教案 月月花（共5则）

第一篇：教案 月月花

教案 月月花

教学目标

1．学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．朗读儿歌，初步了解各个季节的花。教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

第一课时

教学目标

1．会认读本课16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

3．认识12种花，知道它们盛开的时间。教学重点

1．认识本课16个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。教学设计

一、激趣导入

1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）

2．学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。

4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）

7．教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）

8．再齐读这些词，一个词读两遍。（学生齐读）

9．男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。（学生交替读词）

10．读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。

11．刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。（学生用“养”和“香”组词）

12．学生分组认读生字。

三、读文体会

1．读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。（教师巡视，发花）

2．做“找花”的游戏。（贴花在黑板上）教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗？（做“找花”游戏）

3．花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。（学生贴花名）孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。（学生齐读花名一遍）

4．生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）

5．反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）

6．老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：水仙水仙几月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙„„）

7．玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8．练习背诵：想背课文吗？（想）可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。（学生练习背诵课文）喜欢老师刚才带来的礼物吗？现在老师再送你们一些。（出示课件，引导学生随音乐背课文。）

9．孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1．学了这篇课文，想说什么？

2．课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？

3．出示儿歌：

花儿好看我不摘。

公园里，花儿开，红的红，白的白。

花儿好看我不摘，大家都夸我真乖。

（齐读，谈有什么收获。）

4．小结。（是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。）

第二课时

教学目标

1．会写8个生字。

2．能仿编儿歌。教学重点

会写8个生字。教学设计

一、复习导入

1．出示本课16个生字，学生齐认读。

2．开火车认读生字。

3．做“摘苹果组成词”的游戏。

4．问答12种花的盛开时间。

二、完成课后练习2

1．教师：刚才你们认得真不错，每个汉字娃娃都认得很正确。可是现在有些汉字娃娃找来了它的兄弟姐妹，你们还能准确地认出他们，并组出词语吗？（出示课后练习2）

2．同桌讨论，全班交流。

3．教师总结。

4．学生完成练习。

5．教师巡视，做个别辅导。

三、练习写字

1．出示田字格中的生字。

2．学生认读，扩词。

3．你认为哪些字难记，怎样想办法记住？

4．观察生字在田字格中的位置。

5．全班交流。

6．教师总结指导（引导用上下结构的方法记住“香”、“荷”、“杏”，用左右结构的方法记住“仙”、“桂”、“梅”，范写“荷”、“梅”。）学生随教师书写。

7．学生描红，练习书写。

8．教师巡视，做个别辅导。

9．进行作业展示。

四、指导学生仿编儿歌

1．齐读儿歌，你们还知道哪些花的特性和盛开的时间？

2．全班交流，教师总结。

3．你们能用刚才说的哪些花编出一首像我们课文一样的儿歌吗？小组内讨论。教师巡视指导。

4．小组代表反馈。

5．教师总结。

6．将你们编的儿歌写一写。

第二篇：教案月月花

《月月花》教案

教学目标

1．学会本课16个生字，正确、工整地书写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．朗读儿歌，初步了解各个季节的花。教学重点

1．学习本课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备

教学课件、花的图案、有花名的叶子。

第一课时

教学目标

1．会认读本课16个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。3．认识12种花，知道它们盛开的时间。教学重点

1．认识本课16个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学准备 教学设计

一、激趣导入

1．孩子们，今天老师给你们带来了一份特别的礼物。（播放花的课件，随音乐简单地介绍课件中的花。）（教师：大自然里有许许多多的花，他们有的淡雅，有的清香，有的朴实，有的娇艳，有的亭亭玉立，有的楚楚动人。向日葵：它追求光明，始终面向太阳展开笑脸。菊花：有着淡淡的芬芳，白的白得耀眼，黄的黄得灿烂。梅花：它傲立于凛冽的风雪中，散发着沁人肺腑的芳香。茉莉花：小巧玲珑、芬芳美丽。牡丹花：可谓花之娇子，它雍容华贵，气质高雅，被誉为我国的国花。）

