红蜻蜓歌词

第一篇：红蜻蜓歌词

红蜻蜓

飞呀飞呀

看那红色蜻蜓飞在蓝色天空 游戏在风中不断追逐他的梦 天空是永恒的家 大地就是他的王国 飞翔是生活

我们的童年也像追逐成长吹来的风轻轻地吹着梦想慢慢的升空 红色的蜻蜓我小时侯的小小英雄 多希望有一天能和它一起飞

当烦恼越来越多 玻璃弹珠越来越少

我知道我已慢慢地长大了 红色的蜻蜓曾几何时 也在我岁月慢慢不见了

我们都已经长大 好多梦正在飞 就像童年看到的 红色的蜻蜓

我们都已经长大 好多梦还要飞 就像现在心目中 红色的蜻蜓

飞呀飞呀

看那红色蜻蜓飞在蓝色天空 游戏在风中不断追逐他的梦 天空是永恒的家 大地就是他的王国 飞翔是生活

我们的童年也像追逐成长吹来的风轻轻地吹着梦想慢慢的升空 红色的蜻蜓我小时侯的小小英雄 多希望有一天能和它一起飞

当烦恼越来越多 玻璃弹珠越来越少

我知道我已慢慢地长大了 红色的蜻蜓曾几何时 也在我岁月慢慢不见了

我们都已经长大 好多梦正在飞 就像童年看到的 红色的蜻蜓

我们都已经长大 好多梦还要飞 就像现在心目中 红色的蜻蜓

我们都已经长大 好多梦正在飞 就像童年看到的 红色的蜻蜓

我们都已经长大 好多梦还要飞 就像现在心目中 红色的蜻蜓

第二篇：红蜻蜓企业文化

红蜻蜓

公司简介——中国红蜻蜓集团是一家以鞋业为主、跨行业发展的全国无区域性集团。1995年3月成立以来，红蜻蜓秉着“从距离中寻求接近”的核心理念，大力实施“品牌开路，文化兴业”发展战略，将中国传统文化融入企业经营各环节，形成了鲜明特色的企业文化。红蜻蜓积极致力于中华鞋履文化的研究与应用，并连创三个全国第一：设立第一家鞋文化研究中心、创建第一家中华鞋文化展馆、编辑出版第一部《中国鞋履文化辞典》，被誉为引领中国鞋业进入“文化时代”的三大标志性事件。红蜻蜓稳健推进“绿草地”连锁专卖计划，现已建立了拥有近3000家销售终端的大型连锁专卖体系，市场占有率稳居同行前列。目前，“红蜻蜓”文化品牌和“绿草地”营销网络已成为其两大核心竞争力。红蜻蜓狠抓产品质量，打造服务品牌。红蜻蜓皮鞋先后荣获“中国鞋业质量龙头”、“全国首批免检产品”、“中国真皮名鞋”、“中国名牌产品”等称号。

以下从企业五要素对红蜻蜓进行分析：

道——价值观。

使命——创造新生活，回归大自然。

愿景——年轻的红蜻蜓，大家的红蜻蜓，永远的红蜻蜓。

核心理念——从距离寻求接

品牌理念——文化、亲和、自然。

天——企业环境。

1995年创业之初，红蜻蜓所面对的天与别人所面对的天毫无二样，甚至还要更恶劣：当时红蜻蜓一无厂房，二无品牌，三无稳定的市场份额，而在当时中国鞋业市场早已硝烟四起，单单温州就有4300多家鞋类企业。但八年后红蜻蜓能一跃而成为中国鞋业的领军企业，市场综合占有率和企业总体实力均位居同行前列，红蜻蜓荣登中国名牌金榜，绿草地铺遍全国城乡，形成红蜻蜓文化品牌和绿草地营销网络两大核心竞争力。纵观红蜻蜓的发展历程，我们不难看出，要归功于看好了天象，用好了天时，赢得了天下。用红蜻蜓自己的话来说：就是遵循自然法则、整合自然资源、寻求自然发展。

