衣物包裹的是茧，把衣服半拿开并用双臂做挣扎状的是出茧的状态，拿着小彩旗并用手臂做伸展状的是蝴蝶阶段。为了使大家产生更直观的认识，可以请出五名同学示范）

2、所有同学抱膝蹲下围成一圈，做“卵”状，用石头剪子布的方法两两对决，胜利的成长一级，失败的后退一级（如幼虫赢了就长成茧，输了就退回到卵，卵输了还是卵）。长成蝴蝶的同学后退到边上观看别人的成长。在成长的过程中，每个人根据其他人肢体语言表现的成长状态，寻找着和自己同一阶段的进行剪刀石头布，进行两两对决，胜利的成长，失败的后退。

3、等场上变成“蝴蝶”的同学达成一定比例后喊停，请一直在卵的状态和变成幼虫以后又打回卵的，以及最终变成蝴蝶的三类同学代表谈谈体会。

（分享：成长过程不是一帆风顺，有挫折也有反复；只要肯坚持和努力，都会有收获并不断成长）

二、护粮游戏

准备一个大垫子，若干个一米高直径为25厘米的大沙袋，一个木棒。

我：今天大家来玩一个护粮的游戏，请同学们今天来扮演保护粮食的抗日小英雄；我呢，扮演抢粮食的日本鬼子。让我们来做一个培养勇敢顽强意志的游戏。你们怕不怕？ 学生：不怕。

我：很好，请大家看管好自己面前的袋子，我要开始进行攻击了。（用木棒对准排头同学面前的粮袋，狠狠抽了一棒，大家开始紧张起来，调整好状态投入到游戏当中）

之后我分别从侧面或下面袭击粮袋，根据实况采用不同的策略，随时随地变着招儿行骗，或用拳打、脚踢、棒挑等点子，把各同学前面的粮食袋搞掉。此时大家提高警惕，加强戒备。老师东打西敲，千方百计想把同学紧紧抱住的大袋子搞掉，大家也狂呼乱叫，相互提醒，互相鼓励，振奋斗志，坚持守卫。经过好一阵子的战斗，大家都累了，最后游戏结束大家躺在垫子上休息。做完这个有趣的游戏，大家都非常兴奋，然后教师引出本节课的要点内容：任何一个人，在人生的道路上不可能是一帆风顺的，不可避免地会碰到许许多多的不幸和困难，今天咱们通过游戏来体验胆量和紧张，激发勇敢精神，就可以培养起顽强不屈的意志品质和抗挫能力，以后就可以战胜它。

（通过护粮的小游戏来激发同学战胜挫折和用于面对并解决问题的能力，符合本节课的论点）

课后作业：请同学们回去各自写一份此次课堂的心得与体会，并结合生活实际谈谈对挫折的理解与感悟。

创新看点：

1、有价值的教育契机会出现在生活中的方方面面，在生活中选取课设的教材能更好的增进同学的认识，激发共同点；

2、对待同学保持“求同存异”的观念，不同的学生有不同的对待问题的观念和处理问题的方法，在教授和游戏过程中应尊重每个人的看法，使每个同学参与进来，最后并交流心得与体会。教学效果：

教学在于创新，教育应结合德育。在不断完善和发展课程体系的过程中，不断制定新的教学方案是必然的趋势。通过此次德育创新案例的实施，使同学们对“挫折”这一概念有了更直观的感受和理解，并在一定程度上培养和塑造了学生直面挫折的勇气和战胜挫折的方法。得到了很好的教学效果。

教学反思与总结:本次德育创新案例在正确引导学生理解与感悟挫折这一概念的同时也存在一定的不足，如教学教具不够精细化与全面化，课堂氛围有待提高等问题仍是需要进一步改进的地方，教师应在不断的教学过程中完善相关课程设计。

第二篇：教育创新之德育为本

教育创新之德育为本

荆州市沙市实验中学 曾利惠 *** 514182241

从毕业到走上讲台，不知不觉已经有了十多个春秋。十多年的初中教学生涯，虽然没有太多的成功经验，却有一些自己的心得体会。

自2006年实行课改以来，我不断从理论上学习，从自己课堂的教育教学中试着创新，努力使理论和实际相结合。创新教育包含的内容较多，从教学理念的创新到教学课堂的创新等等，教育需要做出的新选择非常的多。那么创新的教育是将往昔的教育完全摒弃吗？在我看来是否定的。

