小学四年级下册科学教案全册教学设1

第一篇：小学四年级下册科学教案全册教学设1

小学四年级下册科学教案全册教学设计

第一单元 电

第一课时 电和我们的生活 教学目的：

1、经历调查家用电器的活动过程，并且科学文件夹记录；

2、经历一次收集并且处理数据的科学研究过程；

3、讨论他们想知道的关于电的知识；

4、明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。教学重点：知道安全用电的常识。教学难点：关于电的知识。教学准备：

准备一份科学调查记录表，课前让学生收集有关电的知识的资料。教学过程：

一、引入

课前我们做了一个调查记录，调查了我们自己家里的用电器，这节课我们就来做个统计，交流我们的调查结果。

二、探究过程

1、调查家中的电器。

（1）小组内互相交流调查记录，同学之间相互说说。

（2）个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？（3）全班交流。

（4）在调查你们发现了哪些问题？（5）自己还有哪些想法？

（6）要是没有电的话，我们的生活会怎样？

2、交流我们知道的电的知识。

（1）小组讨论，相互说说你在以前知道的关于电的知识。A、静电的知识 B、雷电的知识 C、富兰克林的故事 1752年6月的一天，美国费城郊区，乌云密布，电闪雷鸣，在一块宽阔的草地上，有一老一少两个人正兴致勃勃地在那里放风筝。突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着嘎嘣一声脆雷，那如铜钱般的雨点就瓢洒盆泼般地倾下来了。只见老者大声喊道：“威廉，站到那边的草房里去，拉紧风筝线。这时，闪电一道亮过一道，雷鸣一声高过一声。突然威廉大叫：“爸爸，快看！”老者顺着儿子指的方向一看，只见那拉紧的麻绳，本来是光溜溜的，突然怒发冲冠，那些细纤维一根一根都直竖起来了。他高兴地喊道：“天电引来了！”他一边嘱咐儿子小心，一边用手慢慢接近接在麻绳上的那把铜钥匙。突然他象被谁推了一把似地，跌到在地上，浑身发麻。他顾不得疼痛，一骨碌从地上爬起来，将带来的莱顿瓶接在铜钥匙上。这莱顿瓶里果然有了电，而且还放出了电火花，原来天电和地电是一个样子！他和儿子如获至宝似地将莱顿瓶抱回了家。

这捕获天电的人就是富兰克林和他的儿子威廉。富兰克林于1706年4月17日生在美国，小时候家里很穷，无钱上学，就在哥哥开的印刷厂中当学徒。然而，他凭借他的聪明才智和不懈的努力，一生中具有许多发明，而且是电学的开门鼻祖。他不仅是一位伟大的科学家，还是一位杰出的政治家和外交家，他是《独立宣言》的发起人之一，是美国第一任驻外大使。

风筝实验之后，富兰克林写了一篇《论闪电和电气的相同》的论文，阐述了雷电的本质，还提出了制造避雷针的设想，使建筑物免遭雷击。然而，当他的论文在英国皇家学会上宣读的时候，有人却报之以轻蔑和嘲讽。但是，科学终究会战胜愚昧和无知，1756年英国皇家学会授予富兰克林皇家学会正式会员的称号。

富兰克林发明的避雷针，一下子风靡一时，传到英国、法国、德国、传遍欧洲和美洲。但是传到英国却发生一段离奇的故事。D、关与电的科学家

（爱迪生发明灯泡的故事等„）

3、知道安全用的重要性，养成安全用电的习惯。（1）哪些地方存在触电的危险。• 在户外，哪些地方存在触电的危险？ • 在家里与学校，哪些地方存在触电的危险？（2）我懂得怎样安全用电？ • 讨论：怎样安全用电。• 全班交流。

三、总结。教学后记：

第二课时 点亮我们的小灯泡 教学目的：

1、经历用一跟电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程；

2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和画出电在小灯泡内的流动路线；

3、学会画一个发光小灯泡的连接装置图；

4、经历多种简单电路的连接过程；

5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。教学重点：能让小灯泡亮起来。

教学难点：画一个发光小灯泡的连接装置图。教学准备：

每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学文件夹。教学过程：

一、引入。

上节课我们知道了电的很多知识，今天我们要来研究怎样点亮小灯泡？

二、探究过程。

1、让小灯泡发光。（1）观察材料。

• 仔细观察电线、干电池、灯泡，我们有什么发现？ • 说说电线的特点； • 说说干电池的特点； • 说说小灯泡的特点。（2）连接一个简单的电路。用这些材料能使小灯泡亮起来吗？

（3）把发光灯泡的连接装置画在科学文件夹上。（4）说出电在小灯泡里的流动路线。

• 猜一猜电在小灯泡里是怎样流动的，在小组里指着说说电的流动路线。• 在记录本上画出电流在灯泡里的流动路线。

2、出示四种电路连接图，让学生判断哪个小灯泡会亮、哪个灯泡不会亮？ • 说出判断的理由。• 分别试着连一连。

• 在科学文件夹里，分别画出这四种电路图。• 为什么不亮的原因，区别短路与断路。

3、交流

• 今天我们学会了几种使小灯泡亮起来的连接方法？ • 有什么新的问题？

三、总结。

四、板书设计

教学后记：

第三课时 让更多的灯泡亮起来 教学目的：

1、观察电池盒、小灯座的结构特点；

2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；

3、学会用简单的电路图记录自己的连接；

4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学准备： 小组观察：小灯座、电池盒；

活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学过程：

一、引入。

师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。（1）请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2）发现问题：一个人操作很难。（3）有没有办法把自己的手解放出来。

（4）出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？

二、探究过程：

1、学习使用灯座的小电灯。（1）观察材料。

• 观察电池盒的结构特点。• 观察小灯座的结构特点。（2）连接电路。

• 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。• 把小灯泡连接在小灯座上。

• 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？（3）画简单的电路图。

• 能不能更简单的方法表示电路。• 把简单的电路图画在科学文件夹上。

2、点亮更多的灯泡。

• 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。• 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？？ • 要让两个灯泡亮起来怎么研究？ • 制定一个研究计划。• 开展研究活动。

三、小结。

四、拓展研究。在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？

五、板书设计

教学后记：

第四课时 电路出故障了 教学目标：

1.经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。2.学习做一个电路检测器。

3.经历用电器检测器检测故障电路的活动过程。教学重点：学习做一个电路检测器。

教学难点：经历思考电路出故障的各种原因的分析活动过程。教学准备：

每个小组2-3个小灯泡、电线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的灯泡、没有剥皮的电线、废电池、形成断路的电池盒；每个小组一套做电路检测器的材料。教师准备一张电路检测器的挂图。科学文件夹。教学过程：

一、引入：

出示一个能使小灯泡发光的串联电路，说一说电流是怎样流动的。

出示一个不能使灯泡发光的有故障的电路，提出问题：灯泡为什么不亮了？

二、探究内容：

1、什么地方会出故障。

（1）分组试一试本组的灯泡能不能亮？

电路中，连接两个灯泡会亮，但是连接三个灯泡就不亮了； 电路中，连接两个灯泡就不会亮； 电路中，连接一个灯泡也不会亮。（2）分析思考：是不是电路出故障了？ 分析猜想：电路中那些地方出故障了？ 整理记录：在科学文件夹里记录分析和猜想。讨论交流：全班有多少种分析和猜想。

2、做个电路检测器。

（1）讨论：可以用什么办法来检测有故障的电路？ 检查法：检查电路中的连接是否好。

替换法：用另外的灯泡、电池来替换电路中的材料，看看灯泡是否能亮。（2）做一个电路检测器。指导学生做一个电路检测器。检验电路检测器是否可以用。（3）制定检测计划。

（4）用电路检测器查找故障产生的原因。边检查有故障的电路，边做记录。数一数电路中一共有几个地方出故障了。（5）讨论交流。

A．四人小组合作，把自己小组的检测办法告诉大家，边说边演示。B．进行集体的评价。

3、排除故障，使小灯泡亮起来。

4、注意安全：

电路检测器只能在实验室里检测简单电路；不能用来检测220V的电路。

三、总结

四、课堂作业。

五、板书设计。

电路出故障了

教学后记：

第五课时 导体与绝缘体 教学目标：

1、经历对多种物体进行预测、检测与记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，提出问题。

2、形成尊重事实的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

3、初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体。教学重点：检测区分25种物体是导体还是绝缘体 教学难点：教室电器设备的绝缘体材料和安全用电事项。教学准备：

学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、泡沫、螺丝刀、海绵、回形针、铝箔纸、玻璃杯、钥匙、一角硬币、五角硬币、橡皮筋、调羹、木条、螺帽、信封、石块、陶瓷片、插头等18种待检测物体。

教师：演示用的电路装置 “电流放大镜”、多媒体课件。教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望

1、观察简单的电路连接，说说电流在这个电路中是怎么流的？

2、如果我们将电路中的导线剪断，会出现什么情况？为什么？

3、想办法重新接亮小灯泡，在此过程中发现电线外部包着的塑料不能让电流通过；电线里面的铜丝可以让电流通过。

4、如果我们在中间接上别的物体，哪些物体可以让电流通过？

二、讨论研究计划，进行探究指导

师生共同研讨检测“一元硬币”的研究计划。

突出：①在检测之前先预测；②需检测两次；③注意检测的顺序。

（针对学生现有的探究能力水平，以讨论的形式落实研究计划，提高活动的可操作性。）

三、开始探究活动，注重思维参与

1、学生探究任务：检测18种物体和自找7种物体，进行区分，预测这些物体是会不会导电？

2、找出容易导电和不容易导电的物体的区别。

3、教师提供背景音乐，巡回指导

（通过检测25种物体，让孩子有足够的经验认识生活中的导体和绝缘体，在这里教师没有提供全部的25种物体，留一些“空白”给学生，期望学生能走出教室，走向生活，体会到身边处处有科学。）

四、汇报探究结果、发现提出问题

1、汇报交流哪些物体能使电珠发亮，哪些物体不能使电珠发亮，在分类中感知导体和绝缘体。

2、对螺丝刀、插头等进行判断，知道“我们利用导体把电送到人们需要电的地方，我们利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

3、交流发现材料的一些规律。

4、提出探究中产生的新问题，相互启发解决。

（这是一个学生汇报收获、问题和感受的过程，也是学生交流心得、互相评价的过程。良好的科学学习习惯包括尊重别人的发言，认真听取别人的意见。更重要的是在解决问题和交流过程中发现和提出新问题。）

五、拓展探究内容，引导用电安全 指导探究人体、水的导电性。

（引导学生认识人体和水是导体的意义有三—一是这两种物体都是非金属，避免孩子误认为导体都是金属；

二、学生生活中的安全用电常识与这两种物体关系密切；三是这两种物体与学生“心理距离“很近，孩子对它们有着较强的探究欲望。

六、课堂小结。

七、课堂作业。

八、板书。

教学后记：

第六课时 我来做个小开关 教学目标：

1、经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。

2、经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。

3、经历一个设计装置红绿灯的活动过程。

教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。教学难点：给小电灯做一个开关。教学准备：

小组每人一只手电筒和干电池。每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。教学过程：

一、引入

我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是怎样的？

二、探究过程 l

1、观察手电筒

（1）观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。（2）观察手电筒的构造，比一比它和小灯泡的电路有什么相同和不同。（3）观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭。l（4）游戏：用手电筒相互发信号。l

2、给我们的小电灯做一个开关

（1）在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？（2）再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。（3）利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。

3、红灯、绿灯和黄灯

（1）利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（2）在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路，使红灯变绿灯、绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。

4、小组讨论制作。

三、交流汇报

1.在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。一共运用了几种小开关的制作方法。自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。2.延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关。

四、总结

五、板书设计

教学后记：

第七课时 里面是怎样连接的 教学目的：

1、经历用电路检测器检测4接线盒子的过程；

2、学会根据检测结果，推测盒子里面电线的连接方法；

3、初步发展学生的逆向思维。教学重点：学会用电路检测器检测。教学难点：做一块电路游戏板。教学准备：

每组：电路检测器一个、4个连接点的黑箱子一个； 游戏用：四跟导线；

演示用：6接口的黑箱子一个。教学过程：

一、游戏引入

猜一猜，左边的哪个电线头与右边的哪个电线头是同一根电线？依据是什么？

二、探究过程

1、研究：里面是怎样连接的。盒子上面有4个接线头，里面有电线连接着，不打开盒子盖能知道哪几个接线头是连通的吗？（1）计划

• 说说打算如何去检验？怎样检验不对遗漏连接点的检验？ • 想想大概需要检测多少对连接头？ • 检测要求： A、组装检测器；

B、试试检测器是不是灵； C、把检测结果记录在表中。（2）推测盒子里的连接方法。• 运用检测器检测。

• 我们能根据检测记录，推测4接线头盒子里的电线是怎样连接的吗？请讨论一下，把推测结果画在纸上。

• 交流汇报。请将推测的图话在黑板上，并说说推测的依据。• 统计全班一共推测出几种连接方法。

• 想一想，根据这些推测结果我们能确定盒子里的连接是哪一种吗？

2、研究的延续。（1）测试

4个接线头的盒子我们会测了，那么6个接线头的呢，需要检测接线头几对？请把接线头的对数和顺序写在白纸上。（2）推测

如果知道哪两个接线头之间是怎么连通的，会推测盒子里的电线是怎么连接的吗？试试。

3、做一块电路游戏板。（1）小组讨论。

（2）合作完成电路游戏板。

三、小结

四、板书设计 教学后记： 第八课时 我们选择了什么 教学目的：

1、经历用两节电池、1个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

2、经历1节电池、2个小灯泡采取两种不同连接方法的活动过程；

3、经历给模型房间设计电路，并能在科学文件夹中画出电路的过程；

4、经历给模型房间亲自安装电灯，并让其亮起来的活动过程。教学重点：了解两种不同的电路连接方法。教学难点：能设计一个房间的电路。教学准备：

每个小组两节电池、两个灯泡、若干电线。

每组已设计好的纸盒房间，最好是两个房间。电池、电池盒、小灯泡、灯座、小开关各2个，长电线4根、短电线6根、胶带纸1卷、小剪刀1把、白纸若干张。教学过程： 第一课时

