《商品的故事》教案3

第一篇：《商品的故事》教案3

《商品的故事》教案

教学目标：

1．初步了解商业活动是由于人们生活的需要而产生的，体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大的变化。

2．从日常生活用品的变化感受人们生活的进步，为祖国经济的发展感到自豪。3．让学生探究、交流，了解商业街的繁荣，寻找家庭用品的变化，体会家乡建设的成就和人们生活水平的不断提高，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

教学重难点：

教学重点：体会世界经济的发展给人们的生活带来了巨大变化。教学难点：感受生活。

教学时间：

1课时。

教学准备：

1．教师：课件《商品交换的起源》、《货币常识》、《纸币的自述》《人民币》《各种古、现代货币》。

2．学生：搜集古代商品交换的故事及各种古、现代的钱币； 收集平时不用的学习用品以及玩具准备开展跳蚤市场的活动； 打听或看电视、广播中的广告，学习广告词或广告歌； 查找现代商品贸易的情况。

教学过程：

一、课前初探

我们的日常生活，离不开各种各样的商品，这些商品是怎么来的呢？课前，请同学们搜集古代商品交换的故事，到各种商业场所转一转，体验一下商业活动。

二、课中探究

（一）汇报展示，合作探究 讨论一：探讨商业的起源。故事导入：

很久以前，一艘船在海上遇难，只有鲁滨逊和星期五俩人运气好，搭上了救生艇漂流到无人荒岛。倒霉的是，岛上什么食物也没有。碰巧鲁滨逊带了几桶淡水，星期五也有一些面包，但是光喝水的鲁滨逊饿得眼冒金星；只吃面包的星期五也渴得要命。你说这该怎么办？（学生回答。）为了满足自己的生活需要，人们就会彼此交换物品。这种“以物易物”的方式就是最早的商业活动。想想看，“易”是什么意思？

活动一：“时光穿梭机”

1．让我们乘坐着“时光穿梭机”，了解古人的“以物易物”的情况。

2．交流搜集到的古代商品交换的故事，想像描述古代人们没有交换的情况下的生活。活动二：5分钟跳蚤市场

1．用平时不用的学习用品以及玩具等相互交换。

2．小组交流：在参加跳蚤市场的活动中，你有什么感想？“以物易物”的方式有什么优越性和不足之处？

（优越性：可以各取所需。不足：不容易找到适合的交换者；交换时有些物品笨重，携带不方便；有些不易保存的物品如果一时找不到交换的人，时间长了就会变质。）

讨论二：了解钱币的产生和发展。

1．出示课件：贝壳、兽皮、象牙——青铜、金、银——硬币、纸币。

课件《商品交换的起源》、《纸币的自述》、《货币常识》、《各种古、现代货币》。学生展示搜集到的各种古、现代的钱币。

2．想想看：为什么古代的钱币会被现代的纸币取代？未来的钱币会是什么样子呢？ 3．想象一下，在最初的集市上，人们可以买到哪些商品。

4．小结：从遥远的古代开始，人们就通过简单的商业活动获取自己生活的必需品。

（二）感悟深化，提升认识 活动三：商品的旅行

1．猜一猜：作为世界四大饮料之

一、鼎鼎有名的最早产于中国的茶是怎样传到世界各地的？在传往世界各地的过程中遇到了哪些困难？

2．课件：《丝绸的旅行》（见教学光盘）。你有什么想法？

师：由于交换的需要，人们没有被环境的不利与交通的不便所阻挠，很早就开始了对外界的探索。

（三）生成问题，拓展延伸 活动四：如今的商业活动

1．今天，我们想让世界各地的人们认识和品尝到中国的茶叶，又可以通过哪些途径实现呢？

2．观看教学光盘提供的关于商品广告的照片《商品广告》，学生根据自己日常生活中接触到的关于商品广告的内容进行交流，说说广告在商品流通中的作用。

3．教师让学生交流打听或看电视、广播中的广告，学习到的广告词或广告歌，在课堂学说或学唱，如：《爱的就是你》（娃哈哈纯净水）；《我只喜欢你》（喜之郎CICI果冻广告歌）；《走在前面》（2008申奥预先广告歌），让其他学生猜一猜是什么商品的广告。

