做课教案信任

第一篇：做课教案信任

信任

教学目标：

1、学会本课的2个生字，认识2个字。理解“醒目、箭头、橡树、注视、栅栏、纯洁、沁人心脾”等词语。

2、理解课文内容及重点句子的含义。

3、体会人与人之间相互信任的美好情操。

教学重点：体会文章表现的人与人之间相互信任的美好情操。教学难点：理解这是一个“朴实而又纯洁的地方的含义。” 教学过程：

一、创设情境，激发情感。

1、同学们，请谈一谈你的购物经历，除此之外还有过别样的购物经历吗？

2、有一位外国朋友购物的经历与你们大相径庭，他是由看到一块告示牌开始这次购物旅程的。

（cai）告示牌，看到这个牌子上的字，你会想到什么？

二、自读课文，整体感知。

1、自由读课文，想想课文讲了一个什么故事？是按什么顺序叙述的？

2、作者的感受是什么？

三、研读课文，合作探究。

1、让我们走进果林，去感受一下信任与被信任的情境吧！（1）从课文中找出体现“信任”的事例。（2）同学们，果园主人这么信任顾客，果园的桃子又是这么清香怡人，作者的心情怎么样？你是从哪些词语体会出的?

（3）师！就让我们走进桃林，去亲身体会一下被信任的喜悦吧！

（4）同学们都已经沉浸在作者摘桃子的喜悦中，通过同学们的朗读已经感受到被信任的感觉多么愉快，你还能从哪些语句体会到作者的感受呢？

（5）多么特别的购物经历啊，以致于（出示画面主题图）师配乐朗读最后一段。

（6）为什么说那张木桌和那道木栅栏是一个“朴实而又纯洁”的地方？

四、拓展练习，走进生活。

1、是呀！这里的一切都实实在在，纯粹透明，那你不想对果园主人说点什么？想对作者“我”说点什么？又想对所有来桃林的顾客说点什么？选取你最想说的问题到小组中说给小伙伴听一听。

2、信任与被信任的感觉真好，那本节课你体会到了“信任”的力量了吗？结合身边的事例谈谈对“信任”的理解。

五、总结

你们说得多好啊，是信任让朋友之间的友情更加深厚，让亲人之间的亲情更浓郁，让师生之间的感情更亲近，让人与人之间的相处更融洽，让我们诚实的对待身边信任我们的人吧！

板书：

信任

作者（人）〈——〉（人）桃园 诚

实

第二篇：音乐做课教案

人音版第六课 《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》参考教案

巩义市涉村镇第一小学

孙利晓

/ 3

第六课 《牧羊姑娘》《小机灵的歌》参考教案

教学目标：

1、欣赏《牧羊姑娘》 《小机灵的歌》.2、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。

3、引导学生初步理解音乐的内涵。教学重点、难点：

1、引导学生感受音乐带来的内心的共鸣。

2、引导学生初步理解音乐的内涵。教学过程：

一、导入

欢迎同学们和老师一起走进今天的音乐40分，我们今天的音乐旅程是——欣赏。

1、确立良好坐姿。

2、听歌曲课外歌曲《我们的田野》 《牧歌》 《幸福拍手歌》。

要求：闭眼聆听。

3、问你从音乐中看到了什么、感受到了？ 学生自由回答。

二、聆听《牧羊姑娘》

1、介绍双簧管乐器。

2、你听出了什么？用语言描述下来。

3.对照着《牧羊姑娘》原歌曲的歌词，你想像到穷苦的牧羊少女的凄凉的生活吗?再次聆听歌曲。

4.小结：这是旧社会少年的生活缩影的歌。

三、聆听《小机灵的歌》



1、设问导入：日本动画《聪明的一休》看过吗?

