第一篇：《夏洛的网》阅读交流课
《夏洛的网》阅读交流课
教学目标
1.创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
2.通过交流书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。
3.理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。进一步通过读书交流，培养说话能力。
教学重点、难点
通过交流书中打动人心的人物和语言，理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
教学过程
一、谈话导入
师：孩子们，读一本好书就如同交一个好朋友，最近我知道你们就交了一个好朋友--《夏洛的网》，这本书读完了吗？读的怎么样呢？今天这节课我们就来个阅读大比拼，有信心吗？
二．闪亮登场
这次比拼采用星级评价制度，连闯四关后得星最多的队获胜。三个队的同学看起来信心百倍，赶紧介绍一下自己的队吧！
三．我说你猜
好！看你们这精神气一定会有不俗的表现。了解了三个队，我们的比拼马上开始！首先第一关我说你猜。(一)猜谜识人物：
俗话说，书读百遍，其义自见。老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。老师想考考你们，书中描写了很多人物，我们来玩个小游戏“猜猜我是谁”。
请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。请听： 1.我生活在谷仓门犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。
学生抢答。
2.大家好，你们知道我是谁吗？
我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！
学生抢答。
3.我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。
学生抢答。
4.我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。
学生抢答。
老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。再来个闯关游戏要不要？
（二）读书知识闯关竞赛
第一关，选选看。第二关，辨真假。闯过一关，闯不过去？卡在这里了？
PPT出示选项，学生举手回答。
（三）人物评析
师：同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这么多人物和动物形象中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢她（它）的原因。（指名说）
根据学生回答预设：
预设1（走进弗恩）：我最喜欢的是弗恩，因为小女孩非常善良，是她从爸爸手中救出了威尔伯，让威尔伯有了活下去的机会。（板书：善良）
师：（出示图片）看，这就是弗恩从爸爸手中救小猪威尔伯，弗恩为了救出小猪威尔伯，据理力争，说了一句发自内心很感人的话，你还有印象吗？
生：要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
师：是啊，父亲认为这是一只小得不能再小的落脚猪，下定决心要用斧头砍死它时，弗恩大叫道——（出示）
全体读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？” 师：父亲似乎心动了，拿斧头的手松了下来，可想到过后喂养这只落脚猪非常得麻烦，又一次攥紧了斧头，弗恩拼命地叫到——
全体再读：“可是，这不公平，小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？
师：父亲终于被感动了。小猪也终于得救了。得救的小猪望着弗恩，仿佛在说什么呢？（指名说）
师：弗恩感动了父亲，也感动了你我。
练习说： 当有人再伤害鸟儿时，你会大叫道—— 当有人再欺负残疾人时，你会大叫道—— 弗恩感动了父亲，也感动了你我。愿我们在生活中也做一个弗恩，关爱一切有生命的东西。
预设2：（走近夏洛)：我最喜欢夏洛，因为夏洛——————
师：说起夏洛，书中最后有这样一段话。（课件出示）师（读）：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
师：读到这段文字的时候，老师心里产生了疑问：夏洛为威尔伯做了什么，使威尔伯如此难以忘怀夏洛？（夏洛用网为威尔伯织字救了它）
师：夏洛用网织了几次字（4次）都织了哪些字？ 王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑（板书）
师：哦，夏洛一共织网4次，分别在网上写了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”和“谦卑”。你觉得夏洛在网上织出这些文字容易吗？（不容易）
你能想象到它可能遇到的困难吗？（学生想象表达）师：同学们，狂风暴雨、苍蝇蚊虫都有可能在夏洛织网的过程中跑出来捣乱，是不是？它辛辛苦苦织出来的网被破坏了是不是还得再织？这可要比我们小学生写字写错了重写难多了。对一只蜘蛛来说，这是一项浩大而艰难的工程，但夏洛还是用尽全力，为威尔伯织出了这些字。甚至在它应该织一个卵袋来保护它的孩子们而不能离开时，他还是拿定注意跟威尔伯一起去了集市，它为威尔伯织出了“谦卑”，威尔伯成名了，而它，却再也回不去朱克曼先生家的谷仓了。
