体育考试必看的名词解释简答论述题

第一篇：体育考试必看的名词解释简答论述题

名词解释

1、极点：在中长跑过程中，有一段时间身体感到特别不舒服，会出现胸部发闷，心跳急骤、腿软、头晕恶心，步子发沉等现象，这就是极点，是正常的生理现象。

2、体适能：个体器官系统机能在身体活动中表现出来的能力。终身体育：人们在一生中为了多种需要，不间断地进行体育的总和。、体育与健康课程；一门以身体练习为主要手段，增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程，它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才必不可少的重要途径。

4、超量恢复：体育运动后，在恢复阶段，人体内被动时所消耗的能源物质，不仅能恢复到原来水平，且在一定时间超出原来的恢复，这一超出原来的恢复称为超量恢复。

5、体质：人体的质量，是在遗传性和获得性的基础上，人体所表现出机能和形态上相对稳定的特征。

6、氧债：在剧烈运动中，机体的需氧量超过最大的摄氧量，能量供应靠无氧分解代谢所造成的氧亏。

7、身体素质：人们在运动、劳动和日常生活中，在中枢神经的调节下，各器官系统功能的综合表现，如力量、柔韧、速度、耐力等机体能力。

8、运动技能：在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的能力。

9、重力性休克：疾跑后突然停止而引起的晕厥。

10、体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现的能力。

11、健康：指不仅是没有疾病或不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态，一个人只有在身体、心理和社会适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。

12、课堂常规：指体育教师为了保证体育教学的正常进行，对师生双方提出和一系列基本要求，属教学管理的一项具体规定。

13、身体姿势：指身体及身体的各个部分在练习的各个阶段所处的状态。一个完整练习的技术过程，包含开始姿势，练习过程中的姿势和结束姿势三个部分。

14、体育人：指从事体育传播活动和体育教学的工作者，真正的体育人是能促进个体健康，提高生活质量的拥有知识和技能的人。

15、侵人越位（篮球）：是在活球、球进入比赛状态或死球时涉及与对方队员接触的队员犯规。

16、越位（足球）：指在比赛过程中，运动员在对方半场内、比球更接近于对方球门线。

17、武术：是以技击动作为主要内容，以功法、套路和搏斗为运动形式，注重内外兼修、形神兼备的中国传统体育项目。

18、套路运动：是指以技击动作为内容，以攻守进退、动静疾徐、刚柔虚实等矛盾运动的变化规律为依据编成的组合及整套动作。

19、超越器械：在投掷运动最后用力前，人体支撑点以最快的速度赶超到器械的前面，使器械远远地落在后面的身体姿势。

20、“极点”现象：跑时，由于氧气供应落后于肌肉活动的需要，所以跑得一定阶段往往会出现胸闷，呼吸困难，跑速降低而难于继续坚持下去的感觉，这种现象即通常所说的“极点状态”。

21、背跃式跳高：人体通过助跑、起跳以背对横杆的姿势越过横杆的方法叫背跃式跳高。

22、讲解法;讲解法是指教师用语言来表达田径运动技术动作，与示范法结合，可帮助学生建立某一田径运动项目的正确技术概念以及教师用语言来表达动作的方法、要领，指导学生进行田径运动练习。

23、示范法：田径运动技术教学中的示范法是指教师通过具体的动作范例，与讲解法结合，是学生建立正确的技术动作概念，了解动作的方法、要领，以指导学生学习技术动作和进行技术练习。

24、完整练习法：完整练习法是把田径运动技术的全过程，以完整形式进行练习。

25、分解练习法：分解练习法是把田径运动技术的全过程。分解为几个部分，一个部分一个部分地进行练习，最后再把各部分动作联系完整起来。

26、游戏法和比赛法：在比赛的条件下进行田径运动技术教学的方法。

27、预防和纠正错误动作法：生可能或已经产生的错误动作的原因，方法。

简答题

1、什么是乳酸能？答：人体如以最快的速度持续运动数秒后使ATP合成并产生代谢物质——乳酸。

2、体育与健康课程标准的基本理念是什么？答：1坚持“健康第一”的指导思想，促进学生的健康发展。生体育意识。3以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。确保每个学生受益。

3、体育锻炼应遵循哪些原则？答：（1）循序渐进原则（5）准许与整理活动的原则。

4、简述体育运动对运动系统的影响？答：（1）体育运动对骨骼结构与机能的影响，性，（3）体育运动对肌肉结构和形态的影响。

5、体育课程的性质是什么？答：是一门以身体练习为主要手段，以增强健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是素质教育和培养德智体美全面人才不可缺少的主要途径。

6、简述耐久跑的作用？答：（1）发展耐力素质，提高心肺功能，顽强拼搏的进取精神。

7、中学体育教学的目的任务是什么？答：目的是增强学生体质，促进身心发展，使学生全面发展，（1）全面锻炼学生身体，进行思想品德教育。

8、在体育教学中如何进行思想品德教育？答： 思想教育寓于严密的组织教学之中；进行思想品德教育；抓住典型事例进行思想品德教育。

预防和纠正错误动作法是指在田径运动技术教学中，采取有效措施，防止错误动作产生和纠正错误动作的ATP耗尽时，代之而起的肌糖元在无氧条件下以

2）全面锻炼原则，（3）经常性锻炼原则，（2）体育运动可以增强关节的灵活性和稳定

（2）促进身体形态正常发育，（2）掌握体育基本知识、基本技能、基本技术，结合教材特点进行思想品德教育； 2激发运动兴趣，培养学生终4关注个体差异与不同需求，（4）区别对待的原则，（3）培养克服困难，成为祖国的建设者和保卫者。比赛法是针对学 3）向学生

游戏法是运用游戏的形式进行田径运动技术教学的方法，（（发挥集体作用

9、怎样预防体育活动发生运动损伤？ 答：（1）要明确每一项活动的动作要领；（20要加强组织纪律性；（3）要加强体育卫生监督；（4）要重视体育活动中保护和帮助，（5）要做好准备活动和整理活动，（6）要注意运动的环境和条件，（7）上体育课的着装要轻便，身上不要有易造成伤害事故的物件。

10、人的食物中含几大营养是什么？并说出它们在人体中的主要作用？ 答：蛋白质、脂肪、碳水化合物（糖类）、矿物质（无机盐）维生素和水。蛋白质、脂肪、矿物质和水是人体的主要组成部分，碳水化合物（糖类）是人体的主要能量来源，维生素、纤维素是人体新陈代谢过程只能够不可缺少的物质。

11、谈一谈实施课程标准后教师角色的转变？

答：1知识技能的传授者变化（由重传授向重发展转变；由统一规格教育向差异性教育转变；由重“教”向重“学”转变；由重结果向重过程转变）（教师在教学中的地位与作用、师生关系的转变；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略给学生心理；注重培养自律能力等）执行者、法官和权威，而是学生学习的好合作伙伴，帮助找研究的起点，收集资料，分析资料，形成行动的策略，实施也检验行动）等等

12、什么是“极点”现象？答：在长跑时，由于有机体各器官活动的协调作用被破坏，而发生肌肉酸痛，胸部发闷，呼吸困难，动作不协调，跑速减慢，想停止运动等自我感觉的现象，这种现象叫做“极点”现象。

13、怎样克服“极点”现象？答：当出现极点时，要求运动员有个战胜困难的决心，要顽强的坚持跑下去，同时应该调整跑是速度，注意呼吸方法，机体内脏器官会逐渐适应，14、学生体育健康标准测试项目有哪些？答（1）体重、（2）身高、女）任选一项、（615、简述体育课课堂常规？答：（1）课前穿好便于运动的服装和鞋子，处理好有碍于运动的物品。地点，主动配合教师准备好上课器材，下课主动收器材，养成爱护场地，爱护器材的好习惯。（3）因病因事不能上课，应按规定请假或见习。课要专心听讲，细心观察，开动脑筋，认真练习勇于克服困难，努力完成学习任务。互相帮助，互相学习，关心同学，团结友爱。（8）认真完成课外作业，坚持经常锻炼。

