第一篇：2016秋人教版美术五上第6课《快乐刮画》
第6课 快乐刮画 教学目标：
1、能力与技能：认识刮画特点，了解、掌握刮画工具的使用方法。
2、过程与方法：通过欣赏、讨论、自主探究和教师局部示范讲解，运用竹签等工具绘制刮画。
3、情感、态度和价值观：通过自制刮画纸、创新完成刮画，让学生从中感受自我劳动成果的成就感与幸福感，提高美术学习兴趣和创新想象力。教学准备：
课件、多种刮画工具、自制刮画纸（16开）四张等。重点难点：
重点：认识刮画特点，学会运用刮花工具。难点：运用点线面的知识刮画。教学过程：
（一）导入新课
教师出示用各种绘画方式表现的花瓶（油画、水墨画、黑白装饰画、线描写生画、儿童画等），学生欣赏并谈感受。让学生在欣赏评述中提高审美能力与美术语言表达能力，在感受中感知绘画表现形式的多样性。同时引出本次新的学习目标——快乐刮画。
（二）讲授新知
1、教师出示线描花瓶静物图片，学生分析讨论其表现技法与使用工具，总结出线描写生主要运用点线面的疏密得当、粗细对比、多样性变化构成了画面的黑白灰关系。它的工具就是简单的一支勾线笔。
2、教师出示一张用刮画方式表现的花瓶，再次让学生小组讨论分析，这两种绘画有什么相同点和不同点，通过自主学习、小组讨论突破教学难点得知：刮画也是用点、线、面的多样性与疏密粗细表现画面的；不同点在于刮画表现的是单色，刮出来的画面却充满渐变美。
3、教师拿出四张刮画纸，抽学生上台用不同的有尖的易于操作的工具对纸张随意刮勾，看看画面有什么效果并谈感受。
4、教师示范一小部分花瓶写生步骤解决本课教学重点，并讲解注意事项：第一，用铅笔在刮画纸上造型；第二，用竹签、三角板或废旧的自动笔（没笔芯的），运用点线面技能知识进行深入刻画。注意：刮画时，力度不能过大，要保持教室清洁和画面整洁，刮画是一次性成功的作品。
（三）艺术实践
1、教师出示作业要求：自己选择一种易于操作的刮画工具，结合点线面的绘画技能知识，表现一张花瓶刮画。
2、教师巡回指导，并在学生画面中作恰当的技术指导。
（四）作业展评
以学生自评、互评、教师点评等多种方式展评作品，让学生在交流中发现问题，巩固新知。
（五）课后拓展
让学生尝试在家用油画棒制作一张刮画纸，并用学到的刮画技法给父母画一张肖像画。
第二篇：第6课 人美版美术三上《红色的画》说课稿（小编推荐）
《红色的画》说课稿 奎山小学
关爽
一、说教材
红色的画师人美版，义务教育课程标准实验教科书，第5册第六课的教学内容。本课是学生在小学阶段第一次正式接触到的色彩知识课。与第7课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型•表现”为主的学习领域。美术课程不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种美术文化的学习，植根于生活。本课通过联系生活实际，使学生认识三原色中的红色和相邻近的其他颜色，感受红色带给人热烈、喜庆、欢快的美感，使学生开始从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地去运用色彩。激发学生学习色彩的兴趣，提高学生对色彩的感知能力，培养学生健康的审美情趣。为此，设计的教学目标和教学重难点如下：
1、教学目标
（1）知识目标：认识三原色，感受和认识红色特有的美感。
（2）能力目标：能以红色为主画一幅画，表达自己的情感。
（3）情感目标：激发学生学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性。培养学生热爱生活、表现生活的情感。
2、教学重点
认识三原色、感知红色特有的美感及其在画面上的运用。
3、教学难点
