人教版小语十二册《灯光》教案

第一篇：人教版小语十二册《灯光》教案

《灯光》教学设计

江西省九江市长虹小学 赵红英

教材分析与解读：《灯光》选自人教版六年级下册第三组的一篇课文，本组专题是“深深的怀念”。《灯光》是一篇老课文，现在的孩子远离战争岁月，所以感受不到那种今天的幸福生活背后有着多少革命先烈在流血牺牲。老师不能生硬地说教，只能借着文字的品读让他们一点一点去悟，教学中渗透对学生的理想教育是对这篇课文教学的定位。

教学策略：这是一篇略读课文，教学点教师抓住两个词进行：“多好啊！”与“灯光”。由“多好啊！”进入课文的学习，悟郝副营长那种对美好理想的向往；品读描写“灯光”的句子，悟郝副营长为理想而献身的精神。由天安门广场的“灯光”走出回忆，悟作者对先烈的怀念；写由“灯光”所想到的，在读文中融入深深的怀念。

教学目标：

一、通读全文，读中引出课文的重点词语“憧憬、千钧一发、点燃、性命、没来得及”等词语，引导学生认识今天的幸福生活来之不易。

二、以“多好啊！”让学生懂得为理想而献身的美好；读写结合，提升学生对“灯光”的认识。

教学时数：一课时 教学过程：

一、板书课题，感受“灯光”的含义

（一）请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些？

（二）生1：我会想到光明、温暖 生2：幸福、安宁。

生3：家的温馨，因为我一回家看到家里亮着灯，我知道感到特别温馨。

（三）师：这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。

二、整体把握、提纲契领

（一）开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。（设计意图：引导通读全文，把学生的思考引向深入，奠定文章的感情基调。）

（二）学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序——倒叙。

（三）读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？ 设计意图：引导学生悟文章写作方面的特色。(倒叙、前后照应)生1：为什么以“灯光”为课题，它在写“灯光”的什么？

师（在“灯光”后打上一个“？”）：你能围绕课题为几个为什么，这就是高年级学生所学到的“文题”阅读法。再读课文，相信读完后，这个问号一定可以擦去。

生2：发现本文中有好几处写到“好多啊！” 生3：我也发现了这一点。师：看来这个“多好啊！”值得我们好好研读。它在文中反复出现，它就像是乐曲中的主旋律一样，它也是文章的什么？

生：文眼。老师以前说过的。

三、精读往事部分内容

（一）抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。（板书：“多好啊”）

（二）生汇报，围线“多好啊！”品读句子。

第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” 师点拨：什么多好啊？（板书：“多好啊！”）生：天安门广场的灯多好啊！

师：他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊！”，其实他也在赞美什么多好啊？ 生：今天的幸福生活多好啊！（板书：赞叹）第二处：“多好啊！”他在自言自语。师；郝副营长是说什么多好啊！” 生：能在电灯下看书多好啊！

师：请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕）师：同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。

第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！

师：此时，郝副营长又是说什么多好啊！

生：能让孩子们在那样亮的灯光底下学习该多好啊！师：是呀，从这话中我们听出了他对美好生活的—— 生接：憧憬。（板书：憧憬）

（三）品读描写“灯光”的句子，悟表达方面

师：这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？ 生：灯光。

师：请找出描写“灯光”的句子。

1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。

2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。

5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。师：第五个句子让老师觉得特别耳熟。

生：因为它和第1个句子一样，都是讲天安门前的灯光，这是前后照应的写法。师：前后照应，让读者听出了“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。

生1：还有一句，那就是“黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。” 生2：那是写“火光”，不是“灯光”。

师：也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系？ 生3：没有“火光”，就不可能有“灯光”。

师：是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。

四、拓展话题，读写结合

（一）在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？

（设计理念：从“火光”引伸开发，引导学生联系自己所知道的革命先烈的事迹来谈）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话„„

（三）师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。

板书设计 11.灯光

赞叹 羡慕 憧憬 怀念 „„

多好啊！

附：学生关于“灯光”的小诗： 灯光

（一）九江市长虹小学六（4）班吴思萍 灯光 很亮很亮

是因为你那颗真挚的心在发光 灯光 很暖很暖

是因为你那年轻的身躯在燃烧 是你—— 郝副营长

你的身躯在我们燃烧

你的血液构成了一盏盏明亮的灯 为别人开辟了一条挂满灯、充满希望的路 灯光

（二）作者：芮琦 灯光使人感到光明 灯光使人感到温暖 灯光的感觉就是家的感觉

谁知道灯光后蕴含着郝副营长的期盼？ 谁知道灯光透着先烈的血染的风采？ 灯光

（三）作者：朱杰 当黑暗来临时 你用一缕缕微光 照亮了我的前路 当失落袭来时，你用一道道微光 点亮了我的自信 灯光

（四）作者：黎媛 有多少人为了你 去奋斗 有多少人为了你 流血牺牲

灯光，我要永远记住你 记住你背后的故事 灯光

（五）作者：应青 “多好啊！” 是我忘不了的回忆 忘不了

火光中的郝副营长 忘不了

电灯里有他的梦想 在战场上

他用鲜血点亮了那一盏盏灯 当天安门广场那千万盏璀璨的灯亮起 当每个孩子都能在灯光底下 静静地学习

享受着灯光的温暖和光明 我们永远不会忘记他—— 那个永远年轻的郝副营长 灯光

（六）作者：许林 抬头

看见的是明亮的灯光 一位年仅22岁的战士 为了理想 点燃了书 点燃了胜利的道路 他在硝烟中倒下了 他身后

是一盏盏很亮很亮的灯 灯光

（七）作者：田鹏辉 你让迷路的人 在夜晚不感到害怕 不感到孤独

第二篇：十二册美术教案

小学十二册美术教案

1、追寻文明的足迹

教学目标

通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。教学重点

通过资料的收集了解文化遗产 教学难点

培养学生保护文化遗产的意识 教具准备

幻灯片，世界地图及各种材料 教学课时：教学过程

第一课时

一、导入新课

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。板书课题：追寻文明的足迹

二、新授

教师播放课件《古代文明异国风光》

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。

2、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！

3、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？ 有图片吗？展示一下！

同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。

4、我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。

5、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？

三、课外拓展

其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。

第二课

一、说出你最感兴趣的文化遗迹：

二、布置作业：

画出你心中最美的我国文化遗产

三、学生画一画：

四、教师指导；

五、展评作业。

2、探访自然的奇观

教学目标

知道什么是自然遗产，能说出7处－10处世界自然遗产。能够对世界自然遗产的保护有正确的认识。能够独立搜集有关自然遗产的资料，初步认识、了解感兴趣的自然遗产用自己擅长的美术技法表现一处自己喜欢的自然遗产。教学重点

通过资料搜集、课内外交流等途径，认识7处－10处世界自然遗产。教学难点

能向别人较详细地介绍2处－3处自然遗产，并发表自己对自然遗产的认识和感受。教学课时：教具准备

幻灯片，图片、教材等 教学过程

第一课时

一.导入：提出问题，引发学生对世界自然遗产的思考。填写学习卡：你心中的世界七大自然奇观 2 3 4 5 6 7

下面我们要一起领略世界上最为奇特的自然奇观，它们是大自然馈赠我们人类的宝贵遗产。

二、新授：

1、师生一起共同浏览影像资料。

探访世界七大洲令人叹为观止的自然奇观，感受大自然的伟大创造力，感悟大自然的神奇造化。

亚洲———珠穆朗玛峰 欧洲———巨人之路 非洲———维多利亚瀑布 北美洲———科罗拉多大峡谷 大洋洲———大堡礁

2、学生网上自主游览 A从美学或科学角度看，具有突出、普遍价值的地质和生物结构或这类结构群组成的自然面貌。

B从科学、保护或自然美角度看，具有突出、普遍价值的天然名胜或明确划分的自然地带。

C从科学或保护角度看，具有突出、普遍价值的，由地质和自然地理结构以及明确划定的濒危动植物物种生态区。

三、交流

学生欣赏，谈体会，交流感想。

四、课后延伸

对于大多数人来说，大自然不过是繁忙生活中的一个冷漠的背景，我们所熟悉的地方到处都是被农业文明和工业文明打造过的痕迹，大自然只在一些特殊地方保持原始风貌，面对原野人生的灌木、热带丛林中奔腾的河流、孤立的山垣，人们不禁要思考自身的处境……

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画出你最喜欢的自然景观。

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

3、《我的书包》

教学目标

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包。教学重点

了解书包每个部分的作用。教学难点

自己设计一款多功能书包。教具准备

各种造型不同的书包、彩色纸、采笔、尺子、剪刀等 教学课时;教学过程

第一课时

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。大兜——小兜——侧兜——里面格层 ――背带——提手

2、还是哪些特殊的设计？

3、我们仔细观察一下，你的书包为什么这样设计。

4、小组讨论：你觉得书中的哪一个部分设计的不合理，你想怎么样进行改进呢？

5、你还想增加什么功能？

三、思考讨论：

1、小组讨论;

2、学生说一说；

3、教师引导说一说；

4、小结

四、欣赏教科书：

看一看美丽而实用的书包

第二课时

一、导入：

二、欣赏作品：

1、学生看书上的书包设计；

2、想一想，多了什么功能；

3、你想设计一个多功能书包吗？

三、学生制作

1、展你的丰富的想像力，设计一个即实用，又完美，而且带多高 科技多功能的书包。把它打造一个完全智能化的书包。

2、鼓励学生大胆想像，大胆作画。充分发挥自己的想像力。

3、教师巡视、指导。

四、学生作品展示

学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了哪些高科技的功能。选出几位制作出色的同学。

五、教师小结：

看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师有了一种想法，就是希望同学们有一个不用背着沉甸甸的书包去上学，天天回到家里打开书包一学就到深夜，老师非常心疼你们，我希望设计一款智能书包，当你把书放进书包的同时，书本上的知识就像电脑一样贮存在你的脑袋中，而且当你背上书包的时候，感觉不到书的重量，这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

4、画故事

教学目标

了解用中国画形式进行故事情景描绘的基本步骤与多种方法。能在作品中表现故事情节，突出主要形象的动作与表情。培养热爱祖国传统文化和艺术的情感。通过学生查找相关资料、表现、创造和感悟，提高个人艺术修养与审美情趣。教学重点

