大班音乐游戏《啄木鸟和大树》（共五篇）

第一篇：大班音乐游戏《啄木鸟和大树》

大班音乐游戏《啄木鸟和大树》

大班音乐游戏《啄木鸟和大树》

设计意图：

传统的猜拳、击鼓传花这些游戏大家百玩不厌，为什么能带来这么多乐趣，就在乎一个“猜”字。那我们就抓住这个兴趣点来设计孩子们喜欢的游戏。要有“猜”，必有“疑”，怎么来质疑呢，我们传东西吧。怎么在传字上作文章，创意新的玩法，又能符合大班小朋友的年龄特点。想到了卫衣，有帽子的衣服，尝试用自己衣服的一部分——帽子来传东西，可行吗？会不会有一点神秘感，帽子里谁都看不见，然后帽子里的东西又不见了，会不会有变魔术的感觉，孩子应该喜欢吧。怀揣着种种假设开始设计“猜猜在哪里”这个音乐游戏。

在设计活动的时候，我们尽可能考虑选择直观、情境、游戏化的方法，来给幼儿多种刺激，有效激发幼儿的兴趣，帮助幼儿获得最直接的体验。在这个游戏活动中，我们创设了大树和啄木鸟这个游戏情境，在大树和啄木鸟发生一连串故事的同时，游戏情节也在不断推进，师幼在不知不觉中共同建构游戏。在这里我们把学习新游戏放在另一个游戏情境里面，让孩子们充满乐趣的学，做到有效整合。音乐、情境、游戏，只有自然整合、顺应幼儿学习规律，才能让幼儿学得轻松学得快乐，发展得更好.活动目标：

