人音版五上第四课可爱的家

第一篇：人音版五上第四课可爱的家

第四课《可爱的家》

单元教学内容：

演唱《外婆的澎湖湾》《牧场上的家》聆听《可爱的家》《回家》单元教材分析：

《外婆的澎湖湾》是台湾的叶佳修作词作曲的，他擅长写校园歌曲。此曲曲调优美，旋律流畅，朗朗上口，描写了一段美好的童年回忆，唱歌的同时也勾起了你我的美好回忆。二段体结构。

《牧场上的家》是一首旋律优美，感情丰富的美国儿童歌曲。3/4拍的节奏，舒缓、悠扬。它的歌词给学生们勾勒出一幅在美丽的牧场上，美国少年儿童自由自在生活的画面。

《可爱的家》英国作曲家毕肖普作曲，使它的歌剧《米兰的少女克拉利》中的插曲，歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人对家乡的怀念，旋律优美朴实动人，真挚，容易打动人。

《回家》这是一首很熟悉的萨克斯曲，聆听之后容易勾起人们的思乡之情，特别对于远在他乡的人。乐曲共分三个部分，第一部分在引子后缓缓出现，重复后进入中部，第三部分有变化的再现了第一段出现，末尾一个长音给人语音未了之感。单元教学目标：

1、本单元一“家”为主题，不同的家里都有温馨的爱，都是心灵休憩的港湾，让我们一起感恩，一起享受家的爱。

2、用温馨和谐的声音唱歌，与识谱教学结合，尽量让学生自学歌曲。

3、处理好切分音，复习反复记号，唱好连音记号，学习用正确的方式呼吸。

教学重点：用温馨和谐的声音唱歌

教学难点：处理好切分音，唱好连音记号，学习用正确的方式呼吸。教学准备：多媒体

教学课时：第一课时《外婆的澎湖湾》

第二课时《牧场上的家》

第三课时欣赏《可爱的家》、聆听《回家》

第一课时

课型：单一（新授）

教学内容：演唱《外婆的澎湖湾》教材分析：《外婆的澎湖湾》是台湾的叶佳修作词作曲的，他擅长写校园歌曲。此曲曲调优美，旋律流畅，朗朗上口，描写了一段美好的童年回忆，唱歌的同时也勾起了你我的美好回忆。二段体结构。教学目标：（1）知识和能力：

认识校园民谣、了解作者叶佳修、能演唱这首歌，做打击乐伴奏，做律动

（2）过程和方法：

能有感情地演唱歌曲，理解歌曲内容，用歌声表达出作者对澎湖湾的怀想

（3）情感、态度、价值观：

通过演唱歌曲能够感受到家的温馨和浓浓的亲情

1、能用抒情柔美的声音演唱歌曲《外婆的澎湖湾》。

2、准确唱出曲中的切分音。

3、通过打击乐器为歌曲的伴奏，培养学生的乐感。

教学重点：歌曲通俗易懂，学生容易接受，因此教学重点是歌曲演唱中的情感流露。

教学难点：一些节奏在演唱中很难把握，所以难点定为切分节奏的解决。教具：录音机，PPT、三角铁、双响筒教学过程：

一、导入歌曲

1、师：播放《外婆的澎湖湾》

2、听完歌曲给你带来怎样的感受？（欢快、愉快、舒服）

3、那你了解这首歌吗？（是介绍这首歌的简介）

4、师：谁知道澎湖湾在哪里？（祖国的宝岛-----台湾，那是个美丽的地方，歌曲都唱了那里哪些美丽的景色？）

5、再次听歌曲。生回答。（沙滩、仙人掌、斜阳、落日。播放课件欣赏澎湖湾的美）

6、师：澎湖湾美吗？现在我们一起用动作跟歌曲漫步在松软的沙滩上。（再听歌曲）

二、学习歌曲

1、学唱曲调

师：我相信现在大家都已经跃跃欲试，想来亲自演唱一下这首歌曲了是吧？现在请大家把书翻到第26页，我们来看到这首歌，刚刚我们已经跟着音乐哼唱了一次，现在请看到曲调，我们来轻声唱唱曲调。请大家注意歌唱的姿态。（身体坐直，口腔打开，面带微笑）（识谱是对学生歌唱能力的培养）

2、学生唱曲调，老师钢琴伴奏

3、学生把自己认为比较难的地方提出来单独练习。师：现在请把你认为不好唱的地方找出来我们一起来唱唱生找出并多次练习。（1）（2）（3）

（学生自己找出难点是锻炼学生自主学习的能力，同时解决了本课的重难点）

4、完整地演唱曲调。同时注意歌唱的状态：张大嘴巴，声音音量适中，自然的发音，并且带着轻松、清新的感觉来演唱）

5、填唱歌词

师：现在，我们来把这首歌完整的演唱一下，并想想歌词表达了歌者的怎么样的感情？（第一部：对童年景色的描述，抒发了作者对童年美好时光的怀想。第二部分：对澎湖湾的赞美）用什么声音来演唱？（第一部分：用欢快、柔和、愉快的声音来演唱。第二部分：上行，音乐舒缓，用亲切、热情、激昂的情绪来演唱。最后一句要慢、弱。）

6、这首歌曲主要表达了对童年美好时光的怀想，对家乡澎湖湾的赞美之情。

7、有感情的演唱歌曲（一边回忆那一幅幅美丽的画面，用轻松自然的声音来演唱）

三、分两组分段演唱，同时用打击乐器为歌曲伴奏

1、木鱼 x – x--‖

第三课时

课型：欣赏

教学内容：欣赏《可爱的家》聆听《回家》

教材分析：1.《可爱的家》英国作曲家毕肖普作曲，使它的歌剧《米兰的少女克拉利》中的插曲，歌曲表达了浪迹天涯的游子对亲人对家乡的怀念，旋律优美朴实动人，真挚，容易打动人。

2.《回家》这是一首很熟悉的萨克斯曲，聆听之后容易勾起人们的思乡之情，特别对于远在他乡的人。乐曲共分三个部分，第一部分在引子后缓缓出现，重复后进入中部，第三部分有变化的再现了第一段出现，末尾一个长音给人语音未了之感。

教学目标：

1、能听辨出演奏《可爱的家》的主奏乐器，并背唱主旋律。

2、能哼唱《回家》主旋律，听辨萨克斯的音色特点。教学重点：听辨音色教学难点：哼唱主旋律教学准备：录音机教学过程：

一、《可爱的家》

1.介绍歌曲《可爱的家》的创作背景。用故事形式讲给学生听，以引起学生的兴趣。

2.范唱《可爱的家》，让学生哼唱。让学生熟悉内容和主旋律。3.初听乐曲。

设问：乐曲主题的主奏乐器的名称你能听出来吗? 4.复听乐曲。

设问：主题重复了几遍?表达了怎样的情绪?你从中感受到了什么? 5.小结：家庭是温馨的、可爱的。

二、《回家》 1.初听乐曲。

设问：这首乐曲是什么乐器演奏的?在西洋乐器的分类中属哪一类? 2.复听乐曲。

设问：这首乐曲与上一首《可爱的家》在内容与情绪上有什么相同与不同? 3.请你为这首曲调配上歌词，歌词的内容与“回家”的标题是一致的，试一试，唱一唱，奏一奏。4.在乐曲的伴奏中，唱自己编的词。5.小结：家是可爱的。

践行《民兵誓词》争做合格民兵2004年4月，总政治部根据时代发展要求和民兵工作实际，颁布了新的《民兵誓词》。《民兵誓词》以简洁凝炼的语言，概括了民兵的职责使命，是每一个民兵对党、对祖国、对人民的庄严承诺。在全面建设小康社会、推进中国特色军事变革的新形势下，每个民兵都要认真践行《民兵誓词》，认清形势，明确职责，刻苦学习钻研，积极参加军政训练，大力提高自身能力素质，努力争当合格民兵，切实履行好肩负的神圣使命。

一、《民兵誓词》是对民兵职责使命的高度概括

“我是中国民兵，我宣誓：服从中国共产党领导，积极参加国家建设，忠实履行国防义务，遵纪守法，服从命令，忠于职守，努力学习，刻苦训练，随时响应国家号召，参军参战，支援前线，英勇顽强，不怕牺牲，坚决完成任务，永不背叛祖国。”这是《民兵誓词》对民兵职责使命的高度概

括，集中体现了党和人民对人民的新要求。

（一）誓词体现了我国民兵的性质和宗旨。《民兵誓词》把“服从中国共产党领导”摆在第一的位臵，这就从根本上体现了我国民兵的性质和宗旨，是对民兵根本的政治要求。民兵是中国共产党领导的群众武装组织，是国家武装力量的组成部分。这种属性是民兵的本质特征和政治灵魂，实质是坚持党对民兵的绝对领导。马克思主义认为，任何武装力量都从属于一定阶级及其政党，并为实现其政治目的而服务，从来没有超政党的武装力量，武装力量也没有单独的目标和宗旨。我们党中人民根本利益的忠实代表，全心全意为人民服务是她唯一宗旨。民兵是在党的领导下不断发展壮大起来的，并为实现党的奋斗目标、保卫人民的利益英勇奋战。实践证明，没有中国共产党就没有中国民兵。所以，无论环境和条件发生怎样的变化，党都应该坚持对民兵的绝对领导。这既是实现党的政治任务的需要，也是保持民兵人民武装性质和宗旨、保证民兵充分发挥职能作用、确保民兵建设健康发展的必然要求。可以说，坚持党的领导始终是决定民兵性质和宗旨，自觉与党中央、中央军委保持高度一致，坚决服从党的领导、听从党的指挥。否则，民兵就会失去人民武装的本质和政

