人音版三年级音乐下册第七单元幸福花儿开心上教案设计

第一篇：人音版三年级音乐下册第七单元幸福花儿开心上教案设计

人音版三年级音乐下册第七单元幸福花

儿开心上教案设计

荣成市实验小学 三

年级

音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题幸福花儿开心上时一时设计教师教学目标设计通过学习《幸福花儿开心上》，练习合唱的演唱形式，表达歌曲的欢乐情绪。教学方法设计自主探究、互评和自评、自己动手搜索、合作交流。

教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境播放《法国号》伴奏音乐，学生跟着老师走三步进教室。

二、自主探究

三、合作学习设计意图：柯尔克孜族是学生比较陌生的一个民族，直接用影像的形式展示给学生，让学生很直观的去感受这个民族的音乐风格和特点，让学生在欢快、美妙的音乐声中，投入到音乐堂，且在很短的时间内产生兴趣。老师跟学生分享搜集的资料，让学生在欣赏了影像后用文字的形式直接展示给他们，让他们对这个陌生的民族变得更加的熟悉，和更加的了解，以至于为后面歌曲的学习做下铺垫。用音乐之旅的形式，将学生的视野展开，不再拘泥于堂的思维，而是将视野开阔，更好的去展示自己，放松自己。让学生边玩边学。这个环节通过游戏的形式既感受了音乐的情绪，又解决了节奏的问题，学生通过了自己的亲身体验，感受了歌曲的欢快，通过听觉，感受了歌曲的欢快。把歌曲的难点交给学生自己去解决，由听——读“我 赶着

羊群

上山岗像鸟儿飞在蓝天上”这一句是歌曲中的难点，用师生接读的形式，将枯燥的节奏，游戏化，将难点简单化，学生在听的同时，其实也起到了认真学的作用，能充分调动学生的思维和投入的程度。播放柯尔克孜族民歌的一段音乐画面，与学生一起来欣赏师：你们知道这是那个少数民族的音乐吗？你们了解这个民族吗？这个民族有什么特点？学生根据自己所了解得来回答问题。

二、学习歌曲师：闭上眼睛，我们要乘坐“宇宙一号”开始我们这节的神州之旅，（师生一起搭肩随歌曲的伴奏音乐动起来。老师提示：注意了，大家一定要跟上音乐的节拍，那样我们才能同心协力，在老师的带领下，合上节拍，然后肢体也随着音乐快乐的动起来。①

放歌曲录音，请同学们仔细聆听并感受歌曲的音乐情绪师:开心之旅，你感受到了什么②引导学生有节奏的读歌词，注意歌曲中的节奏难点。③引导学生在教师的伴奏下有节奏的读歌词。④学生添上音符的唱名跟随钢琴的旋律轻声哼唱旋律密集节奏出，老师将弹奏的遍数增加，直到学生掌握为止。⑤鼓励学生以小组为单位，跟随伴奏音乐，填充歌词。教学程序设计教材处理设计师生互动设计

四、拓展练习

五、小结

老师巡回视听，但是不告诉学生唱错的地方，在集体演唱的时候，用不和谐的字眼，让学生互评和自评，有助于学生学会合作，并在合作中体验收获和快乐。从而在慢慢的培养学生唱的时候还要养成聆听的习惯。先用师生合作的形式，完成对歌曲的处理。在掌握牢固的情况下，用组创乐队的形式，来激发学生巩固的兴趣。一个人完成可能比较的简单，但是几个人的合作就需要共同的磨合，需要合理的设计和共同的合作。这样的环节，能把学生的主动性调动起来，在合作中取人之长，补己之短表演是学生喜欢的环节，这样可以放松，可以很轻松地展示自己，给学生自主的空间，自由的表演，老师时刻关注学生，用眼神交流，让学生学会在模仿的基础上创作。老师巡回视听，掌握学生唱的不准确的地方。集体演唱，在不整齐的地方，停下来：老师刚才听到了不和谐的声音，谁知道问题出在哪儿?⑥完整演唱歌曲第一段（注意引导学生有感情地进行演唱，及歌曲中的重音记号的演唱）⑦完整演唱歌曲第二段⑧小组间展开竞赛，进行演唱。

三、歌表演分小组进行动作创编，进行歌表演，并通过舞蹈侗族来准确的表达歌曲欢快的音乐情绪。

四、拓展师：我们的祖国是个有着很多民族的欢乐大家园，每个民族都是大花园里的一朵美丽的鲜花，每个民族都有代表自己民族特点的音乐，你有搜集吗？ 板书设计幸福花儿开心上维吾尔族

