第一篇：看电影学英美文学教学大纲
《看电影学英美文学》教学大纲
课程名称：看电影学英美文学 使用专业：全院学生 学时：36 课程性质：公共选修课
一、教学目的
利用著名电影辅助进行英美文学教学，以充分利用电影“图文声像并茂”的特点吸引学生，给他们打开一扇学习英美文学的窗口，引导学生从电影的娱乐和趣味性开始，走向学习和探索严肃文学之路。近年来，学生的求职压力越来越大，他们的经历大多用于掌握一些实用性很强的技能上，阅读文学名著的时间被压缩到了极低限度，而名著中大量的词汇、繁杂的句子、错综的语法也令大多数学生望而生畏。一部名著电影使上百页的无声无形的 大部头的名著转成两个小时左右、直观形象、声画并茂的鲜活影像。如果学生在观影前后能得到恰当的指导，他们就不仅能够享受观影的过程，很快融入故事情节，了解人物特点，还能产生阅读兴趣，从而积极主动地去阅读原著。
二、教学内容、教学目标及学时分配
British Part Chapter One
Pride and Prejudice and Jane Austen（2学时）
通过这一章节了解：简·奥斯汀在英国小说史上承上启下，第一个现实地描绘日常生活。一幅18世纪末到19世纪的英国乡镇生活和世态人情的社会风情画卷，在奥斯汀的简洁生动的文笔下活生生地展开，而生活在其中的各色人物，又在她那风趣诙谐的语言文字魔力驱使下栩栩如生。
Chapter Two
Frankenstein and Mary Shelly（1学时）
通过这一章节了解：它是世界上第一部真正意义上的科幻小说。弗兰肯斯泰因是违反大自然生命延续法则的产物，科学家弗兰肯斯泰因取代造物者的角色，企图以自己的双手创造生命。真理被科学家过大的野心蒙蔽扭曲，使他看不见背离自然界物竞天择的危机。科学家绝对无法预料到亲手创造的诡异恐怖怪物，会对人类造成何种可怕的后果。科学怪人象征人类追求不可能的知识，却因未及准备好而必须付出惨痛的代价。
Chapter Three
Oliver Twist and Charles Dickens（2学时）
通过这一章节了解：《雾都孤儿》的作者狄更斯不仅是英国文学史上最伟大的现实主义作家，更因为导演波兰斯基匠心独具，把这部名著变成了一份献给孩子和童心未泯的成人的礼物。让纯真善良的奥利弗浑身上下散发着一股悲天悯人的忧郁气质的，让叙事节奏张弛有度的，让维多利亚时期的场景精细得仿佛时光倒流般历史再现的，都是波兰斯基对原著的精髓独到领悟和成功呈现，而这些足以使影片成为一部不可小觑的大师级佳作。
Chapter Four
Jane Eyre and Charlotte Bronte（2学时）
通过这一章节了解: 简·爱这个文学形象已深入绝大多数学生之心。她是英国文学史中第一个敢于与社会和宗教抗争，勇敢地争取爱情、自由和平等地位的女性。
Chapter Five
Tess of the d’Urbervilles and Thomas Hardy（2学时）
通过这一章节了解: 《苔丝》是波兰斯基对哈代的独到诠释催生了一部获三项奥斯卡奖的美轮美奂的悲剧影片。影片的画面色彩如油画般浪漫唯美，又处处弥漫着原著中那种悲情宿命的无奈之情。
Chapter Six
The Painted Veil and William Somerset Maugham（2学时）通过这一章节了解: 《面纱》的作者毛姆虽自称为一个二流作家，却真是一个讲故事的能手。而且关于爱的背叛能否被救赎的主题，毛姆和导演兼主演的爱德华诺顿的回答截然不同，这就给学生对比原著与电影提供了很好的范本。片尾的法语插曲《在清澈的泉水边》（A La Claire Fontaine）确实如天籁般美妙动听，获得金球奖最佳配乐提名。此外，片中的桂林山水也是个如诗如画的爱情电影的一个看点。
Chapter Seven
A Room With A View and E.M.Forester（2学时）
通过这一章节了解: 从《看得见风景的房子》里我们可以在福斯特清新淡雅的文字中管窥维多利亚时代的英国中上层的社会与习俗，同时也是因为电影曾荣获金像奖八项提名。
Chapter Eight
Death on the Nile and Agatha Christie（1学时）
通过这一章节了解: 《尼罗河上的惨案》是“推理女王”阿加莎的经典小说，故事本身就很吸引人，加上电影的表演手法也是相当独特，使其成了经典。此外，上译厂译制的《尼罗河上的惨案》也是不可多得的经典，翻译传神，配音严丝合缝。
Chapter Nine
Rebecca and Daphne Du Maurier（1学时）
通过这一章节了解: 《蝴蝶梦》的作者达芙妮·杜穆里埃以“实有”陪衬“虚无”的独特叙事手法，书中的第一人称匿名叙述者，虽是喜怒哀乐俱全的大活人，实际上却处处起着烘托死者吕蓓卡的作用。而作为一部为“悬念大师”希区柯克赢得了两项奥斯卡奖的里程碑式作品，影片《蝴蝶梦》更是不容错过。
Chapter Ten
The French Lieutenant’s Woman and John Fowles（2学时）
通过这一章节了解:约翰·福尔斯独特的《法国中尉的女人》叙事手法独特，他以一个现代人的视角去解读一百年前维多利亚时代，在叙述过程中插入各种议论，并为故事设计了三个不同的结尾。这种给读者最大限度的自由，让读者可以按照自己的思维和阅历来继续构造这个“未完待续”的故事现代叙事手法，构成了这部小说的独特魅力。此外，把《法国中尉的女人》从文本语言改变成电影语言的，正是诺贝尔文学奖获得者、英国著名的剧作家哈罗德·品特，对这样难得一见的文学名著成功改编的重要范例，当然不容错过。
American Part Chapter One
The Million Pound Note and Mark Twain（2学时）
通过这一章节了解:马克·吐温是美国批判现实主义文学的奠基人，其《百万英镑》清新简洁、诙谐幽默而又机智的文字很适合阅读，而且其经典的同名老电影还配有上译版的经典译制片，用它作电影文学的教材，可选择教学的切入点很多。
Chapter Two
The Age of Innocence and Edith Wharton（2学时）
通过这一章节了解: 伊迪丝·华顿的文字具有内在的视觉化应是语言编码，《纯真年代》里十九世纪的上流社会的服装、佳肴、豪宅装潢、人物举止谈吐等，被华顿描写得如工笔画般细腻而逼真。
Chapter Three
Two Evil Eyes and Edgar Allen Poe（1学时）
通过这一章节了解:爱伦·坡的短篇小说开创了美国侦探小说的先河。而悬疑片大师乔治·罗梅罗和达里欧·阿吉恩图的强强联手，使得《双凶眼》惊心动魄，欲罢不能。
Chapter Four
The Great Gatsby and F.Scott Fitzgerald（2学时）
通过这一章节了解: 《了不起的盖茨比》是一阕华丽的“爵士时代”的挽歌，在菲茨杰拉德笔下，如诗如梦，在美国当代文学史上留下了浓墨重彩的印痕。而杰克·克莱顿导演的影片既忠实又鲜活地透出了原著的精髓。
Chapter Five
For Whom the Bell Tolls, and Ernest Hemingway（2学时）
通过这一章节了解: 《丧钟为谁而鸣》这部反法西斯的作品不仅体现海明威极简朴刚劲的小说叙事艺术，也体现出了他那百折不挠的硬汉情怀和博大的国际人道主义胸怀。
Chapter Six
Catch-22 and Joseph Heller（1学时）通过这一章节了解: 《二十二条军规》中约瑟夫·海勒借战争这一荒诞的极端形式来体现作家眼中的美国社会，开创了“黑色幽默”文学流派的先河，而电影也因为强大的全明星阵容和它们精彩的表演成为了经典。
Chapter Seven
Breakfast at Tiffany’s and Truman Capote（3学时）
通过这一章节了解:《蒂凡尼的早餐》这部小说入选了《时代周刊》“百部最佳英文小说”，同名电影非常经典。作家卡波特笔下的霍莉·格莱特利这个角色仿佛就像是为优雅而率真的影星奥黛丽·赫本量身定做的，而赫本坐在防火梯上弹着吉他缓缓吟唱《月亮河》的镜头，成为电影史上最令人难以忘怀的一幕。