1995年正值鞋业品牌蜂涌而上，产品同质化日益严重之际。当时白手起家的红蜻蜓，如果按照传统的竞争模式，在产品、规模、利润上与同行赛跑，肯定很难在短时间内取胜。闯荡商海多年的创始人钱金波有着超前的战略思维和敏锐的市场眼光。他认为，面对强手如林、群雄混战的无序状态，红蜻蜓只有展开差异化竞争，别出心裁、独树一帜，方能错位竞争，致先者胜。于是他对市场情况进行细分：国内鞋类品牌风起云涌，竞争激烈，但大多还在数量、质量的层面进行竞争，商业气息浓厚，文化气息淡薄。可以说，与国外著名品牌相比，我们的质量并不差得太多，最主要的相差是在文化附加值上。尤其是温州，因为是中国市场经济比较早实行的地方，再加上温州老板大多文化水平不高，这里被称为“文化沙漠”。因此文化是鞋业最为薄弱的一环，几乎是一个盲区。如果在这时，打出一个富有文化内涵的品牌，岂不是很快就能以一招鲜而红遍天？所以红蜻蜓文化品牌的后来居上，虽然被称为逆风而起，红蜻蜓的迅速扩张虽然被誉为超常规，但主要原因还是红蜻蜓能够看准天象，找出并遵循自然法则，以正合，以奇胜。同时，红蜻蜓品牌之所以如此充满文化、亲和、自然之感，正是整合了山水、蓝天、白云、阳光、春雨、绿草地、红蜻蜓等自然资源，童年、故乡、亲情、怀旧，使得人们无不对这个品牌一见钟情，引起强烈的共鸣。红蜻蜓企业之所以发展这么快，也就是整合了温州、成都、广州、上海等地的协作生产优势，借用合力，汇聚众强，协调发展。所以我们面对困难应该多动脑筋、寻找规律、发挥主观能动性、获得成功发展。

地——文化网络。

红蜻蜓最大的文化网络有两个：一是数千名生产员工。第二个就是数万名营销员工。行政总部包括我们的内刊、网站等这些正式非正式的传播渠道是全力以赴为这两大头作好规范与服务的。

红蜻蜓如何建好这两大网络的呢？秘诀就是：融合地域文化，融入人文关怀。对内部生产员工，我们融入人文关怀，品牌是价值，员工是财富。充分为员工着想，改善员工生活。从最基本的生理需要来考虑。从细节上可以看出：稀饭如此之稠，是怕员工不耐饿；员工生病，钱副总亲自配药给他们喝；伏天煮凉茶送进车间；每年发被子；为员工捐款，抗非典煮中药给员工喝；三桥搬迁首先建员工宿舍；广东鞋业每个人发芒果；温州鞋业自己办超市，方便员工等；上海张春仙

善做思想工作，留人留心。通过这些点点滴滴的积累，同时通过广播、红蜻蜓报、乐园、文化手册、环境文化的潜移默化，使红蜻蜓文化品牌、经营思想、价值观广泛而深入地为员工接受、认同和实践，从而产生心灵的契约、文化监督力、文化止滑力，形成强大的凝聚力和战斗力。

红蜻蜓绿草地网络之所以在短短八年中成为全国制鞋业最大的连锁机构，其成功做法是：

一是融合永嘉楠溪江独特的地域文化，成就红蜻蜓文化品牌，并将永嘉山水人文诸如町步精神、以利和义、天人合一等优秀思想融入管理之中，形成了既理性务实，又亲和幻想的独特管理特点，红蜻蜓文化品牌无论是在市场准入、市场竞争还是市场拓展与提升上，都提供了极大强大的驱动力。

