《红蜻蜓》教学实录（合集）

第一篇：《红蜻蜓》教学实录

《红蜻蜓》课堂实录

工农小学 谢英文

一、导入主题、教唱歌曲 师说：“同学们今天我们就来学习有关于小蜻蜓的歌曲。” 出示幻灯片： 师问：“歌曲的名字是什么？” 生回答说：“《红蜻蜓》”

二、初听歌曲： 师问：“同学们你们喜欢看动画片吗？” 生齐声说：“喜欢。” 师说：“那么老师就先请大家看《红蜻蜓》这首歌的动画片” 边说边出示幻灯片：

打开链接播放动画片《红蜻蜓》MTV，二、了解歌曲： 师问：“《红蜻蜓》这首歌曲好听吗？” 生回答：“好听。”

介绍《红蜻蜓》这首歌曲的由来。师介绍说：“这首歌的词作者三木露风是诗人。这首歌作为童谣，在日本十分受欢迎，每天傍晚5时整，在龙野市就响起了这首歌的音乐旋律。三木的诗词都是山田耕作给谱的曲。《红蜻蜓》这首歌曲全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过在晚霞中看到的红蜻蜓，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。”

三、学唱歌曲： 1.边听边小声哼唱。师说：“让我们再一起听一遍《红蜻蜓》这首歌曲吧！同学们可以用自己喜欢的方式小声的跟着哼唱。”

（播放幻灯片让学生看着歌词哼唱。）2.师问：“歌曲是几拍子的？” 生：“三拍子。” 师问：“你怎么知道是三拍子的？” 生1说：“我看了我们的音乐书上面写的。” 生2说：“我看每个小节里面有三拍。” „„

师问：这首歌曲的情绪怎样？ 生：舒缓优美抒情。

师说：对，这是一首慢三拍子的歌曲。三拍子按速度和情绪可分为快

三、中三和慢三，下面请同学们听老师用电子琴弹奏这三种风格的乐曲。（师即兴弹奏几首，学生区分。）师说：“同学们，刚才我们用多种形式熟悉了全曲，下面我们轻声地学习第一段好吗？”

生说：“好。” 3.师用竹笛和陶笛教唱歌曲。注意切分音和强弱度。本首歌曲难度相对小些，只要注意切分音的唱法就行了。“5 1 1 2”

在这个小节中教师形象的介绍说：“1的后面有个小点，那个小点叫做附点，就像1长了个小尾巴，长了小尾巴后，他的个子就长长了，我们就要把1唱的长一些，就像这样唱。”

教师再次示范，生跟着重点唱这一句。师说：“请同学们注意乐谱上方的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。”

师再次示范，生学唱。

4.自学：在第一段的基础上，试唱第二段。

以鼓励为主，在⌒的歌词“放进”因为是 两个字，与上一段不同，因此要 稍加注意。

5.合唱一、二两段。（巩固）6.自学、试唱第三段。

注意第三段 ⌒ ⌒ 和 ⌒ ⌒ ⌒

红蜻 蜓 呀 竹 竿 尖上

这两处节奏要唱准。”与上一、二段不同，孩子很容易把这两句唱错，因此要特别注意加强指导。

7.唱重难点句

你感觉哪一句自己掌握的不太好？我们一起唱一唱。（重难点句教师教唱）8.巩固歌曲

我们一起带着对童年的回忆用优美抒情的声音演唱歌曲。9.加强力度指定

同学们唱得真好，我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？（教师引导学生用力度变化演唱）

10.带着感情唱全曲，师用电子琴伴奏。四．欣赏其他日本歌曲 1.同学们，《红蜻蜓》把我们带到了日本，同学们你们听过其他的日本歌曲吗？请你们介绍一下！

其实同学们听过很多的动画片歌曲，可能一时想不起来，只要教师随意说出一个，同学们就能够说出很多。

2.接着出示幻灯片动画片图，让学生说一说，大部分学生都能说出动画片的名字。

同学们看到教师出示的这些动画片图片，都是他们喜欢看的动画片中的 人物，同学们的心情很激动，都争着说出动画片的名字。

3.出示幻灯片让学生选择自己喜欢的乐曲欣赏。

五、陶笛练习。

六、总结、下课 1.总结本课：

出示幻灯片。(让学生说说通过本课的学习他们有什么收获。)生1说：“我知道蜻蜓是益虫，我们要保护它。” 生2说：“我知道了三拍子按速度和情绪可分为快

三、中三和慢三。生3说：“我今天学会了《红蜻蜓》这首歌曲。” 师说：“那让我们带着感情，在再唱一遍《红蜻蜓》这首歌曲吧！” 生齐唱！师问：“你们还学会了什么？” 生4说：“我们知道要保护环境，爱护环境。” 教师：“同学们，你们这节课学习得快乐吗？” 生齐声说：“快乐。” 教师：“最让老师高兴地是我们班的学生真的很棒！在学会第一段的基础上，自己能够大胆的去试唱第二段和第三段歌曲，并且唱的那么好，陶笛也吹得很棒！希望以后你们在遇到不会唱的歌曲时，可以根据旋律自己试着学唱，你们能做到吗？”

