如何提高课堂教学质量的有效措施(最终版)

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第一篇:如何提高课堂教学质量的有效措施(最终版)

弥陀寺乡中心小学提高课堂教学质量工作措施

一、指导思想

为了提高教学质量,保证教学任务的圆满完成,参考学校教师的意见,结合学校的实际,根据各级教学常规管理实施细则,制定本措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出:教学工作“十字”方针,并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。

(1)、备课要“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。

(2)、上课要“实”。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。

(3)、作业要“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留堆作业。

(4)、教学要“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。

(5)、手段要“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。

(6)、反馈考试要“勤”。即:实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法,及时了解掌握学生的学习情况。

(7)、考核要“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。

(8)、批改辅导要“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,班主任要建立差生辅导记录,有的放矢地进行辅导。

(9)、检查评价要“公”。即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

(10)、负担要“轻”。即:最大限度地减轻教师的工作负担,多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

2、具体督促检查办法:

(1)、开展抽查课(推门课)活动

课后评价,打分及时反馈,发现并及时纠正教学工作中存在的问题,总结发扬教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课,成为有机整体。

(2)、定期检查教师教案,指导教师写出既规范又实用的教案。

(3)、组织好各阶段测试工作,并认真组织好试卷分析,质量分析及测试后反思。

(4)、定期检查教师听课,测试、批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结。

三、强化“三个注重”------基础知识、思维能力、学习习惯

1、注重求真务实,继续夯实基础。

扎实的基础是提高能力,特别是驾驭综合题和开放题能力的前提。我们应该清醒地认识到,新课程标准提出的三维目标:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是一个有机的整体。教师应走出把三维目标对立、分割的误区,正确处理好基础知识与创新的关系,在平时的教学过程中,立足于真实,按照新课标的要求,把应该掌握的基本知识牢固掌握,夯实基础。

2、注重学生思维能力的培养。

培养学生的思维能力是小学教育的重要任务。从某种意义来说,小学语文的阅读、作文所要考查的主要是学生的思维品质,小学数学综合运用知识解决问题,也是考查学生的思维能力。学生只有具备了良好的思维能力,才能在各项评价中,在学习中畅通无阻。因此在教学中,我们不仅要让学生学会综合运用知识,同时还要注意让学生学习科学的思维方式、思维方法,养成灵活创新的思维品质,不断地提高学生的感知力、理解力、判断力、综合力,以提高学生的综合素养,达到课程标准的要求。

3、注重学生良好习惯的培养

好习惯,益终生。培养学生的学习习惯,我们应该站在对学生终身负责的高度来认识,大处着手,小处着眼,在日常的教学中反复抓,抓反复。学生的粗心大意现象是普遍存在,学习的粗心不认真实际上反映了一个学生的学习态度问题,良好的学习习惯的形成将使学生终身受益,我们要引导教师善于培养学生的问题意识和主动探索的精神,提高学生的质疑能力和参与意识,通过严格的训练,让学生养成刻苦钻研、认真细致、做事严谨等良好的学习习惯。

四、落实“五项常规”----“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思” 教学工作是学校的中心工作,教学质量是学校的生命线,是一所学校的立校之本。强化常规管理是提高教育教学质量的重要保证。只有落实教学常规,规范教学行为,才能提高教学效率。

落实“五项常规”工作,即“潜心备课”、“精心上课”、“细心批改”、“耐心辅导”、“静心反思”。这是提高教学质量的关键所在。

(1)潜心备课是“五项常规”工作的重点,是教师认真上好课的前提,是提高课堂效益的根本。我们要求教师,重视教学方式和学习方式的转变,备课首先要“钻进去”深入研究教材和教学内容,再“跳出来”站在学生的角度确定教学策略,要注重怎么教、怎么引导学生学,要引导质疑,逐步培养学生的质疑能力。备课注重教学过程的设计、作业的设计。每位教师要精心设计好每一堂课。

(2)精心上课。大力倡导向40分钟要质量,提高单位时间内的效益。强化课堂常规管理,要求教师做到提早进教室,做好上课前的一切准备;规范课堂常规,努力创设民主和谐的课堂教学氛围,随时纠正学生不规范的读写姿势;对学生进行分层教学,关注后进学生,尊重个性差异。课堂上留有充足的作业时间,基本做到课堂作业当堂完成,准时下课,不拖堂。

(3)细心批改。按要求细心、耐心地批改好学生的每一次作业,注意批改符号的规范性,批语的激励性、鼓励性,批改要有日期,要认真引导学生订正。

(4)耐心辅导。重视培优补差工作。每位教师都应有计划的落实这项工作。对后进生要给予更多的关爱,要多沟通,善诱导,努力提高学习困难学生的学习成绩。

(5)静心反思。教师上课后,做好教学反思工作,每天把自己上课的得与失、好的经验或体会、意外收获等,以文字形式记录下来,字数可多可少,逐步养成撰写的习惯。

弥陀寺乡中心小学提高课堂

教学质量工作措施

弥陀寺乡中心小学 2016年2月

第二篇:如何提高课堂管理有效提高教学质量

如何提高课堂管理有效提高教学质量

在一个五六十人的大班级里,教师要担负起协调这么多学生的活动,注意力和学习的责任,确实很不容易。因此,制定一系列课堂管理规则,是非常必要的。规则的制定,可以使课堂更井然有序,教师也更省时省力。我们在传授知识的同时,尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好,就会影响教师的讲课,影响学生的听课,影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理,什么样的课堂管理才算成功的呢?就此,我有几点浅知拙见与大家探讨。

