儿歌变画案例反思

第一篇：儿歌变画案例反思

《儿歌变画》教学反思

《儿歌变画》这一课是人教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。这课的教学极具开放性，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。

儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子回顾了一些经典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

第二篇：《儿歌变画》

《儿歌变画》教案

一、导入

1、儿歌串烧

了解学生有什么爱好。生：体育、画画、唱歌…… 你能上来唱两句吗？生：唱歌。

老师带来了三首不同歌曲。组成了一首儿歌串烧。在串烧里有一首老师最喜欢了。

2、儿歌变画

出示未完成的一幅画。师：这幅画少了什么？十秒变出猫（教师在十秒内填画猫完成画面）

3、导题

今天老师把好听的儿歌变成了一幅有趣的话，让我们开启儿童儿歌变画的美术之旅吧。

二、新授

1、听课寻宝

其实老师有三个法宝，请大家仔细听课，认真寻宝。1）听听是什么儿歌——《拔萝卜》。

这首歌里都有什么？学生：胡萝卜奶奶老鼠小猫。2）情景体验

老师今天变成了一个大萝卜（老师身上贴上萝卜图片）。请学生帮忙三位学生上台拔老师这个大萝卜。看谁能把我拔出来。3）德育渗透 是什么力量拔出来——团结。

2、点拨得宝 1）表情姿势

拔萝卜的表情和拔出萝卜的表情一样吗。拔萝卜的表情是吃力拔出萝卜的表情是笑开心。

拔萝卜的姿势是身子向后仰。拔出萝卜的姿势是倒在地上。2）作业点拨

如果让你把拔萝卜变成一幅画，你想表现哪个场景，你想画什么：叶子、太阳、白云、大家在笑…… 3）名家赏析

看看画家是如何创作的，欣赏年画：现代 特伟《拔萝卜》。4）分析得宝

有三个法宝：听—有什么、想—画什么、画—怎么画。

你最喜欢哪一幅看儿歌里面有什么？拟人可以使画面漂亮生动。背景装饰能够让画面变得丰富，有层次。

三、作业

要求：先回答两个问题，你喜欢哪首儿歌。你准备如何用两三个法宝来表现作品。想好怎么画了吗。拓展：形成儿童儿歌变画记录册。

四、展示评价

第三篇：11《儿歌变画》

《儿歌变画》教案

一、学情分析 学生们喜欢儿歌也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难 度, 教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。儿歌内容浅显, 语言简练,描写的是孩子们在日常生活中听过的,见过的

二、教材分析 儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详 的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。

二、教学目标

1、通过学习，激发学生的艺术情感，初步了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面要大胆、色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌、能够为自己喜欢的儿歌配画。

四、教学重点： 学会购图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

五、教学难点： 能够根据儿歌构思画面。

六、教师准备： 教具：儿歌、范画、多媒体课件。学具：水彩笔、课前搜集的儿歌、铅笔、橡皮、图画纸。

七、教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。师：同学们听说过“神笔马良”的故事了吧？ 生： 听过。他画的东西都能变成活的。师： 想不想成为马良一样的画家呢。生： 好，非常想。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学 们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿 歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课：(1)、教师出示儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生朗诵儿 歌）老师在黑板上画出大蜻蜓。师：大家看我在黑板上画的，我们如何让它更完美呢？ 现在请同学们闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该 添加什么内容使画面内容更丰富。（指名学生说）师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供 咱同学们参考。请看（出示课件）师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的 图画。（2）、出示儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《小青蛙》小作者用夸张的手法刻画了一个小青蛙坐在 荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈福。（3）、出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄木鸟在啄虫子。同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们就 一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》。（4）、总结儿歌配画要点和步骤。a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色 师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真 分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。

4、学生作业： 为自己搜集的儿歌配画。（播放儿歌音乐）作业要求：（出示）①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。③形式与儿歌内容要统一。④着色要恰当。

5、教师巡视辅导。

6、小结： ①展示好的作品，讲评。让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找 出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因。②我们的文学与美术有着密切的联系，一篇好的文章配上一幅 美丽的图画将更加完美，使人一目了然。希望同学们今后能想出更好 的儿歌，并能配出更美的图画。

