第一篇：人音版五上 第六课 快乐的少年
第六课 《快乐的少年》
单元教学内容：
演唱《叮铃铃》《雏鹰之歌》聆听《缆车》《嬉游曲》 教材分析：
《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。
《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。轻快活泼。
《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。
《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。单元教学目标：
1、认识奥地利作曲家莫扎特，能哼唱嬉游曲的主旋律。
2、能用活泼欢快地声音唱《叮铃铃》中的一个声部，并唱出歌曲中变化的效果。
3、能用坚定的声音唱《雏鹰之歌》，正确表达情感。
4、能分辨出缆车中的乐器的声音，感受特别的节奏。教学重点：能用正确的情感和声音唱歌。教学难点：能分辨歌（乐）曲中的乐器的声音，教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：四课时
第一课时 演唱《叮铃铃》
第二课时 聆听《嬉游曲》
第三课时 演唱《雏鹰之歌》 第四课时 欣赏《缆车》
第一课时
课 型：新授
教学内容：演唱《叮铃铃》
教材分析：《叮铃铃》采用了湖南民歌素材，有浓郁的地方风格。本歌曲流畅活泼，它描绘了绿草茵茵的草地上，牧童们赶着羊群欢乐歌唱的情景，连续两个小节的十六分音符人们仿佛听到了清脆的铃声，欢快的氛围跃然而起。
教学目标：
（一）知识与技能：指导学生感受草原民歌的风格，学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱《叮铃铃》。
（二）过程与方法：通过整体听唱法，引导学生参与听、唱、说等实践活动，让学生体验、发现、创造、表现音乐美。
（三）情感态度与价值观：让学生体验、感受学习音乐的乐趣，享受不同的音乐给来带来的喜悦。将音乐教育与民族教育有机结合，培养学生尊重民歌、热爱民歌的情感。
教学重点： 指导学生用亲切、活泼的声音充满感情地唱出草原民歌的韵味。
教学难点：指导二声部的演唱。教 具：钢琴、课件、三角铁 教学过程：
一、组织教学 师生问好
听音乐进教室，课前唱歌复习
二、基础训练：
两幅图片：所表达的不同含义，从而有不同的情绪。
三、导入
1、师：在一片大大的草原上，小羊在漫步，他们一群一群的，有的在吃草。有的在喝水，更有的在一起嬉戏，这是多么美的情景呀！问：你认为羊是一种什么样的动物？羊对人类有什么贡献？（温顺可爱，羊皮可以做„„）
四、你们讲的真好，今天老师带领同学们走进美丽的大草原，感受牧童们愉快的生活。但是我们要走进美丽的大草原可是有要求的哦，牧童们给我们一些问题，想考考我们五（2）班的同学，我们有没有信心来完成啊。
1、比较两条旋律，有哪些不同？
2/4 6 6
6︱565 3︱ 66 1 3 ︱
6-︱
师：你们找到这两条旋律有哪些不同，正如两只羊，看他们差不多，其实有很多不一样哦？ 生：
出示不同的两处并且，单独拿出来唱一唱。
2、牧童看到我们的精彩表现他非常的高兴，但是他又给我们出了一道题，我们看看能不能很顺利通过呢。看，下面是两条旋律，我们一起来学一学吧。1)先听老师唱一次。2）跟着琴声轻轻唱一唱。3）有困难吗？我们再来一次试试。
4）我相信你们能不断唱好的，下面我们分成两组唱一唱。
5）第一条我们有惊无险的通过了，下面我们要来学习第二条了。（方法同上）
3、接下来我们要把这两条合在一起试试看，看我们能不能唱好。（出示合唱部分曲谱）
用轻声歌唱的方法，试着来一次。纠错，之后再来一次。
4、加入歌词
5、牧童看到我们精彩的表现，他们也特别的高兴，想跟我们交朋友呢，瞧，他们为我们带来一首欢快的歌曲。听《叮铃铃》请同学们站立，跟着老师的步伐，随音乐把身子动起来。
6、师：你们觉得这首歌给你怎么样的感觉？ 生：
7、接下来我们就来完整的学习这首歌吧
8、提示用飘白云的感觉去歌唱。歌唱的姿势、位置。
9、这里我们刚才都练习了，我们来把这部分唱的更加清晰些。
10、完整的歌唱，起立摆动身子，并且用上碰铃。
11、请个别同学来试试碰铃和歌唱。
五、课堂小结。牧童们有他们的生活有他们的乐趣，同样我们也有我们的乐趣。让我们一起带着这首欢快的歌曲走出课堂。
第二课时
课型：欣赏
教学内容：聆听《嬉游曲》
教材分析：《嬉游曲》莫扎特一生创作了二十多首嬉游曲，在18世纪的同类作品中算得是出类拔萃的，直到今天这些作品还在音乐会中出现，而且深受人们喜爱。本课中的嬉游曲犹如舞者在不停旋转。轻快活泼。教学目标：通过情景创编实践活动，提高审美能力。教学重点：启发学生有表情的演唱，感受歌曲欢快的情绪。教学难点：欣赏了解歌曲属于哪类？ 教学准备：录音机 教学课时：1课时 教学过程：
一、复习《叮铃铃》
1、学生演唱。
2、师生互评，纠正唱错的地方。
3、集体合唱。
二、聆听《嬉游曲》
1.向学生介绍“音乐神童”莫扎特，以莫扎特小时候的故事作为导入，或者用一首大家熟悉的曲子作为导入。
2.初次聆听《嬉游曲》，感受乐曲要表达的快乐情绪。
3.简介“嬉游曲”，加深理解，源自意大利语，有使人欢乐、消遣之意。4.再次聆听，熟悉主题，要求学生记住主题出现的地方和次数，可以跟着哼唱。
5.指导学生看教科书的乐器演奏图，认识四件乐器重奏的形式，还可以边听边模拟演奏动作。
6.让学生多次聆听，分辨乐曲是属于哪一种体裁？进行曲、舞曲、摇篮曲？
三、课堂小结。
第三课时
课型：新授（演唱）
教学内容：演唱《雏鹰之歌》 教材分析：
《雏鹰之歌》是一首有民歌风格的歌曲。采用了新疆地区的民歌音调作为素材，曲调欢快活泼，表现了少年的蓬勃向上的精气神。歌曲为二段体，宫调式，注意十六分音符和休止符，使得乐句间层层推进，第二乐段舒展，歌曲在最高音结束，表达了一种热切的心情。教学目标：
1、引导学生准确唱装饰音，连音与跳音的唱法
2、引导学生唱出和谐、美感。
