第二十九课 兰花日记

第一篇：第二十九课 兰花日记

第二十九课 兰花日记“学”与“写”

一、教学目标：

1.学写观察日记，让学生把观察兰花种植经历记录下，来并写下自己的感悟和收获。

2.让学生在学与写花日记的过程中感悟兰花的品格。

二、教学准备：

收集观察日记佳作，天麻的图片

三、课时安排： 4课时

四、教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入新课。

同学们，我们已经有过种植兰花的经历，如果将这个经历记下来，今后回味，可是一件十分有意义的事情

1.请大家读一读“探究起航”的对话，了解什么观察笔记和日记有什么区别？

2.日记有哪些分类？学生自由读“知识树”，谈谈各自的看法?

观察日记 活动日记 思考日记 剪贴日记 摘录日记 学习日记 实验日记 3.动手划一划小学生日记常用形式。

二、主题分组，学生讨论。

1.刚才大家就主题内容进行讨论，为深入学习，我们分小组进行学习，讨论各自的收获。

2.班级交流，谈谈你们收获到了些什么？

三、总结体会。

1.写好日记要去观察、实践，还要去查找资料。2.说说今天这节课都学到了什么？

四、拓展延伸

观察兰花的成长规律。

第二课时

一、读读资料，继续学习。

请同学们默读“聪明泉”，说说如何积累材料？

二、分组讨论，班级交流。

1.提前一周布置学生收集有关积累材料的方法。2．组内学生之间互相交流。

3.分别请各小组代表发言：如何积累材料？

做一个“素材积累本”，把你认为有价值的，有意义的材料摘抄进去。要注意素材的分类，你可以给它设置一些板块，然后归纳整理。这样你在写作的时候，就能做到顺手拈来，下笔成章！素材积累的重点在于“坚持”！半途而废会使你的努力都白白浪费，只有坚持不懈才能让你的汗水凝结成丰硕的果实！

所以，同学们一定要有恒心！注意每天都要积累，所谓的“积累”，就是一点一滴的慢慢积聚，“量变产生质变”，当你的积累量达到一定的量时，你就会惊讶的发现：你的写作水平在不经意间发生了质的变化。

三、评议交流，谈谈收获。

说说你学会了如何积累材料吗？有哪些收获?

四、拓展延伸

交流展示“素材积累本”。

第三课时

一、读读资料，深入学习。

同学们，我们先来了解一下写观察日记的格式： 1．仔细观察植物。2．写出喜爱之情。3．正确运用日记格式。

观察日记的格式要正确，同学们就必须做到以下三点： ﹙1﹚要写明记日记的时间。只要写上月、日、星期几。﹙2﹚要写出当时的天气状况。这两项内容写在第一行。﹙3﹚从第二行起，空两格开始写正文。

二、结合实际，思考答题。

1．结合前两节课的学习内容，阅读“放飞心灵”，完成答题。2．交流答题，说说兰花观察日记写得好的原因？

三、读读资料，继续学习。

自由朗读“智慧屋”，说说这篇种植日记写得好的方面。

四、相互评议，活动总结。

五、拓展延伸 欣赏观察日记

那天上完语文课，老师要求我们回家种一种植物，观察它的生长过程。一回家我就找外婆要了几粒黄豆，小心翼翼地把豆子埋到土里，外婆告诉我，种黄豆要足够的水。我把黄豆种下以后就开始给黄豆浇水。几天过去了，没发现什么变化。

一个星期以后，我发现种黄豆的地方，土比别处的高出一些，轻轻扒开土一看，原来是黄豆长出了淡黄色的小芽，出土没几天，小芽又变成绿色的了。又过了两天，淡黄色的小?里长出了几片叶子，嫩嫩的，绿绿的，非常惹人喜爱，我天天都要去看它。