播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？
品读：
“你为什么为我做这一切呢？”它问道，“我不配。我没有为你做过任何事情。”
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
读了这段话，你有什么样的感受？（指名说）师：多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）
从中你感受到了夏洛是个怎样的动物？（根据学生的回答板书：勇敢、智慧、爱心等）
对朋友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？（指名说这是一张——）
网上凝聚着夏洛对朋友威尔伯的深深的情谊，这是一张——友情之网！
夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张——生命之网！
预设3：走进威尔伯
谁来谈谈对威尔伯的看法。根据学生回答相机板书：可爱、感恩
你从书中哪里读出了它非常感恩？（出示相关句子）
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的卵袋看，像是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸能温暖它。对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西。它耐心地等着冬天结束，这些小蜘蛛诞生。
“快乐！阿拉妮！内莉！”它开口说，“欢迎你们来到谷仓底。你们选中了一个神圣的门口结你们的网。我想我应该告诉你们，我一向全心全意爱你们的妈妈。我的性命是它救回来的。她卓越，漂亮，一直到死都忠心耿耿。我将永远珍藏着对它的回忆。对你们，对于你们，我发誓和你们友好下去，直到永远。”
（抓住人物的语言和行动体会威尔伯的感恩。）教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真„„难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。
（四）说启发
读了这本书，听了大家的交流，我们对生命、友情有了深刻的认识，此时你想对故事中的人物说点什么呢？（一两句话即可）
或者交流了这么多，在这么多个性鲜明的人物中，你最愿意成为谁？如果你是她（它），你会怎么做？
四．拓展提升，推荐电影
师：读了这本书，我真心地为大家感到高兴，好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，让书香飘溢在校园的每个角落！这部作品感动了所有人，被拍成了视频《夏洛特的网》，推荐大家看看，比较一下影视作品和书表达的效果有何不同。
四、板书设计：
夏洛的网
夏洛 威尔伯 弗恩 勇敢 可爱 智慧 感恩 善良 关爱生命
第二篇：夏洛的网读书交流课
《夏洛的网》读书交流课
教学目标:
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。
2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛普尔顿„„)哪几个是书中 最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。板书
4.交流感人故事。点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。这是很好的阅读方法。）
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？ 品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。
一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？怎样的网？
[生回答，师板书。（分明就是爱、温暖、生命、动人„„）师引读。夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。]
5.讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？
[夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。]
6.继续交流其它人物。
（1）抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。（板书威尔伯）
它是一只可爱的小猪。憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。正因
为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。
（2）同学们都喜欢夏洛、威尔伯，那你最讨厌的是谁？为什么？
抓住语言和行动分析坦普尔顿。它是一只自私的惟利是图的老鼠。只知道吃和睡。没有真正的朋友。它的生命毫无意义。
四、讨论交流
1、配乐：故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。品读夏洛消失一段,写作练习:此时,你最想写下什么?
