三年级作文课 儿歌变故事

第一篇：三年级作文课 儿歌变故事

童话大观园—儿歌变故事

单元目标：

将儿童诗改成故事，把事情的经过补充完整； 展开想象，运用拟人的方法编写故事；

能完整、有条理地独立编写一个动物童话故事； 在习作中运用自己平时积累的有新鲜感的词句。第一课 儿歌变故事 导入：

小朋友，你见过魔术表演吗？魔术表演常常让我们感觉十分神奇，比如魔术师抖抖帽子就能变出无数朵鲜花，眼睛一眨就可以随手抓来一只小鸟。是不是很有意思呢？今天我们也来学着变一个魔术，一个文字魔术，把一首简简单单的小诗经过自己无穷无尽的想象变成一个美妙的童话故事。到底怎么变的呢？我们先来看看陈嘉颖小朋友的魔术吧？

二、教材示例： 老鼠开会

1.看儿歌，你读懂这首儿歌的意思了吗？能勇敢地跟同学们说说吗？

三、秘诀展示：

故事要求有时间、地点、人物、事件，写事情要写出起因、经过和结果。这些元素可能有的儿歌中已经有了就可以直接用，而有的不齐全，则需要我们自己来想象和补充。如：人物？ 事情？

老鼠为什么开会？ 什么时间开会？ 什么地方开会？ 哪些老鼠参加？ 大家开会时说了什么？ 会议结果怎么样？

我们先来看看陈嘉颖小朋友是怎么变成故事的吧？ 2.看了儿歌和改编后的故事，你更喜欢哪一个呢？为什么？ 3.现在我们自己来变变

弯弯腰，造座桥，鸟儿飞来歇歇脚，蜗牛桥下慢慢跑，老鼠见了快快逃，不是桥，不是桥，那是一只大花猫。

4.今天我们自己童话的主人公有哪些人呢？

猫 鸟 蜗牛 鼠

5.你能为这几个主人公起个有趣又好听的名字吗？

猫：懒懒散散，喜欢睡觉(懒懒猫)鸟：整天叽叽喳喳，快人快语（喳喳鸟）

蜗牛：胆子小，勤奋（蜗牛妹妹）

鼠：声音“吱吱”（吱吱鼠）

6.主人公的名字起好了，我们的故事要怎么开始呢？一起来讨论一下吧。我们的故事发生在哪里？是什么时候呢？（时间——一天中午）可以形容一下当时的环境吗？（太阳公公——露出欢乐的笑脸；白云弟弟——在空中悠闲地散步）

7.这样的中午看来是个午休的好时候呀。我们的第一个主人公出场了：懒懒猫在哪里？干什么？（大树下睡大觉）

你能描绘一下它睡大觉时的姿势吗？（睡得——头——身子——嘴巴还吧嗒吧嗒留着口水呢）懒懒猫睡得相当熟呀，不过睡了一阵，它想翻身换个姿势（头埋起来——尾巴收紧了——身子弓起来了，就像弯弯的桥）

8.懒懒猫睡觉的姿势还真是奇怪呀，这时我们的第二个主人公看见了，谁呢？在树上打盹的喳喳鸟。它可是个快人快语的家伙，一见到地上有座从来都没见过的桥，肯定会叫邻居们快来看的。你能想象当时它是怎么叫的吗？

9.这大中午的，其他的邻居都在午休呢，只有辛勤的蜗牛妹妹还在搬它的房子。蜗牛妹妹听见了，想象它有什么反应？肯定非常想去看看究竟是怎么回事。不过蜗牛走的快不快？所以它当时有哪些反应呢？ 10.好不容易蜗牛妹妹走到了这座桥的旁边，喳喳鸟会跟他说什么呢？（这座桥——我——还能——）于是它会做什么动作？（）它会让蜗牛跟它一起玩，但是胆小的蜗牛妹妹会怎么样？（语言、动作）11.这时候，我们第四个主人公吱吱鼠出来了，原来它趁着大家在谁午觉的时候，偷偷溜出来找东西吃。这时候它也很想去，但是平时大家都觉得它是小偷，不愿意跟他玩，这次喳喳鸟呢？遇到喳喳鸟心情好，答应了它。谁知道由于玩得太高兴了，踩疼了正在睡觉的懒懒猫。想想看，懒懒猫会发出什么样的声音呢？吱吱鼠会有什么反应呢？（刚开始不相信，后来确定了）另外三个小动物会各自有什么反应呢？你能说说吱吱鼠逃跑时候的动作、神态和与语言吗？ 12.这个故事揭示了什么道理呢？