16、怎样让学生成为课堂学习的主人？答：（1）教师的教学观转变，是为学生的“学”服务的。

17、学校每年举行一次田径为主要项目的运动会，述学习田径运动会秩序主要包括哪些内容？答（1）封面，（2人员名单，（6）仲裁委员会名单，项参加人数统计表，（13）竞赛日程表，19、体育健康课程教学内容选编的原则？答：（1）与教学目标想统一原则，（4）趣味性原则，（3）肺活量、（2

（3）竞赛规程，10）兼项人数统计表，14）竞赛分组表，5）与社会体育和地区体育特色相结合的原则。3教师成为研究者、参与者（教师不再是机械

（4）立定跳远（7

（4）开幕式、闭幕式程序，7）裁判员名单，（11）大会作息时间表，（15）男女最高纪录表，2）科学性（健身性和安全性）2“极点”很快被克服。5m）、（5）4）集合站队要快、静、齐。8）各单位参加人数统计表，（1000m（2）提前到达上课（3）教师的（5）组委会及工作（12）各代表队名单，16）场地平面示意图。原则；（3）可行性原则，800m（5）上（6）“教”请你简（9）各 教师成为学生学习的促进者

（台阶实验男）气力、坐位体前屈、握力（女）任选一项。（）听从指挥，遵守纪律，注意安全。）教师起主导作业，学士是学习的主体，现将编制一本运动会的秩序册，）目录，（（（（（（（20、体育锻炼前后为什么要做好准备活动和整理活动？

答：每次参加体育锻炼钱，要根据体育项目的特点，相应活动一下身体各部位，这叫准备活动。人体各器官的机能有一定的生理惰性，准备活动是使人体从相对安静状态到活动状态，就是使人体的“后勤部”（血液循环，呼吸器官）动员起来，发挥最大的工作能力。在体育运动之后，要做好整理活动，特别是放松动作和调整呼吸动作（如深呼吸），能帮助补偿身体所欠的氧债，使呼吸和血液循环畅通，氧和养料供应充分，这样代谢产物消除也快，并有利于消除疲劳，是机体逐渐过渡到相对安静的状态。

21、经常参加体育锻炼对心血管系统有什么作用？

答：能使心血管系统的机能得到明显提高，使心脏变得肥厚和发达；安静时心跳频率减慢，可以使心脏得到更多时间休息，轻度运动时心跳频率和血压变化比一般人小，使人不易疲劳，而且恢复较快。

22、经常参加体育锻炼对呼吸系统有什么作用？答： 可以使呼吸肌增强，因而胸围增多，也可以增大肺活量，还能使呼吸深而缓慢，因此工作耐久，不易疲劳。

23、经常参加体育锻炼对神经系统有什么作用？答：可以改善神经系统对各器官的调节作用，从而使各器官的活动更加灵活和协调，还能提高运动和学习效率，以及对外界环境的适应能力。

24、少年体育锻炼卫生应注意哪些方面？答：

1、体育锻炼钱，要做好准备活动；锻炼结束时，要做好放松性的整理活动。

2、运动量不宜过大，持续时间不要太长。应按照“提高——适应——再提高——再适应”的规律，循序渐进，逐步提高对集团的要求。

3、要养成正确的站、走、跑、跳、投等姿势。不宜多在坚硬的水泥、沥青场地上反复进行跑、跳练习，不要过多的做从高处跳下的动作。从高处跳下时，应该足掌先着地，并同时屈膝，以增加缓冲，减少身体震动，防止发生脊柱、骨盆和下肢骨变形。

4、锻炼的内容要多样化，以全面锻炼。

5、掌握用鼻呼吸或鼻口呼吸等合理呼吸方法。6锻炼后，要避免身体受凉。

7、要遵守组织纪律，做好运动场地，器材和服装的安全检查，预防伤害事情发生。此外，要减少运动量，建立合理的生活作息制度，保证充足的睡眠时间，并注意合理的营养。

25、何为“极点”？如何正确对待“极点”？答：在剧烈运动的开始阶段，由于人体的呼吸和心血管系统的功能跟不上运动器官需要，常发生各种不舒服的感觉，愿意在继续运动下去，这种状态叫做“极点”出现“极点”后，应继续坚持运动。由于神经、呼吸和心血管系统的功能进一步提高，呼吸变得均匀而加深，动作感到轻松，不舒服的感觉消失，出现“第二次呼吸”状态。

26、奥运会的由来和发展？答：现代奥林匹克运动兴起于欧洲资本主义工业时代，但其渊源可以追溯到古希腊的奥林匹克运动会，古奥运会每4元393年，共举办了293届。

自1896——2000年，夏季奥林匹克运动会举行了而中断3届（1916、1940、1944）了2届，大洋洲举办了2届。

第一届奥运会仅有13个国家的。

776年有文字记录的第一届奥运会到公2414311名运动员参加，有

6届，亚洲举办9个比赛项目，42个单项。到，如呼吸困难、肌肉酸痛、动作迟缓，情绪低落，甚至不

年一届，从公元前届，因第一次和第二次世界大战。其中，欧洲举办了届，美洲举办了2000年第27届奥运会，参加的国家和地区达200个，参加的男女运动员超过万人。

论述题

1、李老师设计了一堂“韵律活动和舞蹈——集体舞蹈：春天在哪里”为主题的体育课，主要教学步骤是：（1）、复习歌曲（“春天在哪里”）。（2）、分组个人独立创编“春天在哪里”集体舞的单个动作。题目太长了，中间省了。根据《中小学体育与健康课堂教学指导意见》从学生学习的角度简评本课设计的主要优点

答案：体现了营造自主学习、合作学习、探究性学习氛围。

2、游戏教学的内容趣味性、娱乐性很强，但调控不好，也会有一些负面效应，如伤害事故、不道德、不文明、不团结的言行及运动负荷难以控制等。为防止这些负面效应产生，在用游戏教学的时候，简述你的做法。答：（1较高的同学担任，最好有学生民主产生事情或情绪；学的组织性，纪律性和思想教育；力方面，更应该涉及到学生的思想及行为态度，如合作、尊重、帮助同学、知难而上等；激励学生在游戏规则许可的范围内，充分发挥自己的主动性和创造性；堂教学的一部分、是为教学服务的，不能让它左右我们的教学。

3、保证学生体育课中的安全，除了必要的规则制度和应用的教师的爱心与责任心还是不够的，还须有一定的专业只是和安全保护技能。平你的教学经验，当学生在运动中发生运动性晕厥时临场一般有哪些处理方法？出现运动性昏厥的原因是什么？予以简述。答：体育锻炼前后必须做好准备和整理活动，昏厥，甚至是预防死亡事故发生的主要措施，种表现。昏倒者出现短暂的意识丧失，而各种反射依然存在。措施：1立即将病人平卧，领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道畅通。病人喝热开水或热糖水。快得到改善，如果病人仍不见好转，应立即送医院急诊。

4、小垫子是体育教学中常用的辅助器材之一，既是一种“一物多用”的教学工具，有事一项安全实用的标志物。地利用小垫子开展教学（每类不少于答：(1)跑步项目教学中——起点标志、障碍标志、折返标志、间隔标志和传接器械；体操项目教学中——翻滚标志、高度标志、远度标志、场地标志和做操器械；教学项目中——足球门、运球标志、传球标志、场地标志和防守标志；——间隔标志、远度标志、简易栏架、跳跃障碍和区域标志；标志、投准标志、区域标志、得分标志和计分标志。

4、现提供你一个小学“跳跃”教材，请你自定一个年级，并按“跳跃”的教学内容按教学顺序进行简明扼要的设计这个内容的单元授课计划。注：一个单元不得少于好能用表格表示。答：小学体育课的单元教学计划是按照某一水平的教学阶段，目标、重点、难点，方法和手段、步骤、组织形式、评价等因素，按课次相互衔接、科学系统地进行编排的进度计划，容、方法、过程和具体目标及要求。游戏规则的制定必须有针对性2）游戏分组是，要尽量做到按照学生的能力进行合理搭配；最好让病人头低脚高以改善脑部的供血供氧，4课用手指压人中或合谷穴。如能运用得当，它反映教师对该模块教学的整体构思和设计。,且合理、明确，裁判选择要公正无私、威望，尽量杜绝因为违反游戏规则而产生一些不愉快的4评价学生的方式应以激励为主，不只涉及到学生的能准备和整理活动是恢复及防治运动锻炼中、运动性晕厥时暂时性脑缺血或缺氧所引起的一将会收到事半功倍的效果，5项）