治归属，就无法承担与完成党和人民赋予的历史任务。

（二）誓词明确了民兵平时和战时的主要职责。民兵不脱离生产，平时为民，战时为兵，实行劳武结合的原则，肩负着建设祖国和保卫祖国的双重职责。平时民兵应积极投身国家经济建设，执行急难险重任务，应付突发事件，担负战备执勤，维护社会稳定，还要积极参加军政训练，努力学习政治、军事和科学文化知识，不断提高能力素质；战时民兵要听从祖国召唤，认真履行国防义务，发扬爱国主义精神和革命英雄主义精神，参军参战支前，担负配合部队作战单独遂行作战任务，维护战时秩序，保存战争潜力，坚决捍卫国家安全统一。这样，就可以做到平时少养兵，战时多出兵，既有利于国家经济建设，又有利于国防建设，体现了军事效益和经济效益的统一。誓词规定民兵要“积极参加国家建设，忠实履行国防义务”，充分反映了民兵“兵民合一”的特点，明确了民兵平时和战时的主要职责任务，要求民兵既要成为社会主义现代化建设的生力军和突击队，又要成为巩

固国防的重要力量。

（三）誓词提出了做一名民兵的基本标准。民兵是武装人员，不同于普通群众，所以做一名合格民兵必须符合基本的标准。誓词规定：“遵纪守法，服从命令，忠于职守，努力学习，刻苦训练”。这些内容很好地体现了民兵的特点，也确立了民兵的基本标准。一支军队如果没有高度的组织纪律观念，就不可能有很强的凝聚力和战斗力。毛泽东说“加强纪律性，革命无不胜”。民兵是群众武装组织。一个合格的民兵应该具有牢固的法制观念和严格的组织纪律性，成为遵纪守法的模范。军人以服从命令、忠于职守为天职，民兵也要从点滴养成做起，听从指挥、恪尽职守。履行职责使命的基础是能力素质，离开学习和训练，提高能力素质无从谈起。当今是知识经济和知识军事时代，经济建设和国防建设的知识含量越来越高，不注重学习科学文化知识，民兵就无法胜任建设祖国和保卫祖国的双重任务。优良的军事素质来自于经常而严格的军事训练。俗话说：“当兵不习武，不算尽义务，武艺练不精，不算合格兵。”所以，做一名民兵应该爱军习武，不断强化兵的意识和兵的观念，刻苦训练，努力提高军事素质。

（四）誓词强调了对“兵”的特殊要求。民兵作为国家武装力量的重要组成部分，是未来信息化条件下人民战争的一支重要力量。誓词规定：“随时响应国家号召，参军参战，支援前线，英勇顽强，不怕牺牲，坚决完成任务，永不背叛祖国”，鲜明地强调了对“兵”的特殊要求，体现了爱国主义精神、战斗精神和革命英雄主义精神，有很强的军事色彩，突出了民兵必须履行职能，坚决完成任务的不可抗拒性。在国家和民族需要的时候，积极响应国家号召，浴血疆场，保卫国家，是我国民兵的光荣传统。在新的历史条件下，民兵更要培育和弘扬战斗精神，一旦国家需要，立即参军参战支援前线，保卫国家主权和领土不受侵犯。为此，必须保持忧患意识和战备意识，增强敢打必

胜的信心，随时准备为捍卫国家利益英勇奋战。

二、重新颁布《民兵誓词》是加强民兵建设的重要措施

1953年总政治部颁布的《民兵誓词》，对促进民兵教育、增强民兵国防观念和战备意识发挥了重要的作用。随着形势的发展变化，原来的誓词已不完全适应时代的要求和民兵工作实际。新颁誓词以“三个代表”重要思想为指导，适应新的形势和任务的要求，针对民兵组织形式、思想观念以及职能和任务的新变化，对民兵的性质、职能和任务作了明确的规范，具有鲜明的时代性和很强的针对性，对激励民兵尽职尽责、加强民兵建设具有重要意义。

（一）誓词有利于强化民兵党管武装的政治意识。党的十六大指出：“党对军队的绝对领导是我军永远不变的军魂，要毫不动摇地坚持党领导人民军队的根本原则和制度。”坚持党管武装原则，确保党对民兵的绝对领导，是我党我军的优良传统和政治优势，也是民兵建设必须遵循的根本原则。民兵组织只有在党的绝对领导下，按党的政治主张、思想路线和组织原则来建设，才能永远保持正确的方向，始终保持人民武装的性质，真正担负起党和人民赋予的神圣使命。然而，有些民兵不了解我国民兵的性质、职能、任务等基本知识，头脑中党管武装的政治意识薄弱，极个别的甚至认为民兵是群众武装组织，党的领导可有可无，无关紧要。《民兵誓词》强调要服从中国共产党领导，就是贯彻党管武装原则的体现，它有利于从根本上保证民兵建设的健康发展。因此，广大民兵要牢

固树立党管武装的政治意识，在坚持党对民兵绝对领导这个根本原则问题上始终做到旗臶鲜明，立

场坚定，行动自觉。

（二）新颁誓词有利于强化民兵履行国防义务的责任意识。有国必有防，国防是国家生存和发展的安全保障。《国防法》和《兵役法》都明确规定，公民应当依法履行国防义务；依照法律服兵役和参加民兵组织是公民的光荣义务。民兵既是国家公民又是国防后备力量的成员，担负着建设祖国保卫祖国的职责使命。这就要求我们积极参加民兵组织，带头履行国防义务，努力为加强国防建设作贡献。但是，长期的和平环境，容易使民兵国防观念、战备意识淡化，当民兵的荣誉感、责任感受到冲击。有的民兵“有心致富、无心精武”，对参加民兵组织和活动不情愿、不积极。民兵工作“人员难集中、时间难保证、效果难落实”等问题比较突出。新颁誓词鲜明地指出，民兵要忠实履行国防义务，就具有很强的针对性。这不仅是一种法律义务，而且是民兵必须肩负的政治责任。所以，广大民兵要按照法律和誓词的要求，自觉接受国防教育，不断增强国防观念，切实履行国防义务，努力掌握军事技术，做好战备执勤工作，维护社会稳定，开展拥军优属，做到生产不忘战备、致富不忘保国。

（三）新颁誓词的利于强化民兵遂行作战任务的战斗意识。“天下虽安，忘战必危”。只有充分认清国家安全面临的各种威胁和挑战，才能克服和平麻麻痹思想，从根本上增强忧患意识和防范意识，牢固确立随时准备打仗的思想。当前，和平与发展是时代的主题，可天下并不太平，霸权主义和强权政治又有新的发展，战争危险依然存在；我国周边还有很多不稳定的因素，我国海洋权益等国家利益面临严峻的挑战；“台独”势力活动猖獗，加紧整军备战，企图以武拒统，台海局势随时可能突变、恶变。民兵作为国家武装力量的重要组成部分，必须保持高度警惕，牢记根本职能，克服和平麻痹思想，居安思危，常备不懈，随时准备担负保卫国家安全统一的重任。新颁誓词特别强调民兵要积极参军参战、支援前线，突出对“兵”的特殊要求，有利于清除“天下太平”、“无战可备”和“后备无用”的模糊认识，增强民兵遂行作战任务的战斗意识，确保一旦有事，能够从容

应对，使民兵成为“召之即来，来之能战，战之能胜”的强大力量。

三、民兵要自觉用《民兵誓词》规范言行

誓词是民兵对自身肩负的各项使命的承诺和保证，也是规范民兵言行的基本准则。广大民兵必须认真践行《民兵誓词》，增强职能意识，大力提高能力素质，争做合格民兵，忠实履行党和人民的神圣使命。

（一）牢固树立国家利益至上观念，维护民族团结和祖国统一。爱国主义是中华民族的传统美德，是增强民族凝聚力和向心力的精神支柱。维护民族团结和国家统一是国家的最高利益，是爱国主义的集中体现。广大民兵要视国家和人民利益高于一切，争做维护民族团结和祖国统一的模范。由于国际敌对势力“四化”、“分化”中国的既定战略以及极少数民族分裂分子的兴风作浪，当前在我国安全问题上渗透与反渗透、分裂与反分裂的斗争非常尖锐。民兵要带头宣传和执行党的民族、宗教政策，开展民族团结进步活动，揭露反动势力制造民族分裂的阴谋，坚决反对民族分裂，打击各

