答案7 - 高校现代教学管理系统

第一篇：答案7 - 高校现代教学管理系统

一、名词解释（10分）

1、扦插育苗：是利用植物营养器官的再生能力，切取其根、茎、叶等一部分，在一定环境条件下，插入土壤、沙或其它基质中，使其生根、发芽长成为一独立新植株的方法。

2、移植：将播种苗或营养繁殖苗掘起，扩大株行距，种植在预先设计准备好的苗圃地内，使小苗继续更好地生长发育，这种育苗的操作方法叫移植。

3、种子净度：测定样品中纯净种子重量占测定样品各成分重量总和的百分数。

4、生理成熟：当种子的营养物质贮藏到一定程度，种胚形成，种实具有发芽能力时，称之为种子的“生理成熟”。

5、砧木：接受接穗的有根的植物叫砧木。

6、全光雾插：全光雾插育苗是全光照喷雾嫩枝扦插育苗技术的简称，是在全日照条件下，不加任何遮阳设施，利用半木质化的嫩枝插穗和排水通气良好的插床，并采取自动间歇喷雾的现代技术，进行高效率的规模化扦插育苗的方法。

7、无土栽培：无土栽培是不用土壤而采用有机、无机材料作基质浇灌营养液的栽培植物的新技术。

8、干梢：幼龄树木因越冬性不强而发生枝条脱水、皱缩、干枯的现象，称之干梢。

9、剪口：修剪时留下的伤口。

10、整形：整形是指为提高园林植物观赏价值，按其习性或人为意愿而修整成为各种优美的形状与树姿。

二、填空题（25分

每空0.5分）

1、园林植物按栽培方式分类认为：露地栽培园林植物、温室栽培园林植物。

2、降低盆栽花卉培养土PH值的方法是常施用（施用硫酸亚铁）、（硫磺）、（腐肥）。

3、仙人掌类嫁接成活关键是（维管束对接）。

4、影响嫁接成活的外界因素有（温度）、（湿度）（空气）、（嫁接技术）。

5、最适宜植物生长的土壤质地是壤土。

6、灌溉系统包括（水源）、（提水设备）和(引水设施)三部分。

7、苗圃道路分（主干道）（支道或副道）、（步道）。

8、肉质果类成熟的特征是：果皮（有白霜或光泽）、果肉（变软）、果色由（绿）变（红、黄、紫等色）。

9、播种或扦插前要进行整地，整地共有（清理圃地）、（浅耕灭茬）、（翻耕土壤）、（耙地）、（镇压）五个环节。

10、土壤施肥根据施用时期和对象不同分为（基肥）、（追肥）和（种肥）。

11、嫁接操作应牢记（平）、（齐）、（紧）、（净）、（快）五个字

12、扦插生根有（皮部生根型）、（潜伏不定根原始体生根型）、（侧芽或潜伏芽基部分生组织生根型）、（愈伤组织生根型）四种类型。

13、移植苗木，除合理安排移植时间外，还要考虑移植地块的（选择）、（密度）、（整地）、（施肥）、（起苗）、（苗木贮运）、（栽植）、栽后管理等一系列的工作。

14、用做行道树的落叶乔木出圃规格通常要求枝下高为（2－3）米，胸径为（5）厘米以上。

15、施肥时由于氮肥的移动性（强）应（浅）施，钾肥和磷肥的移动性差应（深）施。

三、选择填空（10分）

1、长日照处理是对（A）的促成栽培 A 长日植物 B 短日植物

2、下列那种现象说明树木水分过多？（B）

A 落青叶

B 落黄叶

C 叶尖焦干

3、仙人掌嫁接时（B）对接 A 形成层

B 维管束

C 髓心

4、夏季植物浇水的适宜时期是（B）

A 中午

B 早晚

C 上午

D 下午

5、切接时砧木的劈口应在（C）

A 髓心处

B 直径的1/4处

C靠近形成层的木质部处

6、嫁接时砧木最好选择（B）。

A 嫁接苗

B 分生苗

C 播种苗

D 扦插苗

7、球根花卉栽植的深度一般为球高的（B）倍。

A 1－2

B 3

C 4－5

8、短日照处理是对（B）的成栽培 A 长日植物 B 短日植物

9、树木营养生长期应施以（A）肥为主的肥料？

A 氮

B 磷

C 钾

10、降低盆栽花卉培养土的PH值应该使用（C）肥料？

A 复合肥

B 有机肥

C 矾肥水

四、判断题（10分）（对的在括号内填√，错的在括号内填×）

1、仙客来的地下部分变态为膨大的球形所以是球茎类。（×）

2、春季气温回升，根系开始生长，出现第一个生长高峰。(√)

3、常绿树终年有绿叶存在。是因为不落叶的原因。（×）

4、开花时多浇水花色变淡。(√)

5、榆树为翅果，属于干果类，所以可以采用阳干后贮藏。（×）

6、播种要等到所有种子全部“咧嘴露白”时才行。（×）

7、嫁接成活的关键是髓心对接。（×）

8、一般乔木的土球直径为根颈直径的5－6倍。(×)

9、一、二年生草花的露地栽培多用苗床栽培的方式。（√）

10、根颈停止生长进入休眠最晚，而解除休眠最早，所以极易受初冬和早春低温的危害而受冻。（√）

五、问答题（35分）

1、幼苗移植时应该注意哪些问题？（4分）答：（1）起苗时不要伤根系，要按照不同的苗木确定苗木根幅直径或土球直径。

（2）苗木起出后，要进行临时性假植或用湿润物覆盖，防止根系失水降低移植成活率。（3）苗木栽植时，栽植穴要够大，勿使苗木窝根。栽植的深度要适宜，与原来的土痕迹平或略高，要踩实。

