教案 树木中的纹路[共五篇]

第一篇：教案 树木中的纹路

（鄂教版）五年级科学上册教案

树木中的纹路

一、教学目标

1.知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

2.知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

3.能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。4.能通过阅读教材提供的资料进行学习。

5.具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。

二、教学准备

一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。

三、教学过程 1.导入。

出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）

2.观察树干横截面，激发学生发现问题。

（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。

（2）交流发现，提出问题。3.观察其他树的横截面。

（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？

（2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。

4.了解年轮的形成。

（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？

（2）交流。

（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。5.了解更多的来自年轮的信息。（1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。）

（2）观察：同一个年轮的宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？

（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？

（4）记录讨论结果并交流。

（5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？ 6.课外拓展。

（1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。

（2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。

第二篇：教案--《水墨画树木》

国画班—水墨画树木 教学目标：

认知目标：通过树木画法的教学，增加学生对中国画山水的了解。技能目标：能运用笔墨将树木的形态描绘出来。

审美和情感目标：提高学生对中国画山水树木画法的技法与欣赏水平。{ 教学设想 }

教学重点：中国画画树的特有的表现手法。

教学难点：树木的穿枝插叶。

教学准备：毛笔、墨水、宣纸。教学过程：

一、导入新课

1、导言：小朋友们，你们有仔细观察过树的形状吗？

2、说一说，你喜欢的树长什么样？

二、传授新知识

（一）图片

1、下面我们就来欣赏一些树木，你们都认识吗？（边欣赏图片，边引导学生关注每棵树的特征）

2、世界上的每棵树都是独一无二的，树木的种类繁多，形状也千差万别，但每株树都是由枝、干、根、叶构成，它们的生长规律都是：主干粗、枝干细，枝干越分越细。所以待会儿小朋友们自己作画的时候一定要注意这个规律。

3、示范：

（1）用侧锋画树干（2）用中锋画数枝

（3）树叶：用浓墨点画老叶、近叶，用淡墨点画嫩叶、远叶。

三、学生大胆作画，教师巡回指导

四、作业展评

五、教学小结：

中国山水画博大精深，关于山水画树木的内容还有很多，今后我们还将继续学习，这节课我们就上到这里。谢谢同学们，下课。

六、课堂总结：

今天我们学习了用水墨画山水，这节课的重点是在能掌握水墨画的基础用笔用墨，画出具体的树木特征，他们画的都非常棒，在趣味性的同时培养了想象力和创造力。

第三篇：园林树木学教案

园 林 树 木 学 教 案

gardening trees science

课程编号：02009

总学时：54

实验学时：18

开课学期：4或6

学分：2.5

教案撰写人：刘慧民

开课专业：园林

内容简介

园林树木学是一门以观赏植物为对象,研究其分类、形态、生态、种质资源繁殖与栽培、园林配植与应用的专业骨干课。是集观赏植物、园林艺术原理绿地规划设计等理论、园林苗圃、园林树木栽培与养护等技术为一体的综合性学科，是园林学科的重要分支。也是园林学科的重要组成部分。

园林树木学是一门综合性极强的学科，涉及了众多的学科领域，将这些学科领域的知识作为其理论基础，因此，园林树木学是一门独特的边缘学科。通过学习本门专业课，可为观赏植物的造景与配植、园林绿化与美化彩化奠定基础，本课程既含丰富的理论知识，又有应用科学的性质。