《我们的祖国是花园》藏族

《我的家乡日喀则》傣族

《泼水节》

后反思在本节的教学中，我力争创设一个平等和谐的教学氛围，师生共同了解柯尔克孜族民族的风俗习惯及音乐特点。由于这是一首合唱歌曲，二声部比较难唱准，我先进行发声练习，解决合唱难点对症下药。直接将和声出示，先分声部练习，再进行和声练习。让每个学生都主动参与到教学活动中来，引导学生注意歌曲情绪的变化和力度的变化。我发现这样做学生的合唱水平有了进一步提高。但本节也有不足之处，如学生学习合唱歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣。给学生以最大的空间感受、体验、表现音乐的机会。从而能够充分展示才华、挖掘潜力，释放情感，体验成功，进而继续提高学生的歌唱能力和表演能力。

第二篇：幸福花儿开心上教案

《幸福花儿开心上》教学设计

教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。学情分析：

三年级的学生处于小学的转折阶段，对音乐已有一定得感受力和表现力，模仿力较强，而且仍活泼好动。所以本节课我采取动、静结合的形式，以带领学生畅游柯尔克孜少数民族村为线索，让学生了解柯尔克孜族的民族概况、生活风俗等，并边看边听来学唱歌曲，提高学生的听唱能力及对音乐的感受力、理解力和表现力。

教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律、节奏，能用热烈、欢快的情绪熟演唱歌曲上声部的旋律。

2、了解柯尔克孜族的民族文化和民俗。教学准备：电子琴、多媒体课件。

教学重点：准确、有感情地演唱歌曲《幸福花儿开心上》

教学难点：能唱准歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符的时值。教学过程：

上课之前老师自我介绍，请同学们自我介绍一下（活跃课堂气氛，拉近学生与老师的距离）。

一、导入。

老师听说我们3年1班的同学上课听讲最认真，回答问题最积极了，那你们今天能用实际表现证明吗?好的。请听题：你们知道我国有多少个民族吗？（五十六个民族），对了！那么你们都知道有哪些民族呢？

今天，老师要带领你们一起走进新疆的柯尔克孜族，学习一首好听的歌曲，同学们有没有兴趣啊？让我们先了解一下这个古老的游牧民族。柯尔克孜民族以从事畜牧业为主，兼营狩猎、农业、手工业和商业。新中国成立以前还保留着氏族部落的组织形式，生产生活水平都非常低下。新中国的柯尔克孜草原出现了兴旺景象。《幸福花儿开心上》就描述了牧民们过上幸福生活的喜悦心情。（老师边介绍柯尔克孜族边播放课件）。

刚才我们初步了解了柯尔克孜族，那你们想不想听一听柯尔克孜族的歌曲怎样唱啊？

二、放录音感受歌曲情绪。带着问题初听音乐。在听歌曲时我们要思考两个问题：（1）、看看歌曲中有哪些你认识的音乐记号？

（2）、在听音乐的同时感受一下歌曲的情绪。（欢快 热烈的）简介重音记号的用法，反复记号的应用。

＞ 重音记号 ：‖ 反复记号

教师小结：同学们看的真仔细！想不想学唱歌曲啊？

三、学唱歌曲：

1、拍手听音乐并提出要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：同学们听得真仔细！有这些美景的地方，就是柯尔克孜族人们生活的地方。这首歌曲是两声部的合唱歌曲，因为时间关系，我们今天学唱高声部。

2、按节奏教学生朗读歌词。

3、学生边聆听歌曲范唱边拍手感受歌曲热烈、欢快的情绪。

4、学生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

5、鼓励学生试着填歌词。

6、完整演唱歌曲（启发学生感情的投入）

7、指导学生用打击乐器伴奏。

8、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

同学们你们开心吗？老师也很开心，因为你们真的用实际行动证明了自己是认真听讲，积极回答问题的好孩子！

五、课外拓展：歌曲学完了，老师要给大家布置两个小任务：

1、请你回家把今天学唱的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们从歌声中能感受到你的快乐。

2、请有条件的同学们在课下了解一下其他民族的民俗风情，下节课同学们相互展示。同学们能不能完成？

六、小结

同学们，通过这节课的学习，你们有了什么收获？（）对，我们游览了柯尔克孜族，还学唱了一首柯族民歌。希望同学们能像柯尔克孜族的小朋友一样在祖国的怀抱里快乐的、健康的成长！让我们在愉快的歌声中结束今天的音乐课，同学们，再见！