不管未来的教育有多么创新，以前甚至是古人的教育在我们现在看来是多么的落后，我认为前人的教育仍然有可取之处。特别是古圣贤对人德育的要求，更是我们应该借鉴的地方。

法国教育家斯普郎格说“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在它是一个人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”他的话和中国古圣贤育德之言颇有相似之处。灵魂的教育无疑是人类最深层次的教育，和中国儒家思想的精髓不谋而合。当今教育的最终目的是让一个孩子最终成才，不管是社会的需要还是家长的要求，都是一致的。

社会最需要的是能创造有益价值的人才，而中国家长自古以来就是望子成龙，望女成凤，所以教师教书育人最终的目的是要让一个人成为有用的人才。一个人要想成才，好的品德人格是成才最根本的要求。

一个人天赋再好，智商再高，如果品性不佳，那他的“才”越高，对社会可能造成的越大。所以高智商犯罪，防不胜防，真可谓应了网络上那句戏语，“流氓不可怕，就怕流氓有文化”。初中阶段的孩子，正是人生观、世界观、价值观形成的时期，教师不引导他们形成正确的人生观、世界观、价值观，那他们就会如同一棵成长的树苗一样，长成一棵歪的树。所谓，十年树木，百年树人；可以想象到育人是多么的不容易的事。

看来，学生的品德教育是尤为重要的。那么学生德育的问题，不仅仅是某个心理辅导老师的责任，应该是所有老师共同关注的问题。所以学生的德育应该是贯穿整个教育教学环节之中的。可以有专门的心理情感教育，也可以有教师潜移默化的无声教育。

现在课改的呼声如潮，全国各地都纷纷掀起了课改创新教育的风。我认为德育教育创新更是课改中犹为重要的一笔。如何将德育教育更自然的融入到课堂中，将是我以后教育中的一个挑战。

我是从事初中语文教学的教师。拿我的教育教学来说，德育教育创新可以分为两个大的方面：一是课堂教学中老师潜移默化的无形引导；二是课外建立班级网络平台，以学生赶兴趣的方式让他们自行学习和提升。

一是课堂教学中，多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革既提供了一种新的模式，也提供了一个更加广泛方便的平台。变化着的屏幕，直观欣赏的画面，优美动听的音乐……吸引了学生的眼球，优化了课堂教学。远程教育的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代。多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，作为知识经济的一个重要产业----教育，也在这场革命中获得了新的动力。如果说多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。那么，远程教育的出现则为可小学语文课堂教学改革，提供了物质保障，更为教育教学改革带来了新的契机。

借助如此精彩纷呈的信息，将会成为文化艺术气息交流人课堂，德育教育也能更好的切入其中。

学习中华古诗文时，多为古贤人之学，如国文中的经典《论语》节选、《岳阳楼记》、《孙权劝学》、《送东阳马生序》等，既能学习古人词句诗文本身的文化之美，也能学习到古人崇高的品德之美。教学中不失时宜的对学生进行品德教育，学习古人的文学之美、品德之美，学生会自然的受到教育与影响。这种不留痕迹的思想教育，比单纯的批评、训斥教育要有效得多。

学习外国文学作品之时，例如西蒙诺夫的《蜡烛》、都德的《最后一课》、雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、里根的《真正的英雄》等诸多作品，都可以将德育教育贯穿其中。世界每个民族都有自己的英雄，都有自己的骄傲，作为五千年文明的华夏文明古国，为世界所敬仰的文明之邦，我们华夏子孙身上所展现出来的人品怎么能令文明古国蒙羞呢？