日子一天天过去了，小芽渐渐长高了，我拿来几根棍子插在土里，黄豆的藤就绕着木棍向上爬，没过多久，居然爬到了棍子的顶部。

半个月后，藤上长出了豆荚，豆荚上有一层细细的毛，摸起来软软的，很有意思。豆荚也由开始的浅绿色渐渐变深去。外婆告诉我，这就是我最爱吃的毛豆，我看着它一点点长大，心里充满了喜悦。等到豆荚变黄以后，就可以把豆子摘下来了。我把豆荚从藤上摘了下来，嘿，收获还真不小。一个豆荚里至少有两颗黄豆，我总共收获了10来个豆荚，竟然有20多粒黄豆呢！

通过这次种豆子，我懂得只要努力了，就一定有收获。

第四课时

一、走进大观园，认识天麻。

同学们展示收集的天麻图片，说说你对它的了解和印象。

二、了解诗词，体会情感。1.自由诵读“阅读城”的《于五松山赠南陵长赞府》。2．借助注释理解诗的大致意思，体会诗人喜悦的心情。3.熟读成诵。

三、多种形式，诵读诗词。

用读、吟、唱、诵四种形式分小组表演诵读《于五松山赠南陵长赞府》。

四、学习评价，总结提升。

1．分小组对本课学习情况进行自我评价、小组评价、教师评价。2．每个孩子在心愿卡上写下自己本节课的最大收获。

五、拓展延伸

搜集赞兰花的诗歌

第三十课 兰花日记“做”与“写”

一、教学目标：

1.让学生在实践活动中学写观察日记，在“做”中学习。2.让学生在学与写花日记的过程中感悟兰花的品格。

二、教学准备：

收集观察日记佳作，金线兰的图片。

三、课时安排： 4课时

四、教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入新课。同学们，我们已经写了一段时间的兰花日记了，只要我们真正 地将“心”融进去，就能写出好的观察日记。

1.读一读“探究起航”的对话，我们在些观察日记时遇到哪些难题？ 2.了解写好观察日记的妙招是什么？ 3.学生自由读“知识树”，谈谈各自的看法。

二、主题分组，学生讨论。

1.刚才大家就主题内容进行讨论，为深入学习，我们分小组进行学习，讨论各自的收获。

2.班级交流，谈谈你们收获到了些什么？

三、总结体会。

1.写好日记要学会观察还要学会积累素材。2.说说今天这节课都学到了什么？

四、拓展延伸 展示自己喜欢的兰花

第二课时

一、读读资料，继续学习。

请同学们默读“聪明泉”，说说你知道有关兰花的哪些知识？

二、分组讨论，班级交流。

1.提前一周布置学生收集有关兰花的知识。2．组内学生之间互相交流。

3.分别请各小组代表发言： 你了解了兰花的哪些特征？ 资料袋 1.兰花的象征意义： 高洁、典雅、爱国和坚贞不渝 2.中国兰文化的奠基人：孔子

3.其他有贡献的人：屈原、李白、杜甫、苏轼、陆游、赵孟坚、郑思肖、文徵明、郑板桥、周恩来、朱德、陈毅、张学良 4.奇花最常见的变异：花瓣、花的色泽、叶片 5.分类

按生态习性： 地生兰、附生兰、腐生兰 按主要观赏部位：叶艺兰、花艺兰 按国情 ：国兰和洋兰

按花期所在季节：春天开花类、春夏开花类、夏秋天开花类、冬季开花类。

6.色泽的变异：

（一）素瓣

（二）复色瓣

三、评议交流，谈谈收获。

说说你学会了写好兰花观察日记的方法了吗？有哪些收获?

四、拓展延伸

欣赏各种品种的兰花。

第三课时

一、读读资料，深入学习。

在写观察日记的时候除了要关注日记的格式外，还要注意以下几点：

1．选择你最感兴趣的事物进行观察，观察时要按一定的顺序。如，观察一样事物的外观的时候可以先整体再局部；观察一样事物的发展状况的时候可以按时间顺序。观察时做到仔细、准确。

