创新教育报告

第一篇：创新教育报告

舜王初中 创新教育汇报材料

为了实施素质教育，实现我校三年发展目标，办好让人民满意的教育，我校坚持在抓教学管理上下功夫，深化教学改革，加强教师队伍建设，坚持教育创新，确立了“为每位教师搭建成长的平台，为每个学生的终身幸福奠基。”的办学理念，始终坚持学校发展思想先行；学校管理教师为本；学校教育学生为本的办学特色，在原有办学经验逐步科学化的基础上，进行教育科研的研究和实践，在传承中发展，在发展中进一步提炼，深入探索适合学校实际和发展需要的现代学校管理模式，形成自己的办学特色和管理风范，我们将“以人为本、品质超越”作为一种学校文化加以研究和实践，从文化与教育的高度促进师生的成长和发展，以实现“以人为本、品质超越”作为最终的办学道路。

一．构建教育创新体系，全面提升教育质量

基于学校研究育人的办学特色，转变传统的思维方式和工作方式，坚持校本培训、教育研究和管理改革有机结合，融合学校管理的各个方面和各个层面，构建起学校教育创新体系，逐步形成科学的学校制度文化、管理文化和教学研究文化。

1.工作目标

构建起教学、科研、师训三位一体的管理机制，建立一套科学的、必要的、简约的管理制度，设定一套可操作、可控制的、可检测的程序，培养一支专业化的队伍，形成一个完整的教学创新体系。

（1）完善组织机构。

建立校长—业务校长—科研主任—教研组长—备课组长—任课教师的教学质量管理链。

建立校长—业务校长—教导主任—年级主任—班主任的学生学习质量管理链。

两条管理链形成矩阵式的质量管理系统。同时： 1.成立舜王初中创新教育研究学校领导小组 2.成立舜王初中创新教育研究室

3.成立舜王初中创新教育研究文科教研组 4.成立舜王初中创新教育研究理科教研组 5.成立舜王初中创新教育研究艺术科教研组 6.配备舜王初中创新教育专兼职教师

（2）建立并完善管理机制。建立并完善教研组和备课组的教学研究机制，建立并完善年级组和班级学生的学习质量管理机制。

（3）修订完善五项制度，即学生问卷制度、教师随机听课制度、教学质量抽查制度、考试流程管理制度、学习质量档案制度。

（4）建立并完善各学科的公共教学资源库，形成学校内部相对完善的教学资源库。

建立学科公共教案、学案、教学幻灯片、学科阅读资料库。（5）课题结题，形成课题研究总报告、论文集、案例集等标志性成果。

教师在教学实践中不断创新，共有38名教师总结并撰写了辅助自己学科教学的学科“校本课程”，每位教师都写出了自己在创新教育过程中的教学随笔。

二．课程设置符合标准。

1.学校课程体系建设严格落实国家课程方案、开齐课程、上足课时。强化地方课程：安全/健康；环境教育；传统文化课程的落实。2.本学期开始，我校在上学期的基础上，从初一到初三大面积开展学校课程必修课和选修课。

学校课程包括：阳光体育（必修）；班团教育（必修）；写字（必修）。

其它包括：学校课程的开发具体的课程名称为：趣味数学、英语提高、物理学法指导、化学生物创新实验、舞蹈、网页制作、机器人实用制作、手工编织、二胡、十字绣、国画、乒乓球、趣味地理、投掷、羽毛球、足球、排球、篮球、摄影、象棋、围棋等课程。

绝大部分教师根据自己的特长，已经开发了一门学校课程，报教导处，经学校课程改革领导小组批准后公示，供学生选择，开课教师为学校兼职教师。

3.学校实验室建设符合标准，能够正常开设演示实验、分组实验、课外探究实验；综合实践活动课程正常开设。

4.校本课程是我校创新教育的一大亮点：足球校本课程、绘画校本课程开展的尤为突出；教师在教学实践中不断创新，共有38名教师总结并撰写了辅助自己学科教学的学科“校本课程”，每位教师都写出了自己在创新教育过程中的教学随笔。