Chapter Eight
To Kill a Mockingbird and Harper Lee（2学时）
通过这一章节了解:《杀死知更鸟》的作者哈伯·李在作品中的叙事手法别出心裁。她以第一人称，从一个女孩儿的视角回叙了一个既心酸又感人的故事，故事探讨了各种不同形式的偏见，也探讨了关于童年和成熟的过程。影片则是影星格里高利·派克最具代表性的作品之一，影片有一种让人难以想象的真实感，是好莱坞六十年代初自由主义的先声。
Chapter Nine
The Road and Cormac McCarthy（2学时）
通过这一章节了解: 《末日危途》，不仅使作家考麦克·麦卡锡赢得了普利策奖，而且因为导演约翰·希尔寇特通过了一个人类文明大毁灭后的语言故事，很好地传递了原著的绝望之感，并把人性刻画得淋漓尽致。
Chapter Ten
The Shawshank Redemption and Stephen King（2学时）
通过这一章节了解: 《肖申克的救赎》的确是一部很适合学生阅读的中篇励志小说。小说 细致真实地描绘了美国中产阶级家庭和社会，探讨了困境中的个人如何克服内心的恐惧、战胜不公正社会现象。而获得奥斯卡七项提名的同名电影在国内外各大电影网站的排行榜上一直稳居前十名，影片沿袭了“希望”主题，但又突破了牢狱题材类影片的限制，显得格外温馨感人和励志。
三、课程教学的基本要求
本课程的教学环节包括：课堂讲授、影视欣赏、小组表演、电影配音。通过本课程各个教学环节的教学，重点培养学生的英语口语方面以及文学作品阅读与欣赏的能力。
（一）课堂讲授 主要教学方法：采取先看后解说的教学方法，从不同的角度对英美文学文本进行解读以利于调动学生的课堂气氛和学习的主观能动性。
建立以教师为指导，学生为中心的互动式教学模式，为学生创造一个能自主学习、充分展示自己才艺的舞台。互动式教学模式分为课前准备、课堂展现和课后总结三个部分。在课前准备阶段，教师引导学生自行观影、查阅相关的电影文学资料和提出问题等，为接下来的课堂展现部分做好充分的准备。在课堂上，教师可先让学生根据自己的理解讲解对电影、作家或者文本的理解，然后再引导学生观看电影和讲解。在讲解的过程中可进行讨论式教学，提出问题让学生充分发表自己的见解，避免生搬硬套公式化的理论讲解。讲解之后再引导学生积极主动地参与到学习电影文学和语言的过程中去，比如让学生选取名著电影片段，在下一次课上进行跟读、模仿和配音译制或分角色进行戏剧表演，或让学生在可惜啊花一定的时间观看整部名著电影，阅读原著或文本，讨论和思考相关的问题，学会写读后感、观后感、甚至是文学批评、影视批评等。
（二）原则性教学建议
1.多播放与英美文学相关教学录像片并且就录像多展开讨论；
2.加强口语能力的培养，影视欣赏以及英美文学原著的阅读能力；
3.鼓励学生尽可能课内外多多阅读，提高文学素养
（三）考试环节
学生成绩评定：平时成绩40%+期末考试成绩60%。
平时成绩包括：出勤率、课堂参与性、小组表演等。
期末考试主要采用考查形式，题型主要以影视剧情模仿表演，电影对白练习或是以论文形式对作品进行解读分析。
四、参考教材
[1] 《看电影学英美文学》，吕丽塔、张葳、史宝辉，外语教学与研究出版社，2014年11月.五、教学大纲编写说明
为了加强学生的口语表达能力与英美文学鉴赏能力，建议在学习基础英语时，应适当增强这方面的训练。
第二篇：英美文学选读教学大纲
“英美文学作品选读”教学大纲
课程类别：专业基础必修课课程代码：BT6262
总 学 时：32学分：2
适用专业：英语专业
先修课程：综合英语，英语泛读，英美概况
一、课程的地位、性质和任务
英美文学选读是桂林电子工业学院外语系文学科外语类英语专业（本科）的一门必修课。目的在于通过学习该课程使学生对英美文学有一个概观了解。同时初步培养学生对英美文学作品的鉴赏能力。
本课程用一学期完成，具体要求是：主要了解英美文学史上不同时期的重要作家极其代表作品；重点掌握作家的生平介绍，主要代表作品的篇名、内容梗概、主人公形象、作品风格流派及其在英美文学史上的地位与影响。
二、课程教学的基本要求
要要求学生重点了解不同时期重要作家及其代表作，包括其生平年代、历史背景、代表作品篇名及评论赏析，并能回答相关一些问答题。能就每位作家代表作品的篇名、主题思想、内容梗概、主人公形象及作品的风格流派、语言特色和在文学史上的地位与影响发表自己意见。
三、理论教学内容与学时分配
1.文学的基本概念（2学时）
2.文学基本理论教学（4学时）
3、英国重要文学作品赏析（10学时）
4、美国重要文学作品赏析（8学时）
3.学生课堂讨论，分析作品（8学时）
四、教学方法建议
1．课前要求学生预习所选作家的介绍并阅读所选作品的篇章，教师在授课时进行重点讲解和介绍，并围绕要点进行提问，指导学生讨论、概述要点大意。提倡师生互动的课堂局面，逐步培养学生分析、鉴赏英语文学作品的能力。
2．每讲完一个作家的作品，教师应督促学生完成课后练习，落实形成性考核作业，以强化学习过程，巩固所学知识。
3．在学习该课程的同时，可举办有关专题讲座，或组织学生观看名著影片，还可让学生在网上查阅相关资料。以扩大学生的视野。
五、考核方式及成绩构成考核方式：开卷考试，就某作品写一篇一千以上字的论文
成绩评定：平时30％，期末考试70％
六、考核方式及成绩构成使用教材：陶洁，英美文学选读，高等教育出版社，2001
参考书目：
1、王守仁，英国文学选读，高等教育出版社，20012、刘炳善，英国文学简史，河南人民出版社，20003、常耀信，美国文学简史，南开大学出版社，1999
第三篇：《英美文学选读》课程教学大纲
《英美文学选读》课程教学大纲
课程编号：100187
英 文 名：Selected Readings in British and American Literature 课程类别：专业主干课 前 置 课: 英美文学导论 学 分：3学分 课 时：54课时 主讲教师：冯建文 选定教材：王守仁，《英国文学选读》,高等教育出版社，2001年。
陶洁，《美国文学选读》，高等教育出版社，2001年。课程概述：
《英美文学选读》课程的教学内容是根据本课程的性质、学习目的以及英语专业高年级教学的特点确定的。本课程主要内容包括英国和美国文学史上代表作家的简要介绍和作品选读。结合英国和美国文学各个历史断代的主要历史背景，文学文化思潮和流派，社会政治、经济、文化等对英国和美国文学史上最具有影响、最具有代表性的作家的作品中的艺术特色、主题结构、人物刻画、语言风格和思想意义等进行深入地分析。教学目的：
《英美文学选读》是英语语言文学专业本科四年级学生的选修课程，是为培养理解和鉴赏英国和美国文学原著的能力而设置的一门专业理论课程。设置本课程旨在使学生在掌握英国和美国文学源流和发展的基础之上，通过阅读具有代表性的英国和美国文学作品，理解作品的内容，学会分析作品的艺术特色并努力掌握正确评价文学作品的标准和方法，增强对作品中表现的社会生活和人物感情的理解，提高语言基本功和阅读文学作品的能力和鉴赏水平。教学方法：
课堂讲授和研讨相结合，教师布置学生课前对作家生平和历史背景进行研究，并向学生提供参考书目和相关网站；课堂上进行重点阅读和分析；组织课堂讨论，鼓励新视角和新思维；并通过影视、多媒体等手段辅助教学，在期中和期末布置学期论文和考查来检验教学效果。
各章教学要求及教学要点(加星号*为重点内容)
英国文学部分
第一章：Early And Medieval English Literature 教学要求：细读英国伟大诗人乔叟的代表作品《坎特伯雷故事集》的节选，分析其主要语言和叙事特色，解读作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。教学内容：
一.简介中世纪英国文学的主要特点 二.乔叟的生平简介和主要贡献
三.通过细读“The General Prologue”分析和研讨作品的语言特色和叙事特点及作品中反映出的中世纪的宗教、政治、经济和市民生活等诸多方面的问题。
思考题：1.What are the artistic features of The Canterbury Tales?
