为儿歌、童话配画（推荐五篇）

第一篇：为儿歌、童话配画

为儿歌、童话故事配画

三（3）刘垚琴

课

时：一课时

教学目标：1）学习儿歌、童话故事插图知识。

2）学会线色结合，以色为主的表现插图的方法。

3）学画儿歌、童话故事配画。

4）培养学生审美情趣，激发创作热情。教学重点：学习儿歌、童话故事插图知识。教学难点：能大胆表现主题，画面有一定的情趣。

教学准备：挂图、颜料、笔、水、瓶、录像、水彩笔、彩色铅笔、油画棒等。教学过程：

一、组织教学

二、导入

童话和儿歌伴随我们长大，忘不了哪些动人的情节、欢乐的节拍。给它们配上图画吧！让美好的童年在心中留下。

（出示《西游记》、《白雪公主》、《美人鱼》等插图）讨论：神话与童话故事的区别

小结：神话故事：关于神仙或神化的古代英雄的故事。是劳动人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美好的向往。

童话故事：儿童文学的一种体裁，通过丰富的想象、幻想和夸张编写的适合于儿童欣赏的故事。

三、新授

•画儿歌、童话配画注意事项。

1）服饰：中国与外国的区别

2）区域

3）历史背景

4）人物

•让学生为故事中的任务或动物设计一形象。（教师适当指导）

•欣赏配画作品并解释：构思——内容、构图、形象设计、色彩（点、线、面的运用）

四、学生作业

创作（草图）一简单的儿歌、童话插图。（提供二首儿童歌谣）资料：

妈妈起早把水挑，隔壁公鸡喔喔叫。

公鸡公鸡你莫叫，吵醒弟弟要你抱。

小耗子，一身毛，半夜三更到处跑。

到处跑，把墙撞，不定哪会遇见猫，遇见猫，咱就跑，跑不掉，被猫咬。注意：

•不要把画面画成呆板的看图识字，要画出文字所表达的情趣。•用自己喜欢的手法配画。

五、巡回指导 •帮助学生立题。

•鼓励部分学生在临摹的基础上添加自己的东西。•鼓励大部分学生画出自己的感受，表达画面的情趣。

六、布置下节课所带工具。

第二、三课时：

一、组织教学

二、互看上节课作业，互提建议，并修改。

三、新授

•完成稿一般可分黑白稿、彩色稿。

黑白稿：点线面结合、素描稿。

彩色稿：可用水彩、水粉、彩色铅笔、蜡笔水彩等表示

（色彩可鲜艳、和谐）

•介绍配画《美人鱼》、《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《阿拉丁》、《小拇指》等。

四、学生作业

继续完成作业。（2节课时间）

五、小技巧

（第二课时）蜡笔水彩：将蜡笔涂一物状，蜡笔所涂之处，水彩再也涂不上去了。

（第三课时）粉画：粉画有似油画棒，易先画淡、再画深。效果可与油画媲美。

六、展评、小结： •学生互评，介绍自己作品。

•同学们通过此课的学习，也参与了一次插图练习，谈谈收获。

第二篇：浅谈儿歌配画

浅谈儿歌配画

本学期我开展了儿歌配画的课题研究活动，对这一尝试性的活动我的设想意图是这样的：

1、传统的美术教育教学主要是以学生学习绘画技能技巧为主，教师侧重的是技法的传授，学生只是临摹；评价美术作品的标准是画的像不像，好不好，而对于学生的想象力创造力有一定的限制。或许我们会因为孩子们将自己的范例临摹的惟妙惟肖而高兴，但在极为推崇孩子们的自主性、创造性的今天，如何使孩子摆脱以往的呆板、千篇一律，而呈现出与众不同、独树一帜、让画面活跃起来呢？

2、根据我校培智生的实际情况，孩子的动手能力及语言表达能力都比较差。在教学中不但注重动手能力的培养，同时也注重语言表达能力的培养。有些孩子没有交往的愿望的倾向更没有交流行为的产生，也就谈不上语言的学习和运用。如何为学生提供真实而丰富的语言运用环境？并会创造性的运用语言，促进智障儿童语言表达、理解能力的发展呢？

所以在以上两个原因的基础上我设计了儿歌配画，把绘画、儿歌、识字三者有机的联系在一起，以绘画、儿歌为主，识字为辅，发展学生的绘画能力、语言表达能力。在具体活动中我是这样做的：

1、学习儿歌

我为幼儿选择一些富有童心、童趣、有鲜明的形象，并且富有想象力、创造力的儿歌，让幼儿朗诵、理解、背诵。

一、儿歌造型

儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式，其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系，使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系，在作画中再现。