遇到这种病人，可以采取以下5大多数病人经过上述处理后情况很

（5）投掷项目教学中——远度把跳跃教材与若干内容的教学(3_加强游戏教6体育游戏只是课2解开病人的衣领、（3）球类运动4）跳跃项目教学中5表述中应有每课内5 后3给2））（。请你在下列教学中巧妙（（课时，最

第二篇：教育学名词解释及简答论述题

名词解释

1、教学大纲：教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。它反映某一学科的教学目的·任务·教材内容的范围·深度和结构·教学进度以及教学法上的基本要求。

2、必修课：指所以学生都必须修习的课程。为了保证学校教育的质量，必须设置一定数量的必修课。

3、道德认识：也叫道德观念。它是指对道德行为准则及其执行意义的认识，其中包括道德概念·原则·信念与观点的形成以及运用这些观念去分析道德情景，对人·对事（包括对自己的言行）作出是非善恶等的道德判断。

4、素质教育:是指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发·完善·提高和再创造的过程。换言之，素质教育，就是教育者科学地运用人类自身创造的物质文明和精神文明成果去开发·塑造和完善儿童（广义的）身心结构与功能，以达到全面提高公民素质质量的教育实践过程。

5、道德行为：是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。

6、教育：是教育者按照一定的社会要求，系统的对受教育者的身心发展施加有目的·有计划·有组织的影响，以使教育者发生预期变化的活动。

7、课程：就是课堂教学·课外学习以及自学活动的内容纲要和目标体系，是教学和学生各种学习活动的总体规划及其进程。

8、教学设计：是研究教学系统·教学过程和制定教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计·教学单元设计·课堂教学设计·教学课件和媒体的设计。

9、教科书:又称课本，它是根据教学大纲编写的教学用书。它以准确的语言和鲜明的图表等，明晰而系统的阐述教学大纲所规定的教学内容。

10、教学计划:是根据教育目的和不同层次和类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教学教育工作的指导性文件。

11、隐性课程:又称“非正式课程”·“潜在课程”，“隐蔽课程”，与显性课程相对，是指学校通过教育环境（物质的·文化的和社会关系结构的）有意或无意地传递给学生的非公开性的教育影响。

12、道尔顿制：教师不再上课向学生系统讲授教材，而是为学生分别制定自学参考书·布置作业，由学生和独立完成作业，有疑难时才请老师辅导，学生完成一定的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考察

13、个体社会化:个体社会化反映着个体与社会的一种关系，是指个体适应社会的要求，在与社会的交互作用过程中，通过学习与内化社会文化而胜任社会所期待·承担的角色，并相应的发展自己的个性的过程。包括政治、道德、社会角色社会化。

14、课程要素：课程结构的要素是在一定社会条件下人们为促进学生的发展而选择的构成课程所必须的经验因素

15、教学的启发性原则：是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉的掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力 16.教学组织形式：是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

17.学科课程：亦称“分科课程”。它是根据学校教育目标·教学规律和一定年龄阶段的学生发展水平，分别从各门学科中选择部分内容，组成各种不同的学科，彼此分立的安排它们教学顺序·教学时数和期限。

18.教学方法：是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能，获得身心发展而共同活动的方法

19.道德意志：是在自觉执行道德义务的过程中克服所遇到的困难和障碍时所表现出来的意志品质

20.教育情境：即教育、环境，是由外界、景物、事件和人物关系等因素构成的某种具体的教育境地。

21.教育目的：由国家机关制定推行，在教育活动中具有主体地位，对整个教育活动具有一定的作用。它是制定各级各类学校具体教育目的、确定教育内容、选择教学方法、评价教育效果的依据。

（教育目的：是指社会对教育所要造就社会个体的质量规格的总 的设想或规定。P26）

22.教师的“教员”角色：是教师表现出来的最突出的角色，它因具有较强的专业性而处于核心地位。其角色功能主要是以教材为宗旨，对学生进行传道、授业、解惑和评定学业。

23.师生关系：是指师生在教育教学活动中产生的复杂的关系体系，包括师生之间的工作关系、人际关系、心理关系、组织关系以及相互产生的非正式关系。24.校风：一个学校社会的气氛。即校内大多数人的一种习惯势力，可分为积极的、消极的两种。

25.显性课程：正式课程、公开课程、官方课程,指为实现一定的教育目标而正式列入学校教学计划的各门学科，以及有目的有组织的课外活动。它按照编制的课表实施，是教材编辑、学校施教、学生学习好考核的依据之一。

26.教学设计：是研究教学系统、教学过程和制定实施教学计划的系统方法。它以传播理论和学习理论为基础，应用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，确定目标，建立解决问题的步骤，选择相应的教学策略和教学媒体，然后分析评价其结果，使教学效果达到最优。教学设计包括课程设计、教学单元设计、课程教学设计、教学课件和媒体的设计。

27.课堂教学：是教师引导学生按照明确的目的、循序渐进地以掌握教材为主的一种教育活动。

28.情境教学法：是指教师根据一定的教学要求，有计划地使学生处于一种类似真实的 活动情境之中，利用其中的教育因素综合地对

学生施加影响的方法。

29.素质教育：指教育者以符合规律的教育措施，对新一代素质按现代化需要实现开发、完善、提高和再创造的过程。素质教育的问题是基础教育的核心问题。

30.道德行为：是人在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。简答

1、简述社会主义教育目的的基本特点.P25(1)·以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。(2)·鲜明的提出培养人的政治方向。（3）·主张人的全面发展与个性发展的统一

2、简述应试教育的负面影响.P57（1）·片面追求升学率（2）·中小学生课业负担过重(3)·升学教育造成学生分化

3、教育要适应个体发展的哪些规律？P37（1）·要适应人的身心发展的顺序性（2）·要适应人的身心发展的阶段性(3）·要适应人的身心发展的不平衡性（4）·要适应人的身心发展的个别差异性

4、简述影响个体发展的主要因素.P34(1)·遗传（2）·环境（3）·教育(4)·个体的主观能动性

5、简述指导学生学习方法的基本要求.P333(1)·学习方法指导要有整体观

（2）·把学习方法指导的研究与研究学生结合起来（3）·激发学生学习的自觉性·主动性

（4）·学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养

6、简述良好的家庭教育的基本条件.P191(1)·父母的表率作用（2）·民主和睦的家庭气氛（3）·父母的文化修养（4）·正确的教育观点和方法）

7.如何根据学生气质类型差异，做好教育工作？(P143)（1）·教师应当认识到每一个学生的气质都有优点和缺点，都有可能掌握知识技能，形成健康人格，成为有价值的社会成员。教育工作者的任务就在于根据学生的气质特点在组织教育活动时使他们不断克服自己气质上的缺点，发展其优点