2.What is the social significance of The Canterbury Tales?
第二章：The English Renaissance
教学要求：通过本章的学习，了解文艺复兴运动和人文主义思潮产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。教学内容：
一.文艺复兴运动概述 1.人文主义思潮 2．英国的文艺复兴 3．宗教改革运动及影响 二.英国文艺复兴时期的文学 1.伊丽莎白时代的历史文化背景 2.意大利文学对英国文学的影响 3.伊丽莎白时代的戏剧 4.伊丽莎白时代的诗歌
三.文艺复兴时期的主要作家
1． 埃德蒙.斯宾塞 和传奇史诗《仙后》 2．克里斯托佛•马洛
2．1．马洛的思想艺术成就
（1）无韵诗体──戏剧语言的基本形式
（2）人物塑造──具有强烈个性和叛逆精神的主人公（3）主题思想──人文主义的颂歌
2．2.《帖木耳大帝》，《浮士德博士的悲剧》及《马耳他的犹太人》 3.威廉•莎士比亚 * 3.1．莎士比亚的生平
3.2 莎士比亚的戏剧创作生涯和艺术成就（1）早期的浪漫喜剧、历史剧（2）中期的悲剧
（3）晚期的悲喜剧、传奇剧
3．3莎士比亚戏剧的代表作品及其故事梗概、情节结构、人物塑造、语言风格、思想意义（1）喜剧《威尼斯商人》 节选（2）悲剧《哈姆雷特》 节选 * 3.4莎士比亚的诗歌（1）叙事诗
(2)十四行诗节选 * 3.5对莎士比亚的现代阐释 4.本•琼生
5．弗兰西斯•培根 的《论婚姻和单身生活》和《论学习》* 思考题：1.What is the difference between Shakespearean Sonnet and Spenserian Sonnet? 2.Define the term “blank verse” ?
3.In Hamlet, Why Sleep is so frightening, according to Hamlet, since it can “end” the heartache and the thousand natural shocks?
4.What, after all, makes people lose their determination to take action? Please explain in relation to the so called hesitation of Hamlet.5.In “Sonnet 18”, what makes the poet answer the question he puts forth in the first line? 6.According to Bacon, in what sense does reading make a full man?
第三章: The 17th Century British Poets and writers
教学要求：通过本章的学习，了解英国17世纪的历史背景。了解该时期一些重要作家、诗人的创作生涯、创作思想和艺术特色及其代表作品的结构、主题、人物刻画、语言风格、社会意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特点，提高理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容：一.英国资产阶级革命时期的社会政治冲突和主要作家作品 A.约翰•弥尔顿 1.弥尔顿的生平2.弥尔顿的文学创作（1）早期诗歌（2）中期散文（3）晚期史诗 3．史诗《失乐园》*（1）故事梗概（2）主题结构（3）人物塑造（4）语言风格（5）作品的意义
4．选读 史诗《失乐园》选段的主要内容、人物性格、语言特点等 B.约翰.班扬 1.班扬的生平2.班扬作品的风格 3.班扬的主要作品
4.选读《天路历程》：名利场（1）作品内容简介（2）作品的寓意
C.玄学派诗人和他们诗歌的主要艺术特色
1．细读分析 “Holy Sonnet 10”分析John Donne 对于死亡意义的思考。思考题：1.How do you understand the image of “Satan ” in Milton’s “Paradise Lost” ?
2.Say something about the symbolism in John Bunyan’s Pilgrim’s Progress.3.What are the features of metaphysical poems ? 4.In “Holy Sonnet ”, Why does the poet say that death is the “slave to fate, kings and desperate men ? ” 5.What does Donne mean when he says “We make eternally” after one short sleep? 6.In “Paradise Lost”, what is considered by Satan as “ignominy and shame ”?
第四章 The Eighteenth Century
教学要求：通过本章的学习，了解当时席卷欧洲的启蒙运动和新古典主义文学流派产生的历史背景、主要特征和基本主张，及其对同时代及后世英国文学的影响；了解该时期一些重要作家的创作生涯、创作思想和艺术特色及其代表作品的结构、主题、人物刻画、语言风格、社会意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特点，提高理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容: 一.启蒙运动
1.启蒙运动产生的时代背景
2.启蒙运动的人文观
3.启蒙运动的理性准则
二.新古典主义
1.新古典主义的创作旨意
2.新古典主义的文学渊源
3.新古典主义对散文、诗歌、戏剧创作的标准
三.新古典主义时期的启蒙文学
1.早期新古典主义诗歌
2.英国现实主义小说的诞生（中叶）
3.哥特式小说与伤感主义文学的兴起（后叶）
四.新古典主义时期的主要作家 A.爱迪生和斯蒂尔 B.亚历山大•蒲伯
1.蒲伯的生平及创作生涯及语言风格 5.选读《论批评》第二部分 C.丹尼尔•笛福 * 1.笛福的生平和主要作品介绍 2.笛福的社会观 3.笛福的创作特点
5.选读 《鲁滨逊漂流记》第四章 *（1）故事简介
（2）作者的创作意义：时代精神的写照 D.乔纳森•斯威夫特 * 1．斯威夫特的政治及创作生涯 2．斯威夫特的人文观
3．斯威夫特讽刺散文的语言风格
4．选读《格列佛游记》第四部分第七章 *（1）作品故事梗概（2）作品的结构
（3）作品的主题的多重释义：对英国、欧洲现实社会的批判, 对文学本身的思考，对人物心理层次的分析等。E.亨利•菲尔丁
1.菲尔丁的生平和戏剧、小说创作活动 2.《约瑟夫.安德鲁》
3.《伟大的乔纳德.怀尔德》
4.菲尔丁对英国小说的贡献：“散文体史诗” 5.菲尔丁的语言特色
6.选读《汤姆.琼斯》第四部第八章 F.塞缪尔•约翰逊
1.约翰逊的文学创作生涯
2.约翰逊的新古典主义的文学观及语言风格 3.约翰逊对英国语言的贡献：《英语大词典》 4.选读 “致切斯特菲尔德勋爵的信” 5.理查德•比•谢立丹
1.谢立丹的戏剧创作生涯、作品的主题和写作技巧 2.选读《造谣学校》第三幕第四场 H 托马斯•格雷
1.格雷的生平、作品及其感伤主义风格 4.选读“写在教堂墓地的挽歌”
（1）诗歌的主题：死亡──哀叹人生（2）诗歌的语言特色
思考题：1.What are the major beliefs of neo-classicism on literary creation? 2.Say something about the rise and the development of English novel ? 3.What do you think of Crusoe’s way of making time? Why is it important for him to keep track of time?
4.In what ways are yahoos comparable to human beings in Swift’s novel? Comment on the houyhnms’ attitude toward human beings?