第三篇：幸福花儿开心上教案

《幸福花儿开心上》教学设计

教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲《幸福花儿开心上》的旋律、节奏，能用热烈、欢快的情绪熟演唱歌曲上声部的旋律。

2、了解柯尔克孜族的民族文化和民俗。

教学准备：电子琴、多媒体课件、录音机、磁带。教学重点：准确、有感情地演唱歌曲《幸福花儿开心上》

教学难点：能唱准歌曲中后十六分音符的节奏及八分休止符的时值。教学过程：

一、导入。

学生在歌曲《美丽的鲜花在开放》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。

伴随着愉快的音乐，我们走进了今天的音乐课堂，老师听说我们3年1班的同学上课听讲最认真，回答问题最积极了，那你们今天能用实际表现证明吗?好的。问题来了，请听题：你们知道我国有多少个民族吗？（五十六个少数民族），对了！他们大多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天，老师要带领你们一起走进新疆的柯尔克孜族，学习一首好听的歌曲，同学们有没有兴趣啊？（）让我们先了解一下这个古老的游牧民族。（课件展

示）柯族人在路上相遇时，要用手抚胸躬腰互相问好。他们说“你好”时说“西涨西”。跟我示范一下：请同学们用柯族礼仪及柯族语同桌之间互相问一次好。（）我们了解了柯族的文化和民俗，你们想不想听一听柯族的歌曲怎样唱啊？

二、放录音感受歌曲情绪。带着问题初听音乐。在听歌曲时我们要思考两个问题：

（1）、在听音乐的同时感受一下歌曲的情绪。（欢快 热烈的）（2）、看看歌曲中有哪些你认识的音乐记号？ 简介重音记号的用法，反复记号的应用。

＞ 重音记号 ：‖ 反复记号

三、课堂练习

老师这有一段旋律，只有认真听讲的孩子才能够唱的准，看谁能够做得到！视唱练习：

师弹琴，生试唱。（4）节奏练习：

教师小结：同学们做的真准确！想不想学唱歌曲啊？

四、学唱歌曲：

1、拍手听音乐并提出要求：歌曲为我们描述了哪些美景？（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：同学们听得真仔细！有这些美景的地方，就是柯尔克孜族人们生活的地方。这首歌曲是两声部的合唱歌曲，因为时间关系，我们今天学唱上声部。

2、听教师范唱，生拍手感受歌曲热烈、欢快的情绪

3、学生用啦哼唱，拍手熟悉旋律。

4、鼓励学生试填歌词

5、完整演唱歌曲（启发学生感情的投入）

6、指导学生打手势练唱。

7、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

同学们你们开心吗？老师也很开心，因为你们真的用实际行动证明了自己是认真听讲，积极回答问题的好孩子！

五、课外拓展：歌曲学完了，老师要给大家布置两个小任务：

1、请你回家把今天学唱的歌曲唱给爸爸妈妈听，让他们从歌声中能感受到你的快乐。

2、请有条件的同学们在课下学习新疆舞的基本动作并为歌曲编排舞蹈，下节课给同学们展示。同学们能不能完成？

六、小结

同学们，通过这节课的学习，你们有了什么收获？（）对，我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族的语言。希望同学们能像柯尔克孜族的小朋友一样在祖国的怀抱里快乐生活，健康成长！让我们在愉快的歌声中结束今天的音乐课，同学们，再见！

第四篇：幸福花儿开心上教案

幸福花儿开心上

一、教材分析：

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。

二、教学目标：

1、在教师的指导下，正确掌握歌曲的旋律、节奏，熟悉歌曲二声部合唱的旋律。

2、感受柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》热烈、欢快的情绪。

三、教学过程

1.导入。

学生在歌曲《娃哈哈》的背景音乐中开始学习。随音乐做几个简单的新疆舞蹈动作。

师：刚才，我们听到的这首歌曲是一首新疆维吾尔族歌曲，我们知道，在中华民族五十六个大家庭中，有五十五个少数民族，他们大多能歌善舞，在新中国成立以后，他们过上了幸福的生活，所以在重大节日里，人们会聚在一起载歌载舞，歌唱伟大的祖国和幸福的生活。今天，让我们一起走进新疆地区的柯尔克孜族，学习一首柯尔克孜族民歌《幸福花儿开心上》。