二是着眼长远，与加盟商结成利险分担、共同发展的长期利益同盟，融合了全国各地的地域文化。充分分析当地的地域文化、人文风习、消费水平、市场喜好等实际情况，甚至结合当地的文化活动做一些促销推广。令人称道的是红蜻蜓将静态的“鞋文化”与动态的广场文化有机结合在一起，在大连、武汉、石家庄等大中城市展演，成为全国市民生活中的一大亮点。其次，红蜻蜓经常当地政府合作，资助文化、教育、慈善等公益事业，如新疆胡晓武与工商部门关系融洽使品牌有一种官方的权威、在当地排名第一，北京专卖店捐款患白血病的学生、被首者各大报纸争相报道、反响强烈，向希望工程捐款、并号召全营销系统一对一结对帮助失学儿童等，都获得了市场所在地各界的盛誉，良好的公众形象使红蜻蜓文化品牌牢牢扎根全国城乡。同时又通过《绿草地》杂志、红蜻蜓网站、POP广告、VCD、专卖店人员培训等对终端进行文化辐射。

将——英雄人物

红蜻蜓一开始非常注重打造团队，吸纳和打造有综合能力、实践经验的团队领导。1995年初，钱金波在公司创业大会上对全体员工说：“如今的红蜻蜓虽然还一无所有，但我们最大的财富就是在座的各位员工。正因为有了你们，我才相信红蜻蜓的事业会把梦想变成现实。我们不但要红一点，还要红成一片。”

后来，钱金波身体力行、率先垂范，打造了一支吃苦耐劳、可以手提肩扛、可以用自行车运送皮鞋的营销队伍。而且这批人员又成为全国各大办事处的人员，领导着拥有3000家终端的庞大网络。

为适应企业的快速扩张，钱金波又在八年中完成了三次放权，聘请职业经理人做为财务副总、营销副总、执行总裁，这些高级人才的到来，既为红蜻蜓带来更广泛的社会关注，也为红蜻蜓团队的打造奠定了坚实的基础。

随后红蜻蜓提出用文化打造不败的团队，进一步健全制度，理顺机制，集聚人才，采用内部使用与外部引进相结合的方式，既相马又赛马。社会上越来越优秀的人才更多地加入团队，红蜻蜓已提出153人才工程、经理职业化，形成一支纪律严明的军队，一座共同进步的学校、一个亲和温情的家庭，成为名符其实的劳动者的乐园。红蜻蜓能稳健而快速地发展，能够百尺竿头，更进一步，能够使社会普遍感到企业的实力，主要就是靠团队的构造与提升。红蜻蜓的成功，是品牌的成功、通路的成功，更是文化的成功、团队的成功。

法——典礼仪式。

红蜻蜓一年两次的营销会议、一个半月一次的务虚会、每周一次的例会、评先进、“红五月·红蜻蜓”、企业文化推进、各种主题文化活动、与其他媒体单位合作的活动、捐款活动、广告形象等，都是典礼仪式的最好体现。这些典礼仪式中贯穿始终的是文化，形象风格是谦和、含蓄、亲切、超前、活力、长远、新颖。如我们在故土情深晚会上的独一性、获中国名牌时的三个感谢、获得五四奖章时的三个年轻、在首发式上的前驱等。这些活动的开展、形象的展露，很好地体了红蜻蜓让员工、大众与红蜻蜓拉近了距离，引起了强烈的共鸣，一个真实而有着梦幻之美的品牌立体地凸现于受众的脑海中。挥之不去。

红蜻蜓的法是什么，就是红蜻蜓的制度。总裁钟普明说过。规章制度就是企业之法，法不在于多，关键在于精，精在于严，严在于行。去年是红蜻蜓的立章建制年，一共出台四十多项极具针对性、简便性、可行性的规章制度，使红蜻蜓制度文化大大向前迈进了一步，企业运作更为规范，团队氛围更为和谐，管理细节更为精致，可以说真正体现了一个大企业的良好风范。今年以来，伴随着企业文化的推进，红蜻蜓对制度建设固本强基的同时，还实行精简修改的原则，使制度更吻合实际、发挥有效作用。