4．让学生查找现代商品贸易的情况，进行交流。交流内容如商品信息、运输等对现代商业发展的促进作用。

三、课后实践

“商品推广计划”活动。

以小组为单位，选择一种家乡物产，制作可行的推广计划。

四、板书设计： 商品的故事 物-物物-币货币 ↓

旅行→丰富、便利→社会发展

第二篇：《学习选购商品》教案3

《学习选购商品》教案

学习目标

1．我会通过体验、探究等学习活动，提高自己的自我保护意识。

2．我能学会选购商品的初步知识；了解到在购物活动中自我保护的一般知识。3．我能通过比较、筛选等方法独立购买简单的生活用品、学习用具。提高自己分析事物、比较鉴别的能力。

学习重点

学习选购商品的初步知识；初步了解在购物活动中消费者如何自我保护一般知识。

学习难点

比较商品价格的同时考虑其合理性。

课前准备

1．搜集各种食品、药品的包装袋、包装盒。带有“3•15” 标志和绿色食品标志的标签。各种售货凭证（发票、保修单、保修卡„„）

2．向家长询问一下各种散装食品的购买技巧。

3．教师准备50元和100元的人民币各几张以及小型验钞机。

导学过程：

表演导入：

分组表演购买食品的小品，教师由此导入课题。学习板块一：购买食品细观察

1.自学课本39页，议一议小明为什么生病？买食品是要注意什么？ 2.算一算白砂糖的保质期。3.说一说买食品时要观察什么？

4.你们到小商店去买东西时，看见墙上挂着什么？ 温馨提示：不知道的同学可以参看40页的插图哟！

5.将课前向父母了解到的买散装食品的注意事项和同桌说一说。6.成果展示（要求：声音洪亮、落落大方）。学习板块二：商品的身份证 活动一：我是小小质检员 1.找一找你收集的食品外包装袋上都有什么？ 2.议一议什么是三无产品？条形码有什么作用？ 活动二：做一做

两人小组互换自己收集的包装袋，查看是否是合格产品。

温馨提示:遇到生产日期模糊不清或找不到生产日期的，大家可要记得讨论哟！3.成果展示（要求：声音洪亮、落落大方）。学习板块三：了解商品的价格 1.议一议为什么夏天买冬装便宜？ 2.实践调查，填写课本44页调查表。

3.根据自己的实际经验说说：如何买到物美价廉的产品？ 4.成果展示（要求：声音洪亮、落落大方）学习板块四：消费者的自我保护 活动一：认一认计量工具

1.学生分组活动，认识准备的不同的计量工具。（杆秤、弹簧秤、电子秤）2.练习认读秤上的刻度。

温馨提示：生活小窍门——“怎样防止买东西缺斤短两”？秤不放平则不准；秤盘放置秤上。刻度为“0”；秤盘字幕前不能堆放商品等。

活动二：人民币辨真伪

1.议一议：为什么要爱护人民币？说一说你在生活中见到的不爱护人民币的现象。2.动动手：小组活动 用验钞仪检验人民币的真伪。3.总结出肉眼识别人民币的方法。活动三：维护自己的权益

1.想一想：在购买商品时逆火戛然遇到过什么问题？是怎么解决的？ 2.阅读课本46页内容，了解消费者协会这个组织的作用。3.看一看46页图片，说一说购物凭证包括哪些内容？ 4.同桌交换认识课前收集的发票、保修单、保修卡等的。5.成果展示（要求：声音洪亮、落落大方）

第三篇：《商品的故事》教案1

《商品的故事》教案

教学目的：

1、让学生知道，从远古开始，人们就通过简单的商业活动获取自己的生活必需品，由于交换的需要，人们没有被环境的不利与交通的不便所阻挠，很早就开始了对外界的探索。

2、知道商品丰富了，购物便利了，国外的商品走到了我们身边，中国的商品也走出了国门。

教学重难点：

教学重点：从商品中去领略一个精彩的大世界。教学难点：发现商品给人们生活带来的变化。

教学时数：

一课时。

教学过程：

一、谈话引入课题

走进商业街，琳琅满目的商品让人目不暇接，带给人们丰富的选择、多彩的享受„„来，让我们随着商品，去领略一个精彩的大世界吧！

二、商品的故事

1、故事一：从以物易物开始

古时候的人是怎样买东西的呢？我们一起去看看！

在遥远的古代，人们靠打猎、采集野果获取食物，用树皮、兽皮遮盖身体，勉强维持生命。学会饲养牲畜和种植庄稼后，人们开始用自己生产的剩余物品，去换取自己需要而又没有的物品。后来，人们开始用钱币购买东西，物品的交换更方便了，商业活动开始发展起来。