5.有良好的校内外课程资源支撑。每学科建有建立学科公共教案、学案、教学幻灯片、学科阅读资料库。

依托近几年的建设，在学校“文明礼仪教育”、“学生两个习惯养成教育”、“国旗下教育”等德育教育的基础上进行深化，学校的《明理教育》创新教育正形成初步模型。

6.学校课程体系建设实施方案，包括学校创新教育课程体系的内容，有具体目标、具体内容、实施时间、参加人员、教学计划、管理措施办法、评价机制。

三．学生发展 1.积极开展创新活动

制定舜王初中校园科技节活动方案，有活动内容具体安排：

（一）（一）科学普及活动：看一个科普电影；听一次科普讲座；办一份科普小报；画一幅科幻画。

（二）科技创新活动：趣味造纸；纸桥承重；高空坠蛋；探究性实践。

2.社团建设。

立足自主选择，人人参与，建立评价，纳入课程体系。制定了舜王初中关于组建学生社团的实施方案；舜王初中学生社团组建管理办法；舜王初中社团总章程；社团活动有教案、有记录、有图片。3.学生评价。

制定了舜王初中创新素质评价支票和办法，评价结果以学分或以等级形式呈现，记入学生成长，纳入学生综合素质评价体系。

在实际评价过程中，根据指标体系、指标要求、权值分为四个等到级：

A级，得分85—100分，优秀 B级，得分75—84分，良好 C级，得分60—74分，一般 D级，得分60分以下，较差。四．师资保障

1.师资配备。三年来，培养市区级以上骨干教师达20人以上，占总数的25﹪以上。抓好了教师的学历提升工作，全校教师本科以上学历比例达95﹪以上，提高了具有研究生学历以上的教师比例。中学高级教师达25﹪以上。形成一支以市级学科带头人、市级骨干教师为中坚力量的师德高尚、学识水平高、富有创新精神和能力、结构优化的新型教师队伍。

2.教师发展。

打造一支精干的教师队伍，是推动教学创新的关键。

（一）创新教师培训工作思路，为了创新教师培训工作我校从以下五个方面入手：

一是及时组织骨干教师积极参加市教育局组织的有关课程执行力方面的讲座、报告，学习学校课程理论培训有关内容；

二是定期进行专业知识校本培训，由各教研组长定期调度国家课程的二次开发交流、定稿情况；

三是学校课程领导小组定期对担任学校课程的教师进行相关专业知识培训，学习学校课程有关管理规定。

四是在做好各项培训工作的基础上，突出重点培训项目。比如骨干教师培训，可以突出“名师工作室”；教师综合素质提升工程，可以突出“教师读书”等。

抓住了重点，也就抓住了工作的主要方面，既利于整体工作的推进，也利于做出自己的成绩，打造出自己的品牌。

五是创品牌，鼓励教师参加区、市、省乃至于全国教师基本功和优质课大赛，使之成为我们的培训品牌。

提高教师的教育科研能力。

（1）每位教师都能够挤时间读一些教育理论书籍和文章。学校订阅了教育教学杂志，每期重点读几篇文章。通过阅读，不断吸取新的教改信息，尽快转变教育思想，更新教育观念，提高了理论水平，跟上时代步伐。

（2）教师养成了积累教学经验的习惯。把从书刊、报纸上看到的教学小技巧和自己教学实践中想出的好点子做成了卡片的形式，按教材内容顺序分类存档，以供教学设计时查用。

（3）为教师提供了参加学习培训、教研教改等活动的机会。从别人的研究、讲座和讨论中学习新方法、策略。促进了教学教研水平的提高。

（4）教师写教学案例、教育故事、经验论文、读书体会。通过这几类文章的撰写，促使了全体教师学习和思考问题，能使“教”与“研”更深入一步，写的过程是总结和提高的过程。在教学的同时要养成了把点滴经验、体会记载下来，把看书得到的收获记载下来的习惯。拿起笔时就会认真思考、仔细回顾，广泛联想。使教师的思想得到整理、提炼，产生新的见解和认识，便会发现问题。

（5）组织教师积极主动地参加课题研究。课题研究不仅有助于提高教师的科研能力，同时还有利于教师形成长期研究方向。进行课题研究，就需要学习、需要钻研教育理论，搜集与分析有关的教育研究情报资料；需要对以往的教育、教学，确立一个主攻方向，锲而不舍，长期坚持积累知识、形成了有用的知识体系。

