第一篇：创新教育教案
小学创新教育心里学教案 第一节创新与创造
教学目标：让学生掌握创新与创造的概念，区分清楚两者 教学难点：创造的多视角理解 教学课时：一课时 教学内容：
（一）关于创造
创造的多视角理解
创造一词我们日常生活中经常提到，那么到底什么是创造呢？
从词义本身来看：创即是破坏或开始的意思。造即是构造和成为的意思。创造一般指在破坏或突破旧事物的前提下，重新构造并产生新事物的一种活动。
在不同视角下对于创造有不同的认识，在我国比较流行的有以下两种观点： 1.活动结果说：创造既是活动过程又是活动结果。
2.组合说：创造是观念或经验的新组合。综合对于创造的理解：
创造是指将两个以上概念或事物按一定方式联系起来，以达到某种目的行为。简而言之，创造看字面意思就是把以前没有的事物给产生出或者造出来了。这明显的是一种典型的人类自主行为。因此，创造的一个最大特点是有意识的对世界进行探索性劳动的行为。创造归根结底是指人为适应自然社会和人类自身的发展变化，破除原有事物的不适应成分，并在此基础上，综合主体与客观现实各种发展变化的新因素，产生新颖独特，有个人或社会价值的事物的活动。
下面让我们看两个关于创造的例子，以便更好理解创造： 1.青霉素的发现
2.贝尔和他的电话（幻灯片）
（二）创造的特征
对于创造的基本概念我们已经了解了，那么我们从它的概念中不难发现创造具有这样几个特征：
1.适应性和创造性 2.新颖性和独特性
3.有个人或社会的价值（从刚才的例子中进行解读它的特征）
人类创造活动的类型
人类创造活动的两种类型：一种是广义的创造，是指在个人历史上前所未有，与个人的其他活动产品相比较具有独特性，并对个人有价值。另一种是指狭义的创造，这种创造专指在人类历史上前所未有，在任何地方与任何其他产品相比都与众不同，并对社会有价值。
注：学生的创造一般指广义的创造
对于创新我们介绍到这里，后面我们会讲到有关创造力的知识
（三）有关创新
我想大家对于创新这个词更加熟悉吧，什么是创新呢？
创新是以新思维、新发明和新描述为特征的一种概念化过程。起源于拉丁语，它原意有三层含义，第一，更新；第二，创造新的东西；第三，改变。
创新教育中的创新，指善于发现和认识有意义的新知识新事物新方法，掌握其中蕴含的基本规律，并具备相应的能力，为将来成为创新型人才奠定全面的素质基础。
注：创造 革新 发现的认识都属于创新 真正的创新，成功的创新，一定是和开放后的“流出”有关系的，也就是说，必须造成信息的流出。
为了方便理解，让我们看这样两个例子： 1.叩诊法诞生
2.一孔值万金（幻灯片）
拓展：提到创新，我们大家都觉得我们应该能够创新，那么怎么做呢？介绍一下如何创新的方法和做法
1.好奇
1.好奇——创新意识的萌芽
黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。
在英语教学中，我常常创设活跃的课堂气氛，引导学生热烈讨论，各抒己见，常用简笔画，体态语言，故事小片段，或与其它学科联系起来讲解英语知识点，引发学生的好奇心理。例如：在教lie in, lie on, lie to（位于）的区别时，我在黑板上分别画了几个表示内涵、相切、相离的几何图形，清楚地表达了这三个词组的不同意思。然后再画一幅中国地图、一幅日本地图及一幅俄罗斯地图，以它们在世界地图上的确切位置更加明确地显示了这三个词组的不同含义。学生们从好奇中掌握了知识，并逐步产生了创新的意识。
2.兴趣
2.兴趣——创新思维的营养
我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见他特别强调兴趣的重要作用。兴趣是最好的老师，兴趣是感情的体现，是学生学习的内在因素，事实上，只有感兴趣才能自觉地、主动地、竭尽全力去观察它、思考它、探究它，才能最大限度地发挥学生的主观能动性，容易在学习中产生新的联想，或进行知识的移植，做出新的比较，综合出新的成果。也就是说强烈的兴趣是“敢于冒险、敢于闯天下、敢于参与竞争的支撑，是创新思维的营养。
每天，我让值勤班长在黑板右边一小栏里写上“座右铭”（名人名言），让其在英语课开始时用英语说出这个“座右铭”。为了能在课上出色的表现，更加流利地用英语表达名人名言，每个学生在轮到自己当值勤班长的前几天就积极作好准备。每当值勤班长一说完，我总是用激励的话语：“Well done!”（真棒）。久而久之，大大地增强了学生学习英语的兴趣和口语表达能力。同时，每逢重大节日，我总是让学生自制英语贺卡，送给老师和亲朋好友。去年圣诞节，有一个英语成绩很差的学生送给我一棵自己用小树枝拼制出来的圣诞树，上面还挂满了“彩灯”、“红星”，还有一张贺卡，上面用并不漂亮的英文字母写着：“Merry Christmas”（圣诞快乐），我感动不已，在班上高度赞扬了他的这种创新精神。这一学生从此喜欢上了英语，到毕业时已成为班上英语成绩的佼佼者。3.质疑
3.质疑——创新行为的举措
质疑——发现教学，是以智力多边互动为主的教与学相互作用的教学活动。质疑的指导思想是：“以学生为中心”，多渠道地培养学生的创新能力，发挥学生的主体作用，让他们积极地参与学习的过程，做学习的主人，开启他们的创新思维的闸门。
我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学从疑生，疑解则学成”。20世纪中期布鲁纳认为发现教学有利于激活学生的智慧潜能，有利用培养他们学习的内在动机和知识兴趣。
有一位物理老师做了一个实验，他用一小支蜡烛，并在蜡烛的底部粘上一个硬币，放在半碗水里，蜡烛刚好露出水面一小段，然后点燃蜡烛，蜡烛燃烧了一会儿，逐渐接近水面。当蜡烛烧到水里时便“熄灭”了，过了一会又突然燃起来了；一会儿又“熄灭”了，再过一会儿又燃起来了，这样连续了三次，他就问同学为什么？最终蜡烛真的熄灭了，他又问学生为什么？他让学生们相互质疑、相互讨论，最后得出结论是与氧气有关。这一实验让学生从悬念中获得了知识，使其深深地记在脑海里。
4.探索
4.探索——创新学习的方法
创新性学习方法——探索学习包括以下几个方面：
1.直接式学习法。就是根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的不学，直接进入创新之门。
2.模仿学习法。就是指学生按照别人提供的模式样板进行模仿性学习，从而形成一定的品质、技能和行为习惯的学习方法。换句话说就是从“学会”到“会学”。
3.探源索隐学习法。学生为了积极地掌握知识采用创新性的思维方式，对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，并经过分析、比较和求证，从而掌握知识的整个体系，探源索隐学习法对于激发自己提出问题大有益处。
4.创新性阅读法。以发现新问题，提出新见解，从而能超越作者和读物，产生出创新思考获取新答案的阅读方法。
5.创新性课堂学习法。通过老师的传授和指导，让学生获得系统的知识和形成一定的能力。同时，学习也可以通过预习中对新知的自学和探求，以便上课时进入一种全新的精神状态，利用一切机会大胆发言，大胆“插嘴”，从而获得课堂学习高效率
为了能更好地培养学生的探求知识的能力，发挥学习中的创新精神，我常让学生讲解英语课文中的某一段或整篇阅读材料。实践证明，学生在准备时会很认真地阅读材料和分析课文，把其中的重点找出来，然后一一理解后再给同学们讲解。讲解时他（她）会取老师之精华，方法往往很新颖独创、风趣幽默，常常收到出乎寻常、令人满意的效果。
关于创新与创造就先介绍到这里，后面再对它们进行进一步学习
第二篇：心理健康教育教案：学会创新
学会创新(培养创新思维和能力)
一、教学目的：
1、过学习，使学生懂得什么是创新，怎样创新。
2、通过实践活动，培养学生的想象力和勇于创新的精神。
二、教学重点：培养学生创新思维。
三、教学准备：多媒体课件七巧板录音带等
四、教学过程：
一、导入：曾经有位哲人说过：“想象力比知识更重要。”丰富的想象力使我们的生活日新月异，飞速发展的社会更需要我们的创新精神。今天这堂课，请小朋友和老师一起，分享创新的快乐!
