夏天的昆虫教案[小编推荐]

第一篇：夏天的昆虫教案[小编推荐]

《夏天的昆虫》

教学目标：

1.通过读，了解文章内容，作者写作目的。

2.通过品，品味汪曾祺语言的特色，学会描写小动物的写作的技巧。3.通过写，学会描写小动物的写作的技巧。教学重难点：

学会描写小动物的写作的技巧。

一、导入

请你们回想一下，今天上学路上，你听到了哪些声音？（风声、汽车声、喇叭声、讲话声„„）刚才在教室里你们又听到了什么声音？（昆虫的声音）

你们耳朵很灵敏，听到了来自城市的声音，来自大自然的声音，那么声音是不是只可以被听到，它可以不可以被读到呢？

二、速读课文。（最好两人一组方便解决字音问题。读准，读顺）思考1：你们在文字中读到了什么声音？用笔圈划。呱呱呱

海溜海溜

叽溜叽溜

嘟溜嘟溜

嚓嚓

不止于此呢，汪曾祺在《夏天》一文中也写了一种虫子的声音：

别出声，金铃子在小玻璃盒子里爬哪!它停下来，吃两口食,鸭梨切成小骰（tóu）子块。于是它叫了“丁铃铃铃，丁铃铃铃，丁铃铃铃”

——汪曾祺《夏天》

这些所有的声音都来自汪曾祺的笔下。那么老师还想问问，你还听到过哪些来自小动物或者大自然的声音呢，可不可以用一些拟声叠词表现出来？（嗡嗡嗡、哗哗哗、唧唧、吱吱„„）

大自然的，小动物的声音是奇妙多样的，只要你用心倾听就能听得到。思考2：除了昆虫的声音，你还捕捉到了什么？

生1：文章写了四种昆虫。你对于文章有总体的把握能力。不错的发现。

生2：蝉分三种，以声音命名。写了四种蜻蜓。你们很会找那些能概括段意的句子。

生3：昆虫的样子。你觉得那类昆虫主要是按样貌的分类来写的。

蜻蜓

那我们就来细读写蜻蜓的片段。读完后请你来做解说员。

图上出现4种蜻蜓，请你们化身汪曾祺，来解说下，可以用汪曾祺的文字，也可以添加自己观察到的特征，最好脱离课本。

三、选读文本

选择：1.你觉得喜欢的、有趣的2.读的过程中，希望能读出趣味来。

生评价1：更生动一些 就像是读给低年级的小学生听那样。生评价2：趣味再浓一些更好了。我们一起来读一读。PPT：出示捕蝉片段。我们小时候则用蜘蛛网。

选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了。

写的是捕蝉的动作，哪些词可以突出一些？ 动词

试试看。生1 读。

再读得简洁 明快一些。自己再试试看。生2读，（老师示范读）

你们有没有一些和小动物发生的有趣的事情，啼笑皆非的事情。谈一谈。

总结：刚才和同学们一起，听了虫的声音、看了虫的样貌、读了虫的趣事。可以说：悦耳，悦目，悦心。我们或多或少读过关于昆虫的文章，我们来看看，一个同样是写昆虫的片段。

四、对比阅读

体长0.5-0.7cm 外观娇小玲珑，体形细狭，通体金黄色或麦秆色，有光泽。随着虫龄增长，体色也逐渐加深，光泽随之消失。头部近圆形，前胸近方形，表面密披细毛。前翅较狭长，几乎到达腹部末端，半透明，具不规则的棕色斑点。尾须细而长…… 《金蛉子》 问：发现了什么不同的地方？

生：严谨，科学 没有写事情、没什么趣味、很客观 那汪曾祺的文章呢？ 生：幽默 有趣 生动自然 无独有偶，老师偶然看到了一本书《自然记事》。打开书是这样的，有什么发现？

