第一篇：气球设计教案
气球设计教案
纪律
同学们，现在开始上课啦。请同学们做好，哪位同学动了，待会有活动大家监督他不让他参加。
引入
我：大家仔细看一下，我手里拿的是什么东西。
生1：小狗、长颈鹿、海盗刀。我：大家非常聪明。（展示）这是一只小狗、这是森林里的长颈鹿、大家有没有看过<加勒比海盗>这部电影，这是里面“海盗”杰克船长手中的兵器，海盗刀。
生2：乱说
我：大家再认真看一下，老师今天带过来的可是不同的气球造型。他们分别是小狗、长颈鹿、海盗刀。
小狗有点复杂，我们今天就不讲这个。大家选一下，今天想学哪一个？好，那我们现在开始作XX。
这是一个气球，待会大家拿到气球，先拉伸一下气球。如果不拉伸，给气球打的气就会不均匀。现在开始打气，大家观察一下老师是怎样給气球打气的。首先，不要打满，留一段出来（尾部预留8厘米），另外要一次打气到位，这样气球才不容易打爆。现在开始打劫，现抓住气球口，让气球往后退，把这里拉长一点好容易在这里打一个结。（如果有同学的气球打的气过多或者过少，可以用剪刀来修剪一下后面的气球，不过这样做有点麻烦又不美观，建议大家打气差不多就好）
今天我们要用到的材料有打气筒、气球、黑色油性笔（发材料）走动看学生的操作情况，进行个别指导。（提醒：要一次性打气，尽量打的气不要太多也不要太少）
首先
1、（第一步）连续接三个球泡柠一个7厘米的小泡，（等差不多所有学生都拧得差不多的时候）再接着拧两个三厘米的小泡，现在，2、把两个3厘米的小泡并在一起，拧成耳结作长颈鹿的耳朵。
3、接着，现在再拧一个30厘米的小泡，两个15厘米的小泡，又把两个15厘米的小泡并在一起作前脚
4、再折出三个球泡，分别是7厘米、15厘米、15厘米的小泡，又把两个15厘米的小泡并在一起作后脚。
5、画上斑点和眼睛，长颈鹿就完成了。
第二篇：《窗前的气球》教学设计-教学教案
1、认识7个生字。会用“可爱的”说句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会同学之间的真挚情意。
3、懂得珍惜友情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，体会同学之间的友情。
教学准备：
1、生字卡片
2、画着笑脸的气球
3、录音机
教学过程：
一、揭示课题，学生质疑
1、齐读课题
2、读了课题，你有什么疑问？
3、小朋友们真聪明，提了这么多，其实呀，这些问题的答案就藏在课文里，只要你们用心去读书，边读边想，你自己就能解决它。
二、初读课文，识记生字
1、自由读课文。
2、读完一遍，有什么收获吗？快告诉同学们吧！
3、同学们说得这么热闹，瞧！生字娃娃们急的都从课文里跳出来，你们还认识它们吗？
4、指名带读。
5、同学们字认得这么好，相信你们的课文一定会读得更棒？如果请你和同桌同学一起读，你打算怎么读呢？
当他读得有错误时，该怎么办？如果他读得特别好呢？（可以竖起大拇哥夸奖他）用你们喜欢的方式一起读吧！
6、小组合作读。
7、老师发现大家读得特别认真，请得到表扬的同学举起手看一看，这么多，真行，老师还没教，就读得这么好，真是不容易。哪些同学愿意读给大家听？其它同学该做什么？
8、学生分小节朗读。
9、学生评价。
三、精读课文，感悟理解
1、师用叙述性语气读第一节。
2、出示句子：“他觉得真没意思。”指名读。
3、你在什么时候也觉得真没意思呢？
4、此时的科利亚和大家的感受一样，身边没有了爸爸妈妈的呵护，也没有好朋友的陪伴，只有他一个人孤零零地呆在病房里，谁愿意读读第二小节，体会一下科利亚当时的心情。
5、指名读、配乐范读、练读、指名读、齐读。
6、正在这时，科利亚发现了什么？（出示气球）你们看这气球上有什么？（可爱的笑脸）
7、练习用“可爱的”说一句话。
8、对，就是这个红气球突然摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会儿，开始一上一下地动起来，这是怎么回事？同学们，你能告诉科利亚吗？
9、科利亚看到气球，心情一下子好了许多。出示句子：“科利亚的心情一下子好了许多。指名读、齐读。
10、正当科利亚孤独寂寞时，一张画着笑脸的红气球来陪他作伴了，这真是一份惊喜。谁能带着心中的感受读读第四小节。