1、在啄木鸟和大树的情境中展开一连串的游戏，最终学会“传果子”的游戏。

2、能分角色开展游戏，并在合作中将游戏共同推进。

3、体验和小伙伴一起游戏的快乐。

活动准备：

“传果子”音乐，幼儿戴帽T恤每人一件，“小果子”一个，幼儿围圈坐在地上。

活动过程：

一、创设大树和啄木鸟的情境，初步体验音乐并开展“传果子”的前游戏阶段。

1、创设情境，感受音乐。

T：在一片大森林里，长着好多大树，高高的树干，翠绿的树叶非常漂亮。可是，这几天，大树生病了，树叶都变黄了，怎么办呢？

T：啄木鸟是怎么给大树捉虫子的？

T：我们一起做啄木鸟给大树捉虫子吧。

2、同伴合作模仿啄木鸟捉虫子。

T：啄木鸟还会跟着音乐的节奏捉虫子，真聪明。

刚才我们给自己的大树捉虫子，现在我们给旁边的大树捉捉虫子，让他更健康。

两个朋友一起玩，商量一下谁做大树谁做啄木鸟。

交换角色玩一遍

3、大树长出“果子”，并用果子玩游戏。

T：虫子都捉完了吗？大树的病终于治好啦！大树长啊长啊，长出了一个„„果

你想要吗?你想要吗？好，我做啄木鸟，你们做大树，我把果子传给你们。

会传吗？我们一起来（语言提示练习两遍）。

我的果子真的要传出来，大树要把果子一个一个往下传哦。

子。

4、听音乐传果子

果子又传回来啦，大树你们都会传果子啦，好，现在我们听着音乐传果子，听一听什么时候拿果子什么时候传出去。（适当用语言提示幼儿）

T：果子传到哪里啦，继续往下传，看看音乐结束的时候果子又会传到哪里。

二、逐步体验、推进、建构游戏并完整开展游戏。

1、演变传果子的方法，教师示范玩一次。

T：啄木鸟说这样玩太简单了，一猜就知道果子在那里？

我要换一种传果子的方法，让大树猜不到。

T：大树起立，你们是高大神气的大树

我是啄木鸟，我来传果子。

果子在哪里，请大树猜。

听音乐玩一遍，故意让大树猜到。

T：大树你们太厉害了，一猜就猜到啦。

刚才啄木鸟是怎么传果子的？（飞一飞，传一传）

“在这里，在这里”啄木鸟在干什么？

啄木鸟就这样把果子从这棵大树传到那棵大树。

2、教师藏果子，传果子。

T：啄木鸟还想玩一次，这一次要让大树猜不到。

现在啄木鸟要把果子藏在一棵大树上，你们说藏在哪棵大树身上。

追问在那棵大树上，待会果子还会不会在哪里呢？大树要看仔细了！

没猜到，为什么？

3、大树藏果子，两只啄木鸟传果子。

T：传果子的游戏好玩吗？谁愿意和我一起传果子。现在有几只啄木鸟啦？

果子就交给大树啦，果子藏在哪棵大树身上呢，你们商量一下（教师旁观）。另一只啄木鸟不能看。

听音乐两只啄木鸟传果子。啄木鸟待会我们每一棵大树身上都要找一找，如果你摸到了果子要记得传出去哦。

4、尝试一群啄木鸟传果子。

T：刚才是两只啄木鸟传果子，好玩吗？如果有许多啄木鸟来传果子会怎么样呢？ 我们玩玩看。

一半幼儿做啄木鸟，一半幼儿做大树。

T：这么多啄木鸟传果子，你们会传吗？怎么传，你们说说看。

大家一起在乐曲唱名提示下联系动作两遍。都会啦，我们开始。

T：失败的一方只能接受惩罚，大树没有猜到，啄木鸟我们小小的惩罚一下大树，刮个鼻子吧。

5、交换角色玩游戏。

T：现在你们做啄木鸟啦，会传果子吗？传给我看看，唱名玩两句。都会啦，开始游戏！

请幼儿说说可以用什么方法来惩罚失败的一方。

6、穿粉红色衣服的孩子做啄木鸟。

T：还想玩吗？请穿红色衣服的小朋友做啄木鸟，兰色衣服做什么，大家做好准备，先藏果子。5、4、3、2、1 好了，啄木鸟回来，开始游戏。

7、穿蓝色衣服的幼儿做啄木鸟。

教师完全退出

建议惩罚的方式：挠痒痒等

结束语：

这个传果子的游戏好玩吗？好，今天就玩到这里我们下次再玩。

第二篇：幼儿园大班优秀音乐教案《啄木鸟和大树》

《大班优秀音乐教案《啄木鸟和大树》》这是优秀的大班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

【设计意图】

传统的猜拳、击鼓传花这些游戏大家百玩不厌，为什么能带来这么多乐趣，就在乎一个“猜”字。那我们就抓住这个兴趣点来设计孩子们喜欢的游戏。要有“猜”，必有“疑”，怎么来质疑呢，我们传东西吧。怎么在传字上作文章，创意新的玩法，又能符合大班小朋友的年龄特点。想到了卫衣，有帽子的衣服，尝试用自己衣服的一部分——帽子来传东西，可行吗?会不会有一点神秘感，帽子里谁都看不见，然后帽子里的东西又不见了，会不会有变魔术的感觉，孩子应该喜欢吧。怀揣着种种假设开始设计“猜猜在哪里”这个音乐游戏。

在设计活动的时候，我们尽可能考虑选择直观、情境、游戏化的方法，来给幼儿多种刺激，有效激发幼儿的兴趣，帮助幼儿获得最直接的体验。在这个游戏活动中，我们创设了大树和啄木鸟这个游戏情境，在大树和啄木鸟发生一连串故事的同时，游戏情节也在不断推进，师幼在不知不觉中共同建构游戏。在这里我们把学习新游戏放在另一个游戏情境里面，让孩子们充满乐趣的学，做到有效整合。音乐、情境、游戏，只有自然整合、顺应幼儿学习规律，才能让幼儿学得轻松学得快乐，发展得更好。

【活动目标】

1、在啄木鸟和大树的情境中展开一连串的游戏，最终学会“传果子”的游戏。

2、能分角色开展游戏，并在合作中将游戏共同推进。

3、体验和小伙伴一起游戏的快乐。

【活动准备】

“传果子”音乐，幼儿戴帽T恤每人一件，“小果子”一个，幼儿围圈坐在地上。

【活动过程】

一、创设大树和啄木鸟的情境，初步体验音乐并开展“传果子”的前游戏阶段。

1、创设情境，感受音乐。

T：在一片大森林里，长着好多大树，高高的树干，翠绿的树叶非常漂亮。可是，这几天，大树生病了，树叶都变黄了，怎么办呢?