能画出有创意的绘画作品，运用各种红色使画面更有层次、主体突出。
二、说学生
三年级的学生就色彩而言，他们认识常用的颜色，喜欢鲜艳的颜色，但对色彩的理解还停留在感性认识上。此时适时地让学生学习色彩知识，使之上升到对色彩的理性感受与运用中。
三、说教法与学法
（一）教法:
本课开始，我以故事情境导入，引导学生走入新课，从而激发了学生的学习兴趣。然后运用欣赏、观察、思考等教法，利用美术教学的直观性原则，通过图片资料激发起学生的学习兴趣和视觉感受，为学生提供适合其视觉感受和心理特点的学习空间。
（二）学法:
为了避免把此课上成单纯的色彩知识课，我充分地让学生联系生活实际，在课前就要求学生观察生活中红色的运用，收集红色的物品；在课堂中又引导学生以欣赏、观察、分析、表现等学习方法去感受和运用红色。关注学生的参与意识，鼓励学生积极探究，共同合作。体验求知的乐趣。
四、说教学过程
我首先深挖教材，在寻找红色、欣赏红色、感受红色、研究红色、表现红色的过程中，让学生积极地参与到感知和实践中。各个环节以感知红色和如何画一幅红色的画为主线，紧扣教学目标和教学重难点开展教学。教学流程由欣赏、导入——认识、感受——分析、研究——创作、表现——展示、评价五个环节组成。下面我利用课件来谈一谈我是如何进行本课
教学的。
一、导入环节：
上课开始，我变身为色彩王国的小使者，来到同学之间完成一个重要的任务，在同学之间选出一个小使者，我用课件出示图片欣赏，引起学生的共鸣：“作为色彩王国的小兔子使者，我向学生介绍色彩在生活中色彩起着重要的作用。今天我们就一起研究色彩方面的知识。”首先就要认识一下三原色。
在此环节，我介绍色彩王国的三位元老，他们是三原色，并说出三原色的含义。他们是不能被调出来的颜色。然后拿出教具小蘑菇让学生认识红黄蓝。
之后，我拿出红色的小蘑菇，让学生回忆生活中在哪里可以看到红色。并且进一步感受，揭示课题《红色的画》。（点明学习任务）
二、探究学习分析、研究
1、欣赏红色的画，组织学生讨论回答，了解红色给你什么样的感受，可以表现什么样的场面，除了这些还可以表现红色的物象和想象的内容。红色的画就是以红颜色为主调的画。
2、认识深浅不同的红色，和相邻近的颜色。
让学生欣赏教材中《剥玉米》一画。“画中都使用了哪些颜色？请你选出相关的主要颜色，说一说他们都是什么红，并在自己的学具中找一找这些颜色，讲给学生听。”
3、红色之间的对比关系。
针对“如何利用深浅不同的红色，使画面有层次，主体突出”这一难点，我是这样做的，我采用对比的方法，以唤起学生强烈的色彩感觉。请学生为一朵红色的小花，选择一个合适的红颜色作背景。并告诉学生红色的画，就是用深浅不同的红色画出来的。而两种红色相距越远，其深浅差别就越大，两色对比也就越明显；两色相距越近，其深浅对比也就越不鲜明。
通过这系列的教学活动，学生在轻松愉悦的课堂氛围中不知不觉地获取知识，我也轻松地解决了本课的重难点。
三、创作表现
1、课本中的学生作品欣赏。为学生提供借鉴，开拓学生作画创作的路。
2、提出作业要求：以红色为主画一幅画。可采用多种绘画形式。
3、学生创作、表现，教师巡回指导。
在巡回指导的过程中，我注重过程辅导和过程评价，及时表扬有创意的画面，对作画过程中存在的用色等问题，和学生一起讨论解决的方法。以此来激励学生的创新精神，培养学生的创作能力。
四、作品展示评价
我告诉作品完成的学生可以到教室前展示自己的作业，在学生的自评和互评的过程中，学生一起来选出谁来做色彩王国的红色特使，要求学生作品有创意，能很好的运用不同的红色来绘画作品，并对没选上的同学进行鼓励。希望他们可以在下节课中继续努力。
五、德育教育