一、了解学生,多表扬,少批评。

了解他们的爱好和才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界。对一名好教师而言,只有了解了每个学生的特点,才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是入学,是对人类灵魂的引导和创造。苏霍姆林期基说得好:不了解孩子,不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。

小孩子对成人的表扬与批评其实很敏感。不幸的是,我们许多教师认为捣乱行为更应引起注意,因此总是对捣乱行为而不是认真行为作出反应。表扬与批评,是那么神奇,特别是对想法单纯的低年段的小孩子来说,教师的每一句话都可以对他们产生影响。我也尝试过,当我批评某学生不认真时,其他人依然在闹,而当我说看看今天谁做得最好时,马上全部人就集中精神了。

二、创造积极和谐的课堂气氛。

心理学上认为,人在心情愉快时,更容易接受事物。因此,好的课堂气氛是非常重要的。要尊重学生的人格和创造精神,与他们平等相处,用自已的信任与关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育过程中,教师是主导,学生是主体,教与学,互为关联,互为依存,所谓“教学相长”,“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”、一个好教师会将学生放在平等地位,信任他们,尊重他们,让她们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。

三、丰富而灵活的教学方法,激发学生学习的动机。

根据低年段学生的年龄特点,有趣的东西更容易吸引学生的兴趣和保持注意力。而对那些强硬要求学生死记硬背的东西,学生往往只是机械地执行,而精神涣散,无法集中注意力来学习。因此,当整个课堂吵吵闹闹的时候,教师也应从自身去寻找原因了,那就是:你的课堂够吸引力吗?小学生的注意力持续不久,课堂要作到一松一紧,张弛有度,更是我们应该注意的。

四、要公平对待所有学生,把每一个学生视为自己的孩子。

据有关教师人格特征的调查,在学生眼里“公正客观”被视为理想教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁,不厚此薄彼,他们最不满意教师凭个人好恶偏爱,偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公正,是孩子信赖教师的基础,也是教师开展教学活动的基础。

另外,教师的仪表风度、教师自身的素质、能力、教学方法是否灵活,都影响着课堂的效果。

正所谓“教学有法,教无定法”,课堂管理也是千变万化的,我们应当根据学生心理和学习的需要来采取不同的管理方法。

如何加强课堂管理提高教学效率

兴平小学校

何兴明

唐善明

“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。"著名教育家赫尔巴特的这段话足见课堂管理的重要性。因此,我们在传授知识的同时,尤其重视对学生的管理并注意管理方法。如果管理不好,就会影响教师的讲课,影响学生的听课,影响我们的教学质量。究竟什么能有利于我们对学生的管理,什么样的课堂管理才算成功的呢?就此,我有几点浅见与大家探讨。

一、教师的仪表风度,影响教师的课堂管理 作为一名教师就是要为人师表,为人师表必须要言传身教。“言传”和“身教”作为教育的两种行之有效的基本手段,历来是相辅相成、紧密联系和不可分割的。“言传”固然重要,但是“身教”更重要,它是通过自己的仪表风度来影响、感染和教育学生,包括我们的衣着、发式、举止、姿态以及由此体现出来的风格态度等内容,他潜移默化的影响着学生的身心健康发展。起着“言传”所不能代替的重要作用。什么样的仪表风度有利于我们的课堂管理呢?我认为,应该做到:衣着打扮整洁干净,美观大方;行为举止文雅礼貌,稳重端庄;待人接物热情和蔼可亲;教态自然典雅,从容潇洒等。

二、教师的自身的素质、能力、影响课堂的管理。教师是社会的人,也是一面镜子,从教师的身上不仅可折射出当代社会的知识、科技发展状况,更能体现出当代世界观、道德观、价值观及为人知道。教师有没有威信,在于能否赢得学生发自内心的敬重和信服,而这又取决于教师的人格力量。教师的素质尤为重要,这就要求教师要有广博的学识、精湛的业务,使学生折服。俗话说“要教给学生一碗水,教师要有一桶水”,这些年来,我很重视自身素质的提高,无论是进修学习,还是继续教育的各种考试,我都是认真对待,刻苦努力,要真实的成绩,我觉得这样对自身有好处,掌握真本领,有利于自己的教学。我们只有提高自身的素质、能力、才能更好的管理课堂,才能收到良好的效果。

