地球的内部教案五篇

第一篇：地球的内部教案

<<地球的内部>>教学设计

教学目标：

1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。

4、能制作简单的地球内部圈层模型。

5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。教学准备：

教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。教学过程

一、游戏导入：

1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？

2、学生讨论

3、学生汇报交流。

二、了解地球内部构造

过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。（板书课题）

探究活动：

活动一：

1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。2.师：看来同学们知道的还真多。其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。

提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图（火山、地震、地热），思考一下，通过这些自然现象，我们能得到地球内部的什么信息？

讲述：通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆，地球内部是运动的

小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二:

1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想，未来你们中间会诞生科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，地震这些现象就断定地球内部的组成，那么，科学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书第21页，看看资料上向我们介绍的方法,小组可以讨论交流。

2.师: 哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？(通过阅读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。)

3.师:看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀!所以科学家又利用地震波来研究地球内部结构。后来科学家经过研究把地球分为地壳、地幔、地核三部分。

4.师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？

生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。……

5.师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

8.说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一看大屏幕。

二．认识地球内部的结构特点 1.师：你看，我们验证了自己的猜想。那么，关于地球内部的地壳，地幔，地核这三个同心圈层各有些什么特点呢?小组内一起交流一下你们搜集的资料。读后用一两句最简洁的话概括出你所了解到的地球内部的信息。

学生分组交流收集的资料并逐一汇报。

2．小结

师：同学们说的非常正确。会查找、搜集资料，并能从大量信息中提取有价值的信息，这也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！

三、制作地球内部构造模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”。

2、师：下面各小组先讨论一下怎么用橡皮泥来制作?在制作过程中，应该注意哪些方面的问题? 3.综合大家的意见，老师有个温馨提示:(1)、打算用哪些材料制作模型？

(2)、制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。

(3)、假如地球的半径为10，那么地幔约占十分之几，地核、地壳各占十分之几？(4)、怎样制作地球模型？把活动步骤写下来。

4、分组讨论汇报。5.分组制作。

6、评价交流

总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究呢!

四、课后拓展

讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么探索，开发地球的内部呢？ 板书设计：

地球的内部

地壳

很薄

地幔

2900千米

地核

外核2200千米

内核 1278千米

第二篇：《地球的内部》教案

《地球的内部》教学设计

嘉荫县第二小学 赵伟升

教学目标 科学知识目标：

1.知道地球内部是一个运动着的高温、高压的环境，地球内部有炽热的岩浆。2.知道地球的内部结构是由地壳、地幔、地核三个部分组成。科学探究目标：

1.能根据火山、地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2.能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。3.能制作出地球内部结构的模型。情感、态度与价值观目标：

能对地球内部的探索、开发利用进行大胆的想象。科学、技术、社会与环境

了解人类探索地球内部构造的意义，知道技术是推动科学发展的重要手段。二者在相互促进与发展。教学重点

了解地球内部的结构。教学难点

根据自然现象做出有关地球内部结构的猜想。教学准备

有火山、地震、地热等自然现象的视频课件，不同颜色的橡皮泥、小刀、煮熟的鸡蛋。

教学过程

一、游戏导入

谈话：在每组的实验桌上有2个不透明的小瓶子和一个纸包，在不打开盖子和纸包的条件下，你们能想办法知道它们里面的信息吗？

把你的发现记在记录单上！学生汇报发现，并说明猜想理由。

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二、活动：有关地球内部的信息

1.师：尽管我们看不到小瓶里和纸包里到底是什么，但是我们还是有办法获得它的一些特征，并且根据这些特征作出猜测、判断。其实地球也像一个无法打开的小瓶子，那么关于地球内部的信息我们怎么才能知道呢？

2.师：我们先来看一组有关地表现象的图片、视频。（课件出示火山、地震、地热、等图片，让学生进行观看。）

3.你能根据这些现象作出有关地球内部的猜想吗？说说猜想的依据。（让学生进行充分交流，注意让学生说出一些现象和判断。）

4.师：科学家们又是通过哪些途径来收集并了解有关地球内部的信息的呢？可以通过发射地震波来进行检验，我们具体来了解一下，阅读书上49页相关内容。说说地球的结构并说说这些部分分别在地球的什么位置？