2．按观察顺序将观察过程记叙完整。自己最想写最感兴趣的部分要写具体。

3．写作的时候要突出观察中的发现，写清楚它带给你怎样的启示或者感受。

二、结合实际，思考答题。

1．结合前两节课的学习内容，阅读“放飞心灵”，完成答题。2．交流答题，说说你准备写写兰花的哪一个特征？

三、读读资料，继续学习。

自由朗读“智慧屋”，说说怎样写出生动的兰花日记。

四、相互评议，活动总结。

五、拓展延伸 欣赏兰花日记

3月23日 星期二 天气：晴

晚上，我拿一个棕色的小花盆，放一大半的土壤，再挖一个小坑，把在小花园里挖的兰花杆和茎种在里边，再拿小铲子把土壤铺平。我给兰花浇了一点水，想：兰花呀兰花，你快点长出小花苞来吧！3月24日 星期四 天气：晴

一大早，我跑出阳台，看看兰花有没有长大一点。我仔细观察着兰花，发现它长出了一点点嫩嫩的绿叶，最尖处长出了一点点粉粉的小尖尖，呀，兰花的花苞长出一点儿来了！我又给兰花浇水，一边浇水一边想：兰花，你快点开花吧！3月26日 星期六 天气：晴

在学校里等呀等，“叮铃铃”的下课铃终于响了，我飞快地跑回家看我的兰花。啊，兰花的花苞长大了，快结出花朵来了！我又给兰花浇水施肥。晚上回到家，我惊喜地发现，兰花绽开了一点笑容。3月30日 星期三 天气：晴

我气喘吁吁地跑回家，一开门，我开心地不能再开心了——兰花开了！我仔细地闻它，它发出了淡淡的清香，它的外面是粉红粉红的，里边是白色的，花蕊是黄黄的。它的花瓣弯弯的，像长满了一头卷发。我喜欢兰花。

第四课时

一、走进大观园，认识金线兰。

同学们展示收集的金线兰图片，说说你对它的了解和印象。

二、了解诗词，体会情感。1.自由诵读“阅读城”的《咏兰》。

2．借助注释理解诗的大致意思，体会诗人喜悦的心情。3.熟读成诵。

三、多种形式，诵读诗词。

用读、吟、唱、诵四种形式分小组表演诵读《咏兰》。

四、学习评价，总结提升。1．分小组对本课学习情况进行自我评价、小组评价、教师评价。2．每个孩子在心愿卡上写下自己本节课的最大收获。

五、拓展延伸 搜集赞兰花的诗歌

第三十一课 兰花日记“悟”与“写”

一、教学目标：

1.让学生在实践活动中学写观察日记，在“悟”中“写”。2.让学生在学与写花日记的过程中感悟兰花的品格。

二、教学准备：

收集观察日记佳作，灼兰的图片。

三、课时安排： 4课时

四、教学过程：

第一课时

一、激趣导入，引入新课。

同学们，我们已经知道写好兰花日记就要亲生种植、亲生经历，但还有一个重要的元素就是用心感悟！

1.读一读“探究起航”的对话，我们怎样写好兰花日记？ 2.我们在些观察日记时一个重要元素是什么？ 3.学生自由读“知识树”，谈谈各自的看法。

二、主题分组，学生讨论。

1.刚才大家就主题内容进行讨论，为深入学习，我们分小组进行学习，讨论各自的收获。

2.班级交流，谈谈你们收获到了些什么？

三、总结体会。

1.写好日记要学会用心感悟。2.说说今天这节课都学到了什么？

第二课时

一、读读资料，继续学习。

请同学们默读“聪明泉”，说说兰花有哪些品质？

二、分组讨论，班级交流。

1.提前一周布置学生收集有关兰花的品质资料。2．组内学生之间互相交流。

3.分别请各小组代表发言： 你了解了兰花的品质？

4.兰花象征什么? 以自古以来人们就把兰花视为高洁、典雅、爱国和坚贞不渝的象征.所以，在中国传统文化中，养兰、赏兰、绘兰、写兰，一直是人们陶冶情操、修身养性的重要途径，被誉为“国香”、“王者香”的中国兰花成了高雅文化的代表。

