《猫》组内教研反思

第一篇：《猫》组内教研反思

《猫》组内教研反思

刘宏杰：学生们学得兴趣较浓，猫的可爱也给他们留下了深刻的印象！这完全归功于学生能抓住文中的语言文字，通过朗读进行揣摩体会。但也存在一个问题，就是学生似科在怎样将一个事物的特点写具体方面收获甚微。到底读写结合是将文章断开，插入写作联系呢，还是在上完全课后，待下节课再作系统练习呢？这还需要我在今后的教学中不断地实践与努力探索。

刘秀芝：我教学《猫》的第一课时，引领学生走进了老舍笔下的猫。学生们在轻松愉悦的学习氛围中理解了课文内容，而且深切的体会到了作者对猫的喜爱之情，初步感受了作者是真实具体的描写。

王雪梅：引导学生将生活积累、感兴趣的事情同课文中描述的内容结合起来，畅所欲言。猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，有的学生还养过猫。在教学中唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。代文吉：一位大教育家说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，在于根据当时的具体情况，巧妙的在学生不知不觉中做出相应的变动反思这节课，热热闹闹，学生兴趣也较浓！猫的可爱也给学生留下了深刻的印象！但是后来的读少了，主要是前面的识字环节浪费了时间，今后在时间安排这一方面我会注意！

张淑兰：课文的文字浅显易懂，因此不必在内容上花过多工夫，教学的重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。教学时，要让学生充分领会到作者是运用具体事例写出了猫的性格特点。写猫的性格古怪时，将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格鲜明生动起来。在此可以通过师生分工朗读，领悟总分式的构段方式，体会用事例写具体的表达方法。在体会猫的特点时，要结合具体的语句来感悟作者用词的准确和字里行间所蕴含的感情色彩。如，“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”把脏脚印形容成小梅花，而“印”字又用得何其生动；把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。写猫的可爱时，“ 它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生气勃勃，天真可爱！”对小猫的宽容怜爱如待幼小的孩童。这样饱含情感的语句比比皆是，要注意引导学生认真体会。

第二篇：组内教研课反思

组内教研课反思

课题：哦，十分钟

李秀芬

课题：哦，十分钟

我这次组内教研授课的题目是《哦，十分钟》，在准备这节课的时候，我认真进行了备课，从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观，三个方面来研究本课要达到的目标。这首歌曲来源于学生的生活，课间十分钟。学生所向往的时刻，对他们来说非常的快乐。所以学生在学习这首歌的时候情绪会很高涨！歌曲的内容学生也非常喜欢，下课就是轻松的玩耍，尽情的游戏，快乐的活动！学习这首歌也会激发学生们课间活动的意识！让孩子们可以更好的锻炼身体，增强课间活动的乐趣！这首歌曲活泼轻松，有律动性！所以学生学习唱歌不会费劲！很乐意学唱！学生接触的乐理知识就是四二拍子的指挥图式，我在黑板上画出来让学生体会。我亲自做范例，来教给学生！结合四二拍子的强弱规律，通过和本首歌结合来练习，学生渐渐的由生疏到熟练就把这首歌曲的指挥图式学会了！学会了，为了激发学生的表现欲，我让胆子大的同学到前面表演，同学们的热情一下子就燃起来了，跟着指挥，唱起来！这首歌曲节奏明快，学生会随着钢琴伴奏，很流畅的跟唱下来！唱歌时，难点的地方就是结尾----“哦，”的音，学生唱的不准，我得把谱给学生示范的写下来，唱出来！纠正唱不对的地方！同时对休止拍的地方也进行了强调！对出现的八分音符处做了强调！本节课课堂活跃，学生情绪饱满，学会了歌曲，掌握了指挥图式！我觉得很轻松，达到

了教学要求！以后我在教学中还将继续努力上好每节课，请同事们领导们多提宝贵建议！

第三篇：组内教研总结

教学相长

实现共赢

——学年组教研活动总结

首先感谢校领导能给我们学年组这样一个机会与大家交流一年来教研活动的收获。还要向今天在这里代表我们组展示语文课的宫育新老师道一声“辛苦了！”我今天发言的题目是《教学相长

