《夏洛的网》汇报课五篇范文

第一篇：《夏洛的网》汇报课

《夏洛的网》汇报课

教学目的：

1．引领学生交流《夏洛的网》读后认识，让学生感动自己的心灵。

2．享受读书乐趣，激发读书热情。

3．培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

4．通过读书交流，培养卓越口才。

教学过程：

一、导入

1．导言：

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

那就让我们像鸟儿一样畅游在智慧的海洋里，享受着书带给我们的乐趣与营养。

2．读书重要的是读完之后的交流，今天我们一起分享我们读书的收获。（幻灯片展示书名）

有作家说，一个理想的世界里应该只有两种人存在：一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。的确，这是一本好书，蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的友谊深深地打动了我们，让我们懂得了生命的价值。那么这节课，让我们一起走进《夏洛的网》，一起来交流内心的感动，分享阅读的快乐。

二、走进人物

1．同学们，《夏洛的网》这本书为我们塑造了许多形形色色的人

物和动物形象，都有哪些呢？

2.在这些形象中，你最喜欢的是哪一个？你喜欢他（它）的什么。（可联系书本相关章节的内容说）

3．在威尔伯遇到危险时，很多人帮助过它，老羊，母鹅，夏洛，弗恩等都是威尔伯的朋友，为什么惟独夏洛在威尔伯的心中占有了如此重要的位置，才称得上是威尔伯真正的朋友呢？指名说。

那么你认为什么样的人才能称得上真正的朋友？

出示：真正的朋友是一个--------的人。（生练说，指名说。）我们一生当中如果能遇上一个像夏洛那样忠实、细致、宽容、有本事的朋友，那是一件多么幸福的事啊！

3．夏洛是这本书的中心人物，那么它究竟是怎样的一只蜘蛛？让我们一起走进夏洛，感受夏洛形象。这里我要告诉大家一个很重要的阅读方法。

抓住人物的语言和行动来体会人物品格。

现在，请你结合文中的片断或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。要有自己独特的见解。

（从夏洛一次次给威尔伯织字中，可以体会到它很有创意。很聪明；

从夏洛给威尔伯讲故事唱催眠曲中，可以体会到他象个小母亲一样宠爱小威尔伯。

从他对威尔伯鼓励欣赏安慰的语言中，可以体会到她对威尔伯很友好；

从他拖着虚弱的身体去集市帮威尔伯，可以看出她很坚强

从他坚持不懈地帮助威尔伯，体会她坚守自己的承诺，对友谊的忠诚）：

出示重点片段：

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”

这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。

自己读一读，讨论一下：在夏洛的心中，友谊是什么？生命的价值又是什么？

多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（再读）夏洛，一个弱小的生命，为了拯救它的朋友，创造了一次次奇迹，她的忠诚、友爱、顽强、聪慧、创新，无不令人感动。

4．在生活中，你遇到夏洛这样的朋友了吗？你愿意成为谁的夏洛？在以后的生命中，你该怎样帮助她？

5．说到夏洛，老师想问一个问题：夏洛的网仅仅是一张蜘蛛网吗？（爱、温暖、生命、动人„„）是一张承载着爱的网，是一张承载着友谊的网。

小结：同学们，你们也许很多人都在想着、埋怨着在现实中碰

不到像夏洛一样真诚忠实的朋友，那我们是不是应该先问问自己（扪心自问）：“我为别人付出了多少爱？”我们每个人都有很多的同情，很多的爱，比维持我们生存所需要的多得多，我们如果能像夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。老师真心愿意做你们的夏洛，帮助你们健康成长。（只有付出才有回报，爱也是如此，尊重也是如此。）

6．夏洛面对他仅有的一次生命，他勇敢的做了威尔伯的朋友，体现了自己的价值，创造出了人生的奇迹。那么面对仅有的一次生命，我们该怎样创造生命中的奇迹？我们应该做些什么？