对待事物要认真观察，看清楚以后再采取行动，否则就会适得其反。13.你能为这个故事取个有趣又合适的题目吗？ 板书设计：

题目 时间：中午(午觉时间)环境描写 地点：大树下

人物：懒懒猫 喳喳鸟 蜗牛妹妹 吱吱鼠 起因：猫睡觉（动作描写）

经过：鸟发现，叫蜗牛一起看，老鼠也来了 ——重点

夸张、拟人、比喻等写出神态、语言、动作 结果：吵醒了猫，老鼠逃走了

道理：对待事物要认真观察，看清楚以后再采取行动，否则就会适得其反。

下水作文：

在一个暖洋洋地下午，懒懒猫靠在一棵树叶茂密的大树下睡大觉。太阳公公正笑眯眯地看着大地，白云弟弟也在半空中悠闲地溜达。懒懒猫睡得真甜啊！梦里一定梦见自己抓到了一只又大又肥对的老鼠，嘴里还“吧嗒吧嗒”留着口水呢!懒懒猫翻了个身，弓起了它的身子，然后把头埋进了肚子下面，又蜷紧了它的尾巴，一动不动，只留下一个弓形的肚子露在外面，好像一座弯弯的小桥。

停在树上打盹的喳喳鸟，这才发现树下面多了个特别的“玩意儿”。喳喳鸟平时最活跃了，一发现什么好玩的事，总是马上就嚷嚷起来，恨不得全世界都马上知道。“大家快来看啦，这里怎么突然多了一座小桥？真有意思。”说着就立刻从树上飞了下来，停在“小桥”的旁边。

不过这正是午觉时间，很多邻居都在休息呢。

“什么事呀？我也来看看？”每天总是忙着搬运房子的蜗牛妹妹还没完成今天的工作，赶来凑热闹。它也想快点到“小桥”跟前去看个究竟，不过房子背在身上，怎么也快不起来，只好不停给自己加油。喳喳鸟急了：“你倒是快点呀！”

“就来就来„„”蜗牛妹妹应声着，身上的房子似乎更重了，脚步似乎更慢了。

过了一阵子，蜗牛妹妹总算爬到小桥旁边了，来不及看小桥，却先“嘿哟，嘿哟”地喘了一大口气。早已经迫不及待的喳喳鸟总算有了倾诉的对象：“快看看，这儿多了座小桥，真好玩.以后我抓虫子累了，就在这儿歇歇脚。”说着说着就靠在“小桥”上开始休息了。

“你看，这毛茸茸的，靠着真舒服，你也来试试吧？”喳喳鸟忙着叫蜗牛妹妹。

蜗牛妹妹胆子可没这么大，“喳喳鸟，你知道这桥是谁修的吗？我们这么随便用别人的东西是不是不太好啊？”

“没事儿!我说没事儿就没事儿！”喳喳鸟拍拍自己的胸脯。

“我也可以过来吗？”原来是吱吱鼠，趁着大家睡午觉的时间，大概它又出来看看有什么吃的了。不过难得喳喳鸟今天高兴，“好吧，你来吧，我们‘借’你玩一会儿。”

听到这话，吱吱鼠高兴极了，马上像离弦的箭一样冲了过来。也许是它跑得太快，来不及刹住，踩住了“小桥”的尾巴。

“喵——”只听得一声响。

吱吱鼠吓得左顾右盼，没有猫呀，是不是自己听错了？不过由于刚刚用力过大，懒懒猫已经被踩醒了，又叫了一声“喵——”