实现双赢》

上学期我们开展了“一课三讲”组内教研活动。此次活动的灵感源自于我校的校本课题《有效教学反思的实验研究》，研究中指出：教师是课堂教学的实施者,是实现有效课堂教学的关键,承担着课堂教学优劣的重要责任,需要在教学的全程中不断地进行反思,养成自我反思的良好习惯,并努力将其转化成显性的有效的教学行为,使我们的课堂教学逐步走向深刻、走向有效。虽然每节课我们都进行了认真的反思，而反思的实际效果没有机会得以验证，因此我们想如果能在反思后加以实践那么教师的教学能力一定会得到很大程度的提升。为了验证这种想法的可行性，我们组先由我在一班教学了一节《桂林山水》。上课前我们三位语文老师共同备课，共同准备课件。上课时其他教师认真听课作好记录。上完课我们会马上坐在一起进行研讨，及时指出优缺点，提出下次上课的修改方案，然后在二班和三班再上一次这节课。一轮下来作为教者我感到了同一节课在不同的班级所展现的精彩是不一样的。在不断钻研的过程中我们更加透彻地理清了文章的脉络，理解了作者的意图。实际操作时我们又在不断地去其糟粕取其精华，学会了面对不同学生采用不同的教法，提高了教师驾驭课堂的能力，大家都感到这种教研活动是教师提高教学水平和教学能力，总结教学经验的一条有效途径。不仅对教者，并且对教师群体、对整个教学质量的提升都有着显著的作用。至此我们组的教研活动开始轰轰烈烈地开展起来。《在教研活动中宫育新老师教学的古诗《出塞》充分体现了教师丰厚的文化底蕴。为了帮助学生理解“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”这句诗的含义，宫老师给学生讲了被匈奴称为“汉之飞将军——李广”的小故事。课堂上教师还巧妙地把诗人的生平和时代背景与古诗教学结合起来，使学生真正感受到诗人希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家得到安宁，人民过上安定生活的美好心愿。作为青年教师张凌云老师在教研活动中更是听的认真，记得仔细，讲的精彩。她选择了《威尼斯的小艇》一课进行教研，一节课课下来我们给她提出了

课件、朗读指导、倾听学生发言等问题，课后我们不但共同改进了教案，还针对课堂上可能出现的问题进行了预设，我和宫老师还介绍了遇到一些问题时我们的处理方法。张老师第二次的教学，不但课件实用美观，而且教师的语言生动形象，思路清晰。这次我们给她提出了尽量放手让学生独立思考回答问题，学生回答不完整时要教给学生如何回答，在这里教师不要怕耽误时间，帮助学生形成说话、思考问题要完整的习惯。第三次在三班上这节课时张老师对于课堂的驾驭能力明显游刃有余了。

通过这次活动，大家体会到“一课三讲”中的 “三讲”不是目的，而是一种手段。是通过这样的手段来帮助教师更好地理解课程标准、更好地把握适合不同教学内容的教学方法、更好地了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效、甚至无效的教学方式等，来切实提高教学有效性。对于学生来说，不同的教学风格会激发学生的学习兴趣，展现在学生面前的语文课都是老师们研讨后的精髓，学生在这样的课堂上学到的知识一定是丰富多彩的。结合上学期教研的经验，这学期我们组又开展了“同课异构”教研活动。“同课异构”是在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，并由此打开教师的教学思路，彰显教师教学个性。在教师的专业发展中，个人的感悟是一个十分重要的过程。教师们在教育教学实践中表现出的实践知识和智慧,难以以“客观知识”的形式、用语言来陈述和传授，只能在个人实践活动中得以表达。同课异构活动中不同的教师上同一个内容，这个过程就是一个体验和感悟的过程。而这些体验和感悟通过教师个人的思考与实践可以影响甚至改变教师自身和他人的教学行为达到促进教师发展的目的。

在学校开展的“常态课”教学活动中，我们组共同上报的是《燕子》一课。大家在备课时精心研究教材，潜心钻研教法和学法，背对背地准备，以便各显风采，各具特色。活动中宫育新老师进行开篇教学，课后研讨中时我们充分肯定了宫老师课堂上读写结合、品词析句等环节设计，也提出了朗读训练较少等问题，大家都无保留地把自己的想法展示出来，目的是帮助第二上课的人——也就是我完善自己的教学设计。我

