选修课程“少儿国画”课程纲要

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第一篇:选修课程“少儿国画”课程纲要

选修课程“少儿国画”课程纲要

唐家兵

【课程名称】少儿国画 【指导教师】唐家兵

【课程类型】艺术类·选修课程 【授课时间】每周五两课时 【授课对象】40人 【教学材料】国画用具 【课程背景】

校本课程是基础教育课程改革的重要组成部分。国画是中华民族的一种优良传统艺术。把国画作为我校校本课程,有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解和热爱,培养学生特长爱好,提高学生艺术修养,促进学生德、智、体、美全面发展。开展国画教学与研究,我校具备一定的基础条件。中高年级学生对学国画兴趣极大,参与积极性很高,家长也很支持;“办特色学校,育特长学生”培养学生特长爱好、提高学生综合素质是我们一贯的追求。【课程总目标】

1、让学生认识中国画这门民族的传统艺术,认识中华文化的博大精深,继承传统文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。

2、培养学生对国画的兴趣和爱好,进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。

3、让学生了解和掌握国画的基本技法和特点,初步掌握以线造型和追求意象的特征及绘画技法,使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。

4、培养学生具有国画的欣赏能力,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣和艺术修养。

5、培养学生的国画创作能力,为学生走进国画艺术殿堂奠定基础。【课程内容安排】

(一)初段

1、工具材料介绍。笔、墨、纸、砚以及颜料的性质特点。

2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。

4、利用墨与彩调配产生的变化与宣纸特性,让学生在绘画过程中体验彩墨的乐趣。

5、让学生初步了解在画国画时水分的控制及笔和墨的应用,培养学生的国画表现能力,会画简单的瓜果、昆虫画。如:南瓜、山水、辣椒、樱桃、蜻蜓等。

(二)中段

1、继续教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

2、认识笔、墨、色彩。墨:焦、浓、重、淡、清。

笔:用笔的中锋、侧锋、顺锋、逆锋、提按顿挫等方法及以之造型的特点。

色彩:了解颜色名称,掌握简单的间色调配。

3、继续培养学生的绘画兴趣,较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握墨色浓、淡、干、湿、焦的变化。

4、让学生体验中国画的笔墨情趣,临摹中国画。

5、欣赏近代中国画作品。

6、学会表现花卉、昆虫画的一些基本方法。

7、结合以前学过的内容,自由组合配画。

8、学会收拾整理画面字画国画欣赏,并能落款命题等。

(三)高段

1、继续培养学生的绘画兴趣,较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握笔、墨的变化。

2、较好地掌握国画的一些技法,培养他们的国画表现能力。

3、欣赏古今中国画名家作品。

4、介绍一些国画的基本构图知识,并能给画面命题题款。

5、让学生体验中国画的笔墨情趣,临摹简单的当今名家水墨花卉、山水、人物。

6、组合创作较大幅及完整的花卉、山水画。如:丝瓜、牵牛花、葡萄、葫芦、山水等。

7、学习树木、山水的绘画技法,创作体现山水和地方风土人情的作品。

【课程实施建议】

1、对于初学国画的学生,先采用临摹作品为练习,看谁摹仿最像,坚持练好基本功。学生每次作业全部放在一起比较,评出优、良、中让学生自己找出作业的长处,并找出存在的问题。教师进行讲评,讲评时鼓励、表扬为主,增进学习书画的兴趣。

2、有一定国画基础的学生,同层次分组进行比赛练习,看谁进步得快,进步快的学生上台表演练习,每一个月评比一次,评比三名进步快的学生,老师奖励国画材料,调动学生学习书画的兴趣。

3、国画较好的学生,他们的作品采取竞争上学校书画专栏,激发学生进取意识,推动学生学习书画的热潮。

4、让学生走向社会,借助社会活动教育和各类书画比赛的检验,培养一批书画新苗。

(1)参观书画展览,加强学生学习的动力。

(2)鼓励学生参加各级书法比赛,加速书画新苗的培养。

5、举行书画现场表演,举办国作品展览。

6、召开校本课程研讨会。邀请有关专家、其他老师、学生家长到会参加探讨,不断地完善校本课程,形成一套校本课程的评价标准。

7、营造书香校园的良好氛围。【课程评价建议】 1.评价标准

(1)以重点观察为基础,提高欣赏美的能力。(2)以分步示范为重点,训练绘画技能。(3)以空间组合为落点,训练构图能力。(4)以作品特色为评价,注重因材施教。2.评价主体:

坚持互动化,充分发挥学校、家庭、社会的综合评价功能,突出教师和学生的互动评价。3.评价手段:

坚持多元化,引导激励性评价,注重过程性评价,倡导个性化评价。4.评价方法:

坚持多样化,自评、互评、师评相结合。【课程预期成果】 以画册形式出现。举办画展。

第二篇:少儿摄影课程纲要

少儿摄影课程纲要

目录

第一部分 前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路 第二部分 课程目标

一、总目标

二、分目标

第三部分 课程内容

一、课程说明

二、课程内容(摄影简史、摄影表现、欣赏评述)第四部分 实施建议

一、教学建议

二、评价建议

三、课程资源开发与利用建议 1

第一部分 前言

少儿摄影以视觉形象承载和表达人的思想观念、情感态度和审美趣味,丰富人类的精神和物质世界。国内青少年摄影教育从上世纪八十年代起步,从以青少年宫校外辅导为主,逐渐转变为以学校教育为主,适合小学生的摄影课程便应运而生。读图时代的到来对国民的素质提出了新的要求,学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪的创造力应当成为摄影课程的基本取向。少儿摄影课程应当在基础教育课程体系中发挥积极的作用,培养具有人文精神、创新能力、审美品位和摄影艺术素养的现代公民。

少儿摄影课程以社会主义核心价值体系为导向,弘扬优秀的中华文化,力求体现素质教育的要求;以学习活动方式划分少儿摄影学习领域,加强学习活动的综合性和探索性,注重少儿摄影课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造船力,提高审美品位和审美能力,增强对自然和人类社会的热爱及责任感,形成创造美好生活的愿望与能力。

