包装教学案（含5篇）

第一篇：包装教学案

第八周 北师大版四年级数学下册

课时安排：三课时 授课教师：於绪珍 授课内容：小数乘法

包装教学案

讲学内容：北师大版四年级下册44——45页 学教目标：

1、能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2、通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

3、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学过程： 复习，导学

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意义。）

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、互动，研讨

1、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2.6×0.8=）

（2）、这个算式表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）（4）、根据它你能推想出2.6×0.8是多少吗？ 2.6 扩大到10倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据自主探索。）

（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

2、课件出示：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式：

0.8 5 × 2.4（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？

（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

3、观察:（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

5、质疑问难：（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

（2）、共同做一道题：1.12×1.4=（找学生板书。）

（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

三、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。

1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

2、直接得数。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

3、判断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（）

④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）

4、用竖式计算：

4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

5、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

四、拓展。提高

1、比较大小

小华用自己积攒的零花钱到书店买书，她买了一本《故事大王》正好用去了总钱数的一半，又买了一本《快乐作文》，又用去了剩下的钱的一半，这时小华还剩2.28元，问小华原来有多少钱？

用一根绳子测量井深，单股量井外余2.2米，双股量井内差1.6米到井口，这根绳子长多少米？

一满桶油连桶的质量是26.2千克，用去一半油后，剩下的油和桶的质量是13.7千克，满桶油的质量是多少千克？

爬行最慢的哺乳动物

一．教学目标 1．进一步掌握小数乘法的计算方法。

2．用竖式计算数目比较大的小数乘法，并培养估算习惯。3．能用小数乘法解决一些简单的实际问题。二．教材分析

在“包装”一课中，学生已经初步学习了小数乘小数的乘法，本节课学生将进一步学习小数的乘法。教材呈现的内容有两个方面：一是两位小数乘一位小数；二是其中一个乘数是整十数。通过这些内容的学习，让学生进一步理解小数乘小数的计算方法，掌握如何确定积中的小数点的位置。

由于已经有了前面的基础，因此，在引出问题后，可以直接让学生独立列式计算第⑴题。交流时，可以重点讨论“如何确定积的小数点的位置”。第⑵题可以让学生独立列式计算，再组织交流。讨论交流的重点可以是，如何处理“0”的问题。三，教学过程

(一)比比眼力 同桌互动

1.请你很快说出下面算式的积是几位小数？

第一组：2.5×0.3= 2.5×0.33= 2.5×0.333= 2.51×0.333= 第二组：7.2×1.4= 0.72×1.4= 7.2×0.14= 0.72×0.14=

2、计算下面各题。.4 3.6 × 0.6 × 0.8

（二）提出问题 解决问题

出示信息：南美赤道地带的三趾蛞蝓是世界上爬行最慢的哺乳动物，它在地面上每分大约爬行2.2米，在树上的爬行速度是地面的2.15倍。出问题

师：根据以上信息，你能提出哪些用乘法解决的数学问题？

生1：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？ 生2：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？ 生3：三趾蛞蝓在树上每小时大约爬行多少米？ 生4：三趾蛞蝓在地面上每天大约爬行多少米？ „„

2．解决问题（重点解决第1、2两个问题，其他可有选择地进行练习）（1）三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分多少米？ ①列出算式：2.2×2.15= ②学生独立估计每分钟大约爬行多少米？并说出估计的方法。然后再全班交流

生1：把2.2看作2，把2.15也看作2，2×2=4，因此大约是每分4米或4米多一些（2.2 > 2 2.15 > 2）；

生2：把2.2看作2，2×2.15=4.3或2.15+2.15=4.3，大约是每分4.3米； 生3：把2.15看作2，2.2×2=4.4，大约是每分4.4米。„„