课堂教学中自然而然的就让学生接受到德育教育。现在的课堂，师生关系正在慢慢发生改变，老师是课堂的主导，学生是课堂的主体。为学生的学习服务，建立一个接纳的、支持的、宽容的课堂氛围；指导学生形成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法；作为学习的参与者，与学生共同分享自己的情感和方法，同学生一起去生长知识，寻找真理。所以，对老师的要求是越来越高，越来越具有挑战性。只有自然而然的，不露痕迹的洗涤了学生的思想，才能让他们自觉接受，自觉以高标准来要求自己。课堂就如同老师的阵地，我们的目的不是战胜学生，而是去帮助他们改正自己，得到自我提升；通过课堂教育引导学生，既不失乐趣，也得到教育。学生思想上通了，学习自然会事半功倍。

有人说在校教育一天，不如回家一闲；校园之外的环境教育也是很重要的一个因素。如何最大作用的将德育教育进行到底？也是新时代的一个挑战。

以班为单位与学生一起建立网络平台，在信息平台群内建立一个小组专栏，每一个周到两个周推出一个课外时间学习主题，既可以多读，又可以提高见地，借古人智慧与现代先进通信手段让学生在思想上得到熏陶。

网络信息平台群里的交流可以是集体共同进行，共同提高。也可以和个别学生单独交流，了解课堂上不能了解到的特殊问题，这样便于和问题学生更深层次的沟通，有效的从思想上帮助他改正。

信息平台群里的内容也可由学生自己尝试提出，教师负责审核通过。学生的创新是无限制、无可想象的，往往能收到意想不到效果。这样既更大限度的激发学生的兴趣，又让学生综合能力得到提高。让不同的学生都能有机会展现出自己的才能。总之，信息群内的设计可以不断的创新，随着现代化信息技术的发展而更新、进步。才能创新；只有创新，才能提高；也只有创新，才能适应社会，创造社会。今后的教学中，我将不断的努力，不断创新，尽最大努力做好自己的本职工作。成为一名适应时代发展、课改的先锋战士。

第三篇：心理健康教育之挫折教育教案

心理健康教育之挫折教育教案

一、活动设计：

挫折是人们在从事有目的的活动时受到阻碍和干扰，因获取成功的心理需要得不到满足而产生的一种消极的情绪反应。如果处理不当，它会给人造成心理压力，损害身心健康从而影响学习和生活。对学生进行挫折教育，帮助学生健康成长，有利于他们将来更好地适应社会生活。

二、活动准备：多媒体课件

三、活动目标

1．认知目标：通过活动，了解挫折对个人成长的重要性,体会感受挫折，掌握承受挫折、战胜困难的一些方法。

2.能力目标：学会战胜困难和挫折的方法，迈向成功。

3.情感目标：帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。

四、活动过程：

通过小组成员的独立思考、合作、讨论交流等，使学生不仅在知识上，而且在情感、合作技能等方面都得到提高。

（一）游戏导入，感受挫折。

1、同学们，今天我们要进行一次“我是大力士”的比赛（扳手劲）。

2、请胜利的同学做一个表情或动作，请失败的同学也做一个表情来表达你此刻心情。

3、小结：伤心、难过、遗憾、失落在我们生活中是一种很正常的情绪表现。今天我们一起来说说“挫折”这个话题。

（二）认识挫折

1、在刚才的热身活动中，我们有部分同学已感受到了失败，这就是挫折，我们在生活中也常常会有挫败感。请你想一想在学习、生活、人际交往等方面遇到过哪些挫折。

2、倾心交流：（小组讨论）

你遇到过哪些方面的挫折？遇到挫折以后有什么样的感受？

3、学生代表发言。

小结：同学们，你千万别小看这些挫折，如果没有解决，藏在心里，那就会越积越多，直接影响我们的身心健康，我们怎样战胜挫折呢？小面请同学们听一听《两只小兔》的故事（课件出示）。

（三）战胜挫折

1、故事天地。

提问：听了这个故事后，你想对其中的哪一只小兔说什么呢？请学生发言。

小结：在故事里，我们要像那只逃生的小兔一样，勇敢面对挫折，面对失败。在生活中，当我们遇到困难时，应多动脑筋，想出最佳的解决困难的办法，并在挫折中振作起来。

2、心灵撞击

同学们，你知道有哪些人勇敢面对挫折，在挫折中奋起这样的事例吗？ 师举例：张海迪

小结：向张海迪等许多人都能在困难面前不低头，以积极的心态去面对，那我们遇到挫折了该怎么办？

3、同组交流：说说自己遭遇了挫折后，采用什么方法让自己快乐起来？

4、学生代表发言。

5、说一说自己战胜挫折的小妙招。

四、活动总结

在一个人漫长的生命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹。只要我们以积极健康的心态去面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。没有登不上的山峰，也没有趟不过去的河流。

