《快乐丰收忙(儿歌配画)》教案

第一篇：《快乐丰收忙(儿歌配画)》教案

《快乐丰收忙（儿歌配画）》教案

教学目标：

1、培养学生为儿歌配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

2、使学生初步了解文学与艺术形式的联系。

3、用绘画方式表现丰收的喜悦之情，感受农民们丰收的喜悦之情。

课前准备：

教师：儿歌资料、丰收图片。学生：颜料、彩纸等绘画工具。

教学过程：

一、教学导入

1、同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？

2、儿歌是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌的感受，创造美丽的画面吧！

3、板书课题

二、教学新授

1、分析为儿歌配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。

2、为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。

3、分析作业步骤：

（1）选好儿歌：选一首自己喜欢的儿歌。

（2)构思：在理解领会儿歌内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。3）构图：按儿歌的主要内容最精彩的情节把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，在画面中还可以设计出文字的位置。

三、学生作业

选择儿歌，进行构思、构图。

1、教师巡视指导

（1）帮助学生选择儿歌的精彩部分。（2）指导画面安排。

2、作业展示

将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。

四、教师小结

第二篇：浅谈儿歌配画

浅谈儿歌配画

本学期我开展了儿歌配画的课题研究活动，对这一尝试性的活动我的设想意图是这样的：

1、传统的美术教育教学主要是以学生学习绘画技能技巧为主，教师侧重的是技法的传授，学生只是临摹；评价美术作品的标准是画的像不像，好不好，而对于学生的想象力创造力有一定的限制。或许我们会因为孩子们将自己的范例临摹的惟妙惟肖而高兴，但在极为推崇孩子们的自主性、创造性的今天，如何使孩子摆脱以往的呆板、千篇一律，而呈现出与众不同、独树一帜、让画面活跃起来呢？

2、根据我校培智生的实际情况，孩子的动手能力及语言表达能力都比较差。在教学中不但注重动手能力的培养，同时也注重语言表达能力的培养。有些孩子没有交往的愿望的倾向更没有交流行为的产生，也就谈不上语言的学习和运用。如何为学生提供真实而丰富的语言运用环境？并会创造性的运用语言，促进智障儿童语言表达、理解能力的发展呢？

所以在以上两个原因的基础上我设计了儿歌配画，把绘画、儿歌、识字三者有机的联系在一起，以绘画、儿歌为主，识字为辅，发展学生的绘画能力、语言表达能力。在具体活动中我是这样做的：

1、学习儿歌

我为幼儿选择一些富有童心、童趣、有鲜明的形象，并且富有想象力、创造力的儿歌，让幼儿朗诵、理解、背诵。

一、儿歌造型

儿歌造型是小学美术教学的最初教学形式，其教学功能是以歌助画。让学生通过识别和记住事物特点及其 间的联系，使生理基础为大脑皮层形成相应暂时神经联系，在作画中再现。

例、动物造型训练

学习内容

１．小鸡

鸡头画小圆，鸡身画大圆，翅膀画半圆。眼睛随着头部转，小脚画两边。或者：一大一小两个圆，眼睛小来嘴巴尖翅膀弯弯尾巴短，腿儿细细分两边。（儿歌）

２．小鸟

圆脑袋、平脊背，三角尾巴鼓肚皮，眼睛随着头部转，张开翅膀不画腿，翅膀不张要画腿。（儿歌）３．牛头

方匣子是牛脸，点上两个大黑点。大鸭蛋是牛嘴，中间画条弯弯线，月牙牛角向上翘，树叶耳朵挂两边。从上例可见，教师将作画对象的各部分形体，概括成各种基本形，顺着作画步骤编成儿歌，开展造型训练，能使学生得到听、说、读、画的练习，从而达到快速掌握新授知识的教学目标。在认识儿歌中的字时，学生能有意识的看字说儿歌，养成一边说儿歌，一边识字的习惯。这样，眼、口、手、脑并用，可养成智障学生注意力集中的好习惯。

3、配画。

对于孩子听我念儿歌自配画我没有给予太多的评价，因为每个孩子的能力是有差异的，我们应该纵向评价每个孩子，只要每个孩子在原来的基础上进步了就是好的。我想信只要孩子有兴趣一定会画的越来越好。

通过学生的绘画现象我们可以看出来，在配画过程中学生确实是动脑想了，创造性的做了，而不是一味地模仿。因为智障儿童在配画过程中遇到困难是预料之中的，所以我鼓励学生自己想办法解决问题。如：有的学生画不出儿歌中的形象，我就让学生多注意观察别人的画，多思考；由此激起了幼儿绘画的兴趣，并注意培养观察、积累的好习惯。同时发展了智障儿童理解、想象的能力。

