《吃不饱的杯子》之微教案

第一篇：《吃不饱的杯子》之微教案

微课《吃不饱的杯子》教学设计

杭州市富阳区富春第七小学 陆丽华

一、类型：课外探究指导类。

二、适用对象：小学低中段学生。

三、视频使用时间段：

教科版小学科学三年级上册《水和空气》单元的课后，教科版小学科学五年级下册《沉和浮》单元的课前，也可以用于趣味小实验社团活动指导。

四、内容简析：

本课的内容是有关水的表面张力的两个趣味小实验，以俏皮的“吃不饱的杯子”作为整个微课的标题，希望可以引起学生的兴趣，激发学生观看、学习、实验的欲望。

整个微课程，微视频是核心，简要的向大家介绍了“吃不饱的杯子”、“水面浮针”的操作步骤，结尾虽然点明了出现有趣的实验现象的原因是“水的表面张力作用”，但却没有向学生详细介绍“什么是水的表面张力？水的表面张力的具体表现如何？”而是引导学生自己课后通过多种途径搜索，让学生带着问题下课，课后主动地去探究，力求达到“授之以渔”的效果！

五、学情分析：

1.三年级孩子的学习兴趣与注意力通常是不稳定的，营造良好的感知氛围，吸引孩子的注意力，可以激发学生积极学习的内部动力。我把《吃不饱的杯子》一课安排在三年级上册《水和空气》单元的课后学习是因为此单元已让学生初步认识了水的特性，在研究过程中学生已经发现了水滴在玻璃片上、蜡光纸上会呈水滴的形状（其实水滴的形成就和水的表面张力有关），但在教材中却没有对水的表面张力再做进一步的探究活动，只是在这一单元最后的“资料库”中用了一小段文字向学生简单的介绍了水的表面张力现象。鉴于水的表面张力对学生来说比较陌生，故安排了两个与水的表面张力有关的趣味小实验，希望能激发学生主动探究的积极性。

2.五年级下册将学习《沉和浮》单元，这一单元我们的学生将跟水亲密接触，通过一系列的实验来揭开沉与浮的秘密。在此单元第一课的实验“观察物体的沉浮”中，要求把物体放入水中观察。为什么要放入水中观察，而不是水面呢？故我在单元学习前安排了《吃不饱的杯子》一课，希望学生在“水面浮针”中知道把物体放在水面观察沉浮会受到水的表面张力作用，同时用“吃不饱的杯子”这一趣味小实验来拉开《沉和浮》单元的学习序幕，让学生感觉到探索物体沉浮的趣味所在。

3.在低中段趣味小实验社团活动时安排《吃不饱的杯子》一课学习，学生在看了微视频后能马上模仿进行自己的趣味小实验开发，简单方便，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也避免了指导老师一遍又一遍的演示、解说。