教学重点：创设良好的课堂情境，完整学唱歌曲，并有感情地演唱。教学难点：学生能用自信、坚定、雄壮的声音准确表现歌曲，伴用铃鼓为歌曲作简单的伴奏。教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、播放图片：图片欣赏.ppt 教师：你看到了什么？学生说一说
教师：雄鹰都飞翔在蓝天之上，在人的心目中鹰的形象是勇敢的象征，这节课老师给大家带来一首好听的歌曲，让我们一起欣赏。
二、寓教于乐，学习歌曲
1、歌曲有什么的特点？
让同学们说一说初听的感受：欢快、自信
教师简单介绍歌曲的创作背景： 20世纪90年代，团中央发动的《跨世纪中国少年雏鹰行动》少先队教育活动，旨在把全国少年儿童培养成“自学、自理、自护、自强、自律”的五自少年，做跨世纪的接班人。这首歌就是在这样的背景下创作的。让我们再来聆听一次歌曲《雏鹰之歌》
2、初听歌曲，感受歌曲旋律。
3、让学生自由讨论、交流，这首歌曲的曲调具有什么地方的民族特色？（新疆）
4、请学生跟着录音用动作再次感受歌曲旋律。
5、跟着老师的伴奏，学唱歌曲旋律。
6、老师纠错、指导。
7、引导学生跟随翻唱音乐，用“LU”来轻声哼唱。
8、按节奏读歌词伴奏
9、填唱歌词范唱
10、在学会的基础上，学习下滑音的唱法。让学生体会加了下滑音歌曲有什么不同。
11、完整、有感情的演唱。图片范唱
三、用打击乐器为《雏鹰之歌》伴奏。1.学生自己设想伴奏型 2.请学生展示。
四、课堂小结。
第四课时
课型：欣赏
教学内容：欣赏歌曲《缆车》
教材分析：《缆车》是根据意大利男声合唱曲《缆车》的旋律改编而成，作品热情奔放、粗犷爽朗，充满乐观和自豪的情绪。管乐，弦乐紧密呼应，将人们坐缆车的兴致描绘得淋漓尽致，还将缆车在钢索上行进的生描绘得惟妙惟肖，六拍子的节奏及切分音，是乐曲富有个性。教学目标：
1．欣赏歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。教学重点难点：
1．重点：认识 拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中运用。教学准备：录音机 教学过程：
(一)欣赏歌曲《缆车》。
1、出示缆车图片，以“缆车”为话题导入课题。设问：你坐过缆车么？缆车在行驶时与钢索摩擦的声音是怎样的？
2、聆听乐曲《缆车》，初步感受乐曲的情绪，欣赏书上的插图，引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢嘹亮的音色，并与童声、女声音色加以区别。
3、简介歌曲产生的背景，解说歌词中“夫尼古拉”的含义。4介绍歌曲两部分不同的表现内容与情绪。听第二遍时，想象这两部分的音乐形象。
5、请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。
6、听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。
(二)认识 拍拍号及其强弱规律、指挥图式。
1、学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。
2、看谱视唱
一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。
3、听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生巩固 拍有关知识。
通过欣赏，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢乐兴奋的情绪，使学生从旋律上行、下行的进行方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。
第二篇：七年上第六课6.1 教案
《丰富多样的情绪》教学设计
一、把握学情，确立目标
1、教材分析，本课是人教版七年级上册第六课第一框题，情绪影响着个人生活的方方面面，个人每天的生活都离不开它，情绪与个人的学习、工作和生活息息相关。设立本课，引导学生发展良好的情绪品质，有助于学生健全人格的培养，保持健康的心态。情绪教育的相关内容，是心理健康教育的重要环节和重要内容。引导学生领会、理解和感悟相关内容，并用之于生活实际，使学生终身受益。?? ?? 2、对于现在的学生来说，我主要做了以下分析：初中学生的心理发展还很不成熟，表现在情绪方面也是如此。他们的情绪容易冲动、易变、肤浅、强烈、不协调，两极性明显，情绪表现很不稳定、很不成熟，自我控制能力还较差。情绪的冲动、不稳定、极端化等特点，使得不少初中学生成为不良情绪的俘虏，使他们不能专心致志、善始善终地做好每一件事，学习生活也因此受到干扰，有时放任的情绪还会影响精神状态，妨碍正常的学习生活，影响同学之间的友爱和团结，甚至违反校纪或国法等。因此，指导学生根据个人的情绪变化的特点，合理宣泄不良情绪，主动调控情绪，保持积极、良好的情绪状态，克服消极情绪，确是当务之急。? 教学目标：基于我对以上学情的分析确定（1）情感、态度与价值观目标：懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。?（2）能力目标：形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪；收集和处理信息的能力。?（3）知识目标：认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型。理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用，包括情绪的积极作用和消极作用。
二、教学重点：情绪对人的生活和行为的影响。
教学难点：情绪的含义
三、课标要求：本课依据的课程标准是：“成长中的我”中“认识自我”部分“理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态”。? ?