例、动物造型训练

学习内容

１．小鸡

鸡头画小圆，鸡身画大圆，翅膀画半圆。眼睛随着头部转，小脚画两边。或者：一大一小两个圆，眼睛小来嘴巴尖翅膀弯弯尾巴短，腿儿细细分两边。（儿歌）

２．小鸟

圆脑袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛随着头部转，张开翅膀不画腿，翅膀不张要画腿。（儿歌）３．牛头

方匣子是牛脸，点上两个大黑点。大鸭蛋是牛嘴，中间画条弯弯线，月牙牛角向上翘，树叶耳朵挂两边。从上例可见，教师将作画对象的各部分形体，概括成各种基本形，顺着作画步骤编成儿歌，开展造型训练，能使学生得到听、说、读、画的练习，从而达到快速掌握新授知识的教学目标。在认识儿歌中的字时，学生能有意识的看字说儿歌，养成一边说儿歌，一边识字的习惯。这样，眼、口、手、脑并用，可养成智障学生注意力集中的好习惯。

3、配画。

对于孩子听我念儿歌自配画我没有给予太多的评价，因为每个孩子的能力是有差异的，我们应该纵向评价每个孩子，只要每个孩子在原来的基础上进步了就是好的。我想信只要孩子有兴趣一定会画的越来越好。

通过学生的绘画现象我们可以看出来，在配画过程中学生确实是动脑想了，创造性的做了，而不是一味地模仿。因为智障儿童在配画过程中遇到困难是预料之中的，所以我鼓励学生自己想办法解决问题。如：有的学生画不出儿歌中的形象，我就让学生多注意观察别人的画，多思考；由此激起了幼儿绘画的兴趣，并注意培养观察、积累的好习惯。同时发展了智障儿童理解、想象的能力。

我正在儿歌配画教学过程中进一步探索、尝试，创造更适合智障儿童发展的教育活动。今后主要从以下几方面做起：

（1）创编儿歌。让智障儿童根据儿歌创编出新的画面。

（2）故事配画。智障儿童用简单的故事内容进行连环配画。

（3）注重智障儿童非智力因素的培养，如：情感、爱心、合作、交往等。

（4）多让智障儿童欣赏，在欣赏的过程中引导智障儿童想象思维。

通过儿歌配画的尝试，相信我校智障儿童的绘画兴趣一定会有了很大的提高，智障儿童的想象力、创造力也有很大发展，极大提高了绘画水平。通过儿歌的朗诵、理解、背诵发展了智障儿童的理解能力、记忆能力，同时智障儿童识字量的增多，发展了智障儿童的语言表达能力。

孩子眼中的世界是多姿多彩的，我们要充分发挥智障儿童的想象力，保护、呵护智障儿童想象思维的种子，努力挖掘智障儿童的创造力、想象力。

第三篇：《儿歌配画—插入图片》教案

设计思路：

1由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。

2在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：

1在网络教室中进行知识的传授。2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：

1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：

学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：

1、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片

一、引入 教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新课 放映多媒体作品

学生答：略(师板书课题)（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。

生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？ 师：谁来帮他？

生：在 “插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。

师板书：插入 — 图片 — 剪贴画 生：剪贴画从哪儿得到的？

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？ 演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？ 生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按课本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。生发言（略）

师板书并小结：选定图片— 图片工具栏选“文字环绕”— 选其中一种方式 “通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文件”选项。师：真聪明，各组讨论插入“来自文件”中的图片操作步骤。（板书：来自文件）选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。（多媒体出示操作步骤）

1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片” “来自文件„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文件夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本课：

我们这节课不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与文字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家课下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色。

第四篇：《儿歌配画—插入图片》教案

《儿歌配画—插入图片》教案

设计思路：

由于本的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本的堂教学。

2在堂教学中采用小组协作，堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。

媒体设计：

在网络教室中进行知识的传授。

2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

3以perpint所做串连全的主要知识点。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。

活动目标：、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

2、熟练掌握rd插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。

活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。

活动重点：

学生按前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。

教学准备：、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。

儿歌配画—插入图片

一、引入

教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？”

学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新

放映多媒体作品

讲解：现在我们先来看一下用rd制作的儿歌作品可以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受？

学生答：略

（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。

师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。

生提出问题，集体讨论解答。

生：去哪儿找图片呢？

师：谁来帮他？

生：在“插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。

师板书：插入—

图片—

剪贴画

生：剪贴画从哪儿得到的？

师：在ffieXX中，提供了一个剪辑库。其中有大量可插入文档的图片、声音和影片剪辑。当你安装ffie软后，打开任何一个ffie程序，都可调用剪辑库中的素材。

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？

演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？

生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。

生发言（略）

师板书并小结：选定图片—图片工具栏选“文字环绕”—

选其中一种方式

“通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文”选项。

师：真聪明，各组讨论插入“来自文”中的图片操作步骤。（板书：来自文）

选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。

（多媒体出示操作步骤）、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片”

