人音版二年级音乐下册第六单元教案设计

第一篇：人音版二年级音乐下册第六单元教案设计

人音版二年级音乐下册第六单元教案设

计

荣成市实验小学

二 年级

音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题《打花巴掌》时1时设计教师教学目标设计１、让学生学会歌曲《打花巴掌》，能够以游戏的形式表现这首童谣，同时通过创编培养学生的创作能力。２、活动《童谣说唱会》，通过童谣说唱会这个形式，引导学生积极参与音乐活动，扩大学生的音乐文化视野，提高学生对音乐的表现、鉴赏和审美能力。教学重难点

教学方法设计根据这首歌的特点以及二年级孩子活泼好动的年龄特征，我采用了模仿、示范、合作、讲解相结合的方法进行教学。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、游戏导入；

二、讲授新：读童谣

三、学唱童谣

《打花巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。歌曲为2/4拍，一段体，五声商调式。旋律欢快、流畅，有着浓郁的河北民歌的音调。打花巴掌是北京地区的一种传统的儿童游戏。两人一组，边拍手边按季节数着花的名字，念说着合辙压韵的顺口溜，这些鼓励孩子们学习好、品德好、身体好的新歌词，赋予了打花巴掌新的生命，成为孩子们喜欢的歌游戏

教学重难点在教学中，重点学习歌曲《打花巴掌》，指导学生准确的掌握歌曲的节奏，并能运用到拍手游戏中，同时培养学生能够对歌曲进行再创。激趣——这个环节的设计是以游戏的方法导入，激发学生的学习兴趣，在师生互动的游戏中调动学生主动参与的意识，直观的让学生接触更多的童谣，活跃堂气氛。

学生的创造思维和创造能力是让人惊奇的，因此我始终坚信他们的小脑袋瓜里装了许许多多的新想法，给他们一个机会，你会收获意想不到的惊喜，因此我设计了这个环节，旨在开发学生的想象力，培养学生的创新意识。并通过孩子们喜闻乐见的童谣形式，激发他们的参与意识，潜移默化中进一步巩固了歌曲教学。一

一、游戏导入：————播放：《丢手绢》老师先给大家讲一下游戏规则：（1）、被“抓”到的同学，要给我们大家说或唱一个童谣。（2）、实在想不出童谣的同学请到老师电脑上摘一个苹果，看看它后面是一首什么样的童谣，你来读或唱给大家听听。————准备的苹果童谣：《世上只有妈妈好》、《一分钱》、《别说我小》、《小小、讲授新：读童谣（1）：《打花巴掌》歌曲范唱。（2）简介歌曲（3）按节奏熟悉一下歌词吧。（师领读前两段歌词）生尝试自已按节奏接着读后两段的歌词吗？（4）我提问，你来答——（一月一？二月二？三月三？四月

（三）学唱童谣（1）再听歌曲范唱（2）找出出这首歌曲与你以往所学的歌曲有什么不同之处吗？说唱风格的北京儿歌。

教学程序设计教材处理设计师生互动设计

（四）歌曲创作：

（五）童谣说唱会

这一环节中。教师让学生自己发现歌曲曲谱与读童谣中的不同——多了唱的部分。然后启发学生理解歌词，认识各种花的形状及习性。既满足了学生的好奇心，也拓展了他们的自然知识。按节奏读歌词，由学生带动大家进行简单的形象化表演，既淡化了歌曲的难度，也极大的激发了学生参与的热情。使堂气氛热情融洽。通过展示收集的儿童耳闻目睹的童谣，进一步巩固孩子对童谣的认识。而国外童谣的进一步拓展，更是扩大了学生的音乐文化视野，潜移默化中提高学生对音乐的鉴赏和审美能力。这一环节中，学生们参与意识强，堂气氛活跃而热烈！

（3）唱的是什么吗？他们是去干什么吗？（认识花———展示：茉莉花、海棠花、野菊花、玫瑰花、牡丹花……（4）请同学们听着（音乐范唱），随老师边唱边做动作。（）边唱边表演（6）随教师弹琴完整的演唱歌曲