二、听故事，谈启发：听听阿基米德的故事，你一定会有所启发。有请我们的小小故事家。
(一生讲故事，并放动画)故事内容简介：同学们，你们知道阿基米德吗?他呀，是古希腊伟大的科学家。他从小就喜欢听故事，这些故事也极大的激发了他的想象力。他喜欢听别人对某个问题的争论，并且敢大胆说出自己的想法。每天，都有许多疑问在脑子里转悠：“为什么大海总是咆哮不停?为什么大船会浮在海面行走?„„”有时他的小脑袋瓜里还会迸发一些奇妙的新想法。有一天，他看见农民们正在把尼罗河里的水运到高处灌溉农田。他想：如果有一种东西，使水能够自动从低处向高处流，那该多好啊!于是，回到家里，他冥思苦想，反复测算，终于发明了螺旋抽水机。使水能从低处往高处流，这在当时，真是一个了不起的奇迹!后来，阿基米德还创立了著名的关于浮力的学说“阿基米德定律”。他也被后人誉为“力学之父”。
听了故事，你有什么启发，和同组的小朋友说一说。
请各组派一名代表汇报一下你们组的观点。
师小结：同学们刚才各抒己见，老师这里总结一下大家的观点：我们在日常生活中也要像阿基米德那样，勤观察，多思考，还要有渊博的知识，丰富的想象力，做生活的有心人，学会学习，学会创新，这样我们也会象阿基米德那样，成为有成就的人，成为伟大的人。
三、那么，究竟什么是丰富的想象力，我们该怎样创新呢?看了以上的小品表演，也许你会更加明了。(几生表演《如此创新》)
时间：一个早上
地点：校园
人物：学生和老师
情景：„„
你们看了表演，明白了什么叫创新，该怎样创新了吧!
四、测一测
好!让我们休息一下，一起到“智慧之窗”的百宝镜照一照，看看自己的思维有什么特点吧!请看课件。
得了4分以上的同学请举手，恭喜你，你是个具有创新思维的孩子。
五、想一想
得分高的同学不要骄傲，得分低的同学也不要气馁，因为分数并不重要，下面的智力体操，不仅可以使你大开眼界，还可以培养你的创新思维。让我们插上想象的翅膀，随老师一起去创新的天空中翱翔。
1、看下面的一组图形，你能想到一些什么事物，什么场景，想的越多越好。
2、听音乐想象。老师这里有一首曲子特别好听，想不想听一下。音乐好听吗?老师看你们专注的样子，很好奇，想问问你们，听音乐时，想到了什么?(音乐，鸭子拌嘴)
3、下面，我们来开展一次智力拼图比赛，看哪一组同学拼的图最有创意，最与众不同。生拼图，并说说自己的创意。(学生拿出七巧板按小组拼)
看图编故事，看谁想的最好，最有想象力。
4、异想天开：结合生活实际，你能谈谈你有那些创新的想法和设计
展示一些科技节小发明小制作。
5、全课总结：
同学们，这堂课你们表现很出色，老师欣喜的看到你们具备了创新人才的素质，你们不仅懂得了什么是创新，还学会了创新，不仅有丰富的想象力，还有创新意识。老师为你们骄傲。神奇的大自然正等待你们去探索，宇宙的奥秘等待你们去揭开，老师坚信，通过努力，你们中间也许会出现第二个爱迪生，第二个阿基米德，你们相信吗?让我们在美妙的歌声中结束这堂课吧!(师放歌曲《天地之间》，生边唱边跳。)
第三篇：《大学生创新创业教育》教案
《大学生创新创业教育》教案
2015/2016第二学期
授课教师：孙福智职称：讲师授课年级：2014级授课专业：会计 所属部门：经济管理系
第十二章团队组建：创业者特质训练与实现 第二节创业团队组建
1、知识目标：掌握组建创业团队的基本知识；
2、情感目标：激发学生的团队合作意识；
3、能力目标：培养学生团队协作的能力。
1、教学重点：如何打造优秀的创业团队。
2、教学难点：激发学生的团队意识，培养学生的团队协作能力。
1、讲授法
2、案例分析法
3、课堂讨论法
4、归纳总结法
5、拓展训练法 环节一引出主题
在讲课之前我们先做一个小游戏：项目介绍 齐眉棍，团队挑战项目。
1、每组成员站成两列或一列，将轻质塑料棍放在每个人的双手上，同时将小组成员均将双手放在自己眉心位置。
2、保证每个人的手都在轻质塑料棍上的，同时将轻质塑料棍水平的往下移动。项目注意事项
1、项目进行中，每个成员的食指不得离开齐眉棍
2、齐眉棍必须完全水平的向下移动。项目操作流程
1、准备好一根齐眉棍；
2、团队成员站成相对的两列，所有成员双手水平伸出食指，统一放到胸口的高度。
3、将齐眉棍放在每个人的食指上，必须保证每个人食指都接触到齐眉棍，并且手都在齐眉棍的下面。
4、小组成员将齐眉棍必须保持水平。
5、团队任务是：保证每个人的手都在棍上的，同时将棍水平的往下移动。一旦有成员的手离开齐眉棍或齐眉棍没有水平往下移动，任务就算失败。
6、团队成员必须全部参加，其他队员需严格监督。项目目标
1、培养团队中的默契；
2、培养学员的责任心；
3、培养交流完成任务的能力；
4、培养在非语言的状况下，进行交流完成任务的能力。项目分享总结
1、看似很简单的游戏，却很难取得成功。
2、一个人完成这个项目是很简单的，但将一个人做的工作交由团队来作，往往更难完成。
3、项目进行中如有任何一个人与团队的节奏不符，轻质塑料棍将无法保持水平下降。环节二讲授新课
一、创业团队构成
（一）创业团队构成的5P要素（游戏总结）
在创办企业过程中，你会面对很多困难，团队的建设也不会一帆风顺，5P要素只是一种理想模型，初期可能不会完全具备，但会成为你的发展方向和努力方向。
（二）创业团队角色构成 以唐僧师徒四人取经为案例讲解。
在创业团队中，可以一人承担多种角色，特别是在创业初期，由于人数有限，这种现象是非常正常的。同时你还要注意，创业项目不同，团队所需要的角色也有所差异，具体工作也会有所变化。
二、创业团队组建
（一）创业团队组建原则
由：创业团队的涵义引导出其组建原则。
创业团队是指在创业初期(包括企业成立前和成立早期)，由一群才能互补(分工)、责任共担、愿为共同的创业目标而奋斗，并能做到利益让渡的人所组成的特殊群体。
（二）创业团队招募的方式
1、兴趣相同的伙伴
2、志同道合的朋友
3、学校的社团组强
4、公共的社交场合
5、各地的创客空间
6、招聘现场
（三）创业团队人员选择
注：5代表极高；4代表高；3代表一般；2代表差；1代表极差。
（四）创业团队组建流程
1、确定团队具体工作
