歌曲创编讲座

第一篇：歌曲创编讲座

歌曲创编讲座《二》

第三讲：谈谈什么是歌曲作品主题

选好歌词以后，就可以开始歌曲的创作了。首先要塑造好歌曲的音乐主题—写好第一句，接下来，用旋律发展手法来发展音乐主题，然后，结合歌词的要求，用适当的结构（曲式结构如：单部结构，二部结构，三部结构等）把音乐组织起来，这几个步骤在创作过程中，常常是一气呵成，紧密相连的。当然，关键是写好音乐主题。

什么是歌曲作品主题呢？歌曲的音乐主题，通常是由一个核心部分发展起来的。它具有鲜明的个性和感情特征，概括了歌曲的基本乐思，而且是作品塑造形象、抒发感情的基础。

音乐主题通常安排在歌曲的第一乐句或开始部分（一般不包括前奏）。它可以是一个乐句、几个小节，有时甚至是一个动机（一个乐汇）。如电视连续剧《十六岁的花季》的主题歌——《十六岁》（贾立夫、顾国兴词，高德润曲）：1十六岁的花季.mp3

这个主题很精炼，明快的音调，带切分的节奏，几个小节就把十六岁的青少年朝气蓬勃、充满理想和热情的气质生动地表达出来了，并成为全曲发展的基础。

《同桌的你》是校园民谣中最为经典的作品之一。这首校园歌曲的主题用了八六拍子，节奏规整、统一（全曲几乎全用的是一、二小节的节奏），曲调平稳、流畅，温暖中流露出浓浓的思念和些许惆怅4:

全曲只一个四度、一个五度大跳，其余的为级进或三度小跳。同桌的你-主题.mp3

有些歌曲的音乐部分不长，虽有多段歌词，但基本上是重复一个曲调，其音乐是从一个动机发展起来的。比如，塞克作词、冼星海作曲的（1939年）《酸枣刺》，同一曲调在全曲反复了20多次，音乐形象集中，易唱好记：

2枣刺.mp3

酸

当年延安保育院的孩子们演唱这首歌谣的时候，他们的父母正骑马扛枪，走向战场。这首流行于抗战时期的儿童校园歌曲，短小精悍，主要由上下两个乐句组成，采用领唱、齐唱等演唱形式，具有一呼百应、此起彼伏的效果。情绪活泼天真，坚定乐观，反映了当时根据地儿童与全国人民对日本侵略者的蔑视和抗战必胜的信心。

《同桌的你》是校园民谣中最为经典的作品之一。这首校园歌曲的主题用了八六拍子，节奏规整统一（全曲几乎全用的是一、二小节的节奏），曲调平稳、流畅，温暖中流露出浓浓的思念和些许惆怅4:

全曲只用了一个四度和一个五度大跳，其余的均为级进或三度小跳。同桌的你-主题.mp3

有些歌曲的主题是一气呵成的，在一个大乐句中很难分出动机来，它由几个不可分的乐节组成。如《弯弯的月亮》）（李海鹰词、曲）的开始部分，就是一个连贯的不可分割的乐句：3弯弯的月亮.mp3

需要注意的是，作为歌曲主题的第一乐句，既要考虑到第一句歌词的词意表达，但又不能拘泥于此，还必须从歌词所提供的总内容和意境来构思。电视连续剧《红红的雨花石》主题歌《雨花石》（肖仁、徐家察词，龚耀年曲），就没有受第一句歌词的限制和约束，而是从整个歌词和电视剧的要求来构思音乐主题的：4雨花石.mp3

歌词虽然不长，但寓意很深。因此，音乐主题应集中塑造小石头朴实无华、默默无闻、脚踏实地而又满怀革命理想的可贵品质。整个音乐突出内在深情的特点。由此可见，整体构思音乐主题的写作十分重要。如果说，第一、二句歌词的意境与全曲歌词的内容、主题思想基本一致，当然可以根据第一、二句歌词所提供的意境去写，因为它已经概括、体现了全曲的气质。但当歌词描述的形象较多，或是时间、空间的跨度较大，则应根据全曲总的主题思想和形象特点来考虑。这样做，全曲风格较为统一，不至于因为歌词的内容跨度大，而产生“曲随词跑”或用音乐解释歌词，写到哪里算到哪里的零散现象。第四讲：歌曲主题的写法与构成

离不开音调的新鲜、生动及有自身特点的节奏型。

音调是歌曲曲调的雏

U

形，一般由两个以上的小节组成，它近似语言文学中的词汇。作曲和写文章一样，写文章要词汇丰富，才能使语言生动，言尽其意；

写曲子也要乐汇丰富，才能使音乐优美动听、绚丽多彩，并能充分表达作曲者的思想感情。

音调的形成又和语调有很大关系，人们通过语言的高低、强弱、快慢及抑扬顿挫等不同的语调，来表达思想情感和对不同事物的态度。语调的变化往往成为歌曲音调创作的基础。如《快乐的节日》（管桦词，李群曲）：

5快乐的节日.mp3

这首校园歌曲发表于1954年。歌词以”小鸟”、”风儿”、”花园”、”草地”等为儿童所熟悉而又富于形象性的语言，以及生动的比喻、拟人的手法，再现了新中国的儿童欢庆自己的节日时的喜悦心情；欢快活跃的旋律刻画了儿童天真烂漫的性格，抒了了他们对幸福生活的赞美和对美好未来的向往。这首歌音调自然朴实，感情真挚动人，音调和语调的结合很协调，没出现“倒”字（音韵错位）的现象。既儿童化，又口语化，琅琅上口，易记易唱。