③探索计算方法 a.独立列竖式计算 b.小组交流 重点交流以下内容：（1）独立计算时遇到的问题

（2）如何确定积的小数点的位置（3）竖式的书写格式

c.一人板演并介绍用竖式计算的方法.1 5 × 2.2 4 3 0 4 3 0 4.7 3 0 师：积为什么有三位的小数？

生：第一个乘数有两位小数，第二个乘数有一位小数，两个乘数一共有三位小数，积就有三位小数。

生1：我觉得可以把积小数末尾的0划去，因为小数末尾去掉0，小数的大小不变，这样就可以把小数化简。d.与估算的结果进行比较。

得出：三趾蛞蝓在树上的爬行速度大约是每分米4．73米 2.三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行多少米？（1）列式：2.2×60=（2）估计得数的大致范围并进行交流。

生1：把2.2看作2，2×60=120，在地面上每小时大约爬行120米或比120米多一些（2.2 > 2）；

生2：如果把2.2看作2，2×60=120，把2.2看作3，3×60=180，得数的范围在120—180之间。

（3）独立列竖式计算，同时一人板演。.2 × 6 0 1 3 2.0（4）由学生评价，并说一说计算时要注意什么？

（5）检查得数是否在估计的范围内。

得出：三趾蛞蝓在地面上每小时大约爬行132米。

3．从以上未解决的问题中选择一个用小数乘法解决的问题，并列竖式计算出来。

（三）巩固提高 总结反思

1．计算下面各题.2 5 0.1 2 3.5 × 2.3 × 5 0 × 0.6

0.0 5 1.2 4.2 7 × 4.3 × 9.6 × 1.6

2．在Ο里填上“›”“‹”“=”（通过计算这两组题，你发现了什么）

0.3×1.2〇0.3 0.5×1.8〇1.8 0.3×0.2〇0.3 1.5×1.8〇1.8 0.3×1〇0.3 1×1.8〇1.8

3．课本47页练一练第3-5题。

（四）说一说本节课的收获及列竖式计算时要注意的问题

《手拉手，好朋友》

一、教材分析：

本节课属于“设计·应用”学习领域。

二、教学目标

1、学习连续纹样的基本知识。

2、通过研究探索，启发学生运用对称的原理，设计、制作出各种有趣的连续纹样。学习正确折叠纸张，运用简便方法设计纹样，以及运用正确的制作方法。

3、通过剪纸制作手拉手的好朋友，使学生感受友情的温暖，进一步激发学生热爱生活的情感。

三、教学重点

学习连续纹样的基本知识，用剪、折、添画的方法制作一组手拉手的纸人。

四、教学难点

能用正确的折叠方法折叠纸张，使剪出的纸人连在一起。

五、教学设计

教学过程

一、激趣导入：

1、师：今天这节课啊，戴老师要请一个小朋友跟老师一起为大家表演一个魔术，这个魔术呢？需要用剪刀剪一剪，猜猜看，剪的是什么？（兔子）

2、四只兔子多友好，它们手拉手，多幸福呀！你看，我们班的这几个小朋友也手拉手做游戏呢，他们玩得多开心哪！

3、这是一组剪纸作品，它跟我们平时画的画有什么不一样？ 今天这节课我们学习的主题就是——《手拉手，好朋友》。

2、出示课题：一起来读一读《手拉手，好朋友》。

二、问题研究，尝试第一次剪纸

1、（过渡）师：刚才啊，戴老师变出了四只手拉手的小兔，谁来说说，我是怎么变出来的？ 师生交流。

2、师：那么我们自己来试试看怎么样？自己选一张彩纸试一试，时间是三分钟，开始吧！剪什么都可以啊！（放音乐）

生尝试第一次剪纸，师边巡边观察

3、教师提问：怎么断了呢，谁知道原因？

师生探究“手拉手，好朋友”的正确制作方法。

4、教师适当示范，讲解。

（过渡）师：现在来看一看戴老师是怎么变的，先拿一张纸给它对折再对折，然后呢？在上面画出兔子的外形，注意两边要画到，再剪，用剪刀时可要注意安全。

5、（过渡）师：这几只兔子还不够漂亮，你们说该怎么办呢？（画花纹）出示已完成的作品。

三、作品欣赏，激发创意

1、今天老师给你们带来了许多好朋友，让我们一起来看看吧！（出示课件）：喜羊羊、多来A梦、海绵宝宝等作品。

2、欣赏造型（手拉手的不同姿势），说说不同的打扮。

3、这些漂亮的纸朋友可以用来美化我们的生活，老师把它们装饰在了…（教师出示实物与学生一起欣赏）

3、（过渡）师：（小结）小朋友们，你准备画什么呢？准备用它来装饰什么？

四、布置作业，创作表现

