5年级信息技术儿歌配画教学设计及反思

第一篇：5年级信息技术儿歌配画教学设计及反思

儿歌配画——插入图片 教学设计及反思

教学目标：

1、知识与技能

掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，从而美化文档。

2、过程与方法

在“儿歌配画”活动中，通过看书及自主探究的方法来美化文档。

3、情感态度价值观

提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。教学重点：

掌握搜索剪贴画的方法及插入图片的方法。教学难点：

调整图片的位置和大小。教学准备：

1.计算机 2.教案 3.课本 教学过程：

一、创设情景，引入新课

同学们，刚才老师制作了两个Word文档，你们想不想和老师分享一下？我们来看这两个文档，同学们发现有什么相同之处、不同之处？你更喜哪一个文档？

接下来，教师进一步提出：我们上节课已经把我们已经把自己喜欢的儿歌保存在我们的计算机上了，同学们想不想把自己的儿歌作品也变成像老师这样漂亮的作品呢？

为了同学们可以独立的完成自己的制作，我们来玩一个闯关的游戏好不好？

二、自主探究，掌握新知

这一环节是课堂重点部分，我没有直接讲授，而是让学生自己先根据课本上的介绍来探索，看能不能实现，可以实现的给同学们分享一下方法，最后，我在总结。

第一关：为《秋天说了什么》配上剪贴画。

先给学生几分钟时间去尝试，然后找做的好的同学边讲解边操作。之后，我把插入剪贴画的方法总结并给同学们细心讲解，这样更便于学生掌握要点。在此基础上再让学生动手操作，巩固所学。这样第一关通过了。

第二关：改变图片的“文字环绕”方式，移动图片位置。

这时出示课件中第二关，让学生观察，插入的图片后，文档发生变化了吗，影响文件的美观吗？然后给学生时间让学生动手尝试，找做的好的学生示范，并让他把自己的操作方法介绍给同学们，老师再总结，使学生明白“文字的环绕的方式”的设置方法，从而移动图片。

第三关：调整图片大小及位置，美化文档。

师：同学们观察自己插入的图片和文档，发现什么问题吗？ 学生回答。

学生基本掌握后，自己给自己喜欢的儿歌配图。

三、巩固新知，完善作品

学生自我创作，教师在学生中间巡回指导。

四、成果展示，交流评价

在作品完成之后，教师先鼓励学生进行发表：谁愿意把自己的作品展示给大家？你觉得自己的作品好不好？好在哪里？

五、归纳拓展，教师小结

教师和学生一起总结这节课的收获？

儿歌配画——插入图片 教学反思

本节课的学习，基本上达到了预期的效果。我认为比较成功的地方有： 1．在本课教学引入环节，我从学生喜欢对比两个文档导入，让学生畅所欲言，充分激发学生的学习欲望。同时自然引出课题，也使学生对本节课任务有一个大体的认识。

2、在自主探究，掌握新知阶段我增添了闯关游戏，设置了三关，让 “学生带着探索的激情”使学生在学习过程中处于积极主动的地位，可以充分发挥学生的学习主动性和创造性。

需改进之处：

本节课老师只顾让同学自己探究，没有给同学讨论的机会，虽有成果展示，交流评价环节，但未能充分体现了评价的作用。学生可能因为评价能力有限，评价语言匮乏，从而参与度不强，最终只能老师自导自演。另外，有的学生在操作过程中有惰性，缺乏参与学习的主动性。

第二篇：浅谈儿歌配画

浅谈儿歌配画

本学期我开展了儿歌配画的课题研究活动，对这一尝试性的活动我的设想意图是这样的：

1、传统的美术教育教学主要是以学生学习绘画技能技巧为主，教师侧重的是技法的传授，学生只是临摹；评价美术作品的标准是画的像不像，好不好，而对于学生的想象力创造力有一定的限制。或许我们会因为孩子们将自己的范例临摹的惟妙惟肖而高兴，但在极为推崇孩子们的自主性、创造性的今天，如何使孩子摆脱以往的呆板、千篇一律，而呈现出与众不同、独树一帜、让画面活跃起来呢？