2．看了刚才的礼物，你想说点什么？（学生反馈）今天我们将走进一个花的世界，一块儿去欣赏月月花。

二、读文识字

1．自由轻声地读课文。（要求：借助拼音读准字音。）2．学生自由小声地读课文。（教师巡视做个别指导。）

3．同桌一起来读课文，可以一人一句地读，也可以一人读一遍，注意听小伙伴的字音是否读准确了，如果没有，你就帮帮他。4．同桌合作读文，并帮助小伙伴读准字音。

5．女孩子来试着读课文，男孩子看着课文，仔细地听，看看他们字音是否读准了，句子是否读通顺了。

6．女生读文，男生评议。（字音读得是否正确，句子读得是否通顺。）7．教师：愿意听我读吗？（愿意）好，我读句子，你们就读词，一定要读准带拼音的字的字音。一个词读两遍。（出示课件，领读第二、第三句，接着让学生分两组读。）

8．再齐读这些词，一个词读两遍。（学生齐读）

9．男女交替比赛读词，看谁认得又快又准，每个词只读一遍。（学生交替读词）10．读了这么多次生词，你们有没有找到汉字娃娃？他们都有什么特点？（头带拼音帽子，身穿红色袍子）瞧，汉字娃娃们已经摘下了拼音帽子，脱去了红色袍子，还认得吗？一起认认吧，每个生字读一遍。

11．刚才“养”和“香”的字音读得非常好，再读一次。看看谁最聪明，还能用这两个字组成其他的词。（学生用“养”和“香”组词）12．学生分组认读生字。

三、读文体会

1．读了这么多遍生字，又读了这么多遍词，接着用自己喜欢的方式自由地多读几遍课文，一边读一边看上下的图，认一认哪个是水仙花，哪个是杏花。不清楚的地方可以问问同学或是老师。认得认真的孩子，老师就奖励他一朵花。（教师巡视，发花）

2．做“找花”的游戏。（贴花在黑板上）教师：有孩子得到了老师送的花。得到花的孩子赶紧拿着花来讲台。我们来做个请花上黑板的游戏，全部的孩子学老师的样儿来问：水仙水仙，在哪里？拿水仙花的孩子就向前一步高高举起手中的花儿大声地回答：水仙水仙在这里。然后将花交给老师回到自己的座位上，当老师把花贴在黑板后你们又继续向下问，明白了吗？（做“找花”游戏）3．花儿，你们都认识了吗？我想再考考大家。齐读老师手里的花名两遍。（出示带花名的树叶）请得到花名的孩子赶紧到台上为你的花名找家吧。（学生贴花名）孩子们看着这些花，大声地叫出它们的名字吧。（学生齐读花名一遍）4．生字读得很准，花儿也认识了，接下来自由地读一读课文，你最喜欢什么花，就多读什么花。（学生自由读文）

5．反馈读文，教师适时指导。孩子们都很能干，咱们来合作读儿歌怎么样？（男：一月水仙女：清水养。交换读，女：水仙一月男：清水养。）6．老师现在有些地方不明白，你们能帮帮我吗？（教师：水仙水仙几月开？杏花几月伸出墙？四月什么遍山冈？什么五月笑盈盈？学生：水仙水仙一月开。杏花二月伸出墙„„）

7．玩得开心吧，咱们再来拍手读一读。

8．练习背诵：想背课文吗？（想）可以同桌一起背，可以自己想着这些花儿，看着这些花儿美美地背，还可以编着动作背。（学生练习背诵课文）喜欢老师刚才带来的礼物吗？现在老师再送你们一些。（出示课件，引导学生随音乐背课文。）

9．孩子们站起来吧，和你的小伙伴面对面，我们一起来拍手背课文。

四、总结

1．学了这篇课文，想说什么？

2．课题是指什么？你还知道哪些花的盛开时间？ 3．出示儿歌： 花儿好看我不摘。公园里，花儿开，红的红，白的白。花儿好看我不摘，大家都夸我真乖。（齐读，谈有什么收获。）

4．小结。（是啊，花儿的功劳可大了！它们净化空气，美化环境，更为我们的生活增添了无穷的乐趣，因此它是我们的好朋友。孩子们，让我们赶紧从现在做起，从身边的小事做起，一起来保护他们吧。）