（6）发挥了名师的引领作用，以高水平、有影响的教师为导师，跟随听课，虚心求教，把自己在教学、学习、研究中的成功与困惑及时汇报。

3.奖励机制。制定了密州街道舜王初中教学常规管理细则；舜王初中教师绩效考核量化实施方案；密州街道舜王初中教师评优表彰实施方案；教师职称竞聘推荐工作实施方案。在方案中突出对教师在创新教育中取得成绩的奖励。

4.教师评价。制定了密州街道舜王初中教学常规管理细则；舜王初中教师绩效考核量化实施方案；密州街道舜王初中教师评优表彰实施方案；教师职称竞聘推荐工作实施方案；舜王初中教师绩效考核量化实施方案。都把对教师的创新教育的成绩作为评价的依据。

五．设施配备。

1.实验室配备，学校共有32处功能室：生物仪器室、生物实验室

1、生物实验室

2、生物、化学准备室、化学仪器室、危险物品室、化学实验室

1、化学实验室、2物理仪器室、物理实验室

1、物理实验室

2、图书室

1、图书室

2、阅览室

1、阅览室

2、教师阅览室、地理教室、历史教室、书法美术教室

1、书法美术教室

2、技术教室、音乐器材室、音乐教室

1、音乐教室

2、舞蹈室、微机室

1、微机室

2、机器人及微机准备室、体育器材室、体育活动室、多媒体教室、团队活动室。

2.创新实验室建设。

学校建有录播教师、地理数字教室、3D打印室。3，图书是建设与使用。

图书室

1、图书室

2、阅览室

1、阅览室

2、教师阅览室。图书册数：59959，学生数：937，生均图书册数：64。采取全开架阅读，采取班级或个人借阅的方式向师生提供服务，班级和教师办公室配有图书角。以语文教研组定期组织开展读书活动。

六．办学水平。1.办学行为。

1.按照省市关于课程开设方案，严格规范课程开设，做到开齐课程、上足课时，尤其是综合实践、地方课程和校本课程，切实减轻学生在校时间文化课课程偏多、偏重的压力，从多方面、多角度启迪学生，培养学生综合素质。

2.周一至周五的第八节自主安排，我校充分利用现有的校舍和教师资源，开办乡村少年宫活动，也称走班式社团活动，全校所有学生打破班级界限，积极参与自己喜欢的一项活动，培养学生的特长爱好，为学生创造三年美好、快乐的学习历程。

2.示范引领。

学校先后被评为潍坊市艺术教学先进单位、潍坊市机器人实验室教学示范校、潍坊市语言文字示范校和电脑制作活动特色学校、潍坊市课堂教学创新50强学校；2010年通过省规范化学校复评验收；从连续多年被评为诸城市教学工作先进单位、诸城市升学工作先进单位。

第二篇：创新反腐倡廉教育形式的情况报告

内容预览：……政签名”的方式，每位职工都将自己的廉政之声写在签名簿上，做到筑牢防线，时刻提醒，警钟长鸣，创新反腐倡廉教育形式的情况报告。

三、积极开展廉政文化延伸活动 在教育方式上坚持从实际出发，把廉政教育从传统的学习文件、资料，延伸到发送手机廉政短信，把信任领导干部廉政培训延伸到对领导干部的配偶进行党纪知识灌输。通过这些丰富多彩的宣传教育活动，不仅做到因岗因时因人施教，而且做到了以人为本，寓教于学，寓教于乐，寓教于文，提高了反腐倡廉宣传教育手段的科技含量，增强了反腐倡廉的吸引力，感染力和渗透力，实现了“教育全天候，关爱无盲区”的目的。……关于创新反腐倡廉教育形式的情况报告……府的中心工作，结合商务工作实际，锐意进取，真抓实干，进一步发挥教育在构建惩防体系中的基础性作用，努力创新反腐倡廉教育形式，工作报告《创新反腐倡廉教育形式的情况报告》。现将我局今年创新反腐倡廉教育形式的有关情况报告如下:

一、开展廉政文化进社区和帮扶乡镇活动 我局今年积极开展廉政文化进社区和帮扶乡镇活动，并结合社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德、理想信念和法制教育，在联系社区和帮扶乡镇开展了丰富多彩的廉政文化创建活动。