有些歌曲中的音调又直接和地方民歌、戏曲、曲艺、民间音乐等有着千丝万缕的联系。如《前门情思——大碗茶》（阁肃词，姚明曲）：6前门情思——大碗茶.mp3

去海外，鬓发斑白归故里，虽经过多少人和物的变迁，但乡音未改。作者巧妙地吸收了流传北京的单弦（xián）牌子曲的核心音调，让人听了十分亲切，又有浓郁的地方特点，从前奏开始，就“京味”十足，乡音使人们产生了丰富的联想。

调因素，但又不能受它的束缚，因为语调和曲调有它们各自不同的规律。曲作者要在体验歌词内容的同时，把语言的音调——抑、扬、顿、挫，在音乐创作中加以深化，再艺术地表现出来。如《卖报歌》（安娥词、聂耳曲）就是很好的一例：7卖报歌.mp3

生活在苦难中的孩子，拥有的是一个苦涩的童年。反映儿童痛苦的，像《卖报歌》这样的、这一时期的儿童歌曲是随着国家的命运、民族命运来唱的。有钱人的灯红酒绿，贫苦人的痛苦挣扎，通过《卖报歌》生动地反映出来了。

十分上口，可以说作曲家把歌词琢磨透了，因此曲调流畅、自然。的刻板的构思，它是在充满创作激情、运用丰富的想象中产生的。作曲者要把握好歌词的内在情绪和节奏感，还要进入“角色”，去体验千变万化的生活节奏和感受丰富多彩的语言节奏。通过节奏把乐音有秩序地组织起来，用以集中地塑造音乐形象。比如，冼星海作曲的《只怕不抵抗》（麦新词）的节奏安排，就同歌词的节奏基本一致：8只怕不抵抗.mp3

经过了深思熟虑的。作为一首抗战题材的儿童歌曲，冼星海的节拍与节奏处理是最恰当的。有些歌曲从旋律与歌词的关系来看，都很顺口，音调与歌词的语调也很一致，但就是感到平淡无味，缺乏感人的力量，也就是常说的旋律“一般化”。其原因之一，就是作者谱曲时，未能注意音调和节奏的统一，未能安排好旋律的抑扬顿挫4。只有通过歌词的声调变化去感受其内在的情绪起伏，把歌词所提示的生活中的各种自然音调和节奏特点加以艺术处理，才能使你创作的旋律富有生命力。有些歌曲的节奏与歌词的朗诵节奏，结合得非常妥贴。

如大家熟悉的《歌声与微笑》（王健词，谷建芬曲）的开始部分：9歌声与微笑.mp3

跑》（张秋生词，薄兰谷、程金元曲）的音乐中模仿了火车行进的声音：10火车向着韶山跑.mp3

近，如《来了一群小鸭子》（刘明将词曲）：11来了一群小鸭子.mp3

伐，呷呷乱叫，争着下水嬉戏的情景。歌曲的节奏律动与小鸭的形象十分吻合。

作曲者在考虑到歌词节奏的同时，又不能受它的约束。比如《我们的田野》（管桦词，张文纲曲）：12我们的田野.mp3

我们的田野在历经战火的洗礼之后，生长出和平的绿叶，这就是生活在50年代的中国儿童心目中美丽的家园。这是一首抒情的儿童合唱曲，原是组歌《夏天旅行》中的第三首。因它的旋律优美动听，易于上口，后成为一首独立的抒情独唱曲。几十年来，它始终被公认为儿童抒情歌曲的优秀作品，至今传唱不衰。

很显然，这首歌曲的节奏，要比歌词的节奏丰富而有意思得多。在朗诵中不可能把“野”、“丽”、“水”、“稻”这几个字吟得很长，但在音乐中，这样艺术化地把节奏拉开，既感到舒展自然，又使词意同音乐浑然一体，显得恬美、典雅，表达了少年儿童对祖国美丽而广阔的田野发自内心的深深的爱。第五讲：歌曲主题的调式

调式对于音乐主题来说，是必须考虑的。它直接影响到歌曲的感情、色彩和风格特点。我国是一个多民族国家，文化悠久，地域辽阔，各民族的语言习惯、生活传统都有自己的特色，加上城市和山乡、草原与海边以及环境和劳动方式等的不同，使得歌曲创作在调式风格上异彩纷呈。因此，在为特定的民族、特定的地区或特定的景物创作曲调、构思音乐主题时，要考虑到这些差异，并运用不同的调式写作，才不至于“南腔北调”，造成调式色彩、音乐风格与歌曲的要求不相协调。当然，如果歌曲写的是全面、概括的题材，比如，歌唱祖国、歌颂美好的事物，绿化、思念、运动歌曲„„等，就不必拘泥于某一特定调式。

不同的调式可分别归于大调和小调。这是根据各种调式的主音和其它音级的音程关系确定的。

大调——具有比较明朗、奔放的色彩。（包括汉族五声调式中的宫、徵调式）

为什么说汉族五声调式中的宫调式和徵调式属于大调式？因为它们的主和弦是大三和弦。

小调——具有比较柔和、细婉的色彩。（包括汉族五声调式中的商、角、羽调式）

为什么说汉族五声调式中的商调式角调式和羽调式属于小调式？因为它们的主和弦是小三和弦。下例就是深受青少年喜欢的《七色光之歌》（李幼容词，徐锡宜曲）就是一首明朗、活泼的大调歌：