T：啄木鸟是怎么给大树捉虫子的?

T：我们一起做啄木鸟给大树捉虫子吧。

2、同伴合作模仿啄木鸟捉虫子。

T：啄木鸟还会跟着音乐的节奏捉虫子，真聪明。

刚才我们给自己的大树捉虫子，现在我们给旁边的大树捉捉虫子，让他更健康。

两个朋友一起玩，商量一下谁做大树谁做啄木鸟。

交换角色玩一遍

3、大树长出“果子”，并用果子玩游戏。

T：虫子都捉完了吗?大树的病终于治好啦!大树长啊长啊，长出了一个……果子。

你想要吗?你想要吗?好，我做啄木鸟，你们做大树，我把果子传给你们。

会传吗?我们一起来(语言提示练习两遍)。

我的果子真的要传出来，大树要把果子一个一个往下传哦。

4、听音乐传果子

果子又传回来啦，大树你们都会传果子啦，好，现在我们听着音乐传果子，听一听什么时候拿果子什么时候传出去。(适当用语言提示幼儿)

T：果子传到哪里啦，继续往下传，看看音乐结束的时候果子又会传到哪里。

二、逐步体验、推进、建构游戏并完整开展游戏。

1、演变传果子的方法，教师示范玩一次。

T：啄木鸟说这样玩太简单了，一猜就知道果子在那里?

我要换一种传果子的方法，让大树猜不到。

T：大树起立，你们是高大神气的大树

我是啄木鸟，我来传果子。

果子在哪里，请大树猜。

听音乐玩一遍，故意让大树猜到。

T：大树你们太厉害了，一猜就猜到啦。

刚才啄木鸟是怎么传果子的?(飞一飞，传一传)

“在这里，在这里”啄木鸟在干什么?

啄木鸟就这样把果子从这棵大树传到那棵大树。

2、教师藏果子，传果子。

T：啄木鸟还想玩一次，这一次要让大树猜不到。

现在啄木鸟要把果子藏在一棵大树上，你们说藏在哪棵大树身上。

追问在那棵大树上，待会果子还会不会在哪里呢?大树要看仔细了!

没猜到，为什么?

3、大树藏果子，两只啄木鸟传果子。

T：传果子的游戏好玩吗?(.教案.出自：快思教案网)谁愿意和我一起传果子。现在有几只啄木鸟啦?

果子就交给大树啦，果子藏在哪棵大树身上呢，你们商量一下(教师旁观)。另一只啄木鸟不能看。

听音乐两只啄木鸟传果子。啄木鸟待会我们每一棵大树身上都要找一找，如果你摸到了果子要记得传出去哦。

4、尝试一群啄木鸟传果子。

T：刚才是两只啄木鸟传果子，好玩吗?如果有许多啄木鸟来传果子会怎么样呢?我们玩玩看。

一半幼儿做啄木鸟，一半幼儿做大树。

T：这么多啄木鸟传果子，你们会传吗?怎么传，你们说说看。

大家一起在乐曲唱名提示下联系动作两遍。都会啦，我们开始。

T：失败的一方只能接受惩罚，大树没有猜到，啄木鸟我们小小的惩罚一下大树，刮个鼻子吧。

5、交换角色玩游戏。

T：现在你们做啄木鸟啦，会传果子吗?传给我看看，唱名玩两句。都会啦，开始游戏!

请幼儿说说可以用什么方法来惩罚失败的一方。

6、穿粉红色衣服的孩子做啄木鸟。

T：还想玩吗?请穿红色衣服的小朋友做啄木鸟，兰色衣服做什么，大家做好准备，先藏果子。5、4、3、2、1好了，啄木鸟回来，开始游戏。

7、穿蓝色衣服的幼儿做啄木鸟。

教师完全退出

建议惩罚的方式：挠痒痒等

结束语：

这个传果子的游戏好玩吗?好，今天就玩到这里我们下次再玩。

大班优秀音乐教案《啄木鸟和大树》这篇文章共5867字。

第三篇：《啄木鸟和大树》教学设计（共）

《啄木鸟和大树》教学设计2篇

在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编收集整理的《啄木鸟和大树》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、学懂故事，练习有感情地朗读课文。

2、懂得道理：小病不治，变成大病就危险啦!