小结：我们每个人的生命都只有一次，只有热爱生命，珍惜生命，努力做对别人有益的事，生命才会放射出夺目光彩！

7．在朱克曼家还有其他的人：坦普尔顿、母鹅等等，他们比威尔伯更早来到这个家，更早的与夏洛做邻居，为什么夏洛却把威尔伯当成自己真正的朋友呢？

（它是一只可爱的小猪。憨厚、谦卑、乖巧，最重要的是知恩图报。正因为如此，它才赢得了夏洛那样的好朋友。）

8．那么在这些形象中，你最不喜欢谁？应该说坦普尔顿在很多关键时刻也帮了忙，可是为什么人们还是不喜欢他呢？不把它当作朋友看待呢？

9．如果坦普尔顿变成什么样子，你就会喜欢他吗？

小结：是啊，生命因为付出而美丽，因为友谊而生动，《夏洛的网》

给我们的正是这样一份对生命、对友谊的思考。

10．正因为他们的友谊他们最终取得了成功，同学们，书中还写了威尔伯的主人朱克曼的成功，当站在大看台上，被掌声和欢呼声包围时，朱克曼觉得自己成功了。同学们觉得他的成功和夏洛的成功相比，谁更有意义呢？

四、说启发

1．当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊、看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。能说说这本书给予你的启示或感受吗？让我们把心中的千言万语凝结成一句话，把我们最深的阅读感悟写下来。（写下来交流）

六、总结

短短几十分钟，道不尽我们心中的感动与温情，怀特用他手中的笔为我们编织了一张温暖的的大网，感动着世界无数的读者。同学们，如果你愿意，请你把这本风靡世界的经典名著推荐给你的爸爸妈妈，就像夏洛为威尔伯织网一样，相信，你也在做织网的工作，与夏洛一样，把这本好书推荐给更多的人，让更多的人感受爱，感受生命与友谊！感受着这份久违的感动好吗？

七、尾声

让我们在感动与感恩中结束我们的这节课。

播放《感恩的心》音乐。

第二篇：《夏洛的网》读书汇报课修改

《夏洛的网》读书汇报课

体育东路小学 余卫星

【活动目标】

1、创设感人的交流氛围，交流阅读感受，激发阅读兴趣，提高阅读能力。

2、通过书中打动人心的人物和语言，加深对书本内容的理解，获得心灵的感动与温情。【活动流程】

一．谈话导入

师：孩子们，最近，我们正在读一本童话书，书名叫——《夏洛的网》（学生齐读板书）。这本书曾风行世界五十年，发行量千万册，高居美国最伟大的十部儿童文学名著之首。书中蜘蛛夏洛与小猪威尔伯的故事深深地打动了我们。这节课，我们就一起走进《夏洛的网》，交流内心的感动，分享阅读的快乐。

二．精彩回放

1、谜语组：猜谜识人物：

俗话说，书读百遍，其义自见。老师想了解一下，这本书你们读过几遍了？请用手势告诉我（师简单评价）。书中描写了很多人物，课前，老师让大家挑选自己最喜欢的一个人物来编个谜语，谜语组的同学今天把他们编的谜语带来了，咱们先来玩个小游戏，有请谜语组的同学。

谜语组1号：大家好，我们这个游戏的名称叫“猜猜我是谁”，请听第一道题，我说完后，大家再举手抢答。请听：

（1）我生活在谷仓闷犄角上，有一颗橡皮糖大小，长着八条腿，爱捉飞蛾、苍蝇等昆虫，会织网，嘴里有毒液，但从不害好朋友。

学生抢答。

谜语组2号：大家好，你们知道我是谁吗？

(2)我有四条腿，刚生下来时差点被弗恩父亲“追杀”，喜欢睡在肥料堆里，喜欢用鼻子拱东西，我还得了一块特别奖牌呢！

学生抢答。

谜语组3号：我的谜语是这样的：(3)我八岁了，课堂上我一直想着那只小猪，老师问：“宾夕法尼亚州的首府是哪里？”我毫不犹豫地回答：“威尔伯”。

学生抢答。

谜语组4号：猜猜我是谁：

（4）我住在食槽底下的地道里，白天我一般睡觉，天黑了才出来活动，我喜欢收集各种东西，也经常偷东西吃，有人说我是个“小气鬼”。

学生抢答。

教师小结：谢谢谜语组的孩子。从你们刚才的表现，老师发现这些人物形象已深深地印在你们的脑海中了。这些人物，在咱们书本的插图里是不是随处可见？有一个小组对书上的这些插图特别感兴趣，他们在自己最喜欢的插图下，细心地配上了文字，赶紧把插图组的同学请过来，给咱们介绍介绍！