一、课程性质

少儿摄影课程以对视觉形象的感知、理解和拍摄为特征,是学校进行美育的途径之一,是九年义务教育阶段学生的选修课程,在实施素质教育的过程中具有重要作用。

少儿摄影课程凸显视觉性。学生在摄影学习中积累视觉和其他感官的经验,发展感知能力、形象思维能力、表达和交流能力。

少儿摄影课程具有实践性。学生在摄影学习中运用传统媒介或电子媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力。

少儿摄影课程追求人文性。学生在摄影学习中学会欣赏和尊重不同时代和文化的摄影作品,关注生活现象,培养人文精神。

少儿摄影课程强调愉悦性。学生在摄影学习中自由抒发情感,表达个性和创意,增强自信心,养成健康人格。

二、课程的基本理念(一)面向全体学生

实施小学阶段的摄影教育,必须坚信每个学生都具有学习摄影的潜能,能在 他们不同的潜质上获得不同程度的发展。少儿摄影课程适应素质教育的要求,面向全体学生,选择基础的、有利于学生发展的摄影知识和技能,结合过程和方法,组成课程的基本内容,并通过有效的学习方式,帮助学生逐步体会摄影学习的特征,形成基本的摄影艺术素养,为终身学习奠定基础。

(二)激发学生学习兴趣

兴趣是学习摄影的基本动力之一。少儿摄影课程强调通过发挥摄影教育特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应,以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化为持久的情感态度。少儿摄影课程注重内容与学生的生活经验紧密联系,发挥知识和技能在帮助学生提高精神和生活品质方面的作用,让学生在实际生活中体悟摄影艺术的独特价值。

(三)关注文化与生活

少儿摄影是人类文化的一个重要组成部分,与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。通过少儿摄影课程,学生了解人类文化的丰富性,在广泛的文化情境中认识摄影的特征、摄影表现的多样性以及摄影对社会生活的独特贡献,并逐步形成热爱祖国优秀文化传统和尊重世界文化多样性的价值观。

(四)注重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性,因此,少儿摄影课程特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,帮助学生学会运用摄影的方法,发现生活中的美并将其转化为作品。通过综合学习和探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间的关联,发展摄影的综合实践能力,创造性地解决问题。

三、课程设计思路

(一)以摄影学习活动方式分学习领域,加强综合性和探究性

少儿摄影课程改变单纯以学科知识体系构建课程的思路和方法,从促进学生素质发展的角度,根据摄影学习活动方式划分为“摄影简史”、“摄影表现”和“欣赏评述”三个学习领域。“摄影简史”是少儿摄影的始业教育,通过认知摄影的发展历史,激发学生学习摄影的兴趣。“摄影表现”是少儿摄影学习的基础,其活动方式强调在技术学习的基础上自由表现,大胆创造,外化自己的情感和认识。“欣赏评述”学习领域注重通过感受、欣赏和表达等活动方式,内化知识,3 形成审美心理结构。

(二)根据学生的身心发展水平,分学段设计课程内容和学习活动 根据学生的身心发展水平,少儿摄影课程设计浅显易懂的课程内容与学习活动,从而形成依次递进、前后衔接的课程结构,适应少儿在摄影方面的情意特征、认知水平和实践能力。

(三)在保证基本规定性的同时,给予教师教学更大的空间

少儿摄影课程努力体现义务教育的基本特征,保证每个学生接受摄影教育的权利,吸引全体学生参与摄影学习,使每个学生在自己原有的基础上有所发展。为此,少儿摄影课程提出一些具体的学习活动建议,帮助教师引导学生向学习目标发展。教师可根据实际情况和条件,选择和采纳这些学习活动建议,也可以向学生提出其他学习活动建议,从而使教师的教学活动更加灵活,更具主动性和创造性。

第二部分 课程目标

一、总目标

少儿摄影课程总目标按“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参与摄影活动,激发创意,了解摄影语言及其表达方式和方法、运用数码相机进行创作,表达情感与思想,改善环境与生活,学习摄影欣赏评述的方法,提高审美能力,了解摄影对文化生活和社会发展的独特作用。学生在摄影学习过程中,丰富视觉和审美经验,获得对摄影学习的持久兴趣,形成基本的摄影技能和艺术素养。

二、分目标

少儿摄影课程分目标从“摄影简史”、“摄影表现”和“欣赏评述”三个学习领域设定。

(一)摄影简史学习领域

1.认识小孔成像。知道摄影原理和小孔成像是完全相同的。

2..通过照片初步了解摄影的主题、光线、色彩、取景、意境等知识,知道摄影可以分为哪些门类,初步了解不同门类摄影的不同要求。

3.通过认识一些古典相机和著名摄影家,初步了解摄影发展的历史。

4(二)摄影表现学习领域

1.认识照相机,了解其基本功能。2.了解摄影的基本理论知识。

3.掌握摄影基本构图以及实践操作技能。

4.通过对技巧和拍摄过程的探索及实践,发展摄影捕捉能力和表现能力,形成一定的摄影基础。

5.了解摄影的曝光,学习人像、风光摄影,体验摄影的乐趣,敢于创新与表现,产生对摄影学习的持久性兴趣。

(三)欣赏评述学习领域

1.感受自然美,了解摄影作品的题材、主题、形式,知道重要的摄影家和摄影作品,以及摄影与生活、历史、文化的关系,初步形成审美判断能力。

2.学会从多角度欣赏与认识摄影作品,逐步提高视觉感受、理解与评判能力,初步掌握摄影欣赏的基本方法,能够在文化情境中认识摄影。

3.提高对自然美、摄影作品的兴趣,形成健康的审美情趣,崇尚文明,珍视不同文明的优秀作品与文化遗产,增强民族自豪感,培养尊重世界多元文化的态度。

第三部分 课程内容

一、内容说明

本标准的三个学习领域分别由目标、学习活动建议和评价要点三部分组成。目标是课程总目标和分目标的具体化。学习活动建议针对目标提出一些更为具体的、可操作的学习内容和学习方式。这些学习内容和学习方式具有可选择性,教师可根据自己的实际情况,选择和采纳其中的建议,实施摄影教育活动,促进学生向目标发展。评价要点则提出检测目标达成度的要点。