（1）指名读
（2）评读
（3）齐读
11、出示句子“科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”指名读。
12、科利亚为什么笑了？
13、如果你是他的同学，你想对科利亚说些什么，还有什么好办法把心中的祝福送给科利亚呢？
14、是啊，看到这张逗人的笑脸，听到同学们的声声问候，科利亚怎能不高兴呢？你能用这样的心情读读这一句？
（1）指名读
（2）齐读
15、科利亚虽然生病住院了，但是有了同学的关心，他还会觉得没意思吗？我们相信，不久，他将病愈出院，重新回到学校，和伙伴们一起快乐的学习，就让我们带着这份真诚地祝愿齐读课文。
第三篇：《打气球》教案
设计意图：
小班幼儿入园时间短，团结协作的能力差，为了培养孩子团结协作的能力，体验协作的乐趣，我设计了这个游戏。
活动目标：
1、能够积极参与集体游戏活动，并能在活动中听老师的指挥。
2、训练幼儿手拉手拉一个圆圈，体验共同协作的乐趣。
活动准备：
一块足够大的场地。
活动过程：
一、活动导入
引起幼儿的兴趣。
1、你们玩过气球吗？
2、喜欢玩气球吗？
3、与幼儿一起回忆玩气球的情景：说说气球的颜色、形状、大小等，激发幼儿学习的动机。
4、今天我们用我们的身体来变一个大气球好吗？
二、活动指导
1、请小朋友手拉手拉成一个大圆圈。
2、老师说放气时，大家嘴巴里发出放气的声音并向圆中心走，小手不能放掉；当老师说打气时小朋友立即后退把圆圈拉大，但是手不能放掉，放掉了气球就爆炸了。
3、组织幼儿游戏。师随时关注幼儿、提醒幼儿要慢慢的走，当心气球爆炸。
活动延伸：
让幼儿在户外模仿气球来回飘动、旋转、下落等的样子，感受快乐的情绪。
第四篇：气球趴教案
《梦幻气球趴》教学设计
一、教学目标
1、学会制作简单的气球造型，了解气球造型制作的方法，培养创造力和想象。
2、了解什么是场面描写，掌握场面描写的基本方法，能灵活地运用场面描写的方法进行习作。
二、重点难点
1、指导学生通过细致观察，抓住人物活动时的动作、表情等特点，运用准确的词语描写具体。
2、指导学生掌握场面描写的技巧，学会运用点面结合的方法写一篇记叙文。
三、教学过程
（一）导入新课
观看视频《出彩中国人——气球人组合展创造力》。
视频中两位气球人的表演非常地精彩！今天，老师也请来了一位气球达人，我们跟着他一起来学学气球造型制作。同学们要仔细观察哦，等一下我们来请几位同学上台来表演。
（二）观察场面，尝试实践
观看老师制作气球造型。
同学们，刚才我们观察了气球造型制作的场面。在气球造型制作的过程中，老师有哪些关键的动作？（„„）气球造型制作的步骤是什么样的？（„„）除了这些，你还观察到了什么？（„„）
同学们动手制作气球造型。
（三）启发引导，指导写作
今天我们要学的作文技巧就是场面描写。刚才制作气球造型就是场面。在这个场面中，包括了人物的哪些活动？除了人物的活动还包括什么？
场面描写就是许多人物在特定的时间和地点围绕某件事情共同活动中所构成的生活画面。场面是指在一定的时间和地点里，以人物活动为中心的生活画面。生活中，有比赛的场面，劳动的场面，庆祝会的场面和影视剧的场面等，他们都有共同的特点：传达出一定的气氛。
场面描写的技巧：
1、确定主要人物，在这个场面中主要人物是谁？想一想，你准备以谁为主要人物？
引导学生懂得主要人物可以是一位、两位，要根据自己的感受来确定。
2、写好主要人物的活动是写好这个场面的关键，那么你准备怎样把主要人物的活动写具体呢？
引导学生明确从人物的动作、神态、心理活动、语言等方面去抓住主要人物活动时的特点。
3、为了使同学们更好地抓住主要人物的活动特点，要求同学们仔细观察，找出与众不同之处，用准确的词语描述出来。
4、思考除了写具体主要人物的活动，还应该定些什么呢？
提示学生应该写对方全体人物的活动情况，概括地写全体人物的活动情况，个别人的特写、动作、表情等。适当地描写环境，即气球趴的气氛。
什么是点面结合，怎样做到点面结合呢？ 面：环境；其他人的活动等；
点：中心人物的活动（特别是中心人物在活动过程中的语言、动作、神态、心理等方面的描写，甚至是细节描写）。场面描写除了写场景，也要 写人物。整个场面的全景是 “面”，场中的主要人物是“点”，写作时要做到点面结合。既要简单地写出整个场面的全景（即略面），又要选好角度，分别主次，有选择地具体地描写主要人物的活动（即详点）