二、积极开展构建家……为保护作者权益，此处省略，需要浏览全文请注册或登录……

……政签名”的方式，每位职工都将自己的廉政之声写在签名簿上，做到筑牢防线，时刻提醒，警钟长鸣。

三、积极开展廉政文化延伸活动 在教育方式上坚持从实际出发，把廉政教育从传统的学习文件、资料，延伸到发送手机廉政短信，把信任领导干部廉政培训延伸到对领导干部的配偶进行党纪知识灌输。通过这些丰富多彩的宣传教育活动，不仅做到因岗因时因人施教，而且做到了以人为本，寓教于学，寓教于乐，寓教于文，提高了反腐倡廉宣传教育手段的科技含量，增强了反腐倡廉的吸引力，感染力和渗透力，实现了“教育全天候，关爱无盲区”的目的。

第三篇：创新报告

创新报告

自从基层农技推广体系与改革建设示范县项目在我县开始实施，奶牛养

殖科技示范户得到农技推广技术人员的技术指导，从此他们的养殖业进入了一个

崭新的局面，发展进入了快车道，经济效益快速上升，收入不断增加，总结经验

主要体现在以下几个方面。

一.重视品种改良，从本地黄牛到黒杂奶牛，再到第一代和第二代黑白花奶

牛，品种不断优化，采奶量也不断增加改良优秀奶牛培育优良高产的后备奶牛，目前看来，这效果相当明显

二.做好饲料选择与科学配比：自配料选用优质小麦，优质玉米，和熟菜籽

饼（比例为7:13:5）另外在其中加入豆渣，饲料添加剂等从而保证了奶牛的营养

需要，满足了营养成分的摄入，全面提升了奶牛机体的抵抗力与乳品质量。

三.精细化的饲养管理技术：采取专人负责饲喂奶牛，定时定量饲喂，自由

饮水，自由采食青草。以技术指导员精心指导为准，配合做好管理工作，并使用

先进的设备和先进技术不断强化饲养管理提高养殖水平，在节约成本的同时最大

限度的发挥出奶牛的生产性能

四.采用促销方式销售鲜奶，为滚动发展提供资金支持：鲜奶全被本村村民

订购，每公斤五元。由于讲质量，重信誉。因此鲜奶销售一直比较稳定，收入相

当可观。这种销售方式不仅增加了经济收入同时也由于销售渠道间接鲜奶质量得

到了有效保证从而此少了由于质量而引发的损失，资金回笼也较快，这就为进一

步加大投入扩大规模和持续发展提供了可靠地资金保障.陈学峰

第四篇：教育创新论文

初中思品教育创新

随着教育改革的发展，学生创新意识和实践能力的培养与提高已成为素质教育的核心。如何使学生从被动学习转变为主动学习，并发挥他们的主观能动性，成为摆在政治教学者面前急需解决的问题。在知识经济爆发的时代，创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学技术的竞争依靠人才的力量，人才的培养需要教育模式不断地改革和创新，所以培养学生的创新思维能力就成为现代化教育的主题。下面是我对初中思想政治课改革和完善教学模式创新教育的几点认识。

一、创新教育的关键是课堂教学改革

1.传统教学方法是重传授，轻培养；重灌输，轻启发。让学生感到政治课枯燥无味，从而不愿学习。改变这一状况的有效办法，就是激发学生的学习兴趣，使学生处于主动的学习状态。兴趣是创造的动力、成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地去追求、探索、想象和创造。教师在课堂中应该承担起组织者、引导者、参与者的责任，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性，这对培养学生分析和解决问题的能力也有很大的促进作用。

2.教师要进行启迪和引导，这只靠讲理论是无法做到的，要敢于突破课堂的束缚，努力拓展学生的知识面，并经常开展社会活动，让学生从社会实践中提高自己的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由“要我学”、“我要学”变成“我会学”、“轻松学”，要让学生在课堂上发挥他们的主导作用，激发学生主动思考的能力和思维的活跃，从而提高学生的综合分析能力和对知识的掌握。教师把教的内容从基础知识转变为学习方法，这大大减少了学生的学习依赖性，让学生形成多提问多思考，勇于探究的学习态度。

3.创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系 统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好 的学习方法。

在课堂教学中，创建情景模式要立足于学生和教材，帮助学生正确的理解教学的内容。我们要利用现在的多媒体教学工具，引起学生的情感体验，营造出充满活力的课堂气氛。改善了学生被动的接受知识的教学模式，才能使政治成为让学生们学而有趣的好课。

