高中物理教师的幽默式教学

第一篇：高中物理教师的幽默式教学

高中物理教师的幽默式教学

物理学是一门十分严谨的自然科学，他要研究的是物质世界的自然规律，这些规律通常毫无趣味可言。然而人这种动物又总是不自主地趋向于充满趣味的、快乐的、令人愉悦的体验。因此作为一个物理教师如果我们只是循规蹈矩地去研究自然、探索规律，那么整个课堂就会显得十分沉闷，很多的学生会失去兴味，失去热情，倍感学习物理的痛苦。

我们先看几例大物理学家的幽默。伦琴发现X射线后，轰动整个德国。一日他收到一封信，向他购买X射线。他回信道，“目前我手头没有现货，而且邮寄X射线是一件非常麻烦的事情因此不能奉命。这样吧，请你把胸前寄来。”

爱因斯坦一次在巴黎大学演讲时说

“如果我的相对论被证实了，德国会宣布我是德国人，法国会宣布我是世界公民。但是，如果我的理论被宣布是错误的，那么法国会强调我是德国人，而德国会说我是个犹太人”。

爱迪生75岁时仍在实验室上班。有个记者问他：“爱迪生先生，你打算什么时候退休呢？”，爱迪生说：“糟糕，这个问题我活到现在，还没有来得及考虑”。

这样的例子不胜枚举，可以说真正的大师，骨子里都是充满幽默感的，他们与生俱来都喜欢跳跃性思维，不喜欢循规蹈矩，崇尚思想的自由，思维的和想象的别具一格。而幽默所需的特质正是这些思维品质。因此很多优秀的物理教师总是有取之不尽的“节外生枝”，总能突发奇想地找到不寻常的幽默点和兴味点，来是物理课堂升辉，及大地提升了学生学习的兴趣和，不断制造课堂的高潮，使学生在课外乐中领悟物理知识。

但是我们一般要避免采用课堂上讲述一段笑话之类的幽默。因为一般地说，我们的课堂时间十分有限，教学内容繁多，一般不允许我们大段讲述幽默故事。物理教师的智慧在于总是能在恰如其分的时刻瞬间找到与教学内容十分贴切的“爆笑、风趣、幽默和体现高度想象力联想”。

比如，我们在学习牛顿第三定律 时，突然叫起一位同学问他：“甲同学干给乙同学的头上一拳，是甲同学的手更疼一些，还是乙同学的头更疼一些？”。这个问题是非常智慧的，瞬间能提起其他同学兴致。学生刚刚学了牛顿第三定律，知道作用力与反作用力是一样大的，但是常识又告诉他们乙同学的头应该更疼一些。学生一时会陷入思想的混乱之中。此时教师只需轻轻一点：头更疼是因为头比拳头跟怕疼，或者说头的疼痛神经更敏感而已。这样一个只占用极短时间的穿插所能起到的作用是可想而知的。

又比如，这个问题我已经多次讲过，但是还有同学不清楚。现在我发誓这个问题是最后一次讲解了，否则你们可以乱箭射杀我。这个讲述前的引言能及大地唤起所有同学高度注意，同时又能引起学生一阵会心的爆笑。可谓一箭双雕。

再比如，

第二篇：高中物理教师幽默语录

1.这真是个荒缪的年代！

2.看到你们这个样字，我常常在恶梦中惊醒 3.请关注黑板不要浪费青春

4.各位各位请静静地取出教材 6.真是在浪费青春 8.哎呀呀~~~~~~~ 9.题看完就做完，你说简单不简单 10.各位，对不对

11.浪费时间成本就太高了 12.有它俩就没它，有它就没它俩 13.这个就厉害咯

14.你见过胡镜涛带手机吗？ 16.各位，能不能接受 17.像话吗？你说

18.是什么就做什么，做什么就像什么 19.有意思吗？没意思

20.对象在那里，我们眼睛的聚光灯就得停在那里 22.你这个样子，冲破了我心理的防线 23.我看事不看人，看人办不成

24.失败者，就是半涂而废，才高一就半涂而废 25.这是小学生的问题，都没过关呀 26.有的同学说得太精彩了，一波三折 27.处事要得体，年级也不小了呀~~ 29.我在台上讲，底下手机响

30.在白天睡觉是一件非常残忍的事 ~~~~~~~~ 31.你们都是快要奔二的人了~~~~~~~ 30 想想感动，听听激动，就是没有行动 31 这道题是不是简单无比啊 32 这道题就是剩A D之争咯 33 最后是牛顿横空出世~~~~~~ 34.天底下混是最容易的，各位 35.有讲话的，我就坚绝点名

36.优秀可以成为习惯,懒散却可以改变你的一生 37.这样来上课,就是伤感情的事 38.走进自己学问的天地中

39.物理呀！只说不练假把式,只练不说傻把式

40.要形成一个强大的集体,有人睡觉不要沉默,有人抄作业,不要袖手旁观,有人打架,也不要观望，就算没有双截棍，仍然要一身正气

41.看看，一节课都干什么啦！你以后回忆少年时代时，你就说：“我每天上课的任务就是把报纸看完”这是非常残忍的，它会把你的生命吸走 42.各位，抬起你的头，打起精神

43.来到这儿有四怕，听的不来，来的睡觉，不睡的小便，小便的不回 44.我们这个班啊！再这样下去，就变成烂班了 45.要么爬着，要么讲话，这就是教育的局限啊！46.各位，说的太好了，太好了 47.各位，《聚焦》在那里？

48.这道题准许听不懂，可以麻麻渣渣的听懂，可以到懂不懂 49.不多，不漏，不错 50.它们搭拉在碗周围

51.你们再讲，再讲我就坚决点名，坚决扣操行 52.你如果来这里说话，关系价值就大于实质意义了 53.你们什么问题都可以问，但我什么问题都可以不回答 54.打起精神来，你看看，还在做嘴部运动

55.好多同学准备跟物理绝缘了，到时侯怎么毕业啊？ 56.我像你们这个年龄肯定是要拼一下

57.你这种做法，就跟夏天穿短裤漏出飞毛腿一样 58.各位开动你的左脑 59.精神来了又开始讲话了

60.不要去看那些虚无飘渺的东西，它会把你的生命吸走 61.给了你这么多台阶下，而你却不下

62.研究的过程就是你品尝的过程，请大家都关注黑板 63.哎，对了，这需要高品质思维

64.各位保持好状态，不要讲话，珍惜时间，时光流逝天天，岁月如梭年年 65.你的机会大了！66.让学习占据你全部的心灵 67.但我依然倔强的往左走

68.我们争取明天发一张周周练吧！

69.你做的是重要吗？紧急吗？先做重要的事，睡觉不重要 70.不就是公式吗？

71.好多同学都整来没味了，好多同学还没整出来 72.跑到这儿来干嘛啊？混？怎么混？瞎混~~~~~~ 73.拣到一节课！真是太好了！74.看看自己，想想具体 75.干脆你俩打一架~~~~~~~ 76.你试着几天不看电视，智商pu pu往上涨！