2、配乐：面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？[写作练习]
小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
3.读了这本书，我真心地为大家感到高兴，因为我们又学到了很多阅读方法（小结）。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩，建议大家读一读。
板书设计：
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚 感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
←
这本书主要讲述在朱克曼家的谷仓里，住着一群小动物，其
中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿。作为一只猪，威尔伯最大的愿望是能看到冬天的雪，却只能悲痛绝望地接受做火腿的命运，但好朋友夏洛却坚信它能救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖和一个安享天年的未来，小猪得救了。小猪终于看到了冬天的第一场雪，而夏洛却死了，然后，就像所有的轮回，新的生命出生，新的蜘蛛出现。
故事足够离奇，但你不能说那是脱离现实的。关于友谊、诺言和死亡，它的现实性超越了现实本身。
关于友谊。小猪威尔伯和蜘蛛夏洛之间的友谊，让人类唏嘘。没有功利的纯粹的无私的友情，不求回报，哪怕献出生命也不可惜，只为成就朋友的幸福。除了感动，我们还有什么！人的生命里没有真正的朋友，该是怎样的孤独，蜘蛛夏洛教会了我们不孤独的方式。
关于诺言。在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”，让不知诚信的人汗颜。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。在现实里我们已经很难找寻到这样的真诚和努力，很多人的承诺都会在残酷的现实面前烟消云散。蜘蛛夏洛教会我们坚持的美、坚守的一生。
关于死亡。严肃的生命，严肃的死亡，农场的四季，犹如纷杂人生，繁华和喧嚣终于落幕，只留下平淡的现实。对于夏洛来说，死亡不是一个可悲的结束，在这样的死亡中，夏洛得到了永生。善良的一生，有意义的一生，便是永恒。
夏洛的网还在织，留给我们的不只是童话的美好，也给我们新的思考。
第三篇：夏洛的网读书交流课
《夏洛的网》读书交流课
教学目标:
1．重点语段赏析，掌握一些基本阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2.享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3.通过读书交流，培养说话能力。
教学时间:一课时
教学设计:
一、导入:
有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，傲居美国最伟大的十部儿童文学名著的首位。大家知道这本书的名字吗？蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。
二、内容回顾
1．回忆整本书,《夏洛的网》讲述了一个怎样的故事?课件演示。
2．读了这个故事里,我们认识了哪些主要人物?(威尔伯夏洛普尔顿„„)哪几个是书中 最主要的人物？板书
3.地点串联：夏洛、威尔伯、弗恩，作为书中最主要的几个角色，他们到过哪些地方，在这些地方，分别发生了哪些感动你的故事，我们一起来找找。板书
4.交流感人故事。点拨：你认为他（它）是怎样的人？特别打动你的是她的什么？根据回答板书。根据学生的回答出示段落,并交流交流阅读方法，品读
（弗恩段落：同学们在读这些红色的句子时，弗恩的形象就游跃纸上，是为什么呢？因为我们抓住了人物的语言与行动来感受人物的品格。这是很好的阅读方法。）
三、人物分析
1．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？
让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。只要我们掌握一定的阅读方法，就能体会到人物的品格：
抓住人物的语言和行动来体会人物品格。
结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。(继续交流,根据学生回答,再现感人情节)
2．夏洛为威尔伯编织了多少张网？分别是什么？为什么这张网能救威尔伯？一次又一次的织网，又预示着什么？（威尔伯生命可延续；夏洛的生命即将到尽头）
3．播放视频：读到“最后一天”这一章，夏洛的生命结束时，你有什么感受？为什么？ 品读：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）
4．同学们，你觉得夏洛织的是一张网吗？怎样的网？
[生回答，师板书。（分明就是爱、温暖、生命、动人„„）师引读。夏洛的生命虽然短暂，但它永远留在了威尔伯的心里，也永远留在了同学们心中。]
5.讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？
[夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。夏洛以自己的辛劳为威尔伯创造了一个可以终老的奇迹，却同样逃不过死亡。但夏洛的死却不是那样一种被宰杀的命运，而是一种积极的死亡，她留下了新生。]
6.继续交流其它人物。
（1）抓住人物的语言和行动体会威尔伯的特点。（板书威尔伯）
它是一只可爱的小猪。憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。正因
为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。
（2）同学们都喜欢夏洛、威尔伯，那你最讨厌的是谁？为什么？
抓住语言和行动分析坦普尔顿。它是一只自私的惟利是图的老鼠。只知道吃和睡。没有真正的朋友。它的生命毫无意义。
四、讨论交流
1、配乐：故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。品读夏洛消失一段,写作练习:此时,你最想写下什么?