情景课堂在教学过程中地运用，不但使学生掌握了知识,激发了兴趣，而且培养了思维的主动性、创造性，提高了教学质量，顺利实现思想政治课的教学的目的，提高学生素质，体现了以人为本的现代教育的新理念。

4.教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识，从教学思想到教学方式上，我们要抓住学生的心理，用“以情激学，以情诱学”的方式，让学生从心理爱上学习。所以说作为一名政治老师不仅要有丰富的知识，还要有一颗对学生的爱心。只有在教学中倾入情感教学，才能促使学生学会，学好思想政治课的知识。

二、教学改革对创新思维的培养

在教学中，要注意结合政治课的教学内容，由浅入深，设疑解惑来引导学生开动脑筋，鼓励其勇于创新。

1.设疑是启发和培养创新思维的根本。朱熹说过，读书无疑者须有疑,有疑者需要到无疑，到这里方为长进。有疑问，才会有思维;有思考，才会有所创新。在教学过程中通过设疑解惑，可极大地激发学生兴趣，促使他们积极思考。当感到无解的时候，通过教师解惑，体验到恍然大悟的感受，使学生既掌握了知识，又发展了思维能力。设疑和解惑都要有针对性，要围绕教材的重点和难点，让学生在学习过程中从原有知识结构中发现矛盾，激发思维欲望，达到教学的预期目的。

2.精心设计：要确保课堂讨论中学生创新思维能力的目标得以顺利实现，教师必须在课前对课堂讨论进行精心设计。课堂讨论的设计一般包括三个方面。一是选题，在选题过程中应着力于对学生的研究，讨论主题既要考虑有助于学生已有知识的运用与拓宽，又要注意能引发学生的兴奋点，选择学生熟悉并关注的热点问题，提高学生参与讨论的积极性。二是创设讨论情境，可根据选题的内容，采用多种手段创设有利于学生展开讨论的情境，如设立发言席、运用媒体展示相关材料等。三是选择方法形式，如由学生主持“实话实说”、小组代表发言、正反方辩论等等。

在精心设计的基础上，教师应在课堂讨论的实施过程中充分发挥自身的主导作用，运用教育智慧，捕捉学生在讨论中的“契机”。教师要及时发现学生创造思维的火花，对学生讨论过程中的带有创造性的“信息”与“火花”不失时机地加以肯定，并以此为“契机”，进一步给予引导；要善于分析并找准学生思维的启发点，适时指导，适度点拨，使学生打开思路，进行独立的、深入的思考，始终对问题保持创新的热情和兴趣，以此启迪学生的创新意识。

受传统的教育模式的影响，我们的学生创造心理淡漠，要使学生在课堂讨论中必须充分调动学生思维的积极性，鼓励学生不断探求新知，敢于创新。对学生的独创的意见，甚至“微弱的发光点”都要及时地加以肯定和鼓励，促使学生的学习潜能和创新精神得到最大程度的释放。同时，要帮助学生克服“先入为主”、“盲目从众”的思维定势，特别要增强学生不盲从的抗压心理，锻炼学生不随波逐流的抗压心理，对于形成独立思维品质具有重要意义。

总之，在新课标改革中，作为一名思想政治教育的工作者，我们必须要营造一种宽松的教学氛围，引导学生在社会实践活动中，感受政治这个学科在各个领域应用中所体现的价值和意义。让学生在充满教学创新、互动的氛围中，提高自己的创新意识，从而为学生的主动学习、发展探究创造能力打下良好的基础。

第五篇：教育创新论文

教育创新论文

——教师应适时改变与创新

东王村小学

赵曼

摘要：孟子云：“得天下英才而教育之”。而今“天下英才”则聚集在学校之中，在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学规范的方法获得良好的发展。因此，在教育活动中，教师应根据具体情况分析具体问题，采用多变的教学方法，发展良好的师生关系。

关键词：教师，学生，创新，改变，师生关系。

教育活动这一行为。自人类诞生之初的原始社会就存在，最初是在生产过程和生活过程中进行的，教育方法单一，仅限于动作示范、观察模仿、口耳相传和耳濡目染等。而今，20世纪以后，教育出现了很多新的特点：教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技术的现代化、教育全球化、教育信息化、教育具有科学性。这一系列新特点，让教师在教育活动中，不能墨守成规、一成不变。而应与时俱进、适时创新，教育方法应因人而异，改革而变新。