一、引入

我们知道有关电的很多知识，会动手让更多的灯泡亮起来了。今天这节课，我们还要研究有关电路的问题。

二、探究过程

1、比较两种不同的电路连接方法（1）电池的两种不同连接方法

比一比：用最快的速度，把2节电池、2个电池盒、1个小灯泡、几根电线连接起来，让灯泡亮起来，看看能有几种方法连接。

在这两种连接方法中，我们发现了什么？（2）灯泡的两种不同连接方法。

比一比：用把1节电池、2个小灯座、2个小灯泡、几根电线，让灯泡亮起来，能有几种连接方法？ • 在这两种连接方法中，我们发现了什么？ • 在串联、并联电路中，比划出电流的流动路线。

2、分组讨论，总结。

三、小结

四、板书设计

教学后记：

第二课时 教学过程：

一、引入

你们想自己动手设计房间里的电路吗？这节课我们来设计一下，看谁想的方法最好？

二、探究过程

1、设计一个房间的照明电路。

（1）出示一个纸盒做的模型房间，用我们学过的电路知识，象电工那样为这个纸盒房间设计照明电路。

（2）小组讨论：怎样设计？

• 要解决哪几个实际问题？

• 采用怎样的电路安装？

（3）交流汇报：全班交流各组的设计方案。• 评说别人的设计方案。• 提出好的建议和意见。

（4）讨论交流后，把我们组想好的设计方案用简单的电路图画下来。

2、安装我们房间的照明电路。

（1）提出安装的要求：各组安装要注意按一定顺序进行，安装每一个线路看看电是否经过了用电器，特别要注意断路现象。（2）安装完毕后仔细检查一遍照明电路的连接，在通电。（3）每组作品展示，比一比哪组的小屋组装的电灯最亮。

三、小结

四、板书设计

教学后记：

第二单元 新的生命 第一课时 油菜花开了 教学目的：

1、学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分构造。

2、通过油菜花的观察活动中获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。

3、说出花的各组成部分的名称，在对一颗油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用画的形式记录下来。

教学重点：观察油菜花的各部分构造。教学难点：知道油菜花的各部分组成名称。教学准备：

学生个人和小组观察的油菜花若干，小卡片、镊子、放大镜若干，油菜花变化过程的图片。教学过程

一、引入

春天到了，油菜花开了，桃花开了，蒲公英花开了„„花草树木以白花盛开的形式宣告：创造新生命的工作开始了！同学们，平时有认真地观察过花吗？今天开始，我们一起来了解花的世界好吗？

二、探究过程

1、观察一棵油菜。

（1）出示一颗油菜，说说油菜长得怎么样？（2）区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。（3）从油菜上摘一朵油菜花。

2、观察一朵油菜花。

(1)用放大镜观察一朵油菜花。在小组里描述所观察到的这朵油菜花。自己解决描述所需的油菜花各部分名称的词汇问题。

(2)学习使用镊子解剖一朵油菜花，观察解剖后的油菜花的各个部分。•关于镊子的使用和解剖的顺序； •关于油菜花各部分的分类摆放 •关于“油菜花的观察记录表”。(3)交流。

(4)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花的花瓣是四瓣。

3、观察一棵油菜的花。

(1)一棵油菜上的花是同时开放的吗？(2)数数一棵油菜上有几朵花？几个花蕾？

(3)除了花和花蕾外，油菜花谢了以后留下的部分是什么？

4、观察并推测花蕾的变化。

（1）观察一个花蕾；把这个花蕾画下来。（2）推测这个花蕾未来的变化；说说推测依据。

（3）画除花蕾未来变化连续图（或排列花蕾的变化连续图照片）。（4）课后寻找一个花蕾进行实证性观察。

5、交流与小结。

(1)关于油菜花，我们知道些什么了？(2)对于各种各样的花，我们想了解些什么呢？

三、小结

四、板书设计

教学后记：

第二课时 各种各样的花 教学目标：

1、能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。能以报告会的形式大胆地表述自己的研究成果。

2、在进行花的专题观察活动中能形成自觉珍惜生命、保护环境的情感体验，在课后有继续探究的浓厚兴趣。

3、知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。教学重点：设计有关花的专题研究方案。教学难点：分辨完全花和不完全花。教学准备

小组观察用的能涵盖“完全花和不完全花、雌花和雄花、单性花和两性花”等概念的花若干。教学活动过程：

一、引入

校园里有许多花开了，我们能作哪些研究呢？

二、探究过程

1、花的专题观察。

（1）小组讨论，确定研究专题，制定研究方案。（2）交流：准备研究的内容；怎样研究；研究成果的呈现方式。（3）供参考的研究专题：

校园里花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。

（4）研究的方法：数一数、统计、测量等。（5）成果展现：表格、图示、文字小结等。

（6）讨论观察研究的注意事项：不采摘，不损伤花朵。

2、“花的观察”报告会。（1）分组汇报。

（2）将研究成果进行分类，由学生自己制定标准。（3）讨论研究中发现的问题。

3、认识完全花与不完全花

（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？ 不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。

（3）判断：观察南瓜的两种花有什么不同，分别属于哪一类？观察其他的花，判断属于哪一类？（4）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？

4、交流与小结

（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？

（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。

三、课后拓展

还有哪些关于花的问题？

教学后记：

第三课时 花、果实和种子 教学目的：

1、能对自己提出的问题说出大致的探究思路。能在前两课用多种方法观察花的基础上，进一步经历按一定顺序观察，对雄蕊和雌蕊这样更细小的物体进行专题观察的过程。

2、有探究花的奥秘的欲望。乐于尝试着用学到的科学知识改善花的授粉条件。

3、知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征。能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。教学重点：观察花的雄蕊和雌蕊。教学难点：了解花的果实和种子。教学准备：

1、放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花等供分组探究用（无油菜花的也可用白菜花、萝卜花等）。

2、显微镜2台。

3、有关植物传粉、受精的课件或挂图。

4、初春有条件的学校在校园里种上几株南瓜（或丝瓜等），让科技小组或有兴趣的同学做做人工授粉的对比实验。教学过程：

一、导入

我们已经观察了油菜花，还认识了大自然各种各样的花，知道许多植物会开花、结果。可是学校科技组的同学在南瓜棚里发现了一个奇怪的现象：同样是南瓜的雌花，有的结了瓜，有的却结不成瓜。苹果、桃子、玉米、油菜等植物也有开了花不结果或少结果的现象。这是怎么回事呢？ 学生根据原有经验提出自己的解释。

这许多解释哪些是正确的呢？我们还是仔细地观察一下油菜花的雄蕊和雌蕊吧！

二、探究过程

1、观察花的雄蕊和雌蕊。

（1）油菜花很小，雄蕊和雌蕊更难观察，我们用什么方法才能看清楚呢？用什么方法才能通过观察雄蕊和雌蕊作出正确的解释呢？

（2）学生分组讨论并汇报，师生共同归纳研究方法。•用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。

•把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。需要使用显微镜观察的小组可以自行到讲台左侧的实验台观察。•再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。

•用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。

•其他还有什么要研究的吗？

•思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？为什么有的花会结果，有的花不会结果？

（3）学生分组观察、轻声讨论。（4）全班研讨。

（5）教师根据学生发言，适时展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。

（6）浏览课文：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，油菜的花朵开始凋谢。

提问：你还看到过其他昆虫传播花粉的现象吗？植物还依靠哪些力量传播花粉？

2、观察油菜的果实和种子

（1）观察油菜的果实。做一个游戏：分组按成长的顺序把实物排列在纸上，并指出哪一部分是刚刚受精后的果实雏型。

（2）小心剥开油菜的果实，观察油菜种子是怎样排列的？数数角果荚里有多少粒种子，再数数一株油菜可能长多少个角果荚，算一算一株油菜的种子有多少？（3）说说为什么豌豆荚里有的豌豆很饱满，有的却只有很小的一粒？

3、思考：

（1）果农为了防止果树不结果，往往采用什么措施？为什么？

（2）科技组的同学课外要做一个南瓜雌花授粉和不授粉的对比实验，怎样才能成功？（选未开花的雌南瓜花两朵，分别用纸袋包扎好，不给于授粉的机会。待花开时，给其中一朵进行人工授粉，另一朵不进行人工授粉，两朵花继续分别用纸袋包扎好，看哪一朵花能结果？）

三、作业：我来做一朵“油菜花”，玩玩“蜜蜂授粉”的游戏。

四、板书设计

教学后记：

第四课时 豌豆荚里的豌豆 教学目的：

1、用解剖等方法观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同，经历不断改进观察方法的过程。

2、在对各种果实和种子的观察研究、统计活动中能产生亲近自然的情感体验和实事求是的科学态度，在课后有继续探究的兴趣。

3、能用多种感官对多种果实进行观察、比较，知道果实里都有种子，不同的果实果皮的软硬、厚薄等不同，不同的果实种子的数量也不同。

4、能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。教学重点：观察比较油菜与豌豆的花、果实和种子的异同。教学难点：了解豌豆荚里的种子数。教学准备：

1、小组或个人观察的油菜和豌豆的花、果实及种子若干，苹果、板栗、圆椒、花生等果实若干。

2、小组和个人使用的“（）个豌豆荚里的种子数”统计表。

3、实物投影仪。教学过程

一、引入

出示油菜花和豌豆花，认识它们吗？能说说它们有什么相同或不同之处？

二、探究过程

1、比较油菜与豌豆的花、果实、种子。

•提出按从外到内的顺序进行观察比较：先比较花的外部，再用解剖的方法观察豌豆花的内部构造，与课文中的油菜花构造图进行比较，描述它们的异同。

•按照顺序比较两种植物的果实，再轻轻打开荚壳比较内部的种子，寻找构造上的相似之处。•能全面描述比较后的发现。得出结论：不同的花结出不同的果实；油菜与豌豆的果实虽然在外部形态上有很多不同，但它们都有荚，荚里的种子有顺序地排列。

2、观察比较更多的果实与种子。•其他的果实和种子是不是也和它们一样呢？

•苹果的果实不能掰开，怎么观察呢？确定观察的方法：咬、解剖。•进行分组或个人的观察比较活动。•描述所观察到的果实与种子的特点：

（1）果实的共同点是什么？

（2）种子外面包着的东西是一样的吗？有什么不同？

（3）种子的数量相同吗？

•种子外面的壳的软硬厚薄与种子的数量有关系吗？为什么？

3、豌豆荚里的种子数。

•不同植物的果实种子数量不同，那么相同植物的果实种子数量相同吗？ •猜想：豌豆荚里有几粒豌豆？ • 能用什么方法来验证呢？

•确定用统计豌豆荚内种子数量的方法。提供统计记录表，讨论该如何填写。•个人、小组统计记录。

•说说个人的统计图表与小组的统计图表有什么变化？

•全班设计合作完成“全班（）个豌豆荚里的种子数”统计图表（可以让学生蘸红色印泥表示种子数，会非常有趣）。

•根据统计图表，说说应该怎样来描述豌豆荚里的种子数量？ •人的身高、树叶的长度也会有这样的规律吗？

•为什么豌豆荚里的种子数会有这样的分布规律，与自然界有关系吗？

三、小结

四、板书设计

教学后记：

第五课时 把种子散播到远处 教学目的：

1、经历在观察的基础上进行合理的假设的过程；经历利用测量、实验等方式寻找证据验证推测的过程。

2、认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。

3、在观察活动中，获得关于植物的多样性、植物与动物、植物与人类等知识的直接认识。教学重点：观察种子传播的方式。教学难点：测量栗子跳动与滚动的距离。教学准备：

1、选择一些常见的植物果实和种子：油菜、栗子、蒲公英、苍耳等。

2、在校园里寻找一块适于测量栗子跳动与滚动的草地或泥地，落差也尽量选择与栗子树接近。（可以根据自己学校的植物进行代替栗子树。）

3、蒲公英飞行距离的测量记录纸（表格由学生自己设计）。教学过程：

一、引入

1、一株油菜大约能产生多少粒种子？

2、模拟实验：用纸剪一棵植物的模型，顶端放上油菜种子，下铺一块厚的绒布，让种子散落在附近。

二、探究过程

1、观察油菜散播种子的方式

•讨论：种子成熟后，都掉落在植物近旁，会产生怎样的情况？ •观察油菜的果实。

•请你推测一下：你觉得油菜的种子是怎样散播到远处的？ •你有什么方法来验证你的推测？ •汇报验证推测的方法。

2、测量栗子跳动与滚动的距离

•观察栗子树的图片，认识栗子的果实。

•栗子成熟了，从高高的树上掉落下来，你估计会掉到什么地方？ •你能想出一个在我们课堂上进行验证的方法吗？ •到校园里分组进行测量。

测量提示：负责抛落栗子的同学不能将栗子往下扔，而让栗子自由垂直落下。测量的起点应该是栗子的垂直落点。

•汇报测量结果：跳得最远的是多少距离？在测量过程中你还有什么 新的发现？怎样的栗子跳、滚得最远？ •得出结论。

3、观察随风飞行的蒲公英种子

•用放大镜仔细观察蒲公英的种子：你有什么发现？ •推测一下蒲公英是怎么散播种子的？ •设计实验验证你的推测。

•分组设计记录表，测量蒲公英的飞行距离。•汇报测量结果，得出结论。

4、收集有关植物散播种子的资料 •你还知道哪些植物散播种子的方式？ •你是怎么知道的？

三、总结。

四、布置作业

收集有关植物散播种子的资料，分类整理成册。

五、板书设计

教学后记：

第六课时 萌发的种子 教学目的：

1、会使用镊子解剖种子；能设计对比实验进行研究并作记录。

2、喜欢探究种子的奥秘，养成认真细致、坚持观察的科学态度。

3、知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。教学重点：观察发芽的蚕豆，知道蚕豆种子的构造与各部分的作用。教学难点：观察子叶在蚕豆发芽过程中的作用。教学准备：