(一)“摄影简史”学习领域说明

“摄影简史”学习领域的教育需要摒弃单纯的知识传授的方法,打破思维定势,积极寻找摄影与其他学科、摄影与现实社会之间的链接点,设计出丰富多彩并突出摄影学科特点的学习领域。在教育过程中,应特别注重以学生为主体的研讨和探索,通过参观、调查、讨论等学习方法,引导学生积极探索摄影发展的历程,开展综合性学习。

5(二)“摄影表现”学习领域说明

“摄影表现”学习领域不以单纯的知识、技能传授为目的,而要贴近学生不同年龄阶段的身心发展特征与摄影学习的实际水平,鼓励学生积极参与摄影活动。在教学过程中,应讲透相机的结构,摄影的基本原则,构图原理,人像、风光摄影技巧,引导学生主动寻找与尝试不同的方法,探索发现生活中的美;不仅关注学生摄影学习的结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。

(三)“欣赏评述”学习领域说明

“欣赏评述”学习领域的教学应注重学生的积极参与,努力激发学生的主体意识,以多样的教学方式,引导学生掌握最基本的摄影欣赏方法,学会通过摄影馆、网络、书刊、广告等多种渠道收集相关信息,不断提高学生的欣赏和评述能力,要引导学生关注摄影与社会的关系,在文化情境中理解摄影作品,培养人文精神。教师要充分利用本地的文化资源,引导学生了解摄影作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系,使欣赏与评述活动更贴近学生的生活。

二、课程内容

(一)“摄影简史”

1.目标:初步了解不同门类摄影的不同要求;通过认识一些古典相机和著名摄影家,初步了解摄影发展的历史。

2.学习活动建议

通过演示、讲解,了解小孔成像原理,感受摄影原理和小孔成像是一样的。通过现场参观、观看图片等方式,感受摄影发展历史。3.评价要点

对学习活动感兴趣并积极参与。

认真倾听老师讲述图片中的故事,知道图片中讲了什么内容,会说出摄影器材的变化影响图片中的美。

用简单的话语表达对摄影历史发展变化。

(二)“摄影表现”

1.目标:认识数码相机,认识并学会操作镜头、快门、液晶显示屏,会开机、关机、给电池充电,会安装存储卡、电池,设定相关菜单。掌握正确的握持方法和拍摄姿势,学会选择几种拍摄模式,学会对焦、曝光、构图。学习拍摄人 6 像、风光、运动照片。

2.学习活动建设

通过欣赏图片,了解光线、色彩、取景、主题等要素。通过看图、听介绍、实践操作等方式,认识古典相机。

通过课堂学习和实践操作,认识数码相机的部件、主要部件的功能,会简单操作数码相机。

通过实践活动,掌握正确的握持和拍摄姿势,学习拍摄人物、动物、景物和活动场景。

鼓励学生参与摄影社团活动,组织开展双休日、假期摄影实践活动。通过评议师生照片,掌握正确的拍摄方法,提高拍摄技能。和口语交际、习作教学相结合,说说、写写自己的心得。3.评价要点

学习爱护相机,态度端正,动作细致。掌握正确的握持姿势和拍摄方法,知道3种或3种以上不同拍摄模式,会选择恰当的模式拍摄相关对象。

能说出照片的光线、色彩、主题、取景等要素,说出几款经典相机和几位摄影家。

积极参加作品欣赏活动,主动搜集中外摄影作品或图片。

初步学习发现生活中的美并把它拍下来。大胆想象,通过作品表达自己的创意。

鼓励学生主动发表自己的看法和勤于思考、大胆想象、欣赏创意的表现。

(三)“欣赏评述”

1.目标:能关注生活,初步养成用影像记录生活的习惯。在对摄影简史学习、摄影技能训练和欣赏评述中逐步培养高尚的审美情趣。

2.学习活动建议

尝试对自己和同学的摄影作品用语言或文字进行描述,用多种方式表达自己的感受与认识。

以小组合作学习的方式,欣赏摄影名作,了解其中的主题、主体、画面和意境,交流自己的看法。

运用常用的摄影术语,通过讨论和写作,表达对摄影作品的感受与理解。

通过社团摄影活动和双休日、假期摄影实践,完成相关主题摄影,逐步培养用相机记录生活的习惯。

3.评价要点

热爱摄影,会设计未来摄影规划。

运用简单的摄影术语,通过口头描述或写作等多种方式,评价自己和同学的作品,表达对摄影作品的感受与理解。

第四部分 实施建议

一、教学建议

少儿摄影课程在小学阶段尚属起步,应当重视对教学内容的取舍、整合、改造、创新,尊重一般教学规律,注重教学过程和教学方法的创新。

(一)坚持面向全体学生的教学观

尊重每一个学生学习摄影的权利,关注每一个学生在摄影学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性地采用教学方法和手段,力争让每一个学生学有所获。教师要因地制宣,灵活地选用和创造适合本班、本地实际的教学方法和手段,努力提高教学质量。

(二)积极探索有效的教学方法

明确“学为主体”的指导思想,在教学过程中,通过对教学目标、教学情境、信息资源、探究学习、自主学习、合作学习、摄影实践、学习评价等方面的精心策划和设计,提高摄影教育效果。

(三)营造有利于激发学生创新精神的学习氛围

营造宽松的学习氛围,设置问题情境,提供原型启发,引导学生进行观察、想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意,并运用摄影语言创造性地加以表达。