第四篇：德育创新之主题活动

德育创新之主题活动

迷你奥运会

宁波市江北区洪塘中心小学 陈勇（手机：***）

一、创新缘起

作为一年一度的传统活动，如六一节，运动会等，总避免不了“拿着一张旧船票”重复着“昨天的故事”。如何让学校的传统活动融入更多的文化与内涵，使之焕发出新时代的气息，同时使学生接受更多的德育，这是洪塘中心小学不断在思索的问题。近年来，学校进行了不断地探索尝试，希望通过润物无声的方式，将德育工作有机地渗透于各项活动中，其中，连续两年举办的“迷你奥运会”,则是较为出彩的一笔。

“迷奥会”是基于对传统校运会进行的改革与创新，即让每个班级代表一个国家，通过“各国代表团”参加“奥运会”,以“全民”的方式参与，让学生深度理解诸如尊重选手，“更快，更高，更强”的奥运精神，同时了解各国风俗人情、民族特色，接受人文熏陶和品德教育。

二、创新节点

1．宣传迷奥先行。

奥运会盛大的场面，各国代表队迥异的风格，令人神往。因此，迷奥会的宣传，不仅能够激发起全体师生的兴趣，更是促使活动顺利开展的强有力的保障。哪个班级代表哪个国家，全由抽签决定！国家确定了，继而各班开展了解该国文化活动，每个学生各尽其职，根据所代表的国家，通过上网、调查、请教等多种方式，制作出图文并茂的宣传海报。从中，也充分发挥了班级学生间的团结协作精神,信息收集能力以及交往能力。

2．确定迷奥人物。

怎样的运动员才可以充当小小火炬接力手？这在全校各班学生中引起了热议。通过班级、年级、学校层层竞选，并接合真正奥运会火炬接力手的情况，使 1

广大学生逐步认识到：具有宽广的胸怀，乐于奉献的人，才是奥运火炬接力手的不二人选。而奥委会主席的确定，更是赋予着重要的意义与使命。

3．开展迷奥展览。

在迷你奥运会开幕前夕，会进行一次世界各国体育盛会海报大展览。海报内容除了反映了所代表的国家名称、国旗、国家简介、国家地图、国家体育强项等，还有国家特色内容。最后，由学校统一制作，并统一布置于学校橱窗，组织全校学生观摩，学习。

4．迷奥盛大开幕。

开幕式整个流程以真正的奥运会为蓝本，模拟奥运会的开幕式环节。由全校学生做为各国运动员入场、迷你奥运会主席发言、运动员代表宣誓、裁判员代表宣誓、迷你奥运会火炬手火炬传递等环节组成。最精彩的是“各国运动员”入场和火炬传递，每个班级代表一个国际奥委会成员国。在入场仪式中，各个班级学生身着具有该国特色的服饰，以独特的方式演绎所代表国家的风土人情。如，2011年的迷奥会环节至今令人记忆犹新：205班师生演绎的“牙买加队”颇具特色，他们头戴花环和具有该国特色的头饰，身穿“草裙”，行进到主席台前，学生们和着雷鬼风格的音乐纷纷跳起了具有该国特色舞蹈。407班学生组成“肯尼亚代表队”，他们脸上画满油彩，手持盾牌、长矛，腰别手鼓，在欢快的非洲手鼓声中，踏着肯尼亚富有节奏的音乐声走过主席台。最后身穿红色唐装，手持灯笼与手绢的“中国代表队”进场时，全场沸腾了，大家高喊着：“中国加油，加油中国！”„„