2、介绍一休。一休，全名一休宗纯。也就是动画片《聪明的一休》中的原型。一休，是日本僧侣史上最有名的三位和尚之一。一休的母亲是南朝贵族之女，曾得宠于北朝后小松天皇，因遭谗伤，而被赶出了皇宫，她当时已有身孕。后来在民家住下。生下了一休。一休六岁出家京都安国寺。他天资聪明，又肯刻苦修行，很快便熟读各种佛经。被人称作安国寺神童。

3、欣赏：《小机灵的歌》这是动画中的主题歌，欢快活泼，表达了对一休的机智聪明的赞美。要求学生边听边看着课本上的歌词理解歌曲的内容。 

3、复听时要求学生随音乐哼唱。

/ 3



4、在二次欣赏的基础上，由学生自己编简单的歌词，最后的“小一休 改为X X X。



6、小结：这就是机灵少年的歌，也是你的歌。

真的很难忘和同学们一起度过的四十分钟，音乐使我们走到了一起，它将成为我永远的美好的记忆。再见!作业：

在课余时间同学们可以相互唱唱身边的小机灵。教学反思：

要和学生做好沟通，特别是在闭上眼睛听音乐的时候要做好引导。不要阻止学生在听音乐时因为被音乐的魅力感染而做出的动作。

/ 3

第三篇：甲烷做课教案

第三章

有机化合物

第一节

最简单的有机化合物——甲烷

教学过程： 【引入：】

设立情境：如果有一天晚上你回到家里，闻到家里浓重的煤气味道，你做的第一件事情会是什么？能不能立刻开灯？

【学生】打开所有窗和门，不能开灯，可能会爆炸。【过渡】

煤气主要成分是甲烷和CO，现在大部分家里已经用天然气做燃料了，天然气也叫瓦斯，瓦斯和煤气一样，如果在空气中达到一定浓度并且遇见明火就会爆炸，瓦斯爆炸在环境不达标的煤矿中屡见不鲜，危害极大。我们来看一则刚刚过去不久的青岛中石化的大爆炸的新闻。【播放视频】 【过渡】

既然瓦斯的危害这么大，我们为什么还离不开它呢？其实我们是离不开它的成分——甲烷。（展示“西气东输工程”图片）改革开放以来，我国煤炭业迅速发展，但大量燃煤使环境不断恶化，发展清洁能源迫在眉睫。天然气逐渐进入了人们的视野，我国西部地区的盆地中蕴含大量的天然气资源，而东边沿海城市极其缺乏。所以2000年我国正式启动“西气东输”工程。天然气的主要成分是什么呢？甲烷。它是有利的。【过渡】

这节课，我们就一起来认识让我们又爱又恨，又敬又怕的甲烷。【板书】

第三章

有机化合物

第一节

最简单的有机物——甲烷 【提问】

甲烷存在于自然界中哪些地方？ 【讲解】

还存在于沼气和油田气及煤矿坑道气中。甲烷的分子式是CH4，能否从原子结构解释C：H=1:4？

【学生】C原子最外层有四个电子，会与四个H原子共用4对共用电子对达到稳定结构。【活动】请两位同学上黑板写甲烷的电子式和结构式。【讲解】

结构式只能表示分子中原子的连接顺序，但不能体现原子的空间排布。下面，我们一起动动手，将桌面上准备好的纸片按照印儿对折，观察甲烷的立体结构。【讲解】

甲烷这样的四面体结构有四个顶点，分别是四个H，C在中心，桌子上的黑色小球代表C，白色代表H，短棍代表共价键。试着用它们拼插出甲烷的分子模型。这样的模型叫球棍模型，还有一种模型叫比例模型，就是按照原子大小的比例拼凑出得模型。可以看出，甲烷是以C原子为中心，四个氢原子为顶点的正四面体结构。这样的结构比较稳定，四个C-H键长度相等，键与键之间的夹角也相等，为109度28分。【讲解】