2、设计团队工作岗位
3、分析现有成员特质
4、确定现月成员工作配置
5、设计企业组织结构图
6、招募空缺团队成员
每个创业团队都有期特殊性，所以没有一个团队是可以完全复制的，然而，在组建过程中可以按照以上的介绍的流程进行。环节三课堂演练
训练活动如何选择合适的伙伴
请两个同学做团队创建者，选人组建团队，并说明选择的理由。在选择团队成员时，一定要根据团队的需要去选择合适的人，我们把握的原则是：不是最好的，但一定是最适合的。有可能你会遇到面对众多人选而不知道选择哪一个人的时候，那么你也可以通过团队成员评估表进行打分，最终选择总得分最高的。切记：它只是一种方法，能够为你的决策提拱一种依据，最终的选择还是需要由你决定。环节四课堂小结
这次课主要通过一些理论方法和实践经验的学习，学习了两个大问题，一是创业团队的构成，二是创业团队的组建，激发学生不怕困难，积极思考，勇于发现问题，找到解决问题的办法。从而提高组建创业团队的能力，希望大家课后巩固知识，学以致用，早日走上创业之路。环节五作业布置
预习第三节创业团队的管理的内容，思考以下几个问题：问题一：组建创业团队只是为了找到志同道合的朋友吗？问题二：为什么风险投资家总是特别重视创业团队？问题三：创业团队怎样合理分配角色？下节课请同学们分享自己的观点！
第四篇：创新教案
爷爷和小树
备课时间：2009年10月23日 授课时间：2009年10月30日
知识与技能：认识10个生字，会写4个生字。过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。教学重点：识记生字，练习朗读。教学难点：从文中体会要保护树木。教学方法：引读法。学习方法：交流学习法。教学准备：生字卡片。课时安排：2课时。
第一果时
备课时间：2009年10月23日 授课时间：2009年10月30日 课时目标：识字、记字、写字。课时重点：识记生字。教学准备：生字卡片 教学方法：引读学习法 学习方法：交流学习法 教学课型：新授课 教学过程：
课前导语：
保护环境已经成为人们共同关注的问题，那么怎样才能保护好环境呢？我们一起来看看保护环境应从哪些事情做起。
一、识字
1、学生初读课文，找出文中的生字做记号
2、教师抽读检查自学情况，并指出学生读时发现的问题。“穿”读chuan而不读cuan；“冷”读leng，不能读成neng 或len ；“伞”是平舌音“san”,不能读成shan；暖“和”的“和”读huo,不要读成“he”。
二、记字形
1、教师板书生字，学生在复习认读生字过程中提出疑问。（1）“棵、给、穿、暖”四个字的偏旁分别是“木、纟、宀、日”，我们刚学过。可是“到、冷、伞、热”四个字的偏旁不认识。（2）教师引导解决问题
“刂”是立刀旁，“日”是日字旁，“伞”中是人是人字头，“灬”是四点底，“冫”是两点水。
2、学生交流讨论识记生字的更好办法。加一加：棵=木+果，冷=冫+令
自主识记法：“暖”是暖和的意识，有太阳就很暖和，所以是“日”字旁。
3、巩固
（1）看字组词：表示生字卡片，接龙组词。
（2）口头说出意思相反的词：热—冷，开—关。
三、写字
1、学生自由交流，教师总结。
“不”有四画，写时要注意竖从撇上起笔。“开”共四画，第三笔是“竖撇”。
“四”是五画，笔顺是“选外后内在封口”，第四笔是“
称是竖弯，也是本课要认识的新笔画，写时竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。
2、教师边写边总结，学生书写。
四、课堂小结
1、学生在家庭作业本上书写生字。
2、学生自由举手朗读课文。板书设计
爷爷和小树
不：（不是）
(不要)开：（开水）
（开门）五：（五个）
（五只）
作业设计
一、我会认、还会连
leng
chuan
gei
san
re
热
伞
穿
给
冷
”名
二、我能写出下列词的反义词
冷—（）
开—（）
多—（）大—（）
上—（）
前—（）教学后记
第一课 春天来了
授课人：张海燕
教学目的：
1、通过聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》，演唱《大树妈妈》、《郊游》表达对大自然的热爱之情。
2、能用废旧物品自制沙锤等无固定音高的简易打击乐器。
3、认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏。
4、能在学会歌曲后，跟着老师准确地按音高唱唱名。
教学重点：指导学生富有表情的演唱歌曲《大树妈妈》、《郊游》。教学难点：按音高唱唱名。教学方法：综合音乐感教学法 教学用具：头饰、钢琴、打击乐器等。课时安排：一课时
第一课时
聆听《嘀哩嘀哩》、《春晓》。
教学过程 ：
一、组织教学：师生问好
二、创设情景、聆听歌曲
1、（多媒体展示）古诗《春晓》在清新的音乐伴奏下徐徐展开，老师引导学生齐声朗读。
2、教师导入：同学们都非常熟悉这首古诗，能告诉老师这首古诗描写的是什么季节吗？学生很自然地揭题
3、教师板书《春》，同时多媒体视频图象：“听，春雷响了，好多躲
在洞穴里过冬的小动物也醒来了，纷纷跑出来跟我们打招呼呢，你希望哪些小动物最先出现在我们面前？”学生根据自己的喜好说几个动物的名字（老师根据学生所说相应点击画面）
4、你能模仿自己喜欢的小动物的动作或声音吗？（学生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子„„）
5、看到这么美的春天，小动物会说什么呢？如果你是小动物，你会对春天说一句什么呢？（学生回答：A、好美呀B、春天的空气真新鲜C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小动物睡了一个冬天，在春回大地、万物复苏的时候到处寻找春天，我们小朋友一起来帮助小动物找一找，好吗？
7、播放歌曲《滴哩滴哩》（要求：听一听，歌曲里的春天在大自然的哪个角落里？听完后用歌词来告诉老师）
8、第二遍播放歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜欢的动作来表现歌词内容吗？
