床前的气球教案[共5篇]

第一篇：床前的气球教案

第22课：窗前的气球

第一课时

一、导入新课

同学们，你们喜欢气球吗？你们知道气球有什么用吗？气球除了大家说的用途外，还有什么用途呢？我们一起来学习《窗前的气球》，看看这个窗前的气球是干什么用的。

二、初读课文

1.自由读课文，借助拼音读准字音。

2.默读课文标出自然段的序号，圈出生字。3.同桌互读生字，看谁度的又快又准。4.检查认读情况。（接龙度，齐读。）科 亚 呆 始 猜 拴 逗

猜出来 呆呆地 开始 拴着 逗人 摇摇摆摆 叽叽喳喳

二,范读课文，理清脉络。

1.师范读课文，生思考：想一想课文中的气球是做什么用的，他代表了什么？（科里亚得了传染病住在医院里觉得没意思，同学们用气球给他送来问候，为他带来欢乐。）

2、自由读文画出描写科里亚心情的词句。（真没意思

好了许多

高兴地笑了）

三、精读课文,感悟理解。

1、同学们为什么用气球问候科里亚？你能找出文中的内容读一读吗？（他得了传染病，医院规定不能去看望他，他也不能出来玩。）

2、如果你是科里亚，天天躺在病床上，你的心情会怎样？（心情不好，觉得孤单、寂寞。）

3、科里亚是不是像你想的那样？自由读第二自然段，你从哪儿看出他很难过？

(直接出示填空)科利亚一个人静静地躺在病床上,他不能(),同学们也不能(),他只能(),他觉得()(真没意思).4、原来是这样呀，此时此刻,科利亚呆呆地望着窗外在想什么？

5、正当科里亚觉得没意思时，科利亚突然看到了什么？（气球）(课件出示演示,一个气球摇摇摆摆地飘上来,在窗前停了一会儿,开始一上一下地动起来的情景图.)

（1）气球是什么样的？科里亚看到气球后怎样了？（齐读三~五自然段。）

（一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚的窗户前停住了。气球停了一会，开始一上一下地动起来。气球上还画着一张可爱的小脸。科里亚看到气球高兴地笑了。）（2）科利亚猜对了吗 ？这会不会只是一只偶然飘过他窗前的气球呢 ？

正因为这样,所以科利亚很肯定地想,这“准是米沙想的招儿”.齐读句子,句子中的“准是”是什么意思 你找个词语替代一下（肯定

一定）

你能从“准是”这个词语看出“米沙”是个怎样的孩子呢？（聪明）。你能看出科利亚与米沙平时的关系如何呢

说一说,在平时,他们都会怎么帮对方

句式出示,填空:当科利亚__________时,米沙___________.当米沙____________时,科利亚_________.正因为平时大家就这么相互帮助,相互关心,所以当科利亚得传染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放气球去探望他的好方法.（3）出示句子：（练习说话）A.气球上画着一张小脸.B.气球上画着一张可爱的小脸.读读这两个句子,你喜欢哪句话,为什么 你能通过朗读,让我们体会到这张小脸的可爱吗 ？(生有感情朗读这句话.)我看到了教室里有47张可爱的小脸.谁还能用“可爱的”说一句话

（4）看图，你们看科里亚是多么高兴啊，好像病都好了，他的心情好了许多，他想到了什么？请你用比笔把他想到句子画出来。

（他好像看到米莎拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。）A同学们,如果你们是科利亚的好朋友,你想通过这个气球对科利亚说些什么？(科利亚,我是————————————————————————)（学生用卡纸做心型卡片，并画上直线。）

此时此刻,窗前的气球已不仅仅是一只气球了,在科利亚的眼里,这只气球还包含着太多太多的东西.你认为,这只气球代表着什么呢？

出示填空:窗前的气球代表着_____________.(.真挚的友谊)B如果你是科里亚，此时你又会说些什么？.七、教师依据学生的板书,进行激情小结,升华情感.一个小小的气球，代表了同学们的问候，代表了同学间的深情厚谊。（板书：真挚的友谊）三,深情总结,情感升华。