（四）歌曲创作：歌表演、跳皮筋、拉大锯、编花篮、歌词创编……（教师指导学生用他们创编的歌词集体演唱

（五）童谣说唱会欣赏经典童谣————展示：童谣《西游记》、《找朋友》、《小兔子乖乖》、《五指歌》、《拔萝卜》……看————展示：英国儿歌《两只老虎》、美国儿歌《祝你生日快乐》

巴西儿歌《小红帽》

板书设计打花巴掌

后反思二年级音乐改实验《打花巴掌》研究教学，体现了新程标准和新的教学理念，本以培养学生的兴趣爱好为目标，面向全体学生，尊重个性发展。在本节中，留给学生一定空间，以游戏的方式激发学生学习的欲望。后又通过多种形式，以小组合作进行歌词创作，鼓励学生从自己身边找声音等环节，培养学生的创造力和表现力。分组活动又促进了学生之间的协作能力，学生在积极主动的学习氛围中完成了教学任务。

第二篇：人音版五年级音乐下册第六单元教案设计

人音版五年级音乐下册第六单元教案设

计

教案、学案一体化设计题歌曲《卡普里岛》时一时教学目标设计1能用热情、明朗的声音演唱《卡普里岛》2初步了解意大利民歌的特点3复习反复记号：Dfine教学方法设计

教学程序设计教材处理设计师生活动设计一：导入1说说意大利2欣赏《我的太阳》3说说意大利的民歌特点二新歌教学1初听歌曲2视听旋律3学唱歌词

教学重点：学会用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》教学难点：唱准后半拍起的节奏。建筑方面（边说边出示）有闻名世界的比萨斜塔和威尼斯水城

威尼斯水城即是旅游胜地又是意大利的重要港口。另外，意大利的广场和喷泉也很有特点。意大利的文化也非常丰富，文学家但丁的《神曲》画家达芬奇的《蒙娜丽莎》。通过欣赏《我的太阳》等意大利民歌，让学生初步感受意大利歌曲的热情，明朗的特点。音画结合的歌曲欣赏既能让学生对卡普里岛有个初步的印象，又能激发学生的学习兴趣。这一环节重点要解决的问题是弱起小节，可通过以下几个步骤来解决：1空塔塔塔2空13空133013013这一环节分一下来进行；1师唱曲谱生填词2齐唱歌词3歌曲表情、情绪的处理 了解意大利吗？学生自由发言。意大利是欧洲文明古国，除了悠久灿烂的历史、文化之外，他们的民族歌非常著名。想不想欣赏一下？聆听意大利歌曲《我的太阳》片段。你对意大利有哪些了解？意大利是欧洲的一个文明古国，除了有悠久的历史、灿烂的文化之外，他的音乐非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样热情、奔放、明朗，大家还知道哪些意大利的歌曲呢？

2、复习学过的意大利歌曲《桑塔露其娅》我们一起来唱一唱《桑塔露其娅》老师请学生观察这首歌的旋律特点：（上行、弱起），并视唱曲谱。师：演唱谱子，学生自己填词，重点之处可反复。完整演唱之后引导学生用热情、明朗的声音来演唱歌曲。教学程序设计教材处理设计师生互动设计三堂小结找出歌曲中出现；D

Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用回声是发生在山谷中的一种大自然现象，它充满了幻想与乐趣。让我们在音乐的感悟下去探索、去发现大自然的奥秘吧。2在音乐实践中掌握力度记号：f、p，并进行情景创作活动。巩固学生对意大利音乐风格的了解

三、新授歌曲

（一）聆听与感受

1、初听歌曲欣赏歌曲并回答问题（《卡普里岛》、情绪欢快、热情、明朗）卡普里岛是意大利那不勒斯附近的一个美丽的小岛，那里一年四季充满了阳光，岛上的人们无忧无虑、幸福的生活与湛蓝的大海和白色的小屋，构成了一幅和谐的画卷，是一个优美的旅游胜地。

2、复听歌曲分成几个乐段？各自的情绪有什么不同？学生能够听出歌曲可分成三个乐段ABA，并说出第一乐段的欢快和第二乐段（节奏舒展旋律较平稳情绪优美的抒情的）形成对比。