我完成故事的任务，揭示谁可以成为红色的小特使。并说：“红色的特使如果能做好自己的工作，需要我们学生一起帮助他，你们看外面的操场那么干净，我们丢一些五颜六色的垃圾来装点它好不好？学生一定回答不好，从而告诉学生要爱护环境，共同努力，我们的生活才会更加多彩。”
以上是我就《红色的画》这一课题展开的说课，恳请各位评委、老师给予指正。谢谢！
第三篇：六年级美术下册 画扇面 2教案 人教新课标版
课 题 扇面画
教材分析：本课是造型表现领域本课以凝聚了古今工艺美术精华的团扇为学习内容，进行欣赏、评述、设计等活动教材呈现了扇面以山水、人物、花鸟等为题材的团扇欣赏
学习领域 ： 造型●表现 设计●应用
教学目标
1.知识：通过各种扇子的欣赏，了解祖国传统文化的精髓，感受不同的扇面形式
2.技能：尝试运用山水或花鸟画技法作扇面绘制的练习，让学生掌握扇面作画的特点及步骤
3.情感：通过学习、欣赏，了解我国丰富的扇文化，从而增强学生的民族自豪感体验扇子的实用性，增强学生的生活情趣
教学重点
第一课时：通过各种扇子的欣赏，走近祖国传统扇文化，了解并掌握扇面的各种不同形式
第二课时：扇面的构图与布局
教学难点
第一课时：了解扇面画的装饰作用，体会扇面画之美
第二课时：用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点国画颜料、宣纸、毛笔、调色盘、较硬的白纸、扇架
学具准备 课前收集各种各样的扇子笔墨纸砚、国画颜料、裁纸刀、剪刀等工具（可带造型各异的白坯扇）
课件内容 1.谜语
2.常见的扇面外形
3.四幅古代山水、花鸟扇面画 4.欣赏多幅扇面画作品 5.扇子博览会 6.时尚的扇面画 教学评价
1.能否体会扇面画的装饰作用，并用语言表达自己的欣赏感受
2.能否根据所选扇面的形状合理的进行构图
3.能否积极参与自评与互评活动
课时安排： 2 课时
教学过程：
第一课时
活动一：
今天老师给大家带来了一段绕口令，咱们来一个比赛，看谁读得最顺畅
课件1出示绕口令：“有风不动无风动，不动无风动有风”
学生在小组间内展开读绕口令比赛
这段绕口令实际上是个谜语，你知道它说的是什么吗？（扇子）
虽然空调、电扇早已面世，可是扇子因其经济实用、小巧玲珑、携带方便，更因扇文化的历史悠久及扇面画较高的艺术欣赏价值，为人们所喜爱
咱们今天就一起来体会扇面画的魅力（板书课题）
设计意图：绕口令和谜语是学生喜爱的游戏形式，通过绕口令比赛和猜谜语可以激发学生的好奇心和兴趣，以饱满的热情投入学习内容--扇面画
活动二：
1、交流讨论，了解扇子种类
同学们，请将你自己带来的扇子拿出来在小组里交流一下，看看扇子的形状、材质、画面有什么不同
每组选一位代表代前面来介绍
（课件2出示常见的扇面外形）我们常见的扇子有这么三种形状：
（1）折叠扇面形
（2）圆扇面形
（3）鹅毛扇面形
总结：中国扇文化起源于远古时代，我们的祖先在烈日炎炎的夏季，随手取植物叶或禽羽，进行简单加工，用以障日引风，故扇子有障日之称，这便是扇子的初源后来的扇子取材广泛，有竹、木、纸、草编等等
设计意图：通过小组间的讨论与交流，引导学生比较、发现扇子多样的外形与材质
2.听故事，了解扇面画的装饰作用
（出示空白的和绘画的扇面）同学们，这两把扇子的大小、形状、材质完全一样，扇出的风也一样凉爽如果要你选择，会要哪一把？为什么？
中国古代的文人、艺术家也喜欢在扇面上画画、写字，即用来美化、装饰，又可抒发自己的情感有一个故事还与扇文化有关呢，现在老师就给大家讲一个《题扇桥》的故事：
传说在王羲之家门前东边有条小河，河上有座石头砌的拱形小桥这一天，天气很热王羲之经过这座桥回家，看见有位头发花白的老婆婆抱着一大包扇子在桥上叫卖走近一看，是一大包制作粗糙质量低下的纸扇虽然便宜，但没人买老婆婆站在火辣辣的太阳底下，满脸是汗，愁眉苦脸地叫着：“要扇子吗？买扇子吗？”王羲之见了很同情，问道：“老婆婆，你这扇子卖几文钱一把呀？”老婆婆说道：“三十文，少两文也卖给你”王羲之听了，向旁边店家借来一支笔，就站在桥头，把扇子一把一把都题上字，说道：“老婆婆，这题上字的扇子，要八十文一把，少了你不要卖”哪晓得这时桥上已挤满了看热闹的人，大家一看王羲之题字的扇子，人人争着要，一下就卖光了