教学过程：

一、复习。

1、认读生字新词。

小朋友，上节课我们已经学过了《啄木鸟和大树》这课书的生字词，现在老师考考你们学得怎样?

卡片出现生字词(齐读，指名读)

啄木鸟：啄第九画是什么?

森林：看字形说说这是一个怎样的地方?

伤害：反义词是(保护)

枯对：(齐读)

年轻力壮：给壮组词。

2、回顾上节课学习内容。

(1)出示图画，你看，这是一棵怎样的树?(板书：年轻力壮)年轻力壮的树，树干()，枝叶()。

(2)出示图画，这又是一棵怎样的树?(板书：干枯)

(3)这样一棵年轻力壮的树怎么会变成一棵枯树呢?你有什么问题要问吗?

二、明确目标。

这节课，我们就一起来弄明白提出来的问题，还要学会有感情地朗读课文。

三、抓对话学懂课文，练习朗读。

1、听录音，整体感知。

请小朋友听录音，哪几小节写啄木鸟说的，在前面打√，哪几小节写大树说的，在小节前面打×。

2、找中心句。

出示啄木鸟图，请小朋友读读啄木鸟说的话，再想一想你认为哪句话对木树最重要，用线划下来。

指名说，板书：小病不治，变成大病就危险啦!

3、围绕中心句，层层展开教学。

(1)大树认为自己年轻力壮，根本不肯治病，三次拒绝啄木鸟给它治病。木树第一次怎么拒绝啄木鸟的?

指名说，(板书：叫)

自由练读：请每个小朋友学着木树叫叫。

指名朗读，评价

(2)读读木树第二次说的句子，找出写木树怎样说的词?(板书：生气)(板书：找词语)

做做生气的表情。(板书：做表情)

学着木树生气的样子有感情地读好这句话。(板书：有感情地朗读)

两个同学比赛读，评议，齐读。

(3)木树第三次怎样说的?请小朋友按照上面的学习方法：先读句子找出写表情的词，再做做表情，可加上一些动作，最后自己练习有感情地朗读这句话。

四人一小组学习这句话。

朗读指导。

(4)对于木树叫、生气、不耐烦，啄木鸟又是怎么说的?读读啄木鸟的话。(师生接读)

师：当大树叫时，啄木鸟说

师：当木树生气时，啄木鸟说

师：当木树不耐烦时，啄木鸟(把啄木鸟图片拿走)

(5)分角色朗读。

(6)啄木鸟为什么不治病?

师：关键是大树不懂得现在(小病不治)，将来(变成大病就危险啦!)

(7)后来真的出现危险了，你看，年轻力壮的大树成了这样干枯的样子。请小朋友轻声读最后一节，划出写大树危险样子的词语。(学生在黑板上板书：稀稀拉拉、渐渐干枯、蛀得空空)

干枯的大树，叶子()，树干()。

(8)大树快枯死了这一小节该怎么读?拿起书读好最后一小节。

四、深化道理。

1、出示：

干枯的大树是这样的痛苦，枝叶落得光光的，树干蛀得空空的，很多虫子在它身上爬来爬去，咬着它身上的肉，快要枯死的时候，它大声地喊：

2、这时候，啄木鸟听到呜呜的哭声，飞来了，望着这棵爬满虫子的大树，摇摇头，叹了一口气，无可奈何地说：你当初现在已经

3、是啊，如果大树当初听啄木鸟的劝告，能够明白小病不治，变成大病就危险啦!这个道理，马上治病，就不会落到这种地步，所以这句话对大树来说很重要，对于我们每个小朋友更是重要，请小朋友牢牢记住这句话。(背、写)

4、对于木树来说，小病是指什么?对于我们来说，小病指什么?

师：对于这些小病要及时治疗，那么对于你身上的一些小错误、小缺点，如果不改，又会怎样呢?

5、同桌讨论一下，你身上有哪些小缺点，如果不改会怎样?