2、配乐：面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？[写作练习]
小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。
3.读了这本书，我真心地为大家感到高兴，因为我们又学到了很多阅读方法（小结）。好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。——这就是读书的力量！让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！怀特先生的另外两部作品《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》也很精彩，建议大家读一读。
板书设计：
走进《夏洛的网》
弗恩威尔伯夏洛
关爱生命、善良憨厚 感恩忠实聪慧
弗恩家→谷仓→集市
←
第四篇：夏洛的网 阅读交流指导课
《夏洛的网》读书交流会教学设计
【教材分析】
《夏洛的网》，一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！风行世界五十年，发行千万册。亚马孙网上书店五颗星的终极评价。一本诞生于52年前的经典，在网络上流传了很久的经典童话书《夏洛的网》中文版终于再版了。
《夏洛的网》的文字是美丽的，故事是感人的，细节是温馨的。正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”因此，我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给孩子们，点燃孩子们心灵深处的一盏盏心灯，在他们人生的最早处，在书籍的浸盈中，净化他们的灵魂，让他们学着去编织，人世间最美丽的那个字——爱。学会为朋友付出，对友谊、对生命有自己的理解。【学生分析】
学生是爱书的，从他们平时爱惜书籍、传阅书报等等，我都能感受到这一点。但是学生的读书活动需要得到教师的有效指导，这样学生才能在浩如烟海的书籍当中找到适合他们、对他们有益的作品。为了帮助学生养成良好的读书习惯，我多次对学生的阅读进行指导，这样的活动对提高学生读书兴趣，提高阅读水平十分有益。
【教学目标】
1、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，了解故事大意，分析评价书中主要角色的特点。
2、采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
2、抓住书中打动人心的精彩细节，让学生感动自己的心灵，对学生进行爱的教育，学会帮助别人、学会为朋友付出，学会热爱生命，热爱生活。
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：1．读完《夏洛的网》。2．完成阅读记录卡。3.观看影片《夏洛的网》
一、谈话导入，交流读书名言
1，最是书香能醉人，读书给我们带来了无限的快乐。最是书香能致远，读书让我们的心灵得到美丽的净化。古往今来，有许多关于读书的名言，你知道的有哪些？ 的确，书是我们的精神食粮，多读好书，让我们收益匪浅。
2、导入
今天，我们迎来了班级读书会，我希望大家在今天的读书会上畅所欲言，我期盼着每一个同学在交流中有更大的收获。
这次交流会，我们将一起讨论一本关于友谊的书，一本傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！这本书风行世界五十年，发行量千万册。这本书的名字叫——《夏洛的网》。
二、整体感知，把握主要内容。1.回顾阅读方法：
拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么？（指名回答）2.阅读《夏洛的网》的封面和封底
我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到许多关于这本书的信息。同学们仔细阅读这本书的封面封底了么？你有哪些发现？
⑴学生交流：
① 了解到作者（E.B.怀特。）、译者。②出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你们上面画的是谁？在什么地方吗？）⑵阅读封底，你有哪些发现？
学生交流：①故事的主要内容。（齐读）⑶阅读人物表和目录