第三篇：花钟教案（共）

《花钟》

朱楼小学：关丽苹

老师：同学们，今天我们继续学习花钟一课，首先我们先复习一下上节课学习的内容，同学们还认识它们吗？小黑板出示：欣然怒放 暮色 干燥 淡雅 昆虫 传播 吻合 一致（指明采用多种形式读）同学们读的真好，老师奖励你一朵小花。

鲜花点缀了我们的生活，让我们的环境变得五彩缤纷，现在让我们一起走进花的世界下面请同学们朗读课文，欣赏了这么美的花，你知道有哪些描写花的词语呢？

同学：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人 含笑一现 百花齐放 欣然怒放

老师：老师也在课文中收集了一些。

同学：生读

老师：读得这么好，老师：同学们，通过上一节课学习，你知道什么是花钟了吗？

同学：不同的花组成不同的时间。

同学：不同时间开放的花的时间。

老师：把不同时间开放的花种在修建得像钟面一样的花圃里，看到什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。刚才两位小朋友说的是第几段啊？

同学：最后一段。

同学：生读

同学：我觉得她不是读得很好，因为老师把一些划的地方没有读对

老师：这么长的一段话能读的这么流畅是很了不起的。

同学：生读

同学：这些花在24小时之内„„

老师：孩子们，这里有个词语大致是什么意思。

同学：大约、大概

同学：生读

老师：班的同学们朗读真的了不起，这么长的话都能读的那么好，同学们，这花钟

上既没有数字，也没有指针，那怎么看花钟就知道时间了呢？

同学：你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟。，老师：哦，原来呀，要看懂花钟，还得知道什么花是几点开放的，我们课文中的第一段

作了介绍，打开课本，默读第一自然段，边读边用“

_______”划出什么时候什么花怎样开的句子，都划好了吗？老师这有一个表格

同学：凌晨四点，牵牛花，吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇，绽开了笑

脸；七点，睡莲，从梦中醒来。

同学：正午十二点左右，午时花，开花了；下午三点，万寿菊，欣然怒放；傍晚六点，烟草花，在暮色中苏醒。

同学：七点钟左右，月光花，舒展开自己的花瓣；八点，夜来香，开花；九点左右，昙花，含笑一现。

老师：同学们，我们一起来读读，读完了之后你发现了什么。

同学：我发现这些都是时间。

同学：我发现这些都是一天之内不同的花开放的时间。

同学：一些是正点，一些是左右。

老师：“左右”是一个大概的时间，不是正点，因为蔷薇不是正好五点开花的，这足以

看出作者用词的准确，同学们，不同的花开花的样子是不同的，作者在写它们的时候，写法也不一样。你喜欢哪种花开花的样子呢？找到那句有感情地读一读吧。同学：生读。

同学：牵牛花，凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

同学：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

老师：小朋友，见过牵牛花吗？（出示图片）看，这就是牵牛花，它像什么

?（小喇叭）是啊，作者用了比喻句，把牵牛花开花的样子比作成了小喇叭，真形象，谁还想读？

同学：牵牛花吹起了紫色的小喇叭。

老师：除了牵牛花你还喜欢什么花。

同学：下午三点，万寿菊欣然怒放。

老师：你喜欢万寿菊是吗？同学们，这个怒在我们平时呢是发怒，生气对不对，可是用

到我们这儿是说万寿菊很生气吗？究竟是什么回事，一起来看一看，它的花瓣全都打开了，开得多旺盛，多有活力啊，那“怒”就是说万寿菊开得很——旺盛，那现在谁来读读这个句子，把万寿菊欣然怒放的气势给读出来？