13歌.mp3

七色光之，柔进一些小调性的典型音调，可以丰富旋律的表现力。

如《井岗山下种南瓜》（孙海浪词，颂今曲）：14井岗山下种南瓜.mp3

6”和“2”（出现很多），增添了小调性色彩，使大调性的徵调式变得更加活泼、愉快。

调性歌曲：15娃哈哈.mp3

40年代的一首带诙谐趣味的儿歌，至今仍在各地传唱。它选用了羽调式，旋律有鲜明的西南民歌特点，这是和作者当年生活在苗岭山区分是不开的：

16读书郎.mp3

第六讲：歌曲体裁（重点部分）

歌曲体裁就是歌曲的类型。同一体裁的歌曲，在刻划 体裁的分类：

一、颂歌

颂歌是表现人民歌颂领袖、歌颂党、歌颂祖国或歌颂英雄、歌颂某一历史题材常用的体裁。

颂歌体的主题——庄重、热情而豪放，曲调比较深刻并有较大的感情波动幅度。

颂歌的特点：

1、常用4/4或2/4拍子；

2、歌曲内容，严肃深刻，音乐形象庄严雄伟；音调宽广舒展，壮丽。旋律起伏大，气势磅礴，节奏均衡，歌词节奏拉得较平。

3、有些颂歌带有热情奔放、带有抒情气质。

4、为适应某种需要，可采用领唱、独唱形式和采用弱起节奏。

《长江之歌》（胡宏伟词，王世光曲）就是一首十分成功的颂歌。它以跌1宕4起伏2的旋律，豪迈奔放的气势，赞颂了哺育中华民族的伟大之河——长江，充满了深情厚爱，感人肺腑。

17长江之歌.mp3

颂歌体主题还有另一种形式——抒情、柔和，以动听流畅的旋律来赞美。

如《我和我的祖国》（张藜词，秦咏诚曲）：18我和我的祖国.mp3

听这首歌的前奏，了得！这首歌曲从气质上讲与《长江之歌》不同，6/8节拍，活跃

4、舒畅的旋律，从作者心里流出，那么亲切、自如。旋律虽然柔和，但柔中蕴涵着力量，显得内在而深刻。

二、进行曲

进行曲体的主题——节奏鲜明、曲调规整，有强烈的行进感，适

于集体演唱，也称队列歌曲，能伴随步伐行进，常用2/

4、4/4拍子。

进行曲的音乐特点：

1、坚定有力，雄壮豪迈，队列形象鲜明；

2、进行节奏，明确有力，多用2/4节拍；

3、音乐朴素，旋律跳进有力。

如《歌唱祖国》（王莘shēn词曲）：19歌唱祖国.mp3

有时标题中不一定有“进行曲”的字样，但同样是一首很好的进行曲。如《中国少年先锋队队歌》（周郁辉词，寄明曲）：20中国少年先锋队队歌.mp3

三、抒情歌曲

抒情歌曲的主题——旋律优美、抒情而富有意境，节拍、节奏舒展、宽广而较为自由，大都用来借景抒怀、即景咏情。

抒情歌曲的音乐特点：

1、曲调明朗，气势宽广，旋律起伏大，且细致多（修）饰，音域宽广；

2、节奏自由多样，速度偏慢而有对比；

3、常用独唱重唱的形式；4有些抒情歌曲是颂歌和抒情歌曲的结合，写作时，不宜过于讲究其区别。如：《北京颂歌》。

如蒙古族作曲家美丽其格作词作曲的《草原上升起不落的太阳》就是抒情曲体中较为成功的一例；

21草原上升起不落的太阳.mp3

又如：《洪湖水，浪打浪》，《谁不说俺家乡好》，近一点的有《我的珠穆朗玛》，《青藏高原》，《父亲》，《母亲》，《说句心里话》，《再见了大别山》等等。

四、叙事歌曲

叙事歌曲的主题——歌词具有一定的情节性，要求旋律口语化，像讲故事那样，缓慢而起伏不大，清晰又引人入胜。

叙事歌曲的音乐特点：

1、无论旋律还是节奏，都带有了间说唱风格；

2、旋律一般是依字行腔，具有语调、语言性格；

3、节奏、速度自由式样；

4、音乐主题集中（不宜过多）。

如《听妈妈讲那过去的事情》（管桦词，瞿希贤曲）：

月亮在白莲花般的云朵里穿行，晚风吹来一阵阵快乐的歌声。我们坐在高高的谷堆旁边，听妈妈讲那过去的事情。22听妈妈讲那过去的事情.mp3

这首歌发表于1958年《儿童音乐》创刊号，是中国20世纪少儿歌曲十大金曲之一，是经过全国百家少儿报刊及千万小读者历时半年投票评选出来的。如今五十岁左右的人，都是唱着这首歌曲长大的。

这首歌因为流畅动听的旋律与优美柔和的意境，多年来一直深受广大人民的喜爱。如今，这首歌曲已成为许多少年合唱团校内校际演出活动必选曲之一，但实际上它当年问世的背景却仍然和政治大环境息息相关，可以说是文艺政策下的命题作品。

《听妈妈讲那过去的事情》的主题讲述的是经历过旧时代的妈妈，于和平年代到来时，对下一代的孩子，回忆起自己遭受地主迫害，吃不饱、穿不暖的日子，并借此来让自己的孩子知道新中国美好生活的来之不易，以此来灌输一种正确向上的人生观。