种违法犯罪活动，维护国家的集中统一；要正确区分两类不同性质的矛盾，坚决打击利用宗教干预政治，造谣惑众，鼓吹分裂，煽动闹事，扰乱社会治安的言行；要积极带动各族群众发展生产，回忆民族地区经济建设步伐，逐步缩小民族之间经济文化差距，促进各民族共同繁荣，维护国家统一和社会稳定。台湾是中国领土的一部分，中国人民绝不允许“台独”势力以任何名义，任何形式把台湾从中国分裂出去，今年全国人大会议通过的《反分裂国家法》体现了和平统一祖国的最大诚意，也表明了反对分裂的坚定决心。对此，广大民兵一定要坚决拥护，坚决支持，并且要转化为实际行动，学习现代军事知识，积极参加军事训练，提高遂行作战任务的能力，随时准时粉碎任何分裂祖

国的图谋和挑衅，坚决捍卫国家主权和领土完整。

（二）积极参加军事训练，提高遂行任务能力。民兵既然是兵就要准备打仗。参加军事训练是民兵的一项重要任务，也是提高战斗力和和培育战斗精神的主要途径。每一个民兵都应遵循“仗怎么打，兵就怎么练”的原则，积极参加军事训练，确保军事过硬。在基础训练中要着重锻炼自己良好的体力、耐力和心理承受能力，大力锤炼英勇顽强、不怕牺牲的战斗精神和战斗作风；在专业训练中要刻苦学习军事常识和高科技知识，熟练掌握手中武器和技术，战术动作，确保平时能够完成战

备执勤和各种应急任务，战时能够配合部队作战或独立遂行作战任务。

（三）带头参加经济建设，发挥生力军作用

参加经济建设是民兵重要职能。首先要在经济建设主战场上发挥生力军和突击队作用。城市民兵要积极投身企业改革，深入开展“民兵号”“民兵班组”“民兵示范岗”活动，争当生产骨干，技术能手和精选标兵，促进经济结构调整和经济效益增长。农村民兵要带头宣传和贯彻党的富民政策，副食群众不断改变传统的农业生产方式，提高农业科技含量，积极推进农业产业化经营，建设现代农业，增加农民收入，努力改善农村生产、生活和市场条件，促进农村经济全面繁荣。老、少、边、穷地区民兵要采取整村帮扶、劳务输出、产业带动等形式，大力开展扶贫帮困活动，改变贫困落后面貌。其次要在政治文明和精神文明建设中发挥带头和引导作用。带头学习民兵法制知识，为巩固和加强基层政权建设作贡献，促进社会主义政治文明建设。要带头实践基本道德规范，宣扬科学文

化，倡导文明新风，反对封建迷信和邪教活动，积极参加群众性精神文明创建活动。

（四）自觉遵纪守法，维护社会稳定。遵纪守法是对民兵的基本要求，维护社会稳定是民兵的法律责任和政治任务。因此，一名合格的民兵必须是遵纪守法的模范，维护社会稳定的卫士。要认真学习法律法规和有关民兵工作的方针政策，增强服从命令意识和组织纪律观念，牢固树立法制观念；要带头做遵纪守法的模范，坚决同各种违法犯罪行为作斗争。在执行维护社会稳定任务中要严格依法办事，树立遵纪守法、文明执法的良好形象。要积极完成各种战备执勤任务，搞好军警民联防，积极开展护村、护厂、护路、护矿等活动，加强对重要目标的守护；要协助公安部门维护社会治安，打击各种违法犯罪活动；要执行各种应急机动任务，应付各种突发事件；还要大力开展拥军优属活

动，巩固军民团结，军政团结的大好局面。

第三篇：12册音备课乐第三、四课

齐村镇渴口中心校备课材料

课时备课

课题：第三课 DO RE MI 累计课时：13 教学内容：

聆听表演《do re mi》美国影片《音乐之声》插曲

教学目的要求：

1．知道音乐记谱法是人类为记录、保留、传播音乐而创造的；乐于通过识谱试着自己学音乐。

2．欣赏并学唱歌曲《DO RE MI》，感受、体验歌曲的音乐情绪，寻求使用乐谱的快乐。3．学习五线谱的相关知识，能将五线谱上的C调单旋律译成简谱。

教学重难点：

1．学唱歌曲，结合简单分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪。2．正确的咬字吐字，流畅地歌唱。

教具学具准备：

琴、多媒体课件

教学过程：

第一课时歌曲《DO RE MI》

一、课题导入

文章是由一个个的汉字组成的，英文单词是由字母组成的，那么音乐是由什么组成的呢？高低长短不同的音符组成的。听听播放的歌曲中的歌词提到了那几个音符？

二、学习歌曲《Do Re Mi》 1．播放《音乐之声》片段（英文）

2．学生说出歌词中提到了d、r、m„„.七个音。展示出来，解释作者将si变成tea的好处——第五个音符和第七个音符缩写字母避免了重复雷同，不会产生混淆。

3．我们来听听中文演唱的这首歌曲，请大家用笔把歌词中代表音符的英文单词圈出来。齐村镇渴口中心校备课材料

英文解释：

1-doe-母鹿 2-ray-光线 3-me-我 4-far-遥远 5-sew-缝纫 6-la-（一个音符）7-tea-茶 4．尝试演唱中文歌词。复习升记号、降记号。5．在教师的带动下有感情地演唱歌曲。

三、初步接触五线谱

1．我们在小学阶段音乐课上使用的是简谱。简谱具有简单易记的优点，在我国广泛应用，今天给大家介绍一种记谱方式在全世界都广泛应用的——五线谱。

2．从下到上画出五根线，引出第一线„„第一间„„。上下加线、加间。用手数一数，我们的手就是可以随身携带的五线谱表。

3．学习高音谱号。

看一看像七个基本音级音名中的哪一个大写字母？——G，所以又叫G谱号.4．高音谱号具有韵律美、音乐美，在生活中被广泛使用——绿化、雕塑、耳环、提包等。5．高音谱号画在五线谱上后就叫做高音谱表。

画一画：在五线谱上画出高音谱号——从第二线开始顺时针向第三线方向画圆圈穿过第二线，到达第一线继续画圆圈。到达第四线改为逆时针，穿过第五线后直线向下，穿越五根线后向左弯勾。

同学们在五线谱上画一画。

6．高音谱号是从第二线开始的，因此第二线便是七个基本音集中的G，在C调中唱作sol。7．从sol向上向下学习七个基本音级在高音谱表中的“家”。

齐村镇渴口中心校备课材料

sol向上：la第二间、ti第三线 sol向下：fa第一间、mi第一线

五线谱上没有位置了怎么办——re和do住进地下室——下加一间、下加一线。

四、知识巩固——练一练

1．把线上的音画出来唱一唱；把间上的音画出来唱一唱。2．听听七个小朋友唱的是什么音符，在高音谱表上画出来。

3．用七张扑克牌代表七个基本音级，抽签画音符——在高音谱表上找到对应位置（线或间），画出圆圈。

五、课堂小结

1．学生自述本节课学到了什么？

2．师小结：今天我们学到了七个基本音级在高音谱表上的位置，也就是掌握了音的高低，发现了五线谱具有音高非常直观的优点。下节课我们还将学习音的长短。

第二课时歌曲《DO RE MI》

一、以童话故事《白雪公主》的情节作为引入

请同学起来讲述这个故事，他们讲完一段后，我再接着讲，慢慢的把七个小矮人带入到音乐课中的1、2、3、4、5、6、7这七个小矮人和学习这“七个音”。

二、利用影像资料帮助学生进入音乐的正课学习1．观看影像资料范唱。

2．在教师的带领下跟琴演唱do、re、mi这三个音。

3．教师范唱《do re mi》，学生聆听。

4、听唱法演唱歌曲（1）轻声读歌词。

（2）听教师慢速范唱歌词，学生心里默唱一遍，轻声唱一遍。（3）引导学生演唱歌曲，教师仔细听学生演唱，加以指导。

齐村镇渴口中心校备课材料

“演唱”音的高低时，可用手势动作代替（4）全体演唱全曲二至三遍

三、音乐游戏

1．认识五线谱上的do re mi的唱名位置

2．跳房子游戏

教师弹唱或唱出其中的一个唱名，小朋友手上如果拿有这个唱名的卡片，就立即站起来，并举起卡片模唱这个唱名。如果哪位小朋友没有及时做到，就表演一个节目。之后，游戏可继续进行。开始时放慢做游戏的速度，然后逐渐加快速度。

四、演唱歌曲

1.再演唱过程中可不断变换演唱形式：以小组为单位或领唱与齐唱，小组派出代表演唱等形式。

2.表演唱或小组表演唱、个人表演唱

3.进行歌词创编教师讲解《音乐之声》的故事情节

五、知识拓展：补充欣赏歌曲《孤独的牧羊人》《雪绒花》，感受乐曲的情绪，了解演唱形式

六、自我评价。

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第三课时

聆听电影《音乐之声》

一、导入：

同学们喜欢看电影吗？你们都爱看些什么电影呢？

有一部曾获得过奥斯卡奖的音乐电影《音乐之声》，这部电影主要讲的是70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽善良，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭教师，上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二位老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子成为了好朋友，玛丽亚教会了孩子许多歌曲，使他们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。