2、插图组：看图述内容：

（1）插图组1号：第3页插图，PPt相机出示。（大家好，每当看到这幅插图，我就好像感受到了弗恩的着急跟担心，所以写下了以下文字：爸爸要杀落脚猪了，“不行，不行！”弗恩一把抓住斧子，眼泪汪汪地说：“请不要杀它”“这不公平。”）

插图组2号：36页插图（威尔伯经过一个晚上的等待，终于盼来了天亮：“敬礼”，只听一声问候，威尔伯终于认识了自己的新朋友——夏洛。）

插图组3号：、79页插图，93页插图（夏洛为了救威尔伯，在蜘蛛网上织了好几个文字：瞧，“王牌猪”、“了不起”，夏洛真厉害，在它的帮助下，威尔伯得救了！我要是能在网上织字就好了！）

插图组4号：173页插图（夏洛离开后，它的子女渐渐长大：有一天，几十只飞天蜘蛛乘风而去，威尔伯抬头，看到门梁上结了三个蜘蛛网，它喜出望外。从此，它再也不会孤单了！）。

（2）插图组1号：我们小组的同学还发现了一个秘密，就是把几幅图连起来，就是故事的起因、经过、结果。不信，你们回去试试看。

三．小组汇报，品味感动

1、师：通过刚刚的热身，老师知道你们对书中人物和情节已经烂熟于心了，上课前，老师做了个小调查，书中最让大家感动的人物分别是：夏洛、威尔伯、弗恩、坦普尔顿，所以呢，老师就把人物组分成了四个小组，接下来，我们要请夏洛组和威尔伯组的同学来跟大家交流最让他们感动的人物。在汇报之前，老师提点要求：台上同学在汇报的时候，台下的同学请认真倾听。

2、夏洛组汇报：

夏洛组1号：听说威尔伯的命运后，深夜织网（谈情节，说感受）。夏洛组2号：夏洛对威尔伯的感情及对生命的理解：夏洛和威尔伯的对话，对生命的理解（通过文中对话来说感受）。

夏洛组3号：夏洛临死前的表现（通过具体文段来说感受）。夏洛组4号：朗读小诗《致夏洛》

3、师：感谢夏洛组同学的汇报。威尔伯组又会带给我们怎样的惊喜呢？下面，就让我们一起来分享他们所受到的感动吧！

4、威尔伯组汇报：

威尔伯组1号：威尔伯对生命的渴望。

威尔伯组2号：威尔伯的忠诚，夏洛死后，威尔伯护着夏洛的卵袋。威尔伯组3、4、5号：情景剧表演：最后的告别。

5、师：谢谢你们。听完两组同学的汇报，老师仿佛又看到那样一个场景：夏洛在网上织上了“了不起”三个字，威尔伯脸都红了，它觉得自己配不上这三个字，可是夏洛甜甜地说：“我觉得你了不起，这就行了！你是我最好的朋友，你真了不起。”夏洛的善良以及对朋友无私地赞美让我印象深刻。你们呢？还有什么想说的吗？还有没有什么场景让你们也特别感动的？

指名汇报。

6、师：孩子们，《夏洛的网》这本书不仅人物是鲜活的，而且语言是优美的，正如封面所说：“读它吧，带着传教般的热情与虔诚，因为总有一种感动让我们泪流满面。”下面，让我们请出朗读组的同学，来分享他们的感动！