格式很像 文字很短 都是关于小动物

那我们挑一个读一读。

猪

呶呶地叫个不停，那么亲昵，就好像我们和你是一伙儿的。

你一边走一边拱着鼻子闻啊闻啊，别人走路靠腿，你还得要鼻子帮忙。你的两只大耳朵忽闪忽闪，就像两片甜菜叶子，在那下面，藏着两个黑黑的小眼睛。你的毛皮很亮，上面的鬃毛很像栗子，后面还拖着一截短短的小尾巴，卷卷的。总有坏小子在嘲笑你：“多么脏的猪啊！” 这是对你的污蔑。假如他们能给你洗脸的话，你的脸色一定很红润。

你们又发现了什么？

风格很像 很有趣

能不能选择一些词语形容你的阅读感受？ 生动有趣、简朴明快„„

五、合作交流

思考1：读人：你觉得汪曾祺是个怎样的人？（70岁；沈复）

总结：童心童趣、热爱自然、热爱生活、喜爱观察„„

思考2：

为什么汪曾祺能把文章写得丰富有趣？写了些什么？ 总结：有声

有貌 有趣

有感受

有意图 思考3：文章写给谁看的？师生对答。

写给谁看的？ 孩子。什么时候写的？ 1987 可不可以把电子玩具换掉，换个更贴近你们生活的词？ 电脑 手机 互联网 游戏„„

仅仅是对孩子说的么？能不能补充补充汪曾祺还没说完的话？

我只希望现在的孩子、年轻人对自然发生兴趣。

现在的 大都

这，未必是好事。

六、总结；

汪曾祺把这篇文章写得这么有声、有貌、有趣，我也希望同学们都能去自然看看、听听，回来讲讲、写写。

第二篇：《夏天的昆虫》教案

教学案例一 [教学目标] 1．了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、叫声、外形及习性等知识。2．掌握分类别、打比方、作比较等说明方法的作用。3．体会作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。

4．学习文中不事雕琢、如话家常、平淡质朴的语言。[教学过程]

一、导入新课

斗转星移，转眼又到了炎热的夏季。现代人每天生活在冬暖夏凉的空调房内，似乎已经忘了季节的变换。而农村的旷野，则是一个完全不同的世界。夏天犹如一位辛勤的园丁，毫无保留地给予万物无尽的阳光与养料，而昆虫的活跃尤其让夏天显得生机勃勃。今天就让我们一起到夏日的农村中去欣赏那些有趣的昆虫吧。

二、感知课文

1．解题，介绍作者。

夏天，点明了季节，起到限制的作用。昆虫，地球上数量最多的动物群体。文题交代了说明的对象。

汪曾祺(1920—1997)，江苏高邮人，小说家、散文家，京派作家代表人物。汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。著有小说《受戒》《大淖记事》，小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《汪曾祺小品》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。2．检查预习，解决生字词。注音

蝈蝈(guō)

叫蛐子(qū)

侉(kuǎ)

竹篦(bì)暗赭色(zhě)撅(juē)嘟溜(dūliū)黏(nián)瞅准(chǒu)栖息(qī)寡妇(guǎ)脉纹(mài)

释义

(1)侉：粗大，不细巧。(2)赭：红褐色。

(3)谎花：不结果实的雄性花。

(4)竹篦：一种竹棍，一头完好，另一头则划破成数十瓣，磕地有声。(5)不济：不好；不顶用。(6)撅：折。(7)瞅：看。

(8)脉纹：脉络、纹理。

3．大声朗读课文，思考蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有哪些特点。明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂头可四面转动，翅膀好看。

三、研讨内容 1．“这东西就是会呱呱地叫”中的“就是”二字能不能删去？说说你的理由。明确：不能删，“就是”二字强调了蝈蝈从早到晚叫个不停的特点，删去则不能突出蝈蝈爱叫的特点。

2．读了作者对“海溜”“嘟溜”“叽溜”的介绍，如果你再遇到它们，能分清吗？ 明确：能。体型最大，色黑，叫声洪亮的是“海溜”；体型较小，绿色而有点银光，样子最好看，叫声好听的是“嘟溜”；体型最小，暗赭色的是“叽溜”。我们可以从体型、颜色和叫声三个角度来进行区分。