学生听歌曲，随着音乐节奏自由表演
9、设计提问：a、春天在哪里呀？
（学生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么样的？（学生回答：桃花开了、柳树发芽了、小草绿了、燕子飞回来了„„）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么样的呢？（这里有红花，这里有绿草，还有会唱歌的小黄鹂）
d、你能把这几句歌词唱一唱吗？（老师带学生一边拍手一边演唱）f、春天除了这些，还有好多美景，你能用：“这里有„„这里有„„还有那„„”来描绘一下春天别的景色吗？（小组讨论、回答）例如：这里有蓝天，这里有绿草、还有那哗啦啦的小河水„„
g、老师邀请小组成员上台演唱自己创遍的歌词，体验创遍过程中的快乐
10、教师导入：“春天多美呀，看到这么美的春天，同学们最想做什么呢？
（唱歌、跳舞、郊游„„）
11、分组活动听《滴哩滴哩》音乐自由地舞蹈、歌唱。
三、课堂小结：
看的出同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽
课题：
0的认识
刘功梅
备课时间：2009年8月26日 授课时间：2009年9月7日
教学目标：
1、认知目标：通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义。
2、情感目标：培养学生良好的管吃习惯。
3、能力目标：规范“0”的写法，使学生能够较整洁的书写“0”.教学重点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学生的学习兴趣，让学生认识到数学和生活息息相关。
教学难点：培养学生的想象力、合作、探究能力。教学方法：观察和实践。学习方法：观察和探究
教学课型：新授 教学课时：1课时
教学具准备：1---5的数字卡片。教学过程：
一、学前准备
看图，用数字表示具体的数，二、探究新知
1、揭示课题、让学生说出，亦可问题也没有，咱们应该怎么办呢？
教师指导学生用手指表示数字，当握成拳头时有几个手指头？学生观察后回答：没有就是0，教师加以肯定，并板书课题
2、解释第二个含义，出示直尺，用直尺的刻度去认识，0在几的前面？
从0----5数字越大，离“0”越远。
3、教学“0”的书写。
三、学生说一说写“0”要注意什么？
要封口，写的长长圆圆，没有棱角，要圆滑。
四、学生谈一下今天学习的收获。
五、板书设计：
“0”的认识
1、什么也没有用“0”表示
2、“0”表示起点
3、书写“0”的注意事项
六、作业设计：练习四的1、2题。优秀生完成同步练的1、2.七、教学后记：本课我首先创设情景，以动促思，创世实践活动的机会，使学生在学中玩，玩中学，感受数学的趣味和作用。效果良好。
陶罐和铁罐
教师：李寒梅
教学目标： 知识与能力：
1、学习课文内容，明白每个人都有长处和短处，要能够看到别人的长处和自己的短处。
2、在学生理解陶罐和铁罐的不同表现的基础上，练习分角色朗读课文。
3、学习联系下文理解词语的方法。
4、在理解、感悟有关描写陶罐、铁罐神态、动作词句的基础上，把它们积累下来。过程与方法：
1、读一读，整体感知。
2、议一议，了解内容。
3、演一演，加深理解。情感态度与价值观：
明白“每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊正，和睦相处”的做人道理。
教学重点：
1、使学生明白每个人都有长处和短处，要能够看到别人的长处和自己的短处。、在学生理解陶罐和铁罐的不同表现的基础上，练习分角色朗读课文。教学难点：
理解课文讲的道理。教学方法：讨论法。学习方法：读书法、讨论法。教学过程：
一、导入
这节课，我们来继续学习第25课。这篇课文是一个童话故事。还记得吗？这个故事发生在哪儿？（国王的御厨里）
对，这是发生在国王御厨里两个罐子之间的故事。［板书：罐 罐］
罐子，干什么用的？（盛东西）
同是盛东西的罐子，？这两个罐子有什么不一样？
（一个是陶罐，一个是铁罐。）［板书：陶
铁］
课文就向我们讲述了陶罐和铁罐之间的故事。［板书：和］
同学们回忆一下，通过上节课的学习，这两个罐子，还有什么不同？
（陶罐易碎，铁罐坚固；陶罐谦虚、友好，铁罐骄傲、无礼）
板书：长处
短处
（易碎就是陶罐的短处，坚固是铁罐的长处。）
那么，这样两个性格不同的罐子之间会发生一件什么事呢？我们先来一起读读课文，重温一下故事的内容。我来读旁白，你们来读描写语言的部分。
二、联系下文理解“奚落”。
了解故事的起因：
出示：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
奚落：你怎么理解？
你打算怎么理解这个词？（查字典；读读书）
这正是学习伙伴告诉我们的。
自由读课文２－９自然段，你是联系课文中的那些词句来理解“奚落”这个词语的，画一画。
学生交流，在交流中，相机引导不同目的的渎，在读书中有所感悟。
“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛
东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么感和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说：“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
陶罐不再理会铁罐。
１、通过称呼的变化。
陶罐子－－懦弱的东西－－算什么东西
体会出铁罐看不起陶罐。
指名读读铁罐的话，读出铁罐从心底里压根就看不起陶罐。
２、通过标点符号。
铁罐的话都用了叹号，说明充满气焰，语言尖刻。
指名读，读出铁罐的刻薄。
３、通过铁罐的态度与陶罐的态度不同之处的对比。
铁罐“傲慢”、“带着更加轻蔑的神气”、“恼怒”，而陶罐则是“谦虚地”，想“和睦相处”。但是铁罐一次又一次让陶罐难堪。