三、整体感知，了解剧情：

多媒体播放《音乐之声》音像资料片断，学生体会影视剧本的特点。

四、欣赏品味，引读提高： 1.师生共同赏析作品的画面美。学生讨论交流。2.感受形象美。

（1）师生共同品读描写玛丽亚野外歌唱的情形的语句，分析人物的性格特征。学生品味玛丽亚的唱词和动作描写的语句。

明确：玛丽亚的歌唱具有很强的抒情性，不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展露了她丰富的情感。美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。玛丽亚远眺群山，轻盈地跳跃、旋转，一会儿穿过小树林，一会儿又奔到小溪旁„„拍额头、拔腿跑、捡外衣、惊呼等动作描写，从外在形象上呈现了她纯真快乐、无拘无束的性格。（2）尝试表演唱歌曲《do re mi》，体会其性格特征。选五个同学表演，一人演玛丽亚，其余四人演修女。选两位同学以导演的身份点评。

（3）引申：画面感，是影视剧本区别于其他文学体裁的基本特点。影视作为视觉艺术，是由画面构成的。与之相应，影视剧本除了人物语言描写之外，主要运用环境描写和人物动作，表情描写，来刻画人物和表现事件，使之能转化为影视中实际的视觉形象或读者头脑中想象齐村镇渴口中心校备课材料的视觉形象，这就是我们所说的影视剧本的画面感。课文中对玛丽亚在野外放声歌唱时的环境描写，以及对玛丽亚和众嬷嬷的动作、神态描写，都具有生动的画面感。

（4）教师总结：课文运用人物的语言描写和动作、神态描写以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生地刻画了少女玛丽亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格，使玛丽亚这位女主人公的形象宛然在目。3．体味音乐美。

师生再次欣赏《音乐之声》音像资料玛丽亚歌唱片断。教师提问：课文是如何体现音乐故事片的特色的? 学生明确：剧本中，玛丽亚的内心独自式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格：众嬷嬷对白式的歌唱，富有喜剧风格。二者都体现了《音乐之声》这一音乐故事片的特色。

五、演唱训练：

教师创设讨论氛围：《音乐之声》曾获得五项奥斯卡奖，一度风靡美国，你认为人们喜欢它的理由是什么呢?

六、课堂小结：

《音乐之声》是电影史上一部经典的音乐故事片，这一节课我们集中欣赏了其画面美、形象美，音乐美。眼前似乎是萨尔茨堡那优美的景色、玛丽亚活泼轻快的身影，耳边似乎传来玛丽亚欢快的歌唱，那优美动人的旋律从心里流过，得到了至美的艺术享受。让我们诚挚地道一声：感谢玛丽亚，感谢勒曼。

第四课时学习五线谱

一、学习五线谱

1．简单介绍五线谱的发源、名字的由来。

五线谱是由意大利音乐理论家圭多达莱佐发明的。公元9世纪，出现了一种以“点”、“钩”、“划”表示音的大概趋向和高低的记谱法。这种符号叫“纽姆”。先是记在一条线上，表示f音，根据符号落在线的上下就有了一个大概的音高标准。后来又加了一条c线。到了十一世纪，圭多达莱佐把线加到四根，音域为八度左右，使音高记谱更准确。以后由于齐村镇渴口中心校备课材料

重唱、演奏的需要又出现了六线、七线谱，甚至十一线谱。直到十六世纪，欧洲各国统一了五线谱，改变了横线太多所引起的复杂局面，过高或过低的音用加线来表示。以后又出现了适应不同音域、不同用途的高音、中音、低音谱表和记录多种乐器曲谱的大谱表、总谱表等，也都是建立在五线谱之上的。为了纪念五线谱的发明与诞生，人们把圭多达莱佐称为“五线谱之父”。与其它记谱法相比，五线谱具备着难以替代的优点：它的音高形象感强，容易区分高低音；和声立体感强,能同时记录诸多声部及和弦；可记录音调复杂、声部繁多的大型音乐作品；旋律线条清晰，记谱科学适用„„ 为此，五线谱已成为当今世界各国通用的、流行最广的记谱法，为音乐事业的繁荣与发展起着越来越重要的作用。

2．介绍历史发展中的乐谱

notation用符号、文字、数字或图表将音乐记录下来的方法。它所产生的记录即称为乐谱。记谱法因国家、民族、时代的不同而有很大差异。乐谱中所记录的音乐各种要素，包括音的绝对或相对高度,音的持续长度,音的强弱，音的装饰法，乐器的演奏方法及表情记号等。世界上出现过的记谱法很多，其重要的有：

(1)文字谱。用文字、数字等表示每个音的音高，用其它辅助手段来表示节奏的记谱法。

宫商谱律吕谱二四谱工尺谱锣鼓谱

简谱(数字简谱)。它是现在世界上使用比较多的文字谱之一。简谱记谱法在我国逐步得到完善。现在的音乐教材所使用的记谱法即为简谱。

(2)符号谱——纽姆谱大约在公元7世纪产生的纽姆谱，也是一种记录音乐符号体系。(3)五线谱

(4)图形谱利用图像、记号以及文字记谱的方法。这种记谱法历史十分悠久、十分形象，记谱形成多样。如日本的宗教音乐曲谱。

(5)奏法谱用文字、数字或其它记号表示乐器的演奏方法，不表示具体发出的音高。如中华民族乐器演奏时使用的古琴谱、筝的二四谱，也有的是在工尺谱以外加注手法谱如瑟琶谱等。目前我国中小学通用的两种记谱法

简谱与五线谱是目前我国最普遍使用的记谱法。简谱。由于它简单明了，通俗易懂，记谱、读谱方便，对于音乐的普及和推广有重要作用，在我国广泛使用。但是，简谱确实存在记录复杂、转调及多声部作品不清晰，使表演者感到不便的问题。五线谱。由于它能比较完整而直观地记录单声部与多声部的音乐，使人一目了然，便于演唱、演奏，故而为世界许多国家采用。目前，我国中小学音乐教学大纲及中小学音乐国家课程标准中规定以上两种记谱法均可在教材中使用。

3．结合我们已熟悉的简谱，对照学习五线谱知识。

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（1）复习五线谱的知识。

（2）简谱与五线谱对照学习音符时值。

3．完成课本上对歌曲《水孩子》的由简谱到五线谱的翻译。（1）视唱五线谱。

（2）将五线谱译成简谱，唱一唱。（3）填唱歌词。4．小结：

1234567，我的朋友在这里。只要记住每个唱名的模样和位置，我们就可以自如地视唱曲谱了。

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板书设计：

教学反思：

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课时备课

课题：第四课

黄河之滨

累计课时：17 教学内容：

聆听《看秧歌》《小放驴》《大起板》表演《弹起心爱的土琵琶》演奏《沂蒙山小调》编创与活动

教学目的要求：

1.能够积极地参与音乐实践活动，喜欢黄河地区的民歌及民间音乐，并乐于了解其音乐文化。

2.能够用不同的力度、速度及情感演唱《弹起我心爱的土琵琶》，并能给这首歌曲设计一种演唱形式。

3.聆听女声合唱《看秧歌》，感受、体验歌曲欢快、活泼、风趣幽默的音乐情绪以及山西民歌的地方特点。

4．聆听河北吹歌《小放驴》及板胡独奏《大起板》，能够听辨管子、唢呐、板胡的音色，感受、体验《小放驴》那风趣、泼辣的音乐情绪及河北民间音乐的地方特点，感受、体验《大起板》那热情、奔放的音乐情绪及河南民间音乐的特点。

教学重难点：

1．学会演唱歌曲《弹起我心爱的土琵琶》

2．熟悉女声合唱《看秧歌》和《小放驴》曲调。

教具学具准备：

琴、多媒体课件、本课曲目的音响资料

教学过程：

第一课时

表演《弹起我心爱的土琵琶》

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一、情景导入

师：上课之前我们先闭上眼睛来听听这是什么声音。（火车）火车在我们日常生活中有什么作用。生：（运输，载人）

师：那你们知道在抗日战争时期火车是用来做什么的吗？在抗日战争时期火车被日寇所占用，但是我们有一支活跃在铁道上的游击队，他们破坏了日寇的铁路运输，有效地打击了敌人。当他们在面临敌人危险时却毫不畏惧，在休息期间还休闲自在地弹起了土琵琶，唱起了动人的歌谣。好，我们现在就一起来听听这首被人们广为传唱，由吕其明作曲的《弹起我心爱的土琵琶》。

二、寓教于乐

1．初听歌曲，说说歌曲的情绪

师：同学们，听完全曲，你觉得这首歌曲的情绪，有变化吗？发生了怎样的变化？生：（速度慢到快到慢）(情绪抒情到节奏紧凑激动再抒情)师对学生的回答给予评价

情绪上听出了变化，那这首歌曲分为几段？（三段）哪三段？

一起来仔细地聆听歌曲，注意了在感受情感和旋律的同时并想象每一部分在你的眼前出现了怎样的画面。

2．再次聆听歌曲。分段学唱歌曲

（1）师：第一段在哪（1—8小节）画面：夕阳照在平静的湖面上，波光粼粼，一个人悠闲自在地谈起了土琵琶唱起了动人的歌谣。师对于学生的回答给予评价学唱第一段

跟琴唱谱唱错的地方纠正

主要解决第六小节的时值难点解决用划拍来解决

填上歌词来唱：这一段是几几拍的四四拍旋律优美抒情，带着这种情绪用自然圆润的声音填上歌词来演唱，注意连音线的地方不要断。

（2）找出第二段（9—31小节）出现了怎样的画面，战士们英勇抗战的场面。它的情感，节奏发生了怎样的变化（节奏变得紧凑，情绪也变得激动）听老师范唱说说老师是带着怎样的情绪演唱，注意老师声音力度生：特别的强劲有力学唱谱（放慢速度）