7、朗读组：品读让你最感动的语言，说说为什么让你感动。朗读组1号：威尔伯心理描写的句子。朗读组2号：弗恩着急救下小猪的句子。朗读组3号：夏洛死时的情景。

朗读组4号：夏洛给了威尔伯自信的句子。师：师简单点评，引导学生课后向朗读组同学一样去朗读。

四．感悟评价，拓展提升

师：孩子们，通过刚刚的交流，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢离合，一起感受到了友谊和生命的力量。友谊，确实是弥足珍贵的。这段时间，咱们班的懿函摔伤了手臂，手上缠着绷带，活动起来很不方便，可是，每当老师看到你们争着为懿函提书包，争着替她做值日，争着帮她去装水，争着扶她去上洗手间时，那一刻，老师是多么感动，这，就是友谊的力量，也是爱的力量。友谊啊，其实就是同学摔伤手臂时，我们争着去帮她提书包；友谊，就是同学摔伤手臂时，我们争着替她做值日；友谊，就是同学摔伤手臂时，我们争着帮她去装水、争着扶她去洗手间。生活中，友谊还是什么呢？你能用一句话简单说说吗？

同桌交流。指名汇报。

师：是啊，友谊的力量多么大呀，只要我们细心观察，就会发现，友谊和爱，就在我们身边。让我们怀着一颗感恩的心，把这种友谊、这种爱发扬光大，一起来读读下面这段话吧：

我们每个人都有很多同情，很多爱，比维持我们生存所需要的多得多，我们应该把它分散给别人，这就是生命开花。

师：把这句话送给大家，希望你们能够有所感悟。五．推荐阅读

师：课堂最后，老师再推荐孩子们去读一读怀特的另外两部作品——《精灵鼠小弟》和《吹小号的天鹅》，相信这两本书会给你们带来更多的启迪。赶紧去读读吧！

第三篇：《夏洛的网》阅读推荐课

《夏洛的网》阅读推荐课

教学目标：

1、了解这本书的作者。

2、了解这本书的主要内容。

3、精彩片段引读，激发孩子的阅读兴趣。

4、相关书籍推荐。

教学重点：欣赏精彩，激发阅读兴趣。教学过程：

一、开门见山，细读封面。

1、师：孩子们，今天的这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的童话——《夏洛的网》（实物投影）。同学们，你从图中了解到哪些信息？

师：哪些同学已经读过这本书啦？请读过的孩子用一个词说说读后感。

师：如果你还没有读过这本书，听了别人的感受，你想去读这本书吗？如果你读过了，这节课你就再来细细品味一番，肯定会另有收获。

2、读封面

3、你会有哪些疑问？ 学生汇报。

二、亲近作者《夏洛的网》是由美国当代散文家E.B怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。

三、内容简介在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯，真诚无私，甘愿为他付出生命。也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。

四、精彩片段欣赏

1、指名读

2、你从中了解到什么？

3、你最喜欢这个片段的什么？（写法、人物、某一个句子等）

五、系列书籍介绍。

第四篇：《夏洛的网》导读课

《夏洛的网》导读课教案

福田区益田小学侯少珊

一、教学目标

1、了解本书主要内容，认识本书作者及了解相关资料。

2、通过猜读等形式，阅读书中的内容简介及片断章节，初步感受人物形象特点、语言文字的魅力，具有强烈的阅读整本书的欲望。

3、在阅读过程中，感知角色，产生美好的情感。

4、通过交流，初步感知一些读书的方法。

二、教学重难点

通过猜读等多种形式，激发学生阅读整本书的兴趣。

三、教学准备

视频、PPT课件

四、教学过程

（一）猜谜，激趣导入:

1、你们喜欢猜谜吗？我们来玩一个猜谜游戏，猜中有奖，想到抢答。【出示：谜语】

2、孩子们你们很棒！这节课就要考考大家的“猜”、“想”的能力大考验，又没信心闯关？

3、这节课我们要围绕一本书来开展我们的学习活动。先来看看这本书的一些信息。

（二）读信息，了解书的情况。

1、【出示：评价句子】让学生了解这本书的地位。

2、【出示：作者介绍】了解作者。

3、【出示：出版量】这本书自2004年5月在我国第一版印刷之后，到2012年7月已经第41次印刷，共印了一百九十多万册。发行量最能说明这本书的畅销。

4、我们先来欣赏一个有关这本书的电影片段【视频：预告片】，你看到了谁？

【板书：人物】

5、【出示：人物表】读“人物表”，了解主要人物角色。从这份表中，你发现了什么？你猜猜他们的关系？

6、在刚才的影片中，你印象最深的是哪个情节？【出示：目录】你对哪个标题感兴趣？你看到这个标题，猜猜是写什么的？

7、这书本后面也有介绍，以后我们读书也会发现书的扉页、封底或者前后勒也有这样的介绍，我们买书时对主要内容就能有个更详尽的了解。【出示：书简介】

（三）读“简介”，感知故事内容。

1、【出示片段1】“在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。”