1,今天我们学习了(手指课题,生齐读课题).科里亚看到气球前觉得真没意思;刚看到气球心情好了许多;最后高兴地笑了。你喜欢这个气球吗,为什么？

2,说得好!这个红气球传递着同学之间纯真的友谊,衷心的祝福,如果你的好朋友或者亲人生病了,遇到挫折了,你会怎么做呢？如果你家的小狗不小心受伤了，你会怎么做呢？

3、欣赏歌曲《爱的奉献》

4、人间除了友爱，还有很多的爱，正是有了这许许多多的爱，让世界处处是春天。让我们伸出自己的双手，奉献出更多的爱。四,作业

1,把科利亚的故事说给爸爸妈妈听。

附板书:

22.窗前的气球

真没意思

科利亚的心情

好了许多

真挚的友谊

高兴地笑了

教学反思：

第二篇：教案《生日气球》

教学能手教案（徒弟）

授课时间：2014年4月25日 授课领域：语言 授课对象：小二班 授课教师：丰晓霞 教学名称：分享阅读 教学内容：《生日气球》 活动目标：

1.了解和认识剧本的特点，发现它的特殊性。

2.针对提出的问题，积极思考从书中找到答案。3.喜欢用完整的语言表达自己的想法。

授课重点：了解和认识剧本的特点，发现它的特殊性。授课难点：针对提出的问题，积极思考，从书中找到答案。授课准备：音乐《生日快乐歌》、PPT 授课过程：

一、导入部分：

音乐《生日快乐歌》导入主题，激发幼儿兴趣，并与幼儿进行谈话活动，你是怎样过生日的，会有什么？会吃什么？

二、学习新知：

1.导语：现在有一只小动物也要过生日，让我们来看看它是谁？ 2.出示表情PPT（遮挡书名）——请幼儿观察是什么小动物。——还有什么？

3.提示题目——《生日气球》

4.出示第一页PPT（遮挡“角色”二字）——观察与以前的扉页有何不同。——观察每个图片下面的文字意义。

——教师总结：剧本的扉页实在进行人物介绍。5.出示第二页PPT ——观察文字部分，有什么不一样。

——教师提问方框中小动物与文字的关系或文字代表什么？ 6.教师总结：这种形式是剧本，它把角色罗列出来，并写出了对话内容。

三、巩固提高

1.出示第二页PPT ①——袋鼠会说什么？

②——袋鼠拿了什么，他会给谁？

2.出示第三页PPT以及第四页（问题设置相同）——图中有哪些动物？ ——分别有谁说了话？ ——他们会说什么？

四、结束部分

还有谁没拿到气球？我们明天继续阅读。

第三篇：床前明月光 节目串词

二医院舞蹈《静夜思》

表演者：马晓蕊 卷娟等

串词： 皎洁的月光洒满窗台，微微的和风缠绕身旁，抬头看一轮满月，仿佛能猜透我那星星点点的情怀。就让我们驻足停留，再次体味这亘古不变的情韵，请欣赏二医院带来的舞蹈《静夜思》

第四篇：《打气球》教案

设计意图：

小班幼儿入园时间短，团结协作的能力差，为了培养孩子团结协作的能力，体验协作的乐趣，我设计了这个游戏。

活动目标：

1、能够积极参与集体游戏活动，并能在活动中听老师的指挥。

2、训练幼儿手拉手拉一个圆圈，体验共同协作的乐趣。

活动准备：

一块足够大的场地。

活动过程：

一、活动导入

引起幼儿的兴趣。

1、你们玩过气球吗？

2、喜欢玩气球吗？

3、与幼儿一起回忆玩气球的情景：说说气球的颜色、形状、大小等，激发幼儿学习的动机。

4、今天我们用我们的身体来变一个大气球好吗？

二、活动指导

1、请小朋友手拉手拉成一个大圆圈。

2、老师说放气时，大家嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；当老师说打气时小朋友立即后退把圆圈拉大，但是手不能放掉，放掉了气球就爆炸了。