四、教学理念：让学生在情境中体验，联系学生生活实际，让学生在活动中探究，充分利用课内外资源，通过对话、合作、探究领悟知识，升华情感，努力营造一种宽松和谐的教学氛围，让学生得到全面的发展的教学设计理念。? ?
五、教学方法：活动探究法，情境体验法。学法：自主、合作、探究，体验式的学习方法。? ?
六、教学准备：（1）、学生利用多种渠道收集有关信息；（2）、课前划分活动小组；（3）、教师对资料进行整理，制作课件，利用多媒体教学手段展示，强化教学效果。? ?
七、教学过程：
教学过程设计了三个环节，分别是
（一）创设教学情景，引入探究主题
（二）师生合作探究，解决问题
（三）拓展延伸，提高升华。这样符合学生的认知发展的过程，达到已知导行的目的。?
（一）创设教学情景，引入探究主题： 教师活动：利用本班级在近期的各方面的表现创设情景：
告诉同学们一个好消息，在我校开展的“菊傲杯”接力赛中我班取得年级第二名的好成绩，告诉同学们一个坏的消息，在 10 月份考评中我们班又没取上名次。
你听到的这两则消息你的内心感受如何？
学生活动：学生聆听老师的两个消息。谈出自己的内心感受。
在短短的一分钟内同学们经历了不同心理感受，第一种是我们心理需要得到满足的，所以我们感到高兴，欣喜；第二种是我们的心理需要不能得到满足，所以我们会伤心失望。这就是人的情绪感受。
设计意图：从学生最熟悉的生活实际入手创设情境，快速将学生带入学习态，调动学生学习的积极性，使学生处于一种积极主动的思维状态。?
（二）师生合作探究，解决问题。
活动探究
（一）情绪词语“大 PK ”
活动要求：（1）以小组为单位在规定的时间内，共同合作找出与情绪有关的词语，（2）对词语进行分类，（3）评选表现最佳的两组，给以奖励。
在学生合作交流的基础上，小组代表发言。
老师引导学生分析：
（1）我们找出这么多有关情绪的词语说明什么？
（2）我们把这些有关情绪的词语分为哪几类？
（3）在你找到词语中有没有无法归类的，这又说明什么？
总结，情绪的四种基本类型及情绪的复杂多样性。老师 ppt 展示，情绪的四种基本类型。
活动(二)“猜一猜”
在词语分类的基础上进一步体会情绪不同的面部表情。ppt 展示搜集到的 QQ 四种可爱的面部表情。
设计意图：通过两组活动，小组为单位选择自己感兴趣的话题进行合作探究，通过生生之间的对话，师生之间的对话，让学生在情境中体验，在体验中 感悟，同时培养学生的合作精神，竞争意识，使学生了解情绪的四种基本类型。? 问题探究
（二）情绪是不是无缘无故产生的呢？引导学生分析情绪产生的原因。（情绪与生活情境的关系）
选取班级中一位同学生活中几件小事创设问题情境，ppt 展示：（略）1、李德维同学表现出来的情绪有哪些？、如果生活中他没有遇到这些事情，他会有这样的情绪表现吗？ 3、这说明什么？
学生根据老师创设的情境思考，阐述自己的观点。理解情绪产生的原因
设计意图：通过创设问题情景，培养学生分析问题，理解问题的能力，认识
情绪与生活的关系，明确情绪不是无缘无故产生的，是在一定的生活情境中产生的。
问题探究
（三）丰富多彩的情绪构成了我们丰富多彩的生活，情绪对我们生活有生活有什么影响呢？
展示课前学生收集的两则材料：、“尽管最后一举失败了，但自己已经是冠军了，也就没有太大的遗憾。参加北京奥运会，我更多的是当作我的一场历练。现场比赛气氛非常好，现场观众给我的掌声鼓励让我倍感鼓舞和兴奋，整场比赛我用笑脸来迎接，总体感觉也比较轻松，我想这也是我夺冠的一个优势吧”。——摘自奥运冠军龙清泉的博客。?2、今年 7 月，初三学生张强过生日，于是叫上和几个朋友在校外附近的一个小饭馆吃饭。酒过三巡后，张强走出饭店方便，然而张强觉得旁边似乎有人在看他。猛一回头，确有一个拾荒的老人站在离他六七步远的地方，并且一直在注视着他。张强问他： “ 你看什么看 ?” 老人并没有回答，仍原地不动。他的行为一下子激起了张强怒火。张强进屋叫出了他的朋友，几个人先是一顿拳脚，将老人打倒在地，而后张强又问他： “ 你到底看我干什么？ ” 老人说： “ 我没看你，我就是想等你走了之后，把旁边那几个酒瓶拣走。” 张强等人此时已控制不了情绪，叫嚣着： “ 没看我也不行，今天就打你了。” 随后，张强拿出随身携带的卡簧刀，连刺老人的腹部。老人受了重伤抢救无效身亡，而当时还未成年的张强等人也为这一时的冲动付出了沉重的代价。、两则材料中所表现出来的情绪是积极的？还是消极的？ 2、这种情绪对人的行为生活产生了哪些影响？ 3、从他们身上我们得到什么启示？
学生以小组为单位进行生生合作探究，在此基础上可选择本组收集的资料作进一步的补充分析。阐
第三篇：人音版 五上 第七课 冬雪
第七课 《冬雪》
单元教学内容：
演唱《雪花带来冬天的梦》《堆雪人》聆听《乘雪橇》《迎来春色换人间》 单元教材分析：
《雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。