2、放录音感受歌曲情绪（1）、初听音乐

要求：感受歌曲的速度、情绪

（欢快

活泼的）（2）、再次听音乐 要求：歌曲为我们描述了哪些美景？

（羊群、草原、太阳、葡萄、酥油）

师：这么多的美景，有草原，有羊群，有葡萄。有这些美景的地方，就是祖国的西北新疆地区，柯尔克孜族人们生活的地方，让我们一起了解一下这个古老的游牧民族。

（3）、民族介绍（课件展示）

这首歌曲中唱到的是新疆，柯尔克孜族是生活在新疆的西南部及北方的一些地区。以游牧、畜牧业为主。而且，是我们中国北方最古老的游牧民族之一。

3、学唱歌曲

（1）、听教师范唱，感受歌曲热烈、欢快的情绪

（2）、教师分句教唱学生学唱（3）分析曲谱 认识歌谱记号：前奏、结束句、重音记号

（教师示范重音记号的演唱）

解决节奏难点：前八后十六音符、附点八分音符

（教师示范节奏）

（4）、完整演唱歌曲第一段（启发学生感情的投入）（5）演唱第二段歌词。

（6）有感情地完整演唱两段歌词。

四、合作拓展

1、指导学生用上几个简单舞蹈动作，练习，边唱边表演。

2、自制简单打击乐器，（文具盒、学具盒代替手鼓为歌曲进行伴奏）

3、歌舞器乐表演

五、小结

这节课我们游览了柯尔克孜族，了解了柯族的生活，风俗文化等，还学唱了一首柯族民歌，学会了一句柯族语。今天的柯族之旅就到这里吧！板书设计

幸福花儿开心上

1= ЬE

2|4

柯尔克孜族民歌

应炬改词 配歌

重音记号：

> 反复记号：

: ||

教学反思：本节课我以带领学生畅游柯尔克孜民族为线索，通过介绍柯尔克孜族的民族概况、生活习俗等，利用多媒体教学手段创设教学情境，使学生通过视听结合来了解柯尔克孜族，并用听唱、模唱等方法让学生学唱歌曲。学生是学习的主体，学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我紧紧围绕教学目标，引导学生用“欣赏、感受、视听、学唱、表演”等多种方式学习，让学生感知歌曲、演唱歌曲、表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识、形成技能。

第五篇：小学音乐 幸福花儿开心上 教学设计

幸福花儿开心上 教学设计

1教材分析

《幸福花儿开心上》是一首柯尔克孜民歌，歌曲情绪热烈、欢快，表现了柯尔克孜族人民在党的领导关怀下的幸福生活。全曲为降E大调，共五个乐句，第五乐句为结束句。优美的旋律使人情不自禁地翩翩起舞。2教学理念

本节课主要在教师的启发引导下，调动学生学习音乐的兴趣，使学生积极主动的参与课堂活动，启发学生“自主学”、“自主编”、“自己试”、“主动参与”，培养学生的主体品质，让他们在爱学、快乐学、乐意学的基础上获取知识，使学生在轻松愉快的气氛下学习音乐，陶冶情操。

3教学目标

知识目标：了解柯尔克孜族的民族文化和民俗，并用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》。

能力目标：通过创编舞蹈发展学生对音乐的感受力，表现力，启迪学生的想象力，激发学生的创造力。

德育目标：培养学生对音乐的兴趣，教育学生团结友爱，热爱祖国。4重点难点

重点：用欢快富有弹性的声音演唱《幸福花儿开心上》，学习附点八分音符节奏，感受歌曲的舞蹈性。

2、难点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力，教育学生团结友爱，热爱祖国。5教学准备

电子琴、多媒体课件 6教学过程

活动1【活动】

一、组织教学

听音乐进教室，随着音乐的节奏，骑着马儿的动作有序的进入教室。

师：亲爱的同学们，让我们骑着马儿一起去旅游好吗？（好）准备好了吗？我们马上就要出发咯!（PPT马儿图片，播放音乐《幸福花儿开心上》

【设计意图】调动情绪，创设一个宽松融洽的课堂氛围，让学生愉快地进入音乐课堂。活动2【导入】

二、情境导入

师：亲爱的同学们，你们好！生：敬爱的文老师，您好！

师：骑马的感觉怎么样呀？(很好）我们骑的可都是千里马呀！这么快就到达目的地了，那我们坐在马背上休息一下，看我们到了哪里？（播放PPT视频《这里是新疆》）活动3【讲授】