小结：是呀，用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪。这就是“奚落”。
三、解决问题。
你们再读读，学习到这儿，你有什么问题要问？
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
（生：铁罐为什么看不起陶罐？
铁罐都奚落陶罐什么？
陶罐听了铁罐的奚落，有什么反应？）
老师板书：
骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。
四、请同学们默读课文２－９自然段，重点选择一个问题进行学习。解决问题。
１．师生合作读课文。
“你敢碰我吗？陶罐子！”
师：我遍身铁骨，碰上我就让你粉身碎骨。
“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
师：是呀，泥土做的陶罐，怎么敢和我铁罐相撞呢？
“住嘴！”“你怎么感和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
师：我是铁罐我怕谁？
“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
师：让你尝试尝试铁的威力，让你知道知道我铁罐的利害。
从铁罐奚落陶罐的语言中，我们不难看出，铁罐只看到了自己的长处－－铁做成的，比较坚固，拿自己的长处去比陶罐的短处。所以，铁罐－－骄傲。
２、铁罐奚落的就是陶罐容易破碎、容易坏的短处。
３、陶罐的态度是“谦虚”的。追问：为什么？因为它从始至终明白自己的短处，能看到陶罐的长处。一人读陶罐的语言，全班读骄傲的铁罐，老师读旁白。
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”面对铁罐的奚落，陶罐心里始终这样想着：
“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
当铁罐一在奚落自己，忍无可忍时，陶罐为自己争辩着：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相撞碰的。说到盛东西，我不见得比你差。再说„„”
陶罐从始至终知道自己的本职任务是（盛东西），因此，他对陶罐说：
“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
五、于是，陶罐沉默了。时间流逝，斗转星移，许多年代过去了，人们再一次发现了陶罐。读读课文的１０－１７自然段，画出你感受深刻的句子，谈谈你感受深刻的句子。
全班交流。
带着赞美的语气读一读。
六、每个人都有长处和短处。陶罐和铁罐对待长处和短处的问题态度不同，铁罐只看自己的长处，不看自己的短处，所以它十分骄傲。陶罐既看到别人的长处，也看到了自己的短处，所以它是谦虚的。
读了这个故事，你想到了什么？ 板书设计：
陶罐和铁罐
谦虚
傲慢
陶罐｛
易碎
坚硬
不易氧化
易氧化
｝铁罐
第五篇：创新教案
创新作文教案设计创意总说明
关键字： 创新 作文 创新作文
创新作文教案原是我的书稿，在博客大赛之际，我忍痛割爱，把它奉献给各位同仁。在话题作文盛行的今天，我们必须正视其缺点与优点并存：它灵活、宽泛、自主，给考场作文引进了活水，给整个作文教学都带来了活力，解放了被束缚的手脚，形成了作文灵活自如，发挥潜质，自主创新的好局面。但不可忽略的是，也出现了一些负面状况，如：忽略了谋篇布局的技能，继而降低了学生驾驭材料的能力；由于少了限制，话题作文便多了乱般乱套，少了创新等。本套教案在编写中，针对话题作文存在的具体情况，实现了以下几方面的突破：
一、实现作文的巧妙表达
写作，是一种表达，怎样实现主题、情感的表达传递呢？这不仅仅是语言的任务，文章的布局结构、写作手法等也是实现表达传递任务的媒介。本教案以周为单位，设置了五十二个知识点，精选了一百零四篇文章，多角度解说、演绎文章表达的方法、途径，帮助您解决不能巧妙表达的苦恼。
二、以仿为桥实现创新
以仿为桥其意为：在仿写中进行创造、达到创新。这里，仿是手段，创是目的。仿写，就是模仿。这是一种行之有效的练习写作的方法之一。这正如练书法，必须反复临摹一样，模仿的文章多了，自然就学会作文了。因为仿写是创新的必由之路。我们引领大家进行仿写训练，就是为了从千锤百炼中进行创造，现创新，写出具有自己风格和个性的作品来，让你在迁移演练中，能熟悉运用种种表达的方法、途径。同时，以周为单位进行知识学习、创造，便于操作，机动灵活。
三、以底蕴寻求提升
本教案在重知识、重方法的同时，也注重底蕴。录入的用于剖析知识的文章，很多是考场中的满分高分之作，几乎篇篇精彩，文质兼美。
以上是本教案在编写体制上的创新。是对只重话题基础轻底蕴的弥补，进行由知识到品读到借鉴到仿写创造、创新的学习。
遵循知识认知规律，具体内容设置如下：
板块一【策略提醒】 系统科学地向您介绍知识点，包括特点、运用及注意问题，简明晓畅，条理清晰，覆盖全面，帮您实现知识的系统认知。
板块二【典例赏析】 精选例文，剖析解读，有眉批，有总评，既注重本式知识点的学习，又兼顾全面，系统解密高分作文。
板块三【范文品读】 精选例文，再现本式知识点，加深深入理解，熟悉知识的灵活运用，或展示本知识点的另类运用，达到全面理解、认知的目的。
板块四【仿写题例】 将给你提供两个仿写题目，供你选择其一，进行该知识点的仿写操练，学以致用，实现学与练的结合，实现学习中创造、创新的突破。
创新作文教案原是我的书稿，在博客大赛之际，我忍痛割爱，把它奉献给各位同仁。在话题作文盛行的今天，我们必须正视其缺点与优点并存：它灵活、宽泛、自主，给考场作文引进了活水，给整个作文教学都带来了活力，解放了被束缚的手脚，形成了作文灵活自如，发挥潜质，自主创新的好局面。但不可忽略的是，也出现了一些负面状况，如：忽略了谋篇布局的技能，继而降低了学生驾驭材料的能力；由于少了限制，话题作文便多了乱般乱套，少了创新等。本套教案在编写中，针对话题作文存在的具体情况，实现了以下几方面的突破：