在课前10天左右提供蚕豆种子、发放记录表，用于观察蚕豆发芽时的吸水量和蚕豆发芽情况。课堂上准备：

分组观察材料──培养皿、镊子、小刀、放大镜、不同发芽阶段的蚕豆种子； 学生准备好观察记录表以便汇报；

刚发芽的蚕豆、棉花，为第三部分实验做准备。教学过程：

一、引入

植物妈妈利用各种方法将种子散播到了远处，种子经过一段旅途之后，如果找到合适的环境它就开始萌发了。

二、探究过程

1、观察蚕豆发芽时的吸水量 • 讨论：种子萌发需要哪些条件？

• 出示一些蚕豆种子：这些蚕豆种子有没有具备发芽的条件？缺少哪些条件？ • 汇报蚕豆发芽时吸水量的观察记录。

• 计算：10粒蚕豆种子的吸水量大约为 毫升，平均每粒吸水 毫升。

2、观察发芽的蚕豆

• 激发研究兴趣 • 讨论研究方法及解剖方法。

• 示范用镊子剥蚕豆皮的方法，强调要领：a．不要着急；b．把剥了皮的蚕豆从开口的那边小心掰开，放在培养皿中。

• 分组研究：蚕豆种子可以分成几部分？ • 认识种子的各部分。• 推测：种皮、胚根、胚芽和子叶在蚕豆种子生长过程中分别起了什么作用？ • 寻找证据证明各部分的作用。

• 观察发芽天数不同的蚕豆，归纳种子各部分作用。

3、子叶在蚕豆发芽过程中的作用

• 子叶有什么作用？找到证据了吗？你有什么疑问产生吗？ • 讨论研究操作步骤。

• 分组将蚕豆如33页插图所示做好实验装置

• 设计蚕豆发芽情况记录表。• 你们能完成这项研究吗？ • 各研究小组讨论各自的研究计划。• 汇报交流研究计划。

4、若干天后，各组归纳实验结论并汇报。

三、小结

四、板书设计

教学后记：

第七课时 动物的卵 教学目的：

1、经历一个饲养动物、观察孵化的过程。在观察基础上能对研究问题进行推测，并通过进一步的观察和查阅资料寻找证据。

2、乐于探究动植物繁殖的奥秘。

3、认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性； 教学重点：观察动物卵的特点。

教学难点：经历一个饲养动物、观察孵化的过程。教学准备：

寻找几种常见的动物观察它们的繁殖活动，或者查阅资料了解动物的繁殖活动。一些供观察的新鲜鸡蛋和不同孵化阶段的鸡蛋。

到池塘边收集一些青蛙的卵，把青蛙的卵连同从池塘取来的水草放在透明的饲养槽内，放于凉爽但不会太冷、阳光不会直接照到的地方。教学过程：

一、引入

春天是一个繁殖的季节，植物们忙着发芽生长，动物们也开始了它们的繁殖活动。

二、探究过程

1、观察动物的繁殖活动（1）我们平时看到的动物活动，哪些是动物在进行繁殖后代的活动？（2）认识产卵动物的繁殖活动。

（3）讨论：动物和植物的繁殖活动有什么地方是一样的？

2、观察动物的卵

（1）观察各种各样的卵：它们有哪些不同的地方？

（2）观察各种各样鸟类的卵：你有什么发现？它们有相同的地方吗？（3）观察鸡蛋外部： • 画一个鸡蛋；

• 用放大镜观察鸡蛋：你有什么发现？这些小孔有什么用？（4）观察鸡蛋的内部

• 在蛋的侧面敲开一个洞观察：认识蛋黄、胚、壳 • 观察两头敲开的鸡蛋 • 观察打在盘中的鸡蛋

• 观察纵切开的熟鸡蛋：认识蛋白、蛋黄、气室，分别是生鸡蛋的哪一部分？ 联想：蛋的这几个部分相当于种子的哪个部分？ 推测：它们在胚胎发育过程中起什么作用呢？

（5）观察不同发育阶段的鸡蛋，认识鸡蛋各部分的作用。

3、观察青蛙卵的孵化

（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的吗？（2）讨论观察方法，设计观察记录表。（3）发放青蛙卵，学习饲养方法及注意事项。

三、小结

四、板书设计 教学后记：

第三单元 食物 第一课时 一天的食物 教学目的：

1、能积极参与讨论，初步掌握调查记录食物的方法。

2、能利用简单的统计分析，发现我们一天食物的问题和规律。

3、能够用多种方法对食物进行分类。

教学重点：通过记录一天的食物，发现问题和规律。教学难点：会给多种的食物进行分类。教学准备：

1、事先对几位学生的一天食物进行跟踪调查，了解四年级孩子所吃食物的情况。

2、设计按餐别统计的调查记录表，供学生小组活动用。

3、设计一张大的统计表，供记录汇总学生食物情况。

4、准备一些写有食物名称的卡片，供学生分类时用。教学过程：

一、引入

俗话说：“民以食为天”，食物对于我们人的生长发育来说十分需要。小时侯，我们吃妈妈的乳汁长大，现在人越长越高，活动也越来越多，光吃母乳一种食物已经不够了，我们开始吃各种各样的食物了。

二、探究过程

1、记录一天的食物

• 以昨天为例：我们都吃些什么？ • 学生汇报。

（1）讨论活动：这么多食物我们该怎么来记录呢？

• 讨论记录的一些方法：如按餐别进行记录；按荤素记录等；

• 讨论记录过程中要注意的问题：如“炒三丝”算几种食物？零食是否要记录？喝过的水要不要记录等；

（2）小组记录：要求学生对一天的食物按餐别进行记录。组织小组活动，小组汇报，师记录（或统计表）。（3）思考：从这些汇报中，我们可以看出些什么？ • 一天中，我们要吃多少种食物？ • 吃的最多的是什么食物？ • 每餐都吃的食物有哪些？

2、给食物分类（1）图片分类：这么多食物，除了可以根据每餐吃什么来分类以外，还可以怎样进行分类？（2）汇报： • 按喜欢吃的分类； • 按味道分类； • 按生活习惯分类； • 按食物结构分类； • 按食物来源分类； „„

（3）举例说说荤食、素食还可以分为哪几种？

三、小结

师：食物中蕴藏着许多学问，比如人为什么要吃食物，吃哪些食物好，等等。请同学们课外去搜集一些资料，我们将作深入的研究。

四、板书设计

教学后记：

第二课时 我们身体从食物中获得什么 教学目的：

1、能够自行查找食物营养成分的资料，知道食物的营养成分，感受营养对人体的重要作用。

2、能用简单的方法来判别食物中含有的营养成分，激发探究营养成分的浓厚兴趣。教学重点：知道食物有哪些营养成分。教学难点：能找出食物中的营养成分。教学准备：

1、事先让学生查找食物营养成分的相关资料，带到课堂上进行汇报。

2、让学生带一些食物。

3、准备作业纸。

4、碘酒、小刀、白纸、蜡烛、火柴。教学过程：

一、引入：

食物中的营养成分能促进我们的生长发育，维持我们的生命活动。食物中的营养成分主要有哪些呢？

二、探究过程：

1、食物有哪些营养成分 按组进行汇报交流（1）蛋白质组：

• 蛋白质是人体肌肉、皮肤、内脏、头发、指甲和血液的主要成分； • 含有丰富蛋白质的食物例举；（2）糖类组： • 就是白糖吗？ • 淀粉也是糖类；

• 变成热量、力气的食物；（3）脂肪组： • 你认为脂肪是什么？ • 哪些食物中含有脂肪？（4）维生素组： • 你知道哪些维生素？ • 调节身体机能的作用；

• 看图说说哪些食物有较多的维生素？（5）矿物质组： • 矿物质是什么？ • 缺钙会得

第二篇：苏教版四年级下册全册科学教案

苏教版四年级下册全册科学教案

和平中心小学 舒敏

第一单元 骨骼与肌肉

1.骨 骼

教学目标 知识与技能：

1.知道骨头存在于皮肤下的肌肉内；

2.懂得人的骨骼是由206块骨构成的骨的总和； 3.知道手骨由27块骨构成； 过程和方法：

1.能通过触摸感觉到皮肤下的骨头； 2.能够把骨与整个骨骼相联系完成骨骼拼图； 3.能够通过观察图片推测骨骼作用； 情感、态度与价值观：

1.产生从外表探究内部物质的意识； 2.愿意把不同物体上的同种物质进行比较： 3.形成实事求是记录和表达的习惯 教学重难点：懂得骨骼的作用及物理和生理特点 教学准备：动物的骨头、骨架模型 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

我们平时吃鱼的时候一不小心就会被卡到，你知道卡在我们喉咙中的时鱼的什么吗？

二、建立骨骼概念

1.在于的身体里面我们能够找到骨头，那么在我们的身体里面也有骨头吗？ 2.你是怎么知道的？你能告诉大家你找到的是什么样的？

3.你能形容一下你摸到的身体里面的骨头是哪个部分的？有多少呢？ 4.你知道我们人的身体里面总共有多少块骨头吗？（它们在身体里面组成了身体的支架--骨骼）

5.你能把活动记录上的人体各个部分骨骼拼成一个完整的人体骨骼吗？ 6.随着科技的进步我们可以通过X光片来看见骨骼通过书上的这幅图你看到了人的手由多少块骨头组成？

三、认识骨骼作用

1.在人的身体当中有206块骨头这些骨头都是一模一样的吗？

2.这些骨头的外形不同也决定了它们不同的作用你知道这些骨头的作用分别是什么吗？学生上台来制模型举例说

四、认识骨的构造

1.很多动物和人是一样的身体里面也具有骨骼你们在平时吃一些肉类的时候注意观察过吗？说说看

2.出示一块鸡腿骨你们见过这样的这样的动物骨头吗？你能猜到这是动物那个部分的吗？这种骨头在动物的身体里面起到什么作用呢？

3.你们知道骨头的里面是什么吗？猜猜看 4.学生解剖观察

5.通过实验你看到了什么？ 6.你能给同学们来讲解一下吗？

7.通过阅读课本第4页的知识，你发现有些骨头还有什么作用？

2.关节

教学目标

知识与技能：知道人体上一些关节的位置；了解关节的多种活动方式；知道可以用模型来表示关节。

过程和方法：能够通过活动身体找出关节的位置；能够在固定关节的情况下发现关节的活动方式和一些作用； 情感、态度与价值观：由借助物体研究现象的意识；愿意将各种关节活动进行；愿意用建议模型来反映事物。

教学重难点：能够在固定关节情况下发现关节的活动方式和一些作用 教学准备：木棍、夹板、胶带或绳子 课时安排：1课时 教学过程：

一、导入

1.我们上节课学习了人的身体内共有206块骨头组成那么你知道这206块骨头是怎样组成一个整体的？

2.骨头与骨头之间相互连接的地方叫做什么呢？

二、认识关节功能

1.动动你的身体，找一找你的身体中哪些地方有关节？你是怎么找到这些关节的？

2.是不是在身体里面的所用的关节都可以活动呢？

3.你能在书上第5页的图中把可以活动的关节用圆圈圈出来吗？

4。如果没有了这些关节会怎么样呢？请同学来做一个小游戏（书本P5页）

5.学生活动

6.汇报：通过作这样的游戏你有什么体会？ 7.你能告诉大家关节有什么样的重要作用吗？

8.运动一下你的各个关节，找一找这些关节它们的运动方式都一样吗？有哪些不一样？（学生示范讲解）

9.阅读课本第6页的资料。

10.此之外关节还具有什么样的作用呢？我们来做一个小试验当你从高出跳下的时候在落地的一瞬间哪些关节在活动？落地后身体是什么样的姿态？为什么会这样？说明了什么？（腿部弯曲/关节在起缓冲的作用）

3.肌 肉

教学目标

知识与技能：知道提供骨骼运动的力量来自于肌肉的收缩；知道骨骼肌是成对存在一起工作的；理解人体处于安静状态下的一些肌肉运动；知道人体肌肉共有600多块重量占人体的40%；初步懂得人体运动的机体原理。

过程和方法：能通过触摸体验肌肉的存在与质地；能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够按要求操作感觉肌肉的收缩与舒张；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。

情感、态度与价值观：懂得获取认识需要进行时间的体会；体会到模型在科学研究重的重要作用；认识到外表静止的物体其内部也在运动。

教学重难点：能够利用身边的材料制作手臂活动模型和膝关节活动模型；能够通过观察图文理解肌肉影响骨运动的方法。教学准备：木棍、木片、软管、气球皮 课时安排：1课时 教学过程

一、导入

1.我们的身体是依靠骨骼支撑起来的骨骼维持我们站立和运动？但是光靠骨骼一个空骷髅架能不能运动起来呢？还缺少什么？

2.你认为为什么有了肌肉就能够让骨骼活动起来？今天我们就来研究和学习“肌肉”。

二、认识肌肉功能

1.找一找在你们身上哪里的肌肉最多哪里的肌肉最少？哪些地方的肌肉比较多？哪些地方的肌肉比较少呢？你有什么发现？（让学生意识到经常运动的部位肌肉是比较多的）

2.肌肉是如何来帮助骨骼进行运动的呢？我们一起来体验一下模仿书本第7页的图作几个动作再用手摸一摸各个部分的肌肉有什么不同的感觉？学生汇报

3.学生汇报完之后再阅读课本第8页（可结合录像）4.通过刚刚的学习你能不能再活动记录上画出任再进行各种运动的时候肌肉变硬的部分。

5.讨论：如果人在静止的状态下肌肉是否工作哪些肌肉仍在工作？

三、制作手臂活动模型

1.通过刚才的学习请你根据手臂的结构制作一个模型来模拟手臂的活动。

2.出示材料：先请学生解释一下个部分材料用来表示什么部分。3.学生制作 4.学生展示 5.评价

4.骨骼、肌肉的保健 教学目标

知识与技能：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同；知道不同动作锻炼不同的肌肉和关节；知道摄入蛋白质和钙有利于骨骼和肌肉；知道哪些食物中含有丰富的蛋白质和钙；懂得如何做到安全运动。