77.我都几年没看电视了，平时只是和朋友看看球赛,过年回家陪陪父母看看春节晚会 78.思维要快如闪电，转来转去像电扇一样 79.逃避不一定躲得过啊！各位

80.同学啊，动起手来，不要爬在那里啊！81.总而言之,言而总之

82.收起声音,展现笑容

83.思维都不要在这里抛锚了,都进入总复习了

84.每天都在骂人与忍住骂人之间徘徊,早晚有一天要崩溃 85.才高一就叛逆什么样子呐 “求求老师,别为我好” 86.上课讲话也就没多大意义了

87.看吧,看吧,又下课了,又没有完成任务 好吧！好吧！88.我们解题的过程,就是跟出题老师斗智的过程

92.思维有没有跟我走？ 93.后面的那一堆人„,还躲在别人的老袋后面,别那么没自信 94.一定要记清楚,不要被迷惑哦！

95.你后面的管不了自己,我来管„（袁成：我在学习,又没讲话）有些人自己都要对号入座 97.这提一听都懂,但一做总错 98.一边待着去

99.没有享不了的福,只有享不了的苦,就三年一坚持就过去了 100.我也去搞个铃声,每天上课也放放 101.后面的一坨,说的就是你

102.反思一下自己,自己思维那里出了破绽

103.都把精神打起来,不要觉得自己太失败,每个人都有自己的优点

104.不要整搓位好不好,上物理你看历史,上历史你看数学，上数学你看思想品德 106.坚持才会有结果,桌子都还是光的，书在哪里？

107.你这样会让我们的精彩度下降,这样子娱乐价值就大于实值了 108.你有效率吗?你有效果吗? 109.只有坚持到底才能登上高峰 110.大过年的就这个样子

111.今天谁要第一位来吃螃蟹,就来吃吃看 112.黑板谁擦的？,就像早上没洗脸

1。（在班上的实验课）“恩 因为实验器材比较小坐在两旁的同学估计看不见不过没关系 你们可以看坐在中间人的表情来判断实验现象。。”

2。（关于神6）“神6的宇航员不是普通人可以做的 那一定要政治素质过‘恩’（第4声 嗯同硬）要不然从中国飞上天下来就到美国去咯”

3。我们上课一定要做到眼动手动耳动 麻将是我们的国粹 因为他就要我们眼动 手动 耳动 脑动还要嘴动~

4。据说李连杰的拳头很厉害 一秒钟能打10下（表情语气。）

5。（机械波问题）“绳波 水波是不是机械波？”“是的”“那我给你暗送秋波是不是机械波啊？”

6。“你们上课不要把窗帘拉的那么紧 因为我喜欢在外面偷窥”

7。（班会课前几分钟他刚进门就有一声咳嗽声）“现在班级越来越不象话咯有讲话滴 有说笑滴 还有报警滴” 8。（要同学背诵右手定责）“„„磁感线穿手心”“啊？磁感线还要穿手心啊？那手不疼吗？？”

9。（一姓操同学上课讲话）“操某某 你上课再跟我操我就把你操回家。”

10.（一同学的打火机给他没收了以后经过一番教育之后）“麻烦你下午把打火机油也带给我吧。”

11.“昨天我们班那些罚扫的同学把班级打扫的很干净 所以我决定今天再让他们打扫一次”

12。（高一开学第一节物理课一同学因上厕所迟到了）“麻烦刚才上厕所的那位同学你来回答问题。”

13。“大家把书上这句话画下来‘„„奇妙的„„’这句话说的好啊 因为他又奇又妙所以说他奇妙”

14。（一个同学手指受伤找他请假去医院）“你的手指是怎么回事啊？上网给电打的吧。？”

15.“考得不好，给自己找一点安慰，但不要找太多安慰”

16.（一同学的打火机给他没收了以后经过一番教育之后）“麻烦你下午把打火机油也带给我吧。”

17。（实验课）“现在电压带大 如果把开关开开小灯泡可能烧坏怎么办喃？没关系 我这带了一大堆”

18。（那天突然检查我们家庭作业检查一圈以后）“我们班小孩都很听话我没叫写就都不写” 19。（一同学经常往文科班跑）“你天天去文科班是去找小姑娘吧？”“没有 我只认识男的”“对啊 找那些男的做桥梁蛮”（“蛮”语气用词同么，合肥 话独有)

20.“2个男同学不要接触太近现在有一种病叫同性恋”

21。“亨利是个单位 这个亨字好蛮 大亨蛮 还有合肥小孩哭我们也叫亨”

22。“我们班如果有心脏病 癫痫请尽快向我汇报我怕这些同学受刺激后出事故”

23。“我们现在应该抗诱惑 抗美色，在香花旁边天天转也会被熏死的蛮”

24。“如果在外遇到歹徒请切记一个电话 110”

25.记得那时候上课，说能量转换，但是正是第三节课，大多数同学都在下边偷吃吃早点“打个比方，能量在有些情况下是不能转换的，你们吃的鸡蛋饼经过一系列转换，变成粪便排出，那粪便就不能转换成鸡蛋饼，”有几个人那天正好在吃鸡蛋饼„„

26.上气体挥发的时候。老师意味深长的说:“气体是会挥发的，所以合肥市有条规定，八能随地大小便。” 一日解释公式F=ma,“m变大F也变大，m变小F也变小，这叫什么，这叫山盟海誓。”恰巧看到两男生正在耳语，老师慢慢的说：“那两位同学莫非也在山盟海誓。”.“大家考的不好一定不要内丧。。”.“这个角是内错角 那有的同学就问我了 老师啊 什么是内错角啊？ 对不起 我们无法沟通蛮我也只能一笑了之” 30。“我们班有同学毕业以后可能就要入B社会咯~入B社会就要枪啊买不到怎么办喃 自己造蛮 那注意了一定要好的材料 要不然子弹打不出去反把自己炸死了~”

“现在流行做变性手术啊,手术之前是个男同志，手术之后是个女同志.那手术中就叫做中性人“

32。”就算你们这次考好了 也不过是死猫碰到瞎老鼠别得意“

2.你小子！

3.老师是来干嘛的？吹牛的，你们学生才是来学习的。4.不要跟我说英文，我不会英文，over.5.什么是名牌大学？美国的Yale，英国的Oxford,还有Harvard.6.这道题连我都不会你会？

7.连公式都被你改了，你还不拿诺贝尔奖？ 8.我只会一句白话：翻屋企训教。9.你以为上课是看电影啊？看完就算。10.顺德是落后的城市，先进的农村。

11.你们先把该掌握的东西搞牢固了，再在这基础上一步一步往外延伸，就像搞革命根据地一样的嘛。

12.什么是革命根据地？就是毛泽东带着一群人，在井冈山上搞大了，就叫做革命根据地。

13.有一天，中央领导到广州视察，他去问路，听到满大街的人“咩，咩，咩”，像羊叫似的，以后广州就叫羊城 了。

14.衰仔，我的比书上的好。

15.你爸整天看武打片他为什么不会武功你知道不？因为他没练。武功是练出来的，不是看出来的！

16.这个老师很猛，是因为他把很多事情都想得很清楚。17.day 不 day?（对不对？）

18.老张：老张站在讲台上，受重力和支持力作用，支持力消失了，老张会怎么样？

学生：/.,?><|+-)!@#$%^&*()_+*(&^$^%#@@&(*&_())%$&$# 老张：够淫荡 学生：哈？

老张：going down啊，衰仔！

19.什么是化学？化学就是物理学中分子层面以下，原子层面以上那一块，我们把它划分出来，把它叫做化学。

说白了化学就是分子层面以下原子层面以上的物理。20.这是小学生的数学，回去找你小学老师教去。21.这是你们数学老师的工作，你找他去。

22.数学不是一门科学，数学是人类在简单公理下的逻辑游戏。23.这学数学的他不一定会物理，但是学物理的他一定会数学。24.你的速度比别人慢，还撞到别人，那你就是有病。