5.师：看到这个地球内部的构造示意图（课件展示），你觉得像什么？我这有一个切开的熟鸡蛋，对照一下这张地球内部的构造图，确实类似，请你们在记录本上画一幅切开的鸡蛋图，并标出地壳、地幔、地核。（学生看大屏幕了解地球内部结构，再看剖开的鸡蛋，画图。）

6.谈话：对于探究地球的内部构造，科学家们还采用了很多先进的技术，请同学们阅读49页《伸入地球深处的“望远镜”》。

7.说说看，我们的猜想和科学家的发现有相同的地方吗？

三、活动：制作地球结构模型

1.师：同学们现在对地球的内部构造有了一定的了解，接下来我们用橡皮泥做一个地球结构模型。

2.师：先说说你的制作步骤，准备用什么办法来区分地球的三个部分呢？ 3.学生交流自己想好的制作步骤，教师注意及时进行归纳。4.学生动手做地球模型。

5.制作完成后，让学生展示自己制作的地球构造模型，并说说自己是怎样做的以及制作时的一些想法和感受。结合地球内部各部分比例进行相互的评价。

四、课堂教师小结。

对于地球内部的构造，现在仍然是一个迷团，科学家也仅仅是一种预测。你有什么更好的办法探索开发地球内部吗？ 好好努力吧！更多的科学秘密还等着

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你们来破解呢？

板书： 地球的内部

高温 高压 岩浆

地壳 地幔 地核

《地球的内部》实验探究记录单

姓名： 时间：2017年 月 日

一、猜猜小瓶内是什么？

1号小瓶内可能是： 我的理由是：

2号站瓶内可能是： 我的理由是：

二、猜猜小纸包内的信息

1、你用什么探究方法：

2、探究后猜测的结果：

三、探究地球内部

画出地球内部结构，并标出各部分名称：（提示：可参照半只鸡蛋的形状画）

四、你认为科学家对地球内部的分析一定正确吗？ 说说你的理由。

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第三篇：《地球内部有什么》教案

<地球内部有什么> 地球内部有什么 教学目标：

1、能够通过制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果。

2、知道地球内部分为地壳、地幔和地核。知道地球内部有炙热的岩浆。

3、知道可以用模型方法来研究科学问题。体会科学探究中建立模型的意义。体验探究的球的乐趣。

教学准备:橡皮泥.熟鸡蛋.教学过程

一、导入新课

1、师： 说起地球，我们心中就会涌起无限的感情。虽然在茫茫宇宙中，地球只能算得上沧海一粟，但她却是我们人类可爱的故乡，唯一的家园。人类对大自然的一切认识，都是从地球开始的。作为地球的儿女，我们对于这颗养育自己的行星又有多少了解呢？请问大家地球是什么形状的？（配课件）

2、我们都知道地球是一个圆球，那么我们有没有想过这个巨大的圆球里面是什么样的呢？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）导入2：

上个世纪，法国有个科幻小说家凡尔纳，他写了许多地理科幻小说，其中《从地球到月球》幻想发射一颗空心炮弹将人载到月球上去旅行；他的另一部小说《地心游记》则幻想到地球中心去探险，这两部小说代表了人类“上天入地”的梦想。１００多年过去了，现在已有６０００多颗人造卫星飞上了天，月球旅行也已实现，甚至有航天器飞出了太阳系。人类对外层空间的探索已经超出了凡尔纳的想象，而对地球内部的探索情况如何呢？ 我们生活在地球的表面，地表以下的地球内部是个什么样子？今天就让我们一起来研究《地球内部有什么》（板书课题）

二、探究活动

活动一：猜测地球内部有什么

1、我们都知道，由于大气和水更多吸收太阳光谱中的红色，这颗玲珑剔透的行星便静静焕发出独特的、梦幻般的蔚蓝，这么美的地球，它里面是什么样子的呢？让我们来猜测一下好吗？

2、学生交流（生：我觉得有好多的石油。生：我觉得有好多的煤炭。生：我想还有许多矿物，如：铁、铝等。生：我猜想还有许多水。生：我想还有许多岩石。生：我觉得地球应该有一个很硬的壳。„„）教师适当评价