三、新课教授

1、民族讲解

师：有没有同学告诉老师，我们到了哪里呢？（新疆）很好，今天啊，我们就一起去新疆的柯尔克孜族那里看看、瞧瞧！

师：柯尔克孜族主要生活在新疆的西南部以及北方的一些地区。这里有奔驰的骏马（播放图片），还有一望无际的大草原（播放图片）。师：这里的民族主要是以游牧和畜牧业为主的，而且还是我们中国北方最古老的游牧民族之一，他们不但热情好客，而且还非常的能歌善舞，新中国成立以后他们过上了幸福的生活，所以每到重大节日，他们会聚在一起载歌载舞，歌唱我们伟大的祖国，歌唱幸福的生活。师：刚才我们讲到他们都是能歌善舞的民族，那有没有同学知道他们的标志性舞蹈动作是什么？（扭脖子）你们会扭吗？（不会）没关系，老师教你们，老师把它自编了一首儿歌，听好了：肩膀脑袋都不动，只动你的小脖子，左平移，右平移，其实这个很容易。（学习后，请同学上台表演，全班跟学，并及时鼓励。）

师：咱们班呀，真是聪明的孩子，这么难的扭脖子的动作那么快就学会了，我不得不奖励你们，既然我们来到了新疆的柯尔克孜族，我们不得不品尝这里最好吃的葡萄干，想吃吗？（老师一边拿葡萄干给学生品尝一边唱歌曲《幸福花儿开心上》）

师：葡萄干好吃吗？（好吃）那你们有没有听清楚刚才老师唱的歌曲里出现次数最多的歌词是哪句呢?（幸福花儿开心上）师：同学们一边吃着葡萄干一边还认真的听着老师唱的歌，咱们还都是有心的孩子，今天呀，我们来到新疆的柯尔克孜族，不仅要品尝到这里最好吃的葡萄干还要学会这里最好听的歌曲《幸福花儿开心上》。

活动4【讲授】

2、新歌教授

板书《幸福花儿开心上》

师：先听一听柯尔克孜族的小朋友唱的这首歌吧！（播放歌曲《幸福花儿开心上》）老师和学生随着音乐节奏左右点头

师：唱的好听吗？（好听）一会儿我们学会了，也一样好听，再聆听一遍，这次我们要带着问题去聆听，听一听歌曲的速度以及情绪是怎样的？（播放歌曲《幸福花儿开心上》）

师：谁来说一说歌曲的速度是怎样的？（快速，像我们骑马速度）师：感受能力可真强。那情绪又是怎样的呢？（热烈、欢快地）

师：这首歌曲我们听了好几遍了，现在我们试着跟琴慢速的用LU音模唱这首歌的旋律，跟老师唱LU，注意口型，找找头部震动的感觉，好，保持这个状态我们来模唱歌曲。（教师弹琴演唱一起歌曲LU）

师：好，咱们班的声音特好听，歌曲中间有点节奏稍微有点乱，我们来看一看。（PPT展示节奏型一）教师击掌示范，学生击掌（PPT展示节奏型二）

师：同学们看，这里多了一个附点，怎么算它的时值呢？不用担心，老师又编创了一首小儿歌，听好了：一个小附点，一点不起眼，音符后边站，时值多一半。师：八分音符本来唱几拍啊？（半拍）那多了一个小附点多了多少呢？（半拍的半拍）孩子们学习的音乐知识可真棒，那听听老师示范。（学生学习节奏，击掌！）师：孩子们表现的可真棒，老师想送每个人一件小礼物，快把桌子里的礼物拿出来，什么呀？（筷子）

师：是啊，我们都知道筷子是我们平时的用餐工具，今天，我们把筷子摇身一变，做成我们的打击乐器，走进我们的音乐课堂，好不好？

师：像老师这样拿着，刚才的那两条节奏，看能不能用它来打出来！师：你们节奏打的那么好，相信歌曲也会学的一样棒。（教师打节奏）师：请你像我这样做 生：我会向你这样做

（老师有节奏的带读歌词，筷子作为打击乐器）【设计意图】通过聆听歌曲，给学生有初步的节奏感。运用了学生自主探索学习的方式，通过有节奏地朗读歌词，让学生发现歌曲难点，并一起解决难点。