三、评议交流，谈谈收获。

1．说说你学会了用心感悟兰花品质了吗？有哪些收获? 2.学生填写互动空间。

第三课时

一、读读资料，深入学习。

我们平时应该怎样做，养成良好的习惯，成为一个像兰花一样洁身自爱的学生呢？

二、结合实际，思考答题。

1．结合前两节课的学习内容，阅读“放飞心灵”，完成答题。2．交流答题，说说在养花过程中怎样体会兰花的优秀品质？

三、读读资料，继续学习。

自由朗读“智慧屋”，说说怎样写出用心感悟的兰花日记。

四、相互评议，活动总结。

第四课时

一、走进大观园，认识灼兰。

同学们展示收集的灼兰图片，说说你对它的了解和印象。

二、了解诗词，体会情感。1.自由诵读“阅读城”的《楚思》。

2．借助注释理解诗的大致意思，体会诗人喜悦的心情。3.熟读成诵。

三、多种形式，诵读诗词。

用读、吟、唱、诵四种形式分小组表演诵读《楚思》。

四、学习评价，总结提升。

1．分小组对本课学习情况进行自我评价、小组评价、教师评价。2．每个孩子在心愿卡上写下自己本节课的最大收获。

第三十二课 静待兰花开--综合实践活动之八

活动目标：

1.通过个人交流，进一步巩固兰花日记写作的方法。2.通过优秀日记展示，提高对写日记的兴趣。

3.通过谈写作感悟，愿意和人交流并分享日记下作经验。活动准备： 1．个人整理日记。

2．找出写的最好的日记，准备交流。3.准备交流写日记的经验。课时安排： 4课时 活动过程：

第一课时

一、导入活动主题。

同学们，我们种植兰花，观察兰花，感悟兰花后写下了兰花日记，今天我们就来交流交流！

二、主题分组，学生讨论。

1.刚才大家就主题内容进行讨论，为深入学习，我们分小组进行学习，讨论各自的收获。

2.说说应该怎样去写兰花日记？ 3.你有什么感悟？

4.小组交流，谈谈你们收获到了些什么？

三、总结体会。

1.评出小组内写得好的兰花日记。2.说说今天这节课都收获了什么？

第二课时

一、分组讨论，班级交流。1．组内学生之间互相交流。2.分别请小组各成员发言。

二、评议交流，谈谈收获。

1.说说你认为谁写得最好？你有哪些收获?