“原来是你呀，猫大哥。我们还以为这里是座桥呢。”吱吱鸟打起招呼来。再回头一看，吱吱鼠早已吓得魂飞魄散，一溜烟不知道跑到哪里去了。

第二篇：《儿歌变画》

《儿歌变画》教案

一、导入

1、儿歌串烧

了解学生有什么爱好。生：体育、画画、唱歌…… 你能上来唱两句吗？生：唱歌。

老师带来了三首不同歌曲。组成了一首儿歌串烧。在串烧里有一首老师最喜欢了。

2、儿歌变画

出示未完成的一幅画。师：这幅画少了什么？十秒变出猫（教师在十秒内填画猫完成画面）

3、导题

今天老师把好听的儿歌变成了一幅有趣的话，让我们开启儿童儿歌变画的美术之旅吧。

二、新授

1、听课寻宝

其实老师有三个法宝，请大家仔细听课，认真寻宝。1）听听是什么儿歌——《拔萝卜》。

这首歌里都有什么？学生：胡萝卜奶奶老鼠小猫。2）情景体验

老师今天变成了一个大萝卜（老师身上贴上萝卜图片）。请学生帮忙三位学生上台拔老师这个大萝卜。看谁能把我拔出来。3）德育渗透 是什么力量拔出来——团结。

2、点拨得宝 1）表情姿势

拔萝卜的表情和拔出萝卜的表情一样吗。拔萝卜的表情是吃力拔出萝卜的表情是笑开心。

拔萝卜的姿势是身子向后仰。拔出萝卜的姿势是倒在地上。2）作业点拨

如果让你把拔萝卜变成一幅画，你想表现哪个场景，你想画什么：叶子、太阳、白云、大家在笑…… 3）名家赏析

看看画家是如何创作的，欣赏年画：现代 特伟《拔萝卜》。4）分析得宝

有三个法宝：听—有什么、想—画什么、画—怎么画。

你最喜欢哪一幅看儿歌里面有什么？拟人可以使画面漂亮生动。背景装饰能够让画面变得丰富，有层次。

三、作业

要求：先回答两个问题，你喜欢哪首儿歌。你准备如何用两三个法宝来表现作品。想好怎么画了吗。拓展：形成儿童儿歌变画记录册。

四、展示评价

第三篇：11《儿歌变画》

《儿歌变画》教案

一、学情分析 学生们喜欢儿歌也有一些如动物的形象在绘画的过程中有一定难 度, 教学中要加强巡视指导,帮助学生排除“障碍”。儿歌内容浅显, 语言简练,描写的是孩子们在日常生活中听过的,见过的

二、教材分析 儿歌伴随着孩子们快乐的童年，孩子们的世界里有许多耳熟能详 的儿歌，比如拔萝卜、小白兔等等，如果能给这些儿歌配上图画，孩子们的童年就会永远的留下。

二、教学目标

1、通过学习，激发学生的艺术情感，初步了解优秀的文化传统，增强民族自豪感。

2、能够根据所选的儿歌内容进行配画，画面要大胆、色彩和谐，构图合理。

3、通过感受儿歌、能够为自己喜欢的儿歌配画。

四、教学重点： 学会购图，画面主体突出，色彩和谐，画面完整。

五、教学难点： 能够根据儿歌构思画面。

六、教师准备： 教具：儿歌、范画、多媒体课件。学具：水彩笔、课前搜集的儿歌、铅笔、橡皮、图画纸。

七、教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。师：同学们听说过“神笔马良”的故事了吧？ 生： 听过。他画的东西都能变成活的。师： 想不想成为马良一样的画家呢。生： 好，非常想。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学 们也有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿 歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课：(1)、教师出示儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生朗诵儿 歌）老师在黑板上画出大蜻蜓。师：大家看我在黑板上画的，我们如何让它更完美呢？ 现在请同学们闭上眼睛，齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该 添加什么内容使画面内容更丰富。（指名学生说）师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供 咱同学们参考。请看（出示课件）师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的 图画。（2）、出示儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《小青蛙》小作者用夸张的手法刻画了一个小青蛙坐在 荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈福。（3）、出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）师：《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄木鸟在啄虫子。同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们就 一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》。（4）、总结儿歌配画要点和步骤。a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色 师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真 分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。

4、学生作业： 为自己搜集的儿歌配画。（播放儿歌音乐）作业要求：（出示）①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。③形式与儿歌内容要统一。④着色要恰当。