六、教学目标：

1．科学概念：

知道水的表面存在着一种收缩的力——表面张力。2．过程与方法：

细致观察水的表面张力现象，通过课后搜索深入了解水的表面张力，并了解生活中水的表面张力现象。

3．情感、态度、价值观：

培养学生细致观察、大胆预测、认真实验的科学习惯；在实验中感受大自然的奥秘，进一步热爱科学探究活动。

七、课前准备：清水一杯、回形针若干。

八、教学过程：

1.介绍材料，引入学习。2.实验一：

(1)引导学生猜测：满杯的清水中，放入回形针，会发生什么现象？水会溢出来吗？(2)师往杯中1个1个，5个5个放入回形针直至放入50个，请学生关注水面的变化。

①水面发生了什么变化？这是为什么呢？

②杯中还可以加入多少回形针呢？可以自己试一试哦！③自己课后开发小实验：可以用垫圈或一元硬币再实验。3.实验二：

(1)师往水面轻轻地平放回形针，观察回形针的状态。(2)回形针浮在了水面上，这究竟是为什么呢？ 4.总结和延伸：

(1)我们往装满了水的杯中加了50个回形针，水却没有溢出来；而原本在水中会下沉的回形针却能浮在水面上，这些是什么原因呢？

(2)揭示答案：水的表面张力在作用！

(3)什么是水的表面张力呢？水的表面张力到底有哪些作用呢？请同学们空余时间去阅览室找一找，去网上搜索搜索，也可以去问问哥哥姐姐、老师同学。

5.作业。

第二篇：教案杯子

《杯子》教学设计与反思

[设计思路]：

《杯子教学设计》是人教版小学美术教材第九册中的一课。《新课程》要求：“使学生在广泛的文化情境里学习美术”，杯子只是属于我国造型艺术文化中的一小部分，是人们生活中增加生活情趣的一部分。基于这一理念，本课的设计思路是：让学生初步了解中国的杯子文化，欣赏各种类型的茶杯造型，在此基础上用泥塑的办法制作一个具造型别致、具有浓厚生活气息的新型杯子。因此，本课的课题定为《各种各样的杯子》。

一、教学内容：欣赏·表现《杯子》

二、课时安排：一课时

三、授课对象：五年级学生

四、教学目标：

1、通过教学，让每一个学生能用粘土(橡皮泥）塑制成一只造型别致的杯子。(了解）

2、掌握茶壶的结构特征，发挥想象力，设计出自己喜爱的、具有浓厚生活气息的新型《杯子》；培养造型能力、艺术迁移能力和审美情操。(练习）

3、使学生懂得美的创作来源于生活并初步了解杯子的历史文化。(接受）

五、重点难点：

1、利用生活中物品的形状，设计制作出具有新意的杯子，并提高感受、理解创造美的能力。

2、对生活中的物品进行艺术构思，找到杯子与物品的接入点；创造思维能力训练和动手能力训练。

六、课前准备：

学生：各种彩泥及彩泥制作工具；教师：各种杯子造型资料图片，多媒体课件，展示各种各样杯子。

七、教学过程：(一）、情境引入

某儿童工艺品厂招聘设计人员：年龄8-11岁，要求具有一定的绘画技能，能够设计一款新颖的茶杯。考核合格者将重金聘用。

(二）、欣赏造型。的杯子的造型，有校园里音响的造型，也有艺术品如根雕、竹雕等等，这些造型都属于实用美术。通过这一环节，让学生懂得艺术的创作既能作为生活实用的辅助，又能让学生开拓视野，接触实用艺术家的巧妙的构思与制作等等，打开学生的创作思路。

3、体验。

在教师进行招聘的时候，很多学生跃跃欲试，很想自己的作品能够当选。在课的后面部分，我请同学做评委，评一评谁设计的杯子最美、最实用、最有创意。

师：我们来看——象牙雕夔鋬(PAN）杯(商)、玉云形杯(唐)。这两件也是我店里的宝贝哦。你们觉得跟前面的那个杯子比有什么不同？

学生回答。(首先是材质不同，造型更细腻，色彩丰富。）

[设计意图]：通过欣赏古代的杯子，简单了解杯子的历史。认识杯子从过去的重功能到现代功能与造型相结合的特点。

2.了解现代的杯子。(课件出示现代杯子图片。）

师：随着时代的发展，人们的设计意识和审美意识越来越强。现在的杯子种类繁多、功能奇特、造型生动。下面就让大家一饱眼福吧，看看现代的杯子是什么样的。

师：这是保温杯、磁化杯、太空杯„„(出现紫砂杯）同学们，杯子除了实用以外，也因为它的特殊意义成了馈赠亲朋好友的礼品。一杯子代表“一辈子”的情意。如果是你，你会把这个紫砂杯送给谁？(自己的爷爷或者老师）为什么？

[设计意图]：由杯子的种类转到杯子的特殊含义，渗透人文教育，同时自然转到下个环节：适合不同人群的杯子。

师：这是给幼儿用的，这是情侣杯，夫妻杯，卡通杯，这两个杯子设计有什么特别之处？(把杯子设计成了小动物的外形。）小狗杯子、汉堡、鞋子。这个小猪的帽子是杯子的什么部位？(杯盖）枪形杯：这是什么？手枪。手枪的枪筒是杯子的什么？杯身。枪把是杯子的什么？杯把。