第五章: Romanticism in England
教学要求: 通过本章的学习，了解浪漫主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对同时代及后世英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学生涯、创作思想、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。
教学内容：一.浪漫主义时期概述
1.浪漫主义时期英国社会的政治、经济、文化背景
2．浪漫主义文学的渊源
3．浪漫主义文学创作的基本主张
4.英国浪漫主义文学的特点
5.浪漫主义文学对同时代及后世英国文学的影响
二.浪漫主义时期的主要作家
A.威廉•布莱克
1.布莱克的生平
2.布莱克的政治宗教观点、诗歌创作主张
3.布莱克的诗歌
（1）早期作品:《天真之歌》、《经验之歌》、《天堂与地狱联姻》
（2）晚期作品:《先知书》 4．布莱克诗歌的主要特点及思想意义 5.布莱克的诗歌对20世纪英国文学的影响
6.选读: “The Lamb”, “The Tiger”, “The Sick Rose”主题思想、语言风格、艺术特色等 * B.威廉•华兹华斯
1.华兹华斯的生平及创作生涯
2.华兹华斯的诗歌创作主张
3.华兹华斯的诗歌
（1）抒情诗：《抒情歌谣集》、《丁登寺旁》
（2）长诗：《序曲》
4．华兹华斯诗歌的主要特点及思想意义 5．华兹华斯诗歌的艺术成就
6．华兹华斯的诗歌对同时代及后世英国文学的影响
7．选读： “I Wandered Lonely as a Cloud”的主要意象、思想意境、语言风格等 * C.塞•特•科勒律治
1．科勒律治的生平及创作生涯 2．科勒律治的文学创作主张
3．科勒律治的哲学思想和文学批评观 4．科勒律治的主要作品（1）《老水手之行》（2）《忽必烈汗》（3）《克里斯塔贝尔》（4）《文学传记》
5．科勒律治诗歌的主要特点及思想意义
6．科勒律治的文学创作及文艺批评思想对同时代及后世英国文学的影响 7．选读：“Kubla Khan”思想意境、语言风格等 * D.乔治•戈登•拜伦
1.拜伦的生平和诗歌创作 3.拜伦的主要诗作
（1）《恰尔德•哈罗德游记》（2）《唐璜》（3）《该隐》
4．拜伦诗歌的主要特点及社会意义 5．“拜伦式英雄”
6：“She Walks in Beauty”分析诗歌的韵律和语言特色。E.珀•比•雪莱 1．雪莱的生平
2．雪莱的诗歌创作主张 3．雪莱的主要作品
（1）抒情诗：《西风颂》、《云雀颂》（2）诗剧：《解放了的普罗米修斯》（3）散文：《诗辩》
4．选读： “Ode to the West Wind” 分析诗歌的意象、主要思想及语言特色等。4．雪莱诗歌的主要特点及思想意义 F.约翰•济慈
1．济慈的生平及创作生涯 2．济慈的美学思想 3．济慈的主要诗作（1）《夜莺颂》
（2）《希腊古瓮颂》 *(3)《安底弥翁》（4）《伊莎贝拉》
4．济慈诗歌的主要特点及思想意义 G.斯哥特的历史小说
思考题: 1.What is Blake’s position in English literature? 2.What are the major beliefs and features of Romanticism? 3.Say something about the meaning and the artistic features of Keat’s poem “Ode on a Gracian Urn” ? 4．In “Ode to the West Wind ”, in what way is the West Wind both a destroyer and a preserver?
5.In “She Walks in Beauty”, what does “their dwelling place” refer to in the last line of the second stanza?
第六章：English Realism
教学要求：通过本章的学习，对19世纪英国批判现实主义的形成和发展、当时英国的政治、经济、历史、文化背景，对这个时期的主要艺术形式——小说在创作思想上的进步和创作技巧上的改革，以及对该时代主要作家的生平、观点、创作旨意、艺术特点及其代表作的主题、结构、语言、人物刻画等都有一个全面的了解。并通过作品选读加深体会感受，增强对作品的理解和鉴赏能力。
教学内容：一.19世纪初和中叶的历史背景 1.早期的经济发展与社会** 2.中期的繁荣昌盛和社会稳定
3.晚期的势力衰退和社会道德观念的改变 4.科学发现对传统的社会和宗教观念的影响 5.功利主义思潮的泛滥 二.批判现实主义文学
1.小说的形式：批判现实主义小说；具有现代小说特征的晚期小说 2．该时代小说家的共性
（1）对18世纪现实主义的继承（2）对社会现实的不满（3）对劳动人民的同情 三.现实主义的主要小说家 A.查尔斯 •狄更斯 * 1.狄更斯的生平及创作生涯 2．狄更斯的创作特色与艺术成就（1）语言
（2）3种人物的刻画
（3）幽默与哀婉情感的交融 6.选读《远大前程》第三十九章 *（1）故事简介
（2）细读分析主要思想和艺术特色 B.布朗蒂姐妹
1.布朗蒂姐妹的生平
2.夏洛特的创作思想和主题 3.选读《简•爱》第二十三章（1）故事梗概
（2）作品的社会意义（3）作品女主人公的形象
（4）在逆境中求自我道德完善的主题 ４.埃米莉的创作主题
５选读《呼啸山庄》第十五章（１）故事梗概（２）小说的主题（３）故事的叙述手法（2）强烈情感的描述 C.简•奥斯汀 1.奥斯汀的生平及创作生涯 2.奥斯汀的小说创作思想 3.奥斯汀的小说
（1）《理智与感情》（2）《诺桑觉寺》
（3）《曼斯菲尔德公园》（4）《傲慢与偏见》（5）《爱玛》
4.《傲慢与偏见》的故事梗概、主题结构、人物塑造、语言风格及作品的意义 5．奥斯汀的小说的主要特点及社会意义 6．奥斯汀的小说对后世英国文学的影响
7．选读：Pride and Prejudice Chapter 1, Chapter 58.* 分析作品中展现出来的中产阶级的生活景象和语言特色 D.乔治•艾略特
1.艾略特的生平及创作生涯 2.艾略特的新型小说：心理分析
3.艾略特小说的主题：个人与社会的关系 4.艾略特的女性文学观
5.选读《米德尔•马契》第二十八章（1）故事梗概（2）作品的主题
思考题: 1.What are the views that literary realists uphold? In What ways do they conflict with romanticism?
2.Comment on the characterization of Dicken’s novels.3.Comment on the style of Jane Austen’s novels ?
4．Do you agree with the statement “it is a truth universally acknowledged that a
single man in possession of a good fortune must be in want of a wife? ”
第六章：Victorian Poets
教学要求：通过本章的学习，对19世纪中晚期维多利亚时代的英国的政治、经济、历史、文化背景，对维多利亚时代的诗歌、散文、小说在创作思想上的进步和创作技巧上的改革，以及对该时代主要散文家和诗人的生平、观点、创作旨意、艺术特点及其代表作的主题、结构、语言等都有一个全面的了解。并通过作品选读加深体会感受，增强对作品的理解和鉴赏能力 教学内容：
A.托马斯•卡莱尔
1.托马斯•卡莱尔的生平、作品及创作思想 B.阿尔弗雷德•丁尼生
1.丁尼生的生平、主要作品及其主题（1）组诗《悼念》与友情和人类博爱（2）组诗 《国王叙事诗》及其艺术特征(3)丁尼生诗歌的艺术特色 4．选读
“Break, Break, Break” “The Eagle” * 分析诗歌的意象、感情和韵律 C.罗伯特•布朗宁
1.布朗宁的生平和主要作品
2．布朗宁诗歌的主要艺术特点：（1）戏剧独白（2）艰涩的语言（3）复杂的结构（4）丰富的隐喻 5.选读
“我逝去的公爵夫人” * D.其他诗人──拉斯金和阿诺德
选读: Dover Beach: 分析诗歌的主题思想和语言特色等 思考题：1.Define the term “dramatic monologue ”.2.What are the main achievements of Robert Browning ? 3.Why does the Duke want to show his guest his art collection?
4.Why is the Duke dissatisfied with his last Duchess? What can you say about the Duchess’ personality from the Duke’s monologue?