六、大企业成功的共同点

精神的成功：成功的企业必有一个或数个卓越的领导，在他们的身上有着个性鲜

明的天性、理性、韧性。敢于冒险，善于创新，诚于经营。而且精神成为体系，既有特色，亦带普遍指导性。既有时代性，又有永久性，既有民族性，又有全球性。

机遇的成功：顺应时代潮流，把握产业趋势，积极调整，先知先觉。适者生存。网络的成功：市场网络与文化网络的成功。市场网络使产品家喻户晓，文化网络使思想深入人心。

团队的成功：人就是一切。每个成功企业家都把人放在重要位置。造人运动是一个企业成功的根本。用什么造，就是与时俱进、自有特色的经营思想。三个和尚成为一个团队。

制度的成功：流程再造，制度创新，仪式的创立，活动的开展，这些往往比文化和制度本身更有可操作性，趣味、生动、具体，这些正是企业文化最终的成功。

第三篇：红蜻蜓教案

红蜻蜓教案

教学

目标：

1、聆听歌曲，感受情绪。用优美抒情的歌声演唱歌曲，抒发对童年时光的美好回忆。

2、通过歌曲《红蜻蜓》的 学习，从优美的曲调和歌词呈现的情景中感受合唱歌曲的艺术美。激发 学生 热爱 音乐 的感情。

3、二声部的合唱协调均衡，富有美感。教材分析：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情景的诗谱写而成的。采用3/4拍、宫调式，全曲只有8小节，为上、下乐句构成的一

教

段体结构。歌曲的主旋律起伏较大，音域从“-”达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

教学重点：有感情地演唱歌曲，体会声部间的相互配合，感受并表现和声的美。

教具准备：钢琴多媒体 课件 等

教学过程：

一、学生听音乐拍手进教室，师生问好。

二、发声练习《樱花》

学生用“lu”模唱旋律。注意声音自然柔和。

师：你对这首乐曲的曲调有什么感受？它是哪个国家的乐曲？

三、表演《红蜻蜓》.

1． 教师

播放乐曲旋律。

提问：这首乐曲和《樱花》有什么相似之处？

2．聆听歌曲《红蜻蜓》范唱。

提问：歌曲让你产生什么感受？表达了什么内容?

师：歌曲由日本作曲家山田耕筰采用诗人三木露风的一首回忆童年情

景的诗谱写而成的。3/4拍曲调非常优美抒情，歌词将美好童年的生

动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。通过“我”在晚霞中看到的 红蜻蜓而引起的回忆，亲切而又深情地抒发了对童年时光的美好回忆。

3．再听一遍。

边听边划拍，感受歌曲的节拍特点。

中

歌曲有几个声部?

4．全班分为二个声部，学唱二声部曲调：

(1)教师分别范唱、范奏二声部曲调。学生用指挥图式边划边轻轻哼 唱各自曲调。

(2)二声部学生分别学习曲调。教师重点辅导低声部唱稳、唱准。

(3)用“呣”唱二声部合唱，相互倾听效果。

5．学唱歌曲：

(1)在“呣”的基础上唱歌词。使两个声部都唱得很流畅熟练，能从

获得二声部的效果。

(2)完整地唱好第一段歌词，二声部注意和谐。

（3）演唱第二段歌词。

（4）完整地演唱歌曲，注意声部间的相互配合及协调。

6．表演歌曲：

(1)复习

力度记号。

(2)按歌曲标的力度记号来演唱。

(3)讨论：为什么要这样处理。还有其他处理方法吗?