活动二：人们是怎样了解地球内部的？

1、师：同学们都提出了自己的猜测，到底地球内部有什么？要回答这个问题，最好把地球挖开来看一看，对吗？但直到目前，钻得最深的井，也只有１２千米，这个数目还不到地球半径的１／５００。那科学家们又是怎么去了解地球内部的呢？让我们一起交流一下资料。

2、学生分组交流收集的地球构造资料（课前布置学生收集有关地球内部构造的资料）。

3、过渡：查找、搜集大量资料也是科学探究的一种方法，但很花时间和精力，如果没有兴趣、信心、恒心是不可能取得探究成果的。今天**小组的成员就做得非常好！我们要向你们组学习。

4、讨论：通过同学们的资料，我了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？

5、师生交流

活动三：认识地球内部的结构特点

1、说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们想得一样吗？让我们一起来看一段录像。（播放录像）

2、原来地球的内部分了三部分，分别是地壳、地幔、地壳。（板书）

3、介绍各部分厚度及相关知识。

4、师：通过科学家的研究我们发现，地球并不是一个圆形，而是一个椭圆形，就像这个鸡蛋（出示鸡蛋）鸡蛋的内部结构与地球的内部会不会有什么关系？

5、实验验证，弄清地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间的相似之处。

7、师：假如你能留意发生在身边的事，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

自由活动：做地球结构模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”，好不好？

2、师：为了能具体、形象地看到这个构造，我们今天就要来把一些枯燥的地球数据变成一个地球模型。下面小组在讨论和交流时要围绕、解决以下问题：（课件展示）

（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？

（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；

（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？„„）

3、交流汇报，确定方案（学生分组讨论后汇报：用三种颜色的橡皮泥表示地球的地壳、地幔、地核„„）、分组制作。

6、各组展示后切开相互评价。

第四篇：地球的内部教案3

<<地球的内部>>教学设计

教学目标：

1、能根据火山，地震等自然现象传递出的信息，对地球内部的情况做出自己的猜想。

2、会查阅资料；能用资料来验证自己关于地球内部的猜想。

3、知道地球内部由地壳、地幔、地核三个圈层组成，了解每个圈层的基本特点。

4、能制作简单的地球内部圈层模型。

5、认识到科学是不断发展的；能够大胆想象；愿意合作与交流。教学准备：

教学录像、熟鸡蛋、小刀、橡皮泥，课件。教学过程

一、游戏导入：

1、桌上有三个密封的盒子，猜猜看，里面装的是什么?你准备用什么方法来判断自己的猜测?如果不打开盖子，你们能用什么方法来感受一下盒子里装的是哪一类的物品？你准备怎样做？

2、学生讨论

3、学生汇报交流。

二、了解地球内部构造

过渡提问：刚才同学们说盒子里的物体的时候，都用到了“好象”这个词，说明大家对这个实验的结果还不能肯定，这仅仅是一个猜测而已。地球也象一个无法打开的盒子，那么地球内部到底有什么呢？地球内部又是怎样组成的？这节课就让我们一起来研究《地球的内部》。（板书课题）

探究活动：

活动一：

1.师：通过上两节课的学习，我们已经知道了地球是个球体，认识了地球表面的不同的地貌。那么，我们想知道地球内部究竟是什么?可以通过哪些方式来了解? 学生汇报。

2.师：看来同学们知道的还真多。其实我们可以根据观察到的一些自然现象来进行推测,猜想。老师给大家带来了一个短片，不知能否对大家的研究有所帮助。我们一起来看一下。

（师生观看火山喷发、岩浆奔涌、地热等影像资料。）

师：地震与火山的爆发，地动山摇，震撼人心。看完这个短片，你们又对地球的内部有了哪些了解呢? 同学们探讨交流

火山喷出的岩浆温度很高，地震及地热又能说明什么？你对地球的内部情况能做一个推测吗？

小结：这些事实说明地球内部并不像表面看到的哪样平静，蕴藏着巨大的能量，每时每刻都在不停地运动，正是这样缓慢地运动造成了火山和地震。而且我们从这些现象里还可以知道地球内部的温度是很高的，连岩石都成了液体形态的岩浆了。