（4）栽植后，在24小时内灌水。

2、播种有几种方法？（3分）答：（1）撒播

撒播就是将种子均匀地播撒在苗床上。撒播主要用于小粒种子，如杨、柳、桑、泡桐、悬铃木等的播种。撒播播种速度快，产苗量高，土地充分利用，但幼苗分布不均匀，通风透光条件差，抚育管理不方便。

（2）条播

条播是按一定株行距开沟，然后将种子均匀地播撒在沟内。条播主要用于中小粒种，如紫荆、合欢、国槐、五角枫、刺槐等的播种。当前生产上多采用宽幅条播，条播幅宽10~15cm，行距10~25cm。条播播种行一般采用南北方向，以利光照均匀。条播用种少，幼苗通风透光条件好，生长健壮，管理方便，利于起苗，可机械化作业，生产上广泛应用。（3）点播

点播是按一定株行距挖穴播种或按一定行距开沟，再按一定株距播种的方法。一般行距为30cm以上，株距为10～15cm以上。点播主要适用于大粒种子或种球，如板栗、核桃、银杏、香雪兰、唐菖蒲等的播种。点播时要使种子侧放，尖端与地面平行。点播用种量少，株行距大，通风透光好，便于管理。

3、影响嫁接成活的环境因素有哪些？（4分）答：（1）温度

温度对愈伤组织形成的快慢和嫁接成活有很大的影响。在适宜的温度条件下，愈伤组织形成快且易成活，温度过高或过低，都不适宜愈伤组织的形成。一般说，在一定的温度范围内（４～30℃），温度高比温度低愈合快。（2）湿度

湿度对嫁接成活的影响很大。空气相对湿度接近饱和，对愈合最适宜。因此，生产上用接蜡或塑料薄膜保持接穗的水分，有利于组织愈合。土壤湿度、地下水的供给也很重要。嫁接时，如土壤干旱，应先灌水增加土壤湿度，一般土壤含水量在14～17％时最适宜。（3）空气

空气是愈合组织生长的一个必要因子。砧本与接穗之间接口处的薄壁细胞增殖、愈合，需要有充足的氧气。且愈合组织生长、代谢作用加强，呼吸作用也明显加大，空气供给不足，代谢作用受到抑制，愈合组织不能生长。因此低接用培土保持湿度时，土壤含水量大于25％时就会造成空气不足，影响愈伤组织的生长，嫁接难以成活。空气中氧的含量低于12％时妨碍愈合作用。（4）光线

光照对愈合组织生长起着抑制作用。在黑暗条件下，接口处愈合组织生长多且嫩、颜色白、愈合效果好；在光照条件下，愈合组织生长少且硬、色深，造成砧、穗不易愈合。因此在生产中，嫁接后创造黑暗条件，有利于愈合组织的生长，促进嫁接成活。

4、球根花卉露地栽植时因注意哪些问题？（6分）答：（1）球根栽植时应分离侧面的小球，将其另外栽植，以免分散养分，造成开花不良。（2）球根花卉的多数种类吸收根少而脆嫩，折断后不能再生新根，所以球根栽植后在生长期间不宜移植。

（3）球根花卉多数叶片较少，栽培时应注意保护，避免损伤，否则影响养分的合成，不利于开花和新球的成长，也影响观赏。

（4）作切花栽培时，在满足切花长度要求的前提下，剪取时应尽量多保留植株的叶片，以滋养新球。

（5）花后及时剪除残花不让结实，以减少养分的消耗，有利于新球的充实。以收获种球为主要目的的，应及时摘除花蕾。对枝叶稀少的球根花卉，应保留花梗，利用花梗的绿色部分合成养分供新球生长。

（6）开花后正是地下新球膨大充实的时期，要加强肥水管理。

5、有机生态型无土栽培有哪些优点？（6分）答：有机生态型无土栽培也使用基质但不用传统的营养液灌溉植物，而使用有机固态肥并直接用清水灌溉植物的一种无土栽培技术。除具有一般无土栽培的特点外，还具有如下特点：

（1）用固态有机肥取代传统的营养液

有机生态型无土栽培是以各种有机肥的固体形态直接混施于基质中，作为供应栽培植物所需营养的基础，在植物的整个生长期中，可隔几天分若干次将固态肥直接追施于基质表面上，以保持养分的供应浓度。

（2）操作管理简单

有机生态型无土栽培在基质中施用有机肥，不仅各种营养元素齐全，其中微量元素也可满足需要。因此，在管理上主要着重考虑氮、磷、钾三要素的供应总量及其平衡状况，大大地简化了营养液的管理过程。

（3）幅度降低无土栽培设施系统的一次性投资

由于有机生态型无土栽培不使用营养液，从而可全部取消配制营养液所需的设备、测试系统、定时器、循环泵等。

（4）大量节省生产费用

有机生态型无土栽培主要施用消毒的有机肥，与使用营养液相比，其肥料成本降低60％～80％，从而大大节省了无土栽培的生产成本。

（5）对环境无污染

有机生态型无土栽培系统排出液中硝酸盐的含量只有1～4mg／L，对环境无污染，而岩棉栽培系统排出液中硝酸盐含量高达212mg/L，对地下水污染严重。

（6）产品品质优良无害

从栽培基质到所施用的肥料，均以有机物质为主，所用有机肥经过一定加工处理后，在其分解和释放养分过程中，不会出现过多的有害无机盐，使用的少量无机化肥，不含硝态氮肥，没有亚硝酸盐危害，从而可使产品安全无害。