三、相互评议，活动总结。

1．分小组对本次活动情况进行自我评价、小组评价。2．每个孩子在心愿卡上写下自己本节课的最大收获。

第三课时

一、学生互动，组内交流。1．组内学生之间互相交流。2.分别请各小组代表发言。

二、评议交流，谈谈收获。

1.说说你认为哪个小组发言最精彩？ 2.你有什么收获呢？

三、相互评议，活动总结。

1．分小组对本次活动情况进行小组评价。2．评出日记写作高手。

第四课时

一、分组讨论，各自收获。1．组内学生之间互相交流。2.日记写作高手组内交流。

二、评议交流，表彰优胜。1.宣布优胜者名单。

2.受表彰的同学谈自己的感受。

三、相互评议，活动总结。

1．分小组对本次活动情况进行自我评价、小组评价、教师评价。2．每个孩子说说自己本节课的最大收获。

第二篇：五年级体育上册 第二十九课投掷教案

投掷

第 29课时

授课记录： 12/2 学习阶段：水平三 学习目标：

学习内容：投掷 学习步骤：

一、准备活动

教师活动：1.组织队列练习,提出要求

2.组织游戏《丢沙包》的练习，提出要求

3.教师巡回的指导

学生活动：1.自主的进行队列的练习。

2.以小组为单位自主的进行游戏

3.在游戏中要注意安全 组

织：自由的练习

二、合作探究

重

点：注意投掷中形成真确的动作

难

点：注意真确的投掷动作

教师活动：1.讲解投掷的动作要领,提出要求

2.组织原地的练习.3.组织进行垒球的投掷练习4.小结,纠正错误的动作.继续练习

学生活动：1.认真的听教师的讲解.2.自主的进行原地的练习.3.积极的完成垒球的投掷练习.4.认真的总结,改正动作提高成绩.组

织：集体的练习.三、提高素质

教师活动：1.讲解素质<俯卧撑>练习的方法,提出要求

2.组织练习

学生活动：1.认真的听好教师的要求

2.自主的练习.组

织:自由的练习场地器材：

课后小结：

第三篇：第二十九课《呼风唤雨的世纪》教学设计

第二十九课《呼风唤雨的世纪》教学设计

教学目标：

1．学会十二个生字，读准字音识记字形。2．了解科学技创造的奇迹及威力。

3．感受科学技术发展的惊人速度及变化。4．能联生活实际，畅谈自己的感受及未来。

教学时间：2课时

第一课时

一、谈话引入 发散思维

1．当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。

2．你还知道哪些科学技术给人们带来方便？

3．根据学生回答，教师小结，出示课题。

二、自主学习、点拨指导

1．理解词语：

“呼风唤雨”“世纪”，是谁来呼风唤雨？

2．分组讨论：

区别“发现”与“发明”，举例说明，哪些是“发现”哪些“发明”。

3．自主学习生字：

你用什么方法读准“赖、耕、潜、舶、哲”。

写字的时候，注意“赖、耕、幻、核”的笔画。

4．检查自学情况：

抽生认读，开火车组词。

5．熟读课文，勾出不懂的词句。

第二课时

一、细读课文 理解内容

1．全文围绕哪一段来写的，勾出中心段（第一段）齐读。

2．抽生读第2自然段，找出关健词，师板书：

人类 靠 现代科学技术 呼风唤雨

3．自读第3段，回忆历史，“千里眼”“顺风耳”指什么？说明什么？师板书：

过去 用 千里眼顺风耳 寄托愿望

4．理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（说明科学技术发展之迅速、之神奇、之美好）。

5．默读第4段，勾画出现科学技术的发展，学生归纳、师板书：

登上月球 潜入深海 洞察天体 探索奥秘

电视电话 因特网飞机火车 远洋船

6．齐读第5段，师总结板书：

回顾历程 科学创造神话 美化生活

展望未来 科技创造奇迹 改善生活

二、联系实际 讨论感受

设问：1．想想自己家里都有哪些科技产品？

2．科学技术给我们带来了哪些舒适和方便？ 3．人们的精神生活，物质生活有哪些改善？

三、畅谈收获 总结提高

总结：1．齐读全文，感受“呼风唤雨的世纪” 2．通过今天的学习，你最大的收获是什么？

3．20世纪已经过去，二十一世纪属于我们，同学们，你们将怎样畅想未来？

四、布置作业：（选做）

1．练笔：未来的 2．绘画：科幻画

3．办小报：科技之光

第四篇：对外汉语教学-汉语阅读教程第一册教案-第二十九课范文

第二十九课

教案

一、教学目标

1.学生能认读生词理解生词

2.正确书写四个难点汉字