（1)读文段，你知道了什么？

（2)你想知道什么？

2、【出示片段2】“然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。””

（1)你读懂了什么？

（2）你最好奇的是什么？为什么？

（四）读插图，猜故事情节。

其实用心的同学在读书的过程中不难发现，插图并不是每页都有的，而是在表现故事中心或者描写主要人物或者是展现重要情节时，才会配上恰当的图片。所以我们拿到一本书时，不仅要读文字，还要看看插图带给我们的精彩。因为读懂书中的插图也是读懂一本书的方法之一。

1、【印发插图】让小组长上台抽签，抽取小组的插图，开展小组讨论，发挥想象讲插图故事。【出示：小组讨论要求】猜想，他们发生了什么事？你们能不能描绘一下？

【3页插图】小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只小落脚猪。【51页插图】 威尔伯听老羊说，在圣诞节前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。

【79页插图】为了救威尔伯，夏洛织出了“王牌猪”的网上文字。

【155页插图】威尔伯在集市的明珠评选中获得了特等奖，大家为他欢呼鼓掌

呢。

2、小组练说。

3、小组派代表上台说。

（五）读片断，赏析人物形象

1、【出示：文段】“控制自己？”弗恩叫道，“这是生死攸关的事，你还说什么控制自己。”泪珠滚滚流下她的面颊，她一把抓住斧子，打算把它从爸爸手里抢下来。

“弗恩，”阿拉布尔先生说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢，现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

（1）这个文段你是否似成相识？从哪里看出来？

（2)自由读一读，随机解释“落脚猪”（先天发育不良,体质弱,体重轻,或因为猪群大小差异悬殊,抢不到食物或总是吃不够）。

（3）通过这一段文字，你看到了一个怎样的弗恩？

2、【出示：图片6】你仿佛听到弗恩在对威尔伯说什么？如果你就是小猪威尔伯，你感觉现在的生活过得怎样？“如果这就是所谓的自由，”它心里说，“我想，我情愿被关在自己的猪栏里。”这些话让你感受到了什么？（威尔伯胆小怕事，只会求救，自己不去思考，怎么会了不起？为了一桶泔脚宁愿放弃自由的小猪，如何是王牌猪？）大家猜一猜，小猪的生活幸福快乐，无忧无虑，后来它为什么又要逃跑呢？

3、看录像。【逃跑】

（1）猜想一下，威尔伯为什么要逃跑？“在这里什么事也不能做，”它想。它慢慢地走到它的食槽边，用鼻子闻闻，看有没有中午吃漏的东西。它找到一小块土豆皮，把它吃了。它觉得背痒、，于是靠着围栏，在栏板上磨蹭它的背。磨蹭够了，它又回到屋里，爬到肥料堆上，坐下来。它不想睡，不想刨地，它站厌了，也躺厌了。“我还没活到两个月，可已经活腻了，”它说。它又走到外面的院子里。

“来到外面，”它说，“除了进去再没有地方可去。回到里面，除了出去也再没有地方可去。”

（2）就在威尔伯最孤独、伤心、难过的时候，谁出现了？【出示：图片3】

（3）读小猪对夏洛的评价。你能从中感受到夏洛在威尔伯心中的地位吗？

（4）小猪威尔伯到底和夏洛之间发生了什么故事呢？这还得从老羊带来的那个坏消息说起。想想，老羊会带来一个怎样的坏消息呢？

（5）出示对话，学生朗读。

4、“一天又一天，蜘蛛头朝下，等着一个好主意来到它的脑瓜子里。一个小时又一个小时，它坐在那里一动不动，冥思苦想。答应过威尔伯救它的命以后，蜘蛛决定说到做到，决不食言。它爬下来到网中央，在那里开始咬断几根丝。它缓慢却又不停地结网，这时候其他动物都打盹了。没有一个，甚至包括母鹅，注意到它在工作。威尔伯深深陷在它软绵绵的床上呼呼大睡。那些小鹅在另一头它们心爱的角落里希哩希哩地吹着夜曲。”