三、教学方法是否灵活,影响课堂的管理。课堂的管理是教师与学生的互动活动过程,教师根据课堂管理原则,运用自己的智慧敏捷而恰当的处理课堂上偶发事件的方法和能力。因此在管理方法上,我认为应该做到以下几种配合:

首先,严格要求与宽宏大量相配合。时代在发展,社会和家庭都有很大的变化,独生子女比较多,且父母都在外打工,都是爷爷、奶奶、外公外婆在看管。受社会和家庭的各种影响,个性都比较强,尤其是差生,毛病比较多,他们违反学校纪律成了家常便饭。因此我们教师在教育学生时,宽宏大量是相当重要的,这就需要我们调节好自己的心态,不能依着自己的气,不要轻易的就发火。尽量做到不要使用消极否定性的语言,多用积极引导的语言。不仅使学生意识到自己不良行为的缺陷,更要指出学生努力改进的方向。让学生充分感觉老师的宽宏大量,而更加尊重老师。

其次,表扬与批评相结合。在课堂教学中,学生违反纪律的现象经常出现,我们肯定要批评他们,但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来,如果只是批评,没有表扬,学生会对自己失去信心,自暴自弃,破罐子破摔,结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”,即使是后进生,也要看到他们的长处,通过表扬他们的长处,来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合,有利于我们的课堂管理。再次,亲近与远离要适度。教师与学生之间的关系大致有四种情况:

1、紧张型的师生关系,就是教师以自我为中心,对学生主要依靠强制手段,方法粗暴简单,学生对教师心怀不满,师生情绪对立,关系紧张,教学气氛沉闷压抑。

2、冷漠型的师生关系,是教师缺乏热情,只管教,不管学,对学生不冷不热,不闻不问,学生对教师则不亲、不热、不爱、不恨,“敬而远之”,教学气氛平淡无奇。

3、庸俗型的师生关系,就是过分迁就,该严不严,该管不管,短期内似乎亲密和谐,但时间一长,则教师威信扫地,令不行,禁不止,教学如一团散沙。

4、和谐型的师生关系,就是教师对学生热情尊重、信任、敬重和爱戴;教学气氛生动活泼,师生关系民主和谐。和谐的师生关系能营造良好的课堂气氛,提高教学效率。怎样能够有和谐的师生关系呢,我觉得教师和学生亲近和远离都要适度。

亲近学生,就是教师对学生要有热情,要关心学生,爱护学生。在这方面,我不但重视学生的课堂学习情况,也关心学生的生活情况让学生感到老师严中有爱。对学生热爱关心的同时,我也很注意和他们之间的距离,从不迁就他们,不过分的亲近他们,不分彼此,我觉得亲近和远离必须适度,这样才有和谐的师生关系,才能有利于我们的课堂管理,提高教学质量。总之,课堂教学管理,在我们的教育教学中起着重要的作用,我们在教学中很难把握自己的尺度,尤其社会的进步,时代的发展,向我们提出了更高的要求,我们只有不断的改进课堂管理方法,才能适应社会,适应时代。为了提高教学质量,让我们大胆的探索吧!

第三篇:教学质量提高措施

提高教学质量 干塘小学

质量是学校的生命线。教学质量是在教学过程中产生,并受教学过程中诸要素制约。为此,我校在教学管理中注重过程管理,优化教学要素,以提高教学质量。

一、切实加强课程管理。

要严格按照上级教育行政部门规定的课程、课时计划,把各种课程开全开足,决不随意加课减课。学校对每天的教学活动实行全天候管理,校长、教导主任、值周教师每天从早读开始到放学结束,确保按教学常规上课。

二、切实加强课堂教学管理

教学质量的提高,关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点,制定教学目标,使 “ 向 40 分钟要质量 ” 的口号真正落实到每一堂课,充分发挥课堂的主渠道作用。

第一,把功夫下在课前。教师上一堂课并不难,上一堂有质量的课就不容易,经常上高质量的课就更不易,其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材,仔细备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计,必须严格做到六个统一,即统一教学计划、教学内容、教学进度、教学资料、测验考试和教学目标。教案要求七个设计:、要有表述清楚的、符合教材要求的、全班学生都应完成的教学任务,有表述清楚并且准确的教学重点、难点、关键点。备课主要“备教材、备学生、备方法”,这个教学任务是指共同目标,按新课程要求学生可以自己确定的学习目标属于个别要求,另当别论。、要设计供课堂练习和课堂作业使用 10 — 20 分钟的 3 — 4 组习题,这些题组指的是教师根据教材要求、根据学生情况、根据教学目标、根据教材课后习题自行设计的。、要有问题设计,问题要有问题价值,并把问题作为学生产生学习的原因。、要有学习方式方法设计、教学环节流程设计。、要设计自学提纲,帮助学生确定“我的工作表”,“我的工作表”的形式应当有相对固定的形式。