3、组织幼儿游戏。师随时关注幼儿、提醒幼儿要慢慢的走，当心气球爆炸。

活动延伸：

让幼儿在户外模仿气球来回飘动、旋转、下落等的样子，感受快乐的情绪。

第五篇：气球趴教案

《梦幻气球趴》教学设计

一、教学目标

1、学会制作简单的气球造型，了解气球造型制作的方法，培养创造力和想象。

2、了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法，能灵活地运用场面描写的方法进行习作。

二、重点难点

1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。

2、指导学生掌握场面描写的技巧，学会运用点面结合的方法写一篇记叙文。

三、教学过程

（一）导入新课

观看视频《出彩中国人——气球人组合展创造力》。

视频中两位气球人的表演非常地精彩！今天，老师也请来了一位气球达人，我们跟着他一起来学学气球造型制作。同学们要仔细观察哦，等一下我们来请几位同学上台来表演。

（二）观察场面，尝试实践

观看老师制作气球造型。

同学们，刚才我们观察了气球造型制作的场面。在气球造型制作的过程中，老师有哪些关键的动作？（„„）气球造型制作的步骤是什么样的？（„„）除了这些，你还观察到了什么？（„„）

同学们动手制作气球造型。

（三）启发引导，指导写作

今天我们要学的作文技巧就是场面描写。刚才制作气球造型就是场面。在这个场面中，包括了人物的哪些活动？除了人物的活动还包括什么？

场面描写就是许多人物在特定的时间和地点围绕某件事情共同活动中所构成的生活画面。场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面和影视剧的场面等，他们都有共同的特点：传达出一定的气氛。

场面描写的技巧：

1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？

引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。

2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？

引导学生明确从人物的动作、神态、心理活动、语言等方面去抓住主要人物活动时的特点。

3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。

4、思考除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？

提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即气球趴的气氛。

什么是点面结合，怎样做到点面结合呢？ 面：环境；其他人的活动等；

点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的语言、动作、神态、心理等方面的描写，甚至是细节描写）。场面描写除了写场景，也要 写人物。整个场面的全景是 “面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到点面结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）

例文：游戏开始了，老师强调：“每组上来一个人，先是男，后是女，你们谁把气球吹到最大又没有吹破的算是赢家。”首先上来了四个男同学，他们非常紧张，脸都涨红了，老师给他们每人发了一个气球，喊：“开始！”他们先拿着气球含在嘴里，再捏住气球口，接着吸了一口气，然后吹了起来，气球从小小的核桃变成了鸡蛋，又从鸡蛋变成了苹果，最后变成了大大的西瓜。同学们非常激动、紧张，生怕自己组的同学吹破了，或者是输了，同学们情不自禁地高喊：“加油，加油„„”只听到“砰砰砰”三声清脆的响声，三位同学手里的气球都破了，只有第二组的苏扬同学把手里的气球举得高高的，做出一副胜利者的姿态，（“点”）教室里顿时发出了一阵欢呼声和掌声。（“面”）问题：

1、这个场面的主要人物是谁？（四个男同学）

2、作者是怎么写形象，写生动的呢？（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动）

3、除了四个男同学还有哪些人物？他们有什么表现？（其他观看表演的同学，给自己组的同学加油、为胜利者欢呼）

问题：

1、气球趴的主要人物是谁？（根据现场情况而定）

2、老师在制作气球造型的过程中有哪些步骤和关键的动作？他的神态是怎么样的？神态有没有变化？

3、在观察和自己动手制作的过程中，你是怎么想的？又是怎么做的？

4、在观看老师表演和自己动手制作的时候，有没有同学的神态、语言、动作让你印象深刻？

4、你还观察到了什么细节？

（四）抒发情感吸引人

思考自己在这次比赛或者活动中的收获，写出自己的感想。

小结：总之，写活动、表演的记叙文时要做到：

1、选择最喜欢的或印象最为深刻的活动、表演来写。

2、抓住典型人物的表现，将自己看到的、听到的、想到的形象生动地描述出来。

3、写出自己独特的感受或联想。

作文开头方法：

1、开门见山

2、设问

3、倒叙 作文结尾方法：

1、自然式

2、直抒胸臆式

3、总结式 例子： 作文开头方法：

1、开门见山法：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。”

2、设问法：同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。例文：你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！

3、倒叙法：当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？ 作文结尾方法：

1、自然式：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课的时间这么短！”

2、总结式：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验。

3、直抒胸臆式：老师，无论我走到哪里，我都走不出你的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！

四、作文实践

请以本次气球趴为主题写一篇场面描写的作文。