题 糟 糕 熟 3.按正确的笔画顺序描写汉字 4.理解课文和课后短文

5.结合HSK词汇，并能正确运用

二、教学环节及内容 第一课时

处理生词 1.识读并记住生词和词组

成绩

句子

糟糕

回信

故事

会画

办法

打开

合上看见

听见

写对

做对 回答对 写错

做错 回答错

看完

听完 写完

念完 做完

吃完

喝完 2.按正确笔画书写下列汉字

题

糟

糕

3.区分下列形近字并组词

成 句

业

故

熟

页 或

旬

亚

敌

热

员 4.结合HSK词汇，并能运用

成绩/成就/成熟/成立

回信/回答/回忆

故事/故意

会话/会议

办法/办理

打开/打扮/打扰/打算/打印/打折/打针

合上/合格 5.作业：完成练习与课外练习第二课时

处理课文 教学目标

1.理解短文内容，并正确回答问题

2.流利的背说短文内容，并让学生口述方式回答判断题

（一）处理课文

1.学生自己认读课文内容，并完成判断题

2.教师领读短文内容，并让学生口述方式回答判断题 3.背诵课文并检测 回答问题

1.什么时候会有期中考试？ 2.中国朋友怎么帮助我？ 3.我是怎么复习的？

（二）处理短文

1.认读短文内容后回答问题。要求学生在书上划出答案 2.教师领读，学生跟读——齐读练习3.学生完成判断题 回答问题

1.照片都是在哪里照的？ 2.写汉字的照片的故事？

熟

3.和中国朋友照相片的故事？

（三）作业：预习下一课

第二十九课

练习题

一、看拼音写汉字并翻译

Chengji juzi zaogao huixin gushi huihua banfa dakai heshang

二、HSK填空

1.成绩/成就/成熟/成立

（1）你的期末考试（）怎么样？（2）新中国（）于1949年10月。（3）过了十八岁，他越来越（）了。（4）中国人民取得了举世瞩目的（）。2.回信/回答/回忆

（1）真快！收到你的信后，他立刻（）了。（2）请你（）这个问题。

（3）在中国学习的这段时期，是她一生中最美的（3.故事/故意

（1）老师给学生们讲了许多（）。（2）他（）打碎了杯子。4.会话/会议

（1）请你和他表演一段（）。（2）这个（）在9:00召开。5.办法/办理

（1）你有（）处理这件事吗？（2）（）这件事情很麻烦。6.打开/打扮/打扰/打算/打印/打折/打针（1）他生病了，需要（）。（2）这家超市在（），商品都很便宜。（3）（）窗户透透气。

（4）他很爱美，爱（）自己。（5）正在休息，请勿（）。（6）你（）如何做这项工作？

（7）你去把这个doc文件（）出来。7.合上/合格

（1）请把那本书（）。

（2）你期中考试（）了吗？。）

第五篇：兰花论文[范文模版]

空谷有佳人

寻常厅堂室，有那玲珑几朵，碧玉数株，便别有一番意境。兰花就是有着这样独特的魅力。

人们认知事物往往是从物质形态向精神内涵延伸的，但中国人对兰却正好相反。许多孩子在还未亲眼见到兰花前，便一遍遍读着孔子的“芝兰生于幽谷，不以无人而不芳”，诵着屈原的“绿叶兮素枝，芳菲菲之袭余”，背着“千古幽贞是此花，不求闻达只烟霞”。唐代诗人李白的《古风》，清朝刘灏的《广群兰谱》，更有元代余同麓的《咏兰》，宋朝杨万里的《兰花》，唐代崔涂的《幽兰》及琴岫兮的《咏幽兰》，以及近代朱德的《咏兰》都深深赞美了兰花。“兰”这个词成为“君子”、“善人”、“美人”的代称，并由此衍化为理想境界和美好情感的象征。国兰在中国人心中，早已离开了它本身的植物性，而成为了一个色彩绚烂的文化符号。

在经过国兰精神的熏陶后，我们才渐渐了解到它审美价值。从叶、花、株型、香气、神气等方面欣赏兰花。

叶艺鉴赏最初始于宋朝赵时庚的《金漳兰谱》，文中“…叶绿而瘦薄，开生子蒂，如 苦荬菜叶相似…”、“叶虽劲而实柔，亦花中之上品也”都是对叶艺的描述，丰富了国兰 鉴赏的内涵。叶艺主要指在国兰原有的绿色叶片上出现了深绿、金黄、银白的边缘、线条、斑块和斑纹等，常见的包括覆轮、缟、中透、爪、流虎、曙虎、虎斑、玳瑁、蛇皮、色斑及中斑等等。例如，墨兰的招财进宝是典型的爪艺，春兰的帝冠是典型的覆轮艺，墨兰的爱国则是中斑艺，墨兰的旭晃锦是斑缟艺，墨兰中的富贵金龙是虎斑，春兰的锦波是蛇斑，千变万化的叶艺兰品味悬殊、格调不一。叶艺鉴赏将国兰的审美价值提高了一个层次，一般的花卉都是以赏花为主，或者观叶为主，很少有植物集花、叶鉴赏为一体，且变异品种多，这也是国兰之所以有众多仰慕者且国兰鉴赏能够自成一门学问的重要原因。