(四)创造学生感悟摄影作品的机会

遵循学生的成长规律、审美规律和摄影学习规律,有效利用各种摄影课程资源,向学生提供感悟摄影作品的机会,引导学生通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方法,积极开展探究、讨论和交流,鼓励他们充分发表感受与认识,努力提高他们的审美品位和审美判断能力。

(五)引导学生关注自然环境和社会生活

通过观察、体验、构思、描绘等摄影教育活动,引导学生关注自然环境和社会生活,培养学生亲近自然、融入社会、关爱生命的情感态度与行为习惯,逐渐形成他们的环境意识、社会意识和生命意识。

(六)重视对学生学习方法的研究

研究和探索适合学生身心特征和摄影教育特点的多种学习方法,并用于引导学生进行自主、合作、探究学习,帮助他们学会学习,有效掌握基本的摄影知识与技能,发展视知觉能力、作品欣赏和表现能力。

(七)探索各种生动有趣、造合学生身心发展水平的教学手段

灵活运用影像、故事、游戏、音乐、参观、访问等方式,增强学生对形象的感受能力与想象能力,激发他们学习摄影的兴趣,促进每个学生在原有基础上的进步。根据学生的学习需求,开展计算机和网络摄影教育,鼓励他们主动检索摄影信息,利用数码相机和计算机修改摄影作品,互动交流。

(八)培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神

在具体的摄影教育活动中,有意识地培养学生健康乐观的心态和持之以恒的学习精神,使他们充满自信地参与摄影学习,要求学生从小事做起,逐渐形成关心集体、爱护环境、关注社会生活等良好行为习惯。

二、评价建议

少儿摄影课程评价应以学生在摄影学习中的客观表现为基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握摄影知识、技能的情况,更要重视摄影学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。

(一)依据少儿摄影课程纲要进行评价

在评价中努力体现纲要的理念和目标,充分发挥评价的激励与反馈功能,帮助学生树立学习信心和发现自己的不足,促进学生在摄影学习方面的发展。同时,通过评价获得准确的信息反馈,帮助摄影教师不断改进教育工作。

(二)注重摄影学习表现的评价

不仅依据摄影作品评价学生摄影学习的结果,而且通过考查学生在摄影学习过程中的表现,评价其在摄影学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展,突出评价的整体性和综合性。评价可采用个人、小组或团体的方式,在学习过程中进行或在学习结束后进行,并以适当的方式向学生反馈评价的结果,以鼓励多 9 样化的学习方式。

(三)采用多种评价方式评价摄影作业

鼓励采用学生自评、互评、教师评以及座谈等方式对学生的摄影作业进行评价。评价结果可以是分数、等级或评语,也可以是评语与等级相结合的方式。对学生摄影作业的评价可以从创作构思、表现方式及技能等方面进行,既要充分肯定学生的进步和发展,也要使学生明确需要克服的弱点并找到发展的方向。

(四)鼓励运用摄影学习档案袋、展示和课堂讨论等质性评价方法 摄影学习档案袋是一种用来记录学生整个摄影成长过程的资料夹。学生在档案袋中汇集摄影学习全过程的资料,包括研习记录、创作过程的说明、获奖作品、自我反思(如对自己的学习历程与作品特征的描述、评价、改进的设想)、他人(如教师、同学、家长)的评价等。

适时举办以评价为目的的展示和课堂讨论活动,鼓励学生参与评价的过程,与教师共同完成摄影学习的评价。

三、课程资源开发与利用建议

少儿摄影课程资源主要包括学校资源、自然资源、社会资源和网络资源。少儿摄影课程资源的开发有利于丰富摄影教育的内容,提高摄影教育的效益,突出学校摄影教育的特色。

(一)完善少儿摄影教育的基本材料和设备

在少儿摄影教育中,必备的摄影教育设备与器材包括校本教材,摄影专用教室,校园文化氛围以及展示学生摄影作品的场所、可供摄影课使用的计算机软件等。学校图书室中的摄影书籍和其他摄影资源,包括学生参考书、教师参考书、摄影书籍和杂志、幻灯片和光盘等,可供教师备课和上课、学生收集、查阅资料以及自学或合作学习时使用。

(二)拓展课外少儿摄影教育的资源

教师应广泛利用摄影馆、图书馆、博物馆、艺术家工作室、艺术作坊、动植物园、公园、游乐场、商店、社区、村庄等校外的课程资源,开展多种形式的摄影教育活动。

(三)开发和利用网络摄影教育资源

积极开发信息化课程资源,充分利用网络,获得最新的摄影教育资源,开发 10 新的教学内容,探索新的教学方法,并开展学生之间、学校之间的学生摄影作品、教师摄影教育成果等方面的交流。

(四)充分利用自然和社会文化资源

教师可以运用自然资源(如自然奇观、自然材料等)和社会文化资源(如文体活动、节庆、纪念日、建设成就、重大历史事件、传说、故事、影视、戏剧、民族与民间艺术以及人类文化的遗物、遗迹等)进行摄影教育。

第三篇:《美术—国画》校本课程纲要

《美术——国画》课程纲要

一、基本项目

1.课程名称:美术——国画 2.开发教师: 3.教学材料:自编

4.课程归类:文雅气质、探究精神 5.授课时间:一学期,共计8课时

6.授课对象:高一学生、高二学生(25人)

二、具体内容 [课程背景] 国画是中华民族的一种优良传统艺术。把国画作为我校校本课程,有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解,培养学生特长,提高学生艺术修养,促进学生德、智、体、美全面发展。实施国画教学,有利于整合我校的资源,体现我校的办学特色,促进我校的发展。[课程目标]

1、让学生认识中国画这门民族的传统艺术,认识中华文化的博大精深,继承传统文化的精髓,吸收民族文化的智慧,使我们的优良传统文化艺术得以继承和发扬。

2、培养学生对国画的兴趣和爱好,进而增强对祖国传统文化艺术的情感和热爱。

3、让学生了解和掌握国画的基本技法和特点,初步掌握以线造型和

追求意象的特征,使他们的造型能力、色彩能力、创造能力和文学素养得到提高。

4、培养学生具有国画的欣赏能力,陶冶他们的情操,提高他们的审美情趣和艺术修养。

5、培养学生的国画创作能力,为学生走进国画艺术殿堂奠定基础。[课程内容与课时安排]