了解画故事情景的基本步骤和方法。教学难点

角色造型、场景设计、构思构图的表现方法 教具准备

中国画颜料、生宣纸、毛笔、调色盘、墨汁、画毡或报纸，相关资料。教学课时

教学过程

第一课时

一、引入新课

同学们，我们从小到现在看了、听了很多优秀的经典故事，现在我请大家来欣赏一段故事。你知道这个故事吗？如果知道请你介绍给大家。

播放影片《闹天宫》

看了这璺影片后给你留下印象最深的是哪个情节？ 打开书第8页，欣赏刘继卣的《闹天宫》

（1）（2）这幅连环画是用什么艺术手法表现的？

这是刚才动画片中的哪个情节？作者是如何表现主题的？

今天，我们用水墨技法来画故事。

二、讲授新知介绍画家刘继卣

1.介绍画家刘继卣 代表作《闹天宫》《武松打虎》

三、分组探究用讲故事的方法分析画面

游戏：比比看。分小组欣赏刘继卣先生《武松打虎》作品。

A给画面命题 B画面是如何表现故事中的人物和场景的？各有什么特点？ C画面是如何巧妙处理构图的？

D如果你画这个情节，你想怎样设计？怎么才能紧扣主题？

四、学生练习复习用笔和用墨的方法，尝试用色墨直接点写的方法，或用线条大胆进行勾勒后调色的方法，进行造型与表现。

提问：有没有好的方法用在场景设计上？

五、分析学生作业

A你最喜欢哪张作品？作者是如何体现主题、突出人物特点的？有什么值得你学习的地方？有什么不足的地方？

B你能用你的语言讲讲画面表现了一个什么情节？ C你能不能自编一个小故事说给大家听？ D注意事项

六、小结。小组研究，师生互动

七、学生实践：尝试有中国画的形式大胆地表现自己最喜欢的故事情节，也可以编一个故事进行创作。

八、展示作品，交流评价 提问法

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画出你最喜欢的故事。

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

5、装饰画

教学目标

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。教学重点

装饰画的特点及表现方法。教学难点 如何表现出装饰画的特点。

教具准备

高丽纸、图画纸或刮画纸，水粉工具等。教学过程

一、导入新课：展示几幅用石膏版制作的线条比较丰富的装饰画作品，提问：你喜欢这些作品吗？为什么？

二、讲授新课：提问：你知道它是在什么上画的吗？

欣赏课本上的《乐园之梦》作品。提问：这幅画给你什么感受？ 课件展示人物形象、鸟、植物，分析线条及形象特点。出示课件，欣赏丁绍光的其他作品，分析哪些地方进行了夸张、变形、色彩有什么特点，表达了画家的什么感情。

欣赏《风》提问：你喜欢这幅作品吗，为什么？

三、小组探究。

提问：这些作品中运用了哪些颜色对比？给你什么感受？分析课本第11页左边的学生作品，提问：调色有什么特点？

老师示范一幅作品。铅笔起稿、水粉着色

四、布置作业，提出要求。

用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

五、教师辅导：辅导学生完成作业，解决学生遇到的困难，并给予指导和帮助。重点：构图、线条的组织以及颜色的设计

六、展评作品，组织学生进行作品展示，并评价。

课后拓展：出示部分用对比色画的小粉画，引导学生回家进一步实践。

6、装饰色彩

教学目标

知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。了解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。教学重点

了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的 用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。教学难点

装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强 教具准备

教学课件、水粉用具、学生优秀作业。教学过程

一、启发谈话，引入新课：

装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同？

二、讲授新课：

１、讲授装饰色彩。装饰色彩是提取自然形象中的色彩，进行夸张和对比，色彩鲜艳，对比强烈，给人以质朴、真挚的感受。民间的装饰色彩常用补色的对比关系如：红与绿，橙与蓝，黄与紫

２、组织学生看书回答问题。根据图中所表现的内容，分析作者是怎样运用装饰图案和装饰色彩的？

３、播放教学课件。观察分析。十二生肖作品：摄影作品、写生作品、装饰画、农民画等几种不同的表现方法。

问题：对比作品，找出相同之处和不同之处。

三、教师演示：

１、展示并分析学生优秀作业。２、运用装饰画色彩表现生肖形象。

３、讲解作业要求。学习民间艺术装饰色彩并运用到绘画中，画一幅色彩鲜艳的生肖形象装饰画。

四、完成作业，教师辅导学生完成作业。

五、评价：展示作吕，组织学生评价。评价内容：造型夸张变形，体现民间装饰色彩特点。

7、彩球的设计

教学目标

学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。用多种纸张完成彩球的制作。通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。教学重点

了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点

做出新颖、美观的彩球作品。教具准备 彩球作品，彩色卡纸、包装盒、贺规、直尺、铅笔、样板插片、剪子、胶水。

教学课时

教学过程

第一课时

一、引入新课，欣赏课件 出示课件欣赏彩球

提问：看了这么多漂亮的彩球，你能说一说彩球给你什么感受吗？有 什么特点？适合哪些场合装饰？

游戏：击鼓传球。

提问：这些彩球是由什么基本形组合而成的？

基本形在外形、色彩、装饰上有哪些特点？彩球的什么地方吸引你？它是怎样组合的？

今天我们就一起来学习设计制作一个彩球。分析教材研究设计步骤与方法。

发现困难。彩球是怎样设计出来的？ 你想了解才球哪部分知识？你有哪些困惑？

二、自主探究。每组桌面上都有一个已完成的彩球，请组长带领大家将彩球打开，分析一下再重新组合。

研究讨论正多边形组成球体的规律。一组：正三角形彩球作品。二组：正方形彩球作品。三组：正五边形彩球作品。

四组：正四边形与正六边形组合的彩球作品。

分析什么样的基本形适合制作彩球？开口处开在哪里最为合适？哪个设计得比较新颖、有创意？有没有值得你学习的地方？

三、学生总结制作方法，教师演示部分制作的要点 彩球设计与制作要点：外形、色彩与装饰方面

第二课时

一、导入：

二、回顾彩球的制作要领；

三、布置作业：

制作一个漂亮的彩球。

四、学生制作教师指导

五、展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、价其他同学的作品，提出不足及改进方案

3、评选出：创新设计奖、最佳制作奖。

注：在用圆规和直尺绘制基本形时，正五边形是一个难点，可以用薄纸，按折剪五角星的方法剪出五角星，找出五边形。最好先剪正五边形，然后再量出边长，确定其他的基本形。

8、奇思妙想

教学目标

了解绘画中奇异组合的表现方法。能根据写生、记忆、想象的生活品，以线描的形式进行奇异组合。引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察习惯 教学重点

绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。

教学难点

如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。教具准备

图画纸、彩笔等。教学课时：教学过程

第一课时

一、导入新课

１、将书中的作品《比利牛斯山之城》在电脑中修改成把巨石和背景分七。

２、课件演示：先出现巨石的画面。提问：你们看这是什么？你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？

课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。３、教师介绍

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？

二、讲授新课：还有一些画家也有着这样的厅思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅 维斯头像》《莫斯科的英国人》）提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？

你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？教师拿出一些毫无关系的物品，你们看看这些物品之间相互有联系吗？

三、小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧 妙、有趣？

四、学生创作老师辅导

注；学生在作业中往往把形象画得过于简单，教学中可展示一些以往画过的线描作品，引导学生回忆线描的表现方法，并将其迁移到本节课的学习内容中，帮助学生解决想画某一形象而画不出的问题。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

展现你的奇思构想

四、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

五、讲评作业；

六、展览作业。

9、添画人像

教学目标

了解人物头像的基本结构和特征。学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。训练学生的发散思维，激发学生的想像力。教学重点

欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添画 另一半。教学难点

发散和想象，运用不同方法进行表现。教具准备

教学课件，人物头像图片、绘画用具。教学过程

一、启发谈话引入新课：展示优秀学生作业，引出课题

二、讲授新课：引导学生欣赏人物头像课件

１、分析人物头像的表现方法。五官有什么特征？ ２、播放教学课件。人物头像切割图——展示添加过程。提问：你对片中哪些地方最感兴趣？添加部分运用了哪些方法？添加部分有哪些地方体现了想像和夸张？

三、、布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法或其他方法添画人像的另一半。组织学生交流：你准备利用什么方法？怎样表现？

四、、教师演示：

利用实物投影演示：利用线描方法添画人物头像的一半。展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表现的艺术效果。

五、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

问题：人物头像有什么特征？利用了什么方法进行添加的？添加部分 有哪些是值得学习的？

六、完成作业：指导学生进行艺术实践活动。

辅导要点：图片切割的方法和粘贴位置、工具的选用、创新的表现、根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

七、评价：组织学生评价作品。

记 人像图片的收集方法：报刊杂志中的人像图片、放大自己照片、名人名作图片…

10、用各种材料来制版教

教学目标

了解综合版画的艺术特色。结合多种版画技法，创作一幅有情趣的作品。在创作过程中，培养学生寻找生活中美的元素，培养热爱生活的美好情感。教学重点

学习综合版画的技能技巧。教学难点

材质与技法的选择与构思。教具准备 各种可以制版的材质、油墨、水粉色或丙烯、调色盘、墨磙、纸等

教学过程

教学准备：检查用具准备

一、导入新课：还记得版画吗？你对于版画有哪些了解？ 欣赏分析：引导学生分析画家作品及学生作品。技法研究：综合版画是一种风格多样、技法灵活的版画形式，可以根据画面需要选择多种技法。