作品的目的显然是忆苦思甜，而它的创作手法，则和许多强调事物鲜明对照的寓言故事，有着异曲同工之妙。

歌曲由管桦作词。管桦原名鲍化普，曾用笔名愚公后人，1922年1月9日，出生在河北省丰润县三女河乡女过庄一个普通农民家庭。父亲鲍子菁曾参加过1938年冀东二十万工家抗日大暴动，1944年与日寇作战时不幸壮烈牺牲。而管桦则是以文学的形式子承父业，以笔作枪投入到抗日战争和革命战争中去，并以此为背景创作了大量小说和话剧作品，用艺术来揭露敌人丑陋和鼓舞解放军战士的斗志。管桦不是一个专业词人，所以他创作《听妈妈讲那过去的事情》，更主要的还是靠文学各种艺术间一通百通的应变力，也正是因为如此，这首歌曲的歌词，才有了与众不同的一种散文韵律和意境。

不过，由于这首歌词在创作上散文化的倾向太过浓重，尤其是第二段的遣词造句，更是无比接爱纯粹的口语，所以这首词作在交给当时的作曲家瞿希贤手上时，这位出生于上海的音乐家却并不愿意为其谱曲。但由于这是政治任务，贯于创作大合唱类声乐作品的瞿希贤，最终还是在经过反复的研读歌词、寻找灵感后，为这首歌词谱写了被传唱至今的旋律。也正是因为如此，才更显现出瞿希贤作为一个音乐创作者所拥有深厚作曲功底，以及触类旁通的领悟力。

有些叙事歌曲歌词长、词句多、内容丰富，又要考虑到旋律容易上口、动听、好记，作者常采用多段歌词用同一曲调的分节歌写法。这类歌曲主题要求旋律更为精炼。比如《歌唱二小放牛郎》（方冰词，夫曲）：

22u后插入歌唱二小放牛郎.mp3

七段歌词用同一曲调反复，演唱时的感情变化和速度处理就十分重要。

又如革命歌曲《不忘阶级苦》

天上布满星 …… 五段歌词。

五、劳动歌曲

劳动歌曲的主题——情绪活泼、热烈，音乐中常伴以恰当的劳动节奏，以增强气氛并有一定的动作感。歌词中常带有衬词，是劳动歌曲的特点之一。

劳动歌曲的音乐特点：1节奏轮廓kuò鲜明，旋律简洁有力；

2、时缓时急，有分有合；

3、常用有号子特点的音调；

4、带有民间风格，多衬词，常用领唱合唱的演唱形式。

打硪歌，打夯（hāng）歌，各种劳动号子（船工号子）等等都是劳动歌曲。如聂耳作曲的《大路歌》：

22u-插入大路歌.mp3

创作背景：

1934年，电影《大路》公映，这是中国电影史上第一部由工人担任主人公的影片。片中的主题歌《大路歌》由聂耳谱曲，导演孙瑜填词。这部影片采用了先期录音，先把主题歌曲录好了，然后在现场播放。演员们在主题歌的引领下一边表演一边唱，跟着音乐的节奏来表达。

在歌曲的创作之初，聂耳问导演歌曲需要怎样的情调。孙瑜对他说：“《大路》是部大悲剧，但悲中有雄风，悲中有壮烈，所以我想象中的主题歌应该是悲壮而令人激动的”。聂耳思考后，认为《大路歌》不仅要有俄国伏尔加船夫曲的悲壮，还应表现筑路工人满怀热忱的激情和胜利乐观的信心。在创作中他特意前往上海江湾的筑路工地，与工人们一起劳动，体验他们的内心感受。这种来自筑路工人的最真实的生活与情感，让聂耳创作出这首经典的电影音乐作品。《大路歌》所表现的不仅仅是工人劳动的场面，还刻画出了当时劳动人民的生活境界——争取民主争取自由。歌曲中那沉实有力的劳动号子，将影片中筑路工人所散发出来的阳刚气质挥洒的恰到好处，表达了工人们修筑反帝大路的热情。

又如，《军民大生产》（张寒辉填词 陕北民歌）：23军民大生产.mp3

歌曲《军民大生产》又名《边区十唱》《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。歌曲表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入到开荒生产的热烈情景,歌曲演唱形式为领唱和齐唱。

六、舞蹈歌曲

歌舞曲体的主题——节奏鲜明，旋律轻快、活泼，结构规整，词、曲均适合歌唱与舞蹈，常用2/4，3/

4、4/

4、6/8拍子。如《友谊花开万里香》（叶伟词，伟才、叶伟曲）：24友谊花开万里香.mp3

又如《种太阳》（李冰雪词，王赴戎、徐沛东曲）：25种太阳.mp3 这是一首载歌载舞的儿童校园歌曲。富有童趣的节奏，欢快活泼的旋律，十分适合舞蹈，很受孩子们的欢迎。

这首歌曲创作于1988年，因它极富想象力的歌曲很快风靡校园，为这首歌谱曲的徐沛东说：“《种太阳》这首歌曲创作于1988年，创作这个歌词的是一个孩子叫李冰雪，我开始还以为是小女孩，其实是男孩，才9岁。当时我就被他的歌词吸引了，孩子的那种童真特别可爱，因为在那个年代‘文革’过去后，儿童歌曲的创作不是非常地顺利，出现了这么一首歌词，当时我就被吸引了，用一种很质朴的心理，写出了孩子对温暖对太阳的渴望，希望种太阳。”

七、游戏歌曲

游戏歌曲的主题——情绪活泼，节奏鲜明，旋律明快，结构规整。这类歌曲的内容比较广泛，包括划船、游泳、溜冰、跳皮筋等，大都反映孩子们的课余生活。如《哦，十分种》（陈镒康词，范真真曲）：