25.世界上只有两个懒人，一个是姜太公，钓鱼的，还有一个姓张，教书的。26.等金融风暴过了，咱们派核潜艇去把美国炸了也行。派一个人去也行。怎么做？叫他到美国国会去，大声喊：

你们不行了，以后跟我们混，世界上最强的是the People's Republic of China.(暴标准的英文)27.前段时间咱家发射的那玩意儿（神州五号）28.思维就像回家的路。

29.在同一个教室里我们没区别，都是人，嘿嘿，只不过我是大人，你是小人。30.羽毛很飘逸，石头很执着。

31.老张：我把这支粉笔从这扔下去，初速度为零，它做的是自由落体运动吗？ 某学生：不是，地球自转产生向心力。

老张：那好啊，我用飞机把你送到北极上空，在二万米高空把你扔下去，初速度为零，你做的是自由落体运动 吗？

32.回去问问你爷爷，有文化的有好几个名字，有字啊，号啊，但是如果是没文化的，还有叫狗娃的！

33.老张：“记着，一个时间段不能有两个速度，就如我现在在这里上课，你在办公室又见到我。”

学生：“那就恐怖了”，“见鬼了”

老张：“现在年轻人怎么这么消极，你说我是神不行吗？你见过神吗，告诉你，我就是神。”

学生：“你怎么看也不像神啊。” 老张：“那是你小子见鬼见多了。”

34.为了维护世界和平，我在美国通往中国的铁路上安了一枚炸弹。35.到目前为止有一种几何我没学过...人生几何...36.你们作文不是老嫌不够字数吗？我教你一招，设计一个口吃的人。（全班爆笑）...但是！关键你得把前提条件

搞清楚，比如说：“我们的物理老师他口吃，一上课就，同.同同同同.同.同.同.同学们好...”（全班爆笑）

37.老张：你们做题给我把条件看清楚。一百度的开水能烫得死人不？ 学生：能。

老张；那我找一滴一百度的开水烫死你！38.学生：我们实验室有没有这器材啊？ 老张：有！谁说没有！你找死啊？！

39.不要用计算器，现在只有卖菜的还在用计算器。

40.中国人越来越漂亮了，原因有两个：第一个是中国人惊讶的多了，看什么东西都看得目瞪口呆，第二个是改革

开放这么多年来，中国人富裕了，见的钱多了，见钱眼开了。（中国人眼睛越来越大了）

41.我有一个方法能让你去美国...就是你去到顺德最美丽的河畔——桂畔海，给你两件泳衣，游吧！

42.一个人做好事容易，但是做一辈子好事难。一个人做坏事容易，做一辈子坏事更容易！怎么做？18岁以后拿把

刀子，找个人，捅过去呗。当然你非法剥夺了他人的生命，我们也要依法剥夺你的生命。

43.篮球，是美国对我们中国的一种文化侵略，改天我们是老大了，叫美国女孩都跟我们跳橡皮筋。

44.二十世纪二三十年代，就是毛泽东在井冈山的时候，当时革命基地在上海，我跟周恩来混的。有一次我去传达

命令，有一个小特务跟在我后面，于是我就没去，到现在就是张老师了。（改变运动轨迹）不然我就是伟大的

无产阶级革命家，共产主义烈士了。呵呵，然后于某年某月某日因病救治无效......化作一缕青烟...45.这是个怎样的故事呢？（然后淫笑着讲课）

46.（严肃）物理，让人对自然界的认识由浑浊走向清晰，从此不再畏惧自然，不再跪拜在自然界的脚下。

47.谁要再把牛顿叫成牛，那你以后不要叫我张老师了，叫我弓老师。48.什么叫搞搞阵？搞搞阵就是电脑游戏，没脑子的衰仔。49.我知道你小子黑，但是你看不到你想看的。

50.我最讨厌一句名言：“给我一个支点，我能翘起整个地球。”地球不是本来就在宇宙中漂浮着吗，告诉你，我翘的！

51.课间操眼保健操大家动作很迅速，那是因为要扣分。但是拿支笔翻个书你们却慢吞吞的，我真的觉得你们有点 本末倒置了。

52.李中这是一流的设备，二流的老师，三流的学生，四流的领导。......为什么你知道不？设备是进口的，老师是全

国招的，学生是全佛山招的，领导是顺德的。53.我把你当人看你别当自己是U盘。

54.我听得烦死了（大手一挥），是弹tan性，不是弹dan性。

55.但凡是0，那肯定是没有。比如老张有0的身家，那可以是US dollars。但是如果老张我说我有亿万身家，那肯 定是以越南盾为单位的。（讲单位）

56.你们这班衰仔，放假在家里搞搞阵，晚上不肯水平早上不肯竖直，这是你在保持懒惰的状态。当然，懒惰是有

依据的。你爸会说：“好像有外力可以改变这种状态的喔。”

57.上课做小车试验，老张一放手，两辆小车刚好分别滑到10厘米和20厘米的位置。“咦，我怎么做得这么好?!哈

哈。我今天特别愉悦，运气这么好的......什么东西好都不如运气好！

58.小子，这题你不会？我教你啦！找堵干净的墙......（小子，这题你不会？我教你啦！找堵干净的墙，把头撞一撞，撞到你看见红色了，那说明你开窍了）

59.用ABCDEFG造句你们知道么？网络这么好你们都不用...a boy can do everything for girls(干脆利索，美式发音)，你小子。（用ABCDEFG为首字母的单词造句）60.那天我下班回家，我那车坏了，我就骑我那破摩托车。那个你们有人见过的啦，那上面那么厚的尘，倒后镜没

了，买了车以后放家里觉得占位置，扔了又觉得浪费，就放学校了，想不到还派上用场了。过去摇摇还有油，还能骑几年没交养路费了，那天也没头盔，我就想千万别碰上交警了，就碰上了也不怕，他要拦我那车就送给

他了，不要了，罚款比那车还贵。我就心情放松骑着它出了校门。谁知道刚到天桥底就真被交警拦了。我就准 备着受教育谁知道那交警，有点胖，走过来就热情的说：张老师，你还认得我吗？你教过我的，我是XXX。我

就想这个是谁啊？说真的我真的一点印象都没有，他肯定不是什么好学生，看他那样子也不像好警察，但是被 他拦住了我不能说我不认识吧。我就在那点头，忽悠。最后他说，这车也太旧了，以后戴好头盔安全点。我就