过程和方法：能够针对运动方式说出他们对身体的好处；能够分析某一动作锻炼身体的部位与作用；能够针对具体的运动分析如何保障安全。

情感、态度与价值观：意识到体育运动和合理营养对骨骼肌肉的重要意义；珍爱身体、热爱运动、加强锻炼；主动做好运动前的准备活动。

教学重难点：知道体育运动可以强健骨骼和肌肉；了解不同运动对身体的锻炼效果不同。教学准备： 课时安排：1课时 教学过程

一、导入：平时你最喜欢的运动是什么？为什么你喜欢这项运动？

二、认识锻炼的作用 1.从你喜欢的运动说说运动可以为我们带来什么好处呢？

2.我们知道进行体育运动可以锻炼身体那么体育运动从哪些方面是我们变得更加强健呢？学生谈一谈自己的想法

3.阅读课本11页了解不同运动对人体的锻炼效果

4.在做广播操的时候每一节动作对我们身体的哪一关节和肌肉有作用？ 5.学生讨论说明

6.为了是肌肉和骨骼能保持正常的工作，我们需要多吃一些什么样的食物呢？

7.哪些食物含有蛋白质和钙？

8.在运动中如何注意安全避免受伤，请学生说说自己的观点。

第二单元 养蚕 1.我们来养蚕

教学目标

知识与技能：知道养蚕的基本方法和注意事项；知道蚕卵能孵出幼虫刚出壳的小蚕叫蚁蚕。

过程和方法：提出有关养蚕的问题；观察蚕卵和蚁蚕；能够用语言和图画描述蚕卵和蚁蚕；能够对蚁蚕的长度做定量测量记录下来。

情感、态度与价值观：初步领略生命的神奇与伟大；关注生命、亲近生命、珍爱生命。

教学重难点：掌握养蚕的方法

教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒 课时安排：1课时 教学过程

一、导入：出示丝绸问：你们知道织丝绸的丝是怎么来的吗？蚕是怎样的一种小动物它又是怎样吐丝的呢？你们想亲自养蚕亲眼观察它吐丝再亲手抽丝吗？ 板书课题

二、自主学习

1.出示蚕卵师：“请你们猜一猜这是什么？（蚕卵）关于蚕你知道些什么？” 2.讨论：关于养蚕我们知道些什么、有哪些问题需要研究。引导学生讨论关于养蚕我们知道些什么？启发学生：在宝宝出生前妈妈会作好哪些准备？我们该怎样做蚕宝宝的妈妈呢？

（1）要为蚕宝宝在纸盒中布置一个温暖的家；

（2）别忘了在盒子上扎孔蚕宝宝也要呼吸；

（3）蚕宝宝怕蚂蚁、蟑螂、老鼠要把蚕宝宝放在安全的地方；饲料不能太稀否则蚕宝宝会拉肚子讨论“有哪些问题需要研究？”鼓励学生多提问题并尝试在养蚕过程中探究问题和解决问题

3.观察蚕卵说一说蚕卵是怎样的让学生仔细观察蚕卵的大小、颜色、形状用语言描述出来注意提醒学生：静态的蚕卵也是有生命的要轻拿轻放小心呵护 4.观察蚁蚕说一说蚁蚕是什么样的，让学生先用肉眼观察刚出壳的蚕像什么？再用放大镜观察并描述最后用直尺测量她的长度并记录最好让学生能观察蚁蚕孵出的一瞬间，看它怎样大口吃掉极有营养的卵壳，又去找食的情景，指导学生在课堂上写好第一篇蚕宝宝日记

5.讨论：“用哪些方法来记录蚕宝宝的成长过程？”（用画像、拍照、录像、文字记录等方法）

三、课外拓展：让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并做好记录

2.给蚕宝宝记日记

教学目标

知识与技能：

1.知道幼虫期需要食物、空气等生活和成长的必要条件； 2.知道幼虫形成了蛹蚕蛾是从蚕蛹里羽化出来的；

3.知道蚕的成虫--蚕蛾从蛹里孵化出来后不再吃食物也不再长大； 4.知道雌雄蚕蛾交尾后雌蚕蛾产卵，卵孵出下一代幼虫

过程和方法：

1.学会养蚕；

2.能够较长时间观察、描述蚕的生长和变化；

3.能够预测、比较和讨论蚕的整个生长期的外观变化； 4.能通过图画和文字表述交流观察结果； 5.能够自主地探究关于蚕的自己感兴趣的问题

情感、态度与价值观：

1.初步领略生命的神奇与伟大； 2.更加关注生命、亲近生命、珍爱生命； 3.珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息； 4.体验养蚕及研究蚕的乐趣；

5.养成把养蚕活动坚持到底的科学态度

教学重难点：能做好养蚕的观察记录

教学准备：蚕卵、蚁蚕、放大镜、羽毛或干毛笔、投影仪、纸盒 课时安排：1课时 教学过程

一、导入

师：“上节课我们了解了蚕卵和蚁蚕今天我们来给大家颁发'领养证'和蚕宝宝，在这段时间里看哪个同学养的蚕宝宝最长、最重、最健壮；谁的蚕茧最大、最重、最白。但我们不要忘记给自己的蚕宝宝写上成长记录今天我们来讨论一下观察日记的写法” 板书课题

二、自主学习

1.阅读P20上的文字

2.自主探究的问题

（1）比较吃桑叶的蚕和吃人工饲料的蚕哪一个长得更好些？让学生先进行预测在进行对比实验。

（2）用蒲公英的叶子它能吐丝吗？

（3）蚕蜕皮时为什么不能弄断它身上的丝？让学生讨论后教师向学生讲清其中的原因剪开茧子的蛹还能活吗？每个小组剪开一个蚕茧用纸包起来进行实验

（4）辨别蚕蛾的雌雄：组织学生认真观察蚕蛾的形态大致分为几种预测雌雄后观察哪种蚕蛾产卵教师多鼓励学生在幼虫期和蛹期怎样区别蚕的雌雄

3.小结:评价学生写的观察日记

三、课外拓展“”让学生在家继续观察蚕宝宝的一举一动，并写好观察日记。

3.我们来抽丝 教学目标

知识与技能：

1.知道我国养蚕抽丝的历史及对人类服饰业的贡献； 2.学会缫丝方法。过程与方法：

1.通过多种方法了解我国养蚕抽丝的历史； 2.学习抽丝；

3.测量出一根丝的长度。情感、态度与价值观：

1.进一步感受生命创造的奇迹

2.为祖国灿烂的古代蚕丝业文明而自豪。

教学重难点：掌握抽丝的方法 教学准备：有关我国养蚕历史的电教片；炊、小锅、小苏打、缠线板、直尺 课时安排：1课时 教学过程

一、导入：出示一些真丝织物

师："这些织物是用什么做的呢？我国养蚕业抽丝的历史悠久对人类服饰业作出重要的贡献，同学们你们来汇报一下查找到的有关资料

二、自主学习

1.指导学生看P25的文字

2.大家来抽丝，看谁抽的丝最长，在蚕结茧后六、七天挑一部分进行抽丝

（1）让学生先预测抽出的丝有多长

（2）抽丝的方法：

A、把蚕茧表面的乱丝摘掉 B、把蚕茧放在开水中浸泡 C、用毛刷搅动把蚕丝的头儿找到

（3）量一量一根丝到底有多长

3.小结：通过学习抽丝你有什么体会？你还想知道些什么？

三、课外拓展：整理好养蚕的资料和一些记录，下节课进行经验交流

4.养蚕经验交流会 教学目标 知识与技能：

1.知道蚕及其他昆虫的一生要经过变态； 2.知道昆虫的外形特征 过程与方法：

1.能够再讨论种交流蚕一生变化的信息； 2.能通过图画和文字整理、表达、交流观察结果 情感、态度与价值观：

1.珍视在整个养蚕期间搜集的科学信息； 2.体验养蚕及研究蚕的乐趣；

3.为自己长时间观察研究获得的成果而自豪； 4.能正确看待昆虫与人类的关系 教学重难点：能概括蚕的一生四种变态 教学准备

教师准备：有关蚕及其他昆虫的资料

学生准备：各种形式的观察记录 课时安排：1课时 教学过程

一、导入

师：我们的小蚕在你们的精心喂养下慢慢长大了，这节课我们一起来交流、总结一下自己的养蚕经验好吗？

二、交流、总结：

1.交流：蚕的一生经过了哪些变化，（蚕的一生经过了四种变化）你能够把蚕一生的变化画下来吗？（学生先画）

师：书上的两幅示范图一幅是直线式的，另一幅是循环式的，你们觉得那一种更好、更有创意？说说为什么？你能画一幅更好的吗？让学生用自己的方式修改。

二、比较蚕蛾与蝴蝶有哪些相同和不同之处形成昆虫概念，指导学生看书P28 你能说出蝴蝶一生的变化吗？你有什么发现？蚕蛾和蝴蝶的外形有什么不同之处？蚕蛾和蝴蝶的外形的相同之处是什么？（身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足）你认为蝴蝶和蚕蛾属同一类生物吗？说说你的理由，那这种生物叫什么呢？

三、小结

四、课后拓展：了解蝴蝶的有关资料

第三篇：四年级上册科学教案(全册)

峨山二小 小学科教学设计

第一单元 天 气

1、我们关心天气

教学目标：

1、初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2、知道常见的一些天气现象和天气符号。

3、能对各种天气现象进行分类。

4、运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。教学重难点: 知道常见的一些天气现象和天气符号。教学准备:

1、用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张；

2、每组一套天气符号卡片；

3、天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 教学过程：

一、认识天气现象

1、出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

2、根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。

3、提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号）

4、发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。

5、汇报交流。

二、描述今天的天气怎样？

1、今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。（出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。）

2、提问：你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）

3、认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第3页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？

三、总结

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。

四、课后作业

1、写出你知道的天气现象？

2、一般天气预报包括哪些内容？

峨山二小 小学科教学设计

2、天气日历

教学目标：

1、通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

2、初步学会使用温度计来测量气温。

3、能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。

4、意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学重点：

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据。教学难点：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。教学准备：

1、画有天气符号的图片一张

2、学生画天气符号的小卡片若干 教学过程：

一、认识一些天气符号

1．分类介绍每一种天气符号的含义。

2．使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。

3．每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

4．可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。

5．天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。

二、课后作业 1.我会填。

我们使用天气符号来记录：气温、云量、降水量、风速、风向。2.动手做。

以小组为单位做一份天气日历，比一比哪个小组完成得最好。

三、总结

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3、温度和气温

教学目标：

1、科学概念：气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

2、过程与方法：选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

3、情感、态度、价值观：保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。教学重点：

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。教学难点：

正确测量，能坚持记录。教学准备：

课前布置分小组记录一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的气温。每组一张温度填充图。

每个小组或每人一支温度计。教学过程：

一、教师导语，引入研究课题

1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

2、揭示学习课题。

二、室外温度的测量与比较

1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

4、测量室内温度，记录、交流。

5、分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？

三、气温的测量

1、讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

2、教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

3、测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

4、出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

四、课后总结

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4、风向和风速

教学目标：

1、科学概念：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

2、过程与方法：自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

3、情感、态度、价值观：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。教学重点：

能描述风向和风速。教学难点：

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。教学准备：

制作风向标的材料；制作小风旗的材料。教学过程：

一、导入

师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

二、探究内容：

（一）风向和风向标

1、出示风向图，简单介绍

简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。

小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

3、制作风向标，并测量风向

（1）出示自制风向标。介绍制作方法（2）小组讨论：风向标的使用方法

（3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？（4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

（二）风速和风速等级

1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。

3、分组制作小风旗，研究使用方法

（三）实地观察

1、测量风向和风速

2、记录到天气日历中

三、课后总结。

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5、降水量的测量

教学目标：

1、科学概念：降水量的多少可以用雨量器来测量。

2、过程与方法：制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

3、情感、态度、价值观：保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。教学重点：

知道降水量的多少可以用雨量器来测量 教学难点：

学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录 教学准备：

分组材料：制作雨量器的材料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶 教学过程：

一、导入

1、降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。

二、探究内容：

（一）用雨量器测量降水量

1、出示自制简易雨量器

生根据制作说明书，尝试制作雨量器

2、展示自制简易雨量器，讨论：雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

3、小结

4、模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。

（二）降水量的观察和测量

1、讨论：雨量器使用的注意事项。

如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

2、指导记录“降水量填充图”

3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。

三、课后总结。

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6、云的观测

教学目标：

1、科学概念：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、过程与方法：根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

3、情感、态度、价值观：在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。教学重点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

教学难点：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

教学准备：

不同形状的云的图片，直径约30cm的圆片，白纸 教学过程：

一、描述云

1、出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。

二、探究内容：

（一）观察云

1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

4、反馈

（二）对云进行分类

1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类

2、生汇报

3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。

4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。

三、课后总结

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7、总结我们的天气观察

教学目标：

1、科学概念：天气是不断变化的，对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，可以帮助我们认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。

2、过程与方法：统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。

3、情感、态度、价值观：感受到长时间进行科学观察和记录。教学重点：

对长时间观察记录的天气信息进行分析和整理，认识天气的一些特征，了解天气变化的一些规律。教学难点：

统计、分析“天气日历”上收集到的信息，并利用这些信息对天气情况进行解释。教学准备：

气温统计表、云的统计表、风的统计表、平均降水量的统计表 教学过程：

一、导入

经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、二、探究内容：

（一）统计天气信息

1、讨论统计方法。

（1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类（2）也可以用画“正”字的方法依次记录

2、分组统计

发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表

（二）分析天气信息

1、反馈：

（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？

（2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？（3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？

（4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？（5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？