1、过渡：你们真能干，能想出这么多的造型，现在就动手把你的魔术变出来，我们一起来看看制作要求：用折、画、剪、添画的方法制作一件有趣的“手拉手”作品。

2、学生创造，教师巡回指导。

五、总结。

1、孩子们，这节课的学习你有什么收获呢？

2、总结：我们不仅可以用长方形的纸做成纸朋友，还可以用正方形的纸来做纸朋友。怎么做呢？我们下节课再来研究研究。

第二篇：包装教学案

包装教学案

讲学内容：北师大版四年级下册44——45页

学教目标：

1.能根据“包装”的有关信息提出数学问题，学会用竖式计算小数乘法，并培养估算能力。体会小数乘法在实际中的应用。

2.通过解决学生生活中的包装问题，通过自主探究合作交流，利用知识的迁移掌握算理和计算方法，培养学生的探究能力，发展数学思维。

3、使学生感受到数学与现实生活的密切联系，培养学生综合应用的能力。教学重点：让学生体会两个乘数共有几位小数，积就有几位小数。教学难点：探索小数乘小数的一般竖式计算方法及估算能力。教学过程：

一、复习。导学

1、板演： 6×8= 0.85+2.4=（注：找学生板演同时口算。）

2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5= 2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=（提问：0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意义。）

3、检查板演并导入：今天我们学习小数乘小数。

4、出示课题：《小数乘法》。

二、互动。研讨

1、课件出示主题图：

（1）、从主题中你得到了哪些信息？

（2）、根据这些信息，你能编一道完整的数学问题吗？

2、课件出示题1：包装一个礼品盒用纸0.8米，每米2.6元，需要多少元？（1）、谁会列式？（2.6×0.8=）

（2）、这个算式表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）

（3）、谁知道列小数乘法竖式要注意什么？（两个乘数末位数字对齐。）（4）、根据它你能推想出2.6×0.8是多少吗？ 2.6 扩大到10倍 2 6 × 0.8 扩大到10倍 × 8 2.0 8 缩小到1/100 2 0 8（注：让学生根据自主探索。）

（5）、小结：做小数乘法时，先把它看成什么乘法来计算呢？

3、课件出示题2：包装一个礼品盒用彩带2.4米，每米0.85元，需要多少元？（1）、谁来列式？（0.85×2.4=）

（2）、你能估算出买彩带需要多少钱吗？说说理由。（3）、看老师列竖式：

0.8 5 × 2.4

（注：给学生一个错误信息，让学生主动发现错误，并与板演的小数加法竖式题进行比较，为此加深怎样列小数乘法竖式的印象。）

（4）、计算0.85×2.4的竖式时，计算谁乘谁就可以了？（看成85×24。）（5）、再想一想0.85×2.4的积是多少？为什么？（6）、小数末位有零怎么办？

（7）、通过这道题的计算，你知道怎样确定积的小数点？

4、观察：

（1）、看黑板的两道题有什么共同点？（都是小数乘法。）

（2）、计算小数乘法的计算方法是什么？（按照整数乘法法则进行计算。）（3）、再看看，这两道题的积的小数点是怎样确定的？（课件出示：两个乘数共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。）

5、质疑问难：

（1）、这节课我们所学习的内容是书中第44页，请打开书看一看，有没有不明白的地方。

（2）、共同做一道题：1.12×1.4=（找学生板书。）

（3）、小结：怎样用竖式计算小数乘法？应该注意一些什么问题？

三、巩固练习：

1、给下面各题的积点上小数点。

1.3 6 0.7 8 × 0.8 × 0.0 4

（强调积的小数位数不够时，用“0”补位。）

2、直接得数。

0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=

3、判断题：

①一个两位小数乘一个两位小数，积一定是四位小数。（）②因为8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（）③一个数除以0.8等于0.7，这个数是0.56。（）