一、实现作文的巧妙表达
写作，是一种表达，怎样实现主题、情感的表达传递呢？这不仅仅是语言的任务，文章的布局结构、写作手法等也是实现表达传递任务的媒介。本教案以周为单位，设置了五十二个知识点，精选了一百零四篇文章，多角度解说、演绎文章表达的方法、途径，帮助您解决不能巧妙表达的苦恼。
二、以仿为桥实现创新
以仿为桥其意为：在仿写中进行创造、达到创新。这里，仿是手段，创是目的。仿写，就是模仿。这是一种行之有效的练习写作的方法之一。这正如练书法，必须反复临摹一样，模仿的文章多了，自然就学会作文了。因为仿写是创新的必由之路。我们引领大家进行仿写训练，就是为了从千锤百炼中进行创造，现创新，写出具有自己风格和个性的作品来，让你在迁移演练中，能熟悉运用种种表达的方法、途径。同时，以周为单位进行知识学习、创造，便于操作，机动灵活。
三、以底蕴寻求提升
本教案在重知识、重方法的同时，也注重底蕴。录入的用于剖析知识的文章，很多是考场中的满分高分之作，几乎篇篇精彩，文质兼美。
以上是本教案在编写体制上的创新。是对只重话题而轻基础轻底蕴的弥补，进行由知识到品读到借鉴到仿写创造、创新的学习。
遵循知识认知规律，具体内容设置如下：
板块一【策略提醒】 系统科学地向您介绍知识点，包括特点、运用及注意问题，简明晓畅，条理清晰，覆盖全面，帮您实现知识的系统认知。
板块二【典例赏析】 精选例文，剖析解读，有眉批，有总评，既注重本式知识点的学习，又兼顾全面，系统解密高分作文。
板块三【范文品读】 精选例文，再现本式知识点，加深深入理解，熟悉知识的灵活运用，或展示本知识点的另类运用，达到全面理解、认知的目的。
板块四【仿写题例】 将给你提供两个仿写题目，供你选择其一，进行该知识点的仿写操练，学以致用，实现学与练的结合，实现学习中创造、创新的突破。中学创新作文教学设计方案 赣州市第一中学 谢惠连 之一：为自己画像
设计思路：激发学生的写作兴趣和参与意识，练习抓住特征描写人物的一般方法。适用年级：初中各年级 训练过程：
（一）动员导入：
教师：同学们，这节课我们练习画画好不好？（学生惊诧：作文课画画？）我们用文字给自己画一幅肖像画。（学生大悟且跃跃欲试）先别急，我们还要进行一场比赛，看哪一组画得更好！下面我宣布比赛规则： 1，由男生和女生分别组成各自的代表队。
2，先用十分钟时间每人用文字给自己画一幅“速写”，要求尽量独具特色。
3，老师分别抽取五名男生和五名女生的速写当众宣读，这十名同学都到前面来，其他的同学在下面听，猜测本队的同学写的是谁，猜得又准又快的队即为获胜队。
4，速写只许描写五官，身材等先天自然的特征，不许涉及衣着，姓名，职务等特征，否则视为犯规判罚一分。
5，在猜测的过程中，前面的同学不许做任何暗示，否则也视为犯规判罚一分。
同学们听明白了吗？（学生纷纷表示明白，催促快些开始）好，下面进行第一个环节：为自己画像。十分钟计时开始！
（二）学生埋头写作。（只听见一片笔尖触纸的沙沙声。）
（三）教师：时间到，请同学们把画的肖像都交给我。（教师略加选择，尽量选特征不太明显的，抽出五男五女共十份速写，点名让十名同学到讲台上来站好。）
（四）教师按照罚点球决胜的规矩，一个男生一个女生依次读来，猜对一个加一分，最后公布比赛结果。
学生习作选：（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。长得虽然不算英俊，但也称得上潇洒！一头乌黑的短发绝对没有头皮屑。两只眼睛不大，也不是双眼皮儿，可蛮有精神的，只可惜有点近视，戴了一副200度的近视镜。（读到这里男同学们已经猜了出来，但遭到了女生的反对，因为“戴近视镜”属于后天特征。教师裁决：反对有效，此次记零分。）
（甲女生）：我是一个很平凡的女孩儿，属于钻到人堆里让人找不出来的那一种。身材不高也不算矮；皮肤不白也不算黑；五官都不突出但搭配还算合理：鼻子坚定的占据了中央，但从没有骄傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居于下面，可也决不会自暴自弃。老实讲五官中我最满意的就是自己的嘴了，它能说会道还挺有幽默感，使我在班级中有很好的人缘，多多少少弥补了一点我外貌的不足。（读到此女生也猜了出来，但同样遭到男生的反对，认为“有幽默感”“好人缘”也是后天特征。教师裁决：反对无效，加一分。）
（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等残废”级别的。令人恼火的是残联不给我们颁证，我们只能和“长人”一样在这个世界上打拼，简直太不公平！不过话又说回来，这个世界上不公平的事多着呢！再想想看个儿矮也不错，不必成天担心天塌下来砸到自己，省下心来可以多读些书，不是说“腹有诗书气自华”吗？等到我“气”足了就没人说我矮了吧？（这个同学抓住自己的身材做足了文章，顺利为本组加了一分。）
（乙女生）：《围城》上方鸿渐曾经用十个红指甲和两片红唇画出了一个女人的“纲要”，真是有趣！不由想本姑娘的“纲要”该如何画呢？对！就画一双横眉冷对，怒目圆睁的大眼睛吧！古代有位能“一顾倾城，再顾倾国”的姐姐，那眼睛该多么厉害！可惜无缘得见。不过本姑娘的眼睛想也不差，许多同学（尤其上课爱捣乱的男生）反映怕被我“一顾再顾”呢。其实我也是“狐假虎威”，他们主要是怕被我记下来让班主任知道。咳！有什么办法？我也想温柔一点，可老师让我管纪律啊！（一段妙文，可惜临了不慎暴露了身份，被男生抓住破绽。教师宣布：隆重作废！）
（男生丙）：姥姥说我长得象妈妈，奶奶说我长得象爸爸。我觉得她们说的都不全面。我是继承了妈妈和爸爸的优点，并且在继承的基础上还有所创新。高高的鼻梁显然是爸爸给我的，可我的鼻头没有爸爸的大，要秀气得多；大大的眼睛是妈妈的恩赐，可我比妈妈又多出了一对儿双眼皮儿；再加上一双浓眉，棱角分明的嘴巴，谦虚得讲，长得确实很英俊。难怪姥姥和奶奶争着把我拉向她们一方。（天生丽质难自弃，也难怪人家这么不谦虚！男生队暂时领先。）
之二：成语模仿秀