[设计意图]：欣赏适合不同人群的杯子，了解杯子的结构组成与功能之间的联系。

师：怎么样，这些杯子的设计很奇特、很生动吧？还有更绝的呢！展示特殊杯子。

师：带勺子的杯子：这个杯子的设计巧妙之处在哪？(勺子可以挂在杯子上。）不用勺子的杯子：这个杯子干脆连勺子都不用了，这个杯子里有一个珠子，冲上咖啡以后，只要稍微晃动杯子就可以起到搅拌的作用了。哎，说到晃动，很多人都有不小心打翻杯子的经历吧？我有这有一个不倒翁杯子呢。会唱歌的杯子：底部安装了电子音乐芯片，只要有热量和光线，一端起杯子它就会唱歌。会变色的杯子：热敏杯盖可以随温度的变化而变色，保证不会烫到你的嘴。

自评：教师请学生上台介绍自己的作品。

互评：以聘请推销员的形式，师生共同对作品进行评价，指出不足并提出改进意见。

师：再好的产品，如果不宣传，不推销，是很难卖出去的。所以我想聘请几位能说会道，而且很有艺术品位的推销员。谁想来应聘？(出示“聘书”）

应聘学生上台参加面试，下面学生做考官(由学生和老师共同决定聘用人选）。

考题：给杯子专卖店做一段广告，然后向顾客(由教师分别扮演老年人和年轻人）介绍一两件产品。

师小结：今天，大家设计的杯子无论造型还是功能都不错，将来一定畅销，所以我都要了。

[设计意图]：整个展评的过程是一个师生互动的过程，是对学生学习成果展示和评价的手段。学生享受到创作后成功的喜悦，同时也在评价交流中使自己的设计能力得到提升。

五、拓展

电脑展示其他设计物品。

师：除了杯子，生活中衣食住行无不与设计有关。同学们课后多去发现古今更多的设计艺术，做一个生活中的有心人。

[设计意图]：拓展的作用是把学生的思维由设计杯子这个小的方面，引到生活的方方面面，感受设计与生活的紧密联系。

学生分析：

五年级的学生已具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验。针对该段学生的年龄特征和心理特点，从学生兴趣出发，结合学生生活经验，激发学生学习的主动性，在已有知识经验的基础上学会探索及应用，提高欣赏能力。学生在活动中，引发兴趣、体验感受生活中的设计。在对生活中最熟悉物品的选择、触摸中，学生进行感知体验，展开探索性学习，发表自己独特的见解，成为学习的主人。通过欣赏古今的精美设计，加深了对文化和历史的认识，激发创造精神。在大胆的尝试设计中，体验学习的快乐及自信。

(1)、在这些杯子里，你最喜欢哪个杯子，为什么？(2）、你们能说出这些杯子都有哪些不同之处？(3）、又都有哪些共同之处？

2、设计杯子要从哪些方面来考虑呢？

教师归纳总结(不同的人使用不同的杯子，需要选择不同的设计要素，如实用、美观等。设计就是为满足不同人们的需求与喜好，设计应以人为本。）

3、老师这设计了几个杯子，你们说一下他们都适合哪些人使用呢？(同学们看一下，这里有适于老人用的茶杯，由于与成年人用的高脚果杯和少年儿童用的卡通倍。）现在老师要开个生日晚会需要为自己设计一个高脚果酒杯，讲解设计方法和步骤。(欣赏教师的设计作品）

4、请同学们欣赏其他学生的作品，同时在小组中讨论自己要为自己设计什么样的杯子？

5、提出作业要求(今天我们就来做一次小小的设计家，为自己设计一个美观、新颖、实用的杯子好不好？）

三、实践 1.学生作业。

请学生大胆尝试设计，可用绘画和文字的形式表达。近距离的观察自己带来的杯子进行杯子的设计创作。

2、教师巡视指导，鼓励大胆形象。

[设计意图：本环节中学生交流构思后，教师的指导是本节课难点的过渡。教师及时指导构思中的不妥，为学生更好地设计服务，交流中教师鼓励学生大胆想象创作，让他们体验到设计的喜悦与乐趣。] 四评价延伸 1.说说评评

(1）说说自己设计作品的成功之处。(2）评评别人的作品，为什么吸引你。(3）谈谈设计给你带来的感受。2.课件展示其它设计艺术

(1）生活中的衣食住行无一不和设计有关。

(2）鼓励学生课后欣赏，发现古今更多设计艺术，做一名生活中的有心人。

第三篇：杯子蛋糕教案

杯子蛋糕

杯子蛋糕小巧可爱，便于装饰免去分切的麻烦。又华丽又可以托气氛，便于宾客取食。在西方很多重大庆典和聚会上的一款常见甜品。今天做个美食，把cupcake的秘密分享给你。主料；每组