7、拓展：自己创作一首脍炙人口的儿歌并且为其配画。教学反思： 《儿歌变画》这节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿 歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老 师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评 价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要 求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果 还是很好的。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画 是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文 字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热 情。在这节课美术教学活动中，我想，孩子们的作品完成的好不好并 不重要，关键是在绘画的过程中有什么样的收获和感悟，这才是最重 要的。儿歌变画 教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。师：同学们喜欢儿歌吗？谁来唱一曲？（1--2 名学生）生：......师：同学们真棒 师：今天，老师给大家带来一首儿歌，请看。（打开课件）现 在我们一起来读一首《小老鼠上灯台》，师生拍手齐唱。（激发学生 兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中）。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也 有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿 歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课： 师：我们欣赏了儿歌《小老鼠上灯台》，请大家闭上眼睛想一 想怎样把《小老鼠上灯台》配上一幅画？（1---3 名学生）生：.......师：同学们想象力真丰富，看老师配的背景画。师：我们来看下一首儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生 朗诵儿歌）生：你读得真棒 老师在黑板上画出大蜻蜓。师：大家看我在黑板上画的大蜻蜓，我们如何让它变的更完美 呢？现在请同学们齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内 容使画面内容更丰富。（指名学生说）生：.......师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供 咱同学们参考。请看（出示课件）师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的 图画。师：同学们请看下一首儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生 朗诵儿歌）生：........师：怎样把这首《小青蛙》儿歌变成一幅画呢？ 生：..........师：同学们说的真好，《小青蛙》这幅画小作者用夸张的手法刻 画了一个小青蛙坐在荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈 福。师：大家请看下一首儿歌，出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）生：........师：那怎样把这首《啄木鸟》儿歌变成一幅画呢？ 生：.......师：同学们回答的非常棒，《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄 木鸟在啄虫子。师：同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们 就一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》等。师：以上我们学习了儿歌配画那怎样给儿歌配画。a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色（板书）师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真 分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。生：........师：今天的作业：为自己喜欢的儿歌配画。（播放儿歌音乐）作业要求：（出示）①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。③形式与儿歌内容要统一。④着色要恰当。学生做作业，教师巡视辅导。师：最后展示好的作品，让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的 原因。生：.........师：这节课同学们表现的非常的棒，我希望同学们今后能想 出更好的儿歌，并能配出更美的图画。好，下课。

第四篇：《儿歌变画》评课

《儿歌变画》评课

丁老师执教的这节课层次清晰，课堂流程符合课程教学特点，从整体上看，本课无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的课，是一堂很有创意的课，让人感到耳目一新。本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、团结互助的学习方式

团结互助，是一种同伴之间为达到一定的教育目标而展开的学习方式，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。

二、教学态度严谨认真

如果说教学思想决定着教学行为的方向，那么教学态度就决定着教学行为的努力程度。听课的老师们都感受到了丁老师的教学态度非常严谨认真。课前准备充分，教具齐全、课件精美、教案熟练。

三、教师素质良好

教师教态自然，语言清晰，语言表述准确，操作演示熟练，学生参与率高，体现素质教育面向全体学生的要求。

第五篇：《儿歌变画》教案2

第8课《儿歌变画》教案

一、教学内容：

人教版小学美术二年级第二册，第十一课《儿歌变画》

二、教材分析：

儿歌是民间艺术家留给孩子的一份很珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画则是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术魅力。因此，让学生学儿歌，画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。

三、教学目标

1、了解我国民间儿歌的历史及特点，儿歌和童画相通之处。

2、选择合适的工具材料为自己喜欢的儿歌创作童画作品。

3、体会童画、儿歌的综合艺术特点，增加跨学科综合学习的兴趣。

四、教学重点：

能用各种工具材料为自己喜欢的儿歌配上合适的童画。

五、教学难点：

创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。

六、教学措施：

在人类文明的发展史上，美术是记载和传播文化最好的载体之一。本课目的将儿歌的文学形象转化为绘画语言表现，引导孩子们从不同的方位、角度来感知儿歌，将儿歌进行夸张、联想、拟人化等艺术加工。引导学生理解儿歌的含义并大胆用自己喜欢的手法表现儿歌。我通过对具体作品的分析，引导学生用写实、夸张、联想等方法表现儿歌的内容。我还选择用剪纸、布贴、刮画、线描、色彩等不同手法表现的范作进行欣赏，以开拓学生思路。那琅琅上口的儿歌就成为孩子们想象的源泉，既培养了他们对于文学的想象力，又培养了他们自由表现、大胆创造的造型·表现才能。把美术置于一种广泛的文化情境之中，让学生逐渐明白美术不仅仅是一种单纯的技能训练，而是一种文化学习。