“来自文„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本：

我们这节不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与文字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色。

第五篇：《儿歌配画--插入图片》说课稿

儿歌配画—插入图片

我说课的内容是小学信息技术课在文档中插入图片这一部分内容，下面我将从教材、目标、重难点、教法学法、教学程序等几方面对本课的设计进行说明。

一：教材分析

《插入图片》是小学信息技术第三册第一单元第四课的内容。是学生在掌握了word文本的编辑和排版的基础上进行学习的，是word排版知识的延伸和拓展。主要让学生掌握在word中插入图片，改变图片的大小和位置，设置图片和文字的环绕方式，以达到学生不但能插入图片，还能让图文合一，实现简单的图文混排。

二：教学目标的确定 知识目标：

1、掌握在文档中插入图片的方法和技巧。

2、掌握改变图片大小和位置的方法。

3、学会设置图片的环绕方式。能力目标：

本节课通过任务驱动，自学尝试，合作探究，培养学生的自学能力，实践操作能力和创新意识。

情感目标：

在学习活动中激发学生的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生健康的审美观和互学互助的学习习惯。

三：教学重难点

这节课的教学重点是使学生掌握在文档中插入图片的方法，教学难点是能够灵活的设置环绕方式，使图文混排的效果达到和谐美观。

四：教法学法

本节课采用任务驱动法，计算机辅助教学法，演示法，个别指导法等基本教学方法，采用学生间互助互学的学习方法。在教学过程中，以学生“自主学习”为核心，积极引导学生“合作探究”，以任务驱动法带动学法，使之能合作学习，自主学习，尝试性学习。通过拓展培养学生的创新能力和发现美、创造美、欣赏美的能力。

五：教学准备

1、纯文字版的文章和图文混排好的文章各一篇

2、教学课件

3、试一试文档，成长记录文件夹，图片素材文件 六：教学程序的设计

这节课教学过程的设计思路是这样的，整个教学大致分为八个环节。

第一个环节：激发兴趣，引出任务

在这个环节中，我向大家展示了两篇文章，一篇是纯文字版的，另一篇是图文混排的，让学生说一说这两篇文章更喜欢哪一篇，喜欢的原因是什么？由此适时的引出课题：《儿歌配画—插入图片》。这样设计的目的是通过对比，让学生发现插入图片的文档更生动，更美观，从而激发他们学习插入图片的热情。

第个二环节：课件演示，学生模仿

这部分教学，我采用了计算机辅助教学法，为学生提供了一个自学课件，学生在观看课件后，模仿尝试，操作练习，不但很容易的学会了如何往文档中插入剪贴画，还培养了他们的观察能力，自学能力和独立操作能力。

第三个环节：任务驱动，自主探究

此时学生已经掌握了文档中插入图片的方法，形成了初步的知识经验，在此基础上，我通过问题：“如何改变图片的大小？怎样调整图片的位置？”引导学生自主探索，学生通过自学尝试解决了问题，获得成功的情感体验，可以更大的激发他们的求知欲望，逐步形成一个学习的良性循环。

第四个环节：教师引导，探究发现

解决设置文字与图片环绕的问题，让学生独立完成稍微有些难度，因此在这一环节，我采用了先是教师提示引导，然后让学生小组合作，去探究去发现，在学习中逐步丰富经验，从而培养学生接受信息、分析信息、处理信息的能力。

第五个环节：实践应用，拓展创新

此时学生的知识技能已初步形成，所以我对他们进一步提出要求，让学生尝试独立完成一幅作品，同时还根据学生的个别差异进行了分层要求，提示那些操作熟练，技能熟稔的同学，可以尝试往文档中插入来自文件的图片，为此我在学生机里特意准备了《图片素材》文件夹，鼓励学生大胆尝试，创作出独具个性的个人作品。

第六个环节：展示评价，享受成功

在学生独立完成的作品中，选择几幅有创意的作品进行展示，简单点评。让学生体会到成功的喜悦和创作的快乐，同时使学生自信心受到鼓舞，激发他们发现美、创造美、展示美的欲望。

第七个环节：师生小结，形成技能

在这个环节，我以问题的方式对全课进行了回顾，帮助学生梳理知识，归纳总结，以加深学生对所学知识的理解、记忆、巩固，完成真正意义上的知识建构。

第八个环节：延伸课堂，提高发展

课程临近结束，我鼓励大家课下上网搜集图片资料，为自己的采蜜集设计一个漂亮的可以展现自己个性的封面，将所学内容运用到学习生活中，做到学以致用！