26哦，十分种.mp3 这首歌曲，反映了学习负担非常重的中学生，对十分钟课间休息的渴望。在节奏运用上，与过去的同类歌曲相比有很大突破，尤其是第一个“十分钟”的节奏很有特点。范真真写此曲时还是一个中学生，对珍贵的课间十分钟有深切的感受。

又如《世界是个小天地》（广征词，徐沛东曲）：27世界是个小天地.mp3 这是一首二重唱歌曲，节奏并不复杂，旋律有几处装饰音，风格接近通俗歌曲，适合自娱演唱。歌曲以游乐场中的碰碰车为例，笑谈生活中你碰我撞本是常事不必计较的道理。

八、校园歌曲： 校园歌曲是当今流行音乐的一个分支，它具有琅琅上口的旋律，贴近校园生活的歌词。它往往是先从学校民谣中流传，才慢慢有了校园歌曲。校园歌曲朝气蓬勃，极富有校园味道，完全是率真性情的流露U，听起来十分感人。是广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活，表达学生心境和学生感受的一种创作歌曲。

校园歌曲大都具有真诚，纯洁，温情，明快的特点。音乐结构短小精悍、方整。旋律简洁、朴3实、明快、积极向上，充满活力、清新爽朗，上口舒坦，易学易唱，合唱、齐唱、独唱均可唱。具有浓郁的乡土气息和时代感。不受地域环境条件的限制，符合人们休息时自娱自乐的要求。

它无论是写景物，写风月还是写爱情，在文字、意境方面都给人以美感，并散发出淳朴的乡土气息，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那富有诗意的浪漫气息。深受人们的喜爱和传唱。

它们的生命力那么旺盛，在社会中拥有那么多的热衷者，这在整个群众性的歌咏活动中，是其它歌唱形式所无法相比的。

广义的校园歌曲，应该包括以下内容：

1、校园爱国歌曲：

如国际歌 中华人民共和国国歌 没有共产党就没有新中国 红星歌 歌唱祖国 我的祖国

保卫黄河

春天的故事 我的中国心 走进新时代 唱支山歌给党听妈妈教我一支歌 让我们荡起双桨等。

2、传统校园歌曲： 如男儿第一志气高、送别、毕业歌、读书郎、茉莉花、南泥湾等等。

3、校园流行歌曲：

如隐形的翅膀

那些花儿 难道是我上辈子欠了你(郑源)你把温柔给了谁(龙晓飞)最后一页(江语晨)

我是真的不愿放开你的手(陈咏)

爱的好累

爱引力(唐嫣)开心农场我种的是寂寞(蔡献华)(网络歌曲)地球人都知道我爱上了你

美了美了 小沈阳(中文舞曲)

最后的天使(雷诺儿)如果这就是爱情(张靓颖)曝光(王晶)没什么好怕(阿杜)

只为爱上你(就想赖着你片尾曲)别在我离开之前离开(雷诺儿)

爱情买卖(慕容晓晓)(网络歌曲)

我很快乐(刘惜君)

最近好吗(金莎)

地球上最浪漫的一首歌(黄鸿升)那女孩是谁(徐誉滕)(网络歌曲)

一个人唱情歌(陈楚生)等。

4、校园民谣：

如睡在我上铺的兄弟 文科生的一个下午 童年 橄榄树 兰花草 故乡的云 龙的传人等。

5、校园情歌：

如玻璃杯 同桌的你 丁香花

杯水情歌 一生有你 白桦林 喀秋莎 流星雨 甜蜜蜜等。

6、校园艺术歌曲：

如爱我中华

祝福祖国

我和我的祖国

在中国大地上

中国，我属于你

大海一样的深情

祖国，慈祥的母亲等。

可能有人不知道，早在1902年，我国有了最早的校园歌曲《男儿第一志气高》。至今，校园歌曲的发展已有百年历史。二十世纪初至30年代的校园歌曲叫学堂乐歌。

清末明初，一批有抱负的知识分子，极力宣扬音乐对思想启蒙的重大作用，积极提倡在学校中开设音乐课。同时，一些在日本留学的青年学子，借当时流行于日本和欧美的曲调，填上新词（常常采用中国古典诗词格式来填写新的歌词），编成新的歌曲，这就是早期的校园歌曲----学堂乐歌。清末民初时期的校园歌曲，其特点大致是：选曲填词、文白兼用、以西洋模式为主的音乐风格。代表人物有：沈心工、曾志忞（明）、李叔同、柯政和、辛汉等等。

1902年，我国有了最早的校园歌曲《男儿第一志气高》，至今，校园歌曲的发展已有百年历史。

《男儿第一志气高》

沈心工借鉴日本歌曲《手戏》曲调作词

男儿第一志气高 沈心工借鉴日本歌曲《手戏》曲调作词.mp3 这是我国最早的一首励志校园歌曲，创作于1902年，数十年广泛传唱，流行不衰。是沈心工留学日本东京时的处女作。

“燕燕！燕燕！别来又一年。飞来！飞来！借与你两三椽ch。你旧巢门户零落不完全，快去衔土，快去衔草，修补趁晴天。

燕燕！燕燕！室内不可留。关窗！关窗！须问你归也不。你最好新巢移在廊檐头，你也方便，我也方便，久远意相投。”《燕燕》：燕燕-沈心工.mp3 这是一首在那个时代家喻户晓的学堂乐歌。这首校园歌曲，描绘了春天人与大自然和谐相处的景象，也向小朋友们讲述了要尊重自然、尊重万物，平等相待，长大以后，要像燕子一样，热爱劳动，辛勤工作，为国尽力的道理。它的教育作用也是十分明显的。又如《送别》：