七、课前准备：

老师：相关美术课件，范作；

学生：收集一些喜欢的儿歌和各种作画工具材料。

八、教学过程：

1、儿歌和童画配对游戏，揭题

（1）教师出示4首儿歌（《秧歌》、《萤火虫》、《玩滑梯》、《树叶宝宝》）和4幅童画作品，秩序打乱，请同学试着为儿歌找到和它相对应的童画，并说明理由，分析画面表现了哪句或哪几句儿歌，想表达的意境又是什么？我们发现儿歌中藏着好多好多漂亮的童画。而且儿歌的取材非常丰富，可以是动物、植物（经常运用拟人手法）、小朋友的游戏及人们在生活劳动中的各种场景等等。

（2）小结：儿歌和童画的相通之处（儿歌和童画，将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。儿歌是用富有节奏感的，压韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的，童画是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘儿歌的。）

（3）揭题：这就是我们今天要学的《儿歌童画》

教师简单介绍儿歌：儿歌是没有乐谱的歌谣，不但歌词写的优美动听，俏皮可爱，而且都是描绘我们生活劳动中的场景与画面，所以歌词经常可以用儿童画的形式表现出来，据记载，儿歌已有三千多年的历史。

2、分享儿歌，激趣

像这么有趣的儿歌咱们同学肯定也听到过不少，能和大家一起来分享一下吗？有同学能用你的家乡话来念吗？（分享各地儿歌激趣）

3、作品欣赏，再悟相通之处，为创作打下基础。

老师也收集了很多儿歌，我们也一起来看一下：

（1）《数蛤蟆》谁能来数一下？那三只蛤蟆，四只蛤蟆你还能数吗？活跃气氛。（2针对配画内容选择：《采藕》在这幅童画中作者画了怎样一个场面？画面上都有些什么东西？作者在画面中加了什么又减去了什么，这又是为什么呢？

内容的加减法分析：减法是为了突出主体，有时画多了反而会使画面显得乱而不好表现，所以我们在画画时也要选择最能表现全部意境且又容易用绘画形式表现的一个场面来进行描绘，而内容上的加法往往是加环境，加上环境是为了更好表现意境，为主体服务，这是一种不同于写实的绘画形式，这样会使画面更加集中而富有表现力。

（3）针对表现手法选择：《荡秋千》，我们班有谁荡过秋千呢，在荡的时候又是什么感

受和心情，儿歌中明明是只有一个人在荡秋千，可为什么画面中会有那么多人呢？这其实是描绘了荡秋千时一个从下往上的一个过程。可见温暖在创作中可以根据自己对歌词的理解采用夸张和联想的手法来表现。

（4）针对画面颜色选择：《阿姆婶婶》，由于画面想表达的是过家家时的热闹喜庆场面，所以画家选用了以红色为主的暖色调，使画面更加具有热烈的气氛。所以，我们在画画时要根据所画的内容来选择颜色。

（5）针对绘画材料选择：《纺线车》，此画以剪纸形式来表现，综合上几幅材料一起分析（教师把前几幅图片一起集中展示）发现绘画形式的多样：颜料，彩色笔，油画棒，线描，布贴和彩纸粘贴，剪纸，那除了以上几种你觉得还能用什么材料来表现：皱纸，橡皮泥，版画，刮画等。

4、教师和学生一起尝试创作。

欣赏完了那么多有趣的儿歌和童画后，我们也来尝试着为儿歌配配画，好不好？ 出示儿歌《怎么走》，教师给出部分范画，简单讲述创作思路，问：老师用这样的画来表现，你满意吗？从儿歌里你还能联想到些什么？（学生添画）提醒学生注意色彩把握，构图，和环境表现等。

5、学生单独或小组合作进行创作。

（1）学生尝试为自己喜欢的儿歌创作童画。

（2）注意：选择合适的工具材料；作品的创意、构图、画面的整体效果等；尽量表现出儿歌的意境。

（3）学生创作，教师指导。

学生在作业时幻灯片继续播放更多儿歌童画作品供欣赏参考。同时伴有儿歌背景音乐。

6、评价作业。（1）交流创作思路。（2）师生共同评价。评价建议：

（1）能基本表达出儿歌的意境。

（2）色彩、构图、画面具体氛围等。（可单独设奖）（3）选用工具材料丰富多样。

7、小结与课外拓展。

（1）把全班同学的作品编集成册。

（2）课外根据儿歌：你姓啥？我姓黄，啥个黄？草头黄，啥个草？青草，啥个青？碧咧青，啥个碧？毛笔，啥个毛？三毛，啥个三？高山，啥个高？年糕，啥个年？2008年，四（1）班的同学欢欢喜喜过大年！也从自己的姓出发编一首儿歌，下节课交流，有兴趣的同学，课后可以向同学学几首方言版儿歌。