6、保护地栽培花卉施肥的方法？（6分）答：：（1）混施：把土壤与肥料混均作培养土，是保护地内施基肥的主要方法，地栽与盆栽均可用此法。（2）撒施 把肥料撒于土面，浇水使肥料渗入土壤，是追肥或施肥面积大时常用的方法。（3）穴施 以木本植物或植株较大的草花为主，在植株周围挖3～4个穴施入肥料，再埋土浇水。（4）条施 在地栽花卉垄间，挖条状浅沟，施入肥料。（5）液施 把肥料配成一定浓度的液肥，浇在栽培土壤中。通常有机肥的浓度不超过5%，无机肥浓度一般不超过0.3%，微量元素的浓度不超过0.05%。每周一次。盆花用此法较多。（6）叶面喷施 当花卉缺少某种元素，或为了补充根部吸收营养的不足，常以无机肥料或微量元素溶液喷洒在植物叶片上。通过叶片吸收来达到施肥目的。但应注意浓度应控制在较低的范围内。

7、自然与人工混合整形的形式有那些？（6分）答：自然与人工混合式整形的形式有：（1）杯状形：主干一定高度处留三主枝向四面配列，各主枝与主干的角度约45度，三主枝间的角度约为120度。在各主枝上又留有两条次级主枝，在各级主枝上又应再保留二条更次一级的主枝依次类推，即形成以假二叉分枝的杯状树冠。（2）开心形：是将上法改良的一种形式，适用于轴性弱、枝条开展的树种。方法亦是不留中央领导干而留多数主枝配列四方。主枝上每年留有主枝延长枝，并于侧方留有副主枝处于主枝间的空隙处。整个树冠呈扁圆形。（3）多领导干形：留2—4个中央领导干，于其上分层配列侧生主枝，形成均整的树冠。（4）中央领导干形：留一强大的中央领导干，其上配列疏散的主枝。（5）丛球形：此种整形法颇类似于多领导干形，只是主干较短。干上留数主枝呈丛状。（6）棚架形：对藤木植物的整形。按生长习性加以剪、整、诱引工作。

六、论述题（10分）

举例说明促成抑制栽培的措施有那些？ 答：（1）促成及抑制栽培的一般园艺措施：A 调节植物播种期和栽植期：调节播种期

不需要特殊环境诱导，在适宜的生长条件下只要生长到一定大小即可开花的植物种类可以通过改变播种期来调节开花期。如翠菊的矮性品种于春季露地播种，6 ~ 7 月开花，7月播种，9 ~ 10月开花；于温室 2 ~ 3 月播种，则 5 ~ 6 月开花。调节栽植期：改变植物的栽植时期可以改变花期。唐菖蒲的早花品种，1～2月在低温温室中栽培，3～5月开花；3～4月种植，6～7月开花；9～10月栽种，12～1月开花。

B 采用修剪、摘心、抹芽等栽培措施 ：月季花、茉莉、香石竹、倒挂金钟、一串红等多种花卉，在适宜条件下一年中可多次开花。通过修剪、摘心等技术措施可以预定花期。C 肥水控制

通常氮肥和水分充足可促进营养生长而延迟开花，增施磷肥、钾肥有助抑制营养生长而促进花芽分化。菊花在营养生长后期追施磷、钾肥可提早开花约1周。

（2）温度处理：温度处理调节花期主要是通过温度的作用调节休眠期、成花诱导与花芽形成期、花茎伸长期等主要进程而实现对花期的控制。大部分越冬休眠的多年生草本和木本花卉以及越冬呈相对静止状态的球根花卉，都可采用温度处理的方法调节花期。如瓜叶菊、山茶、白兰、腊梅等，升温可以使花期提前；部分花卉如郁金香、百合等在室内加温前需一个低温过程完成花芽分化和休眠。然后再入室加温处理。应结合休眠控制等手段来调节花期； 二年生花卉、球根花卉，在生长发育中需要一个低温春化过程才能抽薹开花，如毛地黄、桔梗等；对秋播花卉，若改变播种期至春季，在种子萌发后的幼苗期给予0～5℃的低温，使其完成春化阶段，才可正常开花；秋植球根也需要一个6～9℃的低温才能使花茎伸长；如风信子、水仙等；某些花木须经0℃的低温，强迫其通过休眠阶段后，才能开花，如桃花等。（3）光周期处理：光周期处理的作用是通过光照处理促进花芽分化、成花诱导、花芽发育和打破休眠。即长日照花卉：在日照短的季节用灯光补光，能提早开花。相反给予短日照处理即抑制开花。短日照花卉：在日照长的季节，进行遮光短日照处理。促进开花，相反给予长日照处理，就抑制开花。如秋菊或部分寒菊推迟至元旦、春节开花，采用灯光照明加光的长日照处理。在8月下旬至9月上旬花芽分化前，用100W 白炽灯加光，有效照明半径2.23m，每日光照时间保证14.5h，65～70d。即8月每天加光照2h，9月2.5h，10月3h，11月4h，结束加光处理后，花芽分化。在温室中保持湿度15℃以上栽培65～70d，正常开花。

（4）应用植物生长调节剂：人工合成和从植物或微生物中提取的生理活性物质，称为植物生长调节剂，除包括生长素类、赤霉素类、细胞分裂素类、脱落酸、乙烯之外，还包括植物生长延缓剂和植物生长抑制剂。花卉开花调节中，用于打破休眠，促进茎叶生长，促进成花、花芽分化和花芽发育。常用的药剂有赤霉素（GA）、荼乙酸（NNA）、2,4－D、比久（B9）、矮壮素（CCC）、吲哚乙酸（IAA）、β－羟乙基肼（BOH）、秋水仙素、马来酰肼（MH）、脱落酸（ABA）。矮壮素浇灌盆栽杜鹃与短日处理相结合，比单用药剂更为有效；细胞分裂素对多种植物有促进成花效应。KT可促进金盏菊及牵牛花成花。