师：是啊!这些小错误，小缺点，我们要及时改，欢迎别人指正，如果不改，变成大错就危险啦!

6、编首儿歌，学生学一学。

大树大树真后悔，小病不治大病危。

临死才叫啄木鸟，身体干枯救不了。

错误缺点虽然小，变成大错不得了。

小朋友要记牢：有错就改才叫好。

教学目标：

1、理解词语的意思。

2、学习课文2————9段，正确体会感叹句和反问句所强调的不同语气。

3、明白大树枯死的.原因，懂得课文告诉我们的道理。

教学过程：

（一）、复习检查：

大屏幕出示课题，学生齐读

1、计算机大屏幕呈现词语，认读。

（1）、指名读，及时正音（点击出现音节）。

（2）、多音字“干”口头组词。大屏幕呈现：干gan（）gan（）

（3）、计算机呈现练习：读拼音写字组成词语。

（学生独立完成后计算机反馈时间和正确率。）

2、大屏幕出现第一段和插图，谁能用这样的句式来说说：为什么说啄木鸟是森林里的医生？（呈现“因为……所以……”、“……是因为……”）。

（二）、学习第二段。

1、引入：大屏幕呈现动画：啄木鸟在林子里飞来飞去，在一棵大树上捉虫，配有“笃笃笃“的声音。）

2、指名回答后大屏幕呈现第二段。问：这里的“捉虫”实际上就是什么意思？把“捉虫”换成“治病”，这句话怎么说？

（三）、学习3————8段。

1、引入：大屏幕呈现动画并配有课文录音。

2、啄木鸟和大树说了几次话？请小朋友再读课文3———8段，找出啄木鸟说的话，用“”划下来，找出大树说的话，用“——”划下来。

3、交流，指名读句子。想一想；啄木鸟、大树说话时的语气是怎么样的？（同桌互读，讨论。）

4、讨论、交流。

（1）、第一次对话：

a、大树为什么“叫起来”？（看图想象大树会怎么痛。）指导读句子（指名读，评议，齐读。）

b、啄木鸟为什么要啄大树呢？（指名读句子。）你觉得啄木鸟怎么样？指导读句子（自由读，指名读，评议，齐读。）

c、分角色读第一次对话。

（2）、第二次对话：

a、从啄木鸟对大树说的话中我们可以知道：这棵大树已经生病了，可大树自己知道吗？你从哪里看出来？

b、“我这样年轻力壮，身上哪会有虫？”这句话是什么意思？请你换一种说法。（“我这样年轻力壮，身上不会有虫。”（看图理解“年轻力壮”）

c、这时，大树说话的语气是怎样的？它为什么“生气”？指导读句子。

d、面对生气的大树，啄木鸟怎么样？（指名读句子）想象：小病不治，变成大病有什么危险？指导读句子。

（3）、第三次对话：

a、听了啄木鸟的话，大树又是怎么想，怎么做的呢？请小朋友看看图上这棵大树的表情，说说它心里会怎么想？

b、大树觉得啄木鸟话太多了，没有耐心再听啄木鸟说话了课文中用了一个什么词？（不耐烦）指导读句子。

5、啄木鸟真心诚意地给大树治病，还耐心地跟它讲道理，可大树却生气，不耐烦了，这时，啄木鸟会怎么想？是的，啄木鸟没有办法，它只好飞走了。（大屏幕呈现动画和字）指导读句子。

6、分角色读2————8段。

（四）、学习第9段。

1、大树最后怎么样了？请小朋友自学第9段（计算机呈现文字，点击“热区”能出现有关图像。）

2、交流：用自己的话说说大树最后怎么样了？

3、想想：大树为什么会枯死？（前后两幅图对照）

4、齐读第9段。

（五）、总结全文。

（六）、作业。

1、按课文内容填空：

（1）、（）在一棵大树上捉虫。

（2）、我这样（），身上（）？

（3）、这棵树被虫子（）。

2、选字填空：

（1）、捉 啄

花猫（）住了一只大老鼠。

小鸡在草地里（）小虫吃。

（2）、生 身

小妹妹（）上穿着花衣裳。

王老师（）病了，还是来给同学们上课。

第四篇：大班音乐教案《啄木鸟》及教学反思

大班音乐教案《啄木鸟》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受，根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍，欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐，快来看看幼儿园大班音乐《啄木鸟》含反思教案吧。