例文：游戏开始了，老师强调：“每组上来一个人，先是男，后是女，你们谁把气球吹到最大又没有吹破的算是赢家。”首先上来了四个男同学，他们非常紧张，脸都涨红了，老师给他们每人发了一个气球，喊：“开始！”他们先拿着气球含在嘴里，再捏住气球口，接着吸了一口气，然后吹了起来，气球从小小的核桃变成了鸡蛋，又从鸡蛋变成了苹果，最后变成了大大的西瓜。同学们非常激动、紧张，生怕自己组的同学吹破了，或者是输了，同学们情不自禁地高喊：“加油，加油„„”只听到“砰砰砰”三声清脆的响声，三位同学手里的气球都破了，只有第二组的苏扬同学把手里的气球举得高高的，做出一副胜利者的姿态，（“点”）教室里顿时发出了一阵欢呼声和掌声。（“面”）问题：
1、这个场面的主要人物是谁？（四个男同学）
2、作者是怎么写形象，写生动的呢？（抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写得具体、生动）
3、除了四个男同学还有哪些人物？他们有什么表现？（其他观看表演的同学，给自己组的同学加油、为胜利者欢呼）
问题：
1、气球趴的主要人物是谁？（根据现场情况而定）
2、老师在制作气球造型的过程中有哪些步骤和关键的动作？他的神态是怎么样的？神态有没有变化？
3、在观察和自己动手制作的过程中，你是怎么想的？又是怎么做的？
4、在观看老师表演和自己动手制作的时候，有没有同学的神态、语言、动作让你印象深刻？
4、你还观察到了什么细节？
（四）抒发情感吸引人
思考自己在这次比赛或者活动中的收获，写出自己的感想。
小结：总之，写活动、表演的记叙文时要做到：
1、选择最喜欢的或印象最为深刻的活动、表演来写。
2、抓住典型人物的表现，将自己看到的、听到的、想到的形象生动地描述出来。
3、写出自己独特的感受或联想。
作文开头方法：
1、开门见山
2、设问
3、倒叙 作文结尾方法：
1、自然式
2、直抒胸臆式
3、总结式 例子： 作文开头方法：
1、开门见山法：下课铃响了，同学们快步走出教室，到操场上参加自己喜欢的课间活动，校园里顿时沸腾起来。”
2、设问法：同学们，你们养过小动物吗？我曾经养过一只小狗，它的名字叫彤彤。例文：你喜欢什么呢？是妩媚多姿的花朵，是纤细小巧的青草，是轻盈如纱的白云，还是活泼可爱的紫燕？这一切，自然都有迷人之处，然而我最喜欢的是那小小的露珠！
3、倒叙法：当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教官？ 作文结尾方法：
1、自然式：下课铃声响了，当同学们恋恋不舍地放下手中的实验时，一个个不由自主地埋怨道：“怎么搞的，这节课的时间这么短！”
2、总结式：这次蛋壳实验真是太有趣了！不但锻炼了动手的能力，而且从中明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！所以我喜欢这样的实验。
3、直抒胸臆式：老师，无论我走到哪里，我都走不出你的视野。感谢您的一路呵护，一路鼓励！
四、作文实践
请以本次气球趴为主题写一篇场面描写的作文。
第五篇：气球直升机教案
科学：气球直升机
薛丽华
活动目标：
1.感受反冲力,知道气球直升机使通过气体的反冲力推动叶片旋转而是直升机上升的。
2.能尝试动手制作气球直升机并能成功飞行。3.感知空气从气球中突然冲出的有趣现象。活动准备：
教学课件、气球直升机套材、气球人手一个 活动过程：
一.以玩气球的活动激起幼儿学习兴趣。
1.小朋友们你们看老师给你们带来了什么?气球
2.你们喜欢玩气球吗?会吹起球吗?请小朋友到前面来试试玩气球吧。教师巡视。
3.小朋友们你的气球吹起来了吗?谁来说说你是怎样玩的？有没有小朋友是和老师一样玩的？说说你的感觉。
你们看气球吹出的气体和起球的运动方向是一样的吗？不一样，是相反的。这种现象就叫做反作用力，也叫反冲力。二.第一次试验操作，初步体验气球直升机的反冲力。
1.认识直升机
小朋友看这是什么？直升机。
直升机头上的这个像风扇一样的东西叫什么呢？螺旋桨
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