5、教师巡视辅导。

6、小结： ①展示好的作品，讲评。让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找 出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的原因。②我们的文学与美术有着密切的联系，一篇好的文章配上一幅 美丽的图画将更加完美，使人一目了然。希望同学们今后能想出更好 的儿歌，并能配出更美的图画。

7、拓展：自己创作一首脍炙人口的儿歌并且为其配画。教学反思： 《儿歌变画》这节课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿 歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释儿歌，只为了完成作业而做，尽管，我在课堂上提醒孩子要有创新意识，老 师的和课本中的只作参考，但是，很多同学都是依照我的范作画葫芦，这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性，因此在评 价作业的时候，在作画上色材料上不作任何要求，在评价标准上只要 求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果 还是很好的。儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画 是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文 字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子诵读了一些以典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热 情。在这节课美术教学活动中，我想，孩子们的作品完成的好不好并 不重要，关键是在绘画的过程中有什么样的收获和感悟，这才是最重 要的。儿歌变画 教学过程：

1、组织教学：检查学生准备情况。

2、导入新课。师：同学们喜欢儿歌吗？谁来唱一曲？（1--2 名学生）生：......师：同学们真棒 师：今天，老师给大家带来一首儿歌，请看。（打开课件）现 在我们一起来读一首《小老鼠上灯台》，师生拍手齐唱。（激发学生 兴趣，使学生很愉快的进入到学习当中）。师：如果我们把这首儿歌配上画，那就更完美无缺了。同学们也 有好多儿歌，你们想不想把自己的儿歌也配上画呢？ 生：想。师：那就请同学们跟着老师一起走进儿歌配画的世界，去领略儿 歌配画的奥妙和神奇吧！（出示课题板书课题）。

3、讲授新课： 师：我们欣赏了儿歌《小老鼠上灯台》，请大家闭上眼睛想一 想怎样把《小老鼠上灯台》配上一幅画？（1---3 名学生）生：.......师：同学们想象力真丰富，看老师配的背景画。师：我们来看下一首儿歌《大蜻蜓》，（课件展示，一名学生 朗诵儿歌）生：你读得真棒 老师在黑板上画出大蜻蜓。师：大家看我在黑板上画的大蜻蜓，我们如何让它变的更完美 呢？现在请同学们齐读这首儿歌，并想象一下，画面应该添加什么内 容使画面内容更丰富。（指名学生说）生：.......师：同学们说的都很好，想象力很丰富。老师也想了一个背景供 咱同学们参考。请看（出示课件）师：现在看起来画面就丰富多了，涂上颜色就构成了一幅完美的 图画。师：同学们请看下一首儿歌《小青蛙》，（课件展示，一名学生 朗诵儿歌）生：........师：怎样把这首《小青蛙》儿歌变成一幅画呢？ 生：..........师：同学们说的真好，《小青蛙》这幅画小作者用夸张的手法刻 画了一个小青蛙坐在荷叶上唱歌，好像在为我们赖以生存的环境祈 福。师：大家请看下一首儿歌，出示儿歌《啄木鸟》，（课件展示，一名学生朗诵儿歌）生：........师：那怎样把这首《啄木鸟》儿歌变成一幅画呢？ 生：.......师：同学们回答的非常棒，《啄木鸟》这幅画，小作者表现了啄 木鸟在啄虫子。师：同学们我们书上也有几幅儿歌配画作品，画的也很棒，咱们 就一起来欣赏一下吧。欣赏《拔萝卜》、《咏鹅》、《小蝌蚪》等。师：以上我们学习了儿歌配画那怎样给儿歌配画。a、选儿歌 b、构思图画 c、画图画 d、涂色（板书）师：以上我们对儿歌配画进行了学习，希望大家都要养成认真 分析的好习惯。想好以后再画。大家想不想给自己喜欢的儿歌配画。生：........师：今天的作业：为自己喜欢的儿歌配画。（播放儿歌音乐）作业要求：（出示）①画自己喜欢的儿歌，先仔细分析儿歌的内容。②能够反映儿歌的主要内容和情景，构图饱满，主次分明。③形式与儿歌内容要统一。④着色要恰当。学生做作业，教师巡视辅导。师：最后展示好的作品，让学生自己介绍自己的作品谈感受、评价别的同学的作品、找出自己最喜欢的儿歌配画作品并介绍喜欢的 原因。生：.........师：这节课同学们表现的非常的棒，我希望同学们今后能想 出更好的儿歌，并能配出更美的图画。好，下课。