(4)有感情地回忆当年的童年情景，触景生情地表演。

四、拓展

回忆起童年时唱过的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回忆童年的好时光。

五、教师小结

第四篇：红蜻蜓说课稿

一、课标分析

音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。歌曲《红蜻蜓》是人民教育出版社四年级下册第四单元的第二课时，本单元旨在通过演唱和欣赏各国经典歌曲和乐曲，让学生了解各国的音乐表现特点及世界音乐文化的多元性，熟悉各国的经典名曲，提高学生的音乐表现力和音乐文化素养。

二、教材分析

1、《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为四三拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。整体旋律婉转优美，烘托了宁静而深远的气氛。全曲虽短小，但曲调非常优美抒情，三段歌词却将美好童年的生动情景展现在人们的眼前，令人难以忘怀。

2、根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，并能运用于演唱之中。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

3、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

4、教学难点：引导学生通过自己的理解来表现歌曲。

三、学情分析

四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。四年级的学生对于节奏、音符都有了一定的认识，但是音准不能很好地把握，这就要求学生尽量模仿老师或是钢琴的音准进行演唱。同时学生对于音乐的信息储备量还不够，在分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以要求学生课下提前预习课本上出现的音乐知识。

四、教学设计

（一）情境创设

导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，嘘......嘘......快来听听这是什么声音？播放《森林狂想曲》片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后老师通过语言把学生带入大森林的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。

五、评测分析

六、课后反思

在这首歌曲的教学中，我充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。学生对这首歌曲的喜爱程度是我课前没有想到的。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，从而表现了歌曲的艺术美。

我说课的内容是九年义务教育人音版教版小学音乐第八册第五单元《童年的回忆》第一课时《红蜻蜓》。

一、教材

1、内容分析：

2、教学目标：

美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。3

二、教法

托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学流程设计中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

三、学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、教学流程设计：

（二）歌曲教学

过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律——

1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听师范唱

4、学唱歌曲

（1）跟琴唱第一段，认识换气记号

（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号（3）自学第二段、第三段

师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）（4）齐唱全曲

（三）对比体验快速演唱

师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。

（四）二声部合唱

欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）

在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。我说课的内容是九年义务教育人教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。

1、说教材：

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作，根据诗人回忆童年情景的诗作谱而成。

2、说教学目标：

根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

3、说教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

4、说教学难点：

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

二、说教法

在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。

三、说学法

学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。

四、根据课程标准所设定的目标，我把此堂课的教学过程设计如下：

一、情境创设

播放《森林狂想曲》片断。提问学生听到了什么？联想到了什么？由此把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣，为接下去课堂的进行做良好的铺垫。

二、歌曲教学

1、让学生初听《红蜻蜓》伴奏。并提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？

2、钢琴伴奏学生有感情朗读歌词

3、听范唱

4、学唱歌曲

三、对比体验快速演唱，用不同的速度演唱歌曲，由此让学生体会不同的速度节奏所表达的音乐情感是不同的。四、二声部合唱

欣赏不同语言演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。

《停顿。》在整堂课中，我注重个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些学生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。这就是我对本课的粗浅认识，有不当之处还请各位领导和老师们提出宝贵意见，谢谢！

《红蜻蜓》是人音版第五单元第三课，歌唱教学。这节课是让学生感受音乐，回味童年的美好。在设计本课我能够充分运用课程改革新理念设计如下教学环节：

一、以兴趣爱好为动力来设计组织教学；

二、以音乐审美为核心来设计歌曲的新授部分；

三、重视音乐技能，体现审美价值来进行歌曲处理；

四、完成带有二声部歌曲的教学内容。

《音乐课程标准》中“关于教学内容的几点提示”部分提出：演唱歌曲是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行„„要重视加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的表现力，尽早建立与他人合作演唱的经验，培养群体意识及协调、合作能力。歌曲《红蜻蜓》的主旋律起伏较大，音域 宽达十度，和声式的第二声部围绕主音“1”起伏不大，使歌曲的和声色彩非常浓厚。

虽然学生能演唱好这首合唱歌曲，但是学生的合唱技能还需不断提高。合唱技能的学习是唱好一首歌曲的基础，节奏不稳、音准和声感不好、声音不美是不可能唱好一首歌的，也不可能很好地体验和领会到乐曲丰富的美感的。