第八章： The Twentieth Century English novels and drama
教学要求：通过本章的学习，了解20世纪批判现实主义文学和现代主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对现当代英国文学乃至文化的影响；了解该时期重要作家的文学创作思想、艺术特色、及其代表作品的主题结构、人物刻画、语言风格、思想意义等;同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色，培养理解和欣赏文学作品的能力。教学内容：一。现代时期概述
1．20世纪英国社会的政治、经济、文化背景 2．两次世界大战对英国的影响 3．英国20世纪批判现实主义文学 4．现代主义文学的兴起与衰落 5．现代主义文学创作的基本主张 6．英国现代主义文学（1）诗歌（2）小说（3）戏剧
7． 英国现代主义文学的特点
8． 现代主义文学对当代英国文学的影响
（二）现代时期的主要作家 A.托马斯•哈代
１．哈代的生平与创作
２．哈代的创作倾向：传统观念与现代思想的并存 ３．哈代作品中的“宿命观” 和现实主义思想 ５．哈代作品的艺术特色
６．选读《德伯家的苔丝》LVIII and LIX *(１）故事梗概（２）作品的主题 B.萧伯纳
1.萧伯纳的生平与文学生涯和文学创作主张 2.萧伯纳的戏剧创作主张
（1）早期主要作品：《鳏夫的房产》、《华伦夫人的职业》、《康蒂坦》、《凯撒和克莉奥佩特拉》（2）中期作品：《人与超人》、《巴巴拉少校》、《皮格马利翁》
（3）晚期作品：《伤心之家》、《回到麦修色拉》、《圣女贞德》、《苹果车》 3． 萧伯纳戏剧的特点与社会意义
4．萧伯纳的戏剧对20世纪英国文学的影响
5．《皮格马利翁》的主要内容、人物塑造、语言特点、艺术手法等 C．约翰•高尔斯华绥
1.高尔斯华绥的生平与文学生涯和创作思想等（1）戏剧：《银盒》、《正义》、《斗争》
（2）小说：《福塞特世家》、《有产业的人》、《骑虎》、《出租》、《现代喜剧》 4．高尔斯华绥批判现实主义小说的主要特点及社会意义
5．选读：《福塞特世家》第三章的主要内容、人物性格、语言特点、叙述手法等 D.约瑟夫•康拉德
1．康拉德的生平和文学创作 2．康拉德的小说和后殖民主义 3．选读：《黑暗的心》第二部分
思考题：1。What may be the symbolic significance of the sentence “We penetrated deeper and deeper into the heart of darkness” ?
2.Why does the Greek diplomat pretend that he cannot speak nor understand English in Pugmalion? 3.How does Tess react to Clare’s suggestion that they should leave their shelter? Why?
第九章：The 20th Century English Poets A．威廉•勃特勒•叶芝
1．叶芝的生平及文学生涯 2．叶芝的诗歌创作思想 3．叶芝诗歌的代表作品
（1）早期诗歌：《茵尼斯弗利岛》、《梦见仙境的人》、《玫瑰》（2）中期诗歌：《新的纪元》、《1916年的复活节》
（3）晚期诗歌：《驶向拜占庭》、《丽达及天鹅》、《在学童们中间》 4．叶芝诗歌的特点及思想意义 5.叶芝诗歌的艺术成就
6．叶芝的诗歌对当代英国文学的影响 7．叶芝的戏剧创作
8.选读：“The Second Coming” B.T.S.艾略特
1．艾略特的生平及创作生涯
2.艾略特的文学理论与文艺批评观点 3.艾略特的主要诗歌作品（1）《普鲁弗洛克的情歌》（2）《荒原》
（3）《灰星期三》（4）《四个四重奏》
4.艾略特诗歌的主要思想和艺术特色
5.艾略特的文学创作及文艺批评思想对现当代英国文学的影响 6.《荒原》主题、结构、神话、象征、语言特色及社会意义
7.选读：《荒原》的主题结构、思想内容、语言特色、艺术手法等 第十章：Modernist Novelists A.戴维•赫伯特•劳伦斯 1.劳伦斯的生平及文学生涯 2．劳伦斯的创作思想 3．劳伦斯的主要小说（1）《儿子与情人》（2）《虹》
（3）《恋爱中的女人》
4．劳伦斯小说的主要艺术特色及社会意义 5．劳伦斯的诗歌与戏剧
6．劳伦斯的小说对现当代英国文学的影响
7．选读： “The Rocking House Winner”的故事梗概、人物性格、语言特点、艺术手法等 B.弗吉尼亚•伍尔芙
1．生平和主要作品及艺术思想 2． 意识流
3．女性主义思想
4．选读：“Mrs.Dalloway”分析作品的语言特色和叙事结构等 C.詹姆斯•乔伊斯
1．乔伊斯的生平与创作生涯 2．乔伊斯的文学创作主张与美学思想 3．乔伊斯的主要作品简介(1)《都柏林人》
(2)《青年艺术家的肖像》(3)《尤利西斯》
4．乔伊斯小说的主要艺术特色及思想意义 5．乔伊斯的艺术成就
6.乔伊斯的作品对现当代世界文学的影响
7．选读：“Araby”主题思想、人物塑造、语言特色、艺术手法等 C.E.M.福斯特
1． 生平和主要作品及作品的主要思想及艺术特色
2．选读：Howards End , Chapter XIX, 分析选读部分表现出来的主旨思想和语言特色。D.威廉•戈尔丁
1． 生平和主要作品的艺术特色
2． 选读： Lord of the Flies ,分析小说所揭示的人的本质的问题。思考题: 1.Define the term “ modernism” ?.Define the term “stream of consciousness”.3.What is the significance of the title of the story of “Araby”?
4.In the “The Rocking House Winner”Does the house really whisper? Make commends on the repetition of the phrase “There must be more money!”
5.In Lord of the Flies , Why do Ralph and Piggy go to see Jack?
美国文学部分
第十一章：Introduction 教学要求：从总体上掌握美国文学的发展脉络、各个时期的历史背景和各流派的特点 教学内容：美国文学自殖民时期至第二次世界大战之后的发展纲要及作家网络。
思考题：1.How many periods can American literary history be roughly divided into? What are they ? 2.Where does American literature start in this text book? What do you think about it?
第十二章：Colonial America 教学要求： 了解殖民地时期的美国文学概貌
教学内容：美国清教主义思想，诗人威廉·布拉德、安尼·布拉思里特、爱德华·泰勒，菲利普·弗莱诺，托马斯·佩恩等
思考题：1,What are the major beliefs of American Puritanism? 2,What are the major features of American literature in colonial period?
第十三章：Edwards ·Franklin
教学要求：通过十八世纪美国思想史上的两个杰出人物的作品来理解美国清教思想理想主义和实用主义的两个方面 教学内容：1.十八世纪科学发展掀起的思想启蒙运动，十八世纪在新英格兰出现的“大觉醒”运动，乔纳森·爱德华兹生平和思想，富兰克林的生平、思想和主要作品
2． Benjamin Franklin’s “Autobiography”* 分析作品体现出的思想和教益。
思考题：1.In what ways do the two trends of thoughts as represented by Jonathan Edwards and Benjamin Franklin collide with each other?