初段

1、工具材料介绍。笔、墨、纸、砚以及颜料的性质特点。

2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。

4、利用墨与彩调配产生的变化与宣纸特性,让学生在绘画过程中体验彩墨的乐趣。

5、让学生初步了解在画国画时水分的控制及笔和墨的应用,培养学生的国画表现能力,会画简单的瓜果、昆虫画。如:南瓜、山水、辣椒、樱桃、蜻蜓等。

中段

1、继续教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

2、认识笔、墨、色彩。

墨: 焦、浓、重、淡、清。

笔:用笔的中锋、侧锋、顺锋、逆锋、提按顿挫等方法及以之造型的特点。

色彩:了解颜色名称,掌握简单的色调调配。

3、继续培养学生的绘画兴趣,较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握墨色浓、淡、干、湿、焦的变化。

4、让学生体验中国画的笔墨情趣,临摹中国画。

5、欣赏近代中国画作品。

6、学会表现花卉、昆虫画的一些基本方法。

7、结合以前学过的内容,自由组合配画。

8、学会收拾整理画面及国画欣赏,并能落款命题等。

高段

1、继续培养学生的绘画兴趣,较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握笔、墨的变化。

2、较好地掌握国画的一些技法,培养他们的国画表现能力。

3、欣赏古今中国画名家作品。

4、介绍一些国画的基本构图知识,并能给画面命题题款。

5、让学生体验中国画的笔墨情趣,临摹简单的当今名家水墨花卉、山水、人物。

6、组合创作较大幅及完整的花卉、山水画。如:丝瓜、牵牛花、葡萄、葫芦、山水等。

7、学习树木、山水的绘画技法,创作体现东莞山水和地方风土人情的作品。

8、鼓励学生联系生活实际进行大胆创作。

[课程形式]

1.授课方式:采取教师讲授和示范、学生实践相结合的教学方法。2.教学工具和手段:生宣纸、墨汁、毛笔、砚台、国画颜料、互联网、多媒体课件、录像资料。[课程评价]

(1)校本课程不采用书面的考试,采用交国画作品的形式,但要作考勤评价记录。

(2)教师根据每个学生参加学习的态度进行评价。可分为:“优秀”、“良好”、“一般”、“较差”等级,并作为“优秀学生”评比条件。

(3)学生成果可通过参赛、画展等形式得以展示,还可以让学生将最满意的作品留校珍藏。

第四篇:国画活动课程纲要(李富平)

慈溪阳光实验学校中学部国画课程指导纲要

李富平

一、课程开发背景

独具民族特色的中国传统绘画,具有非常悠久的文化历史,它是中华民族文化艺术的重要组成部分,是世界美术史中独具风格的民族绘画体系。相对于西方绘画它的显著区别就在于表现工具和表现方法,笔墨纸砚构建了学习的平台与展示平台。不论从中国传统文化的继承与发展,还是从培养学生的兴趣与特长,中国画都是值得认识与学习的拓展课程。故,结合学校教学的实际情况及学生的实际水平和接受程度,开展切实可行的美术技法技能训练活动,充分发掘和调动学生的积极性和创造性,认真组织,精心设计,通过国画培训的活动,培养学生的创造性思维与个性化发展。

二、课程目标

1、使学生通过欣赏初步了解中国传统绘画。

2、使学生了解中国传统绘画所需要的工具材料,并能够进行简单的笔墨尝试和创作。

三、培训形式

传统教学模式,课堂示范教学为主,另外通过媒体设备及课件赏析中国传统绘画。

四、课程内容

第一单元:

课程名称:笔墨熟悉

教学目的:通过简单的花鸟画训练,熟悉笔墨,理解“水”在国画中的重要作用。教学内容:

1、墨葡萄

2、牵牛花

3、葫芦

4、丝瓜

5、……(根据课堂实际进行安排)第二单元:

课程名称:笔墨运用

教学目的:在熟悉笔墨、水份的基础上,尝试通过小创作、小品画来运用笔墨,体味笔墨。教学内容: 花鸟画、山水画小品 第三单元:

课程名称:笔墨创作

教学目的:这一阶段为高级阶段,根据学生的实际表现来安排课堂内容,主要是以创作为主。

教学内容:花鸟画、山水画创作。

五、课程实施建议

1.上课时间:每周五下午2、3两节课 2.安排课时:30-32课时(每周两课时)3.课程资源的开发与利用:

教师资源:开课教师

活动教材: 媒体材料

活动材料:教具、学具

活动场地:美术教室(西区五楼)

六、课程评价

本课程实行随堂作业考核。每一次课程结束都进行一次小总结,学生积极所学知识说出自己的看法、感受,并对自己的作品自评、互评。任课教师进行每位学生的作品点评,分析作品的优缺点,评出一些优秀作品。

第五篇:国画课程教学计划

国画课程教学计划

国画课程教学计划1

一、课程背景

国画是中华民族的一种优良传统艺术。把国画作为我校校本课程,有利于继承和发扬中华民族的优良传统文化,增进学生对传统文化艺术的理解和热爱,培养学生特长爱好,提高学生艺术修养,实施国画教学,有利于整合我校的资源优势,体现我校的办学特色,促进我校的发展。

二、课程目标

(一)总目标

通过中国画教学让学生了解中国传统绘画的悠久历史和伟大成就,认识中国画的形式和艺术特色,懂得如何分辨和运用墨色,能够了解和掌握基本的用笔和用墨方法。掌握基本的绘画方法。通过临摹和写生能画出比较优秀的国画作品。能够鉴赏一部分优秀国画作品。