合唱中声音不美，并且经常“跑调、乱节奏”，究其原因一般都是因为平时不注重合唱技能训练的结果。合唱是音准、节奏、声音、咬字吐字均要协调统一的声音艺术，合唱技能的学习不是一朝一夕就能成功的。今后在平时的教学中努力做到有计划、有方法地进行训练，不断提高合唱技能，让学生充分享受和表现合唱的艺术美 教学过程中我设计了随音乐范唱用手为歌曲伴奏的活动让学生学习歌曲，此方法教学还能集中学生的注意力，避免课上他们枯燥地视唱，使不认识音符、唱不准音高的同学们都能参与到音乐实践中来。在动手、动脑、听唱中轻松地完成了教学内容。

整个教学活动运用新的教学策略“主动学习，主动参与”，让学生有目的地多听，循序渐进地多唱，大胆互动中创造，正确地参与评价，做到了“面向全体学生”，达到了审美教育的宗旨。

本节课教学任务量安排得较满，多设计些给学生聆听感受“童年美好时光”的教学内容则效果更好！教材

1、教材分析：

音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。

《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

2、教学目标：

美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

3、教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

4、教学难点：

学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。

新的《音乐课程标准》要求我们注重通过各种实践活动来培养学生爱 好音乐的兴趣，提高音乐文化素养，丰富情感体验，陶冶情操。因此，我在最后，设计让学生听一听日本的其他歌曲，说说自己喜爱的童年歌曲这个环节。激发学生对艺术的热爱之情，同时教育孩子们要珍惜童年时光，不要虚度光阴，让童年的美好记忆永远珍藏在我们心中”。结束愉快的音乐课。总之，在这节课中，我力求做到充分发挥 学生的主体作用，师生配合，共同体验，表现和享受合唱的和谐之美，通过由浅入深的递进教学，降低难点，不断突破，完成了教学目标，激发培养了学生对音乐的兴趣和热情，在潜移默化中使他们获得审美态度和价值观。以上是我的说课设计，有不当之处，敬请各位领导批评指正

案例反思

作为音乐教师，我们要创造性的理解和使用教材，在不同的学习活动中，合理选择有效的教学手段，创设丰富的教学情境，让学生在情趣盎然的音乐中培养合唱能力，提升音乐素养。

1、让学生感受美，喜爱合唱

。歌曲教学中充分挖掘歌曲的曲调美和情景美，创设意境，教师让学生身临其境，感受和表现歌曲的艺术美。他们审美感受力强，歌曲演唱优美动听，两个声部的配合协调。我想，这不仅是因为歌曲优美，更重要的是挖掘了歌曲的美，学生感受到了美，表现了歌曲的艺术美，从而使学生更喜爱合唱。

2、唱好合唱，发声训练是铺垫

合唱的发声训练是唱好合唱的基础。陈老师把重点放在红蜻蜓飞呀飞呀和声训练中，像一个魔术师利用手势进行训练，如 3︱0 0︱5 3︱5 3| 53 53 53 | 5 3-|| 0 0︱3 1︱3 1︱0 0 0 | 3 1-| 0 0 0 | 31 31 31 | 3 1-|| 巧妙地运用欢快、柔美的情绪对比，轻而易举地解决了渐强、渐弱等力度记号的演唱方法，在进行两声部和声的同时，特别加强声部与声部之间的稳定性和谐和性，最后要求学生在音准、音色、速度、和声、情绪几个方面都要做到位，为歌曲的合唱做好铺垫，具有一定的实效性。