2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？

3、单元评价

（1）问：今天天气怎样？（2）互评这个单元的学习情况

三、课后总结

1、风向标是测量（风向）的仪器。

2、我们怎么知道下雨下了多少呢？简单的办法是用（雨量器）来测量。

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第二单元 溶 解

1、水能溶解一些物质

教学目标：

1、科学概念：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

2、过程与方法：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

3、情感、态度、价值观：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。严格按照规范利用溶解装置进行实验。教学重点；

描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：

比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：

食盐、沙、面粉、装水烧杯、筷子、玻棒、水槽、漏斗、滤纸、铁架台。（沙在使用前淘干净。）教学过程:

一、食盐在水里溶解了

1、学生观察实验：取一小匙食盐和一小匙沙，分别放入两个盛水的玻璃杯内，不搅拌，静静观察，比较食盐和沙在水中的变化。过一会再搅拌，观察它们的变化。

2、学生汇报观察现象：食盐在水里的变化是怎样的？沙在水里呢？（注意纠正学生的汇报：食盐在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里容易溶解”？哪些现象能使我们判断“沙在水里不容易溶解”？（板书食盐的溶解现象和沙不容易溶解现象。）

二、面粉在水中溶解了吗

1、教师讲解：食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中不容易溶解，我们则把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中会怎样呢？

2、学生实验：取一小匙面粉，放入一个盛水的玻璃杯内，静静观察一会儿，看看面粉在水里的变化，然后再用筷子轻轻搅拌一会儿，观察面粉在水中的变化。

3、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？

4、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？

5、讨论：面粉、沙、食盐在水中的溶解情况有什么相同和不同？面粉在水中溶解了吗？

6、教师实验：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。

7、学生观察滤纸，汇报交流观察结果。

三、课后总结

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2、物质在水中是怎样溶解的

教学目标：

1、科学概念：溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，且不能用过滤的方法或者沉降的方法分离出来。

2、过程与方法：观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的溶解过程。

3、情感、态度、价值观：认识到实验中细致观察的重要性。教学重点：

描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。教学难点：

比较食盐、沙、面粉在水里的变化有哪些相同和不同。教学准备：

装水烧杯、筷子、高锰酸钾、小勺、食盐、沙、面粉。教学过程：

一、观察高锰酸钾的溶解

1、引导想象：食盐在水中的溶解过程。

2、教师讲解：为了清晰地观察到溶解的过程，我们用一种有颜色的物质来做溶解实验。教师出示高锰酸钾。（教师取放演示要规范，这是学生首次接触化学药品）

3、引导观察描述：高锰酸钾是一种什么样的物质？

4、学生实验：在一个装水的烧杯内，轻轻地放入几小粒高锰酸钾，先静观高锰酸钾在水中的分散现象，然后用筷子轻轻搅拌一下水，继续观察水和高锰酸钾的变化。（注意学生对观察到的细节地描述）

5、学生汇报：高锰酸钾在进入水的前中后有什么样的变化？它在水中溶解了吗？它与食盐在水中的溶解有什么异同？

二、不同物质在水中的溶解

1、观察记录实验：进一步观察食盐、沙、面粉和高锰酸钾在水中的溶解情况，比较它们在水中有什么相同与不同。（观察结果可直接记录在书上的表格中）

2、小组交流：修正描述和记录。

3、全班讨论交流：物质是否在水里溶解了，我们能观察和区别吗？我们是怎样观察和区分的呢？

4、整理记录：学生对溶解特征的认识进行记录。

三、课后总结：

1、高锰酸钾常被用来（消毒）和（防腐）。

2、沙子在水中溶解时颗粒的分布是（不均匀）的。

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3、液体之间的溶解现象

教学目标：

1、科学概念：初步感知和认识溶解现象可以发生在多种状态的物质之间（液体和固体，液体和液体，液体和气体）；

2、过程与方法：能借助实验进一步观察多种物质之间的溶解现象，根据溶解的主要特征区分一些常见的溶解现象。

3、情感态度价值观： 在观察、交流中，将看到的新的“溶解”现象与已知的作比较，在这个过程中产生探究更多溶解现象的欲望。教学重点：

根据溶解的主要特征区分其他更多的容易溶解与不容易溶解的现象 教学难点：

观察和感知水中溶解有空气 教学准备：

玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧汽水、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等。教学过程：

一、引入

教师准备一杯水和一袋咖啡。学生观察咖啡放入水中搅拌之后的现象。问：咖啡在水里怎么啦？你观察到的什么现象说明咖啡在水利溶解了？

师：我们已经知道食盐、砂糖、肥皂、咖啡等固体物质在水中能被溶解。那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？

二、观察液体之间的溶解与不溶解

1、在水里滴几滴酒精，观察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴几滴水，观察水是否在酒精中溶解。

2、在水里滴几滴食用油，观察油是否在水中溶解；在食用油中滴几滴水，观察水是否在油中溶解。

问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？

3、运用同样的方法，观察更多的液体与液体之间的溶解解现象。问：哪些液体能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？

4、观察溶解在液体中的气体

（1）观察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳

打开雪碧瓶盖，观察液体里逸出的气泡。这就是溶解在饮料中的气体。

用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

怎样解释注射器里气体和液体的变化？（2）观察溶解在水中的空气

这杯水里有空气吗？你是怎样想的？

用试管装1/3的清水，在酒精灯上稍微加热。观察试管壁上是否有小气泡出现。怎样解释这种现象？

三、课后总结：

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4、不同物质在水中的溶解能力

教学目标：

1、科学概念：不同的物质在水中的溶解能力不同。一些气体也容易溶解于水。

2、过程与方法：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。进行气体溶解于水的实验。

3、情感、态度、价值观： 在溶解实验中认识到细致地观察、比较的重要性。意识到溶解在生活中应用的广泛性和重要性。教学重点：

了解不同物质在水中的溶解能力不同。教学难点：

研究气体在水中的溶解。教学准备：

装30毫升水的烧杯、筷子、小勺、食盐20克、苏打20克、汽水、开瓶器、注射器。

教学过程：

一、研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

1、教师提问：给20克的食盐和20克的小苏打同时放在同样多的水中做溶解实验，猜一猜，食盐和小苏打谁在水中的溶解能力强？

2、引导实验设计：怎样进行这个对比实验比较公平？

3、组织学生观察实验：研究食盐和小苏打在水中的溶解能力。

4、汇报交流：

二、观察研究气体溶解于水的实验。

1、观察气体在水中的溶解能力

教师出示汽水一瓶，摇一摇请学生观察液体中出现的气泡。

教师解释：我们在摇瓶子时从液体里逸出的气泡这就是溶解在饮料中的气体。知道是些什么气体吗？

2、观察实验：观察溶解在汽水里的二氧化碳

教师演示操作步骤：用注射器吸三分之一的液体，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，观察注射器里的气体和液体的变化。

提问：怎样解释注射器里气体和液体的变化？

3、整理本节课的认识记录。

拓展：怎样观察溶解在水中的空气？

三、课后总结：

1、在相同条件下，不同物质在水中的溶解的溶解能力是（不同）的。

2、等量的食盐和小苏打分别放入等量的水中，谁的溶解能力强？

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5、溶解的快与慢

教学目标：

1、科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。

2、过程与方法：引导学生经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。

3、情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。教学重点：

方糖溶解实验的研究 教学难点：

对比实验过程中，各种相同条件的控制 教学准备：

筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水槽。教学过程：

一、哪一个溶解的快。

1、复习：一个物体在水中溶解后有什么特征？

2、提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（25ml），观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。

3、教师演示实验，学生观察实验。（教师指导对比方法）

4、整理观察信息，交流想法。

5、提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（60摄氏度左右，强调安全。）

6、教师演示实验，学生观察实验。

7、整理观察信息进行交流。

二、加快方糖溶解的研究

1、出示方糖：一块方糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？

2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更容易使肥皂溶解；将肥皂切成小块更容易溶解；加更多的水使肥皂溶解得快……

3、制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。

（2）各组实验设计交流汇报补充完善。教师板书相同条件和不同条件。（重点指导对比实验中变量的控制。）

（3）请教师演示对比实验，学生观察评议。

4、学生汇报观察结果，回应假设，总结评价。

5、整理课堂共识记录。

6、下面让我们来吃一块方塘，猜猜看，一块方糖在嘴里溶解需要多少时间？

三、课后总结：

1、在探究物体溶解的快与慢活动中，我们采用的试验方法叫对比实验。

2、即加热又搅拌能使砂糖很快溶解。

峨山二小 小学科教学设计 6、100毫升水里能溶解多少克食盐

教学目标：

1、科学概念：食盐在一定量的水中溶解的量是有一定限度的，并不能无限量地溶解下去。

2、过程与方法：学生能设计“一杯水能溶解多少食盐”的实验，并能根据计划开展研究，学会运用数据作出解释。

3、情感、态度、价值观：体验研究溶解现象的乐趣，发展进一步探究溶解问题的兴趣。在溶解实验中能用观察到的事实与他人进行交流，并在制定计划和实验操作中感受科学探究的严谨。教学难点：

经历设计简单的探究实验的活动过程。教学准备：

每包2克的食盐10包、筷子、盛50ml水的烧杯、水槽、天平。教学过程：

一、引入问题

1、老师桌上有盐、烧杯、水、勺子、筷子，猜猜看，能用这些材料做什么实验？

2、谁愿意和老师合作？（出示一杯清水，请一学生放一平勺盐，教师搅拌）大家看到盐怎么样了？再往杯中放一平勺盐又会怎样？

3、提问：如果不停地往这杯200ml水里放盐，不停地搅拌，盐会不断地溶解吗？（板书课题：一杯水里能溶解多少食盐）

二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食盐的研究计划

1、请你推测一下，这杯50ml的水里能溶解多少食盐？

2、学生猜测：2勺、3勺、5勺……

3、组织学生讨论：想知道谁的猜测正确，该怎么做呢？

4、组织学生汇报，完善研究计划。

三、分组实验

1、学生根据研究计划，开展研究活动。（提醒做好研究记录）

2、分组实验，教师巡视指导。

四、交流和分析研究结果

1、汇报实验数据。出示一张大表收集学生数据。

2、从汇报的数据看，你发现了什么？

3、你们想一想：为什么同样一杯水里溶解的盐有多有少呢？（引导学生反思实验中可能出现的问题导致同样一杯水溶解的盐不一样多。）

4、讨论：我们怎样回答50ml水里能溶解多少食盐？（看大多数组溶解多少食盐？）

5、科学家的研究结果表明：在20摄氏度的环境下50ml能溶解18克的盐。拓展：下节课老师请你把这杯水中的食盐与水分离出来，你能想出什么办法呢？

三、课后总结：

1.在一定量的水中，物质溶解的量是有一定限度的。

2.在进行100毫升水能溶解多少克盐的实验活动中，每次放盐的量要一样多。

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7、分离盐和水的方法

教学目标：

1、科学概念：食盐溶解于水的变化过程是一个可逆的过程。用蒸发的方法可以分离出溶解在水中的盐，这种方法被广泛应用于生活中。如：海水晒盐。

2、过程与方法：知道用烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿等工具进行简单的观察实验，经历观察比较、描述溶解前后盐粒特征的过程。

3、情感态度价值观：激发学生课外探究其他溶液分离方法的兴趣。教学重点：

指导学生正确使用酒精灯。教学难点：

理解减少溶液中的水分可以进行分离盐和水。教学准备：

饱和盐水、食盐、清水、蒸发皿、放大镜、石棉网、酒精灯、三脚架。教学过程：

一、导入：

1、出示上一节课留下来的浓盐水，请学生观察后提问：为什么这杯盐水杯底会有盐呢？你有什么办法能使杯底的盐继续溶解吗？（增加水量）

2、按照学生的说法演示实验：我们用纸条在杯壁给浓盐水的液面做个记号，然后一点一点地加水，使杯子里的食盐恰好全部溶解，把杯子放在窗台上让水蒸发，当杯子里的水面降到原来的刻度时，已经溶解的食盐会怎样？（学生思考）

3、继续思考：如果杯子里的水一天一天继续蒸发减少，直到水全部被蒸发掉，原先溶解在水里的食盐会怎样？食盐会随水一起蒸发呢还是会留在杯子里。（学生做解释）

二、观察蒸发皿中的白色颗粒，判断是否食盐。

1、讲解：用蒸发的方法水分减少很慢，我们还可以用酒精灯加热水的方法来加快水分的蒸发，看一看溶液中水分减少后食盐的变化。

2、出示实验装置，介绍各部分名称。（蒸发皿、石棉网、酒精灯、三脚架）

3、教师演示实验操作，学生观察。

4、强调实验要点：酒精灯的构造、酒精灯的点火方法、酒精灯的灭火方法、在盐水还未完全蒸发之前熄灭酒精灯、加热后实验器皿会很烫要注意安全。

5、分组观察：用放大镜观察蒸发皿中留下的物质的形状、颜色、颗粒大小。

6、集体探讨：这些白色颗粒和食盐一样吗？它们也能溶解于水吗？它们是食盐吗？如果在蒸发皿中留下的是食盐，说明什么？（盐的水溶液中的水分蒸发后，盐并没有随水分一起蒸发掉，而是形成了盐的晶体留在蒸发皿中。）

7、整理本节课达成的共同认识记录。拓展：阅读资料。

三、课后总结：

1、在“分离食盐与水”的实验中，我们使用了蒸发皿、（酒精灯）、（石棉网）、（三角架）等实验器材。

2、酒精灯的火焰分为（外焰）、（内焰）、（焰心）。

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第三单元 声 音

1、听听声音

教学目标：

1、科学概念：我们周围充满着不同的声音，我们也可以利用物体来制造出不同的声音。

2、过程与方法：运用语言来描述和记录听到的声音，并能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。

3、情感、态度、价值观：在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致的观察习惯和态度，并乐于与同伴交流。教学重点：