《乘雪橇》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，其实这首曲子不是圣诞节写的，创作的当时正式七月，他只是对冬天的一种幻想，后来有人为曲子填上了词就成了一首圣诞歌曲。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏有鲜明的美国民间音乐的风格，在铃铛、马蹄、马鞭、马儿嘶叫等音乐的衬托下，绘声绘色的描绘了人们驾着雪橇、策马奔腾的高兴的心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现了四次，每次都要反复一遍。最后，音的力度不断减弱，仿佛是人们欢声笑语向远方奔去。
《堆雪人》这是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，由六个乐句构成的两段体。第一部分有四个乐句，旋律采用模进的手法和富有推动力的节奏，配以“北风吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子们在雪地里玩耍的情景刻画得栩栩如生。第二部分是一个具有乐段性质的独立乐句，旋律、节奏与前段形成鲜明的对比，抒发了孩子们自豪、欢乐的心情。句末再现了有特性的节奏型，使歌曲前后呼应，既有对比，又有统一。
《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段。用管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪穴，消灭土匪的壮志豪情。
单元教学目标：
1、能用和谐自然的声音唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。
2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。
4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点：
1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。
2、初步学用模进方法演唱歌曲。
教学难点：初步学用模进方法演唱歌曲，初步感受合唱。教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：四课时
第一课时 演唱《雪花带来冬天的梦》
第二课时 聆听《乘雪橇》 第三课时 演唱《堆雪人》
第四课时 聆听《迎来春色换人间》 第一课时
课 型：新授（演唱）
教学内容：演唱《雪花带来冬天的梦》
教材分析：《雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。
教学目标：
1、认知目标：感受歌曲中弱起小节、附点节奏、变化音等运用所营造的效果，并用歌声加以表达。同时了解其中渗透的冬眠知识。
2、情感目标：在歌曲演唱中表现出对小动物的亲切和关怀；体会大自然的美丽神奇，激发学生热爱生活的情感。
3、技能目标：能用轻柔甜美的声音演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。并用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中不同乐段的情绪、意境。
教学重点：学会用轻柔甜美的声音演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》 教学难点：
1、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。
2、能用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐段的情绪、意境。
教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：1课时 教学过程：
一、组织教学：师生问好！
二、新歌教学：
1、谈话：
冬天到了，在寒冷的冬天里你会想到些什么呢？（雪、雪花等）下面让老师带着你们去领略一下冬天的美丽景色！
2、课件出示：冬天美丽的景色！（背景音乐 雪花带来冬天的梦）
3、在歌曲中你听到了什么？（雪花、小青蛙、小甲虫、睡吧„„）
4、小动物们都在干什么？（冬眠）冬天到了，有许多动物们因为在寒冷的冬天里不到食物就需要冬眠来保护自己，到第二年春天春暖花开时才会醒来。
5、让我们来扮演小雪花来告诉动物们冬天来了。（跟着老师的伴奏学唱）
6、课件出示：告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬„„（师伴奏，生练习2-3次）。
7、师生分角色唱全曲：老师来当雪姑娘唱第一句，你们来当小雪花唱长2、3两句，最后一句又由老师唱。
8、同学们的歌声真美，让我们这些小雪花们跟着音乐飘起来。（跟着录音轻声哼唱，做动作。）
9、让我们来找找唱的还不够好的句子，大家一起来试一试解决。（练习解决难点）
10、跟着师的琴声完整的演唱全曲1-2次。
三、歌曲处理：
1、我们刚才是用什么样的情绪来唱这首歌的呢？它表达了你怎样的心情？
2、如果老师想请你们来当小的动物的爸爸妈妈来哄一哄他们的宝宝睡觉，你觉得我们又该这样来演唱这首歌呢？（慢、柔、美„„）
3、让我们来试一试。
4、冬天到了，小动物们冬眠了，我们同学想在这个冬天里干些什么呢?