想干嘛我开四个轮子的时候他就不来拦我。

这位是我们的初中物理老师 名叫老邓 是一个很搞笑的主 有着这些无敌暴强的语录被我一一记录了下来 1.常用名词：拽（大）美丽的颜色（彩色粉笔）西瓜（头）灯泡（眼睛）喳（吵闹）2.上课时，众人昏昏欲睡，多人已伏在桌子上，师曰：“小姐，不要把你的玉掌放在西瓜上，力会使物体发生形变，形变了就会嫁不出去，嫁出去了也要退货。” 3.联系生活实际讲题目时，曰：“你们这些火星的家伙，一点生活经验都没有的，你们从火星嫁过来，要尽快适应地球的生活。” 5.你们这些家伙一点良心都没有的，老邓都快讲不出话了还要在下面喳。你以为我想讲啊？没办法，为了祖国的花朵开的妖艳些 6.我真想把你变成液态 7.在讲刻度尺的使用时：“读数时要时限要与刻度线相平，有些小姐这样看（做斜看刻度尺的动作）说„我习惯了暗送秋波‟” 8.讲大气压强时：“这个大气压强是很拽的啊。有一次啊，小毛下课去装了一瓶热水，没装满。然后把瓶子放在教室就去做操了，结果回到教室发现瓶子变瘪了。小毛以为是他同桌坐瘪的，结果把他同桌揍了一顿。后来经过老邓解释后，小毛向他同桌道了歉”我们大笑，笑声刚停，老邓又补上一句“这是一个真实而美丽的故事” 9.老邓抽背书，结果有人后援。老邓说：“我说过多少次了，在别人背书的时候不要遥控别人。你现在帮小毛小毛很感激你，等到以后你读了大学小毛没的大学读要种地。小毛恨死你恼死你，拿把菜刀到北大去找你算帐” 10.讲试卷时讲到秤砣：“学好物理是很有用的。小毛你以后当奸商还是要用到物理。怎样在卖东西的时候使读数变大，好多赚别人的钱.11.：“你们的爹地经常叫我你们不听话就扇你们几巴掌，我说我才不打，打痛我的手，力的作用是相互的。。” 12.你们现在不学好，等你们以后读了大学就知道丢脸了的。我上几届的学生啊，有个没读大学。他的同学叫他来看看老邓老了多少，他讲：„我要插田‟。到了寒假，他的同学又叫他来，他还是说„我要插田‟。我的天啊，冬天还插田的啊……”

楼过道里大牌牌和陈玉萍挂在一起的是我们物理老师刘霁华，三个礼拜下来感觉„ 1.板书和夏国梁有的一拼（物理老师能做成这样很少见..）2.班主任是这样介绍他的：很注意保养的老师！会跟你讲哲理„他会来找你一次，两次，三次就彻底放弃你了（牛B啊！）3.喂..（一节课出现频率最高的字眼，还以为他在打电话）4.徐扬！还有一个叫什么阳？（我们还有一个叫张阳）这么多阳（扬），怎么扬全被你们占了 5.某人被他批评的第二天：这个同学我要表扬他，能成大器，昨天批评了他 他听课还是很专心 6.上课不能没人理他 不理他他就再讲一遍 7.这个我就不写黑板上了（1S后，转身就开始往黑板上写）8.V1(未1）-（讲）V2(未2）＝....（v1对v2说....）9.你们的解题规范很成问题（两位仁兄被他拉出去，批作业的他实在看不懂两位的鬼画符，结果上课时是他说那两人对我还有意见似的）10.他喊上课，我喊起起立，敬礼，大家喊老师好(at the same time他喊同学们好，感觉他在和我们抢话）附前几届学生收集的语录：

1、一中的呵板（黑板）不好！

2、小毛（小猫）爬杆的这类问题„„

3、将小球蘸上墨这（墨汁），在鲜纸（宣纸）上留下痕迹。

4、毛主席说过：“坐地日行八万里”，由此可见，地球的自转速度还是比较快的，但也不能太快，否则我们会头晕的„„

5、物理学作用还是比较大的，比如说由一粒牙齿化石可估计出古猿人的身高（汗„„也不知与物理有多大关系），两米多高的人总不可能只有婴儿那么大的牙齿吧„„有同学要问了，姚明那么高，也不见有多大牙齿吗？你就这样看肯定看不出来，你把他牙齿拔下来看，肯定很大！（爆笑„„）

6、不要笑，物理是一门很神圣的学科！！习惯性动作：

1、五米开外————朝你亮出蒙娜丽莎般的微笑————点头————甩头发————离我还有2米！！————逼着我manage a smile，叫老师好～～„„ 关刀河投石机整理部分—— 华华在7班曾经说过这么一句令人吐血的话：“在座的各位男生都很帅啊，可是为什么你们没有女朋友呢？因为你们没有学好物理。” 补充一下他在我们班的语录： 1.这就是漏电保护器的工作原理，你们看啊，现在一个人要自杀，他把手往火线上一搭，啪嗒，保护器跳掉了，你们看这个人没有自杀成。2.为了节省时间，我就跳步骤了，各位看，我跳了啊。3.你看看你那金榜上，题目没做，我在上面写了个“速补”，这可不是叫你迅速吃什么补品啊。4.走过四班门口，对着镜子理头发，一边理一边还说：“风真大，造型都吹乱了。” 5.我现在用黑板特别小心，因为前些天在四班险些被砸倒。（我们：怪不得前些天四班传来两声巨响）6.上完我们班的晚自习，估计被我们气糊涂了，走到四班门口（里面正在放《歌舞青春2》），他居然来一句：“看什么呐，看黄片呐？”而且声音大到全四班连同语文老师都听到了，光辉形象从此倒闭 7.精神都给我抖起来啊！话毕全班一般人做抽风状。8.一日，全班在教室里上自习，BOSS徐也在，那厮推开门，环视全班后来一句：“有人吗？”全体疵笑。9.不要讲话了，我已经上到第三节课了——我们：“我们已经上到第五节课鸟——” 于是他开始痛诉：“你们说一中哪来这么多钱盖新大楼啊，有人说是用的学生的钱、家长的钱，其实啊，用的是我们老师的钱，我在这里上一个上午，一共挣n块钱（记不清了），我在外面擦皮鞋也不止挣这么点啊。” 大家都来说一说吧，希望我的能起到抛砖引玉的作用~~

新都一中王向阳经典语录

物理物理，先物后理。上课风都吹得倒，下课狗都撵不到。瞪着你的死鱼眼睛，好像我欠你两块钱还没还似的。

麻雀虽小，肝胆俱全。有意见可以提是不是，虽然我不会采纳，法律也没问过我的意见是不是？

上厕所都要打批发?