初中我们粗略学习过甲烷的物理性质，一起来回忆一下。它是无色无味的气体，密度比空气小，极难溶于水，所以甲烷的收集方式可以是向下排空气法或者排水法。那么甲烷有哪些化学性质呢？首先，甲烷结构稳定，而结构决定性质，所以我们推测甲烷性质比较稳定。那究竟事实是否如此？我们通过实验证实。一种物质是否稳定，我们一般看该物质是否与强酸强碱强氧化剂反应，如果均不反应，说明该物质比较稳定。【观看实验】无任何现象 【过渡】

但是稳定不代表不发生反应，比如钻石，同样非常稳定，所以有一句广告语叫：钻石恒久远，一颗永流传。这句话是不准确的，因为它实际就是C元素，当在高温下依然会化成一缕青烟消失。【讲解】

同样的，甲烷虽然性质比较稳定，但它是天然气、瓦斯、沼气的主要成分，所以甲烷可以燃烧。我们来观察甲烷燃烧的现象。【观看视频】

为了检验产物，我们在火焰上扣了一个干燥的烧杯，发现有水珠生成，当在烧杯中注入澄清石灰水变浑浊说明产生CO2。【讲解】

甲烷在极低的温度下会变成固态，大量储存在深海中，人们称固态的甲烷为可燃冰。可燃冰微观状态是许多水分子包裹了一个甲烷分子，所以甲烷燃烧的时候放出的热被水蒸发吸走了，所以可燃冰可以放在手上直接燃烧，它也将成为最理想的替代能源。【练习】：

【过渡】：

甲烷在常温下稳定，但当条件改变时，是否可以同其他物质发生反应？ 【观看实验】

试管内液面上升、黄绿色逐渐消失、试管壁有油状液滴生成。【讲解】

实验现象说明甲烷跟氯气在光照下直接起反应生成了新物质，这一反应发生的过程是怎样的呢？生成物又是什么呢？这个反应是什么类型的反应呢？为了形象、直观地说明这些问题，我们用电脑动画模拟反应过程表示如下。【讲解】

从模拟过程可以看出，在光照的条件下甲烷分子中的氢原子可被氯气中的氯原子所取代而生成一氯甲烷和氯化氢。【提问】

从甲烷的结构出发，分析其反应机理，产物还有什么？ 【学生】二氯甲烷、三氯甲烷、四氯甲烷 【提问】

这些方程式与我们之前学的方程式有何不同？ 【学生】

结构式代替了化学式，箭头代替等号。【讲解】这是因为有机物参与的反应中往往存在着很多副反应，所以只用箭头表示有该物质生成，但不代表完全转化。我们把甲烷中Cl原子代替H原子这样的反应叫做取代反应。取代反应也就是有机物分子里某些原子或原则团被替代的反应。下面我们对刚才的产物进行分析。【练习】

取代反应与置换反应的区别 【练习】 【小结】

本节课我们学习了甲烷分子的微观结构，从正四面体结构推测甲烷的性质稳定，不与强酸强碱强氧化剂反应；甲烷可以燃烧，所以易发生氧化反应生成水和二氧化碳，所以是一种非常清洁的能源。最后甲烷最重要的一个性质就是可以在光照条件下与Cl2发生取代反应，依次生成CH3Cl、CH2Cl2、CHCl3、CCl4和HCl五种产物，