第二篇：教学管理系统SQL练习答案

现在有一教学管理系统，具体的关系模式如下：

Student(no, name, sex, birthday, class)Teacher(no, name, sex, birthday, prof, depart)Course(cno, cname, tno)Score(no, cno, degree)其中表中包含如下数据： Course表：

Score表：

Student表：

Teacher表：

根据上面描述完成下面问题：

（注意：注意保存脚本，尤其是DDL和DML，以便进行数据还原）DDL 1.写出上述表的建表语句。

命te,classint);

令：createtableStudent(noint,namevarchar(14),sexvarchar(2),birthdaydacreatetableTeacher(noint,namevarchar(14),sexvarchar(2),birthdaydate,profvarchar(10),departvarchar(10));createtableCourse(cnovarchar(8),cnamevarchar(14),tnoint);createtableScore(noint,cnovarchar(8),degreeint);

DML 2.给出相应的INSERT语句来完成题中给出数据的插入。

命令：

insertintoStudentvalues(5001,'李勇','男','1987-7-22',95001);insertintoStudentvalues(5002,'刘晨','女','1987-11-15',95002);insertintoStudentvalues(5003,'王敏','女','1987-10-5',95001);insertintoStudentvalues(5004,'李好尚','男','1987-9-25',95003);insertintoStudentvalues(5005,'李军','男','1987-7-17',95004);insertintoStudentvalues(5006,'范新位','女','1987-6-18',95005);insertintoStudentvalues(5007,'张霞东','女','1987-8-29',95006);insertintoStudentvalues(5008,'赵薇','男','1987-6-15',95007);insertintoStudentvalues(5009,'钱民将','女','1987-6-23',95008);insertintoStudentvalues(5010,'孙俪','女','1987-9-24',95002);insertintoStudentvalues(108,'赵里','男','1987-6-15',95007);insertintoStudentvalues(109,'丘处机','男','1987-6-23',95008);insertintoStudentvalues(107,'杨康','男','1987-9-24',95001);

insertintoTeachervalues(1,'李卫','男','1957-11-5','教授','电子工程系');insertintoTeachervalues(2,'刘备','男','1967-10-9','副教授','math');insertintoTeachervalues(3,'关羽','男','1977-9-20','讲师','sc');insertintoTeachervalues(4,'李修','男','1957-6-25','教授','elec');insertintoTeachervalues(5,'诸葛亮','男','1977-6-15','教授','计算机系');insertintoTeachervalues(6,'殷素素','女','1967-1-5','副教授','sc');insertintoTeachervalues(7,'周芷若','女','1947-2-23','教授','sc');insertintoTeachervalues(8,'赵云','男','1980-6-13','副教授','计算机系');insertintoTeachervalues(9,'张敏','女','1985-5-5','助教','sc');insertintoTeachervalues(10,'黄蓉','女','1967-3-22','副教授','sc');insertintoTeachervalues(11,'张三','男','1967-3-22','副教授','sc');

insertintoCoursevalues('3-101','数据库',1);insertintoCoursevalues('5-102','数学',2);insertintoCoursevalues('3-103','信息系统',3);insertintoCoursevalues('3-104','操作系统',4);insertintoCoursevalues('3-105','数据结构',5);insertintoCoursevalues('3-106','数据处理',5);insertintoCoursevalues('4-107','pascal语言',6);insertintoCoursevalues('4-108','C++',7);insertintoCoursevalues('4-109','java',8);insertintoCoursevalues('3-245','数据挖掘',10);insertintoCoursevalues('3-111','软件工程',11);insertintoScorevalues(5001,'3-105',69);insertintoScorevalues(5001,'5-102',55);insertintoScorevalues(5003,'4-108',85);insertintoScorevalues(5004,'3-105',77);insertintoScorevalues(5005,'3-245',100);insertintoScorevalues(5006,'3-105',53);insertintoScorevalues(5003,'4-109',45);insertintoScorevalues(5008,'3-105',98);insertintoScorevalues(5004,'4-109',68);insertintoScorevalues(5010,'3-105',88);insertintoScorevalues(5003,'3-105',98);insertintoScorevalues(5005,'4-109',68);insertintoScorevalues(5002,'3-105',88);insertintoScorevalues(107,'3-105',98);insertintoScorevalues(108,'4-109',68);insertintoScorevalues(109,'3-105',88);insertintoScorevalues(109,'4-109',80);insertintoScorevalues(107,'3-111',88);insertintoScorevalues(5003,'3-111',80);

单表查询

3.以class降序输出student的所有记录（student表全部属性）

命令：select*fromStudentorderbyclassdesc;

4.列出教师所在的单位depart（不重复）。

命令：selectdistinctdepartfromTeacher;

5.列出student表中所有记录的name、sex和class列

命令：selectname,sex,classfromStudent;

6.输出student中不姓王的同学的姓名。

命或

令：selectnamefromStudentexceptselectnamefromStudentwherenamelike'王%';selectnamefromStudentwherenamenotlike'王%';

7.输出成绩为85或86或88或在60-80之间的记录（no,cno,degree）

命令：selectno,cno,DEGREEfromScorewheredegree=85 ordegree=86 ordegree=88 ordegreebetween 60 and 80;

8.输出班级为95001或性别为‘女’的同学（student表全部属性）

命令：select*fromStudentwhereclass=95001 orsex='女';

9.以cno升序、degree降序输出score的所有记录。（score表全部属性）

命令：select*fromScoreorderbycnoasc,degreedesc;

10.输出男生人数及这些男生分布在多少个班级中

命令：selectCOUNT(*),count(distinctclass)fromStudentwheresex='男';

11.列出存在有85分以上成绩的课程编号。

命令：selectdistinctcnofromScorewheredegree>85;