3．找出作者刻画小时候捕蝉的一系列的动词，并说说这样写的表达效果。明确：“选”“撅”“缚”“绞”“捂”“瞅”等动词的运用，形象生动地表现了孩童捕蝉的高超技艺和智慧，虽然如话家常，但饶有趣味。4．区分蜻蜓的主要标志是什么？

明确：颜色，依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢”、常见蜻蜓(灰蓝色和绿色)、红蜻蜓、鬼蜻蜓(黑色)。

5．从哪些地方可以看出“绿豆钢”很厉害？

明确：(1)飞时巨大的翅膀磨得嚓嚓地响。(2)捉之置室内，它会对着窗玻璃猛撞。6．如果把“家乡的蜻蜓有四种”改为“蜻蜓有四种”行吗？说说你的理由。

明确：不行，全世界蜻蜓的种类有很多，而作者家乡则只有四种，如果去掉，则成为全世界的蜻蜓只有四种，与事实不相符合，“家乡”用在这里有限制的作用，体现了说明文语言的准确性。7．“或问：你写这些昆虫什么意思？答曰：我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”一句在文中起到了什么作用？

明确：既交代了作者写作的意图，同时也体现了作者对孩子的关爱，希望孩子们能对大自然产生兴趣，从生活中找到乐趣。

8．你如何看待“现在的孩子大都只在电子玩具包围中长大”这种现象？

明确：我认为这未必是好事。在孩童时期，如果缺少对大自然的观察，就难以培养对新事物的好奇心和创造力。无论将来从事何种职业，好奇心和创造力都至关重要。此外，远离自然，也会少很多乐趣。

9．作者对夏天的昆虫写得很生动，你从中能感受到什么？ 明确：汪曾祺帮助人们发现了就在自己身边的“凡人小事”之美，在平常生活中去亲近自然，感受美的熏陶，这体现了他随缘自适的悠然和对生活的热爱。

四、小组探究

1．作者对蝈蝈、蝉、蜻蜓三种昆虫的描写，在写法上有何异同？

明确：相同点：在介绍蝈蝈、蝉、蜻蜓这三种昆虫时都运用了分类别的说明方法，语言明白如话。

不同点：介绍蝈蝈时主要依据体型和出生早晚的标准，把蝈蝈分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。在介绍蝉时依据体型、颜色和叫声将蝉划分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”，并回忆自己孩童时捕蝉的过程，充满了童趣。在介绍蜻蜓时则主要是依据颜色将蜻蜓分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。2．文章标题是“夏天的昆虫”，请揣摩一下作者为什么不说成“家乡的昆虫”？ 明确：因为文中的有些昆虫家乡并不一定有，如蝉中的“嘟溜”“叽溜”，刀螂也是一样。只有在介绍蜻蜓时，作者明确交代了家乡有四种蜻蜓。如果用“家乡的昆虫”为题，则显得不够准确，但文中的昆虫都会在夏天出现，作者用“夏天的昆虫”为题，体现了语言的准确性，也看出作者的逻辑性强。

3．文中写了作者童年的哪几件趣事？请找出来，说说作者这样安排的目的是什么。

明确：主要的趣事是养蝈蝈和捕蝉，如“早晨，掐了南瓜花(谎花)喂它，只是取其好看而已。这东西是咬人的。有时捏住笼子，它会从竹篦的洞里咬你的指头肚子一口”。再如“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被粘住了”。这些知识的介绍，使文章不枯燥，很有趣，让人过目不忘。作者对这个世界充满了好奇心和新鲜感，所以在一只小小的虫子身上也能发现许多秘密，还能引发出许多探究的问题和趣事来，引发读者想象。

五、课堂小结

本节课我们了解了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形，让我们对夏天昆虫的叫声、饲养、外形、捕捉方法等有了深刻的认识，作者把知识性强的说明文写得平淡、自然，如话家常一般，字里行间流露出作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋，也表达了作者对儿童的关爱，帮助我们发现了美就在自己身边的“凡人小事”之中，告诉我们美在身边、美在生活。教学案例二 [教学目标] 1．了解蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点。