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主要解决后十六分节奏先念节奏再用啦来哼唱（像机关枪扫射，非常干净利落）用有弹性的声音完整的唱谱。找动词，老师引导学生体验动词。

填进歌词来演唱在演唱过程中由切分又出重音记号部分

师：这一段它表现了战士们英勇抗战的情景，现在让我们欣赏片段，感受当时的情景用四二拍指挥图示来指挥第二段

师：同学们当时的情景是非常惊心动魄的，我们的展示们把敌人杀得片甲不留，这一乐段是几拍子的乐段。说一下二拍子的指挥图示。请一同学指挥，其他同带着对敌人的憎恨，强劲有力的声音来演唱这一段

同学们，刚才看到了战士们英勇杀敌的场景，现在我们来临摹当时情景。充当会抗战英雄。模仿火车发出的声音咔嚓咔嚓请一组同开火车，另组同学唱第二段。老师对学生的表现给予评价。（3）学唱第三段

师：接下来就是第三段了，第三段和第一段虽然旋律相同，但情绪是不一样的为什么（旋律相同，但他们的情感发生了变化，老师指引学生唱歌词，就要落山和快要落山在情感上更加深情，激动鬼子的末日就要来到了）

有感情的演唱这一段提问：两个哎的地方是渐弱的，为什么表现了什么（对美好生活的憧憬，向往）带着情感来唱哎

第二段是采用了强劲有力的四二拍，那这一段是几几拍，抒情优美的四四拍，用四四拍指挥。

总结：这首歌曲采用的是四四拍，四二拍。就是所谓的变化拍子。

三、创造表现

合着伴奏演唱全曲一同学领唱

四、完美结课

同学们，我们战士们在面临困境时还是那样的镇定，始终都保持乐观的革命精神，我们在学习生活中，遇到困难也不要退缩，保持乐观的心态，积极向上。

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第二课时

聆听《看秧歌》、《小放驴》

一、组织教学师生问好

二、聆听《看秧歌》

1．大家听过山西的秧歌吗？今天我们来欣赏一首根据山西祁太秧歌改编的女声合唱曲。2．初听，感受歌曲的情绪。

3．师生讨论：以叙事的口吻及风趣幽默的音乐风格，表现了山西人民热爱生活、追求美好事物的精神面貌。4．分段欣赏：边听边想：

歌曲可以分为几个部分？（三部分）

分析：第一段歌词为第一部分，第二、三段歌词为第二部分，第四段歌词为第三部分。第齐村镇渴口中心校备课材料一、三部分基本上是相同的，只是在结束部分有所区别。这两部分的旋律基本上保留了原民歌的原始素材，但改编者给它配上了合唱。第二部分旋律，在原民歌的基础上进行了发展变化。

5．再听，完整感受，小声哼唱。

三、聆听《小放驴》

1．初听：乐曲表现了什么？使用了哪些乐器？

2．简介体裁：《小放驴》是一首在河北广为流传的民间乐曲。体裁属于河北吹歌。3．再听：

分析：乐曲的主体部分，具有浓郁的河北民歌风格，它豪爽奔放，歌唱性很强。从结构上看，它采用了起、承、转、合的形式 4．复听，学生跟着想象、四、小结下课。

第三课时聆听《大起板》

一、组织教学师生问好

二、聆听《大起板》

1．导入：今天我们来欣赏一首板胡独奏曲《大起板》。

2．简介体裁内容：《大起板》是根据“河南曲子”中的《小调大起板》改编而成的板胡独奏曲，《大起板》具有浓郁的乡土气息，它将河南人民那种热情奔放、豪爽粗旷的性格表现得淋漓尽致。

3．初听，边听边想：乐曲分为几个部分？ 4．分段欣赏：

分析：乐曲的第一个段落带有河南曲子的典型特征：使用了常用的典型音调，具有敲锣打鼓的节奏特点，采用对答呼应及句幅逐步增大的方式。从音乐情绪上看，它给人的印象是热齐村镇渴口中心校备课材料

情奔放的。

乐曲的第二段落与第一个段落形成明显的对比。它频繁地变换节奏，采用跳动的节奏，在调性上进行对比，从而造成一种欢快、跳跃的音乐情绪。

乐曲的第三段落音区移高、速度加快，重现了热情奔放的音乐情绪。5．复听，完整体会。

三、小结下课。

第四课时演奏《沂蒙山小调》

一、导入新课: 设想:通过引导学生进行探索节奏特点，体会歌曲的节拍。初步感受歌曲的节拍、旋律。学生模仿老师拍击《沂蒙山小调》的节奏型，老师伴奏。提问：这首歌是几拍子的音乐？（三拍子）今天我们学习一首山东的民歌《沂蒙山小调》。

二、新授：

1.请学生看山东文化的演示文稿或录像片。

设想：激发学生的兴趣：丰富学生对山东山东临沂地区文化的了解：进行情感的铺垫。体现地方文化和音乐学习的融合。看录像片：（或者演示文稿）

出示:祖国政区版图：指示山东的地理位置：学生讲述沂蒙山的历史，革命老区的故事，齐村镇渴口中心校备课材料

游击队的故事。红嫂支援解放军的故事等。歌曲简介：简单的和学生交流：谁知道山东产什么？（烟台梨、枣、寿光苹果、）谁会说山东话（让山东籍的学生说说）整合班内学生的资源。给与充分的肯定和评价。

设想：培养学生搜集信息的能力，培养习惯，在学习每首歌乐曲之前要主动探究的学习，预习，把和歌乐曲有关的文化内容，通过我们的班班通网络，达到资源的共享，学生看演示文稿，（教师给学生做示范，今后查完资料也要试着作演示文稿的样子给大家看）山东地方文化和民歌的分类与歌曲视听。下面我们比赛：谁能很快的学会歌曲：设想：完整的感受歌曲的风格：听录音范唱：

2.学习歌曲：

设想：学习歌曲：10分钟目的：通过：听、模仿、理解歌词等环节引导学生基本学会唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。

A 听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。（给学生完整的印象）：出示大歌片：实物投影仪：提示：a有的同学在轻轻的跟着唱，老师喜欢这样的积极的学习态度。这些同学真聪明。b比一比谁学的最快。2-3遍争取学会。c请你说说哪好听？为什么好听？生：尾音/觉得很愉快、旋律优美。

B 学习歌词：

学习歌词：人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。

高梁（那个）红来（哎）豆花香，万担（那个）谷子（哎）堆满仓。咱们(那个)共产党领导好，沂蒙山的人民（哎）喜洋洋。小结：民歌最大的特点就是衬词和拖腔的应用，表现了劳动人民朴素的热爱家乡，热爱劳动的感情。

C注意：ang ao 韵母的归韵，口形的统一。

请同学们念一遍歌词。不懂的地方，小组学习：生互相提问、回答、理解歌词内容。D 学习唱歌词：请学生跟录音学唱一遍，提示：同学们唱歌的时候都在看歌片，注意力很集中，你们这样认真的态度让我很高兴，我们再学唱一遍，好吗？

E学生跟录音学唱第二遍。师指歌词。你认为有哪些不好唱的地方（学生没有掌握的地方，重点解决实际的难点：方法：画拍。唱准长音的拍值，范唱重在吐字，感情表达。）你们想听王老师唱一遍吗？师范唱。F我们跟着老师的伴奏来唱一遍好吗？解决音准问题：

a休止符要唱得准确，段与段连接要注意停顿：一字多音唱准，不能换气。

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b山歌特色的表现：终点体会“鱼咬尾”的。

G唱歌谱：要想准确地唱好这首歌，我们还要学习一下歌谱，我们小学生要精通简谱：请同学们跟着老师唱一下歌谱。师指投影仪下的画好斜线拍的歌谱。请口琴好的同学试奏，为大家伴奏。

重点揭示：“鱼咬尾”的部分：看大歌片，讲解：什么是鱼咬尾。小结：这种句头接句尾的创作手法，就叫“鱼咬尾”，你能举例吗？诗歌中的、以前学的歌曲：《童谣》

真好，同学们果然聪明，你们只经过几遍的学习就自己学会了唱这首歌，继续努力呀！大家学会了唱这首歌，那么怎样唱得更好听呢?大家回忆一下以前学的学习方法：

三、处理歌曲：（10分钟）目的：处理歌曲唱好歌曲：归韵、口型的统一/气息的统一/音乐形象的塑造。

要想唱好这首歌还要注意以下几点：

1.归韵和口型：歌词要唱好：大家画拍、讨论、重点练习：(小组学习)哎1 好、哎2 光几个字各唱几拍？

注意归纳、训练：归韵：老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：哎，（共唱4拍）唤气：好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读一下：要求咬住字头：声母。保持字尾：韵母。口型要统一。练习一下。小结：正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。