掌握中国画的分类及其工具特点,了解和掌握部分特殊工具的使用。懂得画面的构图处理和中国画的一般形式处理方式。能自如地表现所绘对象,创作出独特、优秀的美术作品。

(二)具体目标

1、让学生懂得如何分辨和运用墨色。明白“墨分五色”——浓、淡、干、湿、焦,又如何在画面上运用。

2、了解和掌握基本的用笔和用墨方法。明白中锋、侧锋、逆锋等运笔方法和其产生的不同意趣效果以及在画面的运用。

3、掌握几种基本的传统花鸟画法。

4、了解墨色和宣纸可产生的一些特殊效果并学会使用。

5、贯穿写生练习。并能把写生的内容用国画的方式表现出来。

三、课程内容

第1课,国画工具的运用,国画握笔姿势的矫正和习惯培养。 第2课,认识笔、墨、色彩。

墨: 焦、浓、重、淡、清。

笔:用笔的`中锋、侧锋、顺锋、逆锋、提按顿挫等方法及以之造型的特点。

色彩:了解颜色名称,掌握简单的间色调配。

第3课,学习简单蔬果花卉的绘画,如:白菜、茄子、葡萄、枇杷、荷花、水仙、牡丹花等。

第4课,学习简单昆虫的绘画,如:蝴蝶、蜻蜓、螳螂等。 第5课,学习简单鸟类的绘画,如:喜鹊、苍鹭、珍珠鸡等。

第6课,欣赏优秀作品,结合优秀作品分析构图,并创作。

四、课程实施与评价

(一)课程实施

先深入浅出地给学生讲明国画的特点,再让学生临摹进而创作,教给学生一些巧妙的绘画技巧,活动时一个项目一个项目的进行练习。

初段

1、工具材料介绍。笔、墨、纸、砚以及颜料的性质特点。

2、教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

3、掌握正确的执笔、用笔和用墨方法。

4、利用墨与彩调配产生的变化与宣纸特性,让学生在绘画过程中体验彩墨的乐趣。

5、让学生初步了解在画国画时水分的控制及笔和墨的应用,培养学生的国画表现能力,会画简单的瓜果、昆虫画。如:南瓜、山水、辣椒、樱桃、蜻蜓等。

中段

1、继续教育学生养成正确的握笔姿势和良好的坐姿。

2、认识笔、墨、色彩。

墨: 焦、浓、重、淡、清。

笔:用笔的中锋、侧锋、顺锋、逆锋、提按顿挫等方法及以之造型的特点。

色彩:了解颜色名称,掌握简单的间色调配。

3、继续培养学生的绘画兴趣,较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握墨色浓、淡、干、湿、焦的变化。

4、让学生体验中国画的笔墨情趣,临摹中国画。

5、欣赏近代中国画作品。

6、学会表现花卉、昆虫画的一些基本方法。

7、结合以前学过的内容,自由组合配画。

8、学会收拾整理画面字画国画欣赏,并能落款命题等。

高段

1、继续培养学生的绘画兴趣中国国画,较熟练地运用中、侧、逆锋及掌握笔、墨的变化。

2、较好地掌握国画的一些技法字画,培养他们的国画表现能力。

3、欣赏古今中国画名家作品。

4、介绍一些国画的基本构图知识,并能给画面命题题款。

5、让学生体验中国画的笔墨情趣,临摹简单的当今名家水墨花卉、山水、人物。

6、组合创作较大幅及完整的花卉、山水画。如:丝瓜、牵牛花、葡萄、葫芦、山水等。

7、学习树木、山水的绘画技法,创作体现秦巴山水和地方风土人情的作品。

8、鼓励学生联系生活实际进行大胆创作。

(二)课程评价

1、通过学生的出勤情况给予评价。

2、通过学生的临摹情况给予评价。

3、通过学生的学习态度给予评价。

4、通过学生的创作能力给予评价。

国画课程教学计划2

一、教学内容特点

教学体系以技法训练为中心,以审美教育为核心,绘画、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点,注意联系生活实际,注意民族性、时代性,选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。

二、在教学中遵循的教学原则

1、审美性原则

美术教学把审美教育作为主线贯串教学全过程,通过对自然美、生活美、艺术美的感受和表现,陶冶学生的情操,培养学生的审美情趣。

2、思想性原则

教师要在教学的内容与形式中有机地融迸思想品德教育。

3、量力性原则

教学内容和方法应适合小学生的生理、心理发展特点,浅显易学,循序渐进,逐步提高学生的美术素质。

4、创造性原则

教学要充分发挥学生的想象力,启发、鼓励学生的创造性。

5、实践性原则

教学应联系学生的实际,教师讲述与学生操作训练相结合,充分调动学生眼、手、脑协调并用。

6、趣味性原则

选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的教学形式,激发和培养学生学习美术的兴趣。

7、因材施教原则

根据学生年龄特点和每个学生的个性差异,在教学中面向全体学生,同时要考虑个别超常学生与后进学生的情况,采取面向集体与个别指导相结合的方法。

三、教学过程中注意的问题

1、教学中注意知识的基础性与应用性,使学生学好常用的、必要的、有价值的知识和技能。还要注意体现民族性和时代性。

2、教学中应注意将看看、想想、讲讲、做做、画画、玩玩等活动和绘画、欣赏等内容有机地结合起来。

3、在教学方法上不宜过分强调严谨的素描结构、透视规律、色彩原理等,以免束缚学生的自由想象和个性发展。

四、每堂课的结构

1、每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。认知目标分了解、理解和初步掌握三级。“了解”指对美术常识的.初步认识,能再现和再认;“理解”指初步懂得所学知识的涵义,能作出简单的说明;“初步掌握”指能应用所学知识于简单的审美和创作活动。

技能目标分练习和初步学会两级。“练习”指在教师的指导下,能完成简单的技法、能力训练;“初步学会”指在简单的美术实践中,能初步独立地运用所学的基本技能。

思想情感目标分接受、初步具有两级。“接受”指对教学中所涉及的兴趣、态度、思想品德等方面的教育有认同的心理倾向,并初步影响自己的行为实践;“初步具有”(兴趣、感受)指通过教学和实践活动,对自然美、生活美、艺术美有所感受,逐步形成较稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等,并以此指导自己的行为实践。