从中体会到了什么？

5、课件出示：夏洛与威尔伯的对话。

“别说了！”威尔伯尖叫，“我不要死！救救我，你们哪一位！救救我！”“安静点，威尔伯！”一直在听这番可怕谈话的夏洛说。

“我没法安静，”威尔伯跑过来跑过去，尖叫着说，“我不要给一枪射死。我不要死。”

威尔伯哇哇大哭。“我不要死，”它呻吟说，“我要活，我要活在这舒服的肥料堆上，和我所有的朋友在一起。我要呼吸美丽的空气，躺在美丽的太阳底下。” “你发出的吵闹声实在够美丽。”老羊厉声对它说。

“我不要死！”威尔伯扑倒在地上尖叫。

“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”

“我救你。”夏洛说。

（六）留下悬念，推荐阅读。

1、一只蜘蛛那么弱小，它真的能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯的呢？猜猜看。

3、如果你来给这本书命名，你会起什么名字？【出示：图片11】揭示书名。看封面，了解作者。

2、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……它是如何拯救威尔伯的呢？

第五篇：《夏洛的网》阅读赏析课教案

在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的《夏洛的网》阅读赏析课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标

1．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。

2．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。

3．通过读书交流，培养说话能力。

二、教学流程

（一）导入

今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。

（二）整体感知

1．拿出书，你最先了解到了什么？

2．读书方法介绍。

（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。

（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。

3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。

4．人物点击：猜人物（弗恩和威尔伯）学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。

5．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。

6．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。

（三）阅读感悟

封底的内容介绍中，是这样开头的：

在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……

1．看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）

阅读方法介绍：

在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。

2．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。

正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……

1．看到这里，你最想知道什么？

阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的哪一章节会有我们想要的答案呢？

2．查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。

3．小猪威尔伯听到这个坏消息后，是什么反应？你能体会出小猪威尔伯什么样的心情呢？

请你画出相关词句，并及时写下自己的感受。

阅读方法：写批注，找相关词语体会。

4．小组合作学习，全班交流。

“你不会死。”夏洛轻快地说。

“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”

“我救你。”夏洛说。

“怎么救？”威尔伯问道。

1．看到这里，你会产生什么疑问？

2．夏洛用什么办法救了威尔伯？织了几次网？分别是什么？

3．对于夏洛对小猪威尔伯的评价，你怎么看待？

4．这张网让小猪的命运产生什么变化？找出相关段落

看到封底：

夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在大赛中获得特别奖章，和一个安享天年的未来。

1．读到这里，你又产生什么样的疑问。

2．夏洛为什么要帮助威尔伯？

3．出示段落。

“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的`事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。

多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（齐读）

夏洛眼中的友谊是什么？生命的价值是什么？

观看影片2分钟。

4．赠人玫瑰，手有余香。威尔伯是一只知恩图报的小猪，他是怎么对待夏洛的？

“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命，我真心愿意。”

威尔伯经常想到夏洛。它那个旧网的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。

整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子……

对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。

（四）总结和升华

1．从夏洛的网中，你感受到什么？用一句话或者一个词总结。

2．寻找身边的夏洛。

生命中也有人像夏洛那样关心你，帮助你，爱护你，鼓励你……说说你和他/她的故事。

学生在全班交流。

3．好书推荐。

故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。

在书签上写下你的读书感受，把这本书推荐给你身边的大人。

4．教师总结：好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！

三、板书设计

弗恩 威尔伯 夏洛

关爱生命、善良 憨厚 感恩 忠实聪慧

弗恩家 → 谷仓 → 集市

【《夏洛的网》阅读赏析课教案】相关文章：

1.李忱《瀑布》阅读赏析

2.《送李端》阅读赏析

3.《骆驼》阅读赏析

4.梅阅读赏析及答案

5.抢盐阅读赏析

6.《黄山记》阅读赏析

7.公输阅读赏析

8.作文阅读赏析：想家

9.外婆的手纹阅读赏析