充分吸取了宫老师在教学设计上的精华，又融入自己的风格，针对本班学生加以调整。如在读写结合一环节中，我让学生在课堂上亲自观察小白兔的外形特点。学生说小白兔的耳朵、眼睛、嘴、尾巴、绒毛很有特点，我及时地把这些词写在了黑板上，然后引导学生“作者在描写小燕子时用了拟人、比喻等修辞方法，你能不能也用这样的方法说说小白兔的外形特点。”经过观察后有的学生说“小白兔的眼睛红红的，像一块红宝石。”“小白兔的尾巴短短的，像一个雪白的小绒球。”等等，接着我又引导学生按一定顺序来说小动物，这样的训练把读写结合的更紧密了。这节课后大家又给我提出了整改建议，最后白小光老师的语文课可以说是集三人的精华与一身，讲的十分精彩。

这次教研活动分为几个环节，即定课、研究教材、分析学情、撰写教案、学习观摩、会诊式研讨、重新制定教案。这样的“同课异构”是一种多层面、全方位的合作、分享、交流、提升的教学研究模式，可以更好地体现不同的教师针对不同的学生对同一教材内容的不同处理，体现不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开教师的教学思路，体现教师的教学个性。我们的目的是听课教师将异构课例中的优秀经验借鉴到自己的教学之中，通过经验反思再进行新的创造,而上课教师通过研究与讨论后，改进自己的环节设计，实现教学能力的超越，从而达到教学共赢。

第四篇：王静组内教研教案

《我很重要》教案

密山市职业技术教育中心学校 语文组 王 静

一、教学目标

1、知识目标：文学常识积累与运用。

2、能力目标：领会赏析文中形象而又充满思辨性的语言。

3、情感态度价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。

二、课时安排：一课时

三、教学过程

（一）巧设问题，激趣导入

同学们，你们觉得自己重要吗？谈谈理由。

如：我很重要，因为我是世界上独一无二的个体。我待人诚恳，朋友需要我；我很热爱生活尽心尽力做好工作，是一道靓丽的风景线。

给大家讲一个关于“我很重要”的真实故事。

二战时期受经济危机的影响，一家食品公司濒临倒闭，为了走出逆境，决定裁员三分之一。有三种人员名列其中，一种是清洁员，一种是司机，一种是无任何技术的仓库保管。三种人加起来有30多名。经理找他们谈话，说明裁员意图。清洁工说：“我们很重要，如果没有我们打扫卫生，没有清洁优美的环境，其他的员工怎能全心全意地投入工作？”司机说：“我们很重要，这么多产品，没有司机怎能迅速销往市场？”仓管人员说：“我们很重要，没有我们，仓库的一切将杂乱无章，公司将无法正常运行。”经理觉得他们的话很有道理，权衡再三决定不裁员，重新制定发展战略，还让人在公司门口悬挂一块大匾，上面写着“我很重要”。每天员工来上班，第一眼看到的便是“我很重要”这四个字。不管一线员工还是企业管理人员都认为领导很重视他们，因此工作起来也很是卖命。几年后，该公司迅速崛起，成为日本有名的大公司之一。

一句话，拯救了一个公司，一个观念，改变许多人的命运。

但是，这句话也不全是正确的，它有时可能把一个人送进深渊。我先卖个关子，咱们先倾听毕淑敏发自肺腑的呼喊《我很重要》。

（二）初读感知，梳理脉络

1.默读课文，理请思路。思考：文题“我很重要”的“我”指的是谁，“重要”又有怎样的内涵？

“我”是指每个独立的个体，“重要”并不是伟大的同义词，它指的是心灵对生命的允诺，即珍惜生命，关爱生命，对自己、对他人负责。2.作者认为我很重要的依据是什么？请以“我很重要，因为

”说一句或几句话。如：

“我”是由无数精华汇聚而成的万物之灵，“我”是人类精神文化的传承者，“我”是大自然鬼斧神工的杰作，我很重要

“我”是父母浓浓慈爱与亲情不可失却的承载，“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个，“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱，“我”是朋友不可填补的情感空间，我很重要

“我”是我的事业中无可替代的主宰，我很重要

让我们昂起头，响亮地宣布—— 我很重要。

在阐述“我很重要”时，作者先进行理的诠释，然后再转到情的演绎，最后再对个人的价值作肯定。

文章以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美，如此优美的语言，充沛情感汇聚成一首诗歌，注入我们的心田，融入了我们的生命。