2、课时安排是以学生年龄适应的学习内容为依据的,教师在教学中可根据实际情况作适当调整。

3、课前准备分教师和学生两个方面,提及的一般为本课需要准备的特殊物品。纸张、画笔、颜料、小刀等常规用品。

五、课时安排

和学生家长谈“孩子学美术”…………………………………1课时

和学生谈“为什么画画”?……………………………………1课时

绘画知课…………………………………………………………2课时

中国文房四宝………………………………………………………2课时

中国画常用技法……………………………………………………2课时

中国画构图法………………………………………………………2课时

中国画——梅花………………………………………………2课时

中国画——兰……………………………………………………2课时

中国画——竹……………………………………………………2课时

中国画——菊花……………………………………………………2课时

中国画——紫藤………………………………………………2课时

中国画——蔬菜…………………………………………………2课时

中国画——葡萄…………………………………………………2课时

中国画——虫……………………………………………………2课时

中国画——鱼……………………………………………………2课时

中国画——鸟………………………………………………………4课时

中国画创作…………………………………………………………4课时

国画课程教学计划3

教学目的:

1、明确国画的特点,表现范围及历史源流。

2、提高学员的审美能力和欣赏水平。

3、通过学习,学员基本掌握国画的表现技法,能成功地临摹出好的范画及具备创作的能力。

教学要求:

1、了解中国画的工具、颜料的性能及选购、使用的一般知识。

2、掌握写意花鸟画的'用笔、用墨、用色和用水等的基本技能。

3、掌握花草的基础技法。

4、掌握禽鸟、畜兽的基本技法。

5、掌握虫、鱼、蔬、果的基础技法。

教学方法:

1、根据小学生的生理特点,本着通俗易懂,深入浅出,循序渐进,贯彻少而精的原则。

2、突出重点、难点、重演示、重辅导。

3、搞好作业点评,巩固理论知识,提高学员的审美能力。

4、充分调动学员学习的自觉性和积极性,相互学习取长补短。

教学内容:

1、绘画工具和材料。

2、荷、牡丹、月季、牵牛花、凌霄花、紫藤等的绘画技法。

3、花草的绘画技法。

4、禽鸟、畜兽的绘画技法。

5、虫、鱼、蔬、果的绘画技法。

教学重点:

笔法与墨的训练

教学难点:

构图,造型,审美意识。

教学实施安排:

(一)课前教材工具准备

1.收集中国画大师的绘画作品,便于学生欣赏,提高审美能力。

2.生宣纸、墨汁、毛笔(大中小三支)、毛毡、调色盘、笔洗、。

(二)教学课程课时安排

周次学习内容

第1周1、执笔方法与写字姿势

第2周2、学国画

第3周3、认识藏锋和露锋

第4周4、墨与彩的韵味

第5周5、文房四宝

第6周6、国画《枇杷》

第7周7、国画《寿桃》

第8周8、国画《樱桃》

第9周9、国画《葫芦》

第10周10、国画《柿子》

第11周11、国画《石榴》

第12周12、国画《白菜和蘑菇》

第13周13、国画《西瓜和葡萄》

第14周14、国画《荔枝》

第15周15、国画《丝瓜》

第16周16、国画《萝卜》

第17周17、国画《南瓜和茄子》

第18周18、国画《竹笋和豆角》

国画课程教学计划4

一、开发教师

二、开课背景

新课改使课程资源结构发生了变化,学校开始成为课程资源开发的重要力量。新课程强调,教师要尊重学生的人格,这种尊重表现在对学生独特个性行为表现的接纳和需要的满足,这就决定着学校课程的开发要一切从学生的实际需求出发。国画是我国民族文化艺术宝库中一颗璀璨的明珠。国画,是用毛笔或其它软笔,用国画颜色和墨在帛或宣纸上作画的一种中国传统的绘画形式。国画历史悠久,其重在神似不重形似,重视意境不重视场景。国画的特点有着自己明显的特征,与西洋画作比较,传统的中国画不讲究焦点透视,不强调环境对于物体的光色变化的影响,不拘泥于物体外表的肖似,而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”,追求一种“妙在似与不似之间”的感觉,是“表现”的艺术。

三、课程目标

(一)总体目标

国画的教学重点不是单纯的兴趣培养,而加入了一些基本技能的学习以及初步的审美感受。在本课程构建过程中开展的国画教学,也比以往教学有了更多的内涵。通过教学实践,学生的绘画能力、兴趣等都有了明显的提高,并对课程中的国画教材进行了初步的整理。在开展教学时,我们更多结合了传统文化教学中的其他内容,在国画教学中融入了古诗等众多元素,使教学更具生活化特色。使学生的国画创新一世和创作能力得到培养。 与教研组活动相结合的课题研究方式,为我们课题的深入开展奠定了基础,使我们本阶段的研究实践活动更加丰富多彩。下阶段的课题实践,我们将在原有的目标基础上继续开展,并借鉴本学期的教学经验,在开展的量和面上会比这一学期有所增加。

(二)阶段目标

总目标贯穿于七、八、九年级三个学段,以体现国画课程的整体性。每个学段分别设置具体的知识与能力目标,并遵循由浅入深、循序渐进的原则,相互联系、螺旋上升。

七年级:

1、培养学习国画的兴趣;

2、了解国画工具、材料和使用方法;

3、掌握国画的执笔方法和用墨、用色方法。

4、能临摹一幅完整的绘画作品

八年级:

1、掌握国画的用色;

2、掌握绘画的构图。

3、能临摹一幅完整的绘画作品

九年级:

1、能独立创作出一幅完整的绘画作品。

2、能准确表现作品的力度和浓淡层次。

四、课程内容

根据课程目标的设定,分学段制定具体的课程内容。

七年级:

1、对学生进行国画启蒙教育,培养学习国画的兴趣。

2、学习正确的执笔方法和绘画要领。

3、学习中锋、侧锋、顺锋、逆锋、等基本运笔技巧。

4、学习和掌握简单的写意花鸟、和昆虫画法。

八年级:

1、学习中国画在技法形式上的特点。

2、学习中国画用色,了解中国画的颜料特点(包括水色、石色等)。

3、学习勾、擦、点、染等用笔的一些常用表现手法。

4、学习和掌握写意花、鸟画法。

九年级:

1、学习写意画的创作方法。

2、学习写意花鸟画的用笔、用墨。

3、学会欣赏绘画作品,品味作品意境。

五、课程实施

(一)课时安排

七、八年级每周二课时,九年级每周一课时。具体时间为七年级每周三下午第二、三节课,八年级每周二下午二、三节课,九年级每周四下午第三节课。

(二)实施方法和途径

1、采用四步教学法

(1)探讨作品画法和步骤。教师引导学生通过欣赏名家作品来了解和探讨作品的.画法和技法,表现作品时要准确把握力度,浓淡层次变化,这是学生作画最为关键的。

(2)教师示范。通过示范 ,让学生初步感受作品意境,学习作画,掌握方法和技巧,来准确表现事物。

(3)学生临摹练习。主要让学生临摹名家作品为主,同时也少不了教师的指导,尤其作品的画法和步骤,以及用色用墨用笔的方法和技巧,让学生在练习中体会、揣摩和运用,并体验到绘画的快乐。

(4)欣赏、交流与评价。以小组为单位,互相欣赏与评价,使学生学习优点和长处,改进不足,从而不断提高自己的绘画水平和能力。

2、更新教学形式

(1)小组合作。打破传统课堂的排排坐的位置,以小组为单位结合,以探讨式的教学方法探讨、讲解、示范作画的技法运用,使学生清晰地看到用笔、用色和用墨以及表现浓淡层次的方法和技巧 。

(2)注重示范。教师做好示范作用,在教学过程中激发学生的兴趣,陶冶学生的情操,使学生能准确掌握方法和步骤。

(3)辅助教学。运用电教多媒体进行辅助教学,引领学生走进艺术,感受艺术,从而提高课堂教学效果。

3、开展不同形式的国画课:

(1)探讨课:主要探讨每幅作品的画法和技法。

(2)演示课:利用电教设备,对作画步骤和方法进行演示。

(3)欣赏课:通过名家作品的欣赏,提高学生的审美能力和陶冶学生的情操。

(4)反馈课:将学生的作业进行交流与评析(可自评或互评),达到复习、巩固强化的目的;

(5)活动课:组织绘画比赛或展览;让学生搜集大量的名家作品。

六、课程评价

国画教学中,对学生学习效果的评价,不仅看知识与能力技巧的掌握,着重看学生学习过程中的表现,是否养成了课程总体目标中设立的学习态度、意志品质、观察分析能力以及良好的学习习惯。主要采取三种方式进行评价:

1、学生自评:学生把自己每一周写的认为优秀的作业收集在一起,定期总结分析自己的成功与不足,进行自我评价。

2、小组互评:以学生上课时的小组为单位,定期进行小组内互相评价。

3、教师评价:教师根据学生在学习过程中的表现、学习态度、知识技巧,给学生综合评价,采取优秀、良好、合格、不合格四个等次。

国画课程教学计划5

一、指导思想

新一轮课程改革明确提出:“实行国家、地方、学校三级课程管理”。这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。乡土教材是开发地方课程的首选目标。通过乡土教材的实践和探索,关注了学生的心理需求,又激发了学生的学习兴趣和热情;在培养学生的社会实际能力和团队精神中,锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、学生基本情况分析

二年级二班共有学生33名,经过一学年的训练,大部分学生的学习习惯和行为习惯有了较大的进步,上课能懂得怎样听讲,知道按老师的要求完成作业,能上课积极举手回答问题,同学之间能互相帮助,互相学习,互相团结。大部分学生成绩较好,出错的学生有个别的是知识的掌握较差,大部分学生是由于粗心,有些学生现在还是不会小组合作,注意力不集中,理解能力较差,因此,在今后的教学中,要注意学生学习习惯的培养等。

三、教学目标(参照每课时的目标)

1、依据课程标准,把握学习目标。在准确把握各个内容模块的要求基础上,制定适合本校、本班学生实际的学习目标。绝大部分学习内容都是作为实施课程标准的“话题”或“引子”,不必将其作为识记的“知识”,更不必要求“掌握”,要把课程内容的学习视作达成课程目标的过程。

2、运用多种手段,突出学习效果。活动中要成分发挥学生学习的主体作用,了解学生的已有知识与经验,调动学生学习的积极性。地方课程的内容看似多而杂,要求较高,但许多内容都是学生日常生活中所触及的,或是通过其他信息渠道已有所了解的。因此,组织教学时,要充分利用学生已有的知识、经验、体验等因素服务于活动。

3、发挥课程资源,拓展教育功能。充分利用对地方课程事实具有支持性的人力、物力资源,如师资、活动场所、自然环境、社区文化生活设施、各种公益活动、网络资源等,根据学校的地域文化特点和学生实际对地方课程的内容进行增删,发挥教师的专业特长,突出地方特色。

四、教学重点、难点:

本课程遵循少年儿童的.认知规律,培养爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,不断提高自己的文化品位,不断丰富自己的精神世界。

五、活动时间安排

根据现行教学计划的规定,一般情况下,建议每一活动内容为1课时,教师可以根据学生实际及实践活动的需要作出灵活的调整,提倡地方课程与内容相关度很大的学科整合,提高活动效率。本课程二年级每周学习时间为1课时。

六、教学进度:

1太公家教

2增广贤文

3治家格言

4蝉

5画菊

6题画兰

7鸡

8端午节

9中秋节

10重阳节

11王羲之

12颜真卿

13柳公权

14天王送子图

15千里江山图

6清明上河图

17复习

18复习

19复习

20期末考试

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