第四篇：《假如我会变》作文课教学设计

<假如我会变>教学设计

教学目标：

知识与技能：1.养学生具有丰富的想象力，激发学生在想象过程中的创新思维。

2.言较通顺、内容较具体地进行习作。

过程与方法：通过创设情境，口语交际、小组合作、闯关的方式激发写的兴趣。

情感态度价值观：通过想象激发学生的习作兴趣，并表达自己的一个美好心愿。

教学重点、难点：学生能表达出自己的美好愿望，把事情的经过写清楚。教学准备：

1、课件： 想象王国的城门——美丽的城堡——宫殿——国王

2、四顶“想象大王”的王冠。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

亲爱的同学们，大家好！你们喜欢旅游吗？（喜欢）太巧了，我就是一名导游，我姓王，大家叫我王导吧！今天，我带你们到想象王国去游览一番，领略一下那里的风光，你们愿意吗？（愿意）不过，要想到想象王国去参观，你们必须插上一双想象的翅膀，把自己变成梦想的角色，连闯三关，你将有幸得到国王的亲自接见，国王会授予你“想象大王”的称号，并给你戴上“想象大王”的王冠。

大家有信心闯关吗？（有）

好，现在我就给你们插上一双想象的翅膀，好让你们飞向想象王国的国度。[画翅膀] 在想象王国里你可以自由自在地变来变去。

这节习作课我们来学习写想象作文，题目是《假如我会变》板书：[（想象）假如我会变]

二、闯第一关。

1、请大家跟我来[大屏：城门外]这就是想象王国的城门。[大屏：站住]哟，还不可以随便进城呀？[大屏：要想进城，必须先回答两个问题，我要考考你们的想象力]

2、[大屏：问题一，“ ”象什么？说一句完整通顺的话] 指名回答：要求讲清像什么？再讲讲这个事物什么样？ [大屏：问题二，根据“蝴蝶、小溪、花朵”说几句话] 谁来说？提示：蝴蝶什么样，花朵、颜色，用一个词。

评：①你想得太好了；②你可真会想；③你真棒；④你说得太好了。

3、下面请同学闭上眼睛，边听边想：你仿佛看到了什么？ 生答：鲜花、红花、绿草、草地、森林、蝴蝶、小鸟，说完整话。评：孩子们，你们可真会想，能把歌中描绘的画面想象出来，棒及了的语言描写，听后我的眼前仿佛出理了一幅美丽的春景图。

三、闯第二关。

1、孩子们，你们的想象真丰富，轻轻松松地闯过了第一关。现在我们进城吧？请看[大屏：美丽的城堡]这就是想象王国的城堡。

2、你觉得这个国家美吗？（美）说完整话。（用一句话赞美一下。）

3、你喜欢想象王国吗？为什么？（用我喜欢——，因为——说话）

4、假如你会变，你想变成这里的什么？为什么？友情提示：当然还可以变成别的，因为这里是想象王国允许你异想天开，你可以像孙悟空一样想变什么就变什么。

你可以变成一只鸟、一只虫、一条鱼、一朵花、一片云、一阵风、一棵树、一条河、一把伞、一座房……

你也可变成生活中的伟人，歌星、影后……

你也可以变成神话故事，童话故事，动画片中的角色像白雪公主、王子。你学可以变成科幻人物、外星人、地球、飞船，一句话，你可以变成宇宙中的任何事物。[同桌之间交流一下，你想变成什么，并说出理由]

5、现在你们能把自己想变成什么告诉我吗？[用“假如……我想变成……因为……”的句式说话] 评：①你变得真美真善良；②你真会变；③你很会变；④你变得好大、高、美、漂亮；⑤你变得真奇妙。