3、再听歌曲师：我们大家一起再来听听歌曲，听听歌曲的演唱顺序是怎样的？生：找出歌曲中出现；D

Fine记号让学生自己讲解反复记号的作用引导学生总结这节的收获。卡普里岛意大利民歌热情奔放明朗D从到反复到fine处结束板书设计卡普里岛意大利热情奔放明朗

D从到反复到fine处结束 后反思

教案、学案一体化设计题 欣赏《羊肠小道》《桑托尼》 时 一时

教学目标设计

1、能用热情、奔放的情绪演唱《卡普里岛》。

2、能分辨管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构，感受不同乐段的情绪，通过音乐要素联想音乐所表现的情景。

3、能分辨电子合成器的音色，初步感受现代音乐的风格特点。

4、能知道一些有关美国的大峡谷、希腊的桑托尼岛、意大利的卡普里岛等自然景观的知识。、能用学生已有的世界音乐知识，组织《环球之旅》的音乐活动。教学方法设计 音乐欣赏

谈话法、分组抢答、体验讨论 教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一导入二欣赏《羊肠小道》1初听乐曲中描述性的片段2复听乐曲3完整欣赏全曲

教学重难点：

1、启发学生体会歌曲《卡普里岛》热情、奔放的情绪。

2、分析管弦乐合奏《羊肠小道》的音乐结构。

3、感受电子合成器与乐队《桑托尼》的现代音乐风格。为后面完整欣赏做好铺垫，分为1小提模仿驴嘶鸣的片段2椰壳表现驴蹄声音的片段3八音盒的片段4表现流水的音乐片段初步听辨“行进”与“歌曲”两大主题

有了初听、复听的基础，在完整听时学生对个音乐形象已有了一定得了解，因此更容易融入乐曲的情绪之中

师：上节我们了解了一点点意大利音乐的风格特点，这节我们接着了解一下其它国家和民族的音乐师：我们欣赏音乐的时候为什么能够联想到某些情景呢？那是因为音乐模仿了我们生活中的一些声音。下面我播放几段音乐，请同学们想一想，这些音乐模仿了什么声音？学生欣赏并思考发音。师引导学生听辨并总结师引导学生聆听音乐并交流自己的感受。

教学程序设计 教材处理设计 师生互动设计

三欣赏电子合成器与乐队《桑托尼》1演奏形式2作曲家简介3发表感想四堂小结

演奏形式是电子合成器与乐队作曲家雅尼本的要点再一次重申，以巩固本的学习成果。

师由雅尼的《尼罗河》引出本的《桑托尼》，引导学生感受并发言。师引导学生谈本节的收获，不足之处予以补充 板书设计

羊肠小道美国管线合奏桑托尼

雅尼

电子合成器与乐队 后反思

第三篇：人音版三年级音乐下册第六单元外婆的澎湖湾教案设计

人音版三年级音乐下册第六单元外婆的澎湖湾教案设计

荣成市实验小学 三

年级

音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题外婆的澎湖湾时一时设计教师教学目标设计教学目标：指导学生有感情的演唱教学方法设计

模唱、教唱、示范、表演等方法来执教教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、创设情境

二、自主探究

三、合作学习

四、拓展练习目的是为引出民谣这种歌曲的题材，同时也是为了创设气氛。把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，扩展学生视野]强化节奏朗读，以读促解，感受温情设计理念：以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力]学习歌曲第一段，老师有感情的一句一句演唱，把每一句的歌词意境表达清楚，使学生较快进入角色，然后学生按节奏朗读歌词，目的是解决切分节奏

1、导入播放《兰花草》，老师带学生一起演唱然后和学生一起来探讨这首歌曲的题材，引出校园民谣，出示解释校园民谣，由校园民谣来认识其开山鼻祖台湾音乐人——叶佳修，去了解他的音乐作品《外婆的澎湖湾》