（2）·教师对于不同气质类型特点占主导的学生应采取不同的教育方式和方法

（3）·教师应根据学生的气质特点，进行职业指导

（4）·还应当指出，教师本人正确认识自己气质的优缺点，加强自身的行为修养，对于搞好教育工作具有重要意义

8.社区在发展教育中有着什么样的功能？(P196)（1）·服务功能（2）·教育功能（3）·宣传功能（4）·经济功能（5）·协调功能

9.简要说明情境化了的教育学对课堂教学产生的影响。（P7）答：

（1）深化理论学习。（2）典型示范引导。（3）逼真的模拟训练。（4）知识转化技能。（5）理论联系实际。

10.简述教育要素之间的关系。（P15-P17）答：（1）教师是教育影响和学生的中介。

（2）教育影响是教师对学生施加影响的桥梁，教师对学生的作用是以教育影响为中介。（3）学生是教师选择和使用教育影响的依据。

11.简述影响个体发展的主要因素。（P34）

答：（1）遗传。是人从上代继承下来的生理解剖的生物特点，是人的身心发展的自然或生理前提。

（2）环境。社会环境是人发展的外部客观条件，对人的发展起着一定的制约作用；人的社会实践活动对人的发展起着决定性

作用。

（3）教育：是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向。

（4）个体的主观能动性，它是人身心发展的动力。

12.简述社会主义教育目的的基本特点。（P25）

答：（1）以马克思主义关于人的全面发展学说为理论基础。

（2）鲜明地提出培养人的政治方向。（3）主张人的全面发展和个性发展的统一。13.简述教师的知识结构。（P81）答：（1）通晓所教的学科和专业。

（2）具有比较广泛的基础文化知识。（3）掌握教育科学理论，懂得教育规律。14.为什么说学生是发展中的人，简述理由。（P129）答：

（1）学生具有与成人不同的身心特点。（2）学生具有发展的潜在可能。（3）具有获得成人教育关怀的需要。15.简述家庭的教育功能。（P182）

答：（1）家庭在教导基本生活技能方面起重要作用。

（2）家庭在教导社会规范，形成道德情操方面起重要作用。（3）家庭在指导生活目标，形成个人理想和志趣方面起重要作用。

（4）家庭群体在培养社会角色过程中具有独特作用。

（5）家庭在形成个人性格特征、个人对社会适应的动力特征等方面，也有不可替代的影响。

16.简述隐性课程的功能（P227）

答：（1）陶冶功能。隐形课程能陶冶学生的情操，净化学生心灵，养成学生良好的道德行为习惯和良好的心理品质。（2）育美功能。美丽的校园环境、和谐的人际氛围等能让学生产生美的感受。

（3）益智功能。隐形课程通过情感影响智力活动，教师对学生的关爱、人际关系的和谐、教师的求真务实都能激发学生的兴趣。

（4）健体功能。良好的环境，完善的设备有助于学生健全体魄。

17.简述教材编写的基本原则。（P244）

答：（1）在内容上要做到科学性、思想性、效用性的统一。（2）在教材编排上，要做到知识的内在逻辑与教学法要求的统一。在编排上通常采取直线式与圆周式。（3）教科书的编排形式要有利于学生的学习。18.教学设计的步骤有哪些？（P250）答：（1）规定教学的预期目标。

（2）确定学生的起点状态。

（3）分析学生从起点状态到终点状态应掌握的知识技能以及形成的态度和行为习惯。

（4）考虑用什么样的方式方法向学生呈现教材。（5）考虑用什么样的方法引起学生的反映并提供反馈。（6）考虑如何对教学的结果进行科学的分析和测量以及评价。19.简述教学方法选择的衡量标准。（P289）答：

（1）是否符合学生特点、就是特点、教学大纲的规定，是否采用了现代化设备。

（2）是否维持学生的注意和兴趣。

（3）分析教师用什么方法解决妨碍、干扰与学的智力问题和情趣问题。

（4）是否给学生带来满足感。

（5）维持课堂纪律是实施教学方法的重要前提。20.一般教学方法实施的步骤有哪些？（P292）答：（1）引起动机。吸引学生，调动兴趣，引起好奇。（2）呈现教材。教师分层次、有次序地呈现教材。（3）举例说明。

（4）归纳概括。教师对讲过的内容提纲挈领地加以归纳总结。（5）布置作业。通过练习、复习，对学过的知识加以巩固和深化理解。

21.课堂管理的原则有哪些？（P227）答：（1）了解学生的需要。

（2）建立积极的师生关系和同伴关系。（3）实施有效的教学措施，促进最佳学习。（4）建立教室常规。

22.学生学习方法的指导方式主要有哪些？（P336）

答：（1）系统传授式。是教师根据学法指导教材向学生系统地传授学习方法。

（2）专题讨论式。采取专题形式定期或不定期举行学法专题讲座。（3）学科渗透式。教师根据自己所教的学科渗透学习方法。（4）学习诊断式。教师运用心理诊断技术帮助学生具体找出并分析影响学习效果的原因。

（5）经验交流式。学生之间通过自己的实践和学习过程的反思总结出自己的学习方法。

23.简述素质教育的特点。（P346）

答：（1）整体性。素质教育是教育全员性和全面性的统一，必须面向全体学生，抓好每一个学生的素质的全面发展。（2）基础性。素质教育既要为学生的步步发展打下基础，也要为每个公民的终身教育打下基础。

（3）内化性。注重并切实把外在影响和要求内化为学生个体的素质。

（4）综合性。素质教育涉及到学校、家庭、社会以及学生个人等影响因素。因此整个社会也必须重视并切实优化社会环境，创造良好的外部教育环境。

论述

1、论述学生学习方法指导的基本要求。P333(1)·学习方法指导要有整体观

（2）·把学习方法指导的研究与研究学生结合起来（3）·激发学生学习的自觉性·主动性

（4）·学习方法指导，必须着眼于学生能力的培养

2、阅读案例，回答问题.那是一个夏天，一家人正在院里乘凉，点着蚊香。调皮的航航端起蚊香盘，使劲一吹，嘿，这下可好，一家人被吹起的“烟雾”包围，着实呛了个够。„„

处理（1）：我大发雷霆，怒喝道：“你干什么呀？！”孩子立刻怔住了，呆呆地不知所措，听到我的“吼叫”，哇哇大哭起来。

处理（2）：孩子也被烟雾笼罩，妈妈站起声，把孩子拉到一边去：“你是想把灰尘吹走，对吧？”孩子点点头。妈妈继续说：“这是你想做好事，只是你用力太大了，你看，大家都被你吹起的灰尘笼罩啦！以后要轻一点，好吗？”孩子认真地点点头。

结合你所学的教育学知识评价案例中的两种教育方式。

答题要点为：

专制型和民主型的教育方式比较。前一种处理为专制型教育方式，后一种处理为民主型教育方式。

1、专制型通常采用严厉、高压、强迫命令式的教育，只从父母主观意志出发，不考虑孩子的心理愿望，经常打骂、体罚、使子女容易发展为顺从、懦弱、缺乏自信自尊、孤独、或是另一极端，强烈反抗、冷酷、残暴。

2、民主型是最理想的教养方式。家长常常有较好的心理品质和文化修养。对子女长期耐心教导，以身作则，启发说理，督促检查。这种家长教育处的子女常常具有很好的心理品质，健全的人格，独立性和创造性，社会适应良好。个体化和社会化协调平衡发展，易独立成才。

3·论述教学过程的规律.P267（1）·教学认识过程简约性的规律（2）·教和学相互依存的规律

（3）·教学与发展相互制约相互促进的规律（4）·教学要素的整体性规律 4·论知识学习的过程P320（1）·选择阶段（2）·领会阶段（3）·保持阶段（4）·应用阶段

5.论述教学方法选择的衡量标准(P289)(1)·选择的教学方法是否符合学生特点·教师特点·教学大纲的规

定，是否采用了现代化设备

（2）·选择的教学方法是否维持学生的注意与兴趣

（3）·分析教师用什么方法解决妨碍·干扰教与学的智力问题和情趣问题

（4）·选择的教学方法是否给学生带来满足感（5）·维持课堂记录是实施教学方法的重要前提 6·分析良好师生关系应当如何建立？

（1）·在师生相互态度上，教师对学生严格要求，热情，和蔼，公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习

（2）·师生感情关系上，需要情绪热烈，和谐，课堂气氛活跃（3）·师生在课堂合作状态上，师生之间呈现出积极的双向的交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导

7.教育对文化的作用（1）·教育对文化的作用首先表现为教育是文化延续和更新的必不可少的手段，是文化发展过程中必不可少的一环（2）·教育的第二个作用是对文化的普及（3）·教育还具有交流· 整合不同类型文化的作用