如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、前言、后记等。关注作者，是了解故事背景的一种方法，有利于我们理解书中的一些内容。目录是文章的脉络和纲要，它能给读者提供线索。
三、猜猜他是谁？
俗话说，书读百遍，其义自现。你读过几遍了？请用手势告诉我。
你对这本书了解多少呢？下面我们我们先来做个小游戏，游戏的名称叫“猜猜他是谁”。读过这本书我们知道故事中有很多有意思的人物。请你从书中任选一个角色，然后进行简单的描述。你描述的可以是人物的性格，也可以是他身上发生的事情。然后大家根据你的描述，来猜猜你说的是谁。但一定要遵守游戏规则：必须等同学说完以后才能举手抢答。
四、感受人物形象，辨析生命的价值
同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。那在这么在这形形色色的人物中，哪些人给你留下了深刻的印象？为什么？
1，费恩 生命平等
“可是，这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没有办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
五年级有篇课文叫《艾滋病小斗士》，里面的主人公叫恩科西。恩科西一出生就是个艾滋病患者。他顽强地挺到了上学的年龄，但他想上学却在当地引起了轩然大波。有人以为，恩科西这样的艾滋病人，反正活不长的，还上什么学读什么书呢？你能不能来做做恩科西的“弗恩”，为他来叫一叫呢？
叫得好。既然生下来，他就有活着的权利，应该享受活着的各种权利，当然包括上学的权利。每个生命，都是上苍的恩赐，无论美丑好坏，不论贫贱贵富，在生命的天平是应该是等价的。只要你愿意，每个生命都可以美丽丰盈。
除了费恩，还有坦普尔顿和夏洛都帮助了威尔伯，我们来谈谈这两个人物，你喜欢谁？为什么？
2,坦普尔顿 夏洛 价值 奉献
我们先来聊聊老鼠坦普尔顿吧。你的阅读过程中，你觉得它是怎样的一只鼠？ 可是，坦普尔顿不这么想，出示句段：
是谁一次又一次上垃圾场去？还用说，是老坦普尔顿！是谁用臭鹅蛋吓走阿拉布尔家那个男孩救了夏洛的命？我的天啊，我相信又是坦普尔顿。今天上午你在观众面前昏过去，是谁咬你的尾巴让你重新站起来？是老坦普尔顿„„
你们刚才诉说了坦普尔顿鼠的种种坏，但坦普尔顿却在那里说了自己的种种好，好在哪里呢？它说得是不是事实？
故事中的它，有没有做过坏事？它也在不知不觉中为别人做事，为什么谷仓里的大伙都不喜欢它？
指名说
我们来看第12章：会议。为了让威尔伯摆脱被宰的命运，谷仓里的所有动物都在为织出一个什么新的词而出谋划策的时候，老鼠坦普尔顿却缺席了。我们来读读这段话：
从这段对话中，你读出了什么？
有回报就做，没有回报就不做。那么，你处理一些事情的时候，会不会想到自己？ 每个人的身上，多多少少都有坦普尔顿鼠的影子，老师也是。想着自己也是正常的。坦普尔顿为什么会被大家讨厌呢？关键是它只想着自己。想着自己的时候不想别人，想着自己的时候能想着别人，想着自己的时候更想着别人。这是不同的境界。想做什么样的人，你有选择的自由，只要你不做坏事。
夏洛。
摘抄夏洛让你感动的一段话，说出你的感受。你要送给夏洛一个什么洋的词语？ 我们来看夏洛的一段话：
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
齐读
这段话中告诉我们蜘蛛为什么要为威尔伯织网？
在这段话中，夏洛提到了生命的价值。它觉得生命的价值是什么？ 3 威尔伯 梦想 追求
刚才我们都在聊夏洛，现在我们来聊聊威尔伯吧。我们都知道，夏洛给威尔伯织了四张网，逆转了威尔伯的命运，创造了奇迹。但是我要问，这奇迹仅仅是夏洛创造的吗？
如果没有夏洛，威尔伯会怎样？
注意听，如果没有威尔伯，夏洛会怎样？
这是书中一位医生的话：蜘蛛网本身就是一个奇迹，他妈妈没有教他，可是他天生就能织出很精致的网。你会织吗？威尔伯也拿绳子去织，结果摔得鼻青脸肿。蜘蛛网本身就是奇迹，但这个奇迹还不是书中的拯救威尔伯的这个奇迹。我们从头来看一下。这个奇迹是怎么实现的。
［出示蜘蛛网上织有“王牌猪”字样的插图PPT。］ 这时候威尔伯是王牌猪吗？
［出示蜘蛛网上织有“了不起”字样的插图PPT。］ 夏洛织“了不起”那几个字，威尔伯脸都红了，威尔伯脸都红了，“可我并不了不起，夏洛。我只是普普通通一只猪。”可是后来，当威尔伯站在织有“了不起”字样的蛛网下，“这时威尔伯真正觉得了不起，静静地站着，挺起了它的胸，把猪鼻子晃过来晃过去„„ ”
［后面再同样学习织出“光彩照人”的段落。］