艺术实践：提出作业要求：根据本组采集到的制作材料，选择一个主题，进行综合版画的创作。

二、老师根据学生需求巡视辅导。

三、展示与交流：教师组织展示交流。

１、以组为单位或尝试各组相结合，合作完成作品。２、介绍自己的作品，并对别人提出好的建议。

注：要尽量利用不同版画技法多角度地尝试组织画面，可以通过示范与讲解解决。同时，由于本课大量使用工具，也使得组织教学有一定的难度，需要教师及时予以辅导和关注。

11、装饰柱

教学目标

了解装饰柱的功能与作用，学习装饰柱的设计、制作方法与步骤。合作完成装饰作品。培养学生合作学习、共同完成创意和提高美化生活的能力，激发审美情趣和创新意识。教学重点

了解装饰柱的设计要素，即柱体造型和装饰纹样。教学难点

作品的新颖、美观和实用。教具准备 纸板、双面胶、乳胶、剪子、美工刀、彩色纸、平面及浮雕作业。教学过程

一、引入新课：

展示课件：出示一组生活中的具有装饰效果的柱子。

提问：装饰柱由哪几部分组成？装饰柱的功能？装饰柱的材料？

二、研究设计步骤和方法：

三、艺术实践：

根据各组准备的材料进行实践。

考虑作品的色彩和作为柱子的底色应如何设计。

四、评价：

各组代表介绍本组作品的特色。说一说准备将作品展示在何处？

互相提出修改、完善的建议。

注：平时教学最好能积累一些作品，既小巧又精美，同时可在课前适当作些装饰，如衬一张白纸作底，再与柱

12、动画片的今昔

教学目标

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。

能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。教学重点

初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。教学难点

运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片 教具准备 教材 教学过程

教学课时

第一课时

一、导入：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

二、深入认识我国的经典动画片。１、学习卡一：〈小蝌蚪找妈妈〉提问：你知道这部动画片的名字吗？

片中的画面是用什么绘画方法表现的？

猜一猜片中的许多形象取自哪位画家的花鸟作品？

２、学习卡二：〈九色鹿〉

提问：在造型、色彩方面有什么特点？ 你知道它取材于哪里吗？

你能说出它描述了一个什么故事吗吗？

３、学习卡三：〈张飞审瓜〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？ ４、学习卡四：〈人参娃娃〉提问：这部作品是以我国哪种传统艺术形式来制作的？（剪纸）

这些优秀作品陪伴一代人度过了童年。剪纸、水墨、木偶等多种表现形式不仅具有鲜明的中华民族特色，而且使国产动画片在技术上逐渐走向成熟。

三、学生自己欣赏。

第二课时

一、回顾；

二、新授；

三、介绍动画片的历史：

第一部动画片——有声动画片——彩色动画片——精美、造型夸张的动画片——三维动画片

学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

四、布置作业：选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。

五、课后拓展：写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

注：针对怎样让今天的国产动画片既现代又有中国传统文化韵味这一问题，让学生提出方案，尝试怎样从过去优秀的传统动画片中汲取好的元素，补充到今天的动画片中。

13、拟人化的卡通 教学目标

通过表现拟人化的卡通形象，进一步提高学生运用夸张的创作手法增强卡通形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型能力。通过欣赏、设计等学习实践活动，提高学生观察能力及创造能力。教学重点

通过夸张、拟人化的创作手法创作出拟人化的卡通作品 教学难点

卡通形象的塑造与表现。教具准备 关于卡通的图片、创作过程的资料等。

教学课时

教学过程

第一课时

一、探究拟人化卡通的造型：

１、组织学生把搜集下马看花图片及实物在各组交流。２、研究文具或其他用品的形状、功能。３、研究拟人化的卡通形象的色彩。４、师生交流资料。

引导学生爱护自己的学习及生活用品。

小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

二、实践活动：

提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？ 倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。

三、讲评作业：引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育。

注：通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

第二课时

一、导入： 二.布置作业：

设计一幅卡通画

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

14、发现老房子的美

教学目标通过本课学习，掌握表现建筑所使用的盘条成型、泥板成型等陶艺技法。利用盘条成型是、泥板成型等陶艺技法表现老房子。发现和感受老房子丰富的人文蕴含和工艺特色，提高审美能力。教学重点

学习运用盘条成型法、泥板成型法表现老房子。教学难点

对建筑结构的理解与掌握。教具准备

课前搜集的资料、陶泥、课件 教学课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：汇总资料，引导学生交流。

二、小组研究：引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？

三、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导

四、引导学生反馈与交流：

谁的想法别具新意？

在尝试的过程中遇到哪些问题？

五、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

教师做示范：做底——文体——细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加出不同的 肌理效果。

艺术实践：制作一处富有生活情趣的老房子。

六、学生创作：教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。评价展示：引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。

注： 通过对历史文化和民族风俗的了解、直观欣赏图片等，加强学生对老房子的观察、分析环节的训练。要注意学生创作时所表现出的多样性与差异性。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画出你家的老房子

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

15、留给母校的纪念

教学目标

懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。教学重点

综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。教学难点 把握集体创作作品的整体美感。木瓢画绘制精美。

教具准备 多媒体课件、图片等。

教学课时教学过程

第一课时

一、激情导入，出示课题

二、帮助学生确定艺术创作的题材

三、欣赏同龄学生的优秀作品

四、帮助学生确定艺术创作的表现形式

五、指导学生绘制木瓢画

1、选择材料

２、先上一层白底色。

3、待干后用铅笔轻轻绘制草图。

4、着色时依据造型设计不同的色彩并进行美化。

5、水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艳丽、耐久而不褪色。

六、指导学生绘画或纸立体造型

提示：选取小学生活中最美好的时刻画出来留给母校作纪念。画出自己想对母校说的话和自己的愿望。

七、展示评价：鼓励学生大胆畅谈自己的想法。

注：制作木瓢画对于学生来讲有一定的难度，因此，老师可以课前制作多媒体课件，或给学生提供直观演示等，让学生在了解木瓢画的相关知识的同时，学习掌握木瓢画的制作方法。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画一幅反映校园风情的画

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

16我的成长记录

教学目标

综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。能用美术语言来记录童年成长的足迹。通过 实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。发挥其想象力及对艺术的感受能力。教学重点

综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。教学难点

集体创作《毕业诗集》《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。教具准备

现代多媒体设备、课本、优秀学生作品等。教学课时教学过程

第一课时

一、创设情境，激发兴趣，导入新课。１、欣赏美丽的校园

２、欣赏学生生活的图片：展示课件，六年来校园生活照片（运动会、社会实践活动、军训、升旗仪式等）

学

二、出示课题

启发思考：组织学生欣赏教材中的学生作品：引导学生思考：作品表达了什么内容？

用了什么样的表现形式？

你喜欢哪幅作品？为什么？

三、展示历届学生的优秀作品，引导学生进一步分析。鼓励创新，交流构思

四、记忆最深刻的人和事，你得到了哪些发展，曾经留下美好回忆的学校的一个角落。

五、布置作业，学生创作。注； 集体创作的毕业诗集或编制成册的毕业小报，学生都难以把握整体和和谐与统一，为此，需要教师合理引导，适当调整并适时给学生以建议等。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

画一幅反映你成长的画

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

17剪纸中的古老记忆

教学目标

欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。教学重点

欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。教学难点

对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。教具准备

课前搜集的资料、剪刀、彩纸 教学课时教学过程

第一课时

一、课件导入：播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

二、资料反馈

三、小组研究：

民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？抓髻娃娃是男孩还是女孩？有哪些变化和寓意？ 意什么？

四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试

五、课后拓展：我们的祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，也有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。

在制作方法上有什么不同？需要注 注：学生学习时会出现对一些历史时期和民族文化不了解的情况，要通过对历史文化的了解、民族风俗的了解以及直观图片等，加强学生对剪纸的观察、分析与对比。要注意学生欣赏时所表现出的多样性和差异性。

第二课时

一、导入：

二、布置作业：

剪一幅反映中国民俗的剪纸

三、练习；

1、学生练习；

2、教师巡回指导；

四、讲评作业；

五、展览作业。

18、绣在服装上的故事

教学目标

１、了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。

２、培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。教学重点

通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土

气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。教学难点

图案形象的特点和对比色的运用。教具准备

各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学过程

课前准备：

１、了解有关苗族的历史、文化、习俗 ２、了解有关苗族服饰特点

３、搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。

一、引入新课：

二、新授课：

提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边，老师边通过展示图片或实物进行补充。

通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？

三、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。

苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直持续到清朝，直到最终形成了现在的分布格局。

四、引导学生欣赏“百鸟衣”

“百鸟衣”的传说、用途、图案特征、色彩、欣赏价值。

苗族不仅将历史传统倾注于口头文学之中，更将它倾注于图画之中，35 了解有关“蝴蝶妈妈”的传说。

五、欣赏“牛首龙纹”的图案，了解有关“龙”的传说。苗族分布较广，支系众多，服饰有明显的地域差异。

六、学生作业：选择一幅自己喜欢的服饰图案进行临摹。能讲其寓意。

七、小结：组织交流。

注：在教学过程中应避免对作品的欣赏变成浏览，泛泛而论，再给学生布置搜集资料和考察任务，这样才能保证学生课前自主学习的实效性和学习积极性。

第三篇：十二册作文教案

给校长或教师写一封信

教学目标：

1．用写信的方式向母校的校长或教师提出自己的建议。

2．核心内容要具体、清楚、实在。建议书的核心部分是所提建议的内容，因此，写建议书不管是分条开列，还是不列条款，都应当把建议的内容写具体、写清楚，使人一目了然，需改进的工作方法和应当采取的各项措施也都要具体、实在。

3．语言要准确精炼。建议书是人们发表意见、提出建议的一种工具，因此，要做到语言准确精炼。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、启发谈话

你们即将小学毕业，离开母校，你想给母校留下点什么呢？是美好的祝愿，还是工作的建议？

课前已经让大家观察了学校的各个角落，或者走访了同学，你有什么发现？你有什么建议，有什么解决的办法？请你给校长或者老师写一封信，提出你的建议。

二、明确要求

1．写一封信，要注意写信的格式。

2．要把自己的想法写清楚，写出真情实感。

3．信是写给老师或校长的，因此要注意信的语气。

三、指导选材

1．你有什么建议，有什么解决的办法。提出来大家一起交流一下。可以互相提出修改意见，也可以互相补充。

2．根据刚才的讨论结果，确定自己的写作内容，想一想你的问题是怎样发现的，有什么解决的办法，一条一条地想清楚，写明白。

四、自己写出草稿

五、出示范文

建议书

学校领导：

每周星期一上午8：00，全校师生都集中到学校大操场举行升旗仪式。随着那雄壮的国歌声，鲜艳的五星红旗冉冉升起，我们每位少先队员为能生活在这样的国度感到无比骄傲和自豪，这是我们接受爱国主义教育的最好时机。（点出活动的意义，应引起高度重视。）然而，少先队大队部选派的升、护旗手在升旗过程中动作不规范，步伐散乱的状况与整个庄严肃穆的氛围很不协调。（提出升旗中存在的问题。）因而，向学校领导提如下建议：