2、根据我校培智生的实际情况，孩子的动手能力及语言表达能力都比较差。在教学中不但注重动手能力的培养，同时也注重语言表达能力的培养。有些孩子没有交往的愿望的倾向更没有交流行为的产生，也就谈不上语言的学习和运用。如何为学生提供真实而丰富的语言运用环境？并会创造性的运用语言，促进智障儿童语言表达、理解能力的发展呢？

所以在以上两个原因的基础上我设计了儿歌配画，把绘画、儿歌、识字三者有机的联系在一起，以绘画、儿歌为主，识字为辅，发展学生的绘画能力、语言表达能力。在具体活动中我是这样做的：

1、学习儿歌

我为幼儿选择一些富有童心、童趣、有鲜明的形象，并且富有想象力、创造力的儿歌，让幼儿朗诵、理解、背诵。

一、儿歌造型

儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式，其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系，使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系，在作画中再现。

例、动物造型训练

学习内容

１．小鸡

鸡头画小圆，鸡身画大圆，翅膀画半圆。眼睛随着头部转，小脚画两边。或者：一大一小两个圆，眼睛小来嘴巴尖翅膀弯弯尾巴短，腿儿细细分两边。（儿歌）

２．小鸟

圆脑袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛随着头部转，张开翅膀不画腿，翅膀不张要画腿。（儿歌）３．牛头

方匣子是牛脸，点上两个大黑点。大鸭蛋是牛嘴，中间画条弯弯线，月牙牛角向上翘，树叶耳朵挂两边。从上例可见，教师将作画对象的各部分形体，概括成各种基本形，顺着作画步骤编成儿歌，开展造型训练，能使学生得到听、说、读、画的练习，从而达到快速掌握新授知识的教学目标。在认识儿歌中的字时，学生能有意识的看字说儿歌，养成一边说儿歌，一边识字的习惯。这样，眼、口、手、脑并用，可养成智障学生注意力集中的好习惯。

3、配画。

对于孩子听我念儿歌自配画我没有给予太多的评价，因为每个孩子的能力是有差异的，我们应该纵向评价每个孩子，只要每个孩子在原来的基础上进步了就是好的。我想信只要孩子有兴趣一定会画的越来越好。

通过学生的绘画现象我们可以看出来，在配画过程中学生确实是动脑想了，创造性的做了，而不是一味地模仿。因为智障儿童在配画过程中遇到困难是预料之中的，所以我鼓励学生自己想办法解决问题。如：有的学生画不出儿歌中的形象，我就让学生多注意观察别人的画，多思考；由此激起了幼儿绘画的兴趣，并注意培养观察、积累的好习惯。同时发展了智障儿童理解、想象的能力。

我正在儿歌配画教学过程中进一步探索、尝试，创造更适合智障儿童发展的教育活动。今后主要从以下几方面做起：

（1）创编儿歌。让智障儿童根据儿歌创编出新的画面。

（2）故事配画。智障儿童用简单的故事内容进行连环配画。

（3）注重智障儿童非智力因素的培养，如：情感、爱心、合作、交往等。

（4）多让智障儿童欣赏，在欣赏的过程中引导智障儿童想象思维。

通过儿歌配画的尝试，相信我校智障儿童的绘画兴趣一定会有了很大的提高，智障儿童的想象力、创造力也有很大发展，极大提高了绘画水平。通过儿歌的朗诵、理解、背诵发展了智障儿童的理解能力、记忆能力，同时智障儿童识字量的增多，发展了智障儿童的语言表达能力。

孩子眼中的世界是多姿多彩的，我们要充分发挥智障儿童的想象力，保护、呵护智障儿童想象思维的种子，努力挖掘智障儿童的创造力、想象力。

第三篇：信息技术教学案例(儿歌配画——插入图片)

第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

李建鑫

课题：儿歌配画——插入图片

第４课 儿歌配画——插入图片

教材分析：本节课采用教材为河北大学出版社出版的《信息技术》小学版第三册，教材以ＭＩＣＳＯＦＴ

ＯＦＦＩＣＥ

２０００ＷＯＲＤ软件为例进行编写，内容相对单一，我们目前学生机安装的是ＷＯＲＤ２００３的ＧＨＯＳＴ版本。

本节课主要引导学生学会在文章中插入图片，进一步美化自己的文章；同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。