威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。自从蜘蛛开始扶助它，它就尽力活得跟它的名声相衬。夏洛的网上说它是“王牌猪”，威尔伯就尽力让自己看上去是只王牌猪；夏洛的网上说它了不起，威尔伯就尽力让自己看上去了不起；现在网上说它光彩照人，它尽力使自己光彩照人。
如果说金色阳光里的威尔伯仅仅是看上去是只王牌猪，看上去了不起，光彩照人的话，那么什么时候，它成了一只真正的王牌猪呢？
“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命我真心愿意。”
遇到一个死的消息都要哇哇大哭的威尔伯，它不怕死了。不光是说，你再来看看，它是怎样对待夏洛的孩子的：
出示句子：
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子。它在肥料堆里拱出一个专门的地方放这卵袋，就在栅栏旁边。在严寒的夜里，它躺着让自己的呼吸能温暖它。对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要——不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。
你觉得威尔伯怎么会有这么大的变化呢？
这是网上文字的神奇之处，也让我们看到了赞美的力量和爱与温情的传递。夏洛为威尔伯织的一张张网，威尔伯也为自己明确了一个个奋斗的目标，威尔伯将这些目标当做是自己的一个个超级梦想，努力让自己与夏洛网上织的内容一致，其实这也是威尔伯的一个个追梦过程。夏洛和威尔伯一同创造了彼此生命中不可能中的可能。也使得这件事情，这个友谊拥有了不一般的意义。用蜘蛛夏洛的话说，这本来是件（生：了不起的事。）这样的友情，不仅温情，还拥有力量，是大家所渴盼的。五，读自己
读书，就是读自己。阅读的过程中，要多联系自身。这样，就可以从书中受益更多。在这本书的阅读过程中，书中的形形色色的人物，曲折生动的情节有没有让你联想到自己的生活呢？
六、阅读推荐
在这堂阅读课中，我和同学们一起也织了一张网，你们说，这网上织的是什么？ 短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。
如果我们的生活没有了书籍，就象缺少了阳光；如果我们的智慧缺少了书籍，就象缺少了飞翔的翅膀。同学们，让我们爱上读书吧，这会为我们的人生打下靓丽的底色。
板书设计：
生命平等
价值 奉献
梦想 追求 城东镇韩洋小学徐敏
第五篇：《夏洛的网》读中交流课
《夏洛的网》读中交流课
教学目标：
1、回顾前半部分的故事内容，加深印象。
2、交流、赏析精彩片段的描写方法。
3、初步评价人物形象。教学重点：
了解已读部分的故事内容。教学过程：
一、回顾故事内容（用问题串联）
二、交流精彩片段（语句）
1、你最喜欢哪个故事情节，说给大家听听。
学生汇报讲述。
2、你最喜欢哪些片段的描写？读给大家听听，并说说为什么喜欢？
学生汇报交流。以 学习第21章为例
1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：“你不会死！我救你！”。每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：“我一定会救你！” “我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。第一次编织了“王牌猪”三个字，引起了轰动，人们纷纷猜测，神显灵了，威尔伯可能是头神仙猪！夏洛第二次编织了“了不起”三个字，主人朱克曼一家觉得这真是奇迹，赶紧特别照顾他，还给他用牛奶洗澡，真是待遇不错。第三次夏洛又编织了“光彩照人”四个字，这下，人人都相信威尔伯的确是头神仙猪，绝对不可以杀了他。当夏洛最后一次为威尔伯编织了“谦卑”两个字时，所有的人都大大赞美他真是一头光彩照人又具有美德的“神猪”，并给他颁发了特别奖！威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！
可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
三、初步评价人物形象
生：默读第21章 最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。生：结合实际谈我初步认为（）是个（）的人，从（）可见。
四、做《好书伴我成长》中的相关练习。
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