2．学会分析说明文中分类别说明方法的作用。

3．了解身边的大自然，培养保护环境的意识，体会作者笔下的童年趣事。[教学重点] 1．蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的特点及分类的标准。2．分类别、作比较等说明方法的作用。[教学难点] 在平淡质朴的语言中体会童年的乐趣，领会作者的童心。[教学方法] 自主学习法，小组讨论法。

[教学过程]

一、播放图片，激趣导入

盛夏，大地上百花盛开，香气扑鼻，蝴蝶像穿着艳丽衣裙的少女，在花丛中翩翩起舞；蝈蝈在麦地里、草地上、芦苇丛中，发出清脆的鸣声。密林里，知了不住地在枝头发出高声的聒噪，近听是独唱，远听是合唱。萤火虫悠游来去，像是在品味着夏夜的静谧。夏季的昆虫千姿百态，奥妙无穷，激励着人们多方面去认识、了解、欣赏它们。今天就让我们在汪曾祺老先生的带领下去认识这些夏天的昆虫吧。

二、速读课文，整体感知 1．介绍作者及写作风格。

汪曾祺凭着对事物的独到感悟和审美发现，从小的视角楔入，写凡人小事，记乡情民俗，谈花鸟虫鱼，考辞章典故，即兴偶感，娓娓道来，于不经心、不刻意中设传神妙笔，成就了当代小品文的经典和高峰。

2．默读短文，想想蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂四种昆虫都有什么特点？作者是分别从哪几方面描写这些特点的？

明确：蝈蝈爱叫，分为“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蝉栖息在树上，生命力强，按大小分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”。蜻蜓依据颜色分为“绿豆钢”、常见蜻蜓、红蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂的头可以四面转动，翅膀好看。

3．作者写作的目的是什么？表达了作者怎样的感情？ 明确：“我只是希望现在的孩子对自然发生兴趣”，表达了作者对孩子的关爱。4．文中运用了哪些说明方法？找出来说说它们的作用。

明确：为了便于读者区分各种昆虫，作者通篇运用了分类别的说明方法。如在介绍蝉时，将蝉分为“海溜”“嘟溜”“叽溜”三大类。另外运用了作比较的说明方法，把四种不同颜色的蜻蜓进行比较，让人容易辨别。

三、再读课文，品味语言。

1．画出你认为有趣的文字，说说你喜欢的理由。明确：(示例)“选一根结实的长芦苇，一头撅成三角形，用线缚住，看见有大蜘蛛网就一绞，三角里络满了蜘蛛网，很黏。瞅准了一只蝉，轻轻一捂，蝉的翅膀就被黏住了。”“选”“撅”“缚”“绞”“瞅”“捂”等动词的运用，形象地把孩童捕蝉的高超技艺和智慧表现出来，虽然话语平常，但饶有趣味。作者没有对文章结构苦心经营，也不追求题旨的玄奥深奇，平淡质朴，娓娓道来，如话家常。读来好像在聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，饶有趣味又不失典雅之美。

2．学习了本文，你有怎样的启示？

明确：(示例)保护动物，热爱自然，生活处处有风景，接触自然才是心灵成长的必经之路。

四、课堂小结

这堂课我们透过汪曾祺平淡质朴、不事雕琢的文字，了解了夏天里四种昆虫的体形外貌和生活习性，他用儿童的眼光带我们去发现大自然的奥秘，启迪我们去关心自然，使我们领悟到他心境的淡泊和对孩子的关爱。

五、作业布置

作者在一篇字数不多的文章中将夏天的四种昆虫介绍得形象有趣，请你也学习本文的特点，介绍一下春天里的几种小动物，不少于500字。

第三篇：夏天的昆虫(教案)

《夏天的昆虫》教案

教学目标

1.了解本文作者，整体感知课文内容。2.品味文章的语言，体会作者的情感。

3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。教学重难点

分析文章自问自答的写作手法。教学准备

小黑板或课件。

一、课文导入

播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。

二、预习检查

⒈ 掌握下列字的读音和字形。

呱呱叫【guā】 竹篦【bì】 栖息【qī】 嫩绿【nèn】 碧绿【bì】 清脆【qīng】 厉害【lì】 缚住【fù】 ⒉ 掌握下列词语的词义。呱呱：形容极好。

栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。缚住：捆住；束缚；捕获。⒊ 作者简介：

汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

三、教学步骤

1.提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？

明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。

2.提问： 课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。3.提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？

明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。

共同点：喜欢栖息在柳树上。

4.提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。明确：头、翅膀、颜色和脉纹。

螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。5.提问：阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？

明确： 这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童

年珍贵的回忆。表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。①介绍蝈蝈的时候说了蝈蝈的种类、习性和蝈蝈的饲养方法。②介绍蝉的时候主要是介绍了蝉的种类和捉蝉的方法。③介绍蜻蜓的时候主要是介绍蜻蜓的种类。④介绍刀螂的时候就主要写了刀螂的外形。

6.提问：最后一自然段是课文的结束语，交代了作者的写作意图。你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意学习和运用这种写法。

明确： 这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。

四、作业布置 短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。

第四篇：夏天的昆虫教案

《夏天的昆虫》教案

尊敬的各位评委老师：

大家好！我是六号选手。今天我讲课的题目是《夏天的昆虫》。学习目标：

1、积累文中重要的字词。

2、学习本文小标题的写作形式。

3、了解文章卒章显志的写作手法。学习重难点：

了解卒章显志的写作手法 学习过程：

（一）导入新课

上课伊始先让学生听一段录音，然后谈谈：你听到了什么？（录音播放《昆虫世界》）由此打开昆虫世界的大门，然后引出课题。今天我们将跟随汪曾祺先生一起去感受夏天昆虫的其乐无穷。（板书课题《夏天的昆虫》汪曾祺）

（二）检查预习

1、作者简介

汪曾祺（1920--1997），江苏高邮人，中国当代作家、散文家、戏剧家、京派作家的代表人物。

代表作品：小说集《邂逅集》《晚饭花集》，散文集《蒲桥集》《汪曾祺小品》，文论集《晚翠文谈》，京剧剧本《范进中举》《沙家浜》。

2、清除文字障碍

侉

竹篦

栖息

缚住

暗赭色

撅

绞

瞅准

注意两个多音字：呱、粘（有学生独立完成并展示纠正）

（三）初读课文，整体感知

学生自由出声读课文，思考三个问题：

（1）文章写了哪几种昆虫？

（2）都从哪些方面来描写这几种昆虫的？

（3）文章采用什么样的形式把夏天的昆虫展现出来？

（四）细读课文，揣摩感想

默读课文，想一想：夏天的昆虫那么多，作者为什么单单选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种昆虫呢？

（默读独立思考问题，然后小组讨论展示）

（五）精读课文，体会感悟

齐读课文最后一段。完成两个问题：

（1）结尾段落是什么句式？它的作用是什么？

（2）这是一种怎样的写作方法？

（六）拓展延伸

汪曾祺先生说：“好的作品是作者和读者共同创作的。做这些了，读者读了，创作过程才算完成，作者不能什么都知道，都写尽了。要留出余地，让读者去琢磨，去思索，去补充。” “或问：我从这篇文章中读出了什么？

答曰：”

（学生自由发挥，各抒己见）

（七）课堂小结

短短的文章，作者采用小标题的形式将四种昆虫的形态清晰地展现在我们面前，随后通过自问自答，道出了写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。既有对青少年的关怀，也抒发了自己对童年时光的怀念。