一、教学目的与课程性质任务

以形态识别为基础，使学生了解和掌握树木的形态与生态造景功能，以完成树种选择与搭配的任务，创造优美合理的园林植物景观，为园林综合设计打下基础。

二、主要内容、重点及深度

园林树木的应用分类、群落理论、树种规划、常见种类的造景功能、群落设计为本课的重点内容，要求学生能熟练运用树种，进行植物景观设计。

三、教学要求与主要环节

课程教学中，要求学生理解和掌握理论知识，创造条件，提供各种参观实习的教学机会，识别常见园林树木，掌握其绿化功能，能熟练运用所学树种，创造园林植物景观。

四、改革思路与说明：

增加南方园林中的著名绿化树种，开阔学生专业视野，扩展学生毕业去向。

（一）教材及主要参考书

1． 园林树木学 陈有民 林业出版社

2． 黑龙江树木志 周以良 黑龙江科技出版社 3． 植物造景 苏雪痕 林业出版社

4．观赏花木栽培 任步钧 黑龙江科技出版社 5．园林树木学

卓丽环

中国农业出版社 6．东北地区观赏树木图谱 辽宁科技出版社

绪论衔接内容：

广义花卉的含义；园林植物的含义与范围 教学内容：

1.园林树木的含义

2.园林树木学的含义

3.园林树木种质资源的特点

4.园林树木的作用

5.园林绿化的现状

6.园林的含义及其专业课程的设置 教学目的：

了解树木种质资源特点；绿化中存在的问题 重点难点：

种质资源特点；绿化中存在的问题 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

园林树木学含义；绿化中存在问题及解决措施

第一章 园林树木的分类 衔接内容：

园林树木含义 教学内容：

第一节

园林树木的植物学分类

1分类的必要性

2植物分类理论与方法

第二节

园林树木的性状分类

1按叶性分类

2按干性分类

第三节

园林树木的观赏特性分类

1花木类2果木类3叶木类

4荫木类5蔓木类6林木类

第四节

园林树木的园林应用分类 教学目的：

学习树木园林应用分类方法 重点难点：

树木园林应用分类方法及应用要求 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

列表归纳总结树木园林应用分类方法及应用要求

第二章 园林树木对环境的保护功能 衔接内容：

植物与生态环境的关系 教学内容：

第一节

园林树木的调节功能

1调节温度

2调节湿度

3防风固沙

4防止水土流失 第二节

园林树木的保护功能

1净化空气

2吸收毒气

3组滞烟尘

4防出杀菌素

5减弱噪音

6抗海潮风

7防火教学目的：

掌握园林树木的多种生态功能 重点难点：

树木改善、保护环境的原理 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时

7习题：

归纳园林树木的生态功能

第三章

园林树木对环境的美化作用 衔接内容：

园林美的理解 教学内容：

第一节

树形的美化作用

1树形(冠)的组成

2常见树形及其艺术组景效果

3树形的造景功能

第二节

叶片的美化作用

1叶片的丰富性

2叶片的造景功能

第三节

花朵的美化作用

1花朵的丰富性

2花朵的造景功能

第四节

果实的美化作用

1果实的丰富性

2果实的造景功能

第五节

干皮及其附属物的美化作用

1干皮色彩

2干的形态

3根的形态

4附属物形态 教学目的：

学习掌握树木的形态造景功能 重点难点：

树木形态造景的园林配植 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时习题：

归纳树形、观花、观果、观叶、观干皮的树木种类

第四章 园林树木与环境生态因子的关系 衔接内容：

生态环境与生态因子 教学内容：

第一节 温度因子

1影响植物的地理分布

2影响植物生长发育

第二节 光照因子

1影响植物的生长发育

2影响植物的生态类型

3树木耐荫力排序

4形态指标

5植物景观

第三节 水分因子

1影响植物的生长发育

2形成植物生态类型

3树木耐旱力与耐水力