请问：为什么没有王羲之题字的扇子卖不出，而被王羲之题过字的扇子出高价都有人买呢？（说明扇面被赋予一定的艺术字迹或画面，就具有了一定的艺术收藏价值）
设计意图：通过听故事，了解扇面画的装饰作用
3.通过欣赏体会扇面画之美
不少的艺术家也在扇面上落下了精彩的一笔，咱们现在就来欣赏一下大师画的扇面作品
课件3展示四幅古代山水、花鸟扇面画
引导学生从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析，根据不同的扇面画可以有所侧重教师鼓励学生，并与学生交流自己对作品的理解
设计意图：通过欣赏课件，引导学生注意扇面的构图与布局
活动三：
今天欣赏了这么多的扇面画，你想不想自己设计一把扇子？你想设计一把什么形状的，用什么材料来做？准备在扇子上画什么？（讨论汇报）
这节课我们先来完成扇子的制作，可将宣纸或图画纸裁成各种扇面形状，并简单的装饰一下边框下节课我们来画扇面画
教师指导学生完成白胚扇的制作提醒学生下节课带国画工具
第二课时
活动一：
1.展示完成的形状各异的白胚扇
这节课我们也来学学王羲之在扇面上作画，让我们的扇子也充满艺术气息
2.教师示范、指导
（1）根据扇面形状构图构思、选择自己所喜欢的山水或花鸟水墨画
比如咱们学过画金鱼，老师就以金鱼为创作主题
在不同形状的扇面上，需要不同的构图比如老师今天选择的是折扇，（利用实物投影仪展示）在构图上应该注意什么呢？（学生讨论回答）
提出建议：折扇一般由左右两条直线和上下两条弧线组成四边在扇面上绘画要考虑扇面的形状，画景物时可先在扇面上画出浅浅的水平线，以免景物随扇子弧线歪斜但在特殊情况下，画的景物随弧线弯曲也别有风味
（2）.示范在扇面上作画：
今天咱们都在提前准备好的白坯扇上作画，需要利用扇面纸质和宣纸吸水不一样的特点如果想表现出国画中洇开的效果，笔中的水分可适当多一点（教师示范画金鱼，在用墨用色上，加以讲解）
（3）在扇面上题字方式：通常在作画完毕之后要提上诗文或画名、作者的姓名，再加盖印章题字分横竖题两种：竖题依斜线斜写；横题则依弧线曲行
设计意图：通过示范解决“用水墨技法绘制扇面，注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点”的教学难点
活动二：
运用水墨形式创作扇面画，不要将画面安排得太满，有时适度的空白也会产生丰富的效果
看课件4，欣赏多幅扇面画作品并请学生点评这些作品的精彩之处
欣赏了这么多扇面画，让我们也来当一回小画家，画一画扇面好吗？
作业要求：
在上节课做好的白胚扇上，尝试用国画中的山水或花鸟形式画扇面画
教师着重指导学生在绘制过程中注意扇面的构图与布局，题字的方式，要注意利用扇面纸质和宣纸吸水性不一样的特点
设计意图：欣赏作品能让学生学有所悟，自己动手作画能让学生学有所得
活动三：
现在大家都画好了扇面画，但是我们的扇子还不能使用，想一个办法让我们的作品具有实用性各小组讨论，也可以尝试一下，怎样让不同形状的扇子“动”起来
小组汇报
教师总结：
扇形的画面可以采用反复折纸的方式来做成扇子（请一位同学做简单示范）
团扇、其它形状的画面可以采用背后贴卡纸，中层插入冰糕棒的方法做成实用的扇子
既然找到了方法，大家赶快动手做吧做好的扇子请按不同的形状放到老师给大家准备好的扇子
架上，让我们来开个“扇子博览会”吧！（课件5）
学生完成扇子的制作
活动四：