2、学习歌曲首先初听歌曲，思考三个问题：1歌曲是几拍子的？2歌曲分为几个乐段。3歌曲的情绪是什么样的？听歌曲引导学生回答问题，最后做小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。学习歌曲的第二乐段的时候，结合幻灯片，边看边听，教师引导学生找出一二乐段的不同点。教学程序设计教材处理设计师生互动设计

[设计理念：兴趣是最好的老师，发挥音乐作品的艺术魅力，创造性地设计生动活泼的教学形式，以激发、培养、发展学生的音乐兴趣及爱好]多媒体辅助教学制作多媒体，不但创设了情境，也促进了学生思维的扩展。情景交融，对所学歌曲的认识就有一个推波助澜的作用，容易使学生进入音乐，引起共鸣歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露；一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。最后完整演唱歌曲，提示学生用联想和想象的方法为歌曲演唱创设意境，能恰倒好处的作到感情的释放

3、为歌曲配伴奏可以老师钢琴，学生配打击乐；也可以老师用乐器伴奏，学生尝试弹奏钢琴配合；整个歌曲的打击乐合奏。

4、拓展欣赏一首同样由叶佳修创作的民谣歌曲《走在乡间的小路上》来结束这节的学习，学生听着音乐出教室。板书设计

外婆的澎湖湾XXXXXXXXX切分节奏后反思《外婆的澎湖湾》是一首曲调优美抒情的歌曲，它以充满激情的抒怀笔调表达了对美丽的外婆的澎湖湾可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想。在这一上我安排了基本训练、新授歌曲、用乐器表现歌曲三个环节。在教学中，我发现自己没有备好学生，学生对这首流行甚广的歌曲根本没有印象，因而学唱部分时间过长，用乐器表现歌曲这一环节时间不充足,表现的没有深度；还没有让学生充分的想象歌曲所表达的意境，自信演唱的时间也短。

第四篇：人音版一年级音乐下册第一单元教案设计

人音版一年级音乐下册第一单元教案设

计

荣成市实验小学 一 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题歌曲《春天来到了》时一时设计教师教学目标设计

1、能自然、有表情地演唱歌曲《春天来了》。有创造性地用动作来表现歌曲，主动用歌声、动作来表现对春天美好向往的情感。

2、通过音乐学习来认识、亲近大自然，培养热爱大自然、关注环保的情感。指导学生用活泼、跳跃的声音演唱《春天来到了》，用歌声表达对春天的赞美之情。

3、能够认识du

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六个音。教学方法设计聆听法、启发法、听唱法、表现法、游戏法、讨论法等。教学程序设计教材处理设计师生活动设计

一、组织教学

1、师声问好

2、发声练习

二、新授

1、情境导入

2、听音乐A、第一遍：边听音乐边打拍子。B、第二遍：感受乐曲的情绪，能轻轻跟唱。

3、学唱歌曲．A．随范唱拍出歌曲节拍。B．随范唱拍出歌曲节奏。．按节奏读歌词D．听唱歌曲。教学重点

1、学会用活泼跳跃的声音演唱《春来了》。

2、能够认识du

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la六个音。教学难点引导学生在音乐中感受、体验和表现春天的美、大自然的美。并能大胆、自信、创造性地参与音乐学习活动。激发热爱大自然、关注环保的情感。1．听音乐《春之声圆舞曲》进入教室。师生问好。2．“说说”——师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？生：春天！师：春天美吗？生：美！师：你们能说说春天有些什么美丽的景色吗？（学生自由说出春天的各中景色）

3、师：在春天里，不仅有优美的景色，还有许多优美动听的旋律、歌曲。下面我们来学习一首日本歌谣《春天来到了》。（播放歌曲范唱）通过一遍学唱，把感到困难的乐句提出来。老师和学生一起解决难唱的乐句。可以通过听音、听唱、模唱等形式进行学唱。教学程序设计教材处理设计师生互动设计4．唱唱创创。A：能唱准歌曲的旋律B：能用歌声准确表达歌曲中的顿音。

三、巩固练习分组来演唱。认识duruai

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la五个音

四、总结下

4、鼓励学生创编动作来表现歌曲。、让学生互相讨论、评价自己在音乐活动中的表现，评出“小明星”。教师发给“小明星”奖章。师：今天，我们在音乐中感受到了春天的美好，希望同学们都能做一名爱大自然、保护大自然的好孩子。教师根据学生参与音乐活动的态度、积极性，评价以鼓励为主。板书设计春天来到了duruai