同学：万寿菊欣然怒放

女同学：万寿菊欣然怒放

男同学：万寿菊欣然怒放

老师：孩子们，除了万寿菊，你们还喜欢什么花呢？

同学：我喜欢夜来香，夜来香在晚上八点开花。

同学：昙花，昙花却在九点左右含笑一现。

老师：同学们，昙花开花是怎么样的？ 同学：很快

老师：很快是不是，用了一个词语是什么？

同学：含笑一现

老师：这个词语说明昙花开花的时间很短很快，在我们生活中也有个成语是写昙花这个特点的。

同学：含笑一现（不对）

同学：昙花一现

老师：对了，是昙花一现，这个词语形容事物出现的时间很短暂，一下子就消失。

同学：生读。

老师：孩子们，蔷薇有谁喜欢的吗？

同学：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

同学：艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

同学：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

同学：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。

老师：同学们，花钟上就只有这几种花吗？

同学：不是。

同学：含笑一现后面还有一个省略号。

老师：省略号说明它还有很多很多种花，同学们，作者多么用心观察啊，然后用了比喻、拟人的修辞手法，把这些花开放的形态写得更加地生动形象，很具体，以后我们写作文时也可多用这些手法，使我们的作文更加精彩。刚才通过想象我们看见了一朵朵美丽的鲜花绽放的样子，谁能有感情的读课文。

同学：生读。

老师：读完课文，这个表格你会填了吗？（出示：牵牛花吹起了紫色的小喇叭

蔷薇_____________

睡莲___________

万寿菊___________ 烟草花____________

月光花_____________

昙花_______________ 什么花

怎样开放

师：迎春花迎着春风欢笑，向日葵向着太阳露出了笑容，蝴蝶花伸开双翅翩翩

起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香。

老师：同学们，同样写花的开放，却有那么多种不同的表达方法，我们祖国的语言是多 么丰富，多么富于变化，那除了课文中的这些花，你还有没有其它花呢，下面呢老师想请你说一说你喜欢什么花，它是怎么开的，可以用一用课文中的比喻，拟人的修辞手法，先在你们的小组里面说一说。

同学：小组讨论。

同学：荷花在八点左右开花，像一位美丽的仙女。老师：哦，他用上了一个什么句？

同学：拟人句

同学：比喻句

老师：对不对？（对）

同学：蝴蝶花舒展开自己的花瓣。

老师：他用的什么句？（比喻句）

同学：我喜欢菊花，菊花在草地上绽开了一个个小笑脸。

同学：我喜欢蝴蝶花，蝴蝶花在阳光的照耀下，舒展开自己的翅膀，像一个个小蝴蝶。

老师：她用了什么句？

同学：她用了比喻句。

同学：她用了比喻句和拟人句。老师：班的同学一个个都成小作者，通过刚才的学习我们知道不同的花 开放的时间是不同的，为什么呢，请你自由读课文第二自然段，找出原因。

同学：生读。

老师：为什么它们的开花时间不同？

同学：植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。

同学：生读（比如：昙花„„）

老师：哦，我知道了，原来昙花是这样子的，那小昙花你能不能告诉我们为什么在你选择在晚上九点左右开花呢？

同学：因为白天阳光强，气温高，空气干燥，如果在白天开心就会有被灼伤的危险，深夜气温过低，开花也不适应，长期以来我适应九点左右的温度和湿度，到那时候我便悄悄地绽开了花蕾，向人民展示了美丽的笑脸。

老师：我听明白了，谢谢你告诉我，刚才小朋友说与温度、湿度、光照有关，除了这个还有吗？

同学：还有需要昆虫传播花粉才能结出种子。

老师：也就是说它与什么有关？

同学：它们与昆虫的活动时间相勿合。

老师：与昆虫活动时间有关，很多植物，都是依靠昆虫传粉来繁殖后代的，夜来香靠夜

间出现的飞蛾传粉，晚上八点左右，夜来香就散发出它那种浓浓的香味，吸引那些长翅膀的“客人们”—— 飞蛾前来拜访它，为它传送花粉，所以夜来香就选择晚上八点开花。还有啊，太阳花一般是种在早晚都能照到太阳光的地方，太阳对它来说是十分重要的，在中午12点左右，那时候天气非常炎热，温度也很高，太阳花就争先开放，五彩缤纷，繁花似锦，因此太阳花也叫做午时花。孩子们啊，你看，只要我们留心，多去读课外书，我们就会有越来越多的知识，刚才通过学习，我们知道这位植物学家通过留心观察不同植物开花的样子是不同的，然后通过自己去认真思考，寻求原因，最终制成了花钟，那你从植物学家身上学到了什么呢？