(建议“我的工作表”的形式: 1、这节课我的学习任务是: 2、在任务中,我的学习重点是: 3、这节课我的学习方法主要有: 4、这节课我的收获是(知识、能力、方法三个方面): 5、这节课我的任务没完成的是: 6、这个任务我补充完成的时间和方法是:)、教案要体现“复习巩固、明确任务、自学自练、精讲导学、课堂作业、反馈矫正、学生小结”等环节。、教案后要有任务完成情况的记载(哪些内容没有达到标准、哪些学生没有达到标准),并把它作为下节课教学的起点、复习点和切入点,或作为课外辅导点。也叫“课后记”。

第二,把力量放在课内。创建“实效课堂”。课堂教学采取 “复习铺垫——明确目标——尝试自学——尝试练习——教师精讲——强化练习——师生小结”的教学程序。这个教学模式归纳起来就是:“知道任务,先学后教,重视练习,当堂达标”。取消以讲授为主的教学方法和教学模式,摈弃课堂任务不清、方法不明、程序混乱、大讲特讲、很少训练、课外作业多的教学,使课堂教学走向朴素、务实、高效、有矩可依的路子。

增加七种学习方法:

课前要有 2 — 3 分钟的说话、背诵、演讲、口算等练习,用一定的方式告诉学生本节课的学习程序和时间分配。

课的开始部分有 5 — 10 分钟学生自学时间,教师课前要设计好自学提纲、课中要展示好自学提纲。自学时,要指导好自学提纲的使用,自学提纲可以以“我的工作表”为形式固定下来,也可以把它列为每天固定的笔纸作业之一。

课中要有 10-20 分钟左右的正式的笔纸课堂作业,提高对文字书写和书写格式的要求,课外作业则安排背诵、小楷、预习内容。

课中的笔纸课堂作业要当堂面批面改,重点是对差绩生。课中要有一定时间的生生之间合作、交流、互助形式的学习,要确定小组合作学习的组织方法、学习规范、基本规则、小组人员分工。

结课前要有 3-5 分钟左右的反馈矫正和补救性的二次教学,哪些学生没有达到预设的学习标准要在教案的后面进行记载。课尾要有 3 — 5 分钟学生对本节课基本知识、基本能力、学习方法三方面收获的小结,具体小结时可以细化一些,可以把小结列为学生固定的、以日记为形式的、名为“我的收获”的笔纸作业之一,要用一段时间对学生进行指导。

教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵守几点原则:(1)必须明确本堂课教学目标;(2)必须让学生积极参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。学校对教学质量的管理办法是:(1)随堂听课,听后个别交换意见,提出要求和建议。(2)搞好常态课教研活动,促进教学质量的进一步提高。全校教师都参加,然后进行评课,共同研讨课堂教学经验和做法。

第三,把补困加在课后。在教学过程中,要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的,总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生,不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题,加大对后进生转化力度,提高整体成绩。

后进生是影响我校教学质量的重要因素,因此,在后进生的转换方面应做到:

第一、建立档案。根据考试分数和任课教师平时观察,确定后进生名单,建立档案。

第二、抓两头保中间。一年级和六年级任课教师要高度负责,不能从一年级起,就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。第三、分层转化。转化后进生共分四个层次: 1、学校监控:教导处制定将制定《后进生转化制度》。学校每学期期末在后进生中开展评选 “ 学习进步奖活动 ”,凡学习进步较大的后进生均可参评,在开学典礼上隆重表彰。通过建立制度,使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。2、重点监控。确立五个重点:重点年级、重点学科(语文、数学学科);重点教师、重点学生(自己不学、家长不管,成绩特差的学生)。3、加强检查。教导处按规定对后进生进行严格检查考核,并及时反馈结果,提出整改意见,督促整改。

第四、教师操作。教师要耐心细致做好后进生的思想工作,让后进生树立信心。坚持日常转化,利用课余时间对后进学生进行个别辅导,与后进生进行谈话,补习至少一次并有记录,在课堂上教师对差生要多启发诱导,多提问差生,多检查他们的课堂作业。对他们取得的每一点进步都要及时进行鼓励,让他们找回自尊和自信,树立起奋发向上的动力。经常与后进学生谈心,鼓励他们克服心理障碍,只要他们有所进步,就给予肯定和鼓励。

第五、自我提升。开展 “ 一帮

一、齐进步 ” 结对子活动,后进生主动找 “ 先进生 ”,取得他们的帮助,提高自身的成绩。

三、实行月测月圈,及时了解学生学情。为了做到对学生学情的及时了解,以便教师及时调整教学方式方法。我们在一至六年级实行月测月圈,语、数、科三科教师每月要对学生进行至少一次测试,完成一次三科成绩汇总,三科教师要坐到一起对全班学生的各科成绩做一次全面分析,确定下一个月各个学生的发展目标和班级三率的提高目标。教导处负责汇总记录。对毕业班六年级的月测月圈,教导处要亲自组织,除此之外,六年级还要实行周清,即语、数、科三科每周要对进行教学的内容进行一次测试,将测试试卷和汇总成绩单上报教导处,教导处根据分析要及时反馈,提出意见或建议,指导六年级教学工作的开展。