细心倾听周围的声音。教学难点：

能根据声音的高、低、强、弱给听到的声音分类。教学准备：

大小不同的音叉、大小不同的3枚钉子、收集一些关于声音的各种资料 教学过程：

一、引入：

师：这个单元我们要开始进行声音研究的活动，说说你所知道的关于声音的事情。你对声音的哪些问题比较感兴趣？你想研究关于声音的哪些问题？

二、探究内容：

（一）倾听周围的声音

1、打开教室门，仔细听听，你周围有哪些声音？有什么不同吗？这些声音是由什么物体发出的？

2、你还听到过哪些声音？

3、小组讨论：这些声音有什么不同呢？我们是怎样听到声音的？

反馈交流：无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，当你们听到这些声音的时候，经常思考哪些问题呢？

小结：在以后的学习过程中，我们要逐一的研究这些问题。

（二）听听音叉发出的声音

1、介绍音叉：一种发音乐器，用来调试乐器和测试音高的。

2、教师演示实验1：出示两种大小不同的音叉，用同样的力量敲击音叉，听听他们发出的声音。

比较：这两种音叉发出的声音有什么相同和不同？能描述一下它们的声音吗？

3、教师演示实验2：选择其中一种音叉，先轻轻击打，再重一点击打，两个声音有什么不同吗？

4、小组交流讨论：刚才听到的这些声音，能进行描述和分类吗（尝试着用高、低、强、弱等词语对声音进行归类）？

5、教师演示实验3：根据准备的不同材料按课本图中所示，进行轻轻击打和重一点击打，听到了怎样的声音，把它描述出来。

三、课后总结。

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2、声音是怎样产生的

教学目标：

1、科学概念：声音是由物体的振动产生的。

2、过程与方法：能观察、比较、描述物体发生和不发生时的不同现象；能从多个物体发生的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。

3、情感、态度、价值观：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 教学重点：

认识声音是由物体的振动产生的。教学难点：

如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。教学准备：

1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 教学过程：

一、引入：

上节课中，我们已经知道通过不同力量的击打，对不同物体的击打都能产生各种各样的声音。那么声音究竟是怎么产生的呢？这节课我们将作继续的研究。

二、使物体发出声音

1、分组活动：出示鼓、钢尺、皮筋，你能想办法使这些物体发出声音吗？

2、记录并交流我们的想法：

为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没有发出声音，但是我们对物体进行击打、拨动却使物体发生了声音呢？

三、观察发声物体

1、教师演示实验1：在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。

观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈：手指有麻麻的振动感，水面产生了花纹，花纹就是由音叉的振动而产生的。

2、教师演示实验2：木板上拴着两个皮筋。拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。

观察：发声的皮筋和不发声的皮筋的不同？如果抓住皮筋，使之不振动，还会发出声音吗？皮筋的振动与发出的声音有关吗？

3、小组交流：

击打鼓时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？拨动钢尺时，我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？

4、小结：当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，能不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体。声音就是由物体振动而产生的。

四、课后总结。

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3、声音的变化

教学目标：

1、科学概念：音量是由物体振动的幅度决定的，振动幅度越大，声音就越强；振动幅度越小，声音就越弱。音高是由物体振动的频率决定的，振动的频率越快，声音就越高；振动的频率越慢，声音就越低。

2、过程与方法：能使物体发出强弱和高低不同的声音，对听到声音的不同进行描述，对物体在发出不同声音时的振动状态进行描述，把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。

3、情感、态度、价值观：形成善于观察，并把事物的特点和性质相联系的习惯。教学重点：

认识到音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学难点：

如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的幅度决定的，音高是由物体振动的频率决定的。教学准备：

钢尺、4个同样的被子内装有不同量的水、1根橡皮筋、3个长短不同的铁钉等 教学过程：

一、引入

在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的声音，本节课我们要继续来研究声音的变化。

二、观察比较声音强弱的变化

1、使钢尺发出声音：出示钢尺：你能想办法使钢尺发出声音吗？----注意：拨动钢尺时，避免尺子与桌子发声。

2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系

要求：轻轻拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音；用力拨动钢尺，观察描述钢尺发出的声音。重复3次，并记录。

小结：轻轻拨动钢尺时，钢尺的振动幅度小，声音弱。用力拨动钢尺时，钢尺的振动幅度大，声音强。声音的强弱变化可以用音量来描述。音量是由钢尺的振动幅度决定的。音量的单位是分贝。

三、观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化

1、出示4个装有不同水量的杯子，你有什么发现吗？（同样大小的杯子，内装不同量的水）

2、如果用同样的力敲击这4个杯子，你预测他们发出的声音会有什么不同？能用声音高、较高、较低、低来描述吗？

3、分组实验1，观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的变化，并记录。反馈交流：交流本小组的预测和实验结果，并对结果作简单的分析。

四、课后总结：

1、声音的强弱用音量来描述。

2、声音的高低用音高来描述。

3、小提琴的弦越细发出的声音就越高。

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4、探索尺子的音高变化

教学目标：

1、科学概念：尺子振动的频率受尺子延伸到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的变化：越长音高越低，越短音高越高。

2、过程与方法：探索和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的变化情况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。

3、情感、态度、价值观：养成勤于观察，乐于动脑的习惯。教学重点：

认识尺子深处桌子外的那部分长度的变化能引起音高的变化 教学难点：

能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的变化 教学准备：

分组材料：一把钢尺、一本厚的硬皮书、活动记录表 教学过程：

一、引入

1、出示钢尺，如何使钢尺发出声音呢？请同学上来试试。

2、如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，他振动时发出声音的音高会发生变化吗？

二、探究尺子伸出桌面长短与音高的关系。

1、假设不断地改变钢尺伸出桌面的长度，振动时发出声音的音高发生了变化，那么我们如何来验证这个实验呢？以小组为单位，制定一个简单的研究方案：

（1）确定钢尺伸出桌面的长度的变化（2）实验前先进行预测，根据钢尺伸出桌面的变化，音高可能会发生什么变化？预测的理由是什么？

（3）实验的过程中需要注意什么？

按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。

2、教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动：出示记录情况。

3、整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？

三、课后总结

音量的变化物体的振动幅度大小有关。

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5、声音是怎样传播的

教学目标：

1、科学概念：声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。

2、过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3、情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。教学重点：

理解声音是怎样传播的 教学难点：

设计声音在不同物体中传播的实验 教学准备：

音叉、“土电话”装置、不同的材料（木制米尺、棉线、尼龙绳）教学过程：

一、引入

前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。

二、研究声音的传播

1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？

教师演示实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。

小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去

2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。

活动： “土电话”的研究 要求：

（1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。（2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？

小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。

三、研究声音在不同物体中的传播

1、声音在所有的物体中都可以传播吗？ 小组讨论交流

2、教师演示实验，学生观察交流、反馈。

四、课后总结：

1、声音能在（固体）、（液体）、（气体）中传播。

2、声音以（波）的形式进行传播，当声波遇到物体时，会使物体产生（振动）。

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6、我们是怎样听到声音的

教学目标：

1、科学概念：人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

2、过程与方法：通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。

3、情感、态度、价值观：养成细心观察、留心周围事物的习惯。教学重点：

鼓膜的作用 教学难点：

认识耳朵到底是怎样听到声音的 教学准备：

课件、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙 教学过程：

一、引入

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

二、认识耳朵的构造和功能 出示耳朵的结构图。

师介绍耳朵的各部分，及外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。

三、研究鼓膜的作用

1、观察比较估摸的振动

（1）出示“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”。

（2）教师演示实验：拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，学生仔细观察“鼓膜”—气球皮的变化。

交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。

2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系

观察活动：当老师拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”振动的不同；当老师拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？

交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、研究耳廓的作用

鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？

交流反馈：耳廓具有（收集声波）的作用。

五、课后总结：

鼓膜接受各种声音并产生振动；耳廓具有收集声波的作用。

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7、保护我们的听力

教学目标：

1、科学概念：过高或过强的声音会对我们的听力产生伤害，保护听力就是要避免我们的耳朵听到过高或过强的声音并控制噪声。

2、过程与方法：通过阅读保护听力的资料，了解我们的听力经常受到哪些伤害，知道保护听力的做法。

3、情感、态度、价值观：认识到保护听力的重要性，养成良好的用耳习惯和在公共场所保持肃静的习惯。教学重点：

认识到保护听力的重要性 教学难点：

知道各种控制噪音的方法 教学准备：

录音准备（噪音和轻音乐）、发音罐、报纸、毛巾、棉花等 教学过程：

一、引入

耳朵是我们的听觉器官，需要精心呵护，那么我们该怎样避免我们的听力受到伤害呢？

出示课题：保护我们的听力

二、远离噪声

1、听两段录音：课间10分钟吵杂的声音和一段优美的轻音乐，听了之后你有什么感受？

2、小组讨论：生活中有哪些声音属于噪音？噪音给你带来怎样的感受？

三、如何控制噪音呢？

1、过高过强的声音都会影响我们的听力，那么如何控制噪音呢？ 小组讨论。

2、我们的生活中有哪些减少噪音的方法？ 小组讨论

3、我们的生活中，哪些场合需要我们控制音量？为什么？

四、课后延伸

1、经常使用耳塞听音乐好吗？为什么？

2、阅读书第42页“呵护自己的听觉器官”，从哪些地方需要我们注意保护听力，如何保护听力？

3、介绍电子扩音器

五、课后总结：

1、噪声和废气、废水一样是主要的环境污染之一。

2、耳是听觉器官，它使我们听到各种声音，帮助我们判断事物。

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第四单元

我们的身体

1、身体的结构

教学目标：

1、科学概念： 人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

2、过程与方法：能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

3、情感态度与价值观：能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：

身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。教学难点：

观察身体内部器官。教学准备：

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。教学过程：

一、引入：动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、放映录像带：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：人有哪些本领？人为什么这样有本领？今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体。

1、观察身体的外形。

我们的身体由哪几部分组成？

让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

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活动：①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广； 活动：②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

3、观察身体的内部。

出示人体外表的轮廓图，让学生综合想象一下人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

4、身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:如果按照人体工作的类型划分,我们可以怎么看待人体的组成呢?

三、课的延伸。

问题：直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

四、课后总结：

1、人体从外形上看，分为（头）、（颈）、（躯干）、（四肢）四部分。

2、人体的左右两部分是（均衡）、（对称）。

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2、骨骼、关节和肌肉

教学目标：

1、科学概念：身体的肢体活动由骨骼、关节和肌肉共同完成，不同的运动形式，骨骼、关节和肌肉的组合结构也会有不同。

2、过程与方法：能够在观察的基础上，做出上肢结构形态的观察记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。能够将动态的身体活动过程分解为若干动作分别进行细致有目的的观察活动。

3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。能够正确对待观察、研究中不完善的结果，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点：

了解在运动中，骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。教学难点：

用观察记录的方式记录下每一段学习中对研究议题的想法与思考过程。教学准备：

人体基本结构图、骨骼模型图等。教学过程：

一、引入：我们的身体里有一个支架，这就是骨骼。骨骼支撑着我们的身体，保护着我们的内脏器官，使我们能进行各种各样的活动。骨骼能独立运动吗？有哪些组织与骨骼协调工作呢？

二、观察上肢的运动

1、拿重物：学生体验一侧手臂完成拿起哑铃动作。感受肌肉在运动中的变化和作用；

尝试使用不同的观察方法来了解运动中骨骼、关节和肌肉的协调运动。能感受到拿起、放下时都在用力、肌肉变化不同。

观察交流：上肢骨骼、关节和肌肉在活动中的关系。

3、观察与骨骼、关节和肌肉相似的物体

对骨骼、肌肉、关节认识的拓展，利用现代机械上的类似构造，直观地表现三者的功能特点。

经常参加体育锻炼能使我们的骨骼粗壮、肌肉发达、关节更加灵活。再次明确三者关系，并上升到健康生活的高度。

三、课的延伸。

参加体育锻炼和我们的骨骼、肌肉、关节的关系。

四、课后总结：

1、骨骼具有支撑身体、保护内脏器官和支持运动。

2、骨骼不能独立运动，它与关节、肌肉协调工作。

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3、运动起来会怎样

（一）教学目标：

1、科学概念：人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。

2、过程与方法：能够结合实验现象、相关信息资料，作出对呼吸次数加快原因的分析。

3、情感态度价值观：愿意与同学相互交流，能够在合作中完成实验活动。教学重点：

以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学难点：

以学生很容易感受到的身体活动后的变化为线索，将呼吸和循环系统引入学生的视野，并展现出这两大系统在支持人体活动上的作用与联系。教学准备：

秒表、听诊器、塑料袋、吸管、肺活量测量仪 教学过程：

一、引入

当我们跳动的时候，骨骼、关节和肌肉都参与了运动，发生了变化，我们的身体里还发生了什么变化？

二、探究运动前后呼吸次数的变化

1、播放录像。（学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）

2、提出问题：为什么会出现这种反应？今天我们就一起来研究我们的身体在运动后究竟会发生哪些变化。

三、呼吸为什么加快

1、提出问题：我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加，那么运动与呼吸有什么关系呢？

2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？ 试着解释为什么会这样。学生猜测。

验证活动：比较三瓶不同的气体。

借助资料，认识到呼吸是气体的交换过程。

3、对运动和呼吸之间的关系做出解释。

通过测量跳动后的心跳与呼吸次数的变化，研究呼吸为什么会加快，将呼吸、心跳与人体活动的关系引入学生的研究视野之内。

知道运动要消耗氧气，而呼吸的功能就是在进行氧气与二氧化碳气的交换。

四、课后总结：

每天坚持跑步锻炼，如果我们的呼吸量增加了，说明我们的身体得到了锻炼。

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4、运动起来会怎样

（二）教学目标：

1、科学概念：人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，在排出体外。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。