同学：学到了在生活中，只要仔细观察，认真思考就会有所发现。

同学：生活中我们只要善于思考，认真观察就会有所发现。

同学：学习了课文，我从植物学家身上学到了不同的花开放的时间是不同的，如果什

么花刚刚开，就知道大致是几点钟。

同学：学习了课文，我从植物学家身上学到了只要细心观察，认真思考就会有所发现。

老师：只要我们留心观察，认真思考就会有所发现，其实，在大自然中还有许多奥秘等

着大家去发现，去探索，只要我们留心观察，认真思考就一定会有越来越多的收获。

第四篇：七色花教案

《七色花》

执教者：戴水燕

〖教材特点分析〗

《七色花》是一篇根据前苏联著名童话改写的选学课文。课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕“神奇的七色花”从“得花”到“用花”，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：

1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。

2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。

〖学生特点分析〗

三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。

〖教学目标〗

1．读通课文，理清课文脉络，了解课文主要讲了一件什么事情。

2．能简单概括出珍妮用七色花做了哪七件事情，能有感情地朗读重点段落，体会七色花的神奇。

3．模仿课文的构段方式进行仿写。

4．能感悟到助人是快乐的，要做有意义的事情，借助童话的体裁，培养学生的想象力。〖重点〗

了解七色花的神奇作用，知道珍妮七次用花瓣所作的事，感受用第七片花瓣帮助双腿有病的小男孩最有意义。

〖难点〗

模仿课文的构段方式，运用幻想象，引导学生写一写如果有一片七色花瓣想实现什么愿望。

〖教学过程〗

（一）谈话导入，直接揭题

1．师：今天，老师和大家一起来学习一篇童话故事《七色花》 2．齐读课题。

3．过渡语：七色花这篇童话故事，是苏联作家卡达耶夫写的。这是一个美丽的童话故事，昨天老师布置了预习，现在请你把在预习中碰到的难读的和带有拼音的句子来读一读。4．反馈，你读一读带有拼音的句子，和你认为难读的句子。教师随机正音，妮，读轻声；蹿雨窜的比较；胡同的意思（小巷）

（二）默读课文，思考：七色花是怎么样的，用课文中的句子来回答。1．根据回答出示：

那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色。你想要什么，就撕下一片花瓣，扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要„„，”它就会替你办好。我这里有一朵七色花，它什么事都能办得到，我把它送给你，它会帮助你的。

2．读读这几句话，说说你还读懂了，让学生体会到七色花的美丽和神奇，指导朗读。填空：七色花真是既（美丽）又（神奇）（板书：美丽

神奇）

（三）学习10－22自然段

1．除了老婆婆说的话，课文还怎样告诉了我们七色花的神奇呢？

我们先来看看黄色花瓣。

出示：珍妮接过七色花，谢了老婆婆，她要回家去，但不知道走哪条路。/她想起了七色花，就撕下一片黄色花瓣，把它扔出去，说：“飞吧，飞吧！我要带面包圈回家去„„”/话还没有说完，手里已经拿着一串面包圈，回到家里了。2．指名让学生读这一段，说说读懂了什么？

3．这一段是怎样来写的呢？先写什么？再写什么？最后写什么？

4．小结：原来这一段是通过先写使用花瓣的原因，再写使用花瓣的过程，最后写使用花瓣的结果三部分来写的。写得多么有条理啊！

5．指导朗读，齐读这一段。体会珍妮当时的心情，读好“飞吧，飞吧，我要带面包圈回家去！”

6．填空：黄色的花瓣，让（）。7．学习使用红色花瓣的段落，自读这一部分的内容，填空：红色的花瓣，让（）

8．说说是如何有条理地写红色花瓣的。指导朗读，体会主人公的心情。9．请你读读其他花瓣使用过程中的内容，边读边完成练习。10．反馈，指名让学生说说填空的内容，教师在屏幕上打出答案。结语：七色花真神奇啊！

11．让学生自己读读其他五片花瓣的使用过程，体会相同的构段方式，感悟主人公的心情。

（四）学段仿写

1．你们看，珍妮用七片花瓣实现了七个心愿，七色花多神奇啊！如果你也拥有其中的一片花瓣，你想实现一个心愿呢？请你学着刚才学过的写作方式有条理地写下自己的心愿。2．反馈。