那么，教师应该如何在改与变之中创新呢？笔者来谈谈自己的想法。

（一）在教育活动中，教师的主导作用。

夸美纽斯认为，教师是太阳底下最崇高、最优越的职业。教师是文化的传播者、灵魂的工程师、成长的促进者。加里宁称教师是“人类灵魂的工程师。”因此，在教育活动的课堂上，教师要发挥自身的主导作用。作用如何发挥至最大？

首先，不同学科教师的引导方法的共性与异性。

共性：教师必须首先坚持教学民主，在课堂内营造一个民主、平等、宽松、充满信任的教学氛围，让学生产生自觉参与的欲望，无所顾忌地充分表达自己的创意。亚里士多德曾经说过：“闲暇出智慧。”心理学原理也告诉我们，在愉快、和谐的环境中，人的智力能得到有效的发挥，其个性心理特征也能得到充分的展示。由此可见，轻松、活跃的教学环境能够让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，淋漓尽致地发挥创造力。

异性：语文课堂上，注重引导学生的感性思维，更多的是让学生理解作者的思想情感，提高学生的语文素质和综合能力。小学语文课堂要广泛采用合作探究的学习方式，因为学生的学习内容是开放的、多元的，而学生之间存在不同的个体差异，他们通过独立的学习活动，面对同样的问题会出现各种各样的思维方式，产生各种各样的结果，正如“一千个读者会有一千个哈姆雷特”。采用合作探究的学习方式，就会给学生提供更多的讨论、交流机会，在互动、互助、沟通的过程中，有效地激发学生创作的火花。

数学课堂上，则注重引导学生的理性思维。在教学中我们应充分挖掘教材的智力因素，多启发、多引导，给学生以创新的机会。引导学生开展多角度、多方位的思维训练，使他们在处理问题时能随机应变，触类旁通，培养他们思维的流畅性和独创性。基础知识的掌握与智力发展是相互促进、相辅相成的。要发展学生的思维能力，抓好学生思维训练，小学数学教师应立足课堂，更新教育观念，引导学生在动手操作过程中进行思维训练，达到举一反三的训练效果。

（二）在教育活动中，学生是学习的主体。

孔子主张“有教无类”，意思是说无论什么人都可以受教育。换言之，就是学生与学生是不同的，每个学生都有自己的独特性。《论语·阳货篇》中说：“性相近也，习相远也。”人的本性是很接近的，后来之所以有较大的差别，是教育和学习的结果。学生与学生之间的差异性和独特性，要求教师在教育中因材施教和教法上因人而异。

每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了独特的个性心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、气质、性格、智力和特长等方面不相同。所以。教师应该珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人。要做到这点，就要求教师根据不同的学生的特点，适时改变自己的教育方法。尊重学生的独立性、自主性，尊重他们的人格，信任和鼓励学生主动参与教学的全过程。在课堂教学中，真正把学生当做一个自主的人、一个具有独立人格的人、具有巨大潜能的人，和平对待。因此，学生们有发问的权利，有说“不”的权利，有不同于他人的权利，有保留不同观点的权利。并且经常给学生创造“钻空子”的机会，时刻鼓励学生标新立异，最大限度地用不同的方式进行教学活动。

（三）在教育活动中，发展良好的师生关系。

韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”教师作为知识的传授者的角色由来已久。而传统的师生关系是一种单通道的授受关系，呈现出“我讲你听”的专制型倾向，其必然结果就是学生的被动和消极，导致师生关系紧张。在现在的教育活动中，要建立师生间朋友式的有好帮助关系。在这种关系下，师生关系和谐，学习效率高。而民主性师生关系是理想的师生关系。作为教师，要能够调动学生的积极性，把学生当做学习的主人，平等对待学生，尊重学生的人格。

作为教师，建立一定的威信是必要的，这有助于教学活动的顺利展开。但在某种程度上，学生更希望能与教师更为深入地接触，相互之间能像朋友那样坦诚相待。在学习之余的生活中，和学生一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，从而促进学生身心健康发展。

一言以蔽之，教师在教学过程中，要因势利导，学会在原有教学方式上的创新改变，以适应新时代的教育。