（„„）下面老师要为大家带来一首由我国著名作曲家黄自创作的歌曲《踏雪寻梅》。（听全曲一次）
5、在这首歌里你听到了什么？（师小结：这首歌曲描写的是孩子们在冬天里踏雪寻梅、勤奋读书、追求美好时光的情景！）
6、让我们学习歌曲中孩子们不畏严寒、积极向上、勤奋读书的精神。
四、课堂总结：
第二课时
课型：欣赏
教学内容：聆听《乘雪橇》
教材分析：《乘雪橇》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，其实这首曲子不是圣诞节写的，创作的当时正式七月，他只是对冬天的一种幻想，后来有人为曲子填上了词就成了一首圣诞歌曲。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏有鲜明的美国民间音乐的风格，在铃铛、马蹄、马鞭、马儿嘶叫等音乐的衬托下，绘声绘色的描绘了人们驾着雪橇、策马奔腾的高兴的心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现了四次，每次都要反复一遍。最后，音的力度不断减弱，仿佛是人们欢声笑语向远方奔去。
教学目标：能听辨出《乘雪橇》的主题，听出次数变化并用人生模拟、动作、乐器等表现音乐。
教学重点：能听辨出《乘雪橇》的主题旋律。
教学难点：听出主题次数变化并用人生模拟、动作、乐器等表现音乐。教学准备：多媒体、录音机 教学课时：1课时 教学过程：
一、师生问好
1、师生问好
2、组织教学
二、聆听《乘雪橇》
1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。（可以放视频）3.初听全曲。
设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?(美国，爵士音乐风格足以证明。)4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。5.复听全曲。
设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景? 6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。
三、祖国各地的冬季 1.展开中国地图的挂图。
2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样? 4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。
第三课时
课型：新授（演唱）
教学内容：演唱《堆雪人》聆听《迎来春色换人间》 教材分析：
《堆雪人》这是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，由六个乐句构成的两段体。第一部分有四个乐句，旋律采用模进的手法和富有推动力的节奏，配以“北风吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子们在雪地里玩耍的情景刻画得栩栩如生。第二部分是一个具有乐段性质的独立乐句，旋律、节奏与前段形成鲜明的对比，抒发了孩子们自豪、欢乐的心情。句末再现了有特性的节奏型，使歌曲前后呼应，既有对比，又有统一。
学情分析：五年级学生形象思维能力较强，学习歌曲时采用多次聆听，教唱法，进行模唱，就能够学会歌曲，在老师的启发下，能准确的拍出拍子的强、弱、次强、弱的规律。
教学目标：
1、认知目标：学习歌曲《堆雪人》，能用活泼欢快、有弹性的声音表现歌曲。
2、能力目标：通过小组合作学习培养学生的创新能力、合作能力。
3、情感目标：通过歌曲学唱，乐曲欣赏等音乐活动，培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及引发学生对生活对大自然的热爱之情。
教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲。
教学难点：X X X X X | 0 X X X X X | X X.X X －｜
教学方法：多媒体课件展示法、歌曲聆听法、节奏打击法教唱法、欣赏法。
学习方法：有聆听法、模唱法、打击法 欣赏法 教学准备：多媒体、琴、录音机 教学课时：1课时 教学过程：
第一部分：创设情境
一、组织教学：
1、师生问好
2、情境导入：
孩子们请闭上你的大眼睛仔细聆听，感觉你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（播放音乐《下雪了》）。学生：自由回答（聆听歌曲感受音乐情绪）。
3、每个人的心情不同，想象力也不同，对音乐的理解也有所不同，请大家再次闭上眼睛，用心聆听，再次感受，好吗？（再次聆听歌曲。）
4、教师:孩子们太棒了，这段音乐描写的是下雪时的安静、洁白与淡雅，他给人一种心旷神怡的感觉，真的好美呀！
小雪花飘飘洒洒的来到人间，给大地、田野和树林都穿上了厚厚的银妆。看着这么美的雪景，你想干些什么呀？用动作，语言表现出来。X X X X X | 0 X X X X X| X X X X －｜ 我想打雪仗| 我想 堆 雪人| 我想 滑 雪—| 的节奏演唱。（（让学生自由发挥想象空间，打雪仗、堆雪人、滑雪...）(提前处理难点).第二部分、新授歌曲：（采用多媒体演示）
1、今天我们就来学习《堆雪人》这一课（出示课题）
2、首先，带着问题1聆听：让我们来一起听一听，这首歌曲的演唱情绪怎样？
《（聆听）堆雪人》。
3、然后带着问题2再次聆听：
歌曲里面可爱的孩子在干什么？
4、然后带着问题3再次聆听：
大家仔细听一听这首歌曲它的演唱形式是什么？（合唱）
5、这么好听的歌曲大家想唱一唱吗 ？
好，听老师先来唱一下这首歌曲第一段。（教师范唱）。
同学们，你们跟着琴能来唱一下吧！（这个环节对于大多数同学来说 很简单，因为前面聆听了很多遍，所以对这首歌曲有所熟悉。我就会对同学提出一些表扬演唱的真不错。
1、师：我们怎样把歌声唱好听呀？讨论：注意唱好衬词“啦”。你还可以在什么地方加上衬词？学生讨论。
2、接着 ：在唱好第一段歌词之后，教师引导学生自学第二段歌词，首先跟录音范唱演唱第一段歌词，然后欣赏第二段歌词，请学生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。
这首歌曲我们应该用什么样的心情来演唱？（开心的、快乐的、、、、、、）让我们带着愉快的心情，用最美的声音来演唱这首好听的歌曲吧！第三部分:艺术拓展：
两段学习完之后我们又进行了一些巩固学习：
例如：指导学生用分组演唱、男女轮流唱、合唱、创造性表演、舞蹈、伴奏、加衬词演唱等形式。第四部分:完美节课
小雪花有六个花瓣，晶莹剔透，把世界装扮的美丽又奇妙。风霜，雨雪都是大自然赋予人类的美好事物，我们要热爱大自然、热爱生活、保护环境，虽然下雪天很冷，但是，我们要不畏严寒，乐观向上。这样才是我们跨世纪的新一代。