而在花艺鉴赏方面，广大兰友及国兰爱好者都积累了十分丰富的经验。花艺一般可以分 成色花、奇花、瓣型花和蝶花。以瓣型为例。兰科植物的花朵一般都是由一个蕊柱和三个花瓣、三个萼片组成。通常把三个花瓣和三个萼片称为内三瓣和外三瓣。内三瓣即捧心和唇瓣。外三瓣即上面的顶瓣和下面两侧鄂瓣。国兰的品种不同，则捧瓣、舌瓣的形态也就不同，名称也就不同。舌瓣的变化相对比较大，捧瓣的变化有规律可循。可以说，国兰的瓣型鉴赏即根据两个捧瓣和三个萼瓣的相对位置、形状来区分的。舌瓣的鉴赏则有另外的一套学说。国兰的瓣型学说，《南中幽芳录》是现有史料中最早记载的，出自明代云南大理的杨安道。对该书瓣型学说进行简要叙述，例如书中描写碧玉莲这个品种时称其为“花荷瓣”，大雪素也是“荷瓣”，虞美人则为“竹叶瓣”，金镶玉是“莲瓣”，娥眉素则是“…舌瓣如烟熏而无杂斑…”,还有梅瓣、蝶瓣、水仙瓣等等，之后开始陆续有书籍提及有关兰瓣鉴赏的说法。根据瓣型学说，一般分为荷瓣、水仙瓣、梅瓣，这种说法最开始是针对江浙一带的春蕙兰，后来开始沿用到墨兰、建兰等其他品种。荷瓣通常是指端部放宽，外三瓣基部收细，长宽比小于 2，且唇瓣宽、短圆、回卷或微下垂，捧瓣向内扣且不起兜。诸如春兰大富贵和翠盖荷，墨兰十八娇，建兰金荷、君荷，春剑一品荷、天府荷都是典型荷瓣。水仙瓣则是舌瓣下垂或者微后卷，外三瓣比梅瓣狭长，先端偏尖，捧瓣略起兜，舌瓣微后卷或下垂。例如春兰龙字、逸品，建兰水仙素都是水仙瓣。梅瓣指萼片短圆且稍向内弯（也就是紧边），唇瓣既短又硬，捧瓣上部变厚、硬化，起兜。典型的品种有建兰中的绿梅，墨兰中的闽南大梅和岭南大梅，春兰中的宋梅。

国兰的株型艺指的是形态奇特且复杂多变的叶艺，天然地塑造出奇特的外型。这是鉴赏国兰继香气、花艺、叶艺之后发展起来的鉴赏国兰的新趋势。其中具有代表性的有矮种、水晶艺等。一般将叶姿矮小且叶片肥厚多肉、株型精致、小巧玲珑的品种归为“矮种”，又称兰族中的“小人国”。矮种的经典代表是墨兰达摩，于 1973 年在台湾省的莲山区被发现。至今，达摩已达到 50 多个品种，继台湾之后，大陆地区也开始陆续发现矮种春兰、矮种建 兰和矮种墨兰。而水晶艺特指在国兰绿叶的表面镶嵌有经营雨润的斑块及条纹等变异组织的品种，叶姿苍劲奇美，尤其是变异的晶体组织汇集于叶端，形成奇异动物头型。水晶兰艺一般被分为龙形、凤形和虎形，这一说法最早来自台湾的曾楚云先生和广州兰花研究会的谭福台先生。

国兰的鉴赏还十分注重香气，香气宜人是国兰受到人们钟爱的重要原因。2 000 多年前，孔子便称赞兰的香气是“王者香”，宋朝的时候，又被称作“国香”，清朝的时候，称为“香祖”、“天下第一香”。国兰的花香相对于其他花卉的香气来说偏向幽香型，十分有益人们的身心健康。不同的国兰品种，花香也不同。总体来说，国兰的花香大致分为檀香型、清香型、幽香型和浓香型。檀香型以墨兰为主，清香型则是以春剑为代表，幽香型的品种较多，包括寒兰、建兰、春兰和莲瓣兰，浓香型的花偏少，有送春和蕙兰。每种国兰的香型也并不是固定的，同种花因产地的不同，香气也有区别，即使是同一产地，也会产生不同的混合香气。以春兰为例，秦岭以西一带的春兰普遍以清香为主，湖北的部分地区盛产的春兰则偏向于淡淡的清香且略带水迹味，当地人称其为药香，到了江浙、云贵川地区的春兰又变成了以幽香为主。再说墨兰，墨兰主要以檀香为主，但白墨和桃姬却是檀香和清香的混合香型。