2、过程与方法：愿意与同学相互交流，共同合作完成实验活动。

3、情感态度与价值观：感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。教学重点：

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

教学难点：

了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。

教学准备：

吸耳球、水槽2个、水、心脏模型 教学过程：

一、引入

1、播放一段有关运动的录像。（播放学生跑步后的体征表现，如流汗、气喘、疲惫的视频资料）

（2）汇报交流：运动后身体发生哪些变化？（呼吸加快、流汗、心跳加快等）回顾：运动后呼吸为什么会加快？

（3）提出问题：心跳为什么会加快？

二、认识心脏和心跳

1、（出示心脏模型）了解人的心脏是什么样子的？讲解心脏的位置和大小。

2、看书了解心脏不停跳动是在干什么？

3、（播放视频）讲解：我们的心跳就是心脏在跳动，也就是心脏在收缩和舒张。心脏收缩和舒张一个过程就是我们常说的心跳一次。

4、（播放视频）认识心脏在收缩和舒张使血液在人体循环的过程。

5、认识剧烈运动后心跳加快的原因

心脏不停跳动使血液循环过程有什么作用？（播放一段视频）

用一个洗耳球和塑料管来模拟心脏收缩与舒张过程中的用力以及血液运输的形式。

总结：心跳使血液在人体内不停地循环，血液向人体各处不断输送氧气和养分，同时又将身体内产生的废气通过肺部排出体外。那么，心跳加快使人体内的血液循环发生了什么变化？（心跳加快使人体内的血液循环加快。）

二、课外延伸

经常参加体育锻炼可以增强我们心肺功能，身体更健康。

三、总结：

通过这节课的学习你明白了什么？有哪些收获？

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5、食物在体内的旅行

教学目标：

1、科学概念：人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。

2、过程与方法：能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。

3、情感态度与价值观：能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。教学重点：

了解食物在人体内的消化过程。教学难点：

了解食物在消化道里的运动方式。教学准备：

多媒体课件。教学过程：

一、引入

1、创造情景，导入新课。

2、板书课题。

二、认识人体的消化器官，探究食物在人体内的消化过程。

1、初步感知食物在人体内的消化

学生汇报交流：自己所了解的食物在人体内的消化过程。

2、学生根据自己的感知经验，汇报对消化器官的认识。

老师提问：食物是怎样被消化的？ 不同的消化器官分别起到什么作用？ 学生根据自己的经验和感受汇报。

教师通过计算机可将向学生展示食物在消化器官里的消化过程。对学生有争议的胰脏何肝脏是否属于消化器官进行分析。

三、认识消化道的蠕动是推进食物前进的主要方式

1、提问:我们看过人倒立吃东西的表演，逆向过问什么人能倒立着吃东西吗

2、学生猜测，做出假设。

3、教师演示模拟食物在消化道里运动的实验。

4、提问：消化道是用什么方式使食物前进的？

5、学生回答，老师介绍这种方式归纳为蠕动

四、认识保护消化器官的重要性，那么我们在平时的生活中应该怎样做呢？

1、辨析，什么样的饮食习惯好？

2、讨论：因该怎样保护我们的消化器官及怎样养成正确的饮食习惯？

五、课后总结：

1、人体的主要消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠。

2、消化过程是通过消化器官来完成的，共分四个步骤;摄入、消化、吸收、排泄。

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6、口腔里的变化

教学目标：

1、科学概念：牙齿、舌和唾液共同参与了食物在口腔里的消化过程，他们的功能各不相同。牙齿有三种，门齿、犬齿和臼齿，不同的牙齿有不同的功能，要保护好牙齿，利于身体健康。

2、过程与方法：能够认真细致的观察牙齿的形状特征。

3、情感、态度与价值观：愿意与他人分享研究结果，愿意合作交流。教学重点：

人体运动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收，食物在口腔里的有良好的初步消化过程，会利于整体消化器官的工作。教学难点：

能够在观察和已有经验的的基础上，做出食物在口腔内部变化和牙齿形状特征和分布的记录，并能够在不断完善认识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、引入

口腔是食物消化开始的地方，那么口腔在消化中发挥了什么作用呢？它是怎样工作的呢？

1、观察口腔图

2、观察牙齿

①观察牙齿，讨论牙齿的不同形状，并画牙齿分布排列图，按形状给牙齿分类及标名。

②讨论牙齿的作用。知道牙起着切碎、研磨食物的作用，不同牙齿承担着不同的工作。由于牙齿的咀嚼、舌的搅拌食物由大变小，加快了消化的速度。

③了解三类牙齿在咀嚼活动中的协调工作。

二、讨论对牙齿的保护

1、讨论什么是蛀牙（龋病牙）？

2、通过课前调查，让学生讨论交流：（1）想一想，自己平时是怎样护牙的？

（2）你觉得哪些坏习惯是会影响牙齿生长的？

三、课后总结：

1、口腔中的唾液初步消化食物中的淀粉。

2、牙齿按形状可以分为门齿、犬齿、臼齿。

3、每一颗牙齿都由牙冠和牙根。

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7、呵护我们的身体

教学目标：

1、科学概念：人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。

2、过程与方法：能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。能够清楚的表达自己的观点，增强语言表达能力。

3、情感态度与价值观：对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。能够在独立思考的基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。教学重点：

人体的各个不同部分在进行各种生命活动的时候，不是孤立的，而是互相密切配合协同工作的。教学难点：

能够用画图的方法，直观的表现人体各个器官之间的关系。教学准备：

人体模型 教学过程：

一、引入

1、人体的各个感官怎样协同工作

（1）小组讨论：人体的各个器官怎样协同工作的？ 用图、文呈现。（2）交流研讨，共享彼此的认识（3）绘制表示简单关系的画图。

（4）交流研讨，在简单绘图的基础上寻找图与图之间的关系，并以此关系绘制新图。

2、人体各器官之间的联系

画出人体各个器官之间的联系。

二、健康生活

通过讨论，让学生理解“健康生活就是我们在了解了自己身体的结构和相互作用的规律后，爱护它们，促进他们更协调的工作。”

三、课后总结：

1、呼吸让我们吸进富有氧气的空气，呼出含有大量二氧化碳的废气。

2、身体内分布最广的血管是毛细血管。

第四篇：四年级上册科学教案--全册范文

四年级上册科学教案

1、我们的食物

教学目标：

1、了解食物的多样化及其主要来源。

2、学习用分类的方法认识食物，培养分类能力。

3、学习用简单的图表进行统计，培养学生整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学重点：

了解人类需要的主要营养及其来源。

教学难点：

培养学生的分类能力以及整理资料和评价统计结果的初步能力。

教学准备：

1、学生准备：

将上课前一天自己所吃的食物记录下来并制成统一大小的卡片（教师课前适当指导记录和制作卡片的方法）；搜集有关食物的资料和图片（或自带一些食物）。

2、教师准备：

实物投影仪、一天食物情况统计表格 教学过程：

一、导入新课

同学们，平时你们都常吃些什么食物呢？（生答）

看来，同学们对食物都很感兴趣，那关于食物，还有哪些知识呢？这节课，我们就来研究“我们的食物”师并随机板书课题。

二、了解食物

1、我们的食物有哪些？

同学们，老师让你们记录了前一天自己所吃的食物，现在谁能说说你吃了些什么？（生答）

教师适时把学生的卡片在实物投影仪上展示并总结板书：

馒头 米饭 面条 „„（面食）

白菜 豆角 西红柿„„（蔬菜）

鸡肉 鱼肉 猪肉„„（肉类）等。

大家还知道哪些不常见的食物呢？

（学生简单汇报）

从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食。是啊，因为我们的食物丰富多彩。那么，我们的食物是从哪里来的呢？

2、我们的食物从哪里来？

同学们，当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作它们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。

（小组讨论交流、汇报）

（简单评价学生的讨论交流情况）

师结合学生回答板书：

植物

动物

微生物

是的，我们的食物，不论是肉食、素食，还是一些新型食品，都直接或间接地来自于大自然。是大自然给我们提供了食物。

3、我们来给食物分类。

同学们，来自大自然的食物如此丰富，大家能把这丰富的食物分类吗？

（学生根据想法简单汇报）

师：食物分类的方法很多很多，接下来每个小组就按照自己喜欢的方法给食物分类吧！

小组活动，学生将带来的食物、图片以及知道的食物进行分类，教师巡视，及时指导。

师：现在各小组来汇报一下你们的交流成果，让大家一起来分享。同学们要注意倾听其他小组发言的要点，以便与自己的交流结果相对照。

师总：通过小组交流，同学们总结出了许多分类方法。知道分类的标准是多种多样的。可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可以按食用方式或者产地等来分类。

三、自由活动

1、争当美食小导游。

同学们，课前我们都收集了美食资料，谁的资料丰富，谁的解说最有诱惑力，最能吸引“食客”呢？让我们争当最佳美食小导游吧！

每个小组推荐一位代表当美食小导游，绘声绘色地介绍他们的美食，其他同学当“食客”兼裁判，最后选出最佳的美食小导游。

四、回顾全课总结评价

通过这节课的活动，同学们有哪些收获呢？还有哪儿不满意？你觉得其他同学做得怎样？先想一想，再说一说。

五、拓展延伸

学生这节课之后同学们想做什么？

有兴趣的同学可以利用各种资料，调查不同民族、不同地区的饮食习俗，并与同学们交流调查结果。

板书设计：

1、我们的食物

馒头 米饭 面条 „„（面食）

白菜 豆角 西红柿„„（蔬菜）

鸡肉 鱼肉 猪肉„„（肉类）等。

植物

动物

微生物

9.12

2、我们的营养

教学目标：

1、知道维持人类生命健康的主要营养素。

2、能借助资料设计探究食物营养成分的试验，借助简单的器材对食物的营养成分进行检测活动，并做好试验记录。

3、在探究过程中，能与其他同学合作、交流；并乐于用学到的科学知识改善生活，善待生命，珍爱生命。教学重、难点：

通过简单的检测食物营养成分的试验，让学生认识到不同食物含有不同的营养素，同时知道维持人类健康的主要营养素。教学准备：

1、学生准备：各种水果和蔬菜、馒头、饼干、花生等。并查找有关食物营养的资料。

2、教师准备：酒精灯、火柴、碘酒、镊子、小刀、白纸等。教学过程：

一、发现并提出问题：

1、谈话导入：同学们，能告诉老师你们喜欢吃哪些食物吗？（多名学生说）对于你们喜欢吃的这些食物，你想知道些什么呢？

2、学生们提出问题，教师归纳：同学们提出了这么多有研究价值的问题，总起来都是想研究食物中含有哪些我们人体所需的营养成分？（同时板书课题：我们的营养）

3、让学生根据日常积累的知识和查找有关食物营养的资料说一说：食物中主要含有哪些我们人体所需的营养素？（学生边说教师边板书，如果学生说的不全或不对，教师要及时补充和纠正）

4、师问：食物中真的有这些营养素吗？（引导学生用实验的方法来验证一下）

二、计划与组织

1、教师展示课前准备好的食物：各种蔬菜和水果、馒头、饼干、花生、鸡蛋、肉等

2、学生在小组内讨论交流：准备研究教师展示的哪些食物？打算怎样研究？研究的过程中应该注意什么？（教师参与到每个小组交流）

3、学生讨论交流后，教师提出几点要求：希望同学们在实验的过程中一定要及时的把你们的发现记录下来，看看在最短的时间内，哪个小组合作的好，发现的多。

三、事实与证据

1、教师让每个小组的小组长到“食物超市”（材料区）选择想要研究的食物。

2、学生分组实验，教师巡视，并把实验提示打在大屏幕上，供学生参考。

实验小提示

脂肪会在纸上留下油渍

淀粉有遇到碘变蓝色的性质

蛋白质在燃烧时会发出烧焦头发的气味

教师在巡视的过程中，要及时纠正学生错误的操作（比如：酒精灯的使用不正确等）。

四、表达与交流

1、教师示意实验的时间到，学生们把实验物品摆放整齐。

2、学生汇报实验结果（教师要提醒其他同学注意倾听，并及时纠正或补充实验结论）

3、各小组汇报完后，教师小结：同学们的实验做的很认真，也很成功。通过看、闻、尝等很多方法发现：在纸上挤压花生米和肥肉时，会留下油渍，说明里面含有大量的脂肪；在馒头和饼干上滴上2-3滴碘酒后，它们变成了蓝色，说明里面含有大量的淀粉；蛋清和瘦肉在燃烧时会发出烧焦头发的味道，说明它们里面含有大量的蛋白质。除了这几种营养素外，食物中还含有矿物质、纤维素和维生素，关于这几种营养素的检验我们以后将继续学习。

五、总结评论

1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2、教师小结：今天同学们都表现的不错，希望你们今后在饮食方面，一定要讲究营养卫生，保证自己有一个健康的身体，这才是我们学习的最好资本。

六、拓展延伸

课下，请同学们统计自己每天所吃的食物种类，分析你每天都获得了哪些营养成分？并适当调整自己的饮食习惯。

板书设计：

2、我们的营养

主要包括蛋白质、脂肪、淀粉(糖类)、纤维素、维生素、矿物质和水。

9.13

3、饮食与健康

教学目标：

1、通过活动让学生了解饮食与健康的密切联系，了解不同食物的营养价值，养成科学合理的饮食习惯，关注自己与他人的健康。

2、通过调查活动，搜集资料，小组合作等多种活动方式，培养学生语言表达、运用资料、处理信息获取知识的能力。

3、通过对饮食与健康问题的思考与讨论，培养学生节约粮食，不浪费的好习惯。

教学重点、难点：

1、日常饮食注意科学、合理地搭配。

2、学会科学搭配自己的饮食。

教学准备

1、学生课外收集、整理饮食与健康方面的资料卡。

2、向父母、老师或身边的厨师、保健医生了解各种菜谱中的营养搭配技巧，设计一个一日三餐的食谱。

教学过程

一、创设情境，引入课题

师：同学们，前几天，老师碰到一件令人难过的事，看到一个奇怪的现象，有一个学生（身上并无疾病）上体育课的时候，上到半节课，不知何故突然奇怪的晕倒了，你们猜猜他为什么会突然晕倒呢？