3、唱好合唱，歌曲的和谐是关键

合唱艺术的主要艺术核心是音响的平衡,统一与丰富的音色变化,合唱艺术之美源于和谐之美。

学会演唱歌曲和演唱的和谐是歌曲的难点所在，陈老师首先从三条旋律入手让学生从易到难、一步步的感受低声部旋律，学唱旋律、歌词，让学生找到良好的演唱感觉。接着就是抗干扰训练，主要是对学生进行“干扰”练习。先在学生唱熟了低声部的基础上给学生弹奏高声部的旋律进行伴奏，给学生的听觉造成干扰，目的是让学生做到唱自己低声部的同时能听到另外一个声部与他对抗，而自己声部由于很熟悉了不至于跑调，反复练之，效果很好，低声部演唱就很和谐了。整个环节丝丝相扣、节奏紧凑有序。

4、教学中的不足之处 合唱课以和为基础，本节课中学生的声音和谐上还是有欠缺，低声部在前面循序渐进练习中掌握的非常好而高声部的学习教师轻描淡写，一笔带过，因而学生出现了节奏、音准的不稳，而形成的整首歌的不够和谐。

第五篇：四年级红蜻蜓教案

《红蜻蜓》教案

教学内容： 学唱《红蜻蜓》

教材分析 ：

这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（1886—1965），根据日本诗人三本露风（1889—1964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。

歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。

教学目标：

知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。

技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果。

情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。

教学重点：

感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。

教学难点：

学唱第三段歌词。

教学准备：

电子琴，.小蜻蜓7只，节奏练习等

一.师生问候。

二．基本练习：谈话：今天有几只小蜻蜓从大自然飞来和我们做游戏，每一个小蜻蜓带来一条节奏，要我们打出这个节奏，这样小蜻蜓才会和你做朋友。出示节奏练习（略）。三.新课.1.同学们，美好的童年总是给我们太多的回忆，今天老师带给大家一首歌曲《童年》，让我们一起来感受童年的快乐难忘吧！”（播放《童年》学生边拍手边感受歌曲）

2..师：“童年是美丽的，你们的童年是怎样度过的？”（在田野上放风筝；去爬山。）

师：“童年象一首动人的歌，下面老师再带给大家一首优美的乐曲，让我们一起来欣赏吧。”（放《红蜻蜓》录音。）3.师：谁知道这首乐曲是几拍子的？（三拍子）乐曲的情绪是怎样的？（优美抒情的）4.“那我们带着这种情绪边听边用‘呜’来哼唱全曲好吗？”（学生随音乐哼唱乐曲）

“这首乐曲如此美妙，你在哼唱的时候脑海里出现那些美丽的画面呢？那么老师这里也有一幅画面，我们一起来看一 下，画面上画的是什么情境？”（池塘边蜻蜓戏水）

5.朗读歌词：“同学们刚才我们听到的这首旋律就叫《红蜻蜓》，这是一首在日本广泛流传的儿童歌曲。歌词取材于一首回忆童年的诗，由山田谱曲的。下面我们就来有感情的，带着对童年的回忆之情朗读一遍歌词好吗？”（教师起头学生有感情的朗读）

6..范唱.“这首歌曲是那么优美抒情，下面请同学们听一下老师的范唱。” 7.学唱歌曲：

（1）跟琴唱第一段，认识换气记号

师：老师要考考你们，这么一大段歌词，你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？

[设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。]

（2）跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号(板书:)（3）自学第二段、第三段

师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。

师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？注意第三段“红蜻蜓呀”“竹竿尖上”这两处节奏要唱准。”（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）

四.表现歌曲：

1.歌曲里说了什么，有什么呢?小蜻蜓最后停在了哪儿？

2.我们已经基本学会了这首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？请同学们注意一下，在乐谱上访的强弱力度标记，歌曲每一乐句以弱开头，渐渐达到中强，再渐渐弱下去。下面我们试着用粒度标记来把歌曲唱地更好一些。”（教师引导学生用力度变化演唱）

3.为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）

4.引导学生用好看的动作来表现舒缓优美的旋律。小蜻蜓送给我们的歌曲真好听，我们也送它一个好看的舞蹈吧，要注意跟着歌曲的旋律来跳哦。

八：小结：