设计思路：激发学生的参与、竞争意识，培养写作兴趣。练习观察、描绘场面，以及取舍材料和命题的能力。适用年级：初中二、三年级 训练过程： 第一板块：成语接力赛《看谁会得多》
教师：同学们，这节课我们做个游戏好不好？（同学们顿时兴奋起来）大家熟悉成语吗？成语中有描写人的五官或表情的，也有描写人的肢体或动作的，同学们能不能想起一些？（大家纷纷点头）好，下面我们进行一场成语接力赛，下面我宣布比赛规则：
1，由男生和女生分别组成一支代表队，抽签选择一类成语。每队选出一名记录员，负责板书记录本队说出的成语。
2，各队依次说出一条此类的成语，不许重复，直到一队无法说出即分出胜负。每条说出时间必须在十秒钟之内，超时判负。
3，有的成语兼属两类，先说出的队即取得版权，友队不能再说。>4，老师担任裁判，确定哪条成语不合要求，判定哪支队获胜。
准备好了吗？第一关比赛《看谁会得多》现在开始：（下面过程略）第二板块：成语模仿赛《看谁学得象》
教师：男同学抽到了肢体动作类，运气欠佳，暂时落后一分。没有关系，下面还有机会。第二关比赛马上开始了，下面我宣布比赛规则：
1，各队推举两名队员到前面来，自己商量分出谁表演，谁猜测。
2，友队代表为对方选择一条对方刚才说出的成语，写在纸上。让负责表演的同学看过后，由这名同学用表情或动作来表演这条成语，让同伴来猜，猜对即可获得一分。3，表演的同学不能说话，同队的同学不能提示，否则判犯规。准备好，第二关比赛《看谁学得象》现在开始：（过程略）第三板块：场面描写赛《看谁写得好》
教师：现在比分一比一平，下面进行第三关的比赛，给大家十分钟，描写一下刚才成语模仿的场面，不少于二百字。每人都要写，最后选出各队的优秀作品五份让老师评判。既然是描写场面，同学们要想好应写到那些内容？（演员、观众反映、老师、气氛等），这些内容用墨是不是相同？
准备好，第三关比赛《看谁写得好》现在开始：（过程略）第四板块：命题比赛《看谁命得巧》
教师：比赛结果已经出来了，落败的队可能不服气，还有一点时间，我们再加赛一场！如果让你写一篇文章，记叙刚才上的这节作文课，你会怎么写呢？先请你命一个题目，写到一张纸条上交给我，由我把它们都写到黑板上。然后我指一个题目，支持的同学请喊“YES”，反对的请喊“NO”，哪个题目获得的支持声最高，就给作者所在的队再加一分。（过程略）教师：今天的课就到这里。下课以后请同学们把这篇作文完整的写下来，注意详略安排，明天交上。写得最好的同学还能给你的代表队再追加一分，比赛最后结果明天揭晓，同学们有信心吗？（异口同声：有！）下课！学生习作：
课堂做游戏，作文准有戏！
河北东光县大中学初二6班 刘学万（指导教师 刁泽放）“哈哈哈！嘻嘻嘻！” 一阵阵欢快的笑声穿过紧闭的门窗四处飞扬，引来了旁边上课的老师好奇的探头张望：“还没到元旦，这个班怎么开上联欢会了？” “不！我们在上作文课！”
我们真的是在上作文课。今天的作文课真是新鲜！（开头新鲜，亮点之一）
刚一上课，老师就说要做游戏，那可太好了！等到老师宣布了游戏规则，我们才明白原来是让我们进行一场成语接力的比赛。不同已往的是这次不是成语接龙，而是分类来说：有说表情的，有说动作的。（比赛分组规则要适当介绍一下为好）
我们男生真倒霉！才说了十多个就没词了，本来表示动作的也没有写表情的多啊！瞧把那些女生美得！还好老师宣布下面的比赛是模仿成语，看谁学得象。这回该我们男生大显身手了！（略写得当）
果然，第一组上台的女生就有了麻烦。她们要模仿的成语是“哭笑不得”，这是我们给选的。可那个负责表演的女生从一上台就笑个不停，总也刹不住。最后她的同伴竟猜成“开怀大笑”了，这一下我们可真是“开怀大笑”了一回。
我们的队员表现太棒了！他们拿到的成语是“趾高气扬”，而黑板上还有一个“昂首阔步”，真担心他们会猜错！又不能提示，大家着急的不行。还是表演的同学聪明，他在做出动作的同时，朝上使劲吹了一口气！规则上不让说话，可不能不让喘气啊？我们的队员一下就猜中了！全场爆发出一片欢呼！比分成了平局。（详写两段生动传神！亮点之二）
接下来老师又让我们进行描写片段的比赛，这一次又让女生占了上风。最后老师又让我们命一个题目，就是记叙这节课的作文题目。这回，有两个题目被大家选中，其中有我们男生命的一个。可我们仍然落后女生一分！
下课时老师布置让把这篇文章完整的写下来，明天继续比赛。我就写了这篇作文，我想一定能有戏！（结尾扣题很好。最后两段略写交代不是很请楚，描写什么片段？明天怎么比赛？）
关键字： 创新 作文 创新作文
创新作文教学实录
邹仁波
师：今天我们上一堂创新作文课，即采用“故事新编”的形式写出富有创意的佳作。（师板书：“故事新编”编出精彩）
师：同学们先听听下面这篇文章；然后认真思考这篇文章有哪些优缺点，并谈谈自己的看法。
（师朗读短文《八戒当官》，生听完教师朗读后大声笑了起来。）
师：此文思维活跃，想像丰富，读来令人发笑。下面请同学们谈谈听后的感受，为了便于发言，我们分四个小组进行，每小组指派一名同学整理观点，代表本小组发言。准备时间为6分钟。（生畅所欲言）
师：下面请各小组的代表谈谈看法。
生（一小组）：这篇文章形式新颖活泼，借神话人物八戒来刻画当今社会的贪官污吏，极富讽刺意义，值得我们学习。
生（二小组）：我们同意第一小组的看法。此文的语言幽默诙谐，极富表现力，如“副科提正科，得花两万多”等。把贪官的丑恶嘴脸刻画得入木三分。
生（三小组）：本文作者想像大胆新奇。写八戒成了州长后，昔日的嫦娥居然为八戒的钱和权与他重续旧好。语句不多但淋漓尽致地展示了人们自私、势利的变态心理，令人深思。
生（四小组）：本文改编了古典名著《西
》，乱点鸳鸯谱，违背了原作，八戒的语言与我们现代社会的人差不多，显得离奇荒诞。我们提倡文章要真实表现生活，此文做得不够。
师（微笑）：四位同学讲得都很有道理，反映了自己的真实想法。前三位同学都给了此文很高的评价。总的说来，这篇文章是成功的创新之作，文章于幽默诙谐中见沉重，把一些腐败现象揭露得一览无遗。文章做到了形式新，想像新，语言新。第四位同学的看法也有一定的道理，不少同学都有这种看法。的确写文章要有真实的体验，要说真话、抒真情。同学们试想一下：类似此文中八戒的贪官有没有？