我们的“扇子博览会”还真吸引了不少收藏爱好者呢现在请每组评出你们认为最棒的作品放到这个“拍卖台”上，请小作者来为自己的作品作一下“广告”，也就是说说自己的作品好在哪儿作为主办者，我发给每位同学三张代币券，在听完介绍后，你希望收藏谁的作品，就将代币券放在这件作品前面
1.各组推选出的学生以做“广告”的形式进行自评
2.其他学生选择最喜欢的作品投代币券
3.评出得到代币券最多的作品并请两位同学说说自己为什么选择收藏这把扇子
4.师评：选择一把在小组内就落选的扇子，为它提出修改建议
拓展：今天我们用自己的巧手设计出了这么多漂亮的扇子，为我国的“扇子文化”注入了新鲜的设计元素近年来也有许多的设计师将一些时尚的元素带入了扇子的设计中（课件6展示）
在即将毕业之际，让我们把亲手做成的扇子当成友谊的见证物，在同学间互相赠送留作纪念吧！（学生互相赠送）
第四篇：四年级美术下册 画嗅觉 3教案 人教新课标版
画嗅觉
教材分析
本课属“造型表现”领域的学习内容，这课属于表现感知的系列之一，旨在通过联想、想象用色、点、线、形等美术元素表达自己独特的感受，为学生丰富情感体验、表现感觉感受积累知识与方法。从心理学上讲，嗅觉是由一种感觉引起另一种感觉的活动，并相互融合得到一种个性化的新感觉。美术与嗅觉形成色、嗅联觉。本课就是让学生在嗅觉感受的刺激下展开联想和想象，用色、点、线、形表现自己对各种气味的嗅觉感受。
教学目标
1.技能目标：能用各种工具以不同的色、点、线、形表达不同的嗅觉感受，培养学生的想象力和创造力。鼓励学生大胆创新，尝试利用不同的材料造就不同的艺术效果。
2.知识目标：初步了解嗅觉和色彩的联系，懂得不同的色彩可以表现不同的嗅 觉感受。感知各种气味的特点，进一步关注和了解嗅觉。
3.情感目标：通过学习，培养学生丰富的想象能力。激发学生热爱生活、关注自我的情感。教学重、难点：
重点：用各种工具画出不同的色、点、线、形，表现各种嗅觉感受。
难点：嗅觉如何用色、点、线、形表达。
教学过程：
一、感受香氛，激趣导入
1.师：同学们，在我们教室里有一样东西，而我们却看不到它，你们猜猜这是什么？
（引出：空气）
2.师：对啊！在我们的教室里到处都充满着空气，闻一闻（老师闻一闻空气）什么味道？
3.师：先不要着急回答，老师请同学们闭上眼睛，静静地等待一下。（老师拿出空气清新剂，喷一喷）好了，现在我们再来使劲闻一闻，你们闻到了什么味道？闻到这股香味，你的心情怎么样？有什么感觉吗？
（开心、舒畅、心旷神怡）
4.小结：想不到闻到空气中的香味后会有这么奇妙的感觉，今天我们就来研究研究气味到底有多么奇妙！
二、探索表现，感知体验
1.师：刚刚闻到香味的这种感觉，你能用什么形式表现出来呢？（学生交流讨论）
（播放课件）
（1）用语言说出来，你能试一试吗？
（2）用一段优美的文字写下来。
（3）用笔画下来。
2.师：今天我们主要以绘画的形式来表现我们的感受—— 揭示课题
（板书：画嗅觉）
3.师：古人云“处芝兰之室，久而不觉其香；入鲍鱼之肆，久而不觉其臭。”说得就是人的嗅觉。（解释）嗅觉是人的几大感觉之一，担负着感知外界气味的重担。
4.既然人的嗅觉这么的重要，下面我们来做个小游戏——“比比谁的鼻子最灵敏”。
老师拿出几个一模一样的小瓶子，非透明，请学生来闻一闻，用表情或者肢体语言表演一下闻到味道之后的感受，我们大家来猜一猜他可能闻到的什么味道（花、水果、蒜、醋、酒、香水、中药等等）
5.师：闻到了这么多的味道，我想请问同学们你能把刚刚闻到的气味画出来吗？比如一开始我们的闻到的香味，该如何表达呢？老师已经事先画好了一副，我们一起来感受一下，能不能从这幅画上感受到香味？（播放课件）你是从哪些地方感受到香味的？（学生分析讨论回答）
小结：这张作品表达了老师闻到香味后的愉快的心情体验。