4耐旱力与耐水力的关系

5植物景观

第四节 土壤因子

1土壤因子的作用

2生态类型

3植物景观

第五节

气体因子 教学目的：

掌握树木的生态习性与生态造景功能 重点难点：

树木生态习性与对环境的适应能力 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

归纳总结抗旱、抗寒、喜水、耐荫和耐盐碱的树木

第五章 园林树木群落生长发育规律 衔接内容：

群落与生态系 教学内容：

第五节 群落的含义

1植物造景理论

2群落的含义

第六节 群落的特征

1群落的种类成分

2群落的外貌

3群落的垂直结构

第七节 群落的发育

发育阶段:形成期,发育期,稳定期,衰老更新期及起止时间,特点,实践意义

更新方式:种子更新,营养更新

群落配植理论及实践意义

植物配植的目的,前提,核心,原理 教学目的：

掌握群落理论，了解与植物配植、造景的关系 重点难点：

群落理论 教学方法：

多媒体 6 学时分配：

2学时 习题：

创作水边秋季群落景观，并对景观进行评价与分析

创作冬季雪地景观，并对景观进行评价与分析

第六章 城市树种调查与规划 衔接内容：

城市的生态特点 教学内容：

一、树种规划的内容与原则

1树种规划的含义与任务

2树种规划的内容

3树种规划原则

4类型绿地骨干树种规划

二、树种调查

1调查范围

2得出调查结论

3讨论与建议

4树种规划与选择

三、城市树种规划示例

1武汉市

2哈尔滨市 教学目的：

掌握树种调查方法，学会树种规划 重点难点：

树种规划原则与实践 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

树种规划的基本内容；拟为哈市重新进行树种规划

各论 裸子植物 常绿树 衔接内容：

常绿树的含义 教学内容：

1．松科

(1)松属:樟子松,黑皮油松

(2)落叶松属:兴安落叶松

(3)云杉属:红皮云杉

(4)冷杉属:臭冷杉

2．柏科

(1)侧柏属:侧柏(2)圆柏属:圆柏(3)刺柏属:杜松(4)教学目的：

掌握常见应用的常绿树种类及其园林应用价值 重点难点：

常绿树的形态与生态造景功能 教学方法：

多媒体 学时分配：

4学时 习题：

1．归纳常绿树的造景功能

2．归纳常绿树的生态习性

被子植物 落叶树 衔接内容：

分类系统 教学内容

第二节 被子植物 1.杨柳科 杨属:钻天杨 柳属:旱柳 2.桦木科 桦木属:白桦 3.榆科 榆属:榆树 教学目的：

杨柳科资源造景的特色及功能 重点难点：

杨柳科新资源（雄性不育系）及其特性 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

无絮杨、柳的新品种的种类及其造景特色

归纳杨柳科的形态与生态造景功能 衔接内容：

其他常见乔木造景资源 教学内容： 4.胡桃科

胡桃属:核桃楸

5.椴树科 6.紫葳科 7.虎耳草科(1)溲疏属(2)八仙花属(3)茶鹿子属:(4)山梅花属：东北山梅花 教学目的：

掌握乔木的造景功能 重点难点：

乔木树种的生态习性与形态特征 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题

乔木树种的形态造景功能与生态造景功能

花灌木类 衔接内容：

花灌木的含义 教学内容：

8.蔷薇科(一)绣线菊亚科

(1)绣线菊属:柳叶绣线菊(2)珍珠梅属:东北珍珠梅(二)蔷薇亚科

(1)金老梅属:金老梅(2)蔷薇属:黄刺梅(三)李亚科

(1)李属:稠李,杏,榆叶梅(四)梨亚科(1)梨属:秋子梨(2)山里红

(3)花楸属:百花花楸(4)苹果属:山荆子

9.豆科

(1)胡枝子属:胡枝子(2)锦鸡儿属:树锦鸡儿 教学目的：

掌握蔷薇科资源及其形态、生态习性 重点难点：

蔷薇科资源的生态与形态造景特色 教学方法：

多媒体 学时分配：

6学时 习题：

如何理解蔷薇科资源的春季造景功能 蔷薇科资源的造景特色 衔接内容：

蔷薇科的造景特色 教学内容：