低筋面粉：100克。鸡蛋；2个。辅料；每组 色拉油：100。糖:80克。泡打粉：2克。盐：0，5克。烘焙工具：

每组；盆（一个）、筛网、打蛋器、量杯（两个，一个量面、一个量油）、量

勺、刮

刀、油

纸

制作过程：

1、面粉与泡打粉过筛。过筛可以筛去两种粉面的结块，以便两种粉类更好的混合。同时可以在面粉中充入适量空气，同时使蛋糕口感更加松软。

2、鸡蛋、糖、盐放入盆中，用打蛋器打匀，使糖完全融化

3、加入筛好的面粉、泡打粉继续搅拌

4、分三次加入色拉油拌匀

5、倒入蛋糕模中（三分之二杯）；均匀地将混合面蛋糕模里，放三分之二满，装满两盘，每盘可以放12个杯子蛋糕。

6、烤箱预热（190度）5分钟，放入蛋糕烤20——25分钟即可。（双层烤盘烤制中途上下层更换一次）。静心等待美味的出炉，至轻拍蛋糕表面蓬松有弹性即可出炉，置于凉架上待凉。让朋友们品尝你的美味吧。注意事项；

1、面粉要过筛，以免有颗粒。

2、烘烤时间应因各种烤炉的温度和蛋糕的大小来决定。

第四篇：画杯子(线条画)教案

画杯子（线条画）

班级：中一班

执教老师：范连君仪

活动目标：1、2、3、初步认识各种杯子。

学会用直线、折线、弧线等装饰杯子，提高绘画线条的技巧。有一定的观察和审美能力。

活动准备：

一次性纸杯子、勾线笔、PPT课件 活动过程：

一、师生问好。

二、谜语导入：小宝贝，手中拿。能喝水，能喝茶。我们大家都爱它！

三、欣赏课件。（欣赏各种杯子）

教师：老师收集了各种各样的杯子，你们想看吗？（想）那我们一起来看看。

五、欣赏打扮好的范例杯。

教师：杯子的世界真奇妙，别看一次性杯子长得普普通通，它可是我们生活中常用的物品哟！今天老师给小朋友带来了一些穿上漂亮衣服的一次性杯，你们想不想看？（想）

六、讲解示范如何打扮杯子。

七、幼儿动手打扮杯子。教师：你们想不想给杯子穿上漂亮的衣服？（想）今天就让小朋友们自己动手给杯子穿上漂亮的衣服好不好？（好）

八、结束语。

我们平时在家里如果有用完这种纸质的一次性杯子喝完水还可以把它晾干留着做手工哦！好，现在请小朋友拿着你的杯子回到班上去吧。

2014年12月

第五篇：《陶艺制作--杯子》教案

《陶艺制作--杯子》教案

教学对象：4-6岁

教学工具材料：橡皮泥、牙签/火柴棍

一、问候语 1分钟

Good morning/afternoon，dear students/ boys&girls！Welcome to Gekoo！Today we are going to make something，do you want to know what about it？ / Now we are going to do it.二、导入：激起兴趣，导入新课题2分钟

师：“ 小朋友，谁知道平时喝茶的杯子是用什么制作而成的吗？”（陶泥）

师：“今天我们来做一个漂亮的小杯子吧！”

三、讲授新课：12分钟

1、制作方法和示范：（盘泥条法）

① 拿一块陶泥搓一个圆球，压扁，做成圆形/方形/爱心形状（你喜欢的形状）做杯底； ② 再拿一块陶泥，搓成一条大小； ③ ； ④ ； ⑤ ； ⑥ ； ⑦。2）

四、学生制做：20分钟

教师巡堂指导（播放背景音乐）

五、课堂小结 5分钟

“小朋友都完成了吗？””老师点评:“这作品很漂亮，颜色很丰富！创意不错！..”学生互相评价作品 Have you finished？Everyone look ,this

is very beautiful, very rich in color,creative good.回顾今天的课堂内容，“今天我学会了„„” Today I learned to