5．展现奥运精神。

在正式进入竞技比赛的两天里，发动了全体学生寻找身边的正能量。通过运动会广播的不断宣传，把拼搏精神，互助精神，友爱精神，不断地进行传播。特别是通过评选道德风尚奖，我身边的优秀运动员等方式，进一步诠释体育运动的精神，以榜样的力量进一步完善学生的道德理解，并不断完善行为习惯。

6．撰写体验文章。

运动会结束后，全校各班还开展了“我眼中的迷你奥运会”征文比赛，同学们通过回顾与反思，以及大讨论活动，将德育、精神、体验内化为文字。

三、创新感悟

1．探索了德育渗透的新途径。

德育无处不在，即使是传统活动，只要进行适当的改进，就可以使活动更加丰富，更具内涵。“迷奥会”的成功举行，对于其他传统活动有内涵地开展带来了借鉴。

2．获得了丰富多元的认知。

这是一次学生了解世界文化，体验奥运精神，展现良好精神风貌的盛会，对奥林匹克运动带给全世界的和谐与美好有了更全面的认识。同时，通过对于世界各国人民良好的民族品格的了解，进一步理解了良好品格的多元性，并将勤劳、朴实、诚信等良好品格的养成作为今后行动的指南。

3．融入了潜移默化的教育。

通过迷奥会的开展，一系列的活动使广大学生接受了以奥运精神为主的德育教育，将之有机地融入到学生的日常学习、行为举止中。

4．取得了各界良好的反响。

在两届活动中，无论是受邀领导，还是师生家长，都对如此新颖的活动表示出极大的兴趣，《宁波日报》等媒体还以显著版面，介绍了本次活动，取得了较大的社会反响。

当然，迷你奥运会在开展过程中，势必要把握体育运动“更快，更高，更强”的核心价值。开幕式的精彩纷呈容易盖过运动竞赛的“风头”，一旦弱化了体育运动的精神，也就背离了运动会的本意。所以在迷你奥运会中，如何将丰富多元的德育渗透于精彩的比赛之中，还有很多的思考与践行空间。

编者微评：迷你奥运会赋予了传统的学校运动会更多的教育内涵，使体育活动更具“文化味”和“德育味”，并让学生在体验中学习和感悟世界各国文化，为培养具有国际视野的未来公民打下一定的基础。但是，正如作者所考虑的，如

果学生把大部分的精力都专注于迷你奥运会的准备而忽略了赛前的体育锻炼，这样的“喧宾夺主”显然也是违背体育运动会的初衷。

第五篇：教学反思之赏识教育和挫折教育

教学反思之赏识教育和挫折教育

我们的学生到底应该赏识教育还是挫折教育？以前看电视说现在的孩子缺乏挫折，特地让孩子们去参加一些挫折教育的活动。那我们的孩子们是不是也应该挫折教育教育？有一本书叫《 挫折教育让孩子受益一生》。现代社会是一个充满挑战的社会，在这样的社会中，不遭受挫折是不可能的。因此，在教育中，增强青少年的心理承受能力和适应能力就成为当务之急。据有关资料显示，我国青少年与美、日、英、德在身体素质、心理素质、知识水平等方面还存在着不少的差距，日本青少年的俭朴和吃苦训练、美国青少年的国家意识和自立精神，以及他们的挫折承受能力，都给我们留下了深刻的印象。

但对我们的学生不能总进行挫折教育，我觉得他们已经经受了很多的挫折教育，现在我们提倡赏识教育。过去总以为赏识教育就是表扬加鼓励。其实赏识教育不仅仅是表扬加鼓励。而是赏识孩子的行为结果，以强化孩子的行为；是赏识孩子的行为过程，以激发孩子的兴趣和动机；创造环境，以指明孩子发展方向；适当提醒，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。这个教育过程中要“承认差异、允许失败、无限热爱”

赏识教育，是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中本质的需求就有渴望得到赏识、尊重、理解和爱。就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，发现并表扬，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒；相反的批评教育的特点是注重孩子的弱点和短处——小题大作、无限夸张，使孩子自暴自弃，在“我是坏孩子”的意念中沉沦。不只是好孩子应该赏识，所有的孩子都需要。孩子是脆弱的，敏感的。适当的赏识是一种正确的爱，也是对孩子的一种鼓励和赞赏！