（1）交流

想像一下：在最初的集市上，人们可以买到哪些商品？ 这就是“以物易物”？方便吗？ 原来古代人用贝壳当钱币，真有趣！（2）师小结

从遥远的古代开始，人们就通过简单的商业活动获取自己的生活必需品。

2、故事二：商品的旅行 《茶的自述》

最早产于中国的茶是怎样风靡全世界的呢？ 真不敢想像，茶叶就是这样被运往世界各地的！

在交通不发达、信息传递手段落后的古代，商品的旅行一定充满艰辛„„

（1）交流

今天，我们想让世界各地的人们认识和品尝到中国的茶叶，又可以通过哪些途径呢？ A、打广告？参加国际博览会？做一个专题网页？„„ B、现代商业广告把丰富的商品带入人们的视野。C、各种大型博览会为商品的交流提供了便利。

D、随着电脑和网络的普及，我们进入了电子商务时代。我们村的王爷爷想在网上销售自家的茶叶呢！

E、四通八达的交通为商品的旅行插上了翅膀，要把茶叶运往世界各地，那就更方便了。（2）师小结

由于交换的需要，人们没有被环境的不利与交通的不便所阻挠，很早就开始了对外界的探索。

（3）活动

你认为今天的商业活动比起当年的“茶叶之旅“有哪些进步？请充分利用这些优势，设计一份推广计划，把家乡的特产介绍给世界各地的人们。

3、故事三：热闹的商业街

现代商业的迅速发展，给们的生活带来了很大变化。走，跟爷爷逛逛街吧！

A、现在上街真方便，累了还可以坐在这儿休息呢！B、我们小时候很难买到糖果，现在都有糖果专卖店了。C、爷爷，您不是想吃家乡的打糕吗？超市里就有买„„ D、爷爷，我们买点儿进口水果尝尝鲜吧！E、以前买东西都要排队抢购，哪还会送货上门呢？

为什么要排队抢购呢？你家还能找到如粮票、布票等这些东西吗？

三、活动

1、和家人一起逛逛街，听他们说说自己的感受。

2、学生阅读书上的小资料和“我”写的日记。

四、小结

商品丰富了，购物便利了，国外的商品来到了我们身边，中国的商品也走出了国门„„关于商品的故事，说也说不完。随着商业的发展，人们的生活也在一天天变着样。

五、学生活动

从商品的变化可以感受到生活的变化。和长辈聊聊天，从家庭生活用品的变化中，去寻找一个个商品的故事。

1、看，妈妈穿的衣服变化可真大。

2、洗发水的故事。

3、从大铁锅到电饭煲„„

4、从没有牌子的商品到各种品牌的竞争„„ 你找到了什么有趣的故事？说出来大家听听、评评。

第四篇：中班故事教案3

中班故事教案：会爆炸的苹果

活动目标：

1、懂得做一个爱劳动的孩子，不要好逸恶劳、骗取他人的劳动成果。

2、在感知理解作品的基础上积极的思考，大胆的设想，并能在集体面前积极的表达自己的想法。

活动准备：

1、知识准备：户外活动时鼓励幼儿大胆创造气球的玩法，引导幼儿发现气球会爆炸。

2、做两棵苹果树，一棵挂真苹果，另一棵挂气球。小狐狸、小猪、小鸟的形象图片及头饰。

活动过程：

1、根据道具进行讨论，引发幼儿的兴趣，引出故事。

提问“小朋友猜一猜这是什么树？”（出示挂有气球的树）。

“小狐狸说它是苹果树，而且是一棵会爆炸的苹果树，这是怎么回事呢？我们就来听一听这个故事吧。”