10．卫矛科(1)卫矛属:桃叶卫矛(2)南蛇藤属:刺叶南蛇藤

11．槭树科

槭树属:复叶槭,茶条槭,色木槭

12．山茱萸科 莱木属:红瑞木

13．葡萄科 地锦属:五叶地锦

14．无患子科 15．山毛榉科教学目的：

掌握蔷薇科资源李亚科、梨亚科及其形态、生态习性 重点难点：

蔷薇科资源的形态与生态造景特色 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

李亚科的园林新品种 李亚科的造景功能 衔接内容：

蔷薇科与豆科造景功能与特色风格的比较 教学内容：

16．木犀科

(1)连翘属:东北连翘

(2)丁香属:紫丁香,暴马丁香(3)白蜡树属:水曲柳(4)女贞属:水蜡 17．忍冬科(1)锦带花属(2)接骨木属

(3)荚迷属:天目琼花(4)忍冬属:金银忍冬 18．小檗科 教学目的：

了解资源及其造景功能 重点难点：

豆科、槭树科、山茱萸科 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

豆科的典型生态习性

豆科的生态造景功能及形态造景功能 衔接内容：

垂直绿化的含义 教学内容：

垂直绿化资源---葡萄科，文冠果，木樨科 教学目的：

垂直绿化资源、木樨科资源 重点难点：

丁香类生态习性、形态特征

垂直绿化资源的生态、形态造景功能 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

垂直绿化资源的具体绿化功能 如何布置丁香园及其专类园衔接内容：

新资源层出不穷的花灌木类 教学内容：

小檗科、忍冬科 教学目的：

掌握小檗科、忍冬科丰富的绿化功能 重点难点：

小檗科、忍冬科的丰富资源 教学方法：

多媒体 学时分配：

2学时 习题：

如何布置忍冬园

小檗科的生态与形态造景功能

实验教学：

一、实验课程简介：

以园林树木资源的识别与资源了解和掌握为主，学习树木的形态特征与生态习性，为植物造景奠定基础。

二、实验教学目标与基本要求

掌握树木形态识别的原理与方法，学习树木的识别依据，了解树木不同时期的形态特征，初步了解树木的形态造景功能，在此基础上了解树木的形态造景功能。

三、实验课程内容与学时分配

园林树木冬态识别

冬态识别方法 树木冬态特征

6学时 蔷薇科资源花期识别

识别方法

花特征 开花生物学 3学时 园林树木夏态识别

夏态识别方法

树木夏态特征

6学时 园林树木物候期观察

3学时

四、实验教课书及参考书

1.黑龙江树木志

周以良

黑龙江科技出版社 2.园林树木1000种

张天麟

林业出版社

五、考核办法：

完成实验报告，实习出勤率

实验一

园林树木的冬态识别

目的：树木冬态识别依据

常见树木的冬态特征 实习地点：东北农业大学校园

实习时间：4——5周学时分配：6学时

实验二

蔷薇科资源实习

目的：了解北方常见蔷薇科资源与特征

掌握蔷薇科资源的园林造景功能 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：9——11周 学时分配：3学时

实验三

园林树木的夏态识别

目的：树木夏态识别依据

常见树木的夏态特征 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：15——16周 东北农业大学校园 学时分配6学时

实验四

园林树木物候期观察

目的：了解北方常见的树木资源的物候期

掌握北方常见树木资源的园林形态造景功能 实习地点：东北农业大学校园 实习时间：1——16周 学时分配3学时

第四篇：毛泽东诗词中的树木

毛泽东诗词中的树木

作者：汪建新 《光明日报》（2016年04月15日 16版）

毛泽东出生于山区，从小就熟悉山、喜爱山。毛泽东在诗词中反复吟咏山，有专门以山为题的诗作，如《西江月·井冈山》《清平乐·六盘山》《七律·登庐山》；提到山的诗句更是不胜枚举。毛泽东把山作为丰富的审美题材，写得仪态万千、瑰玮雄奇、神情飞扬，而对树木似乎着墨不多。其实，毛泽东诗句中的树木，同样也是含义丰富，令人回味无穷的。