师：这首歌曲的歌词描写了好多美景，你们找出来了吗？都有哪些美景？ 生：葡萄、酥油、羊群、鸟儿、花儿、草原、太阳….师：这么多的美景，大家都能一个个找出来呀，咱们可都火眼金睛，师：有这多美景的地方呀就是我们中国的新疆地区，我们柯尔克孜族人在那里幸福愉快的生活，看歌词中“啦…啦…啦…”衬词，更加突出了柯尔克孜族人民的喜悦心情。师：有没有同学能把这个词按照我们刚才读的节奏来表演一遍呢？ 师：表演的好不好？我们一起把掌声送给她！

师：我们来感受一遍歌曲，随着歌曲的旋律了在心里哼唱。（播放歌曲《幸福花儿开心上》用筷子敲节奏）

师：柯尔克孜族小朋友的声音可优美了，我们也要用优美的声音唱出来好不好？ 师：我们一起来试唱一遍。（老师弹琴，学生跟唱）

师：我们看到屏幕上“啦…啦…啦…”上面有一个记号，这是什么记号呢？

（重音记号）重音记号应该怎么唱呢？后面还加了个附点，为什么要加个附点呢？（表达柯尔克孜族人们喜悦的心情。）

师：非常的好，那如果你是柯尔克孜族小朋友，你会怎样唱这里呢？（学习重难点）

（齐唱歌曲“啦、啦、啦、啦像鸟儿飞在蓝天上”）

师：想一想像鸟儿飞在蓝天上，鸟儿的鸣叫是多么的干净、明亮啊，鸟儿的身影是多么的轻快呀，我们演唱的声音就像鸟儿的鸣叫和他们的身影一样轻快、明亮、悦耳 师：好，提起笑肌，面带笑容，感觉你的鼻尖都在唱歌，把腰板直起来。

（教师教唱“啦、啦、啦、啦像鸟儿飞在蓝天上…”）全班跟着琴声齐唱歌曲《幸福花儿开心上》

活动5【活动】

四、巩固练习

师：你们那么快就学会啦，老师要求与你们比赛，你们有没有信心？（老师唱第一句，学生唱第二句，与此类推）

师：我们比一比看谁的表情美，声音美，节奏准确，有没有信心？

师：咱们孩子声音那么好听呀！唱的那么好！不知道你们表演的怎么样？想不想为歌曲加上好看的舞蹈动作呀？

【设计意图】让学生通过自主学习的方式，老师参与活动，与学生进入情景学习，激发学生浓厚的兴趣，学习的氛围热烈。活动6【活动】

五、知识拓展

师：展开你们想象的翅膀，为歌曲创编舞蹈，好不好？ 师：好，同学们站起来活动活动，找你们的小邻居一块儿活动活动。（播放歌曲《播放歌曲》）师：现在呀，我们就是在美丽的大草原上举行小小音乐会，我们表演的同学在讲台上表演，其他同学拿筷子为他们伴奏好不好？

师：我们的音乐会就要开始了，准备好了吗？

【设计意图】这一环节进行创编舞蹈动作，目的让学生发挥自己的想象力，培养学生的创造力，使学生的个性得到张扬。活动7【活动】

六、课堂小结

师：好不好看呀？孩子们表演的太美了，今天我们的大草原之旅可真是没有白来呀，你看，一个个变得能歌善舞，是不是柯尔克孜族的小朋友们那种喜悦幸福生活感染了你们呀？柯尔克孜族人们正因为热爱祖国，热爱他们的家乡，所以他们感到很幸福很甜蜜，那你们呢？热爱自己的家乡吗？那我们能不能把我们的学校、我们的家庭、以及我们周边的生活环境都编创到歌词里，来表现你自己独特的生活里，来表现你幸福、快乐，那这个创编任务我们就留到下次大草原之旅，好不好！今天的草原之旅就先到这里了，同学们“再见”。活动8【活动】教学反思

本节课坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，发展学生想象力、合作能力、创造力。同学们能积极主动、热情地参与各种表演活动，充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生表现自我的胆量和勇气。通过参与，学生体会到成功的快乐，增强学习的信心和兴趣，而达到新课程标准的教学理念。因此作为音乐教师，我们应在教学中发挥自己的聪明才智，创造性地设计丰富多样的教学形式，营造轻松愉快的活动氛围，让学生充分享受参与音乐活动的美好情感体验，促使其情感不断丰富和深化。