12.输出95001班级的学生人数

命令：selectCOUNT(*)fromStudentwhereclass=95001;

13.输出‘3-105’号课程的平均分

命令：selectavg(cast(degreeasfloat))fromScorewherecno='3-105';

14.输出student中最大和最小的birthday日期值

命令：selectMAX(birthday),MIN(birthday)fromStudent;

15.显示95001和95004班全体学生的全部个人信息（不包括选课）。（student表全部属性）

命令：select*fromStudentwhereclass=95001 orclass=95004;

第三篇：高校教学管理工作总结 （范文）

高校教学管理工作总结

一、高校教学管理工作现状及问题1.教学管理观念落后

由于受传统观念的影响，在部分管理者的观念里，还没有真正树立服务理念，仍然重管理轻服务，缺乏与教师、学生的沟通与交流，高校教学管理工作总结。长期以来，这种缺乏“人本管理”的理念既不利于激发师生的教学热情和内在潜能，也不利于管理人员在工作上创新，远远滞后于高校改革和教学管理发展的需要。

2.教学管理队伍建设落后

教学管理直接决定学校的教学质量和办学水平，而教学管理水平的高低在很大程度取决于教学管理队伍的整体素质。目前高校教学管理队伍中存在的问题主要有：领导人员具有高职称、高学历，基层工作人员年龄大、学历低;具有教育学和管理学背景的管理者比例偏低，基层教学管理经验匮乏，管理角色定位适应性缓慢等等。因此教学管理工作往往停留在经验管理的水平上，教育理论水平比较低、教学管理的调查研究意识比较弱、主动创新能力还比较差。

3.教学管理激励机制落后

高校教学管理岗位与教师岗位或其他行政岗位相比，在地位、待遇、学习进修机会等方面都存在较大差异，个人晋升和职业发展空间不大。而且目前的薪酬体系并不是与各部门、各岗位的业绩直接相关的，因此有的管理者往往会偏好于较低的工作强度与较多的闲暇时间，或者是偏好于工作中过多的自由度，等等。另外教学管理工作量大，任务重，难度高，管理者往往容易产生心理上的疲劳感，自我评价较差。因此，在教学管理工作中，努力探求管理者激励机制的实现方式，充分调动管理者的积极性，是提高管理者工作质量的关键所在。

4.教学管理手段落后

在当前信息产业飞速发展、高等教育已实现大众化教育的知识经济时代，运用现代化教学管理手段提高管理水平和效能是高等学校教学管理的惟一选择。于是，许多高校纷纷购买或自行研制教学管理软件，推进教学管理手段现代化进程。然而，由于教学管理软件程序复杂，技术要求高，各高校的需求又不尽相同。购买的软件不仅价格昂贵，且往往不甚适用;而自行研制的教学管理信息系统一般只是停留在简单的自动化管理水平，尚未完全实现教学管理手段的现代化。此外，大部分教学管理人员应用现代信息管理技术的能力低下也是制约教学管理现代化的主要原因之一。

二、加强改善高校教学管理工作的对策研究1.更新教学管理工作观念

加强高校教学管理，首先必须以变革教育思想、确立现代教育观念为先导和动力。深入进行教学和管理改革，从教师和学生的角度出发与考虑问题，为他们提供人性化的服务，倡导由管理型工作向服务型转变。只有树立对教学管理工作的正确认识，提高教学管理水平，才能制定出行之有效的建设教学管理队伍的政策、措施，为提升教学质量和促进人才培养提供有力的支持和保证。

2.加强教学管理工作队伍建设

管理的精髓就在于知人善任，挖掘人才。人是管理中最重要的因素。人才的选拔和任用直接关系到管理功能的发挥。因此，高校教务人员任用机制完善与否是优化教务管理机制的关键。高校要把教务人员任用机制提高到关系学校的生存、社会的发展、国家的强盛的高度来认识，彻底纠正随意安置任何人员都能胜任教学管理工作www.xiexiebang.com的做法，执行严格准入制度，根据公开招聘和组织选任相结合的原则进行选拔，工作总结《高校教学管理工作总结》。

(1)提高管理队伍素质

实行岗前培训制度，通过培训让新人职人员了解教学管理基本内容、掌握必要的知识和方法。鼓励管理人员进修和在职攻读学位，提高学历层次和工作水平。定期举办教学管理人员培训及研讨班，通过学习与交流，开阔眼界，掌握先进的教学管理理念，不断提高自身的素质和工作能力。

(2)推进管理队伍专业化

首先，应结合高校人事制度改革，大力推进以专业化为重点的教学管理人员聘任制度改革，通过政策支持和措施保障，建立以公平、择优的选人用人机制，形成竞争、流动、开放的选聘机制。应聘人员须本人申请、系部推荐、教务处和人事处严格把关，对应聘人员的业务素质和岗位胜任能力进行测评，挑选和录用有较高文化水平和理论素养.有较强组织管理和协调控制能力，有基层教学管理经验，工作认真负责，作风严谨的优秀人员进入到教学管理工作岗位上。其次，根据教学管理工作岗位必须具备教育教学知识及相关的管理知识，制定科学规范的考核指标和标准，组织人员培训和考核。再次，要建立以工作业绩为导向的考评激励制度，进一步完善教学管理人员聘任、奖惩体系，坚持以工作实绩为依据，形成主体明确的考评指标体系，建立凭实绩用人的良性机制。