活动二: 1.师：俗话说，想象是人类的翅膀，刚才同学们能够大胆地猜想，已经走出科学研究的第一步。我想，未来你们中间一定会诞生一名科学家的。当然科学家不可能仅凭火山，地震这些现象就断定地球内部的组成，那么，科学家又利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？请同学们翻开书第49页，看看资料上向我们介绍的方法,小组可以讨论交流。

2.师: 哪个小组来汇报一下你们的研究成果？科学家利用了哪些科技手段来了解地球内部的构造呢？(通过阅读资料，我们了解了科学家已经想到了钻孔、地震波等方法来研究地球。)

3.师:其实，从20世纪70年代开始，地质学家就开始利用钻探技术来获取地下岩层中的各种地学信息。科学钻探被称为伸入地球深处的‘望远镜”。我们国家在这方面取得了辉煌的成就。

视频展示钻探技术。

看，这就是钻出的岩心，科学家通过它来了解地质的结构，获取地学信息。而我国的钻探技术已经达到了国际领先水平，多么令人自豪呀!但是资料袋袋库却向我们展示: 4.师:看来钻探技术对地球内部的探测还是鞭长莫及呀!所以科学家又利用地震波来研究地球内部结构。视频展示地震波现象，边演示边解说。后来科学家经过研究把地球分为地壳、地幔、地核三部分。

5.师：其实地球的内部很像我们生活中的一种食品---鸡蛋。老师手里有个鸡蛋，用它来模拟地球，我们切开鸡蛋观察一下，看看鸡蛋的内部结构会与地球的内部有什么关系？

生：鸡蛋的蛋壳结构与地球的内部结构很相似。蛋壳相当于地壳，蛋白相当于地幔，蛋黄相当于地核。而且蛋壳、蛋白、蛋黄的厚度不同。„„

6.师：生活中还有哪些物体具有这样的结构？生：桃子、杏、核桃等。、师：瞧，假如你能留意身边的事物，假如你在发现的基础上能做个细心人，假如你能多问个为什么，那么，你会发现生活中处处有科学，科学也许就存在于你的不经意之中！

8.说了这么多，那么到底地球内部的结构和同学们的猜想一样吗？让我们一起来看一段视频。（播放地球内部结构的视频）

二．认识地球内部的结构特点

1.师：你看，我们验证了自己的猜想。那么，关于地球内部的地壳，地幔，地核这三个同心圈层各有些什么特点呢?小组内一起交流一下你们搜集的资料。读后用一两句最简洁的话概括出你所了解到的地球内部的信息。

学生分组交流收集的资料并逐一汇报。

2．小结

师：同学们说的非常正确。会查找、搜集资料，并能从大量信息中提取有价值的信息，这也是科学探究的一种方法，同学们做得非常好！

三、制作地球内部构造模型

1、师：在科学研究中，对于无法直接观测的内部的事物，科学家会按照对事物已有的认识建立一个模型，对于我们来说，虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据我们对他的了解，可以用橡皮泥来制作一个能“打开的地球”。

2、师：下面各小组先讨论一下怎么用橡皮泥来制作?在制作过程中，应该注意哪些方面的问题? 3.综合大家的意见，老师有个温馨提示:(1)、打算用哪些材料制作模型？

(2)、制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造。

(3)、假如地球的半径为10，那么地幔约占十分之几，地核、地壳各占十分之几？(4)、怎样制作地球模型？把活动步骤写下来。

4、分组讨论汇报。5.分组制作。

6、评价交流

总结： 今天我们的研究非常成功，不仅知道了地球内部的构造，还了解了建立模型便于研究的科学方法。人类探索地球的过程是漫长而曲折的，并且这种探究还将继续下去，因为科学是永无止境的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究呢!