一、学校政教处配合少先队大队部对升、护旗手加强纪律教育和革命传统教育；

二、学校领导聘请驻汉官兵来校，严格训练升、护旗手，从而规范他们的步伐和动作。

三、对全体少先队员进行礼仪教育和爱国主义教育，让全校少先队员懂得国旗法。（建议内容简洁、明了。）

所有升、护旗手们，为了让我们的升旗活动更加规范，刻苦训练吧！（发出强有力的号召）

六（4）中队全体队员

2002年10月10日

【评析】此建议书针对学校升旗活动不规范提出了合理化的建议，态度诚恳，措施得力，内容详实且有意义，结尾有号召力。

六、学生自己修改习作。

第二课时

习作讲评：

难忘的„„

教学目标：

1.记叙小学生活中难忘的人或事，做到内容具体，语句通顺，有一定顺序。2.重点突出“难忘”二字。既然“难忘”，那么当初的情形必定记得很深，很清楚，那么也当然要把当初的情形写具体点，使读者有如亲见，有如亲历。

3.为什么“难忘”？有些人、有些事难以忘却，一定是它深深地打动了你，震动了你，你必须写出为什么难以忘记她（他）？为什么难以忘记那件事？

4.一定要有心理活动描写，细节描写，议论和抒情，也应该穿插其中。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话导入

在你们六年的小学生活中总有一些难以忘记的事或人。我们这节作文课要求写出其中最令你难忘的一件事（板书：难忘的„„）

二、启发思考讨论，梳理思路

1．要想写好这篇作文，应该从哪儿入手（即先干什么，再干什么）要求谈具体。

2．学生自由发言。

（1）第一步要先审题。

如何审题，谁能具体谈谈？

（从题目中能看出这次作文重要的是要写出“难忘”）

（2）第二步要选好材料。

应选什么样的材料呢？

（小结）选择让你最难忘的事。比如：从中吸取教训的事，令你高兴的事，令你伤心的事。

（3）第三步要理清文章思路，按一定的顺序写。

教师：此顺序也就是想好先写什么？后写什么？前一段与后一段怎样连接？

三、教师引导，理清思路

1．说说你选择哪件事情来写。

2．这件事的过程是怎样的？（目的是理清文章思路）3．哪些地方最令你难忘，回忆得细致一些。学生自由发言，同学相互评议。

四、自己写出草稿

五、选出学生作品，讨论评议

1．找两名同学的作品（代表好、差两方面）读一读。

2．大家讨论评议，给予评价和修改，教师相机第一次讲评。

六、出示范文

难忘的一件事

记得刚上六年级时，老师就对我们讲，要珍惜自己所拥有的一切，因为有些东西一旦失去，就很难让它再恢复原状。以前，我并不在意，直到那次，我才明白它的含义。

那天，上课前，语文老师拿着上次的作文本，并点名一一发给我们。那次作文的题目是“我的秘密”，前排的同学拿到了作文本，只听她惊喜地叫道，“呀，这么多评语！”“哈哈，我的也是！”旁边的同学附和着。我在那儿左顾右盼，东张西望。“×××”当老师念到同桌的名字时，她迅速站起，就像端着一碗圣水似的，小心翼翼地拿着作文本，然后快速打开，看完后又迅速收起，一切动作都是那么快。

“喂，老师写什么了，让我看看。”我像平常一样友好地对她说。谁知她抛来的却是冷冰冰的两个字“不行”！然后头也不回的继续做作业。

“哼，一定有什么不可告人的秘密，你不让我知道，我偏要知道。”我生气地想。下课铃响了，她出去了。我一看有机可乘，便顺手伸进她的抽屉里，刚打开，她就神秘地出现在我面前，我仍旧笑嘻嘻地说：“到底是什么秘密，让我看看吧！”她没有说一句话，但从她的眼神里，看得出她生气了。当时，我并未在意，但过了一会儿，当我再抬头看地，她哭了，我一时不知所措，没有想到自己的举动竟会把她伤害得这么深，望着她伤心的样子，我后悔极了，只有一个劲地说对不起。

现在，我们虽和好了，但再也不像以前那样无话不谈了，在我们之间有一堵无形的墙壁，我不知道这种隔膜何时才会消失，让失去的纯真友谊再属于我们。

这件事已过去快半年了，但那一幕深深地印在我的脑海里，让我终身难忘和悔恨。

【评析】

这篇作文写的是一件事。作者写出了自己对同桌的感情上的伤害。先交待作文内容，“我”的秘密。既是“秘密”当然别人不能看。但由于“我”偏偏想知道同桌的秘密，明地不行，暗地里偷看，这样自然伤害了同桌，伤害得那么深，使“我”失去了珍贵的友谊。所以，我“难忘”这件事。全文结构合理，详略得当，可见小作者在剪裁上下了一番功夫。

七、学生自己修改习作

习作讲评：

第二课时

习作

教学目标：

指导习作，增强学生的环保意识，提高学生选择适当的形式表达自己意思的习作能力。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、明确习作要求

自读“习作要求”，了解这次习作向我们提出了哪些要求。

二、习作指导

1．指导选材

（1）同座交流，在“我们与周围环境”的调查活动中，都收集了哪些有关的材料？哪些材料最感人？

（2）全班交流收集来的资料（学生说，师生评议）

（3）你想把哪些资料写成一篇作文？打算用什么形式写？

2．“说”作文。

把你想写的材料按你要写的形式说一说，师生评议。

三、范文讲评

金秋十月访滕头

十月小阳春，丰收的季节，我们参观了距奉化城北6公里的“全球500佳生态荣誉村”、全国环保四大教育基地之一的萧王庙镇滕头村。（开篇点题“参观”，表明是一次调查活动；“全球500佳生态荣誉村”，表明与“周围环境”相联。）展现在我们面前的是一幅幅丰收的景象：平整的田野翻腾着金色的浪花；田头成行桔树挂满金色的果实。

我们进入葡萄渠。（描写层次非常清楚，毫不紊乱。）在这条6米宽的环村渠道上，滕头人搭建了一条总长830米的葡萄水泥架。据介绍，在这两米多高的水泥支架上，每年可产葡萄l．5万斤。而就在这条三米多深的环村渠道里，渠水利用得相当充分。水面上游着鸭子，水里是三种鱼的活动场所。上层“分配”给鲢鱼，中层“安排”草鱼，“下铺”给青鱼享用。它们“和平共处”、“安居乐业”、“各得其所”。既美化了环境，又创造了经济效益，可谓一举两得。

从特种水产养殖场和盆景园出来，我们来到了村庄中心，看到了32幢整齐划一宽敞的新型农家楼。（从观念、投入和成效三个方面写出了生活环境的保护。）这个只有200余户、800余人的小村对生态环境的投资一直不遗余力。近两年来，崇尚俭朴的滕头人仅花在村庄美化、绿化方面的资金就达100多万元。无论是厂区还是农家的房前屋后都实现了卫生“三包”制度。在道上路边墙角看不到一点家畜粪粒、纸屑、烟蒂或塑料碎片等废弃物。

我们在陈同志的陪同下来到了工业区。（这是全文重点，也是全文难点。小作者紧扣环保，写得全面而详细。）滕头村现在有21家企业，由于时间关系，我们参观了制衣化工公司。这里的废水，废气均达标排放，大气环境达到一级环保标准，水质符合一级饮用水指标。陈同志还告诉我们，村里有家生意红火的黄酒厂，由于治污达不到标准，村委就果断地将它关闭。四年来，膝头村谢绝了外商提出的近20个可能产生污染的合作项目。他还说：“前不久，一位日商想来我村投资2000万元人民币办一家化工厂。我们发现这是一个严重污染项目，就婉言谢绝了。”

“污染环境就是给座金山也不要”，这就是滕头精神。（总结全文，点出精髓。）愿她在祖国每一个角落生根、发芽，让地球的明天更美好。【评析】

这篇访问记形式的调查报告写得很好。紧扣“我们与周围环境”来组织材料。层次安排非常合理。最后点出全文最主要的观念，给读者以强烈的印象。

四、学生完成习作

教师巡视指导。

第二课时

习作讲评：

习作——给远方的亲戚或朋友写一封信

教学目标：

1． 给远方的亲戚或朋友写一封信，告诉他们一些你的情况和想法。2． 要写得具体、真实，注意信和信封的格式。

课时安排：2课时

第一课时

教学过程：

一、明确作文要求

自读“习作要求”内容，了解本次作文要求。

写一封信；内容具体真实；把信和信封格式写正确；要寄出去。

二、习作指导

1．回忆书信的格式。（称呼、问候语、正文、祝语、署名、日期等位置。）

2．引导学生“说”作文。

你在毕业前学习，身体情况怎么样？什么时候考试？毕业后想怎样玩？把这些对远方的亲友或小伙伴说。

（1）同座自由练说。

（2）全班交流（师生评议、补充）

三、出示范文：

给远方爷爷的一封信

敬爱的爷爷：

您好！好久没给你们写信了，我真想您，时间过得真快，我今年就要小学毕业了。每当夏季到来的时候，我就想起和您在一起的日子。

记得去年暑假，您把我接到乡下去玩，白天，您带着我到田里去摘棉花，中午回家，您在灶时烧玉米棒。那烧的玉米棒又香又甜，比城里蒸的玉米棒好吃多了。吃完后，您看着我脸上黑糊糊的，笑着连声说：“看你贪吃，你简直成了‘小张飞’了。晚上，您带我到瓜地里去乘凉，看瓜。我睡在您身旁，望着深蓝的天空，数着无数眨着眼睛的星星，不一会儿就睡着了。不知过了多久，我朦胧地听见您不知在和谁讲话，说西瓜、棉花丰收后，准备修一幢两层楼的新房，还说要买一部自行车给我呢！我听到这里连忙爬起来说：“爷爷，您真好！”您笑着说：“看把你美的。”接着，您亲自到田里抱了一个大西瓜，只轻轻一捶，西瓜就开了，我吃着这甜滋滋的西瓜，听着田里的蛙鸣声，望着蓝蓝的天，真是美极了„„敬爱的爷爷，我真想您，我恨不得马上飞到您身边！

爷爷，您已经是六十岁的人了，一定要注意身体和休息，我长大后一定好好孝顺您老人家。

毕业后，我将要成为一名中学生了，我准备把哥哥初一的课本带着，回到您那儿度暑假。有空先看看初一的书，另外，我还想向您学点儿务农的技术呢！

前天，爸爸和妈妈特地给您买了一件皮大衣，叫我回乡的时候带给您。哦，已经晚上十一点了，明天我还要参加学校举行的运动会。就此搁笔吧！祝您 身体健康！

您的孙子

杨波 2006年4月5日夜 简评：

作者在信中表达了对爷爷的思念之情之后，回忆了去年暑假在爷爷家生活的情景，按时间顺序叙述了“我”和爷爷一天的生活情景：上午，“我”跟着爷爷到田里去劳动；中午，爷爷烧玉米棒子给“我”吃；晚上，爷爷又带“我”去瓜地看瓜，这一段具体的描叙，表达了“我”对农村那段生活的向往及对爷爷的无限思念。信的最后，作者谈了今年暑假的打算。