第四篇：《做早操》礼仪课教案

活动目标：

1、让幼儿知道排队时要做到先来后到，依次排列，依序而行，不应插队，插队是无礼的。

2、通过看图学儿歌，培养幼儿的语言表达及概括能力。

3、使幼儿体会儿歌的美好氛围，每天早起做早操，开开心心地幼儿园。

活动准备：

挂图，儿歌。

活动过程：

一、开始部分

师：小朋友听！快起立，我们一起做一做吧！高兴吗？刚才我们做的是什么？（早操）

二、基本部分

1、师：宝贝！老师也带来了一首《做早操》的儿歌。我们边看图片，边听儿歌，图片中出现了哪个小动物？（小猫，小鸡，小狗，小鸭）

师：它正在做什么运动？（早操）什么时侯才做早操？（早上）引出“早上空气真正好！我们大家来早操”（幼儿跟读2遍）。

师：我们做早操是怎么做的呀？（伸伸臂，弯弯腰。踢踢腿，蹦蹦跳。）幼儿跟读两遍。

师：我们为什么要做早操呢？（锻炼身体）

师：对了，（天天锻炼身体好）幼儿跟读两遍。

2、刚才我们说的诗歌就叫做“做早操”老师读一句，小朋友跟着读一句。师幼加上动作完整地读两三遍儿歌。

3、师让2-3位幼儿试着独自表演儿歌。

附儿歌：《做早操》

早上空气真正好，我们大家来早操。

伸伸臂，弯弯腰。

踢踢腿，蹦蹦跳。

天天早操身体好！

三、结束部分

小朋友开心吗？今天学了什么儿歌？以后每天早上小朋友都要早早来到幼儿园，我们一起做早操锻炼身体，可不许睡懒觉喽！

第五篇：做课

《华夏之祖》教学设计

北师大天津附中 陈小兵

《华夏之祖》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识与能力

1、了解黄帝及其贡献、尧舜禹的“禅让”、原始社会走向终结

2、掌握原始时代中华文明起源的基本情况

（二）、过程与方法

1、概括提炼:本课所涉及的基本知识要点（从炎黄战蚩尤到禹建立夏）

2、评价论证:涿鹿之战的意义、有关“人文初祖”黄帝传说的依据

3、分析判断:远古传说与历史事实的联系和区别

4、整理表述:课本以外有关黄帝、尧、舜、禹的传说故事、为活动课做准备

（三）、情感、态度与价值观

1、学习优秀人物的品质。

2、了解我们民族的形成，激发历史的自豪感。

二、教学重点与难点：

教学重点：

黄帝——“人文初祖”。

教学难点：

禅让制的实质。

三、教学准备

自制多媒体课件

四、教学过程：

（一）、导入新课

教师从“炎黄子孙”这个称谓入手，激发学生了解黄帝这个人物的兴趣，并区分“黄帝”和“皇帝”两个概念。

（二）、讲授新课

一、炎黄战蚩尤——华夏族的形成

1、教师出示人物图像，介绍炎帝、黄帝和蚩尤。

2、出示战争形势图，介绍涿鹿之战。让学生阅读相关内容，找出对战双方，时间，地点和结果。

3、归纳：炎黄联盟经过长期发展形成了华夏族，后来又融合其他少数民族，形成了后来的中华民族。所以说，黄帝是我们公认的“华夏之祖”。

二、黄帝——“人文初祖”

1、学生思考： 后人为什么称黄帝是“人文初祖”？

2、学生阅读课内图片和文字，找出黄帝和他的亲属、部下的发明。

3、总结：黄帝是“人文初祖”。

4、讨论：这些发明真的都是黄帝发明的吗？人们为什么要把那么多的发明都归功于黄帝呢？

三、尧舜禹的“禅让”、学生阅读文章，寻找：尧舜禹都有哪些优秀品质？舜和禹是怎么当上联盟首领的？

2、归纳“禅让”制的本质：原始社会民主推选首领的制度。

四、夏朝的建立——原始社会的终结

1、时 间：公元前2070年

2、建立者：禹

3、性 质：中国历史上第一个奴隶制王朝

4、意 义：标志着国家的产生，原始社会结束，奴隶社会开始 板书设计

第3课华夏之祖

一、炎黄战蚩尤——华夏族的形成

1、炎帝、黄帝和蚩尤

2、涿鹿之战

二、黄帝——“人文初祖”

三、尧舜禹的“禅让”

1、尧、舜、禹

2、“禅让”制——原始社会民主推选首领的制度

四、夏朝的建立——原始社会的终结

（三）、布置作业

请每一位同学回去收集黄帝、炎帝、蚩尤、尧、舜、禹在人类历史发展过程中对人类的贡献的小故事，下节课我们请同学们来和大家一起分享。