2.山歌特点：末尾拖腔要唱足：音乐形象的塑造：

感情的表达处理：这首歌表达主人公什么感情呢？要注意气息的运用，我们看看它一共有几个乐句？要求：按照完整的句意来换气，气息是唱好歌的基础，划出换气记号：（3）对比练习:设想：帮助学生，形成知识的结构。重点体验：衬词和一字多音的托腔是民歌中常见的表现手法。练习唱好。

对比练习：演唱歌曲《童谣》句尾也有拖腔，表现小朋友对童年放牧生活的喜爱。归纳，完成板书。

《小白菜》说自己的感觉：为什么落音一样：情绪不一样：学生讨论：归纳板书：生：表现的感情不一样。生活的环境不一样，年代的、特点不一样。《小白菜》旋律下行，表现缺少母爱，生活艰难，悲惨的心情。

《沂蒙山小调》旋律跳跃，起伏，表现山区人民生活，和平，美满，富足。相同处用了鱼咬尾的创作手法，表现的感情更加淋漓尽致。

3.回忆民歌的种类: 设想：熟知民歌是由山歌，号子，小调三大部分组成表现了不同地齐村镇渴口中心校备课材料

区的音乐文化。这首歌明显是小调类民歌。表达了人们对沂蒙山区的热爱

三、完整的演唱歌曲。

四、课后小结：

这节课主要学习了演唱具有地方特色的民歌，采用的方法利于激发学生的兴趣，从而体验、感受、掌握民歌的特点。

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板书设计：

教学反思：

第四篇：人音版五上第七课冬雪

第七课《冬雪》

单元教学内容：

演唱《雪花带来冬天的梦》《堆雪人》聆听《乘雪橇》《迎来春色换人间》单元教材分析：

《雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。

《乘雪橇》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，其实这首曲子不是圣诞节写的，创作的当时正式七月，他只是对冬天的一种幻想，后来有人为曲子填上了词就成了一首圣诞歌曲。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏有鲜明的美国民间音乐的风格，在铃铛、马蹄、马鞭、马儿嘶叫等音乐的衬托下，绘声绘色的描绘了人们驾着雪橇、策马奔腾的高兴的心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现了四次，每次都要反复一遍。最后，音的力度不断减弱，仿佛是人们欢声笑语向远方奔去。

《堆雪人》这是动画片《雪孩子》中的插曲。这首童声合唱歌曲以轻快流畅的旋律，富有特性的节奏，为我们展示了北风呼啸、大雪纷飞的冬天，孩子们在银色的世界里堆雪人、滚雪球、嬉戏玩耍的动人画面，表现了少年儿童天真活泼的性格和充满朝气的精神面貌。歌曲为F大调，由六个乐句构成的两段体。第一部分有四个乐句，旋律采用模进的手法和富有推动力的节奏，配以“北风吹口哨”、“雪花把舞跳”，把孩子们在雪地里玩耍的情景刻画得栩栩如生。第二部分是一个具有乐段性质的独立乐句，旋律、节奏与前段形成鲜明的对比，抒发了孩子们自豪、欢乐的心情。句末再现了有特性的节奏型，使歌曲前后呼应，既有对比，又有统一。

《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段。用管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪穴，消灭土匪的壮志豪情。

单元教学目标：

1、能用和谐自然的声音唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。

3、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。

4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。教学重点：

1、学生能有感情的演唱歌曲《堆雪人》和《雪花带来冬天的梦》。

2、初步学用模进方法演唱歌曲。

教学难点：初步学用模进方法演唱歌曲，初步感受合唱。教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：四课时

第一课时演唱《雪花带来冬天的梦》

第二课时聆听《乘雪橇》第三课时演唱《堆雪人》

第四课时聆听《迎来春色换人间》第一课时

课型：新授（演唱）

教学内容：演唱《雪花带来冬天的梦》

教材分析：《雪花带来冬的梦》是一首带有生物科普知识的儿童歌曲，它告诉孩子们，冬天，“小青蛙”、“小甲虫”、“小刺猬”、“小狗熊”是在睡眠中度过寒冬的，等到春天“春风姑娘把你们来唤醒”。歌词拟人化、曲调平稳而带有叙事性。

教学目标：

1、认知目标：感受歌曲中弱起小节、附点节奏、变化音等运用所营造的效果，并用歌声加以表达。同时了解其中渗透的冬眠知识。

2、情感目标：在歌曲演唱中表现出对小动物的亲切和关怀；体会大自然的美丽神奇，激发学生热爱生活的情感。

3、技能目标：能用轻柔甜美的声音演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》。并用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中不同乐段的情绪、意境。

教学重点：学会用轻柔甜美的声音演唱歌曲《雪花带来冬天的梦》教学难点：

1、唱好歌曲中的变化音#2和弱起小节。

2、能用不同的演唱方式、音乐要素分别表现出歌曲中两个乐段的情绪、意境。

教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：1课时教学过程：

一、组织教学：师生问好！

二、新歌教学：

1、谈话：

冬天到了，在寒冷的冬天里你会想到些什么呢？（雪、雪花等）下面让老师带着你们去领略一下冬天的美丽景色！

2、课件出示：冬天美丽的景色！（背景音乐雪花带来冬天的梦）

3、在歌曲中你听到了什么？（雪花、小青蛙、小甲虫、睡吧„„）

4、小动物们都在干什么？（冬眠）冬天到了，有许多动物们因为在寒冷的冬天里不到食物就需要冬眠来保护自己，到第二年春天春暖花开时才会醒来。

5、让我们来扮演小雪花来告诉动物们冬天来了。（跟着老师的伴奏学唱）

6、课件出示：告诉小青蛙，告诉小甲虫，告诉小刺猬„„（师伴奏，生练习2-3次）。

7、师生分角色唱全曲：老师来当雪姑娘唱第一句，你们来当小雪花唱长2、3两句，最后一句又由老师唱。

8、同学们的歌声真美，让我们这些小雪花们跟着音乐飘起来。（跟着录音轻声哼唱，做动作。）

9、让我们来找找唱的还不够好的句子，大家一起来试一试解决。（练习解决难点）

10、跟着师的琴声完整的演唱全曲1-2次。

三、歌曲处理：

1、我们刚才是用什么样的情绪来唱这首歌的呢？它表达了你怎样的心情？

2、如果老师想请你们来当小的动物的爸爸妈妈来哄一哄他们的宝宝睡觉，你觉得我们又该这样来演唱这首歌呢？（慢、柔、美„„）

3、让我们来试一试。

4、冬天到了，小动物们冬眠了，我们同学想在这个冬天里干些什么呢?

（„„）下面老师要为大家带来一首由我国著名作曲家黄自创作的歌曲《踏雪寻梅》。（听全曲一次）

5、在这首歌里你听到了什么？（师小结：这首歌曲描写的是孩子们在冬天里踏雪寻梅、勤奋读书、追求美好时光的情景！）

6、让我们学习歌曲中孩子们不畏严寒、积极向上、勤奋读书的精神。

四、课堂总结：

第二课时

课型：欣赏

教学内容：聆听《乘雪橇》

教材分析：《乘雪橇》是由美国作曲家、指挥家安德森创作的，其实这首曲子不是圣诞节写的，创作的当时正式七月，他只是对冬天的一种幻想，后来有人为曲子填上了词就成了一首圣诞歌曲。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏有鲜明的美国民间音乐的风格，在铃铛、马蹄、马鞭、马儿嘶叫等音乐的衬托下，绘声绘色的描绘了人们驾着雪橇、策马奔腾的高兴的心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现了四次，每次都要反复一遍。最后，音的力度不断减弱，仿佛是人们欢声笑语向远方奔去。

教学目标：能听辨出《乘雪橇》的主题，听出次数变化并用人生模拟、动作、乐器等表现音乐。

教学重点：能听辨出《乘雪橇》的主题旋律。

教学难点：听出主题次数变化并用人生模拟、动作、乐器等表现音乐。教学准备：多媒体、录音机教学课时：1课时教学过程：

一、师生问好

1、师生问好

2、组织教学

二、聆听《乘雪橇》

1.由祖国各地的冬季引入本课欣赏内容的标题——《乘雪橇》。2.对全国的少年来说，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我们可以从音乐中去想像其中的情景与乐趣。（可以放视频）3.初听全曲。

设问：这是什么地区(国家)的音乐风格?为什么?(美国，爵士音乐风格足以证明。)4.根据教材中的图形谱及简谱谱例，熟悉乐曲的主题音调(或唱或奏或哼)。5.复听全曲。

设问：这一主题音调全曲共出现几次?每次出现有哪些变化，表达了怎样的情绪与情景? 6.再次复听，边听边作图形谱表示你对乐曲的过程的理解。

三、祖国各地的冬季 1.展开中国地图的挂图。

2.找出课本中的“黑龙江、海南、昆明、西藏”的地理位置。3.同样是冬季，为什么在中国土地上冬景不一样? 4.让学生谈谈在寒假中到过祖国的哪些地方，或从书本知识、影视媒体、网络上获得的各地冬季的风景。5.请体验过冬雪的同学谈谈其感受。