8.联系实际谈谈教师的智能结构（P82—P83）

（一）·教师的知识结构。包括：（1）·通晓所教的学科和专业（2）·具有比较广泛的基础文化知识（3）·掌握教育科学理论，懂得教育规律

（二）·教师的能力结构。包括：（1）·教育预见能力（2）·教育传导能力（3）·教育过程控制的能力

9、论述在师生关系中，如何建立民主型的师生关系？（P162）（1）·师生相互态度：教师对学生严格要求，热情·和蔼·公正，尊重学生，发扬教学民主；学生尊敬教师，接受指导，主动自觉进行学习。（2）·师生感情关系：情绪热烈·和谐，课堂气氛活跃（3）·师生在课堂合作状态：师生之间呈现积极的双向的交流，学生积极思考·提出问题·各抒己见；教师认真引导（4）·效果：教学效果良好

10、论述我国课程改革的发展趋势？(P236)（1）·以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向（2）·课程设计与编制结构化（3）·课程形式的多样化·个性化和综合化（4）·课程内容上科学教育与人文教育的结合12、论述道德品质的形成和发展。（P354—P361）（1）·道德认识的形成（2）·道德情感的培养（3）·道德意志的锻炼（4）·道德行为的锻炼

13、教育与社会文化的关系（应用）P50-52

文化对教育的作用：（1）学校亚文化：影响教育内容的质量和结构；影响教育方法、手段和组织形式；影响到教师的地位和作用；影响到教育目的。（2）学校教育外部文化：提高人们对教育的需要求，促进教育事业的发展和完善；促进学校与社会联系的加强；影响着师生的身心各方面的发展。

教育对社会文化的作用：延续、更新；普及；交流、整合（需补充）

14、学校与社会教育机构联系的内容和方式P205

（1）建立三结合的校外教育组织

（2）与宣传部门联系，开展活动（宣传学校/制作、播放有教育意义的节目/竞赛活动或报告会）

（3）与社会公共文化机构建立联系（地质公园/爱国主义教育基地/游戏室的清理整顿）

（4）与社会专门性的社会教育机构建立稳定的联系。（少年宫/文化宫/业余体校/选苗子）

（5）与有关工矿、企业、村镇、部队建立联系（研究性学习/综合社会实践/社区服务与劳动）

15：学习活动方式的组织须符合的要求：P327-331（应用）

（1）反映学习活动的整体性

A：要保证学习活动的完整性和系统性；

B：要使学习活动既有多样性，又有综合性

C：一般心理活动与学科心理活动的统一

D：学习活动的程序性与连续性的统一

（2）学习活动总量的合理确定和分配

A：要保证不同年龄的学生必需的休息和娱乐时间

B：合理分配主干活动与辅助活动的时间

C：合理设计各文化基本学科的作业量

D：合理安排劳动量与体育运动量

（3）劳逸安排的节奏性

休息：静止性休息；活动性休息（脑体活动交替；文理/动静科目交替；课时的安排）

16、如何改善师生关系？ P162—163 答：

（1）目前中小学存在的师生关系的类型（分别作简要描述）

对立型、依赖型、自由放任型和民主型

（2）在师生关系的建立中，我们应该建立一种民主型的师生关系，其表现在于：

① 教师对学生严格要求、热情、和蔼、公正，尊重学生，发扬教学民主；

② 学生尊敬教师，接收指导，主动自觉进行学习；

③ 师生之间呈现积极的双向交流，学生积极思考，提出问题，各抒己见，教师认真引导。

（3）按照民主型师生关系原则，进一步改善师生关系的的措施有（分别作简要描述）： ① 走进学生，了解学生。② 尊重学生，平等对待学生。③ 关注学生，及时评价学生。

17、论道德品质的形成和发展。P355—361 答：

（1）学生道德品质形成的过程为：道德认识的形成、道德情感的培养、道德意志的锻炼和道德行为的训练。一般是从知开始，沿着知、情、意、行的内在发展顺序进行的。但这并不是一个固定不变的模式，它们之间的组合关系经常发生变动，即品德的培养可以以任何一个环节为开端着手进行，不过无论怎么变动，始终是构成品德的心理成分共同发生协同作用的一个综合的过程。

（2）道德认识的形成与发展。道德认识是品德的基础，包括： ① 道德知识的掌握； ② 道德评价能力的发展。（3）道德情感的形成与发展。（4）道德意志的形成与发展。

（5）道德行为的发展：道德行为方式的掌握；道德行为习惯的训练。

第三篇：新闻写作名词解释简答论述题含答案

新闻写作期末复习

导语

消息体裁所特有的位于消息开头部分的关于新闻事件的结果、提要或高潮。

跳笔

指在新闻写作中，对新闻事件的叙述和描写，不是按照事件发生的先后次序和逻辑次序对事件进行详尽、面面俱到的叙述和描写，而是把不太重要的情节、片断和段落省略掉，简练概括地勾勒出新闻事件，从而达到特定的艺术效果；也指记者在写稿时不必过分注意文字上的连贯和上下文的衔接，在句子与句子之间、段落与段落之间可以有甚至必须有较大的跨越。

新闻背景

宏观意义上指对人物和事件起作用的历史情况或现实环境；狭义上指新闻事实之外，对新闻事实或其一部分进行解释、补充、烘托的材料。

采访对象

记者为获取新闻事实或掌握社会舆论动向而访问的人物，或主动向记者提供情况和意见的人士。

新闻敏感

又被称为新闻鼻，是新闻工作者迅速而准确地的捕捉客观世界的变动信息，并衡量其新闻价值大小的职业反应能力。是新闻工作者在长期得新闻实践中将新闻职业意识内化而成的本能反应。

解释性新闻

运用大量背景材料来分析新闻事件发生的原因、意义或影响，揭示新闻事件的来龙去脉和深层意义的新闻报道，是一种背景性新闻。

动态消息

也称“纯新闻”，是最常见的消息类型。它迅速及时地报道国内外正在发生或新近发生的新闻事实，是反映新事物、新情况、新动向的主要的消息体裁，是一种重要的应用文体，也是应用写作学科研究的重要文体之一。

通讯

是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，详细、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道体裁。

故意失实

是指媒体或者新闻报道者事先明知报道内容不符合客观事实，具有虚假成分，但却出于种种主客观因素的制约和影响，而有意为之所导致的新闻报道失实。

新闻写作对真实性的要求

真实性：新闻报道必须反映客观事物的原貌。1．新闻报道的具体事实必须真实准确

① 确有其事

新闻写作期末复习

现场感的另一个特点，表现在特写的写作要历历如绘，要情景交融。

新闻写作的重要性

1．是新闻学研究的一个重要落脚点；

新闻学研究的内容主要包括历史新闻学（新闻事业史）、理论新闻学（新闻理论）与实用新闻学（新闻业务）。这三个部分是相互联系、不可分割的整体。实用新闻学是整个新闻学研究的落脚点。实用新闻学研究的内容包括新闻采访与写作、新闻编辑、新闻广播与电视、新闻事业经营管理等新闻业务各方面的应用知识。

新闻写作是实用新闻学研究的一个落脚点。2．是新闻传播过程中一个重要的环节；

① 新闻写作决定着新闻信息能否传播出去； ② 新闻写作直接影响新闻信息的传播效果。3．是衡量记者素质的一个重要条件。

新闻报道是记者劳动的最终成果，也是唯一的表现形式。面对同样的新闻事实，会写的记者与不会写的记者所写的报道的传播效果是不同的，甚至有可能相差很大，因此新闻写作水平是衡量一个记者基本专业素质的重要标准。无论是对于从事新闻工作的人还是非新闻工作者，学习新闻写作知识都是很重要的，有助于提高信息交流与思想沟通的能力。

新闻写作与采访的辩证关系

新闻写作必须以采访为基础，采访决定写作。

1．先有采访，后有写作，或者说，采访在先，写作在后，这个次序是不能颠倒的。用辩证唯物主义认识论的观点来看新闻报道，事实是第一性的，新闻是第二性的，新闻报道是客观事物的反映。2．采访的质量直接关系着写作的质量。采访的质量主要是指采访的深度和广度； 新闻是“七分采，三分写”。新闻写作也会反作用于采访。一个记者掌握了新闻写作的规律和技巧，反过来可以指导他的采访活动，有助于增强他的采访意识与提高采访能力。