6.老师这里还有一些同学的作品，我们来猜猜看他们的作品表达了哪些味道？用什么样的方式表达的？你是从哪里感受到的？（观看课件，学生欣赏、回答）
a.用不规则的线，形和黄，绿，蓝表现酸。
b.用红，黄，澄大小不同的点来表现甜的感觉。
c.大面积的红色的涂抹，辣的感觉。
d.用褐色，黑等面表现臭，苦的感觉。
7.大师们也有很多表现气味的作品，我们一起来欣赏一下（课件出示波洛克作品）介绍：美国画家杰克逊*波洛克，他喜欢在画布上很随意地泼溅颜料，洒出流线，有时边走边画。他的作画风格对从事抽象绘画的艺术家影响很大，我们也可以在作画时试一试这种方法。
师： 刚才，我们欣赏了表现空气香味的作品，空气还能容纳很多的味道，那么在这件作品中你感受到了空气中的什么味道呢？（学生欣赏交流）
（1）你是从哪里感受到这种味道的？
（2）除了臭味，你还感受到了其它味道吗？
（3）你要是闻到这种空气后，又会有怎样的心情呢？（讨厌、恶心）
（4）平时，你会在哪里闻到过这种味道？
（课件出示）所以，保护环境，人人有责，我们需要美好的生存环境。
三、指导创作，实践体验
1.今天我们闻到了这么多的味道，也欣赏了这么多关于嗅觉的作品。我们的的同学是不是早就迫不及待的准备跃跃欲试呢？
2.德国著名的哲学家黑格尔曾说过——最杰出的艺术本领就是想象！
3.你打算用什么样的绘画形式来表现呢？（点，色，线，形）
4.（课件出示）作业要求：
a.用点、线、色、形等综合形式表现画出回忆中喜欢或讨厌的气味。
b.给你的作品配上题目或者一段优美的文字。
5.学生作画，教师巡视指导，布置好展评的地方。
四、多元评价，体验成功
展示自己的作品（贴在“多味馆”中，香、辣、酸、臭------）
1.你是从哪里看出来这件作品是表现香（辣、酸、臭）味的？
2.你认为哪一张作品最能表现香（辣、酸、臭）味的感觉？
3.这件作品还可以表现出其它的什么味道？
五、小结延伸
味真是太奇妙了，只要我们用心去体验，就会发现我们生活中许多美好的东西！
六、收拾整理
妥善处理收集的气味物品，收拾绘画工具、材料。
第五篇：二年级美术上册 用画来写信教案 人教新课标版
用画来写信课时：1课时
课堂类型：造型 表现 教学目标：
1.知道书信的一般格式。
2.用图文的方式给朋友或亲人写一封信。教学重、难点：
1.了解书信的一般格式。
2.用图文的方式写信和装饰信封。
教具学具：信封、彩色笔、信笺、图夹文的儿童读物 教学过程：
一、组织教学
二、讲授新课
（一）引导阶段
师问：小朋友你写过信吗？收过信吗，看过信吗，它们分别是什么样子的，你知道人们为什么要写信？你会写吗？小朋友，你们知道写信的一般格式吗？ 欣赏信文，让学生讨论有几个部分
A.1.称呼2.正文3.结尾4.具名5.日期（6.附言）
B.展示各种图文的儿童读物作品文字，请学生讨论：用画来写信与单纯用文字写成的信有什么不一样，你更希望收到怎样的信，为什么？ C.用各种简单的图形代替文字如：
D.用小插图和花边进行装饰、文字的颜色可以不同
（二）发展阶段
展示信封，说出信封有几个项目组成
A.1.收信人邮政编码2.收信人的姓名3.寄信人邮政编码、地址 B.托人代交的信
收信人的地址可以不写 不贴邮票
只写上“请交”、“烦交”等字样 信封的装饰
三、作业要求：
你现在最想给谁写信，想告诉他们什么？赶快行动起来，用与众不同的想法用画笔表现出来。折叠装进信封，美化信封
四、学生练习，教师巡视辅导
五、教师小结，作业展示，整理学具
六、课后拓展
写信给妈妈、爸爸等人的信 写给高年级同学的信
用心
爱心
专心
用心
爱心
专心2 写给老师的信 写给朋友的信
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