四、加强过程管理。对教师的教学工作除了平时的常规检查,随堂听课外,加强提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学);二看(看备课笔记、作业批改);三座谈问卷(开学生座谈会、问卷调查,了解教师的教学情况);四总结提高(在上述调查基础上,指导其总结成功的教学经验,以发扬光大;指出其在教学中存在的问题,并提出改进措施和意见)。全面解决 “ 教 ” 和 “ 学 ” 之间存在的实际问题,保证学校教学活动有秩序、高质量地正常开展,有培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。

五、家庭协助。与家长常联系,争取支持,共同促进学生教育。针对农村学生家庭教育比较薄弱的现状,我们要站到主动的立场上,除召开好集体家长会之外,我们打算通过下队家访,打电话,写书信等方式,加大与家长的联系力度,尽量多争取家长的理解、支持,学校与家庭齐抓共管,做好对学生的教育工作。调动家长的积极性,号召家长每日检查孩子的作业,帮助孩子弄懂学习内容,耐心做孩子思想工作,提高孩子学习成绩。

六、加大与其他学校的联系,共同促进,共同发展。与其他各学校常联系,学习推广先进经验,共同研究探讨解决问题。尤其是六年级方面要共同合作,进行同期摸底测试,对比成绩找差距,寻经验,以便从更多的角度及时了解教学工作的现状,从而不断改进。

第四篇:提高教学质量措施

提高教学质量措施

一、指导思想

为了认真贯彻上级教育行政部门和业务部门的各项指示精神,加快新课改步伐,全面提高教育教学质量,结合我校教学工作实际,特制定此措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出:教学工作“十字”方针,并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。

(1)、备课要“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。

(2)、上课要“实”。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。

(3)、作业要“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留堆作业。

(4)、教学要“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。

(5)、手段要“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。

(6)、反馈考试要“勤”。即:实行小考、单元考试、月考、期中 考试、期末考试并重管理的方法,及时了解掌握学生的学习情况。(7)、考核要“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。

(8)、批改辅导要“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详改,班主任要建立差生辅导记录,有的放矢地进行辅导。(9)、检查评价要“公”。即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

(10)、负担要“轻”。即:最大限度地减轻教师的工作负担,多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

2、业务领导坚持侧重包年组制度。采取抓两头带中间的原则,抓好低年级良好班风的形成和高年级纪律的管理。业务领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课,实行教科处每周五及时总结本周课堂教学情况及教学秩序情况,改进下一步工作。

另外,在教学领导层面大兴学习之风,研究之风,探讨之风,不断提高业务领导自身素质,从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂40分钟要质量意识,严格执行课程教学计划,把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外,加强质量管理,通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式,科学地管理、规范教学工作。

具体督促检查办法:

(1)、开展抽查课(推门课)活动

课后评价,打分及时反馈,发现并及时纠正教学工作中存在的问 题,总结发扬教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课,成为有机整体。

(2)、定期检查教师教案,指导教师写出既规范又实用的教案。(3)、组织好各阶段测试工作,并认真组织好试卷分析,质量分析及测试后反思。

(4)、定期检查教师听课,测试、批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结。

(二)、以新课改为契机加强培训提高教师业务素质

在实施新课程的同时,重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新,实施“十个一”工程工作。即:每位教师一学年研究一个实验课题;每位教师一学期撰写一篇教育教学论文;设计一节优秀教案;讲一堂精品课;出一份标准试卷;接受一次教材教法过关测试;参加一次新课改理论验收;写一本教学反思;制作一件优秀教具(课件、教具或幻灯片);参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师的业务素质,教导处将围绕新课程改革,通过集体学习,教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报,骨干教师作教学经验介绍等形式,使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论,逐步确立新的教育理念,然后,指导自已的教学实践。

(三)、开展教学研究,促进教师教学水平的提高

为了进一步提高课堂教学质量,提高教师的教学水平,从现在起,继续以年组、学科组为单位,开展年组(学科组)的教研活动及专题研讨活动。年组(学科组)活动重点是规范集体备课。集体备课主要采取以下措施:

(1)、改善教师集体备课环境,规定时间、场所及负责人。业务领导分年组、分学科参与督促检查指导,重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见,最后,由中心发言人形成完整教案,同年组(学科组)教师,在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善,课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

(2)、业务领导参与备课过程中,着重从以下几方面加以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境;b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式;c、师生活动设计要科学,有序合理;d习题配置合理有层面,突出创新思维能力的训练;e、内容分布科学合理适量。(3)、继续开展组内教研活动,形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶,教师先说课后讲课,再评课,教师间取长补短,共同提高。

(4)、教师在集体备课基础上,制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案,并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点,突出传授一种怎样的学习策略,培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后,教导处统计编排制表。教师随机听课,集中评课,互通有无。