四、闯第三关。

1、孩子们，你们真是太会变了，通过变勇敢地闯过了第二关。走，我带你们去见国王。

2、咦？怎么回事？为什么不让我们进去？噢，我知道了，我们还有一关未闯呢？国王怎么会见我们呢？下面我们就来闯第三关。

3、刚才，你们都把自己变成了梦想中的角色，我想知道你变成这个角色后，想做的第一件事是什么吗？先把你的想法告诉你们小组的同学吧！[千万要记住：小组内别人讲话时，你要学会倾听]开始交流吧！

4、谁愿意把自己的想法告诉我？

评：①你的想法让我感动；②你真美；③你太有爱心了；④你真勇敢；⑤你是个男子汉；⑥你是一个英雄；⑦你好可爱噢；⑧你想得太奇妙了，你们变得过且过棒及了！真是一群了不起的孩子。

5、刚才有个小朋友悄悄地问我：老师，假如你会变，你想变成什么？你们想知道吗？

6、让我来告诉你们吧！

假如我会变，我就变成考古学家，穿越…… 假如我会变，我就变成妙手回春的神医…… 假如我会变，我就变成神笔马良……

7、孩子们，我们想变的事物太多了，说也说不完。一句话，只要是对人类有益的事物我都想变。

8、对了，我家邻居写了一篇习作，题目也是《假如我会变》，你们愿意替老师帮助他修改一下吗？

9、[大屏：假如……]

（1）自由读，看习作中哪些地方需要修改？（2）引导修改。

（3）再指名读修改后的习作。

10、你们可真了不起，居然能像老师一样从字、词、句几方面，给别人修改习作了。这个小朋友存在的问题，你们以前习作时有过吗？以后可不许出现了。

11、我这还有一篇习作，你们想欣赏一下吗？[大屏：佳作]

（一）①默读 ；②谁来大声朗读一下；③我也喜欢这篇习作，我想读一读，你们想听吗？④你最喜欢这篇文章中的哪一句？或是哪个词？为什么？ ⑤教师点评，这篇习作想象得十分美好，十分感人，有的地方用了叠词，有的地方把太阳和星星当成人来写，多么亲切，多么感人，多么生动呀！

五、国王召见。

1、孩子们，你们真棒，凭借想象的翅膀，终于闯过了三关，我相信，国王定会召见你们的，你们看：[大屏：皇宫内，国王]

2、读字幕：亲爱的孩子们，刚才王导已经把你们勇闯三关的事情告诉了我。你们真是一群想象丰富的孩子呀！

3、下面开始评选想象大王，咱们实行民主选举请各小组推选本组的“想象大王”。

4、被选上的同学请到台前来。

5、你们几位就是咱班的想象大王，祝贺你们，掌声送给他们（请回座）。

六、指导写作。

孩子们，你们的想象丰富多彩各有千秋，现在请同学把你们自己想变成什么，变成后做些什么连起便是一篇生动的想象作文了。你们知道怎样写想象作文了吗？（知道了）同时，老师还要友情提示你，你可以变成多个角色，每个角色做一件你想做的事。也可以只变成一个角色，上这个角色做几件事来实现你美好的愿望，这样，你所变成的角色就鲜活起来，你的习作内容也就更吸引人了。请动笔写吧！

谁写完了，愿意读给大家听。他想得怎么样？没写完的同学下节课再写。

七、结束语：

孩子们，未来世界是属于你们的，当然也需要你们去创造，亲爱的同学们，请张开你们想象的翅膀，到想象的王国里去自己翱翔吧！这节课就上到这里，谢谢大家！

第五篇：儿歌变画案例反思

《儿歌变画》教学反思

《儿歌变画》这一课是人教版二年级美术上册第十一课的内容，本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合儿歌的意境，又能体现出一定的绘画水平。这课的教学极具开放性，在评价标准上只要求学生在创作时能表现出儿歌的意境，有创意即可，整体的作业效果还是很好的。

儿歌是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物，它既富有童趣，又体现出不同地区的文化特色，同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中，随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读儿歌之后，将文学形象转化为绘画特点的语言形式，将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体，体现出无与伦比的艺术美丽。因此，在课堂上我先让孩子回顾了一些经典的儿歌，接着再画童画，将童画儿歌和谐地综合在一起，能更好地激发学生的创作灵感和热情。