进入那个什么眠？

布朗运动，布朗在动。太阳为什么会那么热，它不可能烧柴是不是？

草稿纸都没有，真是可怜！动一下嘛！让我知道你们还是活的。上课的时候想睡觉，睡觉的时候想吃饭，吃饭的时候想看书。

高不成，低不就，是不是？

这儿又不是茶馆儿，是不是？

翻一翻黄历，今天是不是不宜物理？ 学校的饭菜不好了，养不活你了，就只有锅盔。

买菜不会用函数，打针不会建立坐标系是不是？

我王师父讲的题一般都是很经典的。

这东西就像武功秘籍一样，不外传的。

晚自习接水的，你那不叫喝水，而叫注水了！

你们现在还在振动，而且还是受迫振动。你吃两碗饭，我吃三碗饭，加起来一共五碗，不管你是串着吃还是并着吃。用你那个有五个枝干的东西，叫爪子还是什么的，拿出来划一下。

计算是从来不考虑消耗，国家的能源大大的！

画图要用尺子。不然尽画些蚯蚓出来！在学校不光是来长身体的是不是，学校如果光用来长身体，就不叫学校了是不是？ 听见没有？听见了。听懂没有？听懂了。会不会？不会。

圣诞，剩蛋，你们考试考个零蛋。我一直以为当老师是卖智力的，今天才知道，原来是卖体力的。世界上有两样东西你不能欺骗，一样是浩瀚的宇宙，一样是自己的良心。

反应一下嘛，连反应都没有，真是可怜。

嗡嗡嗡，小蜜蜂是不是？

这么经典的题，怎么一点反应都没有？

你们做实验是重在掺合，说重在参与都抬举你们了！！

还没下课，就享受下课的待遇是不是？

班上老是有背景音乐，有本事，发一个20赫兹以下的，或者20000赫兹以上的。

谈早恋：不管是我无意发现你们有意在一起，还是我有意发现你们无意在一起。

你们体检把视力表背下来也没用,我试过的,到时候连医生的棍棍指到哪里你都不知道！!

说你门没有毅力呢？还是有的，就是长期坚持上课说话

放假了是不是？先警告你们不要去害别人网吧哦(当时网吧在严查未成年人进入)

最后列出的式子是不是这个？？(我们全部都附和道:就是)......就是错的！！

把你们同学录之类的东西收起来，不要这么早就开始准备你们的后事了

你们进了实验室我就高兴了，就象进了动物园

你们那边风水不好是不是，又牺牲了一大片

3+2=？不知道的赶快把计算器拿出来按一下

连草稿本都没有，真可怜，实在买不起就到对面银行贷款买一个

我是不是走错地方了，这里是寝室还是教室

有的人活着……

一般情况我不打人，当然那只是一般情况

我还以为我又发现什么新病毒了

不要老是在那里闭着眼睛点头，就这样安详的睡着了，争开眼睛看看我还在不在

还在闹，还不把力气留着等会去食堂抢饭吃

画圆要用圆规，买不起就几个人合伙买，实在不行就自己拿树枝丫丫做一个

以前3+2=8，现在3+2=6，也算是有点进步是不是

α粒子速度比较小，从这里到成都刹一脚都搞不赢

当你在物理这一科死亡的时候，你还可以说我曾经努力过

一蹲一蹲的，什么东西？雕像！

又坐在那里思考人生了是不是？选择生还是选择死！

搬张桌子，端张板凳，泡杯茶，晒晒太阳，抓点花生

有几个问题？问的不是问题的问题，是你们两个的问题

把上次发的卷子拿出来，一般情况你们应该没有做，我对你们的懒惰程度还是相当有信心的

哎……这道题也是，要两步，也没有考虑到你们实际情况

下面的任务就比较艰巨了，要计算

看懂没有，看会没有，看见没有，看够没有

哦哟……不得了了，赶快去买防毒面罩

带了手的就拿出来在草稿本上画一下

XX，你要讲话就先把道具准备好撒，拿卷子遮起撒

你们属蜗牛的是不是？

我怀疑牛顿是不是被你们气死的

我这只是在给你们补充点科普知识，免得你们以后出去被人说是文盲

批评带耳环的： 哦，你现在开始什么都带咯，怎么不拴个称砣上去！掉起，更安逸，是不是！

这道题两个方程，竟然两个未知量，对你们来说有超出考试大纲的嫌疑哇

你们都姓马,叫马蜂窝！！！！

不拼不搏,高三白活； 不苦不累,高三没味

你们就只有两个时候会叫唤，一个是交钱的时候，还有个就是发试卷的时候

你们在教室睡觉还缺少蚊子，没有寝室的感觉了是不是？

明天谁要是再不交过来的话，就清明节快乐

你们怎么都睡了呢?至少要留一个人放哨撒！

3+2都够你受的了,你还要算2+3 ？？？

6乘以1等于多少呢?对于你们来说可能要按计算机了......(全班楞)......快按撒！!

某日一学生在打扫卫生时发牢骚:才四个人,好少啊.王老师过来说:确实好扫啊。

最后一个，印象深刻：上第一节课时的开场白，一贯的幽默作风：先草草几笔在黑板上画了一个头像：“这就是我，我长的很对不住大家，希望以后能用知识弥补。。。”

对了,想起我们高三的物理老师,每次进教室的时候都有一个开场白”下面,我们有个问题要强调一下“,有天,他居然把自己的开场白忘记了,站在台上尴尬了好几秒,这时候,班上有一个声音在提醒他:”下面,有一个问题要强调一下“

猛然,他明白了自己要讲什么,于是开始上课说道:”下面,我们有个问题要强调一下“ 我都笑得不行了...我高中有一个变态的化学老师（老太太），反应慢又爱教训我们，有一天，她在黑板上给我们演算一个化学题，先用一种方法做对了，答案等于13，然后她有换了一种自认为对的方法洋洋得意的边做边讲解，我们都知道有问题，但有谁敢提醒她去找死。结果最后结果算出个8+6，她经典的冲着黑板喊道：“8+6=……13”。我们都笑岔气了……

我们物理老师常说:“世界上最简单的题都被你们做错，还想参加高考。。”

评试卷的时候：“这题太简单，不讲；这题也不难，不懂问同学；这题我早讲过，不懂来问我。。好了试卷讲完了还有什么不懂吗？”

高三时,数学老师为了表明解每一道题,都是有一定的方法的,为此,他做了一个比喻:就像男的就要进男厕所,女的就要进女厕所....不要走错了！！

我们下面的人都安静地听着...过了一会儿,有一个男生就问:老师,那你们家是不是也得按男厕所,女厕所?