毛泽东有几次专门提到了几种树，但具体所指却并不相同。《七绝·赠父亲》“埋骨何须桑梓地”一句中，“桑梓”是两种树，也是故乡的代名词。唐代诗人柳宗元的《闻黄骊诗》中就有“乡禽何事亦来此，今我生心忆桑梓”之句。毛泽东诗句中的“桑梓”语意约定俗成，与他离开韶山外出求学的心境十分契合。在《七绝·咏蛙》“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神”中，“杨树”指青蛙所处的自然环境。在《蝶恋花·答李淑一》“我失骄杨君失柳，杨柳轻飏直上重霄九”中，“杨柳”一语双关，既指杨开慧、柳直荀二位烈士，又指杨树、柳树两种树，特指洁白的杨花柳絮。而在《七律二首·送瘟神》“春风杨柳万千条”中，“杨柳”不仅仅是树木，更是新中国繁荣景象的生动写照。“杨柳”不是杨树与柳树的合称，泛指柳树，与植物学分类中所说的杨树没有任何关系。在古典诗词中，“杨柳”是一个情思缠绵的常见意象，名篇佳句数不胜数，如“杨柳岸晓风残月”（柳永《雨霖铃》），“羌笛何须怨杨柳”（王之涣《凉州词》），“杨柳青青江水平”（刘禹锡《竹枝词》）。

在《七绝·为李进同志题所摄庐山仙人洞照》“暮色苍茫看劲松”和《七律·有所思》“青松怒向苍天发”两个诗句中，“劲松”“青松”说的都是松树，代表着正面形象，是中国共产党人和革命者的代名词。1944年，在《柳树和松树》一文中，毛泽东曾经高度赞扬松树的风格：“松树发育成长，不怕刮风下雨，严寒之中也能岿然屹立，松树有原则性。”《卜算子·咏梅》“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”和《七律·冬云》“梅花欢喜漫天雪”当中所赞颂的“梅”，坚冰不能损其骨，飞雪不能掩其俏，险境不能摧其志，俨然就是毛泽东的人格化身。被毛泽东推崇备至的“梅”，既是一种花，也是一种树，只是人们更多地将其视为花，似乎都忘了它还是一种树。

《满江红·和郭沫若同志》“蚂蚁缘槐夸大国，蚍蜉撼树谈何易”中，“蚂蚁缘槐”典出唐代李公佐《南柯太守传》。“槐”就是槐树，所谓大槐安国不过是老槐树下的一个蚂蚁窝，毛泽东用“蚂蚁缘槐”表示对敌人的蔑视。“蚍蜉撼树”语出韩愈《调张籍》“蚍蜉撼大树，可笑不自量”，此处的“树”原本是指李白、杜甫的诗文，毛泽东赋予它全新的内涵，泛指正义的力量或者事业。在《渔家傲·反第二次大“围剿”》“枯木朽株齐努力”中，“枯木朽株”也不同凡响，绝非通常意义上的残枝败叶。1964年1月27日，毛泽东曾对英译者口头解释：“‘枯木朽株’，不是指敌方，是指自己这边，草木也可帮我们忙。”《古代兵略·天地》：“金城汤池，不得其人以守之，曾不及培楼之丘、泛滥之水；得其人，即枯木朽株，皆可以为敌难。”共产党领导的战争是人民战争，得道多助，就连“枯木朽株”也成为同情革命、支持革命的一股力量，这是革命军队“横扫千军如卷席”的力量之源。

在有的诗句中，毛泽东提到树时，泛指自然生长的树，只是一种陪衬。例如，在《七古·送纵宇一郎东行》“天马凤凰春树里”中，用“春树”交代季节，表明万物复苏，春意盎然。在《五律·看山》“飞凤亭边树”中，飞凤亭边的树木郁郁葱葱。在《七律·和柳亚子先生》“索句渝州叶正黄”中，只见叶子不见树，黄叶表明秋天。重庆谈判期间，柳亚子向毛泽东索要诗稿，毛泽东手书《沁园春·雪》相赠，时值深秋，故曰“叶正黄”。