2.What is the Franklin’s purpose of writing this autobiography? 第十四章：American Romanticism·Irving ·Cooper 教学要求：对美国浪漫主义时期的作家作品进行概述 教学内容：一.浪漫主义文学产生的社会及文化背景
新英格兰超验主义
二.美国浪漫主义在文学上的表现（1）欧洲浪漫主义文学的影响（2）美国本土文学的崛起及其特征
三．美国浪漫主义时期的主要作家
A.华盛顿·欧文 1.欧文的生平2.欧文的创作生涯（1）《纽约外史》（2）《见闻札记》
3．欧文的创作领域、创作思想，及其作品的艺术风格
4．选读：《瑞普·凡·温克尔》的主题及其艺术特色 * B.拉尔夫·华尔多·爱默生 1.爱默生的生平及创作生涯 2．爱默生的超验主义思想 3．爱默生的散文：《论自然》
4．梭罗：梭罗的超验主义思想和他的《沃尔登》
5．选读《论自然》节选： * 分析评论爱默对待自然的态度和追求个性独立的思想 C，纳撒尼尔·霍桑
1.霍桑的生平及创作生涯
2.霍桑的长篇小说和短篇小说 3，《红字》
4，选读：《红字》的主题结构、象征手法及语言特色 * D.华尔特·惠特曼
1.惠特曼的生平及其创作生涯 2.惠特曼的民主思想 3.惠特曼的《草叶集》
4.选读《草叶集》诗选： “自己之歌”：主题结构、诗歌的艺术特色、语言风格
*
E.艾米莉·狄金森
1．狄金森的生平及创作生涯 2．狄金森的诗歌
3．狄金森诗歌的创新和艺术特色 4．选读：结构、主题、语言特色 F.赫尔曼·梅尔维尔
1.梅尔维尔的生平及创作生涯 2，《白鲸》*（1）主题：表层及深层意义
（2）小说结构：浪漫主义和现实主义的统一（3）象征手法和寓言的运用（4）语言特色
G.爱德加·艾伦·坡
1.艾伦·坡的生平及其创作生涯
2．坡的短篇小说、诗歌和文艺理论以及对现代文学的影响
3．选读： “A Cast of Amontillado”分析短篇小说的主要内容和气氛的渲染等。4． 选读：“To Helen”and other poems, 分析诗歌的主要意象、思想和语言特色。思考题：1.What are the main principles of American transcendentalism? 2.Why is Hawthorne a Romantic writer?
3.What the similarities and difference between Emily Dickinson and Walt Whitman? 4.Talk about the symbolism in Moby Dick
5.What are Allen Poe’s views on literary creation ?
第十五章 Age of Realism
教学要求：通过本章的学习，了解美国19世纪中期现实主义文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张、及其对同时代和后期美国文学的影响；
教学内容：了解该时期的主要作家的文学创作生涯、人生观及价值观及其代表作品的主题思想、人物刻画、语言风格；同时结合注释，读懂所选作品并了解其思想内容和艺术特色。一，现实主义时期概述
1．美国现实主义文学产生的社会和文化背景 2．美国现实主义时期的文学
(1)占主导地位的美国现实主义小说(2)现实主义文学中的地方色彩小说(3)现实主义文学中的自然主义倾向 二．美国现实主义时期的主要作家 A.威廉姆·豪威尔斯 B.亨利·詹姆斯
1,詹姆斯的生平和创作生涯 2,詹姆斯的“现实主义” C.马克·吐温
1．马克·吐温的生平及创作生涯 2．马克·吐温的主要作品： 3．马克.吐温作品中的地方色彩 4．马克·吐温的幽默 5．马克·吐温的语言特色
6． 选读：《哈克贝里•芬历险记》分析小说所体现的民主思想和对社会的批判、小说的语言特色和幽默等。D.自然主义作家： 1．斯蒂芬·克莱恩 2．西奥多·德莱塞
（1）德莱塞的生平及创作生涯
（2）达尔文主义与德莱塞作品中的自然主义倾向（3）德莱塞的主要作品
3． 选读：《嘉丽妹妹》节选，分析小说的主要思想和自然主义的写作风格。
思考题：1.Say something about the historical background that gave rise to the burgeoning of American realism? 2.What are the major beliefs of naturalism? 3.What are the features of Mark Twain’s language?
第十六章Modernism
教学要求：通过本章的学习，了解20世纪初期至中叶美国现代文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响。
教学内容：了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色。1．诗歌
A.意象派诗人；埃兹拉·庞德 1.庞德的生平和创作生涯
2．庞德与意象主义 3．庞德与中国文化
4．庞德的诗歌理论及艺术特色
5． 选读：“In a Station of Metro”分析诗歌的意象和意境。* B.艾略特
1.艾略特的生平和创作生涯 2.艾略特的诗歌理论及艺术特色 C.史蒂文斯
1.史蒂文斯的生平和创作生涯 2.史蒂文斯诗歌及艺术特色
3．选读： “我把一个瓶子放在田纳西的山上” 等。分析史蒂文斯对现实和艺术等问题的思考。* D.威廉姆·卡洛斯·威廉姆斯的“A Red Wheelbarrow”etc.从诗歌入手分析卡洛斯的意象主义诗歌主张* E.罗伯特·弗洛斯特
1.弗洛斯特的生平及创作生涯
2.弗洛斯特的诗歌：田园诗；自然诗 3.弗洛斯特诗歌的艺术特色
4．选读《摘苹果后》、《未选择的路》、《雪夜停马在林边》：主题、象征与比喻、语言* F.E·E 肯明斯 2．小说
A.“迷惘的一代”司各特·菲兹杰拉德 1.菲兹杰拉德的生平及创作生涯 2.菲兹杰拉德与“爵士乐时代” 3.主要作品介绍
(1)短篇小说集：《爵士时代的故事》
(2)中、长篇小说：《人间天堂》、《了不起的盖茨比》、《夜色温柔》、《最后一个巨头》
4.细读《了不起的盖茨比》第三章，分析：1．时代背景。2．盖茨比和尼克，解析两位中心人物刻画。3．主题表现、比喻修辞等文学写作手段等。B.欧内斯特·海明威 1.海明威的生平及创作生涯 2.海明威与“迷惘的一代“ 3.海明威的主要作品：
(1)短篇小说集：《在我们的时代里》──涅克的故事
(2)长篇小说：《太阳照常升起》、《永别了，武器》、《丧钟为谁而鸣》、《老人与海》 4．海明威小说的艺术特色：“硬汉”形象、“重压下的风度”、“冰山”原则等。5．选读：《太阳照常升起》的节选分析海明威的语言特色 C.威廉·福克纳
1.福克纳的生平及创作生涯
2.福克纳的“约克纳帕塔法”神话王国 3.福克纳的主要作品
（1）中、短篇小说：《给艾米莉小姐的玫瑰》等
（2）长篇小说：《喧嚣与骚动》《八月之光》《我弥留之际》《押沙龙，押沙龙！》
4.福克纳小说的艺术特色：“意识流”、“内心独白”、“时序颠倒”、“对位式结构”、“象征引喻”等。5.福克纳的文体
6.福克纳与美国南方文学
7． 选读：《谷仓着了》分析作品的思想内容和人物的心理。* D.舍伍德·安德森 F.辛克莱·刘易斯 G.威拉·凯瑟 H.托马斯·沃尔夫 I.道斯·帕索斯 J.斯坦贝克
3．美国黑人文学
A.美国黑人文学的兴起
B.黑人诗歌：菲利斯·惠特利、劳伦斯·邓波、朗斯顿·休斯等 C.小说：弗莱德瑞克·道格拉斯、布克·华盛顿、理查德·怀特等 4．戏剧：
A.表现主义: 尤金·奥尼尔
1.奥尼尔的生平及创作生涯 2.奥尼尔的戏剧
（1）早期作品：独幕剧；多幕剧《天边外》
（2）中期作品：《琼斯皇帝》《大神布朗》《毛猿》——表现主义和象征主义的力作（3）后期作品：《直到夜晚的漫长一天》──自传体戏剧 3 奥尼尔戏剧的悲观主义和神秘主义色彩 4．奥尼尔戏剧的艺术特色
5．选读 《毛猿》节选，分析西表现主义风格。
B.其他剧作家：阿瑟·米勒、威廉姆·英格、田纳西·威廉姆斯、阿尔比等
选读：《玻璃动物园》解读戏剧中人物的心理和南方的传统与现实摩擦的主题。思考题：1.What are Pound’s poetic theories?
2.Define the term of “the Lost Generation”.3.Say something about the structure and the points of view in Faulkner’s The Barn Buring ? 4.What are the differences between Eugene O’Neil’s early and late plays? 5.Why does Albee belong to the school of “the theatre of the absurd”?