3．结语：珍妮说自己前面的六片花瓣都浪费了，这是为什么呢？你刚才使用的花瓣有没有浪费呢？我们下节课再来学习。

第五篇：花及世界(教案)

《花的世界》教案设计

一、教学目标

（一）知识与技能：认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。

（二）过程与方法：通过各种形式的感悟，培养学生的动手能力与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气

（三）情感、态度、价值观： 感知、体验“花”的自然美、艺术美，激发学生观察生活、热爱生活的情感。

三、教学重点与难点

重点：感知花的自然美、艺术美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。

难点：探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

四、工具材料

（一）教师：课件、花篮、各种材料

（二）学生：

1、收集花的图片和关于花的故事传说、知识等资料。

2、水彩笔、橡皮泥、彩纸、绢纸、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各种材料。

五、教学设计：

（一）游戏引入

1、春天到了，阳光明媚，万物复苏。星期天，老师到了石洞花博园游览，那里的花开得如火或荼，大家想一起看一看这些花吗？可是这些花很调皮，它们想和你们玩玩游戏，孩子们，你们想和它们一起玩吗？好，那么，就让我们来“猜猜我是谁”。（课件展示）

2、表扬：孩子，你真会收集资料。

孩子你的声音真好听。孩子，你说得真好。

3、过渡：孩子们，我们身边也有许多花，你能说说你最喜欢什么花吗？为什么？许多孩子都喜欢桂花，因为它的清新淡雅、香飘十里，对的，正因为桂花具有这些品质，所以被定为了咱们泸州市的市花。

（二）活动一：万艳留我心（欣赏）

1、了解市花。（重点：泸州――桂花

成都――木芙蓉

北京市--月季、菊花）我们每一个市都有市花，你们下去之后可以查查资料，看一看其他城市的市花是什么。其实不但每一个市有市花，每一个国家还有国花，比如，中国就选了牡丹做为国花。

2、了解国花。（重点：中国――牡丹

英国――玫瑰

日本――樱花

荷兰――郁金香）

（三）活动二：芬芳郁金香（手工制作）

1、郁金香是如此的美丽多姿，它象征着神圣、幸福，你们想要一朵吗？那么，让我们一起做一朵芬芳的郁金香吧！

2、学做郁金香。

过渡：我们已经学会做郁金香了，现在就让我们展示一下吧。

3、展示。

（四）活动三：群芳争艳图（自主制作花）

1、我们用郁金香做的花篮美不美？其实啊，在中国古代，人们就想到了把不同的花插在一起妆扮我们的生活，仔细看看这幅“群芳争艳图”，看一看这些花有什么不同？（品种、色彩、花期、生长环境）

2、充满智慧的古代劳动人民用灵巧的双手做出了这么美的花篮，一

（二）班小朋友的手也很灵巧，看看，他们都用那灵巧的手做了些什么花？

3、我们的小手也很灵巧，你们愿意用手边的橡皮泥、皱纹纸、彩色笔等材料，用上画、剪、折等方法做一幅花的图吗？（愿意）好，那么，我们就用这双灵巧的手做做花，让我们也来争争艳！

4、展示。

（五）活动四：盛世百花开（升华）

1、孩子们，你们看，我们用灵巧的小手，把花坛装扮得如此美丽！真棒，可惜的是，这些仿真花美是美，可是没有香味。但是我们人类是聪明的，他们学会了从花中提取出精华，做成了香水，老师这里带来了两种，来大家闻一闻。

香不香？知道是什么花香吗？对了，是咱们的市花，桂花香。这种呢？对，是玫瑰！

香水是很香，但有个缺点，就是香味不能持久，于是园艺工人们想到了用鲜花来装扮我们的生活；看这就是园艺工人们用鲜花做成的大花坛。

2、欣赏各种花坛。

3、这些怒放的花朵，多么像我们伟大而昌盛的祖国啊！这是天安门广场前的花坛，这是纪念建军节的，这是庆祝建党90周年的。

（六）课外延伸。

这些鲜花美不美？既然这么美，那么我们回家后就趁着“红三月”的到来，种一棵花，到时，我们来比一比，看谁种的花最健康，开的花最美丽！

芬芳郁金香 群芳争艳图