高中时尊称化学老师为”摩尔"

他老人家一近教室第一句话就是:今天这节课呐,我们呐.......一直记得初中物理老师第一次，也是唯一一次因为我们没认真学习而骂：“你来学校是为了什么？仅仅是为了回去骗骗老爸吗？！”

想器我高中的化学老师，每每我们做不出来题，他老人家就说：你们做不出来国家没得损失，人民无所谓……

第三篇：幽默式教学

幽默式教学

一、幽默教学的作用

随着基础教育从“应试教育”向素质教育“转轨”的不断深入，在教学中如何唤起学生的学习情感，把学生的注意力引导到教学目标的实施上来，使学生的思维尽快达到最佳水平，已成为教学改革的一个重要课题。在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如教育家斯维特洛夫所说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

生命之道在于一张一弛，教学之法也应有紧有松，然而营建松弛的教学氛围的最佳手段莫过于幽默。在教学中，若教师照本宣科，语言无味，就等于向学生唱催眠曲，学生当然会昏昏欲睡，如果教师善于运用幽默语言，使学生轻松愉快的掌握知识的内涵，在谈笑风生中实现教学目的。现代教学不仅要求学生“学会““会学”，而且要使学生乐学。要达到这样的目的，途径多种多样，而幽默就是一条重要的途径，所以，对于教师来说，需要提高教学幽默艺术的修养，掌握教学幽默艺术的必要技巧。

幽默在教学中具有重要的作用：能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固；能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，能使学生形成良好的性格特征。因此，教师在物理教学过程中应努力挖掘教材中的幽默因素，设计富有幽默色彩的教学方法，使学生在愉快的气氛中，获取知识，发展能力。幽默教师的魅力，活力，能力的重要标志，是教师知识，智慧，灵感，修养在教学中的集中体现，是教师提高自身影响力和创造力的一条别致途径，也是提高教学效果的一种手段。幽默有助于创设良好的课堂氛围。幽默之中包含情趣，蕴藏机智，突显个性。只有天性的幽默、诙谐的个性在多种智力因素碰撞中才能产生良好的思维深层的灵感的爆发能力。教学幽默需要健康的个性心理因素作为支撑点，以陶冶健全的个性心理品质。教学幽默有分寸，诙谐有尺度，能自如拓展教学的空间，也才能潇洒演绎个性化的教材，做到幽默中不失本份，欢乐中不乏启发，从而有利于调动课堂的教与学的积极性。

二、幽默教学的功效

1、活跃课堂气氛。

课堂气氛是影响和增强教学艺术效果的一种非理性因素，是构成课堂教学艺术情境的重要组成部分。良好的教学幽默艺术的快速弥漫性和情绪感染力，能有效地活跃课堂气氛。教学实践告诉我们：“课堂上的笑声会制造出积极的气氛，使‘教’与‘学’变得轻松而有效。”运用教学幽默，在活跃的课堂气氛中，学生才能积极地参与教学中的思维创造活动，才能与教师一起把课堂教学搞得有声有色，才能共同创造出良好的教学艺术氛围。

2、和谐师生关系。

人类学家的研究成果表明，幽默在人类社会中可以起到缓解人与人之间紧张关系的安全阀作用，它可以冰释误会、释解责难、和缓气氛、淡化矛盾、减轻焦躁。教育实践表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确认识的真正理解，即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系、消除意义障碍的良药。另外，教师机智而轻松地“幽默一把”，有时还可使自己从容脱身，离开不愉快的窘境或不自在的情景，从而改变教学环境。

3、激发学生求知欲。

美国教育家哈·曼说：“那些不设法勾起学生求知欲望的教学，正如同锤打着一块冰冷的生铁。”而教学幽默能有效地激发学生求知欲，有利于学生对知识的理解和掌握。据国外有人研究发现，如果在叙述一个概念时紧跟着举一个幽默的例子，然后再解释概念，学生的有意注意就会提高，成绩也会提高。

4、开启学生心智。

教学幽默对学生心智的直接影响，是被教育理论与实践所证实的。现代心理学告诉我们：常人把注意力完全集中于一件事上，而不被其它思想打扰的最长时间只有11秒。在课堂教学中间或来点幽默，犹如“兴奋剂”可以调节学生的情绪，驱散学生的疲倦感，点亮学生的注意之灯。同时也可以使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固。另外，幽默的教学还直接影响学生表达能力的发展，特别是采用妙语警向、双关语和其他一些敏捷巧妙的语言技能，更能创造性地提高运用语言的能力。

三、幽默教学的要领

1、亦庄亦谐。

每一个教师都有自己的个性和教学风格，幽默教学的运用因人而异。内向沉稳型的教师可以以语言的机智性取胜，在不动声色中的添加幽默，使学生在片刻思考之后，方觉回味无穷。外向开朗型的教师不妨结合夸张的语言态势以生动性取胜。只“庄”不“谐”会觉得呆板，只“谐”不“庄”又显得滑稽，只有亦庄亦谐方得幽默之妙处。值得注意的是，教学中要坚决摒弃内容不健康的幽默。

2、服务语文教学。

幽默在教学中只是“添加剂”、“调味品”，量不可太多，所谓“物极必反”。频频笑语，也会分散学生的注意力。因此，要把握火候，注意分寸。教学幽默常常富于启发性。学生只有通过积极的思考和想象才能会意和欣赏和接受，在笑过之后又需深入思考或想象，这样就可以锻炼学生课堂思维的灵活性和想象的创造性。

3、联系学生实际。

在教学中，教师是体现幽默的主动者，学生是感悟幽默的主体。如果幽默教学脱离了学生的实际，就难以引起共鸣，幽默就可能变形走味。

4、发展学生个性。

教师以生动有趣、诙谐幽默的语言讲授知识，可以让学生直接享受教学幽默的乐趣，享受轻松愉快的情绪体验，从而摆脱苦读的烦恼，进入乐学的境界。幽默产生的时刻，也正是人的情绪处于坦然开放的时刻。每当学生因心中喜说而开怀大笑之后，常常会感到精神振奋，对自己和周围的一切都充满了信心。

四、幽默同时也是教育管理的良好助手。

1、教师的幽默是师生关系的“润滑剂”。

在教学中往往出现类似情况：有些学生常会偷懒或贪玩而不做作业，老师问时都说丢了，正是“事出有因而查无实据”，如果教师声色俱厉地训斥一通，则很容易出现和学生对峙局面。在这种情况下，教师可以说：“同学们，这几天我发现一个奇怪的现象(卖些关子)，我的眼睛突然能看得很远，我明明白白地看见，有的同学去打乒乓球，去打篮球，去校园里闲逛，而在做一切以前他先会把该做的作业本或卷子放在一个只有他知道的神秘地方，我想大概我没看花眼吧？

这种批评方式有刺但刺不伤人，因为有幽默的存在，能保证师生关系继续正常“运转”，因而起到润滑作用，减少不该有的摩擦。

2、教学幽默益智明理，是教师才华的流露。

许多优秀教师常将闪烁的智慧思维的幽默渗透于教学，含而不露地引发学生的联想，出神入化地推动对知识的领悟，收到意想不到的效果。

如果有班主任老师发现有些学生偷着学抽烟，就可以在班会上这么说：“今天我不想讲吸烟的坏处，倒想讲讲吸烟的好处，抽烟有两大好处：一是烟草的营养丰富。燃烧的烟草中含有４０００余种物质，其中有一氧化碳、砒霜、焦油和尼古丁等。二是抽烟可成为医学专家。抽烟可亲身体会气管炎和肺气肿，还可以与癌症交朋友，因为烟草所含物质中，至少已有４３种被确认为致癌物了！”

这欲贬虚褒的幽默，寓庄于谐。从幽默的构成来说，有悬念、渲染，也有蓄势、突转，句句击中要害，在一片笑声中，“小烟民”们的心灵深处怎能不引起强烈的震动呢？”