2、根据道具，教师有感情的完整地讲述故事。

提问：故事的名字叫什么？谁种了一棵苹果树？苹果树长什么样？小狐狸看到苹果树怎样说的？小猪同意了吗？小狐狸想了一个什么样的环注意？假的苹果树与真的苹果树哪一样？哪不一样？小猪怎么做的？狐狸怎么说的？你认为小猪会上小狐狸的当吗？为什么？

3、在理解故事内容的基础上，鼓励幼儿大胆想象创编揭穿狐狸骗局的方法，并组织幼儿进行情节表演。

提问：如果你是小猪，你怎么就知道狐狸的苹果是假的？

你会怎么做？如果你是小鸟你会怎样做来揭穿狐狸的骗局？

教师对设想的好办法给予肯定，鼓励引导幼儿根据自己的设想尝试进行情景表演。

4、将幼儿好的幼儿的设想编加到故事当中，教师和幼儿一起完整地讲述故事。

提问：你喜欢故事里的谁？为什么？通过讨论引导幼儿懂得要做爱劳动的好孩子，不要好逸恶劳、骗取他人的劳动成果。

故事：小猪种了一颗苹果树.秋天到了,苹果树上结满了红通通的大苹果,小猪心里真高兴呀!

一天,小猪正在树下休息,一只小鸟飞来了.小鸟发现了这么多的苹果,叽叽喳喳地叫起来:“太好了,太好了,小猪的苹果树上结出这么多苹果啦!小鸟的叫声,引来了一只狐狸.狐狸抬头看这那些红通通的苹果,口水都要滴下来了,它对小猪说:”这苹果一定很甜.给我几个尝尝,怎么样?“小猪看着狐狸的谗相,摇摇头说:”要想吃,还是你自己种吧!“

可狐狸不爱劳动,也没有耐心种苹果树.有一天,狐狸想出了一个坏主意,它把几只大红气球拴到一颗树上,然后跑去对小猪说:”我种了一颗新品种的苹果树,几天就结苹果了,个个苹果又大又红.比起我的苹果,你的大苹果只能算小苹果啦!“小猪听了很好奇,就去看狐狸的苹果树.它站在树下一看,高高的树梢上挂着几个特大的红红的苹果.小猪也想种出这么大的苹果,它对狐狸说:”请你换给我一个苹果吧,我想用它做种子狐狸这下可神气了,摇头晃脑地说:“换是可以的.但是这些苹果特别大,又特别珍贵,所以你要拿好多才能换我的一个大红苹果.”小猪答应用三筐小苹果来换一只狐狸的大苹果.小猪哼哧哼哧地拖来了三筐苹果.狐狸也准备上树去采它的苹果了.远处的小鸟知道这一切,心里着急地想:“小猪你可不能上狡猾的狐狸的当啊!”

小朋友,你们看小猪会上当吗?小猪怎样才能发现狐狸的苹果是假的呢?

第五篇：商品教案

《商品的基本属性》教案 教学目标 ：

知识方面：识记商品的使用价值、价值的概念。理解使用价值和价值是对立统一的关系。明确使用价值、价值和交换价值三者之间的关系。

能力方面：通过对价值的理解，培养学生抽象思维的能力；通过对使用价值的和价值关系的分析，培养学生辨证思维的能力。

觉悟方面：增强商品质量意识，认识生产假冒伪劣产品对人民群众的危害性。教学重点：

商品的基本属性，价值和使用价值的关系 教学难点 ：

商品价值的含义；使用价值和价值的关系 教学方法：

结合学生实际知识水平，按照由具体——抽象——具体的思维规律，设疑引思，以教师讲解为主

教学过程 ： [新课导入

] [师]上一节课我们学习了什么是商品，什么是商品经济。我先来复习一下。哪位同学能够告诉我商品和商品经济的含义？ [学生回答]

[师]同学们回答的很好。说明同学们对知识的掌握还是很牢固的。那同学们还记得上一节课我们讲的那个小故事吗？甲部落的首领偶然的和乙部落首领相遇，偶然的他们两个就用一头牛和300斤大米进行了交换，这个时候商品产生了。那我们的故事还没讲完。我想问大家两个问题：一个他们为什么要交换呢？二是他们为什么能够交换呢？好，今天我们就带着这两个问题来学习一下商品的基本属性。[讲授新课]