我正在儿歌配画教学过程中进一步探索、尝试，创造更适合智障儿童发展的教育活动。今后主要从以下几方面做起：

（1）创编儿歌。让智障儿童根据儿歌创编出新的画面。

（2）故事配画。智障儿童用简单的故事内容进行连环配画。

（3）注重智障儿童非智力因素的培养，如：情感、爱心、合作、交往等。

（4）多让智障儿童欣赏，在欣赏的过程中引导智障儿童想象思维。

通过儿歌配画的尝试，相信我校智障儿童的绘画兴趣一定会有了很大的提高，智障儿童的想象力、创造力也有很大发展，极大提高了绘画水平。通过儿歌的朗诵、理解、背诵发展了智障儿童的理解能力、记忆能力，同时智障儿童识字量的增多，发展了智障儿童的语言表达能力。

孩子眼中的世界是多姿多彩的，我们要充分发挥智障儿童的想象力，保护、呵护智障儿童想象思维的种子，努力挖掘智障儿童的创造力、想象力。

第三篇：《儿歌配画—插入图片》教案

设计思路：

1由于本课的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本课的课堂教学。

2在课堂教学中采用小组协作，课堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。媒体设计：

1在网络教室中进行知识的传授。2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。活动目标：

1、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。活动重点：

学生按课前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。教学准备：

1、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。儿歌配画—插入图片

一、引入 教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？” 学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新课 放映多媒体作品

学生答：略(师板书课题)（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。

生提出问题，集体讨论解答。生：去哪儿找图片呢？ 师：谁来帮他？

生：在 “插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。

师板书：插入 — 图片 — 剪贴画 生：剪贴画从哪儿得到的？

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？ 演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？ 生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按课本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。生发言（略）

师板书并小结：选定图片— 图片工具栏选“文字环绕”— 选其中一种方式 “通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文件”选项。师：真聪明，各组讨论插入“来自文件”中的图片操作步骤。（板书：来自文件）选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。（多媒体出示操作步骤）

1、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片” “来自文件„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文件夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文件夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本课：

我们这节课不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与文字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家课下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色。

第四篇：《儿歌配画—插入图片》教案

《儿歌配画—插入图片》教案

设计思路：

由于本的教学内容比较直观，故采用“演示—练习—演示—评价”的形式代替以往的“讲授—练习”的形式，更适于本的堂教学。

2在堂教学中采用小组协作，堂自主学习小组的形式增加学生的学习兴趣以及增加学生运用所学知识解决问题的能力。

3根据以往的教学经验设计出多媒体演示文稿，让学生比较有插图和没有插图的文档区别，以增加趣味性、有效调动学生的学习积极性。

媒体设计：

在网络教室中进行知识的传授。

2运用多媒体大屏幕演示学生作品。

3以perpint所做串连全的主要知识点。

活动主题：为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。

活动目标：、学生在搜集制作儿歌过程中，锻炼写作和操作能力。

2、熟练掌握rd插入图片的方法，培养学生利用计算机学习的意识。

3、小组协调共同完成儿歌集（使之图文并茂），培养学生求知精神和小组协作意识。

活动难点：

教会学生在运用信息技术过程中质疑解难。

有目的地让学生学会选择合适的图片及设置页面布局。

活动重点：

学生按前设置的草图探索为儿歌添加图片的操作步骤。

教学准备：、教师把素材库在局域网中共享。

2、学生分为四组，选出一名组长。

3、组长制作本组的流程图，为组员合理分工。组员设计制作页面草图。

儿歌配画—插入图片

一、引入

教师提问：“同学们，你们都喜欢看画报吗？那么，怎样使你设计的儿歌作品也丰富多彩、引人入胜呢？”

学生答：略

讲解：老师这儿有一个儿歌作品，请大家先来一睹为快吧！

二、讲授新

放映多媒体作品

讲解：现在我们先来看一下用rd制作的儿歌作品可以达到的效果。每页开始是未插入图片的儿歌，接着才是插入图片后的效果，怎么样，有何感受？

学生答：略

（多媒体打出活动主题及活动规则）为你的儿歌配上合适的图片，使儿歌文档更加生动。

师：你有办法使自己设计的儿歌也这么丰富多彩吗？下面让我们来试一试吧，遇到问题可随时提出。

生提出问题，集体讨论解答。

生：去哪儿找图片呢？

师：谁来帮他？

生：在“插入”菜单下指向“图片”，在二级菜单中单击“剪贴画”，在剪贴画剪辑库中选中图片右击，单击插入。

师板书：插入—

图片—

剪贴画

生：剪贴画从哪儿得到的？

师：在ffieXX中，提供了一个剪辑库。其中有大量可插入文档的图片、声音和影片剪辑。当你安装ffie软后，打开任何一个ffie程序，都可调用剪辑库中的素材。

生：能不能快速在剪贴画中查找相关图片？

演示讲解：例如：使用“搜索剪辑”，给《馋猫和懒猫》插入剪贴画时，在“插入剪贴画”对话框中的“搜索剪辑”文本框内输入关键字“猫”后回车。如果一屏没有显示完全，则单击“继续查找”。