（三）精读课文，品味语言

这篇文章的语言隽永而优美，哪些句子最触动你的心弦，哪些句子写得最精彩，请选择感受最深的语言谈谈自己感悟。可以从内容情感上谈，也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。

1、我们的生命，端坐于概率垒就的金字塔的顶端。比喻我们生命出现的概率之低。

2、假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱，给人一种孤独无依空虚寂寞之感。

3、假如我们先他们而去，他们的白发就会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。

夸张，写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容

4、失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣„„

写得凄美，使人联想到“琴瑟和鸣”这成语。

5、失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨。

化用了典故（《圣经·创世纪》）：传说女人（夏娃）是用男人（亚当）身上的一根肋骨造出来的。增添文采。

6、我对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。

对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成 了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。

（四）探究质疑，提升认识

1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们：我很重要，肯定了自我的价值。但那么，作者开篇却连用几个排比句写“我不重要”呢？这样安排有什么用意呢？

一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，为下文蓄式。

2.或许，有些名家伟人不太赞同毕淑敏的看法，会站出来提出质疑。如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗

老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。

——鲁藜《泥土》

这三人之言有何共同之处是什么？他们有着谦虚的处世态度； 面对大众，个体的价值是微不足道的。

诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。那么，面对这两种观点，同学们更认同哪一种呢？谈谈自己的看法。

这两种看法都有道理，只是他们看问题的角度不同，毕淑敏是从珍爱生命，肯定自我价值的角度看问题，她告诉我们，每个独立的个体都是万物之灵，对于父母、爱人、子女、友人都是无可替代的，因此我们应以虔诚的态度对待生命，为光明而奋斗。而其他人是从个人与集体的利益出发的，相对于宇宙万物，我们又是渺小的，要学会尊重别人。

3.有时，“我很重要”也未必是正确的，他可能把一个人推向深渊。有这样的一个真实的故事。有一个十五六岁的男孩，家境并不富裕，父母以摆烧烤摊营生。而这个男孩却总是和其他同学攀比，吃要吃好的，穿要名牌的，且还经常要钱去上网吧，他认为：“父母既然生了我就要供我吃供我穿，我和其他同学一样重要，别人有的我也要有。”在一个晚上，因为向母亲索钱未果发生争执，最后竟丧心病狂地挥起家中的刀朝母亲身上连砍数十刀，将生自己养自己的母亲推向了另一个世界，也把自己送进了监狱。

生活中，这样的例子不多，但觉得自己很重要，以自我为中心的人并不少。请你向这位的少年说一两句话。

（五）总结收获 在《我很重要》这篇富于哲理性的散文中，作者阐释了一个关于自我生命价值与意义的深奥哲学命题，并把它以形象而又充满思辨性的语言铺开，把理性的分析与动人的情感巧妙地融合在一起，具有深刻的思想美和感人的人性美。是的，我们既要欣赏自己，也要欣赏别人，只有这样，我们才能诗意地栖居在这个地球上。

（六）布置作业

课后阅读毕淑敏的其他作品，并把读后感写在读书笔记上。摘抄文中的好词佳句。

（七）板书设计

我很重要

依

理的阐释

绎

据

个人价值

情的演

第五篇：教研反思-政治组

集体备课观后感

林雪

近期，我们观摩了英语组和语文组的集体备课。这次观摩活动，让我感悟到：一花独放不是春，百花齐放春满院。

集体备课是在教师们的集体智慧下，各抒已见，取长补短，弥补授课者备课过程的不足，提高教学效率；将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。首先，集体备课有助于教师在整体上把握教材及大纲的基本要求，提高业务认识；其次，集体备课有助于教师准确把握教学的重难点，设计好教案；再次，集体备课可以使教师及时学习其他人先进的教学方法和经验。实验中学的集体备课不是流于形式，变成“过场主义”，而是在活动中同年级同组的老师人人参与，这次活动有这几个亮点： １．交流性。

集体备课的过程教师人人都主动参与和发言，在集体讨论交流中相互沟通感情，共同提高，增强教师的团队意识和合作意识。２．同级性。

集体备课是学科组教师间的教研行为，在同年级、同学科的教师间进行，设立年级学科备课组长和中心发言人，他们具体组织各备课组开展活动。３．内容的连续性和创造性。

划定备课任务考虑到教材内容的内在联系，保持其内容的连续性，同时，照顾到各班学生有其各自的特殊性，授课者在集体备课时也阐述出本班的特殊性，借助集体智慧解决这一难题，课时教案发挥教师的主观能灵活性。