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la后反思

1、一年级大部分学生生性好动、好问、好奇，他们有着极丰富的想象力和强烈的表现欲望，但是自控能力弱，因此在教学中我有意识地引导学生通过多种体验与游戏活动，使他们的各种能力在游戏中得到发挥和提高。

2、学生在唱标有顿音标志的部分掌握的较好，但在处理连音与非连音乐句是不大理想，还需在复习时强调练习。

第五篇：人音版二年级音乐下册教案设计

人音版二年级音乐下册教案设计

荣成市实验小学

二 年级

音乐 学科教案、学案一体化设计型新授题《出发》、《放风筝》时1时设计教师教学目标设计

1、听辨和感受乐曲《出发》中火车行驶的节奏，并随音乐律动。

2、感受河北民歌《放风筝》的情绪，了解歌曲的内容和一般特点。

3、听辨和感受《出发》和《放风筝》在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。

4、参与多声部节奏组合活动：《春天交响曲》。教学方法设计本我运用创设情境法、激趣法、游戏法

听唱法自主探究法教学程序设计教材处理设计师生活动设计导入题听乐曲《出发》，随音乐律动聆听河北民歌《放风筝》。

教材分析：《出发》

949年10月，前苏联作曲家普罗科菲耶夫为儿童创作了一套儿童交响组曲《冬天的篝火》，这套乐曲共分八段，以苏联诗人马尔夏克的诗句作为标题，在乐曲间通过朗诵来叙述少先队员假日郊外旅行的生活故事，包括《出发》《窗外的雪花》《冰上圆舞曲》《篝火》《行军》《归来》等。这是普罗科菲耶夫继《儿童音乐》和《彼得和狼》之后，为儿童和青年创作的又一优秀作品。音乐描绘更加具体，更能为儿童所喜爱。

民歌有山歌、小调、劳动号子等，《放风筝》属小调，也称小曲。这首《放风筝》使用了江南优秀曲牌“码头调”的曲调，来歌唱当地民俗生活，既有南方的秀丽委婉，也有北方的爽朗，内柔外刚、南北交融，与南皮的另一首民歌《茉莉花》一样，是“南歌北唱”的成功范例。

歌曲节拍为2/4，在节奏和速度处理上十分多样，抒情优美，适宜用叙事与抒情相结合的中速演唱。教学重点：

1、学唱歌曲《山谷回音真好听》《放牛放到小河边》《郊游》

2、随音乐《出发》或《郊游》进行表演。

1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。

2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。

3、介绍作曲家和乐曲创作背景。

4、聆听中国风格的音乐

提问：《放风筝》与前面刚听过的乐曲《出发》有什么不同？鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？三月

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姐妹穿着

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放风筝

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风筝飞翔

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回家

6、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域《放风筝》的音乐也不

教学程序设计教材处理设计师生互动设计声部节奏组合活动：《春天交响曲》巩固歌曲启发创编总结评价

教学难点：

1、用强弱不同的力度演唱歌曲《山谷回音真好听》，指导学生不要过分夸张。

2、学唱《放牛放到小河边》歌曲唱名，做到唱名与音高一致。

3、聆听音乐《出发》或随着歌曲《郊游》进行表演时，要做好组织工作。评价重点：能感受歌曲情绪，了解歌曲的一般特点；能随音乐律动。一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。7引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。

8、组织学生对各种声音依次模仿和表演。布谷鸟

布谷

布谷

布谷

布谷

……（6）……

9、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首《春天交响曲》。xb1

0、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到《春天交响曲》中来，可以用什么节奏来表现，等等。11总结 板书设计

《出发》《放风筝》

后反思能感受歌曲情绪，了解歌曲的一般特点；能随音乐律动这是一节非常有意思的，学生在堂上边做游戏，边唱歌，兴趣提高了，而且用《出发》这个曲子导入和结束，更增加了乐趣。