新闻写作与采访是互相联系、互相促进、密不可分的。既不能重采访轻写作，也不能重写作轻采访，两者都是记者的基本功。作为优秀一个记者，要两手兼备，且两手都要过得硬。

第四篇：四川教育心理学A名词解释及简答论述题

名词解释题

1、学习(广义)：学习是指学习者在某一特定的情境中又重复经验二引发起的对那个情景的行为的变化，而这种行为的变化是不能根据先天的反应倾向、成熟或者学习的暂时状态来解释的。

2、学习（狭义）；特指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会和个体的经验的过程。

3、教师的期望效应：“罗森塔尔效应”（“皮格马利瓮效应”），教师对学生的期望可以起到一种潜移默化的作用，一般年龄较小的学生更容易受到期望效应的影响。

4、学习动机：是激励学生进行学习活动的心理因素，它直接推动学生进行学习的一种内部动力，是学习行为的激活和唤起。学习动机强弱的标志主要是活动水平和指向性。

5、课堂心理气氛：课堂心理气氛主要指课堂里某种占优势的态度与情感的综合表现

6·学校教育心理学: 是研究学校情境中学与教的基本心理学规律的科学

7、非正式学生群体: 即没有正式规定建立，也无需任何人批准同意，由有关学生自愿组合而成的学生群体。

8.罗森塔尔效应;教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习的进步。教师期望的这种效应就是著名的“罗森塔尔效应”也叫“皮格马利翁效应”，一般年龄较小的学生更容易受居共处的合作态度。

(5)改善处理问题行为的技巧，以他律为始，以自律为终。

(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。

10.教学目标的心理功能答：（1）教学目标的启动功能（2）教学目标的导向功能（3）教学目标的激励功能（4）教学目标的聚合功能 11如何促进学生对知识的理解？答：（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。（2）引导学生积极思维，提高概括水平。（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。（5）使知识具体化，通过应用加深理解。（6）使知识系统化，进一步理解教材。（7）指导学生自学。

（8）根据学生的年龄特点区别进行指导。

12简述因材施教的运用原则答：（1）正常的对待方式（2）正确的态度（3）积极的评价（4）主动的操作答：（1）学习材料必须具备逻辑意义； 26.简述克服遗忘的主要方法 答：

（一）注意营养和健康，防止大脑创伤和心理障碍

（二）加强记忆信心，提供愉快的学习经验

（三）提倡理解基础上的记忆，使用合理的记忆方法

（四）复习

（五）过度学习

（六）记忆法

27.简述学生解决问题能力的培养。答：

（一）培养学生主动解决问题的内在动机

（二）问题的难以应适合学生的学习能力

（三）知道学生理解和分析问题，创设必要的问题情境

（四）提供较充裕的时间和适当自由

（五）鼓励学生验证答案，提供解决问题的机会

28简述学生逻辑思维能力的培养 答：

（一）教学内容和教学过程要有逻辑性是培养学生思维能力的前提

（二）学生的思维积极性是其展开逻辑思维的重要条件

（三）创设适当情境是培养学生逻辑思维能力的关键

（四）培养学生使用正确的方法进行逻辑思维

（五）知道学生发现和客服思维障碍

（六）加强语言训练

（4）强调形成学习结构；（5）强调直觉思维的重要性；（6）强调内部动机的重要性；（7）强调基础学科的早期学习；（8）强调信息提取；（9）提倡发现学习。

9．试分析发现学习的优点和条件。(P164-167)

答：发现学习有以下优点：（1）发挥智力潜力；

（2）使外部奖励向内部动机转移；

（3）通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略；

（4）帮助信息的保持和探索。一般而言，使用发现学习应具备以下条件：

（1）学生方面的条件，要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；

（2）教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；

（3）教材方面，必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。10．论述教学设计工作的基本要素及组成部分。

答：教学设计过程的基本要素：(1)分析教学对象。(2)制定教学目标。(3)选用教学方法。到期望效应的影响。9一种学习对另一种学习的影响，、迁移：迁移一词最初来自桑代克，是

在知识和技能的形成方面，可以表现方法和学习态度的相互影响上。也表现在学习10.作为经验和内部相互作用的结果而在个发展：发展是随着生理年龄的推移，体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程。11.识与学生认知结构中已有的适当知识建有意义学习：就是符号所代表的新知立非人为实质性的联系的过程。简言之，就是符号或符号组合获得心理意义的过程。12.在练习的中期，高原现象

：在技能形成过程中，一般象，会出现进步的暂时停顿现练习成绩发生的停滞现象就是“高原现这就是练习曲线上的所谓“高原期”。象”13.。述。测量

：是用数学方式对人的行为的描学生学习行为的描述。教学过程中的测量是用数学的方式对主要是借助于测验来进行的。教学过程中的测量14广义的教育指有系统地影响人的心理发．教育：教育是培养人的一种社会现象。展的一切方面。15者在实践中做出显著的成绩，．教育经验总结法 ：我国广大教育工作的教学经验，一个主要的材料源泉。这是学校教育心理学研究的积累了丰富一道，专业研究者同教师的方法。从心理学角度对这些材料加以总结16 社会或群体所要求的知识经验、行为规．个体社会化：是指个人逐渐接受一定范、程。价值观体系以及适应社会的能力的过17一定的时间内，．课

：课是教学的一个基本单位，指在教学目的。教师和学生及师生相互作用。它包括三个要素，教师和学生相互作用达到即一段时间、18台下学生虽然处于同样的客观情境中，．讲台效应：学校课堂上，台上教师和

其心理感受却各不相同。但受的不同可能被教师利用，这种台上台下感应。并产生积极效生的注意集中在讲课者周围。它可以起一种组织课堂的作用，使学19 靠性的指标，是指测量的前后一致性程．信度：是反映测验分数的稳定性的可度。20 发展的研究，．组织：皮亚杰根据历时半世纪的儿童继承了两种基本的行为倾向。认为人从他过去的生物方面统化和组成连贯系统的倾向称之为组织。促使过程系21.有认知结构为下位关系时，下位学习：当所学的新知识相对于原 化作用就表现为新知识被吸收到原有的新旧知识的同认知结构中去，知识本身也获得了再吸收新材料的力量充实了原有认知结构，新包括派生类属学习和相关类属学习两种。,22.相互影响。垂直迁移 23.：难易不同的两种学习之间新旧知识之间的可辨别性，比较性组织者：指能增强似是而非的新材料与认知结构相似材料的组织者。目的在于比较24.际的或臆想的挫折而产生的消极不安的焦虑是指一个人的动机性行为遇到实隋绪体验状态。25140．禀赋优异儿童 ：表现者，分以上者，或在特殊性向测验有突出凡智力测验获得智商者等，均可被认为是禀赋优异的儿童。或在创造性能力测验中得分超群26信息时习惯采用的不同方式。．认知风格：一般用来描述学生在加工 27实施教学系统方法的具体的可操作的程．教学设计或称教学系统设计，是一种序。

简答题1

启动功能、、简述教学目标的心理功能导向功能、。： 激励功能、聚合功能 2

德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。:节为材料进行有关保持进程的研究，并绘制了第一个保持曲线，线，规律，遗忘曲线揭示了遗忘“现快后慢”或称为遗忘曲发现织意义深远。它对课堂教学，特别是对复习的组的3是激励学生进行学习活动的心理因素，简述人本主义的教学原则:

直接推动学生进行学习的一种内部它

动力，习动机强弱的标志主要是活动水平是学习行为的激活和唤起。学4和指向性

间接学习为主，直接学习为辅；简述学生学习的主要特点:组织计划性； 有效性； 年龄差异性，学生学习面向未来的特性

5义、？：你认为教师学习教育心理学有何意习过程的理解；答：（1）增加对学校教育过程和学生学

师的专业基础；（2）学校教育心理学知识是所有教 验；（3）有助于科学地总结教育教学经

研究的理论和方法基础

（4）提供了学校教育、教学改革和律

6、。简述桑代克提出的三条基本学习规了三条基本的学习规律：答：桑代克根据对动物的研究，提出律、失用律）（（12）准备律；）练习律（包括：应用

（3；）效果律。

7、简述柯尔柏格的道德发展理论？ 段六个时期，答：柯尔柏格将道德发展分为三个阶个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。每一阶段包含两个时期。六认识