观看集体教研反思 孙旭

通过学习我意识到集体备课有以下三点好处：

（一）、集体备课节省了大量的备课时间，减轻了劳动强度。

过去是一个人独立思考，参考一些教学资料，而现在，是几个人合起来，共同来完成同一项任务，这样可以让我们有更多的精力，从事教材、教法的研究。

（二）、集体备课能使我们资源共享，提高教学效率。

为了适应新课程新颖性和选择性的需要，仅靠一本教材和教参已经无法满足现在课堂教学的需要了。除了可利用自有的一些资料外，能为我们提供丰富多彩的教学信息就是互联网了。因此，我们将网上查找的一些信息进行整合，为组内人员共享，弥补了书本材料的不足，丰富了课堂教学内容，提高了课堂效率。

（三）、能扬长避短，更好地发挥自己的教学水平，提高教学的质量。一次集体备课的讨论，就是教师间的一次思想碰撞，一次碰撞就会有一次的提升，就会有一次的收获。通过集体备课活动，教师之间改变过去“闭门造车”、“单打独斗”的备课方式，大家群策群力，将个人的智慧和特点展现出来，组内人员取人所长、补己之短，互相学习、互相促进，能及时将教学过程中反馈来的信息及时处理，不断总结教学经验，充实教案，完善教法，在互动中提高了工作效率。

集体教研感想

姚宏

通过参加语文组和英语组的教研活动，体会到了两大组浓厚的研究氛围，感触很多。1.团队合作，分工负责。这两组有一个共同点就是教师分组，分别负责不同的教学板块，然后大家资源共享，共同探讨，这样能够精益求精，取得理想的教学效果。

2.互相帮助，共同提高。老教师和骨干教师传帮带，毫不保留地给青年教师答疑解惑，推动青年教师迅速成长。

3.气氛融洽，和谐有序。这是两个温暖的大家庭。

我们政治组虽然人员不多，但教研气氛也是很浓厚的，随时教研，有时甚至争论得面红耳赤，日常工作也是分工合作，今后会学习两大组的经验，推动教学工作更上一层楼。

教研反思

盘锦是市高级中学高林

2016年12月12日，我校高二年部组织了英语组及语文组的示范教研观摩学习活动，英语组及语文组全体教师将平时周一周四下午的常规教研活动在全体高二教师面前真实呈现，不仅给其他教研组提供了学习和借鉴的平台，同时也展示了我校英语及语文教研组的优良传统和卓越水平。在本次教研观摩活动中，每一位教师都感触颇多，收获良多。

一、备课要及时认真

英语组及语文组在集体教研前就将需要集体探讨的任务和内容安排好给各位负责人，在集思广益的前提下，中心发言人就相关问题做系统的讲解与分析，其他成员做相关的补充说明和研讨，使每一个模块的知识研究的非常细致到位，而且各个成员组各司其职，不仅提高了完成教研任务的效率，而且展示了集体智慧的力量。

二、相信团队的力量

英语组及语文组的各位教师非常准确的理解把握教材，使重点突出、难点突破，同时强调在教学过程中要营造一个轻松、愉快的学习氛围，使全体学生都积极参与到课堂活动之中。在集体教研的过程中，大家集中精力、各抒己见，力争使课上得既生动有趣又高效实用，既关注学生主体性的发挥又及时发挥教师的引导示范作用。

通过这次活动，使许多青年教师意识到要从提升自身素质方面下工夫，努力提高自己的教学能力、课堂组织能力、板书设计等多种能力，认真研读教材、教参，认真践行学校倡导的“1+2+1”教学模式，为实现高效教学不断提升能力。

参加英语和语文组教研的体会

邵秋梅

英语组语文组的教研活动给我的一个深刻印象是组织严密，准备充分，仅仅贴近高考，分析准确，集思广益，发挥集体的智慧，让每一个人都能收益，达到人人为我，我为人人，整体功能大于部分功能之和的理想效果。

在今后的教研活动中，我要英语组的同志们学习，教研之前做好充分的准备，多多搜集资料，准备素材，多与组内其他同志分享，探讨，研究，共同提高，共同进步。

我的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓,唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！