生：图片出现在文档中后，位置大小不合适怎么办？

生：可以改变图片的“文字环绕”方式。

师：请同学们按本17页的方法试一试。可以把菜单中的选项都试一试看有何效果。

生发言（略）

师板书并小结：选定图片—图片工具栏选“文字环绕”—

选其中一种方式

“通过设置图片的文字环绕方式可以使页面布局更合理，整体效果更美观。”

讲解：设置好图片环绕方式后，鼠标移到图片上时变为十字（或斜向）箭头，可以拖动鼠标来设置图片位置或大小。

师：谁还有其他插入图片的方法？

生：我在“图片”的级联菜单中单击“来自文”选项。

师：真聪明，各组讨论插入“来自文”中的图片操作步骤。（板书：来自文）

选代表汇报

指名演示并介绍为儿歌“唐老鸭不敢去北京”插入图片的步骤。

（多媒体出示操作步骤）、确定插入点后，单击“插入”菜单，选择“图片”

“来自文„„”，出现“插入图片”对话框。

2、在“查找范围”下拉列表框中，依次先取教学配套光盘中“素材图片分类图片卡通人物米老鼠和唐老鸭”文夹，选择喜欢的唐老鸭图片双击插入，也可选定后单击“插入”按钮。

3、调整图片的位置和大小。

师总结：除了使用这两种方法还有好多插入图片的办法，希望同学们勇于探索，了解更多的知识。

三、小组合作

把小组全体成员的儿歌作品按[流程图]链接成一个完整的儿歌集，交入教师机“儿歌集”文夹。

四、评比活动

师打开各组作品，请大家指出优劣，讨论作品不足之处。并按评比要求评出“优胜小组”，颁发奖品。

五、师生总结本：

我们这节不仅学会了在儿歌中插入图片，还掌握了如何使图片与文字协调搭配，创造出有个性、有特色的儿歌作品，希望大家下继续收集资料，修改草图。把你的作品设计的更新颖、更有特色。

第五篇：3快乐丰收忙

第3课快乐丰收忙教案(儿歌配画)各位评委老师好：

我今天说课的内容是江西美术出版社出版的第7册第3课《快乐丰收忙》一课，下面我主要从教材、教学目标、教法、学法、教学程序、等几个方面阐述我对本课的教学设计。

一、教材分析：

首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《快乐丰收忙》一课属于“造型•表现”学习领域，运用吹塑纸版画的形式进行创作，学生可以表现秋天的丰收场景，抓住收获季节劳动人民的喜悦表情，运用夸张的手法进行，大胆的创作，教材中并且示范了两幅学生作品，让学生学习和欣赏。教学目标

教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学活动起着导向作用。我根据本教材的内容和教学对象的年龄特点、认知水平的实际情况对本次教学从认识、能力、情感，三个维度出发，确立了以下目标

认知目标：对吹塑纸版画进行初步的了解并且掌握吹塑纸版画的制作方法。

能力目标：培养学生的想象力和创作力，锻炼学生的手工制作的能力与色彩运用的能力。情感目标：让学生通过观察生活感受生活情趣，培养学生热爱生活的美好情感。三教学准备

教具：儿歌、童话资料。

学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。四教学重难点

根据不同领域知识掌握的差异，又结合课标的要求。我制定的重难点分别有一下几点： 重点：掌握吹塑纸版画的制作方法，并运用到美术创作中。难点：运用吹塑纸版画的形式进行创作，对学生来说稍有难度。六教学过程

●教学导入（教师引导学生朗读一首自己最喜欢的儿歌，以及学生钟爱的童话故事的名称）（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话？

（2）儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！（3）板书课题：儿歌、童话配画 ●教学新授：

①分析何为儿歌、童话配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：课本中《小耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的热闹场面。图中的小耗子有的在钻洞、有的在锯木、有的满头大汗扛着米，也有的酒足饭饱提着灯笼回到自己的鼠居，甚至还有一只耗子警察在指挥交通。背景中的星星、房里的灯以及闹钟上的12时生动地点出了小耗子晚间活动的时间段，足见小作者的细心。再如课本中《来到了小人国》是一篇叙述小主人公来到小人国的种种奇遇的童话配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

②为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。③分析作业步骤：

（1）选好儿歌或童话：选一首自己喜欢的儿歌，也可以选择一个自己熟悉的童话故事。(2)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。（3）构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。④学生作业：

选择儿歌或童话，进行构思、构图。⑤教师巡视指导：

（1）帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。（2）指导画面安排。⑥作业展示评价：

将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。（第二课时）

1、组织教学。

2、小结上节课中作业：优缺点。

3、讲授新课：板书课题分析作业步骤。（1）选好儿歌或童话。（2）构思（3）构图。以上三步上节课已完成。（4）修改原稿。（5）采用自己喜欢的手法创作。

4、学生作业：对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。

5、教师巡视指导：（1）指导修改原稿。（2）启发学生采用合适的手法表现创意。

6、作业展示评价：展示优秀作业进行评价。