3.创新教学管理工作激励制度

(1)构建激励机制的策略

每一个在工作上兢兢业业、任劳任怨的人都需要得到别人的认同，得到相应的尊重、理解和关心，教务管理人员也不例外。构建激励机制的目的在于通过一定的激励手段，使管理工作的目标与要求内化为管理者个人的努力方向，实际上也就是建立有效的管理者考核机制，通过奖勤罚懒奖优罚劣的方式，调动管理者的积极性，减少与避免违规行为的发生，提高管理者的工作质量。构建管理者外在激励机制的一个较为有效的办法是在管理者的薪酬设计中采用效率工资的方法，简单地说，就是适度提高管理者的工资。增加收入不仅可以较好地满足管理者的基本生活需要，而且最重要的是它能够给整个管理队伍提供必要的激励，从而提高管理者的产出效率。效率工资并不适宜于单独使用，在教学管理工作中，还需要不断加强日常教学的管理，增强制度的刚性，通过激励与约束的共同作用才能达到较好的效果。

(2)构建教学管理激励制度

教务管理工作多属于日常事务内容，不会立竿见影地出成绩、出效益，易被忽略和轻视。因此，高校应该建立奖惩动力机制，满足他们的合理要求，在物质和精神上予以动力支持。在物质上，可以由工资制转向薪酬制。工资制缺乏动力激励，而薪酬制则体现了优劳优酬、多劳多酬的分配原则。当然，在采用动力机制的同时也要采取制约机制，如将薪酬的某部分与教学管理工作任务的完成情况挂钩，对工作不负责任的人予以相应的惩罚等。而精神动力主要体现在职业发展机制上，高校可以在职务类别上进行科学的划分，建立职位结构划分体系，明确高、中、基层教务管理职位的名称和数量;还可以建立完善的教学管理人员轮岗和升迁制度等等。这样既可以调动教学管理人员的工作热情，又营造了用人、育人和留人的工作氛围。

4.创新教学管理工作手段

教学管理手段现代化是高等学校教学管理现代化的基础和标志。其实质就是以计算机网络为物质技术基础构建教学管理信息化平台，实现教学管理网络化、信息化。近年来，高等学校由于在校生规模和专业数量的不断增加，使得教学管理人员的日常工作强度不断加大，传统的管理手段已无法适应教学管理发展的需要。而以网络和计算机为核心的现代信息技术引入教育领域后，给高校教学管理现代化提供了灵活的手段和丰富的控制机制。高等学校必须充分利用现代信息处理技术，借助信息化工程，研制开发基于互联网的具有前瞻性、先进性、可操作性的现代化教学信息综合管理系统，对各类教学信息和数据进行规范、统一、有序、全面的科学处理和有效管理，以提高管理和服务工作的效率和水平。这样既可改善或替代传统的手工管理，也方便信息数据的存储、归类、查询、传递，实现信息资源共享以及在线互动交流，形成规范、良好的教学活动环境。

三、教学管理工作总结

高校作为人才培养的主要场所，其办学质量的好坏直接决定人才培养的质量，而办学质量的评估在很大程度上又取决于高校的教学管理。高校教学管理部门肩负的使命任重而道远。随着教育改革的不断深入，深入探索教学管理工作的规律，努力构建与其相适应的激励机制，对于不断提高高校教学管理水平具有十分重要的现实意义。

第四篇：高校教学管理工作总结

一、日常教学管理：

在日常教学管理上，为了确保日常教学工作的制度化、规范化，开始制定教学周历，制定教学日常管理内容和流程工作计划，开学初修改制定《美术系学生考勤、请、销假的规定》，对学生纪律等问题严格要求，加强教学过程监控，在期初、期中、期末教学检查中对教师执行教学大纲情况，考勤、授课、作业布置批改、存档等进行监控管理，要求老师规范工作流程，制定颁布《美术系教学工作规范化程序》等一系列教学管理文件。

问题点：落实、强化日常教学管理巡视制度，健全巡视制度中对教师教学和学生管理的监控方法与制度;加强对教师课程监控与学生学风的教育。

二、教学质量监控新举措

迎评促建的核心内容之一是对教学质量监控问题的评估。本学期开始尝试建立多维的学生评教和教学质量评估考核方法与制度。提出将制度化的工作要求，纳入年终量化考核，以制度促进教学管理质量的提升。

4月底在系部支持下成立教学管理委员会，制定《美术系教学管理委员会工作条例》，把教学管理委员会的工作主要落实在制定和执行教学管理监控制度与实施方法上，随之配套建立了教学信息反馈制度和教学信息员制度，通过对《苏州科技学院美术系学生教学信息员制度实施办法》从学生中建立长期的教学信息反馈机制，同时，与院配套的系学生教师课堂教学质量评分制度建立，出台《xx科技学院美术系学生评教实施细则》用多种形式进行评教活动(学生评价、教研室评价、教师评价、督导评价)，用更加公平合理的方式进行对学生评教的评估。目前都以实施，成效显著。

为了建立有效公正的评估监控制度，在制度上把评教、日常教学工作和各级考核作为共同的、整体的评价指标，把包括考勤、批改作业、存档及执行教学大纲等多种教学活动和教学过程情况与教师教学质量相挂钩，避免过去简单武断地以单一评价结果考核教师业绩的状况，同时注意评教过程的分析研究，具体问题具体分析，并将评价意见及时反馈，真正做到促进教学，提高教学质量的作用。

问题点：考核委员会运作方法和制度的建立;量化考核的积分与计算方法确定;量化考核中对出现问题的教职工的奖惩方法;归正制度中责任人和问责制度。

三、教学档案制度完善与建立：

管理经系领导工作会议研究决定，由系领导负责牵头组织，办公室主任全面协调布置进行。在整体把握的前提下推进档案管理科学化、规范化，本学期工作成效显著。

为推进教学档案管理建设，特制定《美术系档案管理制度》，根据美术系特点设计档案目录和存档形式，同时特别强调从现在开始的过程材料和基础材料建设，不断吸取经验，规范管理。