学情分析：本课教学对象为小学五年级学生，他们刚开始学习信息技术已经有两个学年，本课内容学生并不是很陌生难掌握，在四年级学习ＰＯＷＥＲ

ＰＯＩＮＴ

２００３时用过插入图片，对于熟悉电脑操作的孩子来讲不难，对于不熟悉电脑基本操作的学生需要进一步强化，激发他们的兴趣，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方向，是本课的难点、重点。

教学设想：首先通过教师机给学生演示一张插有图片的文章，让学生欣赏作品，引起学生对在文章中插入图片的兴趣。给学生准备文字和图片素材，然后布置任务（三个子任务），让同学们根据自已的兴趣爱好分步来完成。教学目标：

知识与技能目标

１、学会在文章中插入图片。

２、学会调整图片的大小。了解图片被选中时，对图片控制时的八个控制点的操作，会移动图片。

３、学会调整图片周围文字的环绕方式。

过程与方法：

１、以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。

２、培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。

情感态度和价值观目标：

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怀来县沙城第四小学

第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

李建鑫

１、提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。

学前准备：教师机一台，学生机６６台，学生自已经录入的儿歌一首。教学过程：

一、创设情境，引出任务。对比演示

演示几张插有图片的儿歌文章和一张没有插入图片的儿歌文章。让学生们欣赏文章，并说一说对比两个儿歌文章有何区别，说一说哪篇文章好，好在哪儿？引起学生的兴趣。

师生互动：（师生互动讲解时，控制学生电脑，不要让学生操作电脑，有利用学生认真听讲）

1、教师活动：同学们，大家好！

我们先来复习一下上一节课的内容：上节课我们大家学会了简单的格式设置，即文字、字体、字号的设置。下面请一位同学上来操作一下，请愿意呀，请举手示意老师。（打开儿歌一首，要求字体为黑体、字号为二号字、颜色为每行不同色。5分钟时间）２、学生活动：请一位学生上台实际操作，温习旧知。

冬姥姥

冬姥姥，心肠好，戴上花镜针线找。捻起一缕西北风，穿过松针轻轻挑。一心想给小麦娃，缝制一件大雪袄。

３、教师活动：看来大家已经会学会格式设置中的字体、字号与字体颜色的设置。下面请同学们一起来欣赏一下。（作品如下，加配音乐）

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第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

李建鑫

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第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

李建鑫

请你说一说他们有什么不同？（总结如下）• • 左边文章虽然有文字但单一

右边文字有修饰，图片陪衬很新颖

吸引眼球

４、教师活动：好了，我们欣赏了几篇文章，我们谈一件事儿吧。

什么事儿呢？是我女儿的事儿。女儿最近要参加一年级儿歌大赛。她让我拿电脑给打印出来，我知道咱们前几节课在电脑中输入了几首儿歌，便给打打印了几份。拿给她看，她说不好看。以上是我上午做的，可是她要十篇儿歌参加比赛，我没时间来做，所以想请大家帮忙设计一下，你们愿意吗？

５、学生回答：愿意，可以。给予肯定，愿意帮忙。

６、教师活动：（布置任务，指出操作要求，说明要求）好！下面我把儿歌下分发到你们的电脑中，存放到你的电脑桌面上，它们分别是《长城长》、《风来了，雨来了》、《白猫和黑猫》和《唐老鸭不敢去北京》，同时把我刚从网上下载的相关图片也发给你们，在你们电脑中“我的文档”中的“讲课素材”文件夹里有图片。下面请同学们查收和查阅图片。７、学生活动：检查桌面下发的儿歌文件，同时找到“讲课素材”文件夹，欣赏其中的图片。（１－２分钟）

８、教师活动：好，大家都找到了吧！接下来就让我们共同来学习新的内容：“第４课 儿歌配画——插入图片”（师进行板书课题）

二、任务驱动，尝试练习。

９、教师活动：请同学从我刚给你下发的儿歌中选择一首你最喜欢的进行编辑设置。（给学生时间，用ＷＯＲＤ２００３打开喜欢的儿歌）打开儿歌了吗？好，那么如何在文章中插入图片呢？我把我插入图片的过程写下来，请你们参照。如在操作过程中遇到困难，同桌同学