全文首尾照应，使文章显得完整，详略得当，重点突出了“我”与爷爷一起生活的那段美好时光。

四、学生写作文

五、作业

修改作文并抄写。

习作讲评：

第二课时

第四篇：十二册美术教案

第1课

追寻文明的足迹

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过书中图片的欣赏，让学生了解历史遗留给我们的文化遗产，感受另一种凄惨的美，古风古韵的美。

2、通过资料的收集，让学生更加珍惜历史遗留给我们的巨大的财富—历史建筑，并培养学生们保护历史文化遗产的意识。

二、教学的重点与难点

教学重点：通过资料的收集了解文化遗产 教学难点：培养学生保护文化遗产的意识 教学时间：

累计节数： 教学过程

一、组织教学

二、导入

地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。

板书课题：追寻文明的足迹

三、新授教师

播放课件《古代文明异国风光》

1、请同学们说一说，你对刚才电脑播放的哪些图片

局限于已有的资料而忽略了自身的感受，我们应及时引导学生从遗产的整体、细节、独特之处，历史价值等方面去挖掘内心的情感，使学生真正为人类共同的财富而骄傲。

教学反思：

2、出示课题：探访自然的奇观。

三、讲授新课

（一）、媒体出示世界十大奇观照片及资料让学生欣赏。

（二）、小组交流研究：

1、除了刚刚欣赏的世界十大奇观，你还见过哪些世界自然遗产？ 教师课件演示课本中的精彩图片，并分别对这些奇观做简要的介绍。

2、自然奇观美在哪里？

师生一起将这些奇观从美术的角度进行概括 板书：色彩奇美 形态壮美令人惊叹 生态优美

四、学生实践

要求：画一幅你最喜欢的一种自然奇观，在作业背面写下自己的感想。学生绘画，并在绘画的过程中认真思考自己的感想。教师巡视辅导。

五、小结，布置下节课准备材料。

教学反思：

第3课

我的书包

教材分析

一、教学内容与目标

通过细致的观察自己的书包，发现自己书包除了背书以外还是否有其它的功能。和自己的旧书包进行对比，设计一款多功能的书包

二、教学的重点与难点

教学重点：了解书包每个部分的作用。教学难点：自己设计一款多功能书包。教学准备：课件、图片、资料。

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、导入新课

书包是我们上学的时候必不要少的工具之一，现在的书包不仅实用，而且非常的美观，学生背着自己的喜欢的书包，就仿佛象平时穿衣穿裤一样必不可少，它可以说是我们的贴身伙伴，那你们对它的了解有多少呢？

二、讲授新课

1、同学们，现在将我们的书包拿出来，摆在桌子上，我们细细的观察一下，书包中每个部分都有什么样的作用。大兜——小兜——侧兜——里面格层背带——提手

2、还是哪些特殊的设计？

这样能使你们的负担减轻。但希望是希望，我们能不能凭借幻想生活，我们还得为现实的生活打拼着。

教学反思：

二、讲授新课

1、今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？

2、点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……

3、点击播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）论英雄：

（1）后羿具有什么精神？

（2）他是个什么样的人？引导学生：“为人类谋生存、大

无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”

4、审题：

后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型（课件显示不同造型的弓箭）

（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）

（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？

日：（1）十个太阳长什么样？

小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。

（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地

第5课

装饰画

教材分析

一、教学内容与目标

1、通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

2、通过学习，能用富于变化的线条创作一幅装饰画。

3、培养学生热爱生活、热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

二、教学重点与难点

教学重点：装饰画的特点及表现方法。教学难点：如何表现出装饰画的特点。教学准备：图画纸或刮画纸，水粉工具等。教学时间：

累计节数： 教学过程

一、导入新课

教师：同学们，今天我们一起来学习一种新的画种，它的名字叫装饰画。

板书课题：装饰画

二、新授新课

1．什么是装饰画？你能说一说你听了它的名字后对它的理解吗？（学生小组讨论回答）

么不同？

装饰画与写实绘画的不同之处在于，它偏重表现形式的装饰

性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形的手法，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

4．装饰画绘画方法

（1）装饰画构图，是我们不断刻苦锤炼的首要课题。装饰画的构图较一般绘画更具鲜明的视觉特点，要求简单明了。一句话，装饰画的构图是体现装饰画特点的最为重要的因素。当然也是装饰画观点的集中反映。

装饰画的构图最大的特点是自由性较强。它完全打破了时空的限制，是根据作者的观念自由发挥组织画面的。由于装饰画是通过鲜明强烈的视觉语言的传达给人以美好的视觉感受，因而装饰画的构图一般是比较鲜明的。也就是说，画面大的结构应当清楚鲜明，这样，才能达到强烈的视觉效果，感受深刻。(边欣赏书本范作边体会)（2）装饰画的色彩，以固有色为基础，排除自然界中光源色与环境色的影响，把自然界中的色彩关系综合、概括、抽象出来，利用色彩的浓淡、冷暖、明暗、互补等对比手法进行色彩艺术创造。这些知识我们会在第6

第6课

装饰色彩

教材分析

一、教学内容与目标

1、知道装饰色彩在生活中和艺术作品中的应用，了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。

2、能力目标：学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

3、解色彩的写实性与装饰性的区别，在教学体验中感受装饰色彩的美感，培养学生热爱民族艺术的情感。

二、教学重点与难点

教学重点：了解民间艺术中装饰色彩的特点和表现方法。学习和掌握装饰色彩的用色方法，运用装饰色彩创作装饰画。

教学难点：装饰画的造型突出夸张变形，色彩对比强。教学准备：欣赏用的范画资料，绘画工具、材料，拼贴工具、材料

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、导入新课

教师课件展示：提问：装饰画中的牛与自然界中的牛对比有什么不同

揭示课题：装饰色彩

第7课

彩球的设计

教材分析

一、教学内容与目标

1、学习插接彩球的创作、设计步骤和方法。

2、用多种纸张完成彩球的制作。

3、通过对教材的研究和学习，提高分析、解决实际问题的能力，在合作学习中学会做人、学会作事。培养学生的空间想像能力和创造能力。提高学生对立体造型艺术美的感受能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：了解彩球设计的基本方法和插接规律。教学难点：研究一种或两种正多边形组成球体的规律。做出新颖、美观的彩球作品。

教学准备：

教具：课件，剪子，圆规，直尺，划线笔，彩球数个，旧挂历纸，胶水等。

学具： 剪子，圆规，直尺，划线笔，旧挂历纸，胶等。

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、组织教学

以分工合作的方式，用卡纸设计多边形的基本外形，并进行复制和装饰美化，然后组合成彩球。

学生：组长负责，本组学生分工合作，共同完成作品。

学生制作，教师指导。（提醒学生用剪刀时注意安全）

课堂作业总结。

1、指出作业中存在的问题。

2、表扬作业认真，效果好的同学

五、展示与评价

1、欣赏同学们的作品

2、评价其他同学的作品 提出不足及改进方案

评选出：创新设计奖、最佳制作奖。

教学反思：

提问：（1）你们看这是什么？（2）你们能不能想像一下这块巨石出现在什么地方？

3、课件演示：在巨石后方出现天空和大海的背景。教师简介作品和作者。

提问：你们看到这幅作品后有什么感想？能用你的方式讲解这幅作品吗？

出示课题：奇思妙想

二、讲授新课

1、图片探讨，寻奇：还有一些画家也有着这样的奇思妙想（欣赏、分析书中作品《公寓式梅维斯头像》《莫斯科的英国人》）

2、提问：在这幅作品中你都看到了哪些事物？你认为这些事物之间有联系吗？ 学生欣赏、分析，表达对作品的感受。

3、你能总结出艺术家在创作时注意了哪些问题吗？

4、教师拿出一些毫无关系的物品，提问：你们看看这些物品之间相互有联系吗？ 观察生活用品，引导学生展开想象。

小组讨论：从中选择你喜欢的物品，想一想怎样才能超常规地将它们组织在一起，表现出你的奇思妙想。

5、分析书中学生作品：你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？

第9课

添画人像

教材分析

一、教学内容与目标

1、了解人物头像的基本结构和特征。

2、学习认为头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

二、教学的重点与难点

教学重点：欣赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性的添画另一半。

教学难点：发散和想象，运用不同方法进行表现。教学准备：

人物头像图片，绘画用具。

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、启发谈话引入新课：

大家在一年级时就从《画自己》开始学习了一系列的人像画的方法，对人像早就不再陌生，（师出示一组人物头像），同学们你们来欣赏一下，说说这些人像作品各有什么特色（绘画风格、人物特点）？

出示课题：添画人像

二、新授

呆板等，给予及时点拨、启发，帮助学生解决。

四、讲评作业

1、学生自评

2、我们来看年轻大师们的作品，对照第一次的作品，你是否对自己的作品满意呢？并说说这些作品还有哪些不恰当、不足的地方？

（1）添画特色（2）线条（3）形体特征（4）五官特征（5）布局

3、修改调整

教学反思：

③

想一想这种纹理有什么特点呢？

这个就是指纹，指纹在人的一生当中基本上不会发生变化，不同的人指纹相同的概率也很小，大概只有万分之一。所以这在古代也是一个重要的法庭证据之一，用来辨别一个人的身份，但是现在科学技术发达了，人们有更先进的方法来辨别。（DNA检测）它的准确度可达百亿分之一。