送别--李叔同.mp3 李叔同根据美国人J·P·奥特威所作的旋律填词的一首著名的学堂乐歌。

歌词以长短句结构写成，语言精练，感情真挚，意境深邃4。歌曲为单三部曲式结构（A-B-A），每个乐段由两个乐句构成。两个A段完全相同，音乐进行平缓，描绘了长亭、古道、夕阳、笛声等晚景，衬托了寂4静冷落的气氛。B乐段第一乐句与前形成鲜明对比，情绪变为激动，似为深沉的感叹。第二乐句略有变化地再现了A乐段的第二乐句，恰当地表现了告别友人的离愁情绪。这些相近甚至重复的乐句，在歌曲中并未给人以繁琐、絮4叨的印象，反而加强了作品的完整性和统一性，赋予它一种特别的美感。“长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山……”淡淡的笛音吹出了离愁，幽美的歌词写出了别绪，听来让人百感交集。这首广为传唱的歌曲就是李叔同的代表作。

早期的校园歌曲很多，不一一列举了。

现在大家所熟悉的校园歌曲，诞生于上个世纪70年代中期的台湾各大学校园。是一种独特的“通俗歌谣体”体栽。它属于音乐领域的一种特别现象。它的产生，与大陆原创音乐的流行及外来音乐的影响都有联系。上个世纪八十年代受港台校园歌曲的影响，大陆成为我国校园歌曲的繁荣时期。从刘文正演唱的《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》，到罗大佑的《童年》和李宗盛的《生命中的精灵》，无论是他们本人还是其作品，都对我国的校园歌曲创作产生了很深的影响。齐豫、刘文正、蔡琴、姜育恒、童安格等台湾校园歌曲的演唱者或创作者，是大陆青年学生追逐、喜欢的对象。

比如：《童年》，就是一首很典型的校园歌曲。作者罗大佑，在他念大学的时候，就开始写这首歌，总共花了三年时间，在大学毕业前一年的1979年才写完。

——《童年》童年-一段.mp3

学习虽然紧张，但歌曲里流露出了生活的美好和轻松。

——《校园的早晨》校园的早晨.mp3

清新的空气，金色的朝阳，熟悉的校园，勤奋的学生，这是多美的意境！——《真心英雄》是一首校园励志歌曲，由成龙 周华健 李宗盛等明星演唱。真心英雄.mp3

真心英雄.mp3

在我心中曾经有一个梦„„

《哦，十分钟》为宁波中学生范真真作曲。这首歌可能是中国最早的有关学生减负的校园歌曲。

26哦，十分种.mp3 除了上面讲过的以外，歌曲体裁还有： 表演唱歌曲，音乐特点：

1、旋律与节奏轻快活泼，流畅；

2、结构常用重复歌词或分节歌形式；

3、常用领唱和齐唱交替进行；

4、常常带有过门、节奏、锣鼓、道白和快板等。

山歌。山歌的音乐特点：

1、旋律高亢，挺拔，有鲜明的农民的民间风格；

2、运用较多的衬词，甩腔；

3、节奏处理较自由。

小组唱歌曲。小组唱歌曲的音乐特点：

1、节奏欢快跳跃，旋律流畅，有一定叙事性，常带有民族民间风格；

2、篇幅不大，结构常用重复歌词或分节歌形式；

3、在演唱形式上常用领唱、合唱交替。也常用二部合唱形式。

还有重唱（二重唱、三重唱、四重唱）、合唱（二部合唱、三部合唱、四部合唱）等等。

体裁不同，只是歌曲的式样、种类不同而已。任何体裁的歌曲写作，都是旋律的写作。因此，学好旋律写作的方法和技巧，才是至关重要的。

第二篇：幼儿大班歌曲创编《小雨点》教案

幼儿大班歌曲创编《小雨点》教案

活动目标

1、感受歌曲欢快、活泼的情绪及流畅的旋律。

2、能发现并区分重复乐句后不同的曲词，注意唱对、唱准。

3、能观察、想象小雨点的有趣，并创编歌词唱人曲调。活动准备

动画视频、教材 活动过程

一、在春雨的情景中欣赏歌曲，感受歌曲的情绪和旋律。

1、播放“小雨点”的伴奏带或琴声伴奏，让幼儿边观察春雨边欣赏乐曲。

2、幼儿看《学前班艺术活动下册》第12〜13页，老师随伴奏带唱歌，幼儿感受歌词的欢快、活泼。

3、幼儿再次欣赏歌曲，鼓励幼儿用简单的手上动作(如花儿笑鱼儿摇、苗儿长)表达对歌词的理解。

老师:小雨点落在哪儿呢?谁见到小雨点很开心？

二、在游戏中学唱歌曲

1、幼儿扮小雨点，由老师带队，幼儿一个跟一个地排队随伴奏带前行，边走边唱，当唱完落在“X X里”的乐句时，幼儿模仿花儿笑、鱼儿摇的动作。

2、幼儿站成圆圈，老师边唱边按节奏摸幼儿的头，当唱完“落在花园里”时，摸着谁的头，谁就接着唱“花儿乐得张嘴巴”，3、二、三段同样玩法。

三、引导幼儿发现并唱准重复乐句后不同的曲调

1、听伴奏带，老师只唱重复乐句后不同的那句，引起幼儿对不同曲调的注意。

2、接龙唱:老师唱歌曲的前几句，幼儿接唱重复乐句后不同那句。

五、鼓励幼儿创编歌词。

第三篇：五年制专科学前教育专业《幼儿歌曲创编教学大纲》[定稿]