生齐声说：“能！”(生回答的声音很大，非常自信！)2.结束全课： 师说：“这节课我们就学习到这里，同学们，下课！” 生起立，齐说：“老师再见！”（播放《红蜻蜓》MTV。）

第二篇：《红蜻蜓》教学实录及反思

【案例再现】

师：播放音乐

生：听音乐拍手进教室，师生问好。

师：指导学生发声练习《樱花》

生：用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。

师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？

师：播放乐曲旋律《红蜻蜓》.提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？

生：聆听歌曲《红蜻蜓》范唱

提问：歌曲让你产生什么感受？

表达了什么内容?

师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情、景的诗谱写而成的。3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

生：再听一遍。

边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。

师：歌曲有几个声部？

生：全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

师：教师分别范唱、范奏二声部曲调。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

生：用指挥图式边划边轻轻哼唱各自曲调，二声部学生分别学习曲调。

用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

师：

1、复习力度记号。

2、按歌曲标的力度记号来演唱

3、讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗??

4、有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演

师：拓展回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

教学反思：

这是一节湘版五年级下册的音乐课，上课的内容是学唱日本歌曲《红蜻蜓》，该歌曲优美动听，深情自然。在日本几乎家喻户晓，传说是一位日本小女孩对自己童年生活美好的回忆。我预料这一定是气氛活跃而又和谐美好的一课。但是，在第一个班的教学任务完成之后，给我的感觉却是这首歌不那么好听了，孩子们学是学会了，却唱的拖拖塌塌毫无美感。歌曲是优美的，但我却发现，这么优美的歌曲却没有被学生优美的表现出来。是那个环节出了问题呢？课后我寻思着……这时，有一个小女孩拿着书问我，“王老师，书上歌曲谱子上面那些大于小于符号是啥啊？”我突然意识到是不是问题出在这儿呢？这首歌上有许多的渐强渐弱的符号，还有唤气及延长记号。这可都是知识技能啊，在备课时，我特意的避开了这一点。深怕踩了强调“双基“的地雷。可是，效果却如此一般，这么优美的歌曲却没有唱出优美的感觉来，这是为什么呢？于是，我在第二个班里稍微说了一下强弱记号，没想到学生唱的有那么一点意思了。就是有点机械，不那么自然。第三个班级我出示了一副美丽的黄昏图景，努力营造了气氛，然后做出两种不同的示范，让学生自己选择加上强弱记号和不加的那一种更好听，并且做出摸仿。在接下来的第四个班级里，我不仅将强弱记号的教学与歌曲情绪引导相结合，还让学生自己根据自己的感受加上不同的强弱记号，还结合指挥的手势来让学生自行设计指挥，学生们主动多了，也来了兴趣，不仅唱出了优美，还唱出了不同的新意，唱出了那份美好。

回想这整课的教学，我先是想让学生轻负担的甚至没有负担的学唱，后却让他们感受了一次没有“味精”的大餐。后来又机械的将“力度记号”这个知识点灌输给了学生。让学生似懂非懂、被动接受。最后，我将“双基”放在具体情境中润物细无声的去让学生体验，把死的知识技能放在具体的歌曲中让学生去主动的感受和体验，收到了事半功倍的效果。

第三篇：人教版小学音乐四年级下册《红蜻蜓》教学实录

《红蜻蜓》课堂实录

教学内容：

1.聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的 美好记忆。

2.欣赏日本民歌《樱花》《拉网小调》。

教学目标：

（一）知识目标

能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

（二）技能目标

学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的方式表现音乐，认识换气记号。

画出歌曲的旋律线，根据旋律线的起伏为歌曲设计力度变化演唱歌曲。

（三）情感目标

感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。教学重、难点：

1.感受日本歌曲《红蜻蜓》的旋律及所表达的情感，了解日本歌曲的风格特点。

2.用优美的声音唱出《红蜻蜓》的力度变化，体会歌曲的意境。教具准备：

钢琴、多媒体课件等 教学过程：

一、导入：

师：我们今天的环球采风要去哪里呢？(播放课件师生共同观赏并与学生 交流)生：樱花、日本富士山、美味的寿司……

师：这些都是日本的风情文化，历史悠久，让人回味无穷！你们知道吗？日本的民谣也是家喻户晓的，非常好听。我给大家带来的是一首日本童谣《红蜻蜓》，一起来欣赏吧！（播放歌曲）板书课题。