(四)、加强特色教学管理,形成教学特色化品牌

语文学科突出抓好学生阅读写作能力提高,数学重点抓学生思维能力的训练,英语学科强化学生口语表达的持续训练。着重从以下 几方面入手一步步强化落实。

数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容,通过数学竞赛形式进行验收;语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读能力训练,把看图说话内容和课外读物做为推荐内容,强化学生课外时间的“说、写”训练,也将通过作文竞赛形式对训练情况进行验收;英语学科充分利用好晨读时间,课上时间对学生进行口语训练,完成一日一题,学期末将采取演讲表演的形式进行验收,教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收,力争短时期内,在原有基础上有所提高。

以上关于“提高教育教学质量措施”主要突出做法,同时突出了课改这条主线,随着课改工作的不断深入与发展,在工作中还会遇到许多新形势,新问题,针对新的情况,我们将及时对本措施进行修改与完善。

第五篇:提高教学质量措施

2012—2013太阳学校提高教学质量措施

一、指导思想

为了认真贯彻上级教育行政部门指示精神,以“教学质量年”活动为契机,优化教学管理,深化新课程改革,突出教学主体地位,全面提高教育教学质量,结合我校教学工作实际,特制定此措施。

二、主要工作及措施

1、打算推出:教学工作“十字”方针,并把这“十字”方针作为我校强化教学中心意识,开发教师潜能,提高教育教学质量,进而形成规范化教学管理的重大举措,同时,在教学活动的各个环节与层面加以体现。

(1)、备课要“深”。即:深入学习课标,深入挖掘教材,深入了解学生,深入探讨教法。

(2)、上课要“实”。即:上有充分准备课,不搞花架子,做到面向全体,因材施教。

(3)、作业要“精”。即:作业要有针对性,有代表性,有目的性,不留堆作业。

(4)、教学要“活”。即:不局限于教材,不局限于现成的模式,不死用教案,做到教有特色,教有风格。

(5)、手段要“新”。即:在创设情境方面,在学习方式、教学方式选择方面,在训练设计方面要突出“新”字。

(6)、反馈考试要“勤”。即:实行小考、单元考试、月考、期中考试、期末考试并重管理的方法,及时了解掌握学生的学习情况。(7)、考核要“严”。即:严格执行教学管理制度,严把考核、考勤关。

(8)、批改辅导要“细”。即:所有学科作业或笔记类,都要详批、详该,主任要建立差生辅导记录,有的放矢地进行辅导。

(9)、检查评价要“公”。即:公平公正地检验评价每位教师的教学行为及教学效果。

(10)、负担要“轻”。即:最大限度地减轻教师的工作负担,多为教师创造愉快宽松的教学氛围。

2、学校领导坚持侧重包教研组制度。采取抓两头带中间的原则,抓好一年级和七年级良好班风的形成和六年级、九年级纪律的管理。学校领导将以预约、推门等形式深入一线听课、评课、导课,并进行及时反馈,总结本周课堂教学情况及教学秩序情况,改进下一步工作。另外,在教学领导层面大兴学习之风,研究之风,探讨之风,不断提高业务领导自身素质,从而带动全体教师形成研究氛围、学习氛围。牢固树立向课堂40或45分钟要质量意识,严格执行课程教学计划,把课堂教学作为提高教育教学质量的主渠道。此外,加强质量管理,通过阶段检查、总结、测试、反馈等方式,科学地管理、规范教学工作。

具体督促检查办法:

(1)、开展抽查课(推门课)活动

课后评价,打分及时反馈,发现并及时纠正教学工作中存在的问题,总结发扬教学中的创新及先进经验,使备课、上课、听课,成为有机整体。

(2)、定期检查教师教案,指导教师写出既规范又实用的教案。(3)、组织好各阶段测试工作,并认真组织好试卷分析,质量分析及测试后反思。

(4)、定期检查教师听课,测试、批改等情况,做到有记录,勤反馈,及时总结。

(二)、以新课改为契机加强培训提高教师业务素质

在实施新课程的同时,重点抓好教师的学生观、课程观、教学观的转变与更新,实施“十个一”工程工作。即:每位教师一学年研究一个实验课题;每位教师一学期撰写一篇教育教学论文;设计一节优秀教案;讲一堂精品课;出一份标准试卷;写一本教学反思、教学随笔;优教具(课件、教具或幻灯片);参加一次作业批改大赛。进而全面提高教师 业务素质,教导处将围绕新课程改革,通过集体学习,教师自学、讨论、交流、写心得体会、外出培训学习做专题汇报,骨干教师作教学经验介绍等形式,使全体教师在研讨中吸收、消化新的教改信息和教育理论,逐步确立新的教育理念,然后,指导自已的教学实践。

(三)、开展教学研究,促进教师教学水平的提高

为了进一步提高课堂教学质量,提高教师的教学水平,从现在起,继续以年组、教研组为单位,开展年组、教研组活动及专题研讨活动。年组、教研组点是规范集体备课。

集体备课主要采取以下措施:

(1)、改善教师集体备课环境,规定时间、场所及负责人。分管领导参与督促检查指导,重在教法和教学过程的研究。同组教师要提出相应的改进和补充意见,最后,由教研组长形成完整教案,同年组教师,在备课时再根据自己教学特色及学生实际进行完善,课后认真写出教学后记或教学反思。教导处检查时重点检查教师的完善过程和教学反思完成情况。

(2)、业务领导参与备课过程中,着重从以下几方面加以指导。a、要充分体现创设愉快教学情境;b、教法灵活突出新型学习方式和教学方式;c、师生活动设计要科学,有序合理;d习题配置合理有层面,突出创新思维能力的训练;e、内容分布科学合理适量。

(3)、继续开展组内教研活动,形成比“教”比“学”的风气。组内研究应是同组集体备课的结晶,教师先说课后讲课,再评课,教师间取长补短,共同提高。

(4)、教师在集体备课基础上,制定自己本学期一节精品课计划。精品课教案要写成详案,并且写明每一环节的教学设计意图。突出重点,突出传授一种怎样的学习策略,培养怎样的学习习惯。最佳课汇报每位任课教师一学期一节。学期初上报方案后,教导处统计编排制表。教师随机听课,集中评课,互通有无。

(四)、加强特色教学管理,形成教学特色化品牌

语文突出抓好学生阅读写作能力提高,数学重点抓学生思维能力的训练,英语学科在强化学生口语表达的持续训练的同时,重点抓学生阅读写作能力提高,从以下几方面入手一步步强化落实。

数学学科要在备课、上课、作业中突出体现思维训练内容,通过数学竞赛形式进行验收;语文学科要在早读、课堂和阅读课中突出学生阅读能力训练,把古诗词和课外读物做为推荐内容,强化学生课外时间的“读、写”训练,也将通过作文竞赛形式对训练情况进行验收;英语学科充分利用好晨读时间,课上时间对学生进行口语训练,完成一日一题,辅导课上对学生进行阅读和写作训练,教导处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查教案、查作业、训练成果展等多种形式进行检查验收,力争短时期内,在原有基础上有所提高。

以上关于“提高教育教学质量措施”主要突出做法,同时突出了课改这条主线,随着课改工作的不断深入与发展,在工作中还会遇到许多新形势,新问题,针对新的情况,我们将及时对本措施进行修改与完善。

2008太阳学校提高教育教学质量实施方案

为了认真贯彻落实2008龙井市教育工作会议精神,进一步强化教学管理,深化新课程改革,突出教学主体地位,全面推进素质教育,根据我校实际,就如何强化教学管理,提高教育教学质量,制定本方案。

一、指导思想

以提高教育教学质量为根本,根据2008年龙井市教育局提高教学质量活动方案文件精神,强化教育教学过程管理,积极推进课程改革,扎实开展教育教学活动,全面提高我校教育教学质量。

二、组织领导

1、加强组织领导,成立领导小组。由校长、教务主任、教学管理人员和各教研组长组成。具体人员如下: 组

长:李英君 副组长:安雪梅

成员:李巍、李健勇、李钟哲、各教研组长、学年组长。

2、做好服务指导。小组成员要做好联系教研组和年段的指导和服务,要帮助分析原因,落实整改,力求提高教学质量。同时要做好学校的参谋,发现问题要及时探讨,交流,群策群力,共同提高。

3、建立督查制度。以“校长室——教导处——各教研组——各教师”为主线,层层要做好督促指导工作。

三、具体措施

1、不断更新教育理念,牢固树立质量意识。

结合我校的实际,广泛深入开展教育思想、教育理念的大讨论,使 “教学为中心”、“质量是生命”的教育理念深入每个教师的灵魂,使“教育要面向全体学生”的教育观形成共识。加强对教师进行师德教育,树立敬业勤业、无私奉献的典型,确立面向全体学生,不让一个学生掉队的思想,让“打好基础,因材施教,自主发展,各展其长,人人可以成才”的思想深入人心,学校领导身体力行,以身作则,带动全体教师牢固树立“质量兴校”的思想。

2、加强教师队伍建设,提高教书育人的水平。(1)、加强学习,提高教育教学水平和业务能力。

A、学校采取自学与集体学习相结合的的方式,强化新课程、新理念的学习。以教研组、备课组为单位,集体学习课改理论,观看课改录像。学校还给每个教研组订阅至少两份的教育教学报刊杂志,开放教师阅览室。组织学习心得交流,并进行反思讨论。每位教师每学期完成业务学习笔记1万字以上,写1千字以上的读书心得3篇以上。学校不定期检查学习情况。

B、健全教师外出学习制度。积极组织本校教师参加各级各类培训、各级教研活动,参加市、州级教学活动。外出学习的教师,回校后要以汇报课或专题讲座的形式,汇报学习情况,并进行反思讨论,推广学习成果和有效做法。学校对外出学习的教师在课程安排、车旅费方面给予照顾。