问题点：一是需要更有效率的管理和责任制度，确定专人管理与负责制;二是学习借鉴先进院校档案管理方法与经验模式，基本解决档案科学管理的技术问题、方法问题。这是非常紧迫的要求。

四、建立网络教学管理、监控与宣传模式，探索新的教学管理方法

从今年初开始全力建设美术系网站和专业性论坛，积极利用网络媒体和资源，打造现代教学管理与监控模式。以网站建设为切入口，探索教学管理方式方法，努力使网站成为教学管理与师生互动交流的信息共享平台，成为信息发布执行的重要传播窗口，成为政务公开和民主管理的有效工具，不断提高管理效率，实现有效资源的利用。本学期制定了《网站管理条例》、《美术系网站管理暂行办法》，尝试利用网站资源建立有效的教学和学生管理、互动平台，使其成为教学管理方法和专业建设中的一个亮点。促进学风建设，宣传教学管理成果，推动教学管理平台的多元化和网络化。

问题点：加强系部领导层对网站的指导与管理，确定领导专人负责制，确定管理上的经营指标和标准，保证网站成为学生管理、行政管理、教学管理共同作用的重要平台与窗口。本学期末将正式移交网站与论坛，重新规划经营方法与模式，促进网站健康发展。

五、加强课程建设，推动教学教改项目申报工作

通过会议和网站积极向教师宣传鼓励科研与教改项目研究。积极推动设计专业教师理论课程采用多媒体教学，鼓励有条件的专业教师逐步实行多媒体教学形式，鼓励制作课程教学课件，充分利用现代化教学手段组织教学。

美术系根据学院新的教学改革及课程建设预立项通知的精神，针对自身不足，在系部教学管理部门积极争取和努力下，成功申报院级《艺术设计基础课程群教学研究》课程建设预立项和《素描多媒体教学课件研究》两项教学教改与课程建设项目。

问题点：加强教研室建设，使课程与教学改革实施在教研室层面推动开展。

六、毕业设计(论文)工作

为了进一步规范毕业设计、论文工作，我系在原有建设基础上，进一步制定《美术系毕业设计(论文)工作细则》，并在每个环节上规划具体执行的流程、方法，加强过程管理与材料建设。本学期不断加强中期检查次数和力度，利用网站和对各指导老师的监控组织，提高了毕业设计论文和创作的质量。同时，通过实践中出现问题的分析研究，我们慎重提出对毕业设计论文的改革尝试，对执行中的各种环节进行改革与优化处理，对毕业设计(论文)形式提出改革方案。如对开题报告形式、内容的改革，对美术学毕业创作作为考核重点的计划等，在报教务处后获得支持。

问题点：对开题报告进行形式与方法进行改革，对美术学专业毕业论文为核心的考核方式进行论证调整。

七、改变教材建设的薄弱环节

美术系专业课程的教材建设工作，由于艺术课程教学规律的特殊性最近几年一直未能很好解决，多数课程一直存在没有教材与参考书的问题，教师授课主要靠自编讲稿与教案进行，给老师教学和学生学习带来极大不便。

为了有效扭转这一状况，美术系教学管理部门专门提请召开相关会议，本着课程教学逐渐科学化、规范化原则，要求有条件课程尽可能选择教材作为专业教学用书或教学参考书，制定了系部统筹推荐和教师根据课程需要自荐方式进行的教材审定计划。

系部派专人到上海专程选定教材，以网上公示和个别通知的形式向全体教师征求意见。经过老师们认真筛选和评估，最终确定下学期约35门课程审定25本教材、参考书，有效改变了我系教材建设长期来被动局面。

问题点：长期来的教材选定的问题关键在于教研室工作滞后，无专人负责，有些任课教师重视程度不够造成，需要加强制度建设和专业研讨，提高教师对课程教学规范化要求的认识，从根本上扭转我系教材建设的瓶颈。

第五篇：浅谈高校学分制教学管理

浅谈高校学分制教学管理

摘要：关于高校学分制教学管理，国内外高校尚未有统一的标准模式。目前我国高校的学分制教学管理改革在施行过程出现了一系列的问题，本文就此提出进一步完善的对策。关键词：学分制；教学管理；问题；对策

为全面贯彻执行党的教育方针政策，适应高等教育改革形势发展需要，提高办学水平和教学质量，培养创新人才，我国高校正在实行本科生学分制教学管理改革，在改革过程中，虽取得了一定的成就，但仍面临一系列亟待解决的问题。

一、学分制教学管理改革的必要性

（一）实行学分制有利于优化学生的知识结构

学年制学生只能按教学计划要求获取所学知识，而学分制开设了大量选修课，这对于重点院校和多学科性高校来讲，就能够实现文理渗透，理工经结合，从而优化学生的知识结构，提高综合素质，培养复合型人才。

（二）实行学分制有利于调动学生的自主学习

学分制执行的是背景性教学计划，有很大灵活性，能兼顾学生的知识差异，让学生根据自身特点，自主选择学科，掌握学习主动权，使学生在自主学习的过程中，培养参与意识、自主意识和竞争意识。

（三）实行学分制有利于调动教师的积极性，促进教学质量提高

教师是学校的主体，其教学水平的高低直接关系到教学质量好坏。实行学分制后，学生自主选课，自由选择上课教师，竞争就不可避免。竞争机制的引入，对于那些教学内容陈旧，缺乏责任心，教学方法落后，教学效果差的教师，将产生很大的冲击，所开设课程无人问津。同时，竞争机制激发教师要不断完善自我，提高教学水平和科研能力，不断探索教学内容和课程体系改革，不断改进教学方法和手段，增强工作责任感，提高教学质量。