二、商品的基本属性

〔师〕我们都知道商品是用于交换的劳动产品，也就是说不是供商品的所有者使用的，而是要通过交换供别人，供社会消费的。一件劳动产品要想实现交换，它首先就必须得有用，得能够满足别人的某种需要。没有用处的东西，是不能够用于交换的。所以商品的能够满足人们某种需要的属性就是商品的使用价值。商品的使用价值是商品的一个基本属性，对于这个属性我要强调几点：

第一、商品必须有使用价值。〈板书〉为什么呢？

因为人们去交换商品的时候首先考虑的是商品对自己是否有用。没有用的东西，是不会有人去交换的。所以商品要想实现交换就必须得有用——即有使用价值。第二、不同的商品具有不同的使用价值。

比如说：煤能够满足人们取暖、做饭的需要，而蔬菜可以满足人们吃饭的需要┈┈煤、蔬菜是不同的商品，那么他们满足的也是人们不同的需求，即它们的使用价值是不同的。第三、同一种商品可以有不同的使用价值。

举一个很简单的例子：手机，这样一种商品，具有很多的功能，接打电话、发短信、发邮件、上网、娱乐、摄相、甚至有的手机还可以看电视。同样是一种商品，它就可以满足人们许多不同的需求，即手机这一种商品就有很多不同的使用价值。

到此，我们就应该能够回答我们刚才提出的第一个问题了：商品为什么需要交换呢？〔生〕因为甲部落的牛和乙部落的大米都有使用价值，但是牛和大米的使用价值不同，能够满足人们不同的需要，所以甲乙需要交换。

〔师〕答的真好，同学们为他的精彩回答喝彩。

牛和大米满足的是两个不同部落的人的不同的需求，原由是两种商品的使用价值不同造成的。为什么它们的使用价值不同呢？这是由这两种商品自身的物质构成和其化学成分决定的，而这些都属于物质自身的自然的属性。所以商品的使用价值属性是商品的自然属性。反映的是人与物的关系。

[师]下面我再问大家一个问题，商品有使用价值，那其他的劳动产品，其他的物品有没有使用价值？请举例说。

[生]有，比如说阳光、空气，比如说自产自消的粮食。这些都不是商品，但他们也能够满足人们的某种需求，也都有使用价值。

[师]对，这也就是说，使用价值的属性不是商品所特有的属性，但必须要有。即使用价值是商品必有非特有的属性。

[师]现在我们知道了甲的牛为什么要和乙的大米相交换了。接下来我们考虑一下第二个问题，为什么1头牛能够和300斤大米相交换呢？如果我们用一个公式来表示这次交换，就是1头牛=300斤大米。它们相等肯定他们之间存在着某种“共同的东西”。那么，到底那些“共同的东西”使它们相等了呢？

[生]好象很难找出它们相同的东西，从两件商品的量上看，数量不等、重量不等、体积也不等。

[师]是不是它们的使用价值相同呢？显然不是，如果使用价值相同的话，那就没有必要交换了。到底是什么相等呢？ 咱们来细细的分析一下： 我们知道这两件都是商品，这是相同点。是商品就一定是劳动产品，一定会耗费人类的劳动。也就是说，如果我们不考虑他们不同的使用价值和不同的量，那这两件商品就只剩下一个共同的属性——劳动产品。那么它们被生产出来时所耗费的人类的劳动就是可以比较，是相等的。但是，我们知道劳动和劳动是不一样的，养牛和生产大米的劳动，从具体的劳动形式上看是不能比较的。如果我们再抽去具体的劳动形式就只剩下“劳动”了，这种劳动不是具体的某种劳动，而是没有差别的脑力和体力的消耗。也就是说，不管是养牛还是生产大米，虽然具体的劳动形式不同，但它们在生产的过程中都要耗费一定的人类的脑力和体力，在这一点上它们的劳动是没有差别的。