（八）板书设计

（九）作业布置

1、喜欢诵读的你，背一背有关昆虫的诗句；

2、喜欢积累的你，搜一搜有关昆虫的成语或俗语，并理解其含义。

3、喜欢唱歌的你，唱一唱有关昆虫的歌曲；

4、喜欢写作的你，写一篇有关昆虫的作文，作为课后练笔。

5、喜欢制作的你，拍一张昆虫的照片，配上一段优美的文字，送给自己。

（学生从五个作业中任选一个喜欢的完成）师：好，这节课到此结束。下课。

谢谢各位评委老师的聆听，欢迎批评指正。谢谢！

第五篇：夏天的昆虫教案

夏天的昆虫

教学目标

1.了解本文作者，整体感知课文内容。

2.品味文章的语言，体会作者的情感。

3.体会作者对昆虫的喜爱和对童年的眷恋之情。

教学重难点

分析文章自问自答的写作手法。

教学准备

小黑板或课件。

一、预习检查

⒈

掌握下列字的读音和字形。

呱呱叫【guā】

竹篦【bì】

栖息【qī】

嫩绿【nèn】

碧绿【bì】

清脆【qīng】

厉害【lì】

缚住【fù】

⒉

掌握下列词语的词义。

呱呱：形容极好。

栖息：有止息、隐居、暂住之意，另有寄居之所之意。

缚住：捆住；束缚；捕获。

⒊

作者简介：

汪曾祺（1920—1997)，江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家。著有小说集《邂逅集》，小说《受戒》《大淖记事》，散文集《蒲桥集》等。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”。

二、课文导入

播放一些昆虫的图片，请学生观看并结合自己的了解具体谈谈对某些昆虫的认识。

三、教学步骤

1.提问：通读全文，请你概括文章的主要内容？

明确：本文向读者介绍了蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂的品种、习性和孩童捕捉昆虫的情形。在写法上，有的主要描写虫的叫声、饲养；有的主要写虫的形状、捕捉方法等。字里行间流露对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。

2.提问： 课文说了哪些关于侉叫蛐子习性的内容，请你找出来，读一读！

明确：①就会呱呱地叫；②什么都吃，据说吃了辣的更爱叫；③咬人。

3.提问：课文说了哪些蝉的品种，它们各有什么特色？

明确：①海溜：最大，色黑，叫声洪亮，生命力很强。②嘟溜：体较小，绿色而有银光，样子最好看，叫声也好听。③叽溜：最小，暗赭色，因其叫声而得名。

共同点：喜欢栖息在柳树上。

4.提问：作者是抓住“螳螂”的哪些特征来进行介绍的？请你写一个于“螳螂”有关的成语，并解释它的意思。

明确：头、翅膀、颜色和脉纹。

螳螂捕蝉,黄雀在后。它的意思是螳螂正要捉蝉，不知黄雀在它后面正要吃它。喻指人目光短浅,没有远见，只顾追求眼前的利益,却不顾身后的祸患。

5.提问：阅读全文，想一想：夏天的昆虫很多，作者为什么选择蝈蝈、蝉、蜻蜓、刀螂这四种来介绍？介绍每种昆虫各说了些什么？

明确： 这四种昆虫是作者童年在家乡的时候常常见到的昆虫，甚至在作者童年的时候跟这些昆虫一起嬉戏过，仔细观察过，有些还捕捉过，这对作者来说是童年珍贵的回忆。表现了作者对昆虫的喜爱和对童年生活的眷恋。①介绍蝈蝈的时候说了蝈蝈的种类、习性和蝈蝈的饲养方法。

②介绍蝉的时候主要是介绍了蝉的种类和捉蝉的方法。

③介绍蜻蜓的时候主要是介绍蜻蜓的种类。

④介绍刀螂的时候就主要写了刀螂的外形。

6.提问：最后一自然段是课文的结束语，交代了作者的写作意图。你以前读过的文章，有没有类似的写法？记住这段话，注意学习和运用这种写法。

明确： 这是一种自问自答的写法。作者通过自己问问题自己解答，道出了自己写这篇文章的主要意图，就是希望现在的孩子能够多多的去亲近大自然，仔细观察，培养孩子对大自然的兴趣。同时也抒发了自己对童年时光的怀念。

四、作业布置

短短的文章，作者就将四种昆虫的形态展现在我们面前，这无疑都来源于作者的仔细观察。请你们自己仔细观察一种动物，从外形、生活习性、饲养等方面给你们所观察的动物写一个小片段。