2、提问：生活中除了指纹之外，还有哪些物质也有它们各自特有的纹理呢？ 学生拿出自己带来的各种材料：瓦楞纸、纱布、果皮、树叶……

揭示课题：用各种材料来制版

三、讲授新课 作品赏析

1、欣赏冯兆平《海静潮初落》 观察画面中木纹、网纹的巧妙利用，猜一猜这些特殊肌理效果的制作材料分别用了什么？

2、课本中的学生作品，通过对作品的对比展示，介绍多种风格与特点的版画作品。

3、你还能发现哪些新奇有趣的制版材料？它们能够运用到哪些形象的表达上面呢？ 学生间相互交流。

第11课

动画片的今昔

教材分析

一、教学内容与目标

1、初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的动画片名称。知道动画片中的形象是怎样动起来的。

2、能制作一组简单的动画，能运用本课学习的有关动画和审美、技术等知识评价一部自己喜欢的动画片。

二、教学的重点与难点

教学重点：初步了解动画片的发展过程，能说出3部－4部具有代表性的中国动画片。

教学难点：运用本课学习的相关知识，评述一部自己喜欢的动画片

教学准备： 课件、教材等

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、教学准备：检查用具准备

二、导入：

现在，让我们一起来欣赏一段录像，〈大闹天宫〉片段。今天这节课我们就一起走进动画片，用艺术的眼光去感受它、了解它。

13、学习动画是如何动起来的？把角色的每个个动作分解成若干个逐渐变化的动作，画出一张张不动的但逐渐变化着动作或形态的画面，用逐格摄影机一张张拍下来，然后以每秒24格的速度连续放映，这样画面便动起来了。

三、学生作业

选择喜欢题材，制作一幅简单的六格动画。教师巡回指导

四、课后拓展

写一篇小文章，谈谈你对当今动画片的认识。

教学反思;

三、引导学生爱护自己的学习及生活用品。小组交流信息情况并观看世界各地的多样文具及其他用品，引导学生产生关爱他人的情感，树立爱护学习及生活用品的好习惯。

四、实践活动：

1、提示：我们认识的一般学习及生活用品与拟人化的卡通形象有什么不同？设计卡通文具及其他用品时应注意什么？怎样设计才更巧妙？

2、倡议：个人或小组为自己或他人设计一件新颖有趣的拟人化的卡通文具或其他用品。

3、教师巡回指导

五、讲评作业

引导学生对作业进行评述，充分发表自己的看法。对学生进行爱护文具、保护环境的教育

通过师生共同研讨，帮助学生掌握创作规律（多向思维、求异思维、逆向思维、联想等）。

借助多种媒体展示卡通形象与学生日常用品外形特征的相互关系，开阔学生思路。

教学反思：

引导学生分析：在众多的老房子中，你最喜欢哪种？为什么？该如何表现？

2、尝试表现：组织学生分组尝试技法，教师巡视指导

3、引导学生反馈与交流： 谁的想法别具新意？

在尝试的过程中遇到哪些问题？

4、欣赏：欣赏书中图片及相关资料。

5、示范

教师做示范：做底——文体——细节

堆砌、手捏、盘条、泥板等方法，可以用刻、压、粘，添加

出不同的肌理效果。

四、艺术实践：

制作一处富有生活情趣的老房子。学生创作

教师巡回辅导，找出细节有新意的作品随时进行展评。

五、评价展示

引导学生自评与互评，发表自己的独立见解。引导学生谈谈创作过程中发现的小窍门和新方法，并进行技法交流。

第14课

留给母校的纪念

教材分析

一、教学内容与目标

1、懂得自己的成长离不开母校及老师的培养，在今后的学习中要维护母校荣誉，为母校争光，对母校抱以感恩之情。

2、综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

3、激发学生的集体主义观念、相互合作意识及探究精神。

二、教学的重点与难点

教学重点：综合运用已学过的美术知识、技能，用多种形式进行艺术创作，运用美术语言来表达自己对母校的怀念与感激之情。

教学难点：把握集体创作作品的整体美感。教学准备：

多媒体课件、图片等。

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、课前准备

二、导入新课，出示课题

第15课

我的成长记录

教材分析

一、教学内容与目标

1、综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。

2、能用美术语言来记录童年成长的足迹。

3、通过实践活动，激发学生爱学校、爱老师，爱同学及爱生活的情感。

4、发挥其想象力及对艺术的感受能力。

二、教学的重点与难点

教学重点：综合已尝过的美术知识与技能，用多种形式进行艺术创作，表现出六年学习生活中最难忘的瞬间。

教学难点：集体创作《毕业小报》，编排时应把握好作品的整体美感及风格统一。

教学准备： 优秀学生作品等。

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、课前准备

二、创设情境，激发兴趣，导入新课。

1、欣赏美丽的校园

第16课

剪纸中的古老记忆

教材分析

一、教学内容与目标

1、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

2、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。

二、教学的重点与难点

教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。

教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。

教学准备：

课前搜集的资料、剪刀、彩纸

教学时间：

累计节数： 教学过程

一、课前准备

二、导入：

播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？

资料反馈

三、讲授新课

二、教学的重点与难

教学重点：通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

教学难点：图案形象的特点和对比色的运用。教学准备：

各种苗族服饰、录像、图片、各种绘画工具。教学时间：

累计节数： 教学过程

一、课前准备：

了解有关苗族的历史、文化、习俗 了解有关苗族服饰特点

搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。

二、引入新课：

三、新授课：

1、提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。学生边回答，老师边通过展示图片或实物进行补充。

2、通过前面的讨论，你能简单概括一下苗族是一个怎样的民族？

3、引导学生展示交流有关苗族的服饰文化。苗族先民不断被迫迁徙，这个过程断断续续地一直

第17课 绣在服装上的故事

教学目标

了解苗族服饰文化的内涵，能将自己喜欢的图案临摹下来，并能讲解苗族服饰上的图案寓意。

培养学生对本民族非物质文化遗产保护的观念和意识，增强民族自豪感。

教学重点

通过欣赏苗族形式多样、制作精美、色彩瑰丽、具有民族风格和乡土气息的图案纹样的服饰，了解有关苗族的历史、文化、习俗，感受苗族服饰图案的深刻内涵和美感。增强对祖国非物质文化遗产的认知。

教学难点 教具准备 工具。

课前准备：

了解有关苗族的历史、文化、习俗 了解有关苗族服饰特点

搜集苗族服装、服饰图案的实物或图片。教学时间：

累计节数： 教学过程：

一、引入新课：

提问：通过课前学习，谈谈你对苗族的了解。

第18课 梅花我们的居室 第19课 美在民间

第五篇：_十二册美术教案

第一课

明与暗

教学目标、了解物体在光射下所产生的明与暗。

2、学习用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。教学重点：用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。

教学难点：

1、物体在光射下所产生的明与暗关系，即三大面、五大调的知识的理解。

2、如何用铅笔表现石膏立方体或圆柱体的明暗关系。即铅笔的排线以及明暗关系的表现。

教学工具：

石膏立方体、圆柱体、球体 不同角度的石膏几何体范画

学生：B型铅笔、绘画橡皮、画板、绘画纸

教学过程：

一

感知明暗（一课时）

一、引导阶段

结合课本中的目录一面右侧的文字描述、以及教师的实际操作，学生讨论并理解物体明与暗的产生。让学生说出光线对它们的影响。

二、发展阶段

1、学生观察石膏几何体实物的明与暗变化。

2、引导学生了解三大面、五大调的知识。

3、观看教科书上的图例了解明与暗的产生以及物体受光后的明与暗关系

4、引导学生欣赏素描石膏几何体的习作对照具体实物，比较它们的明暗变化。

5、观察几何体三个面在光线的照射下会产生哪些变化。

三、整理

1、具体观察石膏几何体实物，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影。说一说。

2、观看教科书上的图例，找出亮面、灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影，并标示。

二

表现明暗（二课时）

1、检查课前准备

2、回顾明暗的基础知识点

一、发展阶段

1、引导学生欣赏素描石膏几何体的习作，了解素描排线技巧，教师示范素描排线技巧，学生练习。

2、教师示范明暗表现方法，重点演示表现灰面、明暗交界、暗面、反光以及投影的不同处理方法法，如暗部的处理要有深浅变化，投影的处理要有虚实变化等（1）、先观察事物的特征，画出物体的结构注意符合透视变化的基本规律以及构图的美感。（2）、从明暗交界线开始画，将受光部与背光部分开。（3）、继续表现，调整

2、讲评作业

（1）学生交换作业进行评比（2）统一点评。

三

拓展阶段（一课时）

观察其它几何体在光照射下其结构特点以及明暗变化，进行写生。

通过写生不同的形状的几何体，总结出在写生石膏几何体是应注意的 共性问题以及规律。

阶段反思：本单元教学明暗素描，从教学中可以看出能采用聚光灯进行直观教学的，学生一般比较能理解所谓的三大面五大调。

第二课

寻找美的踪迹

教学目标

1、学习用照相机来寻找生活中的美。

2、培养血循环的审美情趣。

教学重点：学习用照相机来寻找生活中的美 教学难点：拍摄的照片是否有美感。

教学工具：

教师、学生：图片、照片、照相机等 教学过程： 一、引导

将收集到的美的图片或照片介绍给集体进行欣赏、用优美的语言畅谈对美的感受

二、引导

1、欣赏、让学生发现美、探索美

2、出示5组照片

（1）第一组，问我们的生活中处处是美景你能观察到吗？你能感受到吗？有些照片是截取其他照片中事物的局部，虽然简单却有动人之处，为什么？（2）第二组，身处这些景象之中你会如何取景？

（3）第三组，观察的角度不同，会让你的画面与众不同对此你有何感受？（4）第四组，中心构图是否会呆板？

（5）第五组，季节不同动静不同时间不同、环境不同是否会出现不同的效果

三、照相机使用指导

四、学生在校园中选并拍摄。

五、比一比、评一评。

第三课

泥浮雕

第一——二课时

教学目标

1、了解浮雕艺术的特点。

2、用泥制作浮雕。

3、培养学生的动手能力。

教学重点：学习用泥制作浮雕。教学难点：

1、理解浮雕艺术的特点、用泥制作浮雕。

教学工具：

教师：浮雕图片或照片、高浮雕与低浮雕作品实物。学生：泥、泥塑工具、木板、水、泥浆等 教学过程： 一、引导

1、欣赏常见的浮雕：图片红木家具中的浮雕花卉、工艺盘上的浮雕动物、木质相框边缘的浮雕花纹„„

2、资料、图片交流、触摸感受浮雕作品

3、说说这些花纹、图案有什么共同的特点？

4、小结“什么是浮雕”：是雕塑艺术的一种形式。指在平面上雕出形象浮凸的一种雕塑，只能从一个方向进行欣赏。而雕塑中的圆雕则可以从360度多方位进行欣赏。依照表面突出的厚度不同分为高浮雕与低浮雕等。