第三课时

课型：新授（演唱）

教学内容：演唱《堆雪人》聆听《迎来春色换人间》教材分析：

学情分析：五年级学生形象思维能力较强，学习歌曲时采用多次聆听，教唱法，进行模唱，就能够学会歌曲，在老师的启发下，能准确的拍出拍子的强、弱、次强、弱的规律。

教学目标：

1、认知目标：学习歌曲《堆雪人》，能用活泼欢快、有弹性的声音表现歌曲。

2、能力目标：通过小组合作学习培养学生的创新能力、合作能力。

3、情感目标：通过歌曲学唱，乐曲欣赏等音乐活动，培养学生对音乐的感悟表现力，提高学生的审美情操及引发学生对生活对大自然的热爱之情。

教学重点：用轻快活泼的声音演唱歌曲。

教学难点：X X X X X | 0 X X X X X | X X.X X －｜

教学方法：多媒体课件展示法、歌曲聆听法、节奏打击法教唱法、欣赏法。

学习方法：有聆听法、模唱法、打击法欣赏法教学准备：多媒体、琴、录音机教学课时：1课时教学过程：

第一部分：创设情境

一、组织教学：

1、师生问好

2、情境导入：

孩子们请闭上你的大眼睛仔细聆听，感觉你的眼前仿佛出现了一幅什么样的画面？（播放音乐《下雪了》）。学生：自由回答（聆听歌曲感受音乐情绪）。

3、每个人的心情不同，想象力也不同，对音乐的理解也有所不同，请大家再次闭上眼睛，用心聆听，再次感受，好吗？（再次聆听歌曲。）

4、教师:孩子们太棒了，这段音乐描写的是下雪时的安静、洁白与淡雅，他给人一种心旷神怡的感觉，真的好美呀！

1、今天我们就来学习《堆雪人》这一课（出示课题）

2、首先，带着问题1聆听：让我们来一起听一听，这首歌曲的演唱情绪怎样？

《（聆听）堆雪人》。

3、然后带着问题2再次聆听：

歌曲里面可爱的孩子在干什么？

4、然后带着问题3再次聆听：

大家仔细听一听这首歌曲它的演唱形式是什么？（合唱）

5、这么好听的歌曲大家想唱一唱吗？

好，听老师先来唱一下这首歌曲第一段。（教师范唱）。

同学们，你们跟着琴能来唱一下吧！（这个环节对于大多数同学来说很简单，因为前面聆听了很多遍，所以对这首歌曲有所熟悉。我就会对同学提出一些表扬演唱的真不错。

1、师：我们怎样把歌声唱好听呀？讨论：注意唱好衬词“啦”。你还可以在什么地方加上衬词？学生讨论。

2、接着：在唱好第一段歌词之后，教师引导学生自学第二段歌词，首先跟录音范唱演唱第一段歌词，然后欣赏第二段歌词，请学生找一找第二段和第一段旋律不同的地方。

这首歌曲我们应该用什么样的心情来演唱？（开心的、快乐的、、、、、、）让我们带着愉快的心情，用最美的声音来演唱这首好听的歌曲吧！第三部分:艺术拓展：

两段学习完之后我们又进行了一些巩固学习：

例如：指导学生用分组演唱、男女轮流唱、合唱、创造性表演、舞蹈、伴奏、加衬词演唱等形式。第四部分:完美节课

小雪花有六个花瓣，晶莹剔透，把世界装扮的美丽又奇妙。风霜，雨雪都是大自然赋予人类的美好事物，我们要热爱大自然、热爱生活、保护环境，虽然下雪天很冷，但是，我们要不畏严寒，乐观向上。这样才是我们跨世纪的新一代。

让我们怀着对雪花的憧憬，对雪天的期待，唱起好听的歌曲结束我们今天的这节课.--------唱着歌曲走出教室吧下课。

第四课时

课型：欣赏

教学内容：欣赏《迎来春色换人间》

教材分析：《迎来春色换人间》又名《打虎上山》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段。用管弦乐队伴奏，音色丰富，气势恢宏，用了京剧的多种板式，抒发了杨子荣乔装打扮，深入匪穴，消灭土匪的壮志豪情。

教学目标：聆听《迎来春色换人间》感受京剧的特色，体验曲子里蕴含的情感。

教学重、难点：感受京剧的特色，并能哼唱一两句。教学准备：多媒体、录音机教学过程：

一、组织学生

1、师生问好

2、复习歌曲《堆雪人》

3、师小结

二、聆听《迎来春色换人间》

1.聆听《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》（一遍），说一说这是一首什么体裁的歌曲？

2.复听音乐《迎来春色换人间》（一遍），跟随音乐讲解音乐所要表现的剧情和唱段背景。（引子部分表现莽莽林海、广阔雪原的壮丽景色，在紧密的节奏伴奏下杨子荣挥鞭疾驰在莽莽雪原的情景，接着唱段转入二黄导板杨子荣在乐队伴奏下逐渐表现气冲霄汉的战斗豪情。最后为西皮快板，音乐转为急速，气愤热烈紧张，具有强烈战斗性，生动有力的表现出杨子荣“捣匪巢定叫它地覆天翻”的英雄气概。3.再次聆听，把刚才分析的内容带入歌曲，哼唱主旋律。4．再次聆听这段唱腔表现了什么？说明了一件什么事？

5．师总结：这段京剧唱腔表现的是杨子荣深入匪巢、消灭匪徒的豪情壮志。

第五篇：人音版五上第三课农家乐

第三课农家乐

单元教学内容：歌曲《丰收的节日》《苹果丰收》欣赏《丰收锣鼓》《打猪草》单元教材分析：

《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分为二声部合唱，歌曲具有浓郁的新疆歌曲风格。

《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

歌曲的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式，曲调完整，节奏型相同，只是在第四乐章中稍有变化，旋律以摸进的手法轻快而富有舞蹈性，每一句在歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的语气表达，描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的生动情景。

第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。

《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。

教学目标：

1、由反映农家生活的中外作品四首组成本课内容，这是人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2、能用轻快、活泼、和谐的声音，演唱合唱歌曲《丰收的节日》中的一个声部。能用活泼、热情的声音，流畅的演唱合唱曲《苹果丰收》中的一个声部。并能按旋律、节奏的特点，边唱边用声势为歌曲伴奏。

3、选择合适的音组填空，为旋律创作活动做铺垫练习。教学重、难点：

1、感受、体验歌曲表达的意义。

2、能认识并分辨古筝、笛子、萧、扬琴、阮等常见的民族乐器。

课时安排：第一课时：歌曲《丰收的节日》

第二课时：欣赏《丰收锣鼓》第三课时：歌曲《苹果丰收》

第四课时：欣赏《打猪草》

第一课时

课题：《丰收的节日》课型：唱歌课

《丰收的节日》是一首新疆塔塔尔族民歌。歌曲运用了明快的节奏和鲜明的民族韵律，描绘了少数民族庆丰收时载歌载舞的热闹场面，表达了他们分享劳动成果的喜悦心情。歌曲前半部分欢快、活泼，后半部分为二声部合唱，歌曲具有浓郁的新疆歌曲风格。学情分析：

1、五年级学生在体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐

唱歌课还是缺乏训练。

2、在今后的学习中，应加强对学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们演唱的兴趣。教学目标：

1、演唱新疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对美好生活的赞美和热爱。

2、初步学会演唱歌曲《丰收的节日》的第一声部歌词，并能正确运用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。

3、尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中，运用听唱与视唱相结合的方法学会演唱歌曲第一声部。重点、难点：

1．教学重点：初步学会用欢快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《丰收的节日》。

2．教学难点：在演唱时能初步表现出歌曲欢快活泼、热情奔放的情绪，做到节奏准确，音色统一。

教学策略：自主、合作、探究的学习方法。教学准备：多媒体、电子琴等。教学过程：

一、信息介绍

1.请学生分别来介绍回去收集的新疆地区的相关资料。2.教师也介绍自己收集的新疆地区的人文与音乐资料。

二、新授歌曲

（1）感受情绪，熟悉曲调

1.完整聆听录音范唱，初步感受歌曲情绪。2.再次聆听范唱，学跳简单的新疆舞动作：

教师示范

请个别学生示范

分组练习

3.学2/4拍的指挥图示

教师示范

集体模仿

跟音乐边唱边划拍（2）学唱歌曲

1.用“lu”哼唱曲调

2.请学生找找哪些乐句应该唱得跳跃？哪些乐句应该唱得连贯？ 3.用较慢的速度演唱第一声部歌词。

集体演唱

找个小伙伴分别唱给对方听。

4.再次仔细听录音范唱，并跟随音乐演唱，注意音准 5.跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲。6.在小组内大家找找难唱的乐句相互教唱。7.再次齐唱全曲

三、新疆歌舞交流 1.教师展示新疆舞蹈

2.请学生也来回顾、表演以前学过的新疆歌曲或舞蹈。

四、教师总结：

这节课我们感受了丰收的欢乐，但在丰收的背后，有让人更加感动的场面，那就是辛勤的劳动。同学们要热爱劳动，珍惜今天的幸福生活，珍惜每粒粮食，日常生活中不能浪费，要学会感恩。