二、学分制下教学管理工作面临的问题

（一）学生自我教育的观念认识不足

学生对自主学习、个性化自我教育的认识不到位，观念改变较慢，学生观念的转变跟不上学年制到学分制的内在理念改变。比如学生对自主选课的意义缺乏正确的认识，有些故意把所有课程集中修在周二至周五期间，以至产生每周“四休”日。比如学生故意会选择一些难度较低、容易过关的课程，只要拿到规定学分毕业就可以。学生因为没有明确的学习目标和计划，没有足够的学习动力和自主性，相当一部分同学仍旧是定向学习或不考虑个人条件盲目跟从其他同学选课。这样，学生在“自主”性的掩护下，放松了对自己的要求，无故旷课现象会更严重，学生学习纪律松弛，这给学生管理工作带来了更大的难度。

（二）“自主选择”冲淡了固定化班级

学分制以选课制为前提，学生可以根据自身的专业情况、学习能力、兴趣专长等来进行自主化的选择课程、选择教师、选择上课时间和地点，因此每个学生“自主选择”下会产生一个具有个性化的“课表”。分散的上课，加之不同的寝室分布，学生缺少了天然沟通交流的平台，学生集聚的平台更多承载在“学术团体”或社团协会上，于是学生的班级观念逐渐变弱变淡，班级活动很难开展，班级凝聚力不断减弱，以班级为基础的紧密型体系变得松散，高校班主任的管理工作名存实亡，同时学生管理工作的“抓手”慢慢失去了。

（三）学生心理问题“日渐端倪”

实施完全学分制后，因为缺少必要的交流机会，选修同一门课学生除了上课时间外很少交流，学生找不到集体归属感，很难形成较融洽的人际关系；而居住在一起的同学由于选修课程不一致，作息时间也不同，相对来说在一起交流时间也少。所以，当面临困惑而又缺乏

交流伙伴的时候，同学们更容易变得孤僻、焦虑、狂躁。

（四）在一定程度上冲击着后勤保障

学分制要求对学生实行宽口径培养模式，给学生较多的选择，对课程资源、教师资源、教室及实验室资源、图书资源等需求与学年制相比要更多一些；加上近年来高等教育扩大招生，学校资源普遍难以满足推行学分制的教学需要。这些现代化的教学手段与设施对高校的后勤管理工作提出了新的工作要求。

三、高校学分制教学管理的对策

（一）加强师资队伍建设

学分制的施行，招生规模的扩大，使得高校师资短缺，教师教学任务加重，师资队伍结构不合理，具有教授职称的教师和博士学位以上的教师比重偏低。受主客观因素的影响，教师队伍存在不稳定现象。

各高校要加强师资队伍建设，教师数量能够满足专业课教学、公共课教学以及实践教学和科学研究的需要；逐步优化师资队伍的职称结构、学历结构、年龄结构，高职称教师比重、研究生以上学历教师比重达到教育部规定的良好以上标准；教师知识结构和教学水平可以满足专业培养目标的需要，学科梯队基本形成“金字塔”状结构。

（二）加强管理队伍素质建设

学分制的实行，招生规模的扩大，高校教学管理和学生管理工作任务加大。为了保证学分制教学改革的顺利推进，必须加强管理人员队伍建设，培养一支优秀的教学管理人员队伍，提高教学管理水平。实行学分制使用综合教务管理信息系统对对管理人员的管理水平提出新的专业要求，管理人员要熟悉教务管理系统，学习相关计算机专业知识。高校的教学主管部门如教务处要加强管理人员的业务素质培养，培养一批业务精专业强富有责任心的管理队伍。

（三）加强教学质量监控

1．积极开展课堂教学质量评价工作

为促进教师对教学工作的投入，不断提高课堂教学质量，学校要对所有课程进行课堂教学质量评价，并引入激励约束机制，将评价结果与教师津贴、评奖、评优、晋升职称等利益适当挂钩。

2．加强课堂考勤制度

学分制实施后，学生自主选课，选修课程增多，学生旷课现象时有发生。教师要加强课堂考勤。教师可以采用上课随机提问、点名签到等方式来提高出勤率。学生要严格履行请假手续，事假病假都要填写请假条，辅导员签字，方可有效，三天以上报学院及其校教务管理部门备案，建立学生个人出勤档案。从教师和学生两方面加强管理，互相监督，教学相长，提高课堂教学质量。

（四）加强本科生导师制建设

学分制管理体制，师生之间交流减少，学生的对专业知识、科研和就业等方面都需要一位学术水平高、专业知识丰富的教师的导师指导，我国高校就要加强本科生导师制建设。

制定导师考核指标体系。从德、能、勤、绩四个方面对导师工作进行考核，看导师是否真正做到“导学、导向、导心”。在“德”方面，考核导师是否具有坚定的政治信念，热爱党的教育事业，富于爱心和教育创新理念；在“能”方面，考核导师本身是否发表专业论文；在“勤”方面，考核导师是否经常主动与自己的学生进行联系，进行专业等方面的个性化交流；在“绩”方面，考核导师所带学生心里健康状态、科研能力、社会实践能力和获奖情况。

（五）加强建设基础设施建设

高校要加强校园网的建设。校园网是高校教学、科研和行政管理中不可缺少的重要基础设施，是校内外信息交流的平台。利用网络教学及网上资源可以缓解学校教学基础设施资源的不足的压力。学生还可以E-mail、QQ、BBS论坛/聊天室等方式与教师交流，提交作业，反馈信息。实践教学是本科教学的一个重要环节，高校要加强实验室建设，保证课程实践教学顺利完成。同时提高学生的动手能力和系统开发的实践能力，培养自主意识。

多媒体教学是现代教学不可缺少的手段，设备好坏直接影响课堂教学秩序和教学效果。因此，一些教辅部门每学期开学前，要对学校的多媒体教学设备进行一次检修和维护，以保障新学期正常的教学秩序。

参考文献：

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