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第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

李建鑫

或前后桌同学可以相互帮助，给予技术支持。（出示操作过程，请学生自主学习，合作学习，学会交流。）

 为《唐老鸭不敢去北京》配上“来自文件”的图片

1、插入图片。

第一步：确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片”——“来自文件”，出现“插入图片”对话框。

第2步：在“查找范围”下拉列表框中，从“我的文档”文件夹中找“讲课素材”文件夹，从中找所需图片。第3步：单击“插入”按钮。

10、学生活动：学生按提示进行自主学习，在文章中插入自己喜欢的图片。（5分钟学生自主学习，合作学习，学会交流。）

11、教师活动：巡视辅导，对学有困难的学生进行个别指导。

突破任务

二、调整图片的大小。（5分钟）

12、教师活动：同学们观察自己插入的图片和文章，发现什么问题吗？

13、学生回答：图太大了，图片把文字挤一边去了。）

14、教师活动：怎么办呢，谁知道怎么调整图片的大小？（请会操作的学生给同学们演示，教师讲述过程）

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第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

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15、学生活动：请会操作的学生给同学们演示，教师讲述过程。（调整图片的位置和大小。将鼠标移动插入的图片上进行单击，当图片四周出现8个控制点时，可以通过拖动鼠标来改变图片的大小。注意找对控制点进行调整。）（演示调整过程）

16、教师活动：同学们，调整图片的大小可不容易呀，要是不小心，图片就会变没了，这需要你细心操作，不可大意或随意。认真看同学的操作，听老师的讲解。（重复操作）大家看清楚了吗？如看清楚了，我要求大家操作要细心、要认真。把图片调整到合适大小，让图片看起来与文章合二为一，是一个整体。你就成功一大半。（提要求，鼓励你能行）

17、学生活动：同桌或前后桌同学为一小组，小组合作、探究完成。（约10分钟）。

18、教师活动： 巡视学生，让学生在尝试中掌握操作方法，给予提醒和帮助。

任务

三、调整图片周围文字的环绕方式。（5分钟）

19、教师活动：同学们看，我们插入的图片虽然变小了，可是图片仍把文章给分开了，影响文件的美观。下面我们怎么做，才能让文章变的美观呢？ 20、学生思考：怎么做，才能让文章变的美观呢？

21、教师活动：插入的图片虽然变小了，但仍独自占据一个段落，不仅浪费空间，而且版面也显得呆板。怎么样才能让图片和文字融合在一起并且让图片有一个合适的位置呢？请看老师演示。

将图片的“文字环绕”类型设置为“浮于文字上方”时，图片和文字不在一层中，便于移动位置。（要求同学们，插入的图片与文章有关，对文章起到画龙点睛的作用为好。这是难点。）

22、学生活动：自主探究、小组合作完成。教师巡视，帮助解决问题。

三、总结交流，反馈延伸。

23、教师活动：请同学给大家展示一下你的佳作。（给予表扬和指正2-3分钟）看到同学们这么好的作品，我想我的女儿看到会比我还要高兴和快乐。怎么感谢大家呢？ 为表达对大家的谢意，我们来做个小游戏吧：叫做“小蚂蚁不小，大象不大”。请你把蚂蚁变小，把大象变大。看谁做得又对又快。

24、学生活动：操作巩固，“小蚂蚁不小，大象不大”，进行图片大小的调整。（1分钟）“小蚂蚁不小，大象不大”，进行图片大小的调整。

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第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

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第4课 儿歌配画——插入图片 授课者

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 制作心得（总结）

 在WORD文档中插入图片主要可以使用两种方法；一种是插入OFFICE剪辑库中的剪贴画，但剪辑库中的素材是有限的，不可能满足所有的需求。我们可以搜集一些素材图片存入电脑，这样就可以使用另一种方法——插入“来自文件”的图片。