需要强调的是，毛泽东是偏于豪放的诗人，他的作品更多地呈现出境像阔大、气势恢宏的特点。毛泽东既见树木，更见森林，他诗句中的树木既有个体形象，更有宏观把握。比如，“看万山红遍，层林尽染”（《沁园春·长沙》）；“万木霜天红烂漫”（《渔家傲·反第一次大“围剿”》）；“参天万木，千百里”（《念奴娇·井冈山》）。毛泽东视通万里，放眼望去，着眼点不是单独的山峦，更不是孤零零的树木，而是群山逶迤，树木成林。再比如，“人生无处不青山”（《七绝·赠父亲》）；“踏遍青山人未老”（《清平乐·会昌》）；“绿水青山枉自多”，“青山着意化为桥”（《七律二首·送瘟神》）。在这些诗句中只见“青山”，未提树木，但却是处处树木参天，生长茂盛。这种“青山”是好的生态，是美的风景，毛泽东对其心驰神往，赞不绝口：“战士指看南粤，更加郁郁葱葱”（《清平乐·会昌》）；“江山如此多娇”（《沁园春·雪》）；“江山如画”（《念奴娇·井冈山》）。

当然，毛泽东对茂密的山林也不是一味地推崇，有时甚至会加以贬抑。比如《如梦令·元旦》“路隘林深苔滑”一句，山路狭窄险要，丛林茂密幽深，青苔 3 湿滑难行。这里的“林深”变成艰难险阻，不断激起毛泽东的昂扬斗志与征服欲望，正所谓“万水千山只等闲”（《七律·长征》）。

第五篇：美术树木绘画教案

《我的树朋友》教案

内容与目标

1、认知：通过观察了解树木形态，并选择用图画表现出来。

2、情感：在观察和团队制作中体验造型表现及表达的乐趣，初步建立集体观念与大胆表现自我的自信心。

3、能力：通过对作品绘画过程的体验及探索，培养初步的造型表现能力及口头表达能力。

4、重点：学习以绘画大树。教学目标

引导学生细心观察各种树木的生长结构，枝叶形状、特征。尝试运用各种方式的造型方法表现。锻炼学生观察能力、感受力和动手能力。

通过教学培养学生热爱生活，热爱自然，保护树木。教学重点

让学生通过日常及课堂的观察老师的提示，了解树木特征并表现。

小组合作任务：利用树木这一形象来设计制作树木的作品，展示创意。课前准备

1、要求学生观看大树，树叶的形状。了解树木对地球的重要意义。

2、教师准备道具材料。教学过程

一、导入

当寒冷的冬天过去，春天悄然到来，大自然中最让我们感到绿意盎然的会是什么？当光秃秃的枝丫上，新鲜的嫩芽钻了出来，树木重新焕发生机，大地也重新披上绿衣，是多么美好！今天我们这节课的主题就是树木绘画。（引出课题《树木绘画》。）

二、看图片观察讨论

老师给同学们带来了一些图片，我们再来观察观察这些图片，然后将你的观察结果和老师同学进行交流。提示：树是由哪些部分组成的，都有些怎样的特点？给出课件： 组成：树根，树干，树枝，树冠树叶 特点：

树干：主干，侧枝；粗，细；弯曲，笔直；光滑，粗糙。树冠：整体与局部（各种形态的叶子，及叶脉的表现）从郁郁葱葱的景色中，使学生理解叶与干的相互依存关系，叶在树枝上。

那么如何表示这些特点呢？分别请同学在描述后进行尝试绘画。表现树干的曲或直；表现树皮的纹理；及树叶的形态各异。三欣赏

同学们表现的很棒，接下来我们来欣赏欣赏其他小朋友笔下的树是什么样的吧！

三、按要求设计作品 现在我们知道不同的树之间有各自的区别。树的表现方法也是多种多样的。那么接下来就请你们拿出画笔来接受挑战了，请小组长们上来抽取你们小组的作品要求。

雪夜的郊外（泡沫，黑色卡纸），x年级x班去春游（），我给小鸟找个家（小鸟的图片），老树爷爷和我们·立体图（彩色卡纸），丰收的果树·立体图（彩色卡纸各色）

学生开始创作老师巡视。

四、作品展示与点评

各组展示作品，并进行阐述。

六、小结

树木为我们提供了清新的空气，为我们的世界带来了生机与活力，让我们和它做个朋友，保护它们吧！