5、欣赏书中范例《昭陵六骏》、《人民英雄纪念碑浮雕》了解其历史背景以及艺术价值。

二、示范

1、在草稿纸上设计自己喜欢的花纹图案或其它图形，也可以搜寻合适的图片资料作为创作的依据参考。分析图形中物体之间的前后层次关系以及物体中的前后层次关系。

2、做一块扁平的底版：团泥、压扁，用刀、垫板、直尺割边得到自己想要的形状。

3、搓泥条或制泥板注意厚薄粗细均匀

4、粘泥条或泥板

5、细部刻画凹凸。

三、学生练习、创作教师巡视指导

四、展示讲评评价

第三课时

教学目标

1、用泥制作浮雕。

3、培养学生的动手能力。

教学重点：学习用泥制作浮雕。教学难点：

1、依据自己所收集到的图片资料，进行浮雕作品的创作。

教学工具：

教师：浮雕图片或照片、高浮雕与低浮雕作品实物。学生：泥、泥塑工具、木板、水、泥浆等 教学过程：

一、交流

3、交流自己以及老师搜集到的图片资料主要是图案资料（中国古图案资料、外国古图案资料）

4、分类选择组合

三、小组合作创作主题浮雕

1、做一块扁平的底版：团泥、压扁，用刀、垫板、直尺割边得到自己想要的形状。

2、搓泥条或制泥板注意厚薄粗细均匀

3、粘泥条或泥板

4、细部刻画凹凸。

三、学生练习、创作教师巡视指导

四、展示讲评、评价

阶段反思：其实学生的玩具中浮雕非常多，选择从学生较熟悉的玩具入手，帮助学生理解浮雕以及浮雕的制作是较好的方法。另外从浮雕的教学中不能忘记文化方面的渗透教育如教科书中历史上较出名的浮雕以及本地集美公园里的浮雕，都是不错的例子。

第四课

画扇面

第一——二课时

教学目标

1、了解扇面画的一些特点。

2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。

3、培养学生对祖国优秀的文化的热爱与了解。

教学重点：学习根据扇面画的形状，运用中国画的笔墨技法画扇面画。教学难点：

1、如何依据扇面的形状特点进行巧妙的构图。

教学工具：各种扇面、图形资料以及中国画绘画工具。学生：空白扇面、中国画绘画工具材料、以及小块的抹布。教学过程：

一、引导

1、欣赏自备的扇子以及教科书上的图片，了解扇面的多种形状，区分折扇以及团扇等扇面。

2、了解扇子的历史发展。最早称“

”在我国已有3000多年的历史。

功用是什么？

七轮扇

3、欣赏书上《秋葵图》了解扇上画画的作用？佚名是什么意思？欣赏如何根据扇面形状进行巧妙构图。

团扇的构图必须依据它的偏圆的特点画的构成也必须适合圆的特点在圆形中求得饱满、均衡。

折扇的构图必须依据它的偏弧形的特点画的构成也必须适合这个特点在弧形中求得饱满、均衡。

二、发展

1、学习扇面的折剪

取正方形纸对折——指甲划——剪

2、教师范画演示团扇的构图 〈钟馗嫁妹〉

注意构图大小、位置的安排，怎样去适合外形。

学生谈一谈落款的位置，为什么？（落款位置一般也需要对整张画起平衡作用。并让构图显得更活泼）

四、讲评。

1、构图

2、墨韵

第二课时

教学目标

1、了解扇面画的一些特点。

2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。

3、培养学生对祖国优秀的文化的热爱与了解。

教学重点：学习根据扇面画的形状，运用中国画的笔墨技法画扇面画。教学难点：

1、如何依据扇面的形状特点进行巧妙的构图。

教学工具：各种扇面、图形资料以及中国画绘画工具。学生：空白扇面、中国画绘画工具材料、以及小块的抹布。教学过程：

一、引导

1、欣赏自备的折扇以及书上的折扇作品？欣赏如何根据扇面形状进行巧妙构图。折扇的构图必须依据它的偏弧形的特点画的构成也必须适合这个特点在弧形中求得饱满、均衡。通常图形要随着弧形进行安排。由于外形较有变化，构图也就较有发挥的空间，比如较险的构图安排如书中例子：《樱桃与小鸡》等

二、发展

1、学习折扇扇面的折剪

取长方形纸对折——指甲划——剪

3、教师范画演示折扇扇面的构图 《小鸡》

注意构图大小、位置的安排，怎样去适合外形。学生谈一谈落款的位置，为什么？（落款位置一般也需要对整张画起平衡作用。并让构图显得更活泼）

五、讲评。

1、构图

2、墨韵

第三课时

教学目标

1、了解扇面画的一些特点。

2、运用中国画的笔墨技法画扇面画。

3、培养学生对祖国优秀的文化的热爱与了解。

教学重点：学习根据扇面画的形状，运用中国画的笔墨技法画扇面画。教学难点：

1、如何依据扇面的形状特点进行巧妙的构图。

教学工具：各种扇面、图形资料以及中国画绘画工具。学生：空白扇面、中国画绘画工具材料、以及小块的抹布。教学过程：

一、引导

1、取2张长方形作业纸、准备作画工具。

2、示范画菊花

（1）双钩法画花注意一般由内往外每瓣皆由中心放射而成。花的数量一般为奇数比较好安排，花有主次有大小。

（2）依据花的多少决定叶的位置，一般花要叶衬托。（3）枝的穿插

二、学生练习

在两张长方形的纸张上（相接），画

三、折扇

将画完的纸张上折纸，黏结作成扇子

四、在同学间进行展示以及相互赠送。

阶段反思：美术课的教学不能仅仅是技法的教学，而应当发扬它的人文方面特有的优点，对学生进行人文精神方面的培养

第五课 我 设 计 的 服 装

教学设计说明 《我设计的服装》是根据新课标要求而设计的一堂课，在编制过程中，我有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。整堂课我以创新意识和实践能力为重点，引导学生主动参与审美活动，发挥学生的主动性、创造性、开发创新潜力。作业的练习中，学生可以毫无顾虑、自由自在的进行设计、表演，通过学生的亲身体验在愉快的学习气氛中掌握知识与技能。服装与人的日常生活紧密联系，被称为人的“第二皮肤”。服装的产生，首先是为了御寒、遮体的实用需要，随着社会不断发展，人们对服装的审美要求不断的加深。小学六年级正处于蓬勃的青春期，“爱美之心，人皆有之”，现在的学生对“美”的认识逐渐提高，他们不但懂得美，更懂得怎样通过服饰来表达自己的美，表达自己的个性。这节课中，我作为教师，当作为学生学习知识的指导者，引导他们以探究的方式去发现各种关于服装的问题，研究解决自己发现的问题。我不再局限于课本，更多的是让学生与现实生活、社会背景相联系，通过服装来培养学生的民族自豪感。通过学生亲身体验设计服装的乐趣，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。

在这堂课中我采用的是综合性、探究性、合作性的学习方法。综合性表现在将服装与社会学科、音乐表演、现实生活、历史背景等相联系；探究性学习是学生自己根据资料对我国历代服装和各民族服装进行探究，自己发现问题、解决问题；运用合作性学习在于学生以六人小组合作，共同学习知识，共同完成作业。

教 学 方 案：

课 题： 我设计的服装 课 时 第一课时

课 型 设计、应用 综合、探索 教学目标

1、认知目标：（1）学生初步了解我国古代服装文化和民族服装

文化的传承。

（2）服装的款式、配饰以及色彩应用于服装的一

般规律。

2、情感目标：（1）通过了解古代服装文化，培养学生民族自豪感。

（2）通过服装的设计与制作，使学生知道自己身上的衣服是由各个行业的人们辛勤劳动的结果，应该尊重他们的劳动。树立“劳动最崇高”的思想品德。增强学生对生活的热爱，培养他们创造美好生活的愿望。

3、技能目标：（1）通过对服装的设计与表达，提高学生的创新意 识和收集信息，整理信息能力。

（3）培养学生交流、合作、自主和探究学习和评价的能力。

教学重点：了解中国服装文化的传承与发展和服装设计相关知识，学会服装设计。

教学难点：引导学生对服装进行大胆的设计以及创新思维的培养。教学方法 欣赏、讨论、讲解、示范

学法指导 边看边议边学习，建议小组合作完成课堂练习。教学准备：

1、教师准备：多媒体教学设备等，为学生准备手头资料。

2、学生准备：水彩笔、油画棒等。

教学过程

一、组织教学

将学生进行分组，六人一组并选出组长和模特。

二、导入新课

播放服装大赛表演VCD，让学生感受时尚生活的美。

1、服装的作用有那些？（知识点一）

服装既可防寒、保暖、又可以美化人们的生活。揭示课题——《我设计的服装》

2、了解、欣赏中国的服装文化（知识点二）

A、我国古代服饰的发展及其特点（如教材：唐 周《簪花仕女图》卷（宋摹本局部）绢本设色、纵四十六厘米、全卷长一百八十厘米、现藏辽宁省博物馆等）。

教师总结：“服饰在人类生活中占有极其重要的地位。中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林作出突出贡献。如：日本的“和服”就是唐朝汉式服饰基础上形成的。从历史的角度来看，现在日本的“和服”倒更应该称为“汉式服装”，因为和服的历史比汉式服装晚得多，而且和服是汉式服装的仿制品或翻版，完全继承传统汉装宽衣大袖，不用衣扣的主要特征。可见中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。B、我国民族服装文化（屏幕显示各民族服饰）

学生配合各民族服装特点（资料），采用七个常见的民族出示图片请同学到黑板上连线教学。a.我国共有多少个民族？（五十六个）b.造成各民族不同服饰的原因有哪些？ c.列举几个少数民族的服装特点。

由于各民族因地理位置、历史背景等因素不一样，所以各民族的服饰精湛、独特、多姿多彩。但是，于由社会的发展与进步，有的民族已经完全汉化，他们的服装有的就快要消失了。我们每位同学有责任来保护民族的服饰遗产，使之发扬光大。

3、服装的种类：（知识点三）

a、职业装 b、休闲装 c、运动装 d、礼服 e、表演服 f、学生装

4、服装的设计的方法（知识点四）

（1）根据不同的气候、时间、地点和用途，不同的肤色、体形、年龄和气质去选择不同款式、材质、色彩以及不同功能的衣服。（2）阅读教材的设计步骤：在设计服装的时候，不仅要注意服装的款式，还要注意服装色彩的搭配，为此可以制作一个效果图步骤为：