3、教师的幽默诙谐轻松，能够折射出真善美的心灵之光。

教师的幽默又常常是一种内心情绪表露过程。一个浅浅的微笑，一个姿势动作，都可以折射出幽默之光来，教师可用喜剧的方式来制造幽默，缓解教学矛盾。如有个学生郎读时声音总是放不开，于是教师做出倾身侧耳细听的样子，并用手贴在耳背，这种幽默的姿势逗笑了同学们，那位同学也笑着放声朗读了。这种幽默的教育机智淡入淡出，意趣高雅，常常能反映出教师高尚的人品和师德。

五、运用教学幽默应注意的问题

1、教师要明确教学的幽默的目的。

教学幽默的目的是为了使学生在轻松愉快的课堂气氛中获取知识。增长智慧，陶冶情操，修养德性。因此，教师运用时出发点应该是真诚善意的，这样才能唤起学生的亲切感、温暖感、真挚感和信任感，使学生愉快地接受教育。

2、教学幽默应服务于教学内容。

教学幽默不是一大堆笑料的堆积，它不能脱离教学内容，必须与教学内容和谐一致，根据教学内容的性质和需要，巧妙地创作和使用教学幽默，教学幽默有助于学生加深和拓宽对教学内容的理解。

3、教学幽默应做到适当。

教学幽默是一种很美的教学艺术形式，但它的美在于使用适当。适当表现在量与质两个方面。量就是要注意频率。如果一堂课幽默不断，笑声不绝，这样不仅会冲淡教学内容与目标，而且会引起学生的厌烦。教学幽默的质，就是教学幽默必须不是低级趣味的，不是单纯为逗乐而幽默，不是过分的玩笑，而是具有较高的审美价值和教育价值。可见，教学幽默宜精不宜粗。

幽默作为一种教学艺术，不是想幽默就幽默得起来的。一个富有幽默感的教师必须具备以下素质：其一，要有敏锐的观察力，使学生的欢乐、惊奇、疑惑、受窘的内心活动逃不过自己的眼睛。其二，要有敏捷的思维力，通过观察获得信息之后，能够迅速分析决策，寻找最佳方案。其三，要有良好的情绪自控力，遇事能镇静处置，运筹帷幄，游刃有余。其四，要有幽默的心态，要保持愉快、清新、豁达的心境，从而活跃教学思维。其五，要掌握一定的幽默技巧，掌握丰富的知识，以便临场即兴发挥。此外，教师还需要有过硬的教学本领，否则连课堂都驾驭不了，想幽默也幽默不起来。

幽默还有一个十分显著的特点——笑。笑是幽默最重要的特征。作为一种笑的艺术，幽默给人的是一种富有哲理、饶有意蕴的善意的微笑，往往三言两语即妙趣横生，又鞭辟入里，使人拍案叫绝，忍俊不禁；而当笑容收敛时，又会领悟到其中蕴含的智慧和哲理。但是，幽默不同于油腔滑调、故弄玄虚，要风趣而不失严谨，动人而免于庸俗，过分油滑反而会招致学生的鄙夷，收到相反的效果。这一点是在运用幽默时需要特别把握好的。总之，在创造和运用幽默时，既要寓庄于谐，又要适可而止。这样才能做到不温不火，恰到好处，达到最佳的教学效果。

总之，在教学中，教师的解颐笑语，会产生深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功效。教学幽默是一种高雅的审美活动，富有幽默的教学，不但能活跃课堂气氛，引人入胜，而且能培养学生的学习兴趣，启迪科学思维，给学生以美的享受。

师德师风教育活动不但是实现三个代表重要思想的重大举措，也是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求，促进教育事业健康发展的有力保证。进一步提高了加强行风建设的自觉性。

第四篇：浅谈高中物理科学探究式教学

浅谈高中物理科学探究式教学

新化六中 阳吉鹏

《高中物理课程标准》(以下简称《课标》)提出，教导学生“经历基本的科学探究过程，具有初步的科学探究能力，乐于参与和科学技术有关的社会活动，在实践中依靠自己的科学素养提高工作效率的意识。”

那么什么是探究式教学？如何进行探究性学习？笔者结合自己多年的教学实践经验，对高中物理教学中如何有效地进行探究性学习作一些初步的探讨。

一、探究性学习的概念和意义

探究性学习是指将科学研究领域的探究方法引入课堂，创设情境，使学生通过类似科学家的探究过程，学习物理知识与技能，体验科学探究乐趣，理解科学思想观念，培养科学探究能力。实施探究性学习有利于开发学生的大脑,调动学生的积极性,使学生在“问题”中思考,在“探究”中创新,使学生在教学中的主体地位得以充分体现。

二、当前科学探究教学中的问题

通过几年来的课改实践，多数物理教师已经对科学探究教学有了一定认识，能较好开展科学探究教学，但也存在较多问题。有的教师对新教材将旧教材中较多的学生实验和演示实验改为科学探究目的认识不足，只是将学生进行分组，并没有充分发挥小组各成员的作用，让学生进行有效的合作。有的教师比较重视能否得出正确的结论，对学生在探究学习过程中的行为关注不够，忽视培养学生的科学态度、科学方法。对于评价问题，要么没有进行评价，要么评价不及时，要么评价方法不正确，要么评价方式单一。

三、如何更好实施科学探究教学的对策

1、创设问题情境, 激发学生的探究兴趣，充分调动学生主动探究的积极性。

美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”。这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。教师要充分利用学生对物理现象的好奇心、神秘感,激发学生的学习兴趣和探究动机,充分调动学生主动学习的积极性、参与性和实践性.比如,在讲动能之前,首先对比人走路时碰上飞虫与坐摩托时碰上飞虫的感受让学生猜猜动能的大小与哪些因素有关?激发学生对未知事物的一种好奇心, 学生可能猜出与物体的质量有关、与速度有关等。老师这时可以让学生自己去设计实验来验证。实验探究压力的作用效果与哪些因素有关的教学时，可以先用多媒体演示一个气功表演：气功师平躺在地面上，身上压一大石头。随即问学生，气功师身上受到的压力多大？如果用大铁锤打击石板，压力如何变化？会出现什么现象？然后让学生看到石板碎了而气功师安然无恙。这种物理情景与学生原有知识产生冲突，身上压一大石头且被锤打怎么不受伤？学生需要解“奇”，兴趣倍增，通过这些问题能引起学生的兴趣，制造悬念，诱发学生去探究相应的物理规律。

2、鼓励学生大胆猜想，注重探究学习的过程。

牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”。在科学探究活动中，根据已有的知识，进行猜想与假设，然后制定计划与设计实验，这本身就是科学探究活动的内容和要求。进行探究式教学，学生一开始往往不敢去猜，他们习惯了去等老师教授正确的结论，也担心自己猜错了受到老师及同学们的嘲笑。这时，就需要教师进行正确的引导，鼓励学生大胆猜想。一旦学生提出有意义的合理的猜想，教师要及时表扬；如果学生提出了错误的猜想，教师也要及时讲评并肯定学生的积极态度，给学生发挥想象、参与课堂教学、提出合理猜想提供一个积极的氛围。例如在进行有关电磁感应中，可以引导学生模仿法拉第由电生磁的实验事实，逆向思维作出磁能否生电的大胆猜想，进而进一步引导学生一起探究如何能使磁生电，如何设计实验检测出由磁生电的电流。