活动目标

1、根据故事《苹果树找医生》的情节，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段乐曲节奏跳跃、C段乐曲优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。

2、理解乐曲的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。

3、欣赏音乐，体验与同伴合作表演的快乐。

4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

活动准备

1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。

2、音乐磁带《啄木鸟》，录音机。

3、啄木鸟指挥棒一支。

活动过程

1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。

教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。

师：有一只勤快的鸟，它是谁呀？

教师讲述故事。

2、教师引导幼儿在投影图谱的帮助下欣赏音乐。

教师出示图谱，引导幼儿看图欣赏音乐。

师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。

教师引导幼儿随音乐用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步感受乐曲的结构。

师：伸出你们的小手指，我们跟啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师引导幼儿感受音乐的弱起部分，并找准弱拍起的乐句中第一个强拍，用拍手或其他动作表示。

师：这次我来唱乐曲，你们用拍手的方法，找到要开始做动作的地方。

3、教师引导幼儿用动作表演的方式感受音乐。

教师引导幼儿为三段音乐创编不同的有规律的表演动作。

师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做什么动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做什么动作？最后，可以用什么动作表现果树又重新长出了树枝？

教师带领幼儿完整地随音乐进行表演。

教师引导幼儿分角色合作表演。

师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。

幼儿交换角色表演。

教学反思

《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上捉虫子。由于啄木鸟专吃树上的害虫，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的手法，把啄木鸟人格化为专门给老树治病的医生，具体描写他是怎样给老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。

教学本课时，我先指导学生仔细看图，观察树的颜色的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴巴，锋利的爪子。让学生通过看图明白，老树生病了，啄木鸟正在给老树治病，后来老树的病治好了，长出了新叶子。再让学生自读课文，思考：啄木鸟是怎样给老树治病的？让学生针对这个问题展开讨论，并想象他治病的样子。学生很快找到了第二自然的内容来解答这个问题，我随之又提出了一个问题：啄木鸟为什么要给老树治病呢？学生连声回答：“它喜欢吃虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又让自己得到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生明白，帮助别人快乐了自己、锻炼了自己，又解决了别人的困难，这也是一种幸福。