 将图片的“文字环绕”类型设置为“浮于文字上方”时，图片和文字不在同一层中，便于移动位置。

 拖动图片四周8个控制点能够调整图片大小。

在儿歌文档中插入图片后，感觉整个文档有什么变化吗？你插入的图片是否起到了画龙点睛的作用呢？

同学们，你们可真聪明，能做出这么漂亮的图文并茂的文章，真为你们高兴！只要同学们多动手，多动脑，就能做出更漂亮的文章。希望同学们在实际生活中也要多动手，多动脑。

教学反思：

1、PPT中的内容过多，只需一个纯文本与配有图片的文章对比就可。

2、对学生作品激励性的评价太少。要从两个方面给予评价，一是审美方面，另一方面是技能方面。

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第四篇：《儿歌配画──插入图片》教学设计（范文模版）

我说课的题目是《儿歌配画──插入图片》。

我的设计理念是：

1．改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动学习，并通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新）获取信息，掌握操作。

2．任务驱动法。事先设计好由易到难的任务，让学生在完成任务的同时掌握新课内容，解决重点难点。

3．探究法。对于每个操作任务，鼓励学生思考，尝试操作，自行分析问题并寻求解决问题的方法，让学生从“学会”转化为“会学”。

一、说教材

（一）教材简析

本课教学中，主要通过学习插入图片、编辑图片从而为儿歌配画。本课教学在本单元中起承上启下的作用。

（二）学情分析

（三）教学目标

过程与方法：通过“儿歌配画”活动，让学生体会图、文结合,形象直观，内容更加协调，达到图文并茂的效果。

情感与态度：提高学生的操作能力，培养学生的审美情趣、创造能力、自主学习能力。提升学生的信息素养,体验合作学习的快乐。

（四）教学重点与难点

教学重点：掌握插入图片的方法。

教学难点：调整图片的位置和大小。

二、说教法

信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“儿歌配画”活动贯穿整个教学，采用了情景导学法与任务驱动法，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法”，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。

三、说学法

本课教给学生的学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过自我探索，课堂讨论，实际操作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说教学环境

1．教学媒体：计算机网络教室；

五、说教学过程

根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合五年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：

（一）创设情景，激情导入

在课的开始我是这样设计：首先播放儿歌视频《小兔子乖乖》，激发学生的兴趣。再让学生伴随着音乐说自己喜欢的儿歌，孩子们伴随着音乐，沉浸在美好的氛围中。并让学生把儿歌输入并保存在电脑中。

学生完成后，教师引导说：同学们，掌握了这么多首儿歌，老师对你们真是刮目相看。但老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比。”（大屏幕展示）电脑小博士。展示“儿歌作品”。引出了这节课课题：儿歌配画──插入图片。教师用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？

（二）自主探究，主动建构

在操作过程中学生解决不了的问题，有3种求助方法：1．教材的阅读；2．同学之间的帮助；3．教师的指点。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

学生在操作中会发现：

1．插入的图片要适合这首儿歌的意境，不是随随便便一张图片就可以的。

学生基本掌握后，选取不同层次的学生走上讲台为大家演示，给学生提供一个展示才能的机会。在演示操作过程中出现的问题，全班同学一起想办法解决，教师进行适当的点拨。

（此环节的设计意图是：在课堂上不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生真正成为学习的主人。）

（三）巩固新知，作品创作

学生在完成教学任务后，掌握操作技巧，就有一种创作的欲望。这时教师让同学们根据所学知识，完善自己的作品。

学生自我创作，教师走到学生中间巡回指导。鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。

（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）

（四）汇报成果，评价交流

一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。教师引导同学从技法的运用，构图是否合理等方面，让同学之间展开互评。教师选取好的作品让全班评。评价本着发展学生个性为原则，评价方法灵活多样，鼓励学生创新。让学生不要单一的只用好和不好来评价，而是要说出好在哪里，实现评价结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，信息的辨别力，学生的信息素养，这正在我们信息技术力求的目标。

（此环节的设计意图是，计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习，相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）