《幼儿歌曲创编》课程教学大纲

一、前言

（一）大纲的适用对象

本大纲适用于学前教育专业艺术方向教学。

（二）总学时安排

总学时18学时。

（三）课程的性质，目的和任务

本课程是学前教育专业艺术方向必修课，是专业理论基础课。课程的目的在于使学生初步掌握从事艺术教育、学前教育工作所必需的幼儿歌曲分析、创编基础知识。培养学生优良的思想品德和为幼儿园音乐教育事业的献身精神。使学生具有高尚的艺术情操，逐步形成正确的审美观。

课程的任务是要求学生基本具备分析、创编幼儿歌曲的能力，拓宽学生的音乐视野，培养学生对音乐作品的感受力、理解力和创新能力。

（四）本课程与相关课程的关系

本课程主要是培养学生分析、创编幼儿歌曲的能力，掌握创编幼儿歌曲的一般特点，了解幼儿歌曲的基本曲式结构及初步的器乐曲式结构。在学习过程中必须要掌握乐理、钢琴、和声、音乐欣赏等其他有关课程的基础知识，同时还应具备一定的文学鉴赏能力（能判断、选择优秀的歌词进行创编），才能够全面地提高对音乐艺术的理解能力、分析能力，创编出符合幼儿特点的成功作品。

二、基本要求

（一）课程基本要求

要求学生初步掌握的幼儿歌曲创编基本理论与基本知识包括：幼儿歌曲的基本特点；歌词；旋律；旋律与歌词；主题音调的写作；主题音调的发展；歌曲的曲式结构；初步的器乐曲式结构；歌曲的高潮、前奏、间奏及尾奏。