8、简述奥苏贝尔对有意义学习条件的。义；答：（1 适当的知识基础；）学习材料必须具备逻辑意（2）学习者认知结构中必须具备的心向。（3）学习者必须具有有意义学习

9、管理为辅。答：简述良好的课堂管理的主要原则(1)以积极的指导为主，以消极的。于后。

为标准。

(2)培养良好行为于先，奖惩管理(3)师生共同制定可能达成的行(4)

采取民主式领导，培养学生群

适当的知识基础；（2）学习者认知结构中必须具备的心向。（3

13）学习者必须具有有意义学习简述发散思维的特点。

思考，答：发散思维指人们沿着不同的方向的信息，产生出大量的、独特的新思想。重组眼前的信息和记忆系统中存储发散性思维有下列三项特征：（1）变通性（2）独创性 14 开始，． 答：简述教育心理学的发展历程（3）流畅性 从1903年桑代克创立教育心理学。(P8-9)发展可分三个阶段：到20世纪80年代，20（1）初创时期（教育心理学的1903年～年代）

20世纪治地位，这一阶段主要是桑代克的理论占统科心理的研究。强调教育测量和统计分析以及学20（2）过渡时期（20世纪世纪30年代～庞杂，这一时期教育心理学的体系越来越50年代）

并未出现真正的突破。广泛吸收其他学科的研究成果，但20（3）发展时期（世纪80年代）20世纪50年代～著，出现了几个著名的教育心理学家。这一时期，教育心理学的发展最为显 15(P25．举例说明正式群体和非正式群体—30)。件或学校内部正式规定而建立的各种学答：正式学生群体即根据上级正式文生群体组织。团队组织、学生宿舍的寝室等等。如班级、学生会、学习小组、建立，非正式的学生群体即没有正式规定

生自愿组合而成的学生群体。也无需任何人批准同意，由有关学为父母工作单位、大多由等。

2～7人组成，性别、如班级中的个性等组合而成，他们往往因“团伙”体；其类型有以下几种：正面型非正式群体；破坏型非正式群体。消极型非正式群体；中间型非正式群16．简述教师角色的心理特征 长；答：（1）热爱学生，期望学生健康成。(P44—45)

（2）意志坚定，善于支配感情； 愿望强烈；（3）学习兴趣浓厚，提高自己的（17（45）思维灵活，注意客观分析；）观察锐敏，善于了解学生。．简述布鲁纳的教育目标观们自己的猜测的价值和改进的可能性，答：（1）学校应该鼓励学生们发现他。(P64-65)现他们在探讨一个问题过程中的第一级发近似值的可用性，假设的激活作用，并且认识他们试验各种来可能似乎是错误的时候；即使在那些假设乍看起

想”解答问题的信心；（2）应该是发展学生们运用“思进力，引导学生们独自运用各种题材；（3）教育的是培养学生的自我推

思想”（；4）学校应是培养“经济地使用18（5）教育是发展理智上的忠诚。．简述教学目标的选择标准 以下几条：答：教学目标选择的一般标准主要有。(P75-76)(1)

(2)价值性标准；(3)可能性标准；(4)低耗性标准；(5)丰富性标准；19.就高性标准。

—92简述儿童心理发展的一般趋势）。（P89答：（（12）综合的分化；）平衡化；（3）概念化；（20.（45）社会化。）个性化。—简述柯尔柏格的道德发展理论

。(P112 段六个时期 114)答：柯尔柏格将道德发展分为个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。，每一阶段包含两个时期。三个阶六（1）水平A：前习俗阶段

第一期，惩罚与服从的定向；（第二期，操作与关系倾向； 2）水平B：习俗阶段

向；第三期，人际关系与补同的定向；

第四期，权威和社会权力控制的定（21.3）水平C：后习俗阶段

第五期，社会契约方法定向； 126)

学生学习的特点是什么第六期，普遍的道德原则倾向；？(P124—习为辅；答：（1）间接性学习为主，直接性学（（23）组织计划性； 22.（）有效性；（45）年龄差异性；）学生学习的面向未来特性。

I42简述操作条件反射的主要规律—。(P给予强化刺激，答：)

（操作条件反射的主要规律如下：1）假如一个操作发生后，的概率就会增加。那么这一类反应今后发生接着为频率增加的根本原因，（2）由于行为效果的强化是使行

体的有选择的强化，所以通过对有机需要的方向发展。23.就可以使行为朝着所则。简述人本主义心理学提出的教学原(P204-205)

不是知识的获得；答：（1）教学更注重于情感发展而（2）强调发展自我观念；

24（（34）强调交往；

答：简述影响学习迁移的主要因素）强调发展价值观。

（一）学习情境的相似性

（二）学习材料的性质

（三）学习活动的多样性

（四）原学习的熟练和理解程度

（五）年龄特征 25答：简述知识、技能和能力的关系

（六）智力水平

义的能力概括了生理能力能力指个人完成活动任务的能量。广能力（先天）和心理技能指通过练习形成和巩固起来的控制（后天）狭义的能力主要指心理能力； 活动的行为方式，由各种具体的动作组成；能力是包容了知识和技能的更高一级的概念，一种稳定的心理结构，知识和技能是能力的要素。掌握和技能形成外，其培养除依赖知识能力是通过迁移来实现对知识和技能的概括化还要在实践的基础上和系统化

29.简述学习测量和评定的主要功能 答：(1)诊断功能。(2)(3)反馈与鞭策功能。管理功能。30简述教学管理的弊端(4)教育心理功能。答：(1)。低。对学生的言行要求过高。(2)对学生的言行要求 过代学习。(3)让学生娱乐或忙碌以取高。(4)对惩罚的功效评价过巧31

(5)缺乏处理问题行为的技素。简述课堂心理气氛的类型和影响因

意状态、答：根据学生在课堂上表现出来的注与思维状态，情感状态、意志状态、定势状态的、消极的与对抗的三种类型。可将课堂心理气氛分成积极 素：影响课堂心理气氛的因(1)教师的教学。(2)课堂的领导方式。(3)校风与班风。(4)师生的人际关系。32.(5)班级的规模。

差。简述学习评定中常见的教师心理误答：(1)宽大误差。(2)光环效应。(3)集中趋势。(4)逻辑误差。33(5)(6)邻近误差对比误差。

答：简述因材施教的运用原则。（（1）正常的对待方式（23）正确的态度）积极的评价

（4）主动的操作 论述题1

迁移、试结合教学实践，谈谈如何有效促进（1（）合理安排课程与组织教材？

（2）提高概括水平，强调理解 用机会3）课内和课外练习配合，提供应

（2、（4

5）提供学习方法的指导）培养良好的心理准备状态 试述布鲁纳认知发现学习理论

（的基本观点？

1存系统为基础（）学习是一个主动的认知过程2）儿童心理发展以信息的处理和储

（（3）重视学习过程（45）强调形成学习结构）强调知觉思维的重要性

（（67）强调内部动机的重要性）强调基础学科的早期学习（3（89）强调信息提取）提倡发现学习

答：、简述布鲁纳发现学习理论的要点。： 概括如下：布鲁纳认知发现学习理论的观点可以 认知过程；（1）认为学习是一个主动的 看法；（2）对儿童心理发展实质的（（34）重视学习过程；）强调形成学习结构；性；（5）强调直觉思维的重要性；（6）强调内部动机的重要习；（7）强调基础学科的早期学4.（（89）强调信息提取；）提倡发现学习。

学习动机结合实际谈谈如何培养和激发学生的激励作用答（1）加强学习目的教育，发挥目标

学生的求知欲（2）引起心理上的不确定性，激发激发学生的学习动机（3）通过获得成功的机会和体验，（4）培养和激发学生的学习兴趣（动机（56）利用学习反馈和学习评定）利用学习竞赛和奖惩激发学习