探究性学习是学生自己动脑、动手解决问题的过程，不能简单地用对或错的结果来判定学生的思维，而应注重学生探究问题的过程。科学探究过程出现失败或错误，是一件很正常的事，出现这种情况应鼓励学生继续探究，查找原因，改进探究方法。这对培养学生顽强的意志也是有好处的。当其失败时可以举例：法拉弟发现电磁感应定律用了10年时间，经历了无数次失败，最终才发现电磁感应定律；焦耳为测定热功当量进行了四百多次实验，历尽二十多年。教育学生在探究过程中要有大胆猜想、坚持不懈的科学品质。

3、重视探究学习中的合作、评估与交流。

在实验过程中，合作是必不可少的获取知识的方式。探究者之间交流、争议、意见有助于激起彼此的灵感，促进彼此建构新的假设和更深层的理解；探究中的合作、分享与交流，可以使不同探究者贡献各自的经验和发挥各自的优势，从而使探究者完成独立难以完成的复杂任务。故在探究教学的同时，要加强培养学生的合作精神，以实现学生综合能力的培养。教师可以通过分组实验，让学生之间相互交流、相互讨论、共同合作，发现问题，并共同探讨，找到解决方法并得出结论，在培养学生的动手能力的同时，让学生也感觉到团队的重要，从而加强学生的合作精神。

总之，探究性学习就是要让学生亲身经历基本的科学探究过程，学习科学的探究方法，培养学生发现问题、解决问题的能力，使学生获得终身学习的兴趣，养成良好的学习习惯，培养一定的学习能力。而探究性课堂教学是否能取得实效，归根到底是由学生是否参与、怎样参与来决定的。只有学生主动参与，才能使课堂充满生机。这就要求教师在领会探究性课堂教学实质的基础上，随机应变，灵活处理教学过程中出现的各种问题，设计合理可行的探究性教学，使学生的知识获得、积累与能力的发展始终处于一种良性循环状态，从而使探究性课堂教学进入理想的境界。

第五篇：高中物理探究式教学模式设计探讨

高中物理探究式教学模式设计探讨

摘要：探究式教学是我国教学改革中提倡的新的教学方法，有利于培养学生的探究能力和创新能力。本文从探究式教学的涵义出发，探讨高中物理探究式教学模式的设计，为教学提供参考。

关键词：高中物理；探究式教学；设计

随着新课程改革的不断深入，广大师生对科学探究有了更深刻的认识，教师在教学过程中能够积极引入一些探究性的活动，在一定程度上提高了高中学生对物理学习的积极性。但目前高中物理研究式教学模式的发展还不能达到提高学生素养和探究能力的目标，在探究式教学实施的过程中，教学模式的设计存在问题。笔者从事高中物理教学多年，试探讨高中物理探究式教学模式的设计。

一、探究式教学的涵义

首先，探究式教学是一种开放的教学理念，主张在教学过程中解放学生的思想，使学生勇于创新、敢于质疑，培养学生的逻辑思维和创造力。探究式教学不提倡将教学目标及教学内容直接告知学生，教师改变教学方法，让学生从书中学,从做中学,通过探索活动发现学科知识和内容。其次，探究式教学让学生体会科学探究的过程及精神，体会知识的本质并形成自主探究的意识。最后，探究式教学坚持教师主导、学生主体的基本精神，教师根据探究活动的难易程度及学生认知水平的高低进行不同程度的指导，为学生探究活动提供条件，使学生主动参与获取知识的过程，逐渐形成自主探究的意识和能力。

二、高中物理探究式教学模式设计

物理课堂探究的内容主要包括理论知识和规律的探究，实验探究，日常生活中物理问题的探究，其他综合性问题的探究。笔者将高中物理探究教学划分为学生思维探究和实验探究两种教学模式，结合具体案例进行教学设计。

（一）学生思维探究式教学模式

以学生思维探究为主的探究式教学模式主要适用于高中物理理论概念及物理规律的教学，因为大部分高中物理理论概念及规律是无法通过实验得出的，是物理学家通过对年实验总结出的经验规律。例如能动定理，教师实施思维探究的教学效果优于实验探究。思维探究式教学模式的开放性较低，但是对于我国高中大班教学的现状具有可行性和高效性。

学生思维探究式教学模式主要由五个教学环节组成。首先，教师要创设出有趣的教学情境，可利用问题情境激发学生的好奇心和积极性，使学生产生问题。其次，教师针对学生在教学情境中产生的问题提供解决问题所需的各类资料，例如以往研究理论、文献资料、物理实验、网络资源等，引导学生构建新旧知识之间的关联，选择能够解决问题的有用资料和信息。第三，教师引导学生根据选择出的有用资料对问题假设进行推理和验证，在这一环节中，教师针对学生的认知能力和层次进行分组探究，使每个层次的学生能够总结出与之能力相适应的观念，教师还要积极引导学生提出假说。学生在小组探究中进行协作，验证所提出的假说是否正确，用实证性材料证实或推翻假说。第四，教师总结归纳学生的探究成果，并将探究结果上升为物理概念和物理规律，学生在此环节中完成新知识的构建。最后，教师引导学生运用新知识解决物理问题，加深对新知识的巩固。

（二）实验探究式教学模式

以实验探究为主的探究式教学模式主要是指在教师的引导下，学生围绕某个物理问题自主进行实验观察，并从中发现物理规律的过程，在实验过程中培养学生的科学精神和探究意识。实验探究与科学家实验不用，是在教学活动的特定条件下让学生体验和认知客观世界，去主动发现问题、探究问题并解决问题，最终掌握物理知识的形成过程。

实验探究式教学以学生自主实验探究为主，教师起指导和引导作用，其教学模式由四个环节组成。首先，教师创设出生动有趣的实验情境，激发学生的积极性，使学生进行实验问题的分析，研究所探究问题的实质，并要求学生简单介绍实验问题。将学生进行分组，使学生带着问题进行实验，激发学生的思维，教师要搭建实验的基本构架，引导学生进行实验。教师引导的内容主要包括学习目标、学习方向、实验框架及帮助学生克服思维定式。其次，引导学生进行科学实验探究，主要包括提出假设、设计实验方案、进行实验探究、记录实验数据，实验结束进行数据分析、解释问题、合作交流等过程，教师在实验探究中积极进行指导和启发，提高学生探究的效率。第三，每个学习小组介绍本组实验经过和实验结果，教师进行总结、评价，并将教学知识与物理实验相互补充，促进学生构建新的物理知识。最后，教师根据物理课本知识提出拓展性问题，促进学生新知识的利用，检验学生是否掌握新知识。

三、结语

综上所述，探究式教学是一种多层次、多角度的教学模式，学生在此过程中通过发现问题、提出假设、实验设计、开展实验、实验总结等过程证明自己的假设，实验是促进学生构建新知识的重要工具。高中物理探究式教学要根据学生的特点、教学内容的特点进行设计，教学过程中要突出学生的主体地位和教师的主要作用，培养学生对物理知识的自主学习和探究意识。