【设计意图：通过情景创设，让学生感受体验日本的风土人情，扩大学生的视野，从而激发学生的学习兴趣。】

二、感受歌曲

1.师生共同讨论歌曲给人的感受是什么。

师：这首歌曲给你们的感受是什么？ 学生自由回答，老师小结。

师：歌曲的旋律优美动听，歌曲的歌词更是充满深情。歌词表现的是一孩子 的感受，还是一个大人在回忆童年呢？

生：一个大人在回忆童年。

师：童年给他留下了许多美好的回忆，让她难以忘怀。在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！2.再从音乐方面共同讨论。

（一）三拍子的特点

师：大家感受一下这首歌曲是什么拍子的？

生：三拍子

师：我们前面讲过三拍子常用表现优美抒情的音乐，下面我们做一个三拍子的节奏练习。（板书）

× × ×

×× × ×

× × ××

师：蜻蜓是怎么飞的？谁能模仿？（点两位同学模仿，提醒蜻蜓翅膀是直的，飞行时是震动）我们一起站起来模仿一下。

（师评价：哇，多可爱的一群红蜻蜓的！）

师：下面我们跟着音乐和红蜻蜓一起飞一飞，听好要求，第一段看老师飞，观察老师飞行的节奏，第二段请你们站起来跟着飞一飞。

（第一段快结束时提醒学生站起来，第二段结束间奏提醒学生节奏。表扬：这些红蜻蜓的节奏感真好啊！）

（二）歌曲速度

师：老师用不同的速度演奏歌曲，你们感受一下，哪个速度最适合表现这首歌曲的意境？

生：自由回答

师：中速稍慢最能够表达这首歌曲的意境

三、学唱歌曲

1.分段学唱。

a.讨论出现四分休止符的小节要唱几拍。

师：我们一起讨论一下出现四分休止符的小节要唱几拍？ 生：自由回答

师：出现四分休止符的小节应该怎么唱我们已经讨论过了，跟琴唱一唱吧。b.每段中重点字、词、句的唱法以及节奏，教师重点讲述和示范。师：给你们一分钟时间，请你找找第二、三段歌词与第一段有何不同。师：能马上把第二、三段歌词唱一唱吗？（特别注意：第三段歌词和第一段歌词的不同处）2.完整演唱歌曲。

四、表现歌曲

1.认识换气记号

师：老师要考考你们，这么一大段歌词，我们用一口气能唱完吗?你觉得在 哪里换气比较合适？怎样来换？

[设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。]

2.跟琴唱第一段歌词，认一认渐强渐弱记号

a.师：请大家把歌词带入来唱一唱，并跟我划一划三拍子指挥图。

问题：你觉得作者的童年生活美好吗？整首歌曲适合用怎样的力度来演唱？ 生回答。

b.师在黑板上出示旋律线并发问。

问题：这样的旋律线像什么？（生回答）

师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？（师在歌谱上标出渐强渐弱记号）

3.带入力度变化齐唱全曲。

[设计意图：力度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。] 4.为歌曲的三段歌词设计不同的演唱形式，领唱、用哼鸣伴唱等，体会不同的效果。

5.创编演唱。

先让学生分组讨论，每小组再选一位代表说出演唱形式，接着就按不同组分别进行不同的演唱形式来表演。通过自评、同学评、老师评的评价手段，让孩子们知道自己的优点与不足之处，相互促进学习。

五、拓展

师：请大家再来欣赏几首日本流传的民歌《樱花》、《拉网小调》，同学们跟着唱一唱。

小结：我们今天的环球采风就结束了，下一站要去哪里呢？下节音乐课再见吧！

第四篇：《红蜻蜓》教学设计

《红蜻蜓》教学设计

1.知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

2.技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

3.情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。(1)、初听《红蜻蜓》

问题：它描写了什么？给了你么样的感受？

(2)、读歌词

师：让我们来看一看作者到底想表现什么？请你有感情地读一读歌词。(3)、范唱歌曲：

师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，问题：你觉得作者的童年生活美好吗？它适合用怎样的力度来演唱？生回答。

(4)、学唱歌曲

A.跟琴唱第一段，认识换气记号

师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？

B.跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号

师：请大家再来唱一唱第一段，并跟我划一划旋律线。

问题：这样的旋律线像什么？师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？

D.对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）问题：它的什么变了？所以情绪变得怎样了？ E、小组汇报。

F集体演唱歌曲我们怎样才能唱的更深情、更优美呢？讲解力度记号（5）课堂小结

第五篇：《红蜻蜓》教学反思

《红蜻蜓》教学反思

《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。这节课是让学生感受音乐，回味同年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：

一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；

二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；

三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；

四、完成带有二声部歌曲的教学内容。

《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行……要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。

歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。

虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。

合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。

教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。

整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。

本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！