让我们怀着对雪花的憧憬，对雪天的期待，唱起好听的歌曲结束我们今天的这节课.--------唱着歌曲走出教室吧下课。
第四课时
课型：欣赏
教学内容：欣赏《迎来春色换人间》
教材分析：《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段。用管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪穴，消灭土匪的壮志豪情。
教学目标：聆听《迎来春色换人间》感受京剧的特色，体验曲子里蕴含的情感。
教学重、难点：感受京剧的特色，并能哼唱一两句。教学准备：多媒体、录音机 教学过程：
一、组织学生
1、师生问好
2、复习歌曲《堆雪人》
3、师小结
二、聆听《迎来春色换人间》
1.聆听《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》（一遍），说一说这是一首什么体裁的歌曲？
2.复听音乐《迎来春色换人间》（一遍），跟随音乐讲解音乐所要表现的剧情和唱段背景。（引子部分表现莽莽林海、广阔雪原的壮丽景色，在紧密的节奏伴奏下杨子荣挥鞭疾驰在莽莽雪原的情景，接着唱段转入二黄导板杨子荣在乐队伴奏下逐渐表现气冲霄汉的战斗豪情。最后为西皮快板，音乐转为急速，气愤热烈紧张，具有强烈战斗性，生动有力的表现出杨子荣“捣匪巢定叫它地覆天翻”的英雄气概。3.再次聆听，把刚才分析的内容带入歌曲，哼唱主旋律。4．再次聆听这段唱腔表现了什么？说明了一件什么事？
5．师总结：这段京剧唱腔表现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。
第四篇：人音版 五上 第三课 农家乐
第三课 农家乐
单元教学内容：歌曲 《丰收的节日》 《苹果丰收》欣赏《丰收锣鼓》《打猪草》 单元教材分析：
《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分为二声部合唱，歌曲具有浓郁的新疆歌曲风格。
《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。
第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。
《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。
教 学 目 标：
1、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2、能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱歌曲《丰收的节日》中的一个声部。能用活泼、热情的声音，流畅的演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。
3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重、难点：
1、感受、体验歌曲表达的意义。
2、能认识并分辨古筝、笛子、萧、扬琴、阮等常见的民族乐器。
课时安排：第一课时：歌曲 《丰收的节日》
第二课时：欣赏《丰收锣鼓》 第三课时：歌曲《苹果丰收》
第四课时：欣赏《打猪草》
第一课时
课题： 《丰收的节日》 课型： 唱歌课
《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分为二声部合唱，歌曲具有浓郁的新疆歌曲风格。学情分析：
1、五年级学生在体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐
唱歌课还是缺乏训练。
2、在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们演唱的兴趣。教学目标：
1、演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。
2、初步学会演唱歌曲《丰收的节日》的第一声部歌词，并能正确运用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。
3、尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中，运用听唱与视唱相结合的方法学会演唱歌曲第一声部。重点、难点：
1．教学重点：初步学会用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。
2．教学难点：在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，做到节奏准确，音色统一。
教学策略： 自主、合作、探究的学习方法。教学准备： 多媒体、电子琴等。教学过程：
一、信息介绍
1.请学生分别来介绍回去收集的新疆地区的相关资料。2.教师也介绍自己收集的新疆地区的人文与音乐资料。
二、新授歌曲
（1）感受情绪，熟悉曲调
1.完整聆听录音范唱，初步感受歌曲情绪。2.再次聆听范唱，学跳简单的新疆舞动作：
教师示范
请个别学生示范
分组练习
3.学2/4拍的指挥图示
教师示范
集体模仿
跟音乐边唱边划拍（2）学唱歌曲
1.用“lu”哼唱曲调
2.请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃？哪些乐句应该唱得连贯？ 3.用较慢的速度演唱第一声部歌词。
集体演唱
找个小伙伴分别唱给对方听。
4.再次仔细听录音范唱，并跟随音乐演唱，注意音准 5.跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲。6.在小组内大家找找难唱的乐句相互教唱。7.再次齐唱全曲
三、新疆歌舞交流 1.教师展示新疆舞蹈
2.请学生也来回顾、表演以前学过的新疆歌曲或舞蹈。
四、教师总结：
这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。同学们要热爱劳动，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒粮食，日常生活中不能浪费，要学会感恩。
第二课时
教学内容：欣赏《丰收锣鼓》 课型：欣赏 教学目标：
1、通过欣赏音乐作品，体会人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。
2、了解民族管弦乐队的组成常识。
教学难点：欣赏歌曲，体会歌曲所表达的内容。教学准备：钢琴 多媒体 教学过程：
一、欣赏《丰收锣鼓》
（一）聆听《丰收锣鼓》
1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。