第十七章：Post-War Scene 教学要求：通过本章的学习，了解第二次世界大战后美国现代文学产生的历史、文化背景，认识该时期文学创作的基本特征、基本主张，及其对当代美国文学发展的影响。
教学内容：了解该时期主要作家的文学生涯、创作意图、艺术特色及其代表作品的主题结构、人物刻画和语言风格等；同时结合注释，读懂所选作品，了解其思想内容和写作特色。1． 美国现代文学多元化的现象
2.犹太人小说、实验小说（荒诞派小说)等
A.索尔·贝娄、诺曼·米勒、塞林格、约瑟夫·海勒 3．诗歌
A.自白派诗人 B.黑山派诗人
2.垮掉的一代 ：金斯堡、凯鲁亚克等 3.选读：《嚎叫》节选分析诗歌的思想和语言特色 C.托尼•莫里森
1.生平和作品概述
2.选读：从种族、性别层次上解读她的作品 思考题：1.What is “Catch 22” ?
2.What are the features of American literature in post-modern period?
3．In what ways does the poetry of confessional poets, Black Mountain poets and the poets of the beat generation rebel against the poetic traditions as represented by T.S.Eliot?
4．In what way does Morrison differ from male black writers?
参考书目: 1.Greenblatt, Stephen.ed.The Norton Anthology of English Literature, New York:W.W.Norton, 2005.2.Baym, Nina.ed.The Norton Anthology of American Literature, New York: W.W.Norton &Company, 2002.3.Sampson, George.& R.C Churchill.The Concise Cambridge History of English Literature, London: Cambrideg University Press, 1970.4.Elliott, Emory.The Columbia Literary History of The United States, New York: Columbia University Press, 1988.5．刘炳善，《英国文学简史》郑州：河南人民出版社，１９９2年。
6．安德鲁.桑德斯，《牛津简明英国文学史》，北京：人民文学出版社，2000年。7．王佐良，《英国二十世纪文学史》，北京： 外语教学与研究出版社，1994年。
8．吴景荣 刘意清，《英国十八世纪文学史》，北京：外语教学与研究出版社，2000 年。9．杨岂深 孙铢 主编, 《英国文学选读》,上海：上海译文出版社, 1991年。10．王佩兰，《英国文学史及作品选读》长春：东北师大出版社，1998年。11．吴伟仁，《英国文学史及作品选读》，北京：北京外语教学与研究版，1988年。12．刘炳善编著,《英国文学简史》, 上海：上海外语教育出版社, 1991年。13，程爱民，《美国文学选读》，南京：南京师范大学出版社，1996年。14．秦寿生，《英美文学名篇选读》，北京：高等教育出版社，2000年。15.常耀信，《美国文学选读，天津：南开大学出版社，1996年。16．刘海平，王守仁，《新编美国文学史》上海：上海外语教育出版社，2002年。17．杨岂深，龙文佩主编，《美国文学选读》,上海：上海译文出版社, 1987年。18．陆嘉，《英国文学作品选读》，北京： 商务印书馆，1988年。19．戴炜栋《美国文学欣赏》，上海：上海外语教育出版，2002年。
第四篇：英美文学
Analysis of Robinson Crusoe
2009级师范三班刘静 Robinson Crusoe is written by Defoe(1660 ~ 1731), known as the father of English novel and the periodical literature.He is the father of the English novel and periodical literature, who was born in a family which was against the Anglican Protestant.His father is a businessman, doing business.His article influenced the later development of journal articles and newspaper.Because the speech, he was repeatedly arrested.At the age of 59 Defoe began writing fiction as a novelist, show remarkable ability.Robinson Crusoe Robinson is Defoe's first novel, is also one of the most famous novels.It is based on a British seaman on a deserted island alone for 4 years in exile records and creation.Robinson is the heroine of Defoe works in accordance with their ideals and created the character, he killed out of doing business, living on a desert island for 28 years, overcome all sorts of unimaginable difficulties.He start empty-handed, develop the island, not only to their own survival, and create a new world.He was a pioneer in the image, a real asset class hero.In this figure embodies the western ocean civilization tradition, with the outward development of curiosity, desire to conquer and spirit of adventure, praised the strength quality and working spirit.The novel opens English realistic novel road.In this novel, there are so many about the Wonderful part, but two points impress: one is the author of the narrative language easy to understand.In front of the book, the author use a lot of space to introduce Robinson in the sea to sea before, whether does not listen to parents' guide, but follow the guidance of the soul, the careful psychological description, the author description most incisive.Two is a fascinating story, the protagonist of nearly thirty years of life vividly in front of us, let our eyes as if emerging from a young life.Robinson Crusoe is to let a person look after all that the most primitive, most of my books, not only because it is the wonderful, and it gives us the modern enlightenment.The most qualities I learn from Robinson Crusoe is not his hard-working and brave, but his amazing mental capacity.One can imagine, a single large living alone on a desert island life ten years, no one to accompany him, even the most basic, and a person simply talk for a while to do.The deserted island there is no house, no rice, can only rely on his own hard to create a piece of heaven and earth.The first nonwhite character to be given a realistic, individualized, and humane portrayal in the English novel, Friday has a huge literary and cultural importance.Recent rewritings of the Crusoe story, like J.M.Coetzee’s Foe and Michel Tournier’s Friday, emphasize the sad consequences of Crusoe’s
failure to understand Friday and suggest how the tale might be told very differently from the native’s perspective.Besides his importance to our culture, Friday is a key figure within the context of the novel.Friday’s sincere questions to Crusoe about the devil, which Crusoe answers only
indirectly and hesitantly, leave us wondering whether Crusoe’s knowledge of Christianity is superficial and sketchy in contrast to Friday’s full
understanding of his own god Benamuckee.In short, Friday’s exuberance and emotional directness often point out the wooden conventionality of Crusoe’s personality.Despite Friday’s subjugation, however, Crusoe appreciates Friday much more than he would a mere servant.Crusoe does not seem to value intimacy with humans much, but he does say that he loves Friday, which is a
remarkable disclosure.Crusoe may bring Friday Christianity and clothing, but Friday brings Crusoe emotional warmth and a vitality of spirit that Crusoe’s own European heart lacks.This novel shows that we need to believe ourselves, where there is a will, there is way.Use our hands, then see a new world.What is more, we are not only live ourselves in the world, we need to care about others.Be brave, and
never lose hope.