四、课后拓展

讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么探索，开发地球的内部呢？

第五篇：地球的内部教案

地球的内部教案

授课班级：六（3）班 课时：1课时 实习老师：袁菊仙

一、教学目标

（一）知识目标 知道地球的内部结构；

（二）技能目标

1．能够根据一些自然现象推测地球的内部结构； 2．能够制作一个比例合理的地球内部结构模型。

（三）情感、态度与价值观 树立科学的自然观

二、教学重点与难点

1、了解地球的内部结构；

2、猜测暗盒里有什么。

三、教学方法

讲解法、实验法、观察法、讨论法。

四、教学思路

猜测暗盒里的物品 了解科学家如何推测地球的内部结构 制作地球内部结构模型

五、教学准备

分别装有水、细沙、小石块的三个暗盒、各种颜色的橡皮泥、小刀。

六、教学组织

七、教学过程

导入：同学们，大家看，今天老师带来了三个暗盒，里面分别装有不同的物品，你们想知道里面装有什么吗？

好，现在大家想想看，如果不打开暗盒，你们有什么方法猜测暗合里的物品？大家说说看。

很多同学都说摇一摇，好现在我就请三位同学上来摇一摇，把你们获得的信息告诉大家（学生猜测一号可能是液体、二号是颗粒状固体、三号是块状固体）

现在大家再想想，能用什么方法猜测暗合里具体有什么？

哎，看来这个问题难住了大家，现在我请三位同学把暗合打开，为大家揭晓答案（一是水、二是细沙、三是小石块）

提问：哎，同学们，你们说我们的地球能像刚才打开暗合一样打开吗？对，不能，我们的地球是打不开的。

那么地球的内部是什么样子的呢？今天这节课我们一起来看看。板书课题：地球的内部

提问：现在请大家看课本20页下面这三幅图（火山、地震、地热），思考一下，通过这些自然现象，我们能得到地球内部的什么信息？ 讲述：通过这些自然现象我们可以知道地球内部有高温、高压的岩浆，地球内部是运动的

其实，科学家们也是通过这些自然现象搜集地球内部信息的 讲述：科学家们还用了什么方法呢？大家注意听 在很早以前，科学家们曾想过用钻孔的方法推测地球的内部，但很遗憾的是，由于各种技术水平的限制，到目前为止，人类钻孔的最深深度也只有14 千米，而地球的赤道半径为6378千米，因此只能了解到2表面一薄层的情况，最后这种方法以失败而告终。

提问：后来，科学家又用了什么方法呢？请迅速翻到21页默读第二自然段告诉大家你的答案

讲述：对，科学家们通过地震和核试验产生的地震波来推测地球的内部结构，根据地震波在坚硬的岩石中传播速度快，在较软的岩石中传播速度慢推测出地球内部是分层的，现在请大家齐读第三段，然后告诉老师地球内部分为哪几个圈层？

板书：地球的内部：地壳、地幔、地核（分为外核和内核）讲述：接下来，请大家根据21页右上脚图中数据计算出各个圈层的厚度（地幔2900千米、外核2200千米、内核1278千米、地核3478千米）

提问：同学们大家看老师手里拿的是什么？对，是一枚鸡蛋，并且是煮熟的，现在老师把它切开，大家思考一下，地球的内部结构与鸡蛋的南边结构有什么联系？好，谁来说？回答得非常好，其实很多抽象的事物我们都可以通过与现实生活中的具体事物类比来学习，这样就比较容易理解记忆。

讲述：接下来是我们这节课最有趣的一个环节，就是制作地球内部结构模型，请同学们先不要动材料，小组内讨论制作模型的步骤，开始讨论，小组汇报讨论结果。下面我们一起归纳一下制作模型的步骤 ：

1、选用三至四种颜色的橡皮泥，以便区分圈层

2、根据前面计算的数据，大体估计各个圈层的厚度；

3、从里做到外，为了方便；

4、作好后切开展示（注意使用小刀，不要伤到人），各组讲解自己的模型。

现在我把自己做的模型发给大家看看，大家比较比较，看看你们的是哪一步还不到位。

（本节课小结）：

1、初步了解科学家推测地球内部的方法；

2、重点知识：地球内部的分层结构

其实，地球还有很多秘密等待我们去探索，科学家们也正在探索之中，我们的课堂时间有限，同学们也可以通过阅读书籍、看电视、上网等途径了解更多关于地球求的知识。板书设计：

地球的内部

地壳 很薄

地幔 2900千米 地球的内部

地核 外核2200千米

3478千米

内核 1278千米