C、发挥骨干教师的示范作用,对骨干教师多压任务,骨干教师每学期至少得开设一堂以上的公开课或示范课、一次以上的专题讲座。D、通过“岗位大练兵活动”提高教师的业务素养。积极开展说课比赛、“三笔”比赛、课件制作比赛,提高教师的业务技能。E、建立“学困生”帮扶机制。

要树立决不放弃一个学生的思想,采取校领导、教师“一帮一”结对子和班级学生互助小组等方式,帮助“学困生”激发学习兴趣,树立自信心,在抓“学困生”的基础上,注重尖子生的培养,中教部要抓好“控辍”工作和升学率。

(2)学校要继续开展推门听课、师带徒活动,注重教师课堂效益的提高。校长每学期听课不少于30节,中层以上领导听课不少于60节,骨干教师、青年教师听课不少于30节,学校要不定期检查听课情况。(3)立教师成长记录袋

要让学生发展,必须首先让教师充分发展,教师和学生都有了发展,学校才会发展。而教师成长记录袋是对教师发展性评价的回顾,是认识自我、反省自己、寻找不足、明确方向、更快成长的途径,同时也是教师提高的有效手段,既能提高自主性,又能体现个性,是教师评价的重要内容之一。为此,学校建立了每位教师的教师成长记录袋。成长记录袋的内容包括:

①个人简介。(内容包括:姓名、性别、年龄、学历、职务、职称、政治面貌、爱好兴趣、教坛感悟、所教学科、主要业绩等)。②个人奋斗目标。③、专业发展规划及个人计划。④、培训记录 ⑤、学习体会。⑥、案例评析。⑦、教学随笔。⑧、课题研究、教科研成果。⑨、竞赛记录。⑩、阶段总结。等等。

3、重抓常规管理,优化教学要素。

备课、上课、作业、辅导、复习、考查等若干个教学环节,环环相扣,构成完整的教学过程,教学质量就是在一个个教学环节、以至整个教学过程中一项项形成,一点点积累,一步步提高的,忽略了哪个阶段、哪个步骤都会影响整个流程的进展,影响整体质量的提高。为此学校抓实常规管理,重视过程跟踪。

(1)、教学计划:全面执行国家教学计划,按计划设置课程,安排课时。各学科教师在期初依据课程标准和教研组、备课组工作要求编写教学计划,安排教学进度,期末进行教学工作的总结。

(2)、备课:备课要做到五备:备教材、备学生、备教法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等,发挥教师的创造性,注重教案的实效性。教师要超周备课,各备课组坚持每周一次的集体备课制度,讲究备课实效。集体备课要做到“三定”定时、定内容、定中心发言人(主备教师)。

(3)、上课:围绕“三维目标”面向全体学生,突出重点、突破难点,抓好课堂导入环节,讲授要准确、严密、科学,突出学生的主体地位,注重学法指导。

(4)、教学反思:全体教师认真写好教学反思。教学反思重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,以及对教学效果的自我评价和原因分析,把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后,以积累经验、提高教学水平。同时,要有阶段反思、学期反思,以提升自身的专业素养。(5)作业布置与批改:作业布置要科学合理,力求形式多样,注重实效。作业批改要认真、细致、规范,重视纠错,建立优秀作业展示制度。对于上交的作业,都要全批全改,批改要及时,要有记录,注重作业的实效性。

(6)、课外辅导:重视培优辅差提中工作,体现因材施教原则,加强学法指导,做到有计划、措施到位有力,并把主阵地落在课堂上,提倡教师下班个别辅导。

(7)、考试与评价:要采用形式多样的考试方式,使学生在考试中有展示特长和潜能的机会。各类考查、考试都应以课标为准绳,考题的编选要讲究科学性、针对性,考卷的制作要讲究规范性、科学性和可操作性。严肃考试纪律,重视发挥评价的教育与导向功能,利用评价促进学生积极主动地发展。

4、坚持“科研兴校”,提高科研水平。

进一步加强教育科研管理,建立教育科研管理制度,普及教育科研知识,开展教育科研工作,培养教师的科研能力,营造教育科研氛围,以教研组为单位,定期集体备课,开展“我为提高质量提建议”、“我的经验”等研讨活动。校领导要亲自参与课题实验的研究过程,深入教研组活动,深入课堂,保证教研活动的扎实有效开展。制定课题研究奖励措施,对市级以上的课题提供一定的经费保障。

5、家校合力,共商教育

营造全社会关心孩子的氛围,办好家长学校,提高家长对家庭教育重要性的认识,指导家长进行家庭教育,各班级每学期召开一次家长会,与家长共同探讨对学生的教育,家校紧密结合,积极培养学生的良好习惯、学生的学习兴趣和习惯等,形成良好的学风、班风,创造良好的学习环境,保证教学质量的稳步提高。

6、建立学校工作责任追究制度

对于在教育教学中不认真履行职责,酿成教学事故,要根据学校相应规章制度进行责任追究,对教导处、各部门因工作失误或不严格学校管理,既要及时追究责任,并责成整改。

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