设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。
设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。
(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。
5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。
6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。
<二>主题创作活动
1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。
3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。
4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。
二、复习歌曲《丰收的节日》
1、聆听歌曲《丰收的节日》。
2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。
3、分组唱、男女唱、个人唱。
4、用打击乐器给歌曲伴奏。
5、根据歌曲表演。
三、小结。
这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。所以在课堂上让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键，学生欣赏兴趣也较浓。
第三课时
教学内容：《苹果丰收》 课型：综合音乐课
教材分析：《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。
第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。教学目标：
1，从音乐中体验苹果丰收带来的喜悦，用饱满的情绪、流利的演唱歌曲《苹果丰收》
2，用口琴来完成歌曲二声部教学。
重 点：用热情饱满的情绪、流利演唱歌曲。难 点： 前十六分音符 教学准备：电子琴、本课曲目光碟 教学过程：
（一）组织教学 1，师生问好： 2，发声练习：
（二）导入歌曲：
有一首歌是这样唱的，我唱一句看看同学们能不能接下一句：“五十六个民族” 学生：五十六枝花；
教师：“五十六个兄弟姐妹”，学生：是一家；
教师：“五十六个语言汇成一句话”，学生：爱我中华、爱我中华------------教师：我们国家地大物博，幅员辽阔，光少数民族就有五十五个。下面老师边唱边跳请同学们来猜一猜老师所表现的是那一个民族。1），蒙古族《美丽的草原我的家》 2），藏 族《北京的金山上》 3），傣 族《金孔雀轻轻跳》 4），朝鲜族《苹果丰收》 教师介绍朝鲜族歌舞：朝鲜人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，节日或劳动之余都喜欢用舞蹈来表达自己的感情。5）和同学们一起来跳朝鲜舞。
讲解几个基本动作：1）竖横手，2）胸前晃手3）随音乐节奏来舞蹈 我们感受了朝鲜舞蹈优美典雅，下面请同学们学唱这首朝鲜歌曲《苹果丰收》。
（三）新歌教学： 1），范唱
2）分析歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。
歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。
第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。3）模唱 旋律 4）按节奏读词
5）全班齐唱，指导不足之处 6）请几个学生伴舞 7）分组表演
8）完整演唱歌曲《苹果丰收》
拓展延伸：朝鲜族的风土人情，风俗习惯。
小结：同学们，伴着优美的歌声我们的音乐课就要结束了，通过本课让我们了解到农业丰收带给祖国的繁荣，富强，人民的安居乐业。也希望同学们热爱我们祖国民族音乐，在今后的学习生活中多听、多看、多欣赏好的民族音乐。最后让我们随音乐走出教室吧
第四课时 课型：欣赏 教学内容：
1、聆听：黄梅戏《打猪草》。
2、拓展：戏剧基础知识。
教材分析：《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。
教学目标：
一、知识目标：
1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。
2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔，展现戏曲的韵味。
二、能力目标：
1、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。
2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。
三、情感目标：
1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。
2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。
教学重点与难点：
1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》。
2、难点：能准确把握《打猪草》的锣鼓点，为《打猪草》加入生动的配乐。
教学方法:
1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。
2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程：
一、戏剧欣赏，渲染主题
师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习俗，兴趣爱好，不同的地方方言，所以也就产生了许许多多的剧种，那同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？
生：京剧、越剧、豫剧„„
师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？
学生欣赏后回答。
二、多样导入，激发兴趣
1、师表演《天仙配》导入。
师：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？
生：黄梅戏。
师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？
生：安徽。
2、介绍黄梅戏（出示课件）。