（二）课程的重点和难点

课程的重点：

1、懂得幼儿歌曲创作的基础知识；

2、懂得歌曲基本的曲式结构及初步的器乐曲式结构。

课程的难点：

1、具有一定的分析歌曲、器乐曲，常用曲式结构的能力；

2、培养学生具有一定的分析，编写幼儿歌曲的能力。

三、本课程具体内容与要求

第二学年

第一章 幼儿歌曲的基本特点 学习的目的和要求

懂得幼儿歌曲创编基本理论与基本知识；懂得幼儿歌曲的基本特点；培养学生优良的思想品德和为幼儿园音乐教育事业的献身精神。

课程内容：

1、幼儿歌曲创编的基本理论；

2、幼儿歌曲创编的基本常识；

3、幼儿歌曲的基本特点；

第二章歌词；旋律；旋律与歌词； 学习的目的和要求

懂得幼儿歌曲创编的歌词、旋律发展的基本理论与基本知识；懂得幼儿歌曲创编的歌词、旋律发展的基本特点；培养学生优良的思想品德和为幼儿园音乐教育事业的献身精神。

课程内容：

1、幼儿歌曲创编的歌词的基本知识；

2、幼儿歌曲创编的旋律发展的基本常识；

3、幼儿歌曲创编的旋律与歌词特点；

第三章主题音调的写作；主题音调的发展； 学习的目的和要求

初步掌握幼儿歌曲创编中主题音调的写作及主题音调发展的基本理论与基本知识；

懂得幼儿歌曲创编中主题音调的写作及主题音调发展的基本特点；具有一定主题音调的写作能力；

课程内容：

1、幼儿歌曲创编中主题音调写作的基本知识；

2、幼儿歌曲创编中主题音调发展的基本常识；

3、幼儿歌曲创编中主题音调的写作及主题音调发展的特点； 第四章歌曲的曲式结构；初步的器乐曲式结构；

学习的目的和要求

初步掌握幼儿歌曲创编中歌曲的曲式结构；器乐曲曲式结构的基本理论与基本知

识；懂得幼儿歌曲创编中歌曲的曲式结构；初步的器乐曲式结构的基本特点；具有一定的分析歌曲、器乐曲，常用曲式结构的能力。

课程内容：

1、幼儿歌曲创编中曲式结构的基本知识；

2、初步的器乐曲式结构的基本常识；

3、如何分析歌曲、器乐曲，常用的曲式结构； 第五章歌曲的高潮、前奏、间奏及尾奏； 学习的目的和要求

初步掌握幼儿歌曲创编中歌曲的高潮、前奏、间奏及尾奏的基本理论与基本知识；

懂得幼儿歌曲创编中歌曲的高潮、前奏、间奏及尾奏的基本特点；具有一定的分析歌曲的高潮、前奏、间奏及尾奏的能力。

课程内容：

1、幼儿歌曲创编中高潮的基本知识；

2、幼儿歌曲创编中前奏的基本知识；

3、幼儿歌曲创编中间奏的基本知识；

4、幼儿歌曲创编中尾奏的基本常识； 第六章歌曲的民族风格与幼儿情趣； 学习的目的和要求

初步掌握幼儿歌曲创编中民族风格与幼儿情趣的基本理论与基本知识；懂得幼儿歌

曲创编中民族风格与幼儿情趣的基本特点；具有一定的分析歌曲的民族风格与幼儿情趣的能力。

课程内容：

1、幼儿歌曲创编中民族风格的基本知识；

2、幼儿歌曲创编中幼儿情趣的基本知识；

3、如何分析幼儿歌曲创编中的民族风格与幼儿情趣； 第七章歌曲的创作，修改与赏析。学习的目的和要求

初步掌握幼儿歌曲创编的基本理论与基本知识；懂得幼儿歌曲创编中的修改与赏

析；培养学生具有一定的分析，编写幼儿歌曲的能力。

课程内容：

1、幼儿歌曲创编中的基本理论；

2、幼儿歌曲创编中的基本知识；

3、幼儿歌曲创编中的修改与赏析；

四、教材和主要参考书

教材：

全国中等艺术师范中师音乐班专业教材《儿童歌曲创作》，上海教育出版社

课程教学总时数及时间分配

第四篇：幼儿园小班歌曲创编活动：小鸡小鸡在哪里（推荐）

活动目标：

1、通过集体对唱游戏活动，感受歌曲的对答情感与亲情。

2、在游戏中充分展开想象创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。

活动准备：

1、各种小动物胸饰人手一份。（如小鸡、青蛙、小牛、小狗、小猫、小猪等等）

2、与幼儿一起创设游戏情景“鸡窝”、“果园”、“篱笆”等。（让幼儿先观察环境，融入到篱笆、果园中去）。

活动过程：

一、导入活动，通过“小鸡”角色的扮演，引起幼儿参与活动的乐趣。

1、（老师挂上鸡妈妈的胸饰），“小鸡”（哎）“今天天气真好，妈妈带你们到果园去玩，好吗？”（妈）。

2、教师弹奏小鸡走的音乐，（教师和幼儿边听音乐边学小鸡叫走进教室，在果园的篱笆旁坐下。）

二、在游戏中学唱新歌《小鸡小鸡在哪里》

1、学习有节奏的朗诵歌词

（1）小鸡们，我们来做个我问你答的游戏，好吗？（好的）妈妈问，你们来答，小耳朵可要听好了。

小鸡小鸡在哪里叽叽叽叽在这里

小鸡小鸡怎么叫小鸡小鸡叽叽叫

叽叽叽叽这样叫

小鸡小鸡爱吃啥小鸡小鸡爱吃米

小猫小猫爱吃啥小猫小猫爱吃鱼

小狗小狗怎么叫小狗小狗汪汪叫

（注意师幼间的问答）（应放一个圆舞板拍打节奏）（在说的过程中，再添叫音乐来说歌词。）小鸡们，你能让我听见你们的叫声吗？

（2）学唱歌曲：

a、现在妈妈用好听的声音来问，你们会用好听的声音告诉我吗？

小鸡小鸡在哪里幼配琴叽叽叽叽在这里

小鸡小鸡在哪里幼配琴叽叽叽叽在这里

b、妈妈听听你们叽叽叽叽的声音真好听，也想来做小鸡，你们来做鸡妈妈，问问我在哪里，好吗？（交换唱）

同上，教师唱不弹琴，幼儿唱弹琴。

c、你们做妈妈也很不错，那让我们再来用好听的声音说说话，妈妈来问，你们来答，好吗？（听着音乐唱）。

三、创编歌曲。（在游戏中拓展思路创编歌曲，体验对唱活动的快乐情趣。）

1、小鸡们，让我们变成其他动物来玩个《捉迷藏》的游戏吧！去找一个你喜欢的动物挂在胸前，说说你扮演的是什么？让我们找一个地方躲好，待会妈妈唱到谁，就请你边唱边出来。（玩游戏《捉迷藏》借助胸饰创编歌曲。

小狗小狗在哪里汪汪汪汪在这里

（请到小狗，别的小狗能不能唱呀！）

2、继续游戏。（小青蛙、小鸭、小猫等小动物）

3、小鸡们回家喽，我们生活中除了这些小动物，你知道还有哪些小动物会叫呀？它是怎么叫的？（创编应层次更强些，从叫到吃到动作。）

（小牛）小牛小牛怎么叫哞哞哞哞这么叫

请小朋友问，小朋友答。如公鸡、母鸡、羊等。

集体问，个别答。

四、结束部分。

第五篇：创编童话故事

《创编童话故事》作文教学设计

赣县吉埠中心小学 吴维香 联系方式：***

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

学习目标:

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学准备: 动画课件 教学重点

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学过程

一、创设情境，走进童话

师：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。（出示课件：童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（出示课件：童话图片）。

师：你还读过哪些童话？

师：谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。

师：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘„„真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供写作对象，启发学生思维。

黑板粘贴写作对象卡片：猫大哥、小老鼠、狗大叔。

师：看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：注意想象要符合事物自身的特点：狗天性善良，忠实于主人是它的天性。猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

二、由导到放，鼓励创编

1、独立构思

师：大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点？（如：它们的外形、动作，想象说话语气等。）

（2）指名汇报，师生评价。

（3）提供好词引路。

好词：威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

3、全班交流汇报

4、创设情境，角色表演。

指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

5、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。（2）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

四、引导激励，课外延伸

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

课件出示卡通人物安徒生：“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位 “童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。”

1、想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？（如：A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。）

2、编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：

我想走出童话 却总迈不开步伐

梦是在童话里落种 它已在童话里发芽

长成大人的我 不想让人说我永远也长不大

无奈地守着落花 看那一地的凋零 不知在何处安家

不要笑我幼稚 说天真也近似与傻

其实 人人都向往简单 向往天真的童话

师：孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

教学反思: 因为深知童话故事是小学生最喜爱的，所以在课外之余就给他们补充大量的童话资料，让他们多听童话、说童话、读童话、演童话，进而把他们引上爱听、爱说、爱读、爱写童话之路。让他们把自己听到或看到的童话说给老师、同学或父母听。引导他们把两个词语联系成一个具有一定意义和情节的较有趣的童话故事。