（激发学生学习动机的技巧（78）与学生签订学习协议）在课堂教学中可供教师选用的5.怎样培养学生创造性思维？ 要注意以下问题：答：一般说来，培养学生的创造性思维，（1）发展发散思维 技巧（2）训练学生解决问题的各种 不同意见的存在（4（）尊重学生的思维结果，容许3）培养学生创造性的个性 6.(P5)教师学习学校教育心理学有何意义？学习过程的理解；答：（1）增加对学校教育过程和学生教师的专业基础；（2）学校教育心理学知识是所有

经验；（3）有助于科学地总结教育教学

和研究的理论和方法基础。（4）提供了学校教育、教学改革7.(P56教师应怎样进行正常的课堂交往

—51)

？方，或者说是教师和学生两方面的交往。答：课堂中的交往主要是教和学双这个过程中发动者、师，因而教师的胜任是正常交往的前提。引导者和主导者是教他们应具备以下条件：（1）对所教课题胜任。

有预见力和乐于助人的人。（2）应被学生视为可靠的、一致的、动性方面可以接受。（3）在讲授的可懂度、说服力和生好而坦率。（4）讲授热情、目的明确、态度友

意见。（5）有接受反馈的愿望，乐于接受

大多数学生能够接受。（6）讲话的速度不要太快或太慢，识性的简单问题，还能采用启发式提问。（7）要有提问的技巧，不能只提知8（．P158-164简述布鲁纳发现学习理论的要点）。点可以概括如下： 答：布鲁纳认知发现学习理论的观

过程；（1）认为学习是一个主动的认知

（（23））重视学习过程；对儿童心理发展实质的看法；

(4)教学设计过程及其组成部分：开展教学评价。(1)(2)学习需要的分析。教学内容分析。(3)教学对象分析。(4)(5)学习目标的编写。教学策略设计。(6)教学媒体选择。11(7)(8)教学媒体设计。教学评价。．怎样完成课堂教学活动的设计 ？ 制学习者注意的活动，答：(1)引起注意：这是用以唤起和控和神经冲动模式的学习过程。保证了刺激的接受(2)应让学习者具体了解当学习目标达到后，告诉学习者目标：教学开始时，他们将学会做什么，习的期望。(3)

从而激起学习者对学习新的内容之前，刺激对先前学习的回忆：在学需具备的先决技能，可指出学习新的技能所已学过的有关知识与技能，以此刺激学习者回忆械学习。(4)

有助于避免机准备时，材料应具有鲜明的特征，向学习者呈示教材。呈示刺激材料：当学习者做好呈示的刺激觉的内部过程。以促进选择性知(5)

促进语义编码的内部过程。提供学习指导：这项活动旨在(6)出反应的活动。诱引行为：这是促使学习者作

(7)表现出行为之后，提供反馈：习结果，这是提供反馈的活动。应及时让学习者知道学在学习者作出反应、促进进一步的回忆并巩固学习结果，（8)评定行为：评定行为的目的是

索与强化的内部过程。即检(9)

动旨在促进检索与归纳的内部过程，增强记忆与促进迁移：这些活习者牢固掌握所学内容，使学识与技能解决新问题的能力。培养应用所学知

第五篇：四、体育考试论述题

四、论述题

11、说出上挑式与下压式传接棒的动作要领，并阐述其动作技术在比赛过程中的优缺点。

答：1）上挑式的动作要领：接棒人的手臂自然向后伸出，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下，传棒人员将棒由下向前上方送入接棒人的手中。

优点：接棒人向后伸手的动作比较自然，容易掌握。

缺点：接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影响持棒快跑。

2）下压式的动作要领：接棒人的手臂向后伸出，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前部由上向直传给接棒人的手中

优点：每一棒次的接棒，都能握住棒的一端，便于持棒快跑。

缺点：接棒时，接棒人的手臂紧张，不自然。

2、结合本校实际，谈谈你在体育教学中如何对体育设施资源进行开发？

答：1）发挥体育器材的多种功能

体育器材一般都具有多种功能，例如：栏架可以用来跨栏，也可以用作投射门，还可以用作钻越的障碍等；利用跳绳可以做绳操、斗智拉绳等。只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。

2）制作简易器材

各地学校可以结合本校实际，制作简易器材，改善教学条件。例如：用废旧的铁锨杆、锄把等制作接力棒，用废旧的竹竿和橡皮筋制作栏架，用废旧足球、棉纱和沙子等制作实心球，用废旧的棕垫、帆布制作沙袋，用木块制作起跑器，用树桩制作“山羊”，用砖头水泥或石块砌成乒乓球台，用砖头、木板、竹竿代替球网等。

3）改造场地器材，提高场地利用价值

可以把学校成人化的场地器材改造成适合中小学学生活动的场地器材，例如：降低篮球架高度，降低排球网高度，缩小足球门，缩小足球、排球、篮球的场地等。

4）合理布局学校场地器材

学校场地器材的布局，应当既要满足教学的需要，还要满足课外体育活动和校内比赛的需要；既要方便组织，又要方便教学活动；既要确保安全，又要保证学生有地方活动；要形成相互依托、互为补充的多功能活动区。

5）合理使用场地器材

应当根据本校和周边环境，合理规划、充分利用空地，使学生能进行安全、适宜的体育活动。学校要加强场地器材和周边环境的协调、管理工作，安全地、最大限度地提高场地器材使用率，同时要加强场地器材的保养工作，合理地使用有限的财力、物力，使每一件设施都能起到尽可能大的作用。例如：在课余时间对学生开放体育场地，安装多向篮球架，因地制宜设计自然地形跑道等。、在体育教学中你是怎样培养学生抗挫折、克服困难的精神和吃苦耐劳、团结合作、勇于进取的意志品质的？（请举例说明）

答：在耐久跑、障碍跑、支撑跳跃和各种游戏活动的教学过程中只要教师注意均可达成目标。

1、抗挫折、克服困难的精神（5分）

2、吃苦耐劳（5分）

3、团结合作、勇于进取的意志品质（5分）

五、以发展前滚翻能力为教材，设计一堂40分钟课时的完整教案。（30分）

注意：目标任务明确、教材搭配适当、教法学法创新、重点难点突出、评价运用合理

1、目标任务明确。（技能、素质、品质）（3分）

2、教材搭配适当。（主教材、辅助教材）（3分）

3、教法学法创新。（探究式、合作式等）（10分）

4、重点难点突出。（团身）（6分）

5、评价运用合理。（师评、互评、自评）（6分）

6、教案结构完整（目标、准备、基本、结束）（2分）

四、问答题（18分）

正面双手投掷实心球是近几年苏州市中考体育项目中从未缺过的项目，请叙述其动作要领（5分）；并详细分析其用力的顺序及方法（5分）、你在教学中采用的教法步骤（手段）（8分）。

四、问答题（20分）

你认为《体育》与《体育与健康》课程学习评价的重点有哪些不同？

四、分析题（15分）

根据体育课程标准精神的要求，分析篮球变向运球教材。请注意目标的明确，重点与难点的把握、教法与学法的创新。（简案）答：

1、目标的确定，全面、恰当、具体。

2、教材的动作要领、重点、难点表述恰当。

3、新理念的贯彻实施。

4、教师主导、学生主体效应。

5、学生学习方法的运用。

6、学生练习自主空间的体现。

7、教师教学过程中评价的运用。

五、论述题（20分）根据提供的教材《快速跑》，完成下列各项： 1．指出本教材的教学重点、难点，并阐述列为重点、难点的理由（10分）： 2．简述突出重点、突破难点的教学过程，并说明这一教学过程的设计思想（10分）：

六、操作题（20分）

请你草拟一份学校田径运动会比赛规程。

七、操作题（35分）

请以篮球行进间单手低手上篮为主教材写份简案（此单元为5课时，以第1课时的教学内容为本课教学内容。

要求教学目标准确，教学内容安排恰当，组织形式合理，合理安排运动量和运动负荷）。