师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如《打猪草》、《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏《天仙配》、《女附马》等，由于黄梅戏唱腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常著名的一大剧种。
师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》。
三、丰富多彩，深入学习
1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思。
师：每段黄梅戏都描述了一段故事，《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。
师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。聆听《打猪草》。小结：
祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。
第五篇：六年上第五单元最新
长春市第一实验小学2014——2015学上学期
六年级语文第五单元测试卷
班级 : 姓名:学号: 成绩:
出题人： 辛长虹 检查人：董莉君
一、看拼音，填汉字：（24分）
yí tǐ zhì jìng kū shòu shì shì huǎng rán dà wù
六、判断：（5分）
1．《少年闰土》节选自鲁迅的小说《故乡》，采用了倒叙写法。（）2．“店里冷得像地窖一样。”这句话是比喻句。（）
3．“扎、畜、正、佛、行”除了“畜”剩下的都是多音字。（）4.鲁迅以笔为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。（）5.课文《一面》中，六次描写鲁迅的“瘦”，体现了鲁迅于健康不顾，把整（）（）()（）（hú lún tūn zǎo zhāng guān lǐ dài bǎo jīng fēng shuāng（）（）（）
二、给下面划线的字选择正确读音（6分）
憎恶（）A、zèng B、zēng 供品（）A、gōng B、gòng 追悼（）A、dào B、diào 殡仪馆（）A、bīn B、bìn 摩挲（）A、mó B、mā 颈上（）A、jǐng B、jìng
三、组词：（8分）
漱（）扭（）窜（）畜（）嗽（）纽（）蹿（）蓄（）
四、在括号里填写近、反义词：（4分）（）——熟识——（）（）——伶俐——（）
五、按要求改写句子：（12分）1．天空中挂着圆月。（扩句）
2．车夫那饱含风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。（缩句）
3．童年的生活是那样美好，我们不能忘记。（改为反问句）
4．我们要改正并认识自己身上的缺点。（修改病句）
个生命献给革命事业的崇高品质和顽强的意志。（）
七、日积月累填空：（10分）
1．在鲁迅《自嘲》一诗中，体现作者对敌人和贫苦百姓截然不同的态度的句子是。
2．面对革命，我们要勇于创新，正像鲁迅在《故乡》一文中说的：。
3．鲁迅的一生都在为国家、为人民殚精竭虑，正如许广平所说：。
八、根据课文内容填空、选择：（10分）
1．“手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。”这句话是对闰土（）描写，体现了闰土的（）。2.我心目中的鲁迅是一个、的人。
3．“院子里高墙上的四角的天空。”暗含的成语是（）。4．“四周黑洞洞”指的是（）。
A周围有许多黑洞B社会黑暗，没有光明 C天黑，伸手不见五指 5．鲁迅（），总是为别人想得多，为自己想少
A、关心女佣 B、雪地捕鸟 C、救助车夫 D、笑谈碰壁 E、看瓜刺猹
九、阅读：
①二十年代，我在北京大学读书，正值鲁迅先生在北大任教，有幸得到他亲自教诲。他讲授的《苦闷的象征》等课程，使我受到很大教育。他提出一种）全新的思想，正是鲁迅先生点亮我心中的向上火花，也正是鲁迅先生激发我写诗撰文，抨击时弊。
②那时先生上课，穿蓝色布衫，留很长的头发，还将铅笔夹在右耳上。开始我对先生耳上夹铅笔有些不解，恰有一次课后同行，至景山拐角，我见铅笔仍在先生耳和长发间夹着，便问他耳朵上老夹着铅笔干什么？他说：“我是改讲义上的字用的。讲义印得仓促，错字很多，随时发现随时作个记号，将来好统一改正，免得误了学生。”
③先生在北京大学教书，经常早来晚去，来不及回家吃饭，就在红楼前的小饭摊上随便吃一点。一次，下课后我和先生路过小饭摊，他问我（）回家吃饭，（）在小摊上吃一点。我说：“随便。”他说：“那好，咱们就吃这荞麦面条子吧！皇帝也未必享受过这么美味的佳肴。”这种小饭摊多卖玉米窝头，荞麦饸饼子之类，来用餐的也都是些人力车夫，卖报童叟。饭摊上只有一个条案，全无桌椅可用，端上一大碗荞麦面站着，很是显眼，鲁迅先生却十分泰然，津津有味地吃着，还不时向周围的人点头。1．从上下文推断下列词语的意思（2分）（1）时弊：
（2）泰然：
2.用横线画出文中对鲁迅外貌描写的句子。（2分）3.在（）里填上恰当的关联词。（2分）
4．本文写了哪三件事？各表现鲁迅先生什么思想品质或性格特征？（12分）（1）第一件事：___________表现了鲁迅先生__________________（2）第二件事：___________表现了鲁迅先生__________________（3）第三件事：___________表现了鲁迅先生__________________ 5．将本文与《一面》比较，下面分析不恰当的一项是（）（3分）A、《一面》写的是青年售票员与鲁迅先生的一面之交；本文写的是鲁迅先生与青年学生的师生交往。
B、本文描写鲁迅先生的外貌，突出“耳上夹铅笔”的细节，是为了突出鲁迅先生工作辛劳。
C、本文与《一面》，写的都是鲁迅先生与青年的交往，都表现了鲁迅先生关怀爱护青年这个主题。附加题：（20分）
一、选择，可单选，可多选：（4分）
鲁迅先生发表了中国现代文学史上第一篇白话小说（），他一生创造和翻译了很多作品，小说集（），散文诗集（），散文集（），杂文集（）。
A、《狂人日记》 B、《坟》 C、《呐喊》 D、《野草》 E、《故乡》 F、《朝花夕拾》 G、《从百草园到三味书屋》 H、《社戏》 I、《热风》 J、《华盖集》 K、《彷徨》
二、请将下列作品中的人物与作品连线：（3分）
阿Q 《祝福》
祥林嫂 《孔乙己》
孔乙己 《阿Q正传》
三、古诗填空：（7分）
1.《过零丁洋》作者朝代的，在这首诗里能体现作者的铮铮铁骨与爱国之情的句子是。
2.《菩萨蛮·书江西造口壁》。
体现了作者虽然眼前的无数青山遮挡了的视线，但挡不住爱国之心。四、六年的同窗情谊，你的小伙伴一定在你心里留下了深刻的印象，你能用你的笔把他（她）的外貌特征描述出来吗？（6分）（不少于30字）
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