第五篇：英美文学
术语解释：
Couplets: a rhymed pair of Iambic pentameter lines.Blank verse: unrhymed Iambic pentameter lines.Sonnet: 14 Iambic pentameter lines which follows certain rhyme schemes.2.The conquest: In the year the Normans headed by which is mainly about 4.The Canterbury Tales, in Chaucer’s plan, was to exceed that of Boccaccio’s Decameron, but he failed and only 24 tales were written.5.William Shakespeare, one of the first founders of realism.6.In the first period of his work Shakespeare wrote:
1590The Second and Third part of King Henry VI
1591The First part of King Henry VI
1592The Life and Death of King Richard III;The Comedy of Errors
1593Titus Andronicus;The Taming of the Shrew
1594The Two Gentlemen of Verona;Love’s Labour’s Lost;Romeo and Juliet
1595The Life and Death of Richard II;A Midsummer Night’s Dream
***8Much Ado About Nothing;The Merry Wives of Windsor;The Life of King Henry V
1599The Life and Death of Julius Caesar;As You Like It
1600Twelfth Night, or, What You Will
In the second period:
1601 1602 Troilus and Cressida;All’s Well That Ends Well
160416051606Antony and Cleopatra
1607The Tragedy of Coriolanus;Timon of Athens
1608Pericles, Prince of Tyre
In the third period:
1609Cymbeline, King of Britain
1610The Winter’s Tale
1612The Tempest;The Life of King Henry VIII
7.Hamlet.To be, or not to be: that is the question: is soliloquy which used in a play on the stage and without a listener.To die, to sleep, no more.8.Francis Bacon is scientist, philosopher, essayist.John Donne, a metaphysical poets(玄学派诗人)
John Milton, his Paradise Lost, which tells how Satan rebelled against God and how Adam and Eve were driven1
out of Eden.John Bunyan, The plain man’s pathway to heaven.成功刻画人物。
Daniel Defoe, Robinson Crusoe, the first English novel, 是一部现实主义小说，作品的主题是通过对主人公鲁滨孙的成功刻画，歌颂资本主义上升时期那种不畏艰难和困苦，充满野心和冒险精神，富有百折不挠，顽强毅力和斗志，依靠自己的双手改变一切、创造一切的自我奋斗和创业精神。Is a realistic novel, the theme is according to the successfully describe of the hero Robinson, sing the praises of the not afraid of hardships and difficulties, and full of ambition and spirit of adventure , indomitable will power and fighting power, what’s more, the spirit of self-made depending on oneself in the liftperiod of capitalism.John Swift, his Gulliver’s Travels, 抨击当时英国的议会政治和反动的宗教势力，通过描写格列佛四次遇险，写出了作者看透了当代的腐败，以讽刺的方法，抨击了当时腐败的社会。Attack the Britain
parliamentarism and reactionary religious forces, according to describe Gulliver’s four-time distress to show the writer has understood the contemporary social corruption, and attack the corrupted society by satire at that time.Henry Fielding is the father of English novel.John Smith is the first American writer.Thomas Jefferson is the writer of The Declaration of Independence.The literature of romanticism period is from American War of Independence to before the Civil War.combining historical romance loaded with symbolism and deep psychological themes, bordering on
surrealism.His depictions of the past are a version of historical fiction used only as a vehicle to express
Transcendentalism是美国浪漫主义最高潮时期的体验，认为世间万物都是平等的。
Henry David Thoreau is the beginner of transcendentalism.Herman Melville, American novelist, proser and poet.Moby Dick, in which shows the struggle between
mankind and nature and draw people’s attention on how to get along with nature properly.He wants to subvert transcendentalism.9.诗歌鉴赏
Sonnet 18
Shall I compare thee to a summer's day?我能否将你比作夏天？
Thou art more lovely and more temperate:你比夏天更美丽温婉。
Rough winds do shake the darling buds of May,狂风将五月的蓓蕾凋残，And summer's lease hath all too short a date;夏日的勾留何其短暂。
Sometime too hot the eye of heaven shines,休恋那丽日当空，And often is his gold complexion dimm'd,转眼会云雾迷蒙。
And every fair from fair sometime declines,休叹那百花飘零，By chance or nature's changing course untrimm'd:催折于无常的天命。
But thy eternal summer shall not fade唯有你永恒的夏日常新
Nor lose possession of that fair thou ow'st,你的美貌亦毫发无损。
Nor shall Death brag thou wand'rest in his shade,死神也无缘将你幽禁，When in eternal lines to time thou grow'st.你在我永恒的诗中长存。
So long as men can breathe or eyes can see,只要世间尚有人吟诵我的诗篇，So long lives this,and this gives life to thee.这诗就将不朽，永葆你的芳颜。
全诗的基本格律是五音步抑扬格（iambic pentameter），包括三个四行组（quatrain）和一个对偶句(couplet)，采用典型的莎氏十四行的韵式，即abab cdcd efef gg。
二、比喻和描述有时平淡或离奇，破坏意美
Sonnet 29
When, in disgrace with fortune and man's eyes当我受尽命运和人们的白眼，I all alone beweep my outcast state暗暗地哀悼自己的身世飘零，And trouble deaf heaven with my bootless cries徒用呼吁去干扰聋瞶的昊天,And look upon my self and curse my fate顾盼着身影，诅咒自己的生辰，Wishing me like to one more rich in hope愿我和另一个一样富于希望，Featured like him,like him with friends possess'd面貌相似，又和他一样广交游，Desiring this man's art and that man's scope希求这人的渊博，那人的内行，With what I most enjoy contented least最赏心的乐事觉得最不对头；
Yet in these thought myself almost despising可是，当我正要这样看轻自己，Haply I think on thee,and then my state忽然想起了你，于是我的精神，Like to the lark at break of day arising便象云雀破晓从阴霾的大地
From sullen earth sings hymns at heaven's gate振翮上升，高唱着圣歌在天门：
For thy sweet love remember'd such wealth brings一想起你的爱使我那么富有，That then I scorn to change my state with kings和帝王换位我也不屑于屈就。
赏析：对社会、对自己的命运的不满和无奈。格律是五音步抑扬格（iambic pentameter）.韵式，即abab
cdcd efef gg。
To a Waterfowl《 致 水 鸟 》
-----by William Cullen Bryant威廉·卡伦·布赖恩特
Whither, 'midst falling dew,披着滴落的露珠，While glow the heavens with the last steps of day,天空灿烂，白日的行程就要结束；
Far, through their rosy depths, dost thou pursue穿过玫瑰色的遥远空际，Thy solitary way?你往何方把孤单的前程追逐？
总结：As the dew falls and the sun sets in the rosy depths of the heavens, I wonder where you(waterfowl)are
going?
Vainly the fowler's eye看你远远飞翔而无计可施，Might mark thy distant flight to do thee wrong,捕鸟人的眼光徒劳眷顾；
As, darkly painted on the crimson sky,满天红霞把你映衬，Thy figure floats along.暗黑的身影飘飘飞舞。
总结：the hunter can bring no harm to you ,you are free and safe.Without success, a hunter(fowler)might try to
bring you down as you float in silhouette against the crimson evening sky.Seek'st thou the plashy brink你是在寻找开阔的大河之滨，Of weedy lake, or marge of river wide,还是波浪拍岸的水草之湖？
Or where the rocking billows rise and sink或者潮水冲刷的海滩，On the chafed ocean side?那里的巨浪奔腾起伏？
• 总结：are you seeking for a place that is suitable for rest? Are you looking for the marshy edge of a lake,the bank of a river, or the shore of the ocean?
There is a Power whose care有上苍把你关照，Teaches thy way along that pathless coast,--在无路的海岸为你指路，The desert and illimitable air,--在荒漠和无边的空际，Lone wandering, but not lost.你孤单的飘荡不致迷途。
• 总结：There is a Power that leads you on your way across deserts and through unlimited expanses of air.You may be wandering and alone, but you are not lost.All day thy wings have fann'd你成天翕动翅膀，At that far height, the cold thin atmosphere:任空气稀薄暴风寒冷，飞在高处，Yet stoop not, weary, to the welcome land,疲乏中你不肯降落舒适的大地，Though the dark night is near.即使黑夜即将紧闭它的帷幕。
总结：you have been flying the whole day, but do not stop and have a rest though dark is coming.You have been flapping your wings all day high in the sky, yet you continue on even though night is near and land beckons beneath you.And soon that toil shall end,你很快就会结束这样的劳苦，Soon shalt thou find a summer home, and rest,你即将找到你夏天的住处；
And scream among thy fellows;reeds shall bend休息中呼唤自己的伙伴，Soon o'er thy sheltered nest.芦苇也会躬身把你的窝巢遮护。
• 总结：you have a strong desire to be with your family;or, to achieve your goal.Soon your journey will
end.Soon you will descend to your summer home.There, you will scream among others of your kind and find secure shelter among the tall grasses.Thou'rt gone, the abyss of heaven你的身躯全被吞没，Hath swallowed up thy form;yet, on my heart天堂深渊里，你踪影全无；
Deeply hath sunk the lesson thou hast given,然而你的启迪深深留在我的心底，And shall not soon depart.我将久久地久久地把它记住。
• 总结:I can no longer see you, but I will never forget the lesson you taught me.He, who, from zone to zone,谁，从一个地方到另一个地方，Guides through the boundless sky thy certain flight,指引你穿越无限的天空作必然的飞翔，In the long way that I must tread alone,也会在我必须独自跋涉的长途上，Will lead my steps aright.正确地引导我的脚步。
赏析：There are eight 4-line stanzas, in each stanza, their rhyme is abab.
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