A、折纸、裁剪。B、画上人物。C、看配色的效果。

三、作业设计：运用今天所学的知识与设计方法设计一幅服装效

果图。

四、作品展示：欣赏学生完美的服装设计。

伴随音乐，展出各组的作品。让同学们充分展示自己的设计成果，体会个人和集体的力量，享受成功的喜悦。

五、作品评析（自评、互评、师评„„）

六、课堂小结：

1、谈谈创作后的体会。

2、倡导学生利用所学知识在生活中的运用。阶段反思：对于小学生而非专业人士讲授《我设计的服装》，在编制过程中，应有意识的降低教材的难度，尽可能的避免专业化，教学贴近学生的实际生活，深入浅出，课堂上利用多媒体教学来启发学生思维，调动学生的学习积极性。

图文并茂

教学目标：

1、学习根据自编的故事进行配画。

2、培养学生的创作能力。

教学重点：用绘画的形式表现故事。

教学难点：所设计的画面能否很好地表现文字的意图。教学工具：水彩笔、油画棒、签字笔、连环画、插图

学生：水彩笔、油画棒、签字笔、连环画、插图

教学过程：

一、引导

1、欣赏经典插图以及连环画，师生一起说说插图以及连环画的概念差别。教师展示事例帮助学生理解。

连环画：主要是通过文学语言与多幅连环画面互相补充配合来塑造形象，叙述故事或事件发生、发展过程的一门独立的综合性艺术。中国的第一套连环画是《三国志》1927。6，后来有陆续有《西游记》、，《岳飞传》等。插图：插在文字中间帮助说明内容的图画。

2、以一幅图画为范本，分析一下：画面内容的主次是如何把握的？

二、发展

1、以小组为单位，编一个童话故事，（尽量控制在四个小情节上）用简单的语言叙述

2、学生可以选择自己小组的故事也可以选择其它小组的。可以画独幅的插图，也可以画连环画。如果是连环画可以选择合作的形式分工合作。一人画主要人物、一人画背景、一人专门填色等形式。

3、也可以以老师提供的人物形象作为故事主人公编故事，按照不同的情节改变人物形象的动作，使之完整。

三、学生练习分工合作。

四、比一比哪组所设计的画面能很好地表现文字的意图。

阶段反思：90后的学生是陪伴着卡通、漫画长大的，所以对为故事配画一点也不觉得难，应该解决的是如何找出重点语句、关键要素以可塑的形象表现。

第7课

奇思妙想

教学目标

1、鼓励学生有创意地设计、制作一件物品。

2、培养学生的创新意识。

教学重点：有创意地设计、制作一件物品。教学难点：

1、如何使学生产生奇思妙想？

教学工具： 教师实物图片，以及几个有创意的作品。学生：废弃材料以及纸张、一些奇思妙想的图片资料。教学过程：

一、引导

1、教师给学生展示各类奇思妙想的物品，讲解展示物品的设计思路、外形特征不同于一般。

2、引导学生产生奇思妙想。

问：想象一下纸杯、胶水瓶等可以用来做什么玩具？

用纸以及瓶盖如何组合成一件玩具？

假如你是设计师，如何把椅子设计的既美观又实用？ „„ 想：自由联想

说：讨论发表看法，相互启发产生更多的想法，想法越多越好，也可以把别人的想法加以组合。

做：教师归纳综合学生的想法。

二、制作

1、教师示范：

（1）绘制草图并在草图旁边写上设计意图。（2）依据草图制作

2、学生制作

传阅收集到的一些奇思妙想的图片资料、一些发挥奇思妙想设计出来的物品。教师鼓励学生把生活中常见的日用品，经过构思、改变、设计成款式新颖的物品。学生根据自己带来的材料及美术工具，进行设计创作。

三、作品展示

阶段反思：引导得好，孩子的创新能力是不可低估的。

第8课

世界奥林匹克日

教学目标

1、了解奥运会的来历和奥运会所倡导的精神。

2、通过“世界奥林匹克日”主题，学习有关的海拔设计、命题创作等方面的美术知识。教学重点：

用美术语言表现对2008年北京奥运会的支持与理解

教学难点：

选择什么样的形象表现 “世界奥林匹克日”主题。教学工具：

1、奥运会的图象和文字资料。有关奥运会的海报、宣传物、创作画、泥塑人物等作品。

2、学生：奥运会的图象和文字资料。有关奥运会的海报、宣传物、创作画、泥塑人物等作品。

颜料、铅笔泥巴、纸等美术工具、材料 教学过程：

一、引导

3、播放奥运会录象、了解历史发展等，让学生对奥运会有全面的了解。

4、欣赏学生制作的有关奥运会的海报、宣传物、创作画、泥塑人物等作品。

5、交流搜集到的有关奥运会的图象以及文字资料。

二、发展。

1、欣赏、讲解海报设计（1）海报的组成部分（2）海报中字画的要求

主题的表现、位置及大小、色彩的处理与安排等

2、命题画、泥塑创作指导。欣赏有关奥运的绘画、泥塑作品

小结：了解只要能反映运动精神运动场景或与奥运有关的历史物体的具象、抽象形象都行，制作时注意主体突出。

三、创作

教师按照学生的兴趣、以及所带工具情况将学生分成若干个小组： 设计制作海报的、设计制作宣传物的、设计制作命题画、塑小组等。

四、教师巡视指导

五、奥运宣传活动展示

阶段反思：北京奥运即将到来但学生对奥运的了解、奥运会的来历和奥运会所倡导的精神似乎了解不多，所以有必要对学生进行这方面的渗透。

第9课

二十年后的学校

教学目标

1、了解校园规划的知识。

2、学习用不同材料制作建筑模型。教学重点：

学习制作建筑模型。教学难点：

将现有的立体材料经过添加或删减改装成立体建筑模型。教学工具：

教师：有关校园建筑设施和环境的图片、文字资料、示范作业以及各种绘画与制作的工具和材料。

学生：分组准备各种绘画、制作用的纸张、泡沫塑料、废纸盒、黏土等工具材料。教学过程：

一、播放学校建筑VCD，让学生感受建筑的美感。

1、学校建筑的作用有哪些？

校园建筑的功能有哪些？分为几个功能模块。（人性化空间）

2、了解欣赏学校建筑功能分布（1）老式学校建筑的发展及其特点。（2）新式学校建筑的发展及其特点。

教师总结：

揭示课题——《二十年后的学校》

2、讨论如何使校园建筑呈现（人性化空间）

使建筑能产生积极作用的环境氛围，使莘莘学子从环境中也能受到教育与启迪，从而激发立志成才的信心和决心。为失声以及其他职工提供学习知识、交流思想、启发智力、表达情感、休闲娱乐的人性化空间。

从教学、行政、后勤服务、体育、生活等功能模块分别讨论如何更有利于教师学生生活、休息、活动。

3、设计学校规划图。

（1）根据学校地理条件以及学生人数，安排各个功能区，注意各个功能区的大小及位置联系。（2）画平面图形。

将各个功能区以平面的几何图形画 采用不同的颜色区别 加注

三、作业设计：

四、作品展示：

五、作品评析（自评、互评、师评„„）选出最佳的草图方案

六、课堂小结：

1、谈谈创作后的体会。

2、布置下一节课所需要的工具材料。（纸盒泡沫塑料盒、塑料瓶、易拉罐等、剪刀、美工刀木版、双面胶等。

一、教师示范

1、利用废旧材料制作建筑模型见书本19：利用材料的基本形体经过添加、减少而成。

2、利用白色泡沫刀削、挖等方法制作建筑模型（见书本19）。

二、学生制作

以小组为单位分工制作、组合

三、作品展示：

四、作品评析

阶段反思：现代的学生玩具来得容易，基本上不用思考如何制作，如何动脑，所以连小刀的安全使用、如何削铅笔都有问题，的确应该加强学生的动手能力培养

第10课

我们即将毕业

教学目标

综合运用美术课上所学到的各种知识和技能。制作毕业纪念品和纪念册或进行毕业画展活动的策划、实施。教学重点：

以《我们即将毕业》为主题设计活动方案并实施。教学难点：

综合利用所学进行毕业画展活动的策划、实施。教学工具：

学生作品、海报、画框、胶纸等 教学过程：

一、导入课题

1、观摩一些创作作品、毕业纪念册以及其他纪念品激发学生的兴趣。

2、揭示课题。即将以《我们即将毕业》为主题设计活动方案

二、发展

1、讨论如何进行毕业美术作品展示。讨论活动方案，其中涉及：（1）、策划、（2）、作品收集与整理以及挑选、（3）、作品的装裱与装饰以及装入框（4）、布展（5）、宣传广告（6）、参观

（7）、合影留念等环节。

2、讨论所需的工具以及材料及制作流程、人员安排。

3、分小组进行活动。

三、参观展示、合影。

阶段反思：经过多年的培养，学生的合作分工都能做到有序，高效。

第11课

电脑美术

领域：造型。表现 设计。应用 教学目标

1、综合运用电脑软件设计电子报刊。2，培养学生对电脑美术的兴趣。

教学重点：运用电脑软件设计电子报刊 教学难点：文字的插入以及图片的制作或选取。教学过程

一、引导。

1、组织教学

2、复习学过的画图程序的各种绘画方法。

3、教师先让学生欣赏一些用电脑设计制作的报头或标志。

二、示范

1、复习画图程序界面上的各种工具的用途，演示设计报头、标志形象。

2、演示文字的插入等具体操作方法。

3、演示从图库素材中选择报头、标志形象。

4、学生熟悉工具以及功能。

三、作业示范

1、利用WINDOWS软件的画图版或者金山画王等电脑绘画软件设计形象。

2、设计背景。

3、设计标题

4、合成

四、学生练习。

四、评价欣赏

五、课后拓展。

教师向学生展示其它电脑软件的界面WORD、WPS、POWERPOINT、PHOTOSHOP、COREIDRAW等作简单的介绍、操作演示，拓展视野

第12课

我国古代建筑艺术

领域：欣赏评述 教学目标

1、了解我国古代建筑艺术的特点。

2，学会从建筑的外观、结构、布局等方面欣赏我国古代建筑艺术。

教学重点：了解我国古代建筑艺术的特点。教学难点：欣赏我国古代建筑艺术的方法 教学过程

一、讲授

展示我国古代建筑的图片、挂图等

1、什么是古代建筑？

2、我国古代建筑的类别

3、我国古代建筑的发展

二、引导欣赏

1、外观造型

2、建筑结构

3、群体布局

4、装饰色彩

三、专题录象欣赏 《故宫》、、《我国的民居建筑》

四、布置作业

阶段反思：如何避免教学欣赏课时的一言堂，是应该进行认真的探讨。