凝结在商品中的无差别的人类的劳动就是商品的价值，这是商品的第二个属性。到这里哪位同学可以结合刚才我们所讲的回答一下我们的第二个问题呢？

[生]1头牛能够和300斤大米相交换是因为在生产过程中人类所耗费的无差别的人类劳动是相等的。

[师]对，也就是说它们的价值相等。之所以它们能够相交换，正是因为它们有这样一个“共同的东西”。其实这个道理很简单，比如说：我生产了一支圆珠笔，你们生产了一台电脑，我想用我的圆珠笔换你们生产的电脑，你们愿意和我交换吗？ [生]不愿意。[师]为什么啊？ [生]不划算。

[师]是啊，为什么感觉不划算呢？不正是因为，生产圆珠笔和生产电脑所耗费的劳动是不相等的。而这个劳动就是那个无差别的劳动，即它们的价值不相等。

[师]我们可以看出商品交换实际上体现的是人与人之间交换劳动的关系。价值这个商品的基本属性反映的是人与人的关系，是商品的社会属性。

[师]是不是所有的无差别的人类劳动都形成价值呢？比如说，自家园子里种的自己吃的蔬菜，它们有价值吗？[生]有，有食用价值。

[师]可是“食用价值”是商品的“使用价值”。在这里需要提醒大家的是，要注意区分平时我们所说的“价值”和经济学上所说的“价值”之间的区别。尽管自己种的蔬菜有使用价值，在生产过程中也有人类无差别的人类劳动，但这些产品没有用于交换。自己消费的时候也就不会考虑其中到底凝结了多少无差别的人类劳动，只有当它用于交换的时候，才去考虑它的价值的大小。可见价值是商品的特有的属性，或者说是商品的本质的属性。即：是商品就一定有价值，有价值也一定是商品。

[师]商品的价值是一个非常抽象的概念，我们看一下我手中的圆珠笔，哪位同学能够看出它的价值有多大呢？它里边凝结了多少无差别的人类劳动呢？它的价值从商品自身我们是看不出来的。那么商品的价值是如何表现出来的呢？比如：1头牛和300斤大米相交换是由于价值相等,用公式表示就是：1头牛=300斤大米。等式两端的商品在交换中的地位是不同的，等号右边的商品是等号左边的商品的价值的表现形式，它们的位置是不能颠倒的。这就是我们下边要讲的另一个问题：价值和交换价值的关系。价值是交换价值的基础，交换价值是价值的表现形式，二者成正比例的关系。

[师]经过上边的学习，我们知道了使用价值和价值是商品的两个基本的属性，也叫商品的二因素。那么商品的二因素是什么关系呢？接下来我们学习一下使用价值和价值的关系。概括的说它们的关系是：对立统一的关系。统一表现在：商品是使用价值和价值的统一体，二者同时存在，缺一不可。这是因为①作为商品，它的价值是离不开使用价值的，因为使用价值是价值的物质承担者，是价值实现的基础。没有使用价值就不能用于交换，不能用于交换就不是商品，不是商品也就没有价值。

②作为商品，它的使用价值也离不开价值，一件东西如果没有价值就肯定不是商品，即使它有很好的使用价值也不能成为商品。对立表现在：商品的使用价值和价值是相互排斥，相互对立的。作为商品的生产者和消费者都不能够同时占有使用价值和价值。作为生产者想要获得商品的价值就必须让渡出商品的使用价值，作为消费者如果想得到商品的使用价值就必须要支付商品的价值。[课堂总结] 这节课我们学习了商品的基本属性，即商品的二因素，以及它们之间对立统一的关系。学完这一课，我们又掌握了一种判断商品的方法。本课的内容既是重点又是难点，希望同学们课下做一些练习，有助于我们对知识的更好理解和巩固。[课堂巩固] 判断：

1．没有使用价值的东西，也没有价值。（正确）

2.有使用价值的东西，就一定有价值（错）

3．没有价值的东西，也一定没有使用价值（错）4．有价值的东西，一定有使用价值。（正确）

[板书设计 ] 使用价值：含义（自然的属性，必有非特有的属性）

对立商品的基本属性

关系

统一 价值

含义（本质、社会属性）

价值和交换价值的