（五）交流拓展，教师小结

最后我们来听听电脑小博士对同学们的评价。和课的开始有所呼应，再一次激起学生的兴趣。

第五篇：小学五年级《儿歌配画——插入图片》教学设计

第4课 儿歌配画——插入图片

第４课 儿歌配画——插入图片

教材分析：本节课采用教材为河北大学出版社出版的《信息技术》小学版第三册，教材以office200软件为例进行编写.本节课主要引导学生学会在文章中插入图片，进一步美化自己的文章；同时学会调整插入文章的图片大小和调整图片周围文字的环绕方式。学情分析：本课教学对象为小学五年级学生，他们刚开始学习信息技术已经有两个学年，本课内容学生并不是很陌生难掌握，在四年级学习powerpoint2000时用过插入图片，对于熟悉电脑操作的孩子来讲不难，对于不熟悉电脑基本操作的学生需要进一步强化，激发他们的兴趣，特别是调整图片的大小及调整文字环绕方向，是本课的难点、重点。

教学设想：首先通过教师机给学生演示一张插有图片的文章，让学生欣赏作品，引起学生对在文章中插入图片的兴趣。给学生准备文字和图片素材，然后布置任务（三个任务），让同学们根据自已的兴趣爱好分步来完成。教学目标：

知识与技能目标

１、学会在文章中插入图片。

２、学会调整图片的大小。了解图片被选中时，对图片控制时的八个控制点的操作，会移动图片。

３、学会调整图片周围文字的环绕方式。

过程与方法：

１、以“教师主导、学生主体”为指导思想，采用学生自主学习、合作学习的方式。以“任务驱动”与“问题解决”为主线，完成每个教学任务，从解决问题出发，让学生亲历自主学习、开展交流、相互合作的过程。

２、培养学生自学的能力和发现问题、解决问题的能力以及独立分析问题的能力，使他们养成良好的自学习惯。

情感态度和价值观目标：

１、提高学生的审美情趣，增强学生的美感。激发学生学习计算机的兴趣。学前准备：教师机一台，学生机30台,教学图片和素材一套。教学过程：

一、创设情境，引出任务。对比演示

第4课 儿歌配画——插入图片

演示几张插有图片的儿歌文章和一张没有插入图片的儿歌文章。让学生们欣赏文章，并说一说对比两个儿歌文章有何区别，说一说哪篇文章好，好在哪儿？引起学生的兴趣。

师生互动：（师生互动讲解时，控制学生电脑，不要让学生操作电脑，有利用学生认真听讲）

1、教师活动：同学们，大家好！

我们先来复习一下上一节课的内容：上节课我们大家学会了简单的格式设置，即文字、字体、字号的设置。下面请一位同学上来操作一下，请愿意呀，请举手示意老师。（打开儿歌一首，要求字体为黑体、字号为二号字、颜色为每行不同色。5分钟时间）２、学生活动：请一位学生上台实际操作，温习旧知。

冬姥姥

冬姥姥，心肠好，戴上花镜针线找。捻起一缕西北风，穿过松针轻轻挑。一心想给小麦娃，缝制一件大雪袄。

３、教师活动：看来大家已经会学会格式设置中的字体、字号与字体颜色的设置。下面请同学们一起来欣赏一下。（作品如下，加配音乐）

请你说一说他们有什么不同？（总结如下）• • 左边文章虽然有文字但单一

右边文字有修饰，图片陪衬很新颖

吸引人

４、教师活动：好了，我们欣赏了几篇文章，同学们自己愿不愿自己试试身手呢？ ５、学生回答：愿意。

第4课 儿歌配画——插入图片

６、教师活动：（布置任务，指出操作要求，说明要求）好！下面我把儿歌下分发到你们的电脑中，存放到你的电脑桌面上，它们分别是《唐老鸭不敢进北京》、《秋天说了什么》和《白猫和黑猫》，同时把我刚从网上下载的相关图片也发给你们，在你们电脑中D盘中的“讲课素材”文件夹里。下面请同学们查收和查阅图片。