生（齐答）：有。
师：这是不是真实的呢？
生：（点头）是。
师：从这一层面来说，此文做到了真实地再现生活。不过是借助虚拟的人物八戒及其相关的神话人物来表现的，看似荒诞滑稽，实则是艺术真实与生活真实的统一。我们写文章在占有了真实的材料后，就可以进行艺术的夸张和虚构，使人物形象个性凸现，达到深刻表现主题的目的。如：我们学过的课文《我的叔叔于勒》、《竞选州长》等。这是文章创新的一种方式。写文章不要一味地拘泥于体裁和现成的“套路”。这一点同学们应注意，这也是我们这节课学习的重点。师：这篇文章最成功之处是采用了“故事新编”的表现形式，用此形式使文章大大出彩。那么“故事新编”这种形式有何特点呢？在写作时我们应注意什么呢？
生（少数）：不清楚。师：“故事新编”这种形式往往以人们熟知的人物或事件为依托，融入现实生活中的某些情况，来达到艺术地再现生活的目的。它通常以幽默诙谐的语言表现深刻的主题，具有辛辣的讽刺意味，让读者在笑声中受到教育和启迪。如对《西游记》中唐僧师徒新编的故事就很多，也有对中国其他古典名著的主要人物进行新编的，如《八戒炒股》、《宋江下山》等。（师对这两篇文章作简述、简评）师：通过刚才的讨论和讲解，同学们对“故事新编”这种形式有了较为深刻的认识和理解。下面进行课堂操练，请同学们充分发挥想像和联想，采用“故事新编”的形式进行构思，写出要点。提示一下：可对中国古典四大名著中人们熟知的人物，或是历史人物，神话传说中的人物等等，进行改写新编，要求有新意，反映现实生活要深刻，时间为6分钟。
生（齐答）：好。
师：请同学们举手，把自己的构思谈一下。
生：我写的题目是《武松打狗》，内容要点是写某某某长的“小蜜”养了一只狗，经常咬人，众人皆怒，没人敢制止。于是人们请来打虎英雄武松，武松询问其背景，知其背后有某某某长撑腰，且该长极其凶恶，他也被吓跑了，走时发出了“打狗难于打虎”的慨叹……师：很好，构思巧妙，反映的问题深刻，是一个很好的“故事新编”构思，值得同学们学习和借鉴。还有其他同学要说吗？
生：我想借神话人物哪吒的故事反映学校补课的情况，揭露应试教育的弊端，并提倡素质教育。题目可拟为《哪吒大闹学校》。
师：具有现实意义和创新精神，不过应尽量把故事写得生动些，以增强趣味性 生：我所想的故事题目为《林黛玉和贾宝玉的网上情缘》，主要写林黛玉、贾宝玉家庭出身差别大，两人在网上相识、相知，最终走到一起，并不顾家长的反对，毅然辞去已有的工作，创办了“宝黛爱心网站”且获得了成功。师：构思有独特之处，不过要有鲜明的主题，还应该认真琢磨，使文章更精彩。
师：同学们，时间有限，不可能每人都谈，希望同学们课后认真讨论，编出精彩的故事来。不过有一点要特别注意：对于国家的方针政策，以及国家领导人的重要活动等庄重严肃的大事不能采用此种形式加以表现。这点千万要记住。生（齐答）：明白了。
师：通过这种形式的尝试，我们品尝到了作文创新的乐趣。同学们还可深入思考、认真讨论，想出更好的形式，把作文写得更精彩。下面布置今天的作文题目及要求：
题1：《红楼梦》中刘姥姥独闯大观园的故事令人捧腹，假如进大观园的人不是刘姥姥，而是李白、孔乙己、范进等，又如何呢？请同学们发挥想像写一篇600字以上的文章。（投影仪显示《红楼梦》中刘姥姥进大园中的场景，教师加以简要评点和启发。）
题2：以《西游记》中的人物或故事为依托新编故事。要求主题明确，反映的问题真实深刻。
八戒当官
苍松
话说八戒西天取经回来，被封为净坛使者。虽是五品大员，但没什么实权。每天的工作就是把佛祖前的供品清扫干净。这些供品多是些素角，不过几月，猪腰就瘦了两圈。多次想跑出去打些牙祭，一来怕佛祖发现，二来每月那几两银子的俸禄也实在不够放开肚皮吃一顿。悟空见了，讥笑道：“果然是个呆子，死脑筋，还真想当什么瘦肉型新品种呀！”听着这该死的弼马温的讥笑，八戒下决心要换换位置。溜须拍马本就是八戒的长项。为百尺竿头更进一步，八戒又从地摊上买来盗版的《马屁经》，看了三天三夜。悟空见八戒心诚，指点道：“如今可不比西天路上，几句好话，就把咱那傻师父哄得百依百顺。没听说过什么„副科提正科，得花两万多‟吗？要办事，没银子不行。”悟空于是替八戒担保从赵公元帅处贷了两万两银子。半年后，八戒被任命为无稽州州长。无稽州乃天界名州，富庶之乡。八戒一到任，地方山神、土地神等忙来为八戒接风洗尘，天天山珍海味，夜夜桑拿按摩。乡绅、富豪想请八戒“坐坐”，十天半月也排不上号。“忙啊，”八戒叹道，“西天路上盼望有碗热饭吃就阿弥陀佛了，没想到，今天吃喝也成了负担。”为了应付各种宴会，除了人事、财务，州里的其他事务全推给了第一副州长锦毛狮子。这天，八戒饮酒过量，呕吐不止，住进了医院。州长住院，非同小可，前来看望的人络绎不绝。一场“病”下来，八戒净赚了40万……西天路上，都把八戒叫“呆子”，那可真是看走了眼。这八戒，别看一天到晚花天酒地，脑子清醒得很。甚至总结出了“要想富，动干部，只研究，不宣布”这样精辟的官场“秘诀”。三年下来，腰肥了三圈，别墅盖了五处。师兄悟空来做客，“忘我斋”一顿饭就是万两白银，把那猴头惊得目瞪口呆。最令八戒得意的是，月宫里的嫦娥竟找上门来，要和八戒重续旧好。八戒说：“当初我相貌堂堂，贵为天篷元帅，嫦娥小姐尚看不上，如今我投错了胎，人模猪样，你怎么会找上门来，莫非吃错了药？”嫦娥道：“猪州长大人不记小人过，当初是小女子有眼无珠。再说，那年代讲的是忠孝节义，如今，有钱有权就是英雄，相貌又算得了什么？”八戒当州长的第四年，天庭不断接到举报：无稽州猪州长贪污受贿，狮州长横征暴敛。李天王奉旨一查，玉皇大帝也大吃一惊，没想到自己的名下竟有这样的贪官污吏；八戒贪污受贿白银5亿两，锦毛狮受贿4亿两，且看谁不顺眼，就一口吞下去。几年来，无稽州民丁大减，商号倒闭，乞丐遍地……无稽州成了最贫穷的地方。八戒、锦毛狮子各被判了有期徒刑。李天王说：“那呆子，一看就不是个好东西，做个净坛使者，只当喂了一头猪，是谁同意把他外放任职，且安置在无稽州这么重要的位置？”一庭寂然，无人作答。
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