第二课时

教学内容：欣赏《丰收锣鼓》课型：欣赏教学目标：

1、通过欣赏音乐作品，体会人文性在音乐与社会关系上的体现。让我们从音乐中体验农业丰收带来农家乐，从而促进社会的安定与发展。

2、了解民族管弦乐队的组成常识。

教学难点：欣赏歌曲，体会歌曲所表达的内容。教学准备：钢琴多媒体教学过程：

一、欣赏《丰收锣鼓》

（一）聆听《丰收锣鼓》

1.导入：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界闻名，非常有中国特色。中国管弦乐器也有别于西洋管弦乐器。 2.欣赏乐曲第一部分。

设问：在你眼前仿佛出现了怎么一个场面?你从音乐声中感受到了怎样的情绪? 3.欣赏乐曲第二部分。

设问：这一部分与第一部分对比，情绪上有什么变化? 4.聆听全曲。

(1)看着书上的谱例，随着音乐的发展，举手指出、示意是第几段?(2)合着音乐的速度和情绪，作模仿该段主要乐器的演奏动作。(3)出示相应的民族管弦乐队的图片，让学生边听边看边模仿演奏的动作，三结合立体的欣赏全曲，把学生的听觉、视觉、动觉想像都充分调动起来，投入到音乐中去。

5.师生交流(有时间可允许再复听一次)。

6.小结：丰收的喜悦场面是非常热烈的。感受从丰收中获得劳动成果的欢乐。

<二>主题创作活动

1.围绕着“欢庆”的主题自由命题，创作一段音响(音乐)。 2.课前提出创作要求，如大家自带些自制的乐器等。

3.对有乐器演奏能力的学生，鼓励他们把家里的乐器带来自己创作旋律，伙伴们配上打击乐等去表现该主题。

4.此项创作活动旨在学生的参与，不求规范、正统、只要能反映出主题的情绪就应给予鼓励。因此创作的过程是重要的，而创作的作品水平不是主要的评价对象，当然有好的作品更好。

二、复习歌曲《丰收的节日》

1、聆听歌曲《丰收的节日》。

2、跟琴演唱歌曲，老师矫正不准确的地方。

3、分组唱、男女唱、个人唱。

4、用打击乐器给歌曲伴奏。

5、根据歌曲表演。

三、小结。

这是一首民族管弦乐曲，表现了我国农民的劳动生活和喜获丰收的欢乐情绪。所以在课堂上让学生了解作品的内容和乐器之间的关系是关键，学生欣赏兴趣也较浓。

第三课时

教学内容：《苹果丰收》课型：综合音乐课

教材分析：《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。教学目标：

1，从音乐中体验苹果丰收带来的喜悦，用饱满的情绪、流利的演唱歌曲《苹果丰收》

2，用口琴来完成歌曲二声部教学。

重点：用热情饱满的情绪、流利演唱歌曲。难点：前十六分音符教学准备：电子琴、本课曲目光碟教学过程：

（一）组织教学 1，师生问好： 2，发声练习：

（二）导入歌曲：

有一首歌是这样唱的，我唱一句看看同学们能不能接下一句：“五十六个民族” 学生：五十六枝花；

教师：“五十六个兄弟姐妹”，学生：是一家；

教师：“五十六个语言汇成一句话”，学生：爱我中华、爱我中华------------教师：我们国家地大物博，幅员辽阔，光少数民族就有五十五个。下面老师边唱边跳请同学们来猜一猜老师所表现的是那一个民族。1），蒙古族《美丽的草原我的家》 2），藏族《北京的金山上》 3），傣族《金孔雀轻轻跳》 4），朝鲜族《苹果丰收》教师介绍朝鲜族歌舞：朝鲜人民具有悠久而优美的民族文化艺术传统，尤其是能歌善舞，节日或劳动之余都喜欢用舞蹈来表达自己的感情。5）和同学们一起来跳朝鲜舞。

讲解几个基本动作：1）竖横手，2）胸前晃手3）随音乐节奏来舞蹈我们感受了朝鲜舞蹈优美典雅，下面请同学们学唱这首朝鲜歌曲《苹果丰收》。

（三）新歌教学： 1），范唱

2）分析歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲。歌曲为4|4拍宫调式，二段体结构。曲调明快活泼热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。

第二乐段是歌曲合唱部分，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱效果更为丰满，曲调舒展而又热烈，旋律以四度的摸进逐渐把歌曲的情绪推向高潮。把人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情在这里得到了尽情的抒发。歌曲最后一句在下移八度跳进中欢快地结束全曲。3）模唱旋律 4）按节奏读词

5）全班齐唱，指导不足之处 6）请几个学生伴舞 7）分组表演

8）完整演唱歌曲《苹果丰收》

拓展延伸：朝鲜族的风土人情，风俗习惯。

小结：同学们，伴着优美的歌声我们的音乐课就要结束了，通过本课让我们了解到农业丰收带给祖国的繁荣，富强，人民的安居乐业。也希望同学们热爱我们祖国民族音乐，在今后的学习生活中多听、多看、多欣赏好的民族音乐。最后让我们随音乐走出教室吧

第四课时课型：欣赏教学内容：

1、聆听：黄梅戏《打猪草》。

2、拓展：戏剧基础知识。

教材分析：《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。

教学目标：

一、知识目标：

1、学习用委婉清新、细腻动人的声音演唱黄梅戏选段。

2、能准确演唱《打猪草》中的拖腔，展现戏曲的韵味。

二、能力目标：

1、通过本课的学习，使学生对黄梅戏这一地方剧种产生兴趣，能专注地听赏黄梅戏选段。

2、通过打击乐器伴奏、演唱、舞蹈各种形式来表现黄梅戏，培养学生良好的表现力和创造力以及合作能力。

三、情感目标：

1、对黄梅戏的发展历史和流传地域等知识产生探求的欲望，在听赏音乐活动中获得积极、愉悦的情感体验。

2、感悟到江淮地区蕴藏着丰富的民族音乐文化遗产，民族自豪感进一步增强。

教学重点与难点：

1、重点：能用委婉清新、细腻动人的戏曲唱腔演唱《打猪草》。

2、难点：能准确把握《打猪草》的锣鼓点，为《打猪草》加入生动的配乐。

教学方法:

1、通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用启发联想法、鼓励法、表演法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。

2、运用多媒体辅助教学，增强其直观性、趣味性和生动性。教学过程：

一、戏剧欣赏，渲染主题

师：泱泱中华，5000年漫长的历史，有着丰富的文化底蕴，今天老师将带领大家走进精彩的戏曲世界。我们国家地大物博，每一个地方都有自己不同的生活习俗，兴趣爱好，不同的地方方言，所以也就产生了许许多多的剧种，那同学们，你们都知道些什么戏曲剧种呢？

生：京剧、越剧、豫剧„„

师：今天老师特意给大家请来了三位小戏迷，他们分别要给我们来唱一段，同学们来听一听他们分别唱的是什么剧种？

学生欣赏后回答。

二、多样导入，激发兴趣

1、师表演《天仙配》导入。

师：此时，老师也忍不住很想为大家表演一段，同学们仔细看，入神听，说说老师唱的这又是什么剧种？

生：黄梅戏。

师：那你们知道黄梅戏是哪个省的地方戏吗？

生：安徽。

2、介绍黄梅戏（出示课件）。

师：看来大家对黄梅戏还并不是很陌生，确实，黄梅戏是安徽的地方戏，在安徽特别的流行。但是，同学们，黄梅戏其实并不是起源于安徽，而是起源于湖北的黄梅县，后来在安徽安庆地区长期发展。黄梅戏一开始只表演二三个人的小戏，如《打猪草》、《夫妻观灯》，后来才上演正本的大戏《天仙配》、《女附马》等，由于黄梅戏唱腔婉转，表演细腻，所以目前，它已经成为全国非常著名的一大剧种。

师：说到这儿，老师知道同学们一定急着想学唱黄梅戏了，今天我们一起来学唱黄梅戏《打猪草》。

三、丰富多彩，深入学习

1、介绍《打猪草》故事，理解《对花》的意思。

师：每段黄梅戏都描述了一段故事，《打猪草》讲的是农村姑娘陶金花在打猪草的时候，不小心碰断邻居金小毛家的两根笋子，怕人把她当成偷笋子的人，只得用草将笋子盖住。金小毛发现了断笋，误认为她是偷笋，踩坏了她的篮子，陶金花又委屈，又怕回去向妈妈不好交待，哭了起来。金小毛知道了她不是偷笋而是不慎碰断笋子后，便转而安慰她，先要将买盐的钱赔她篮子，陶金花不要，他又将笋子送给她，帮她整理篮子，并送她回家。金小毛看竹林的时候非常勇敢，但送陶金花回家又有点退缩了：“你家隔壁村有几个男孩很霸道，要跟他们对花才能让过，对错了就过不去呢。”陶金花说：“对花由我来，你别怕。”于是两人肩并肩回家了。

师：他们都对了些什么呢？我们一起来听一听。聆听《打猪草》。小结：

祖国的戏曲文化博大精深，今天大家接触的只是冰山一角，只要留心生活，用善于发现的耳朵、眼睛多角度地感受生活中的一切，一定会有很大的收获。

人音版五上第四课可爱的家

第一篇：人音版五上第四课可爱的家

第二篇：四课教育之五

第三篇：12册音备课乐第三、四课

第四篇：人音版五上第七课冬雪

第五篇：人音版五上第三课农家乐

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