本文扩展阅读：鸟纲鴷形目啄木鸟科鸟类的通称。它是常见的留鸟，在中国分布较广的种类有绿啄木鸟和斑啄木鸟。

第五篇：大班音乐游戏

大班音乐游戏

一、《快乐椅子舞》

目标：

1.学习踵趾小步跑，能随音乐完整地跳舞，感受活动的快乐。

2.尝试听音乐自由创编舞蹈，并学会与他人合作创编舞蹈，提高动作协调性。玩法：

首先完整欣赏音乐，感受乐曲欢快活泼的情绪，激发幼儿的兴趣。引导幼儿自由创编舞蹈《快乐椅子操》，创编围着小椅子开心跳舞的动作和用小椅子和同伴捉迷藏的动作。

二、《喜洋洋》

目标：

1.感知乐曲ABA三段体结构，感受乐曲表现的喜气洋洋的气氛。2.能根据音乐节奏首脑一致、身体协调地进行节奏练习。玩法：

幼儿感受音乐欢快活泼的气氛，并用动作感受乐曲的节奏。幼儿根据音乐性质选择合适的乐器，跟着音乐的节奏首脑一致、身体协调地进行演奏。

三、《苹果丰收》

目标：

1.能用拍手、跺脚等方式表现音乐的节奏型，并能看指挥协调一致地演奏。2.尝试根据图谱设计配器方案。

3.感受乐器音色的不同，体验合作演奏的乐趣。玩法：

幼儿随音乐《苹果丰收》做律动入场，用拍手方式表现乐曲的节奏型，并看指挥协调一致地演奏。引导幼儿根据图谱设计配器新方案，幼儿分声部演奏乐器。

四、《捏面人》

目标：

1.掌握歌曲的节奏，熟练地演唱歌曲。

2．能即兴在念白部分创编“捏一个…干什么”的歌词。3.感受歌曲的韵味以及说唱的乐趣。玩法：

幼儿欣赏歌曲《捏面人》，熟悉旋律，初步表演说唱部分。再即兴念白部分创编“捏一个…干什么”的歌词，感受乐曲的韵味以及说唱的乐趣。

五、《吃西瓜》

目标：

创编动作表演《吃西瓜》的律动，体会其中的滑稽、幽默。玩法：

幼儿倾听《吃西瓜》音乐，并能和同伴一起主动地学唱歌曲。幼儿创编切西瓜、吃西瓜等动作，并且边唱边表演。

六、《幸福拍手歌》

目标：

从游戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培养孩子们良好的乐感和对音乐的兴趣。玩法：

（1）熟悉歌曲，掌握弱起后的强拍。

（2）幼儿跟随教师学唱歌曲，并按照在休止节拍处拍手两下。

（3）创编歌词并表演。“如果感到幸福还能做什么？”，引导幼儿说一说，唱一唱，并在休止街拍处用动作做出来。如拍拍肩、跺跺脚等。

七、《看谁拍得好》

目标：

在幼儿熟悉掌握乐曲旋律、节奏的基础上，尝试创编各种节奏型来进行演奏。激发幼儿的探索兴趣，体验创作活动的快乐。玩法：

（1）老师出示几张节奏型卡片。如xxx xxx xx x | 要求幼儿看卡片用拍手、拍腿或跺脚动作正确地拍出来。（2）出示 x xx |x xx | x x | x —|的节奏卡片，引导幼儿编出与该节奏型相符合的语言节奏来。如：小蜜蜂|花蝴蝶|飞来|了—|，长鼻子|长鼻子|卷起|来—|

八、《拉拉勾》

目标：

1.感受歌曲中人物情绪的变化，学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。2.探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。3.体验与同伴合作表演的快乐。玩法：

幼儿离开座位找朋友，边唱歌曲边即兴表演，让幼儿在自由、轻松、活泼的氛围中通过自编的动作表现歌曲内容，加深情感的体验。吵架时：你也生气了，我也生气了。不理不睬，不理不睬。小嘴巴往上翘呀、小嘴巴往上翘呀。和好时：你伸小指头，我伸小指头。拉拉勾，拉拉勾，拉拉勾。我们又做好朋友呀，我们又做好朋友呀。

九、《挤奶》

目标：

1.掌握硬肩、硬腕、挤奶、等蒙古族舞蹈的基本动作。能合拍地做动作。2.让幼儿进一步感受蒙古族舞蹈的风格。玩法：

全班幼儿坐在椅子上，注意用形象生动的语言启发幼儿较好较快地掌握动作，同时能通过动作、体态、表情表现出内心自豪、喜悦的心情。

（1）左手叉腰，右臂稍曲肘，右手手心向外，由胸前向右侧打开。（2）右手不动，左手动作同上右手，方向相反。（3）两手叉腰头向左右侧轻轻摆动四次（表示高兴）。

（4）左手聚在左前方（手臂弯曲手心向外）。右手手心向下，从胸前向右下方移动，做抚摸牛的动作两次。

（5）向左、右做卷袖动作一次。

（6）上体右前倾，两手手心相对，手腕向中间摆动两下做挤奶动作（一拍一下）。（7）两手轮流由上往下捏挤（先右后左，一拍一次）。（8）动作同上，方向相反。

（9）两手在体前做挤奶动作四下（先右后左）。（10）拍手三下。

十、《谁是小熊》

目标：

根据音乐的快慢做出不同的动作，听音乐按时迅速找到座位坐下，体验音乐游戏带来的快乐。玩法：

将椅子摆成圆圈，数量比参与游戏的幼儿数少一把，幼儿围着椅子站成圆形。

（1）幼儿面向圈心唱歌，边唱边表演。

（2）幼儿随音乐绕着椅子跑，音乐停止立即找到一把椅子坐下。

（3）教师问幼儿：“小熊是谁呀？”坐下的幼儿用手指着没有找到椅子的幼儿说“小熊就是他”

（4）没有找到座位的幼儿搬走一把椅子，游戏重新开始。