最后，中国传统的审美观很重视艺术品和自然物的内在美，即是否有神气。艺术品和美的自然物之最感人之处不只在于它外在形的美，更在于它是否能激动人的心灵，激发人的情感，使人为之感动。宋朝人包恢说：“凡其华彩光焰漏泄且露，烨然尽发于表，而其里索然绝无余蕴者，浅也；若其意味风韵含蓄蕴籍，隐然潜寓于里，而其表淡然若无外饰者，深也。”讲的就是这种重视内在美。春兰宋梅、建兰大唐宫粉、莲瓣兰天荷等简朴而沉着，极富内在美，所以其名花之誉历久不衰。王夫之说：“气者，生气也，即天之和气也。”宋轼说：“何谓气？曰：是不可名者也，若有鬼神焉而阴相之。”气是一种内在的生命力，是流动于审美对象中的，最能吸引人的东西。叶艺兰达摩、大勋等既飘逸又刚健厚重，给人之感觉就是气很足。由于气足而显得昂扬张拔，很有精神。传统对兰花的审美，很重视其花茎、花朵之是否出架（即高出叶面），这也是重视其神气的表现。照中国古代植物生长的理论，草木之所以蓬勃向上，是由其本身内在的“气”引领而上的，气越足，长势就越好看。花茎直拍昂扬而上，乃至出架，就是气足的表现，也是有精神的表现。企叶或软叶白墨素，常是年关腊月，每盆五七茎，雪白而新鲜而俊伟地笔立而上，而后左右交错伸柄结蕾乃至开花，神旺气清，一派喜气洋洋的景象，彬彬君子的风度，是为名花。春兰翠盖、珍蝶等虽不出架，花在叶下，但神态别致，小花数朵，俨若个个小“精灵”，灵气活现，也为珍品。

更进一步，我们便会了解到国兰除观赏以外的其他价值。

首先便是药用价值。根据记载，国兰的花、叶、根、果实、种子都有一定的药用价值。概括起来，根可以治肺结核、肺脓肿和扭伤，亦可接骨等，如建兰的根煎汤服用被誉为“催生胜药”；叶可治百日咳，果可止呕吐，种子用来治疗目翳；蕙兰全草可治疗妇女病，春兰全草治疗神经衰弱、痔疮和蛔虫等疾病；建兰叶可治疗虚人肺气。花梗能治恶廯；素心兰的花瓣、蕙兰的素心花瓣阴干都可用于催生。李时珍在《本草纲目》一书当中，对兰草的药用价值进行了十分详细的描述，总共概括起来有三个方面的内容：首先是药性平和，老少皆宜；其次是清热解毒；再次是活络祛瘀。经过专家连续几年反复实践验证，现在所种的墨兰和建兰，和李时珍当时所评述的效果是一致的。但是由于药性趋于平和，既不适宜用于救急，也不适于重症，而是最有利于病后的康复，达到刺激食欲、消滞开胃作用，固本培元效果极佳。

其次是物种价值。作为世界上最大的植物家族之一，兰科植物共有两万多种，多数分布在热带地区，尤其是热带雨林。中国的兰科植物约 1240 种，同样以分布在热带亚热带地区为主。但由于过度采摘野生兰花，许多国兰名品已濒临灭绝，保护国兰的物种价值已经刻不容缓。无论是作为盆花还是鲜切花，或者是露地栽培的景观植物，国兰在种质资源上都具有显著的优势，这为国兰产业的进一步发展奠定了良好的基础。所以从长远的角度考虑，保 护野生国兰资源意义重大。

兰花，此乃王者之香，百草之长，哲者之崇，智者之玩，艺者之赏，常人修身养性之物。让我们都来善待兰草，让我们都能享受兰花。

空谷有佳人，倏然抱幽独。

东风时拂之，香芬远弥馥。