④在用竖式计算小数乘法时，按照整数乘法法则进行计算，只要小数点对齐，也就是数位对齐就行了。（）

4、用竖式计算：

4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=

5、解决实际问题：

草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，体重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、体重各是多少？

四、拓展。提高

1、比较大小

2、小华用自己积攒的零花钱到书店买书，她买了一本《故事大王》正好用去了总钱数的一半，又买了一本《快乐作文》，又用去了剩下的钱的一半，这时小华还剩2.28元，问小华原来有多少钱？

3、用一根绳子测量井深，单股量井外余2.2米，双股量井内差1.6米到井口，这根绳子长多少米？

4、一满桶油连桶的质量是26.2千克，用去一半油后，剩下的油和桶的质量是13.7千克，满桶油的质量是多少千克？

第三篇：教学案

班2010---2011学第一学期中，德智体美劳等各方面，成绩显著，被评为“三好学生”。特发此状，以资鼓励。

灌云县鲁河中学2010.11.18

第四篇：教学案

上饶县石狮小学教师备课单

（共案）

年级 学科 议课时间

课题

课型 课时 上课时间

第五篇：教学案

《铃儿响叮当的变迁》

学习目标：

1、欣赏作品，体验歌曲在节奏、速度、节拍等音乐要素对音乐风格的影响。

2、体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士“布吉-乌吉”、摇滚的不同风格。

3、能通过学习掌握变奏曲的概念，并能初步进行变奏的改编。重难点：

1、聆听中能分辨出作品的变化。

2、在欣赏中体验牧歌、华尔兹、狐步舞、爵士、摇滚的不同风格。

3、掌握变奏曲的特点。教具：钢琴、多媒体 教学过程：

一、导入：播放合唱曲《铃儿响叮当的变迁》的主题部分。

1、用哼鸣的方式发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分；

2、用wu方式。发声练习《铃儿响叮当的变迁》主题部分。

二、新课学习

师：回忆刚才唱过的旋律是哪一首乐曲？ 生：《铃儿响叮当》

师：原曲是什么样情绪的？你听过哪几种不同的版本？

1、介绍《铃儿响叮当》背景。

《铃儿响叮当》是圣诞歌曲中最著名的作品之一。它从十九世纪的英国开始，后来传入美国。进入二十世纪后，他起了巨大的变化，现在，请大家和我一起开启神奇的旅行，再次体验这一广为流传的乐曲的历史变迁。

2、聆听乐曲，第一遍 师：你听到了什么？

介绍《铃儿响叮当的变迁》创作背景。《铃儿响叮当的变迁》是由美国作曲家彼得彭特所作。1987年杨鸿年听后进行部分的缩编是一首非常优秀的合唱作品

3、聆听乐曲，第二遍。师：找一找一共发生了几次变化

生：八次或者九次（引导这八次变化是围绕主题发生的，所以是八次）

4、分小组聆听第三遍

师：注意听自己的部，和主题对比找出三个特征。分组聆听乐曲——讨论总结——分小组说明。

5、分部分聆听，完成游戏：领贴纸。

教师出示不同变奏的对应曲风贴纸，由各小组认领。

6、再次完整，聆听全曲。

由小组将各部分特征在聆听过程中进行展示。

三、了解变奏曲

1、在音乐声中分组讨论变奏曲特点。

2、教师总结变奏特点

变奏曲是指主题及其一系列变化反复，并按照统一的艺术构思而组成的乐曲。“变奏”一词，源出拉丁语variatio,原义是变化，意即主题的演变。手法有装饰变奏、对应变奏、曲调变奏、音型变奏、卡农变奏、和声变奏、特性变奏等。另外，还可以在拍子、速度、调性等方面加以变化而成。

四、拓展：创编《小星星》

1、出示《小星星》主旋律

2、视课堂时间，改编华尔兹和爵士风格