７、学生活动：检查桌面下发的儿歌文件，同时找到“讲课素材”文件夹，欣赏其中的图片。（１－２分钟）

第4课 儿歌配画——插入图片

８、教师活动：好，大家都找到了吧！接下来就让我们共同来学习新的内容：“第４课 儿歌配画——插入图片”（师进行板书课题）

二、任务驱动，尝试练习。

突破任务

一、插入图片（5分）

９、教师活动：请同学从我刚给你下发的儿歌中选择一首你最喜欢的进行编辑设置。（给学生时间，用word2000打开喜欢的儿歌）打开儿歌了吗？好，那么如何在文章中插入图片呢？我把我插入图片的过程写下来，请你们参照。如在操作过程中遇到困难，同桌同学或前后桌同学可以相互帮助，给予技术支持。（出示操作过程，请学生自主学习，合作学习，学会交流。）

 为《唐老鸭不敢去北京》配上“来自文件”的图片

1、插入图片。

第一步：确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片”——“来自文件”，出现“插入图片”对话框。

第2步：在“查找范围”下拉列表框中，从“我的文档”文件夹中找“讲课素材”文件夹，从中找所需图片。第3步：单击“插入”按钮。

10、学生活动：学生按提示进行自主学习，在文章中插入自己喜欢的图片。（5分钟学生自主学习，合作学习，学会交流。）

11、教师活动：巡视辅导，对学有困难的学生进行个别指导。

第4课 儿歌配画——插入图片

突破任务

二、调整图片的大小。（5分钟）

12、教师活动：同学们观察自己插入的图片和文章，发现什么问题吗？

13、学生回答：图太大了，图片把文字挤一边去了。

14、教师活动：怎么办呢，谁知道怎么调整图片的大小？

15、学生活动：请会操作的学生给同学们演示，教师讲述过程。（调整图片的位置和大小。将鼠标移动插入的图片上进行单击，当图片四周出现8个控制点时，可以通过拖动鼠标来改变图片的大小。注意找对控制点进行调整。）

16、教师活动：同学们，调整图片的大小不可随意，需要你细心操作，下面请看看老师演示操作。

大家看清楚了吗？要求大家操作要细心、认真。把图片调整到合适大小，让图片看起来与文章合二为一，是一个整体。

17、学生活动：同桌或前后桌同学为一小组，小组合作、探究完成。（约10分钟）。

18、教师活动： 巡视学生，让学生在尝试中掌握操作方法，给予提醒和帮助。

任务

三、调整图片周围文字的环绕方式。（5分钟）

19、教师活动：同学们看，我们插入的图片虽然变小了，可是图片仍把文章给分开了，影响文件的美观。下面我们怎么做，才能让文章变的美观呢？ 20、学生思考：怎么做，才能让文章变的美观呢？

21、教师活动：插入的图片虽然变小了，但仍独自占据一个段落，不仅浪费空间，而且版面也显得呆板。怎么样才能让图片和文字融合在一起并且让图片有一个合适的位置呢？请同学们按照下面的提示来进行操作。

将图片的“文字环绕”类型设置为“浮于文字上方”时，图片和文字不在一层中，便于移动位置。（要求同学们，插入的图片与文章有关，对文章起到画龙点睛的作用为好。）

22、学生活动：自主探究、小组合作完成。教师巡视，帮助解决问题。

三、总结交流，反馈延伸。

23、教师活动：请同学给大家展示一下你的佳作。（给予表扬和指正2-3分钟）

第4课 儿歌配画——插入图片

同学们学会了调整图片的大小和环绕方式，下面我们来做个小游戏吧：叫做“小蚂蚁不小，大象不大”。请你把蚂蚁变小，把大象变大。看谁做得又对又快。

24、学生活动：操作巩固，“小蚂蚁不小，大象不大”，进行图片大小的调整。（1分钟）

四、课堂小结

1、在WORD文档中插入图片主要可以使用两种方法；一种是插入OFFICE剪辑库中的剪贴画，但剪辑库中的素材是有限的，不可能满足所有的需求。我们可以搜集一些素材图片存入电脑，这样就可以使用另一种方法——插入“来自文件”的图片。

2、将图片的“文字环绕”类型设置为“浮于文字上方”时，图片和文字不在同一层中，便于移动位置。

3、拖动图片四周8个控制点能够调整图片大小。

同学们，你们可真聪明，能做出这么漂亮的图文并茂的文章，真为你们高兴！希望同学们在实际生活中也要多动手，多动脑。