学生纷纷发言，最后一致认为他突然晕倒原因主要有二个。一是缺乏锻炼，二是营养不良，教师趁机提出饮食与健康的话题,并板书课题：

3、饮食与健康

二、探究活动

1、交流饮食习惯

师：同学们，为了健康我们每天必须要做的事情是吃饭，那老师问一下你们会吃饭吗？生一定会笑着答会

师：既然都会吃，那么交流一下你们是怎么吃的，一日三餐吃了什么？

学生交流并汇报

师：现在，把你们的一日三餐的情况写在纸上，一会我们再来分析你们是不是会吃。

师出示食物结构金字塔，让学生说出金字塔给我们的信息，然后结合“资料卡”，分析自己的饮食结构，互相说说各自的饮食结构是否科学。

生再次交流讨论，并对照课本中的资料卡分析自己的饮食是否合理（有的可能缺少蔬菜或水果，也有的可能肉吃的太多等）

2、怎样搭配食物

师：接下来,我们通过收集的资料,参考食物结构金字塔,讨论怎样饮食更有益于我们的健康。因为每个人身高、体重、运动量等拜托，会产生饮食差异。我们可以根据自己的身体需求制定属于自己的健康饮食计划。

下面学生通过比较、分析和交流，自己设计自己的一日三餐。学生设计的比较好，展示给大家看。

师再根据专家建议，向学生提供营养餐：早餐：1杯牛奶﹢1个苹果；午餐：高蛋白食物为主﹢1份水果；晚餐：少油少调味为主﹢1份水果。师并板书

三、自由活动

师：科学健康饮食中，除了膳食结构要合理以外还有什么因素影响健康？

学生猜测，小组合作讨论交流。

师生小结：

1、合理分配三餐；

2、荤、素搭配；

3、不挑食、不偏食；

4、不暴饮暴食。

5、要选择无毒、无污染的食物。

6、注意不要食用不洁食物以及过期食物，注意饮食卫生。

7、不要边看书边吃饭。等等

四、拓展活动

这节课你学到了什么知识？你今后将怎样合理的安排自己的饮食？请同学们回家后对家里的饮食情况作一次调查，并提出合理的改进方案。也可以利用网络资源，编辑《营养与健康报》。最后我把一首儿歌送给了同学们：

小学生，要记牢，科学饮食很重要。

一日三餐巧搭配，定时定量要做到。

五谷杂粮是主食，蔬菜水果不能少。

鸡鱼肉蛋宜适量，糖脂食物控制好。

饮食且要讲卫生，身强体健学习好。

9.19

第二单元：水里有什么

4、水变咸了

教学目标：

1、能从身边常见的现象中发现问题、提出问题；能够自己设计实验，探究水能溶解固体物质的特性，并用自己擅长的方式表达和交流探究的过程和结果。

2、体验到科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯；意识到科学可以改善人们的生活。教学重点、难点 ：

知道水有溶解物质的特性；能定性地描述溶解变化；了解溶解在生活中的作用。

教学准备：

烧杯、玻璃棒、食盐、红糖、白糖、高锰酸钾、小药匙。相关资料。教学过程：

一、观察材料，科学猜想

1、（出示白开水和食盐）同学们，今天老师带来了一杯白开水和一汤匙食盐，请看它们有什么不同？（学生回答：食盐是白色颗粒状的固体，而白开水是无色透明的液体）。假如把食盐放入白开水中，会有什么现象发生？（学生回答：盐会不见了，水会变咸了，水位上升等）。（板书：水变咸了）

二、初步验证，产生问题

1、刚才，同学们说出了自己的猜想，想不想亲自做一做，验证我们的说法？（各小组学生亲自做实验，调制并品尝盐水，发现猜想正确，教师予以表扬，并板书：食盐——>不见了）。

2、对于这样的现象，我们能提出什么问题（学生自由回答，如“食盐是怎样到水里的？”、“还有哪些物体放到水中，也像食盐一样看不见了？”、“食盐不见了与什么有关系？”、“怎样看到一种物体到水里的过程？”等问题）。

3、大家的问题真有趣，讨论一下这些问题的答案，好不好？

4、通过小组讨论，你们有什么发现？（学生回答出白糖、味精到水中也不见了，教师板书：白糖、味精。学生可以提出观察深颜色的物体在水中的变化）。

三、实验验证，得出结论

1、（出示高锰酸钾）今天老师也带来了一种叫做高锰酸钾的药品，请看它与食盐有什么不同？（学生答出它是一种紫红色的固体粉末状颗粒）。

2、下面，我们观察把它放入水中后发生了哪些现象？（学生汇报观察结果为：高锰酸钾变成了一些微小的颗粒，烧杯中的水变成了均匀的紫红色，在杯子底部没有沉下的高锰酸钾。）

3、看到这里，你们有什么想法？（学生自由回答，如认为“高锰酸钾是均匀分散到水中的”“食盐、白糖、洗衣粉也是均匀地分散到水中的”等等。）

4、小结：像食盐、白糖、高锰酸钾一样，放入水中后变成了一些微小的颗粒，均匀地分散到水中的现象，我们把它叫做溶解。（教师板书：高锰酸钾——＞溶解）让我们再看一下这个溶解过程（课件出示高锰酸钾分子由大变小，均匀分散到水中的过程）。

四、联系生活，自主探究

1、刚才，我们研究了高锰酸钾等物体在水中溶解的现象，研究到这里，你们有什么想法？（教师引导学生尽可能多地提出各种问题，如“还有哪些物体能溶解到水中？是不是所有物体都能溶解到水中？小苏打、面粉、肥皂、石灰会不会在水中溶解？”）

2、问题提出来了，那你们想怎样研究？（学生回答，可以亲自做实验。）

3、下面，老师给大家充足的时间进行研究，看哪些物体能溶解到水中，哪些物体不能溶解到水中，把我们的发现记录下来。（各小组学生自主探究，教师指导学生细致观察，并做好记录。）

五、汇报交流，深度探究

1、我发现大家的研究热情很高，肯定有很多发现，让我们来交流一下。（学生可以回答出：小苏打、洗衣粉、肥皂等溶解于水，石灰、粉笔末、石子、黏土等材料不溶解于水。再如：“发现有的材料溶于水，有的材料不溶于水。”、“水有溶解别的物质的性质。”、“石灰放入水中会沉淀到烧杯底部，它不能均匀分散到水中，可见石灰不溶于水”等。老师引导学生多方面汇报实验发现，并用鼓励性语言予以评价。教师板书：石灰、粉笔末、石子、黏土——＞不溶解）

2、在研究中，大家还有没有重大发现，让我们分享一下？（学生可能发现“过多的可溶性物质放入水中，可能会出现沉淀现象”、“使用玻璃棒搅拌会加快溶解”。此时，老师引导学生围绕“过多的可溶性物质放入水中会怎样？”、“怎样加快溶解”让学生深度探究。学生实验探究，教师巡回各小组指导，学生将食盐不断放入，发现开始时食盐溶解了，后来食盐沉淀了，通过讨论可以得出：食盐在水中的溶解是有限度的，由此可以想到“有些物质在水中的溶解也是有限度的”。针对“怎样加快溶解”，教师引导学生利用桌上的烧杯、温水、冷水、玻璃棒、肥皂、糖块、小锤等材料自主设计三种有对比度的实验，得出用玻璃棒搅拌、用温度高的水做实验、将可溶解的物质颗粒变小都可以加快溶解。）

六、课堂评价，问题结课

同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？谁来评价一下，小组同学及老师的表现？你们还想研究哪些问题？

9.20

5、怎样加快溶解

教学目标：

1、让学生在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究过程。

2、引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。

3、引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用对比法的原理进行科学的验证过程。

教学重难点：

1、经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。

2、明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过程。

教学准备：

（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、表、食盐、汤匙、水槽等。

预习：

准备味精、肥皂块、筷子、小锤子等。教学过程

一、创设情景，引入探索。

1、出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。

2、在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。

3、教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？

4、学生提出自己的想法。

5、教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师随机板书课题：怎样加快溶解

6、学生提出自己的方法，教师板书：搅拌、加热（热水）、切碎、„„

二、探究哪块糖溶解得快

1、教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有办法让人信服呢？

2、学生提出自己的设想。

3、教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？

4、学生提出自己的想法。

5、教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？你们觉得还应该注意些什么呢？

6、学生小组讨论。

7、学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的对比方法。

8、引导学生注意对比实验中的注意点。

（1）、教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

（2）、学生讨论，并提出自己的设想。

（3）、教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪些条件必须不同呢？

9、在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。

10、各小组交流研究结果。教师谈话小结。

三、研究怎样加快食盐的溶解。

1、教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？

2、学生说说。

3、教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？

4、学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。

5、各小组讨论加快溶解的方案。

6、各组比赛。

7、请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什么？

8、请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能是什么？

四、体验与记录肥皂溶解的时间。

1、小结前面部分的活动。

2、教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥皂呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？

3、学生提出自己的想法。

4、教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或建议。

5、学生推测结果，并说明理由。

6、分发肥皂片，实验。

7、交流结果。

五、生活中应用

师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这种方法应用在哪里了？ 生讨论后答

（如：

1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。

2、冲咖啡的时候要用热水冲，并且一边冲还要一边等等。）

师：看来生活处处皆科学。

六、课后拓展

师：近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。

9.26

6、做一杯饮料

教学目标： 1．能提出制作活动的思路，能对制作过程中产生的问题和制作的结果进行客观的评议，体验科学探究的乐趣，培养坚韧不拔的毅力。

2．善于用学到的知识改善生活，愿意合作与交流，锻炼学生的操作能力。教学重难点：

知道水不仅能溶解固体，还可以溶解液体、气体。教学准备：

橘子粉白糖奶粉水蜜桃粉 苹果粉 玻璃棒 小勺 小瓶盖 一杯开水 课前做个人们喜欢喝什么饮料的调查统计表

预习：

准备吸管、饮料。教学过程：

一、生活切入提出问题

师：

1、老师先调查一个问题：喜欢喝饮料的同学请举手！(生自动举手)

2、你最喜欢喝哪种饮料？为什么？（生答）

师：那你们知道大多数人喜欢喝的饮料是什么吗？请看这张调查统计表。（课件出示调查统计图表。）

师：从这张图上可以看出喜欢喝醒目和椰汁味道的较多。因为醒目和椰汁味道较好喝。那么它们的味道与什么有关系？（生猜测）

师总结：饮料中的糖、橘子粉、橘子汁、二氧化碳、香精等等，都是饮料的原料，饮料中所含有的每一种原料以及每一种原料的多少，就是饮料的配方。配方不同，味道就不一样。看来一种饮料是否好喝，与它的配方有着密切的关系。

今天我们就来自制一杯饮料，看谁制作得好喝。教师板书课题：

6、做一杯饮料

二、制定方案

师：今天，老师也给大家准备了一些原料，看看都有些什么？ 学生观察。汇报：水

橘子粉

白糖

奶粉

水蜜桃粉 苹果粉 师：老师准备的这些可以当配料。同时还给同学们准备了制作饮料的辅助工具：干净的玻璃棒，小勺，干净的小瓶盖。

师：现在，请同学们根据自己小组讨论，结合老师提供的配料，设计你们组的饮料配方方案，并填写在“饮料配方设计单”（课件出示）上。学生设计饮料配方。学生交流。

生答：

1、如：我们准备做橙子味的。饮料配方是：橙子、糖、水。另外，我还喜欢奶味，所以想加点奶粉。

2、如：我们组想做一杯甜牛奶的饮料，需要奶粉、白糖。

三、实施探究

师：同学们设计的配方很好，我感觉做出来的饮料口感肯定不错。下面就请同学们根据自己的设计，也可以吸取别人好的想法对自己的配方加以改进后，进行制作，制作过程中，要注意以下几点：

(1)要做好记录。（课件出示“制作饮料报告单），请大家看看这张报告单，今天我们使用配料的单位不是克或千克，而是瓶盖。做的时候，就需要同学们先把配料装在瓶盖中，并把使用几瓶盖的原料及时记录下来。饮料制作报告单

橘子粉

白糖

奶粉

苹果粉 水蜜桃粉 第一次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第二次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第三次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 第四次（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖 „„

合计（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖（）瓶盖

我们发现：

经过（）次调制的饮料才好喝。

(2)制作好了，自己先尝一尝。如果感觉不理想，可以进行第二次、第三次调制，一直到满意为止，但要把每一次变化的情况纪录下来，最后还要把合计这一栏填好。

(3)制作过程中如果遇到问题，首先自己解决，如果自己不能解决，可以向同学、老师求援。

学生制作饮料，教师巡视指导，及时了解情况。

四、展示交流：

师：同学们做的饮料五颜六色、很是吸引人，不知口味怎样呢？组内互相品尝一下吧！品尝之后，推选出一杯大家都满意的饮料。（学生互相品尝）

然后学生介绍自己组的饮料的特色，教师随学生的回答，将每个组所用的配料的量和所用的次数板书在黑板上。

师：请大家仔细看老师在黑板上的记录，先看这边的数字，是每个小组调制饮料的次数，说明了什么？

（每一杯饮料都不是一次就调制成功的。）

师：一杯好喝的饮料需要进行反反复复的实验，才能成功。像这几杯大家感到味道比较好的饮料，就是因为使用了好的配方。好的配方，有好多就是经过几次、几十次甚至几百次、几千次的实验才得来的。师：这节课，你有什么收获？

学生汇报。

五、拓展创新：

师：关于制作饮料，还有许多问题值得研究，例如，多种配料一起放和分别放哪种形式的好喝？分别放时先放什么？各种配料之间的营养有什么影响？怎样做出的饮料对人体最有益？等等，请有兴趣的同学课下继续研究，做出更好的饮料，给你的家人、同学、老师品尝。

9.27

7、水里有什么

教学目标：

1、知道水里有溶解和不溶解于水的物质

2、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。初步了解自来水的净化处理过程。

3、指导学生初步学会做沉淀和过滤的实验，培养学生的实验能力和分析综合能力。

4、向学生进行饮水卫生教育，培养学生认真细致、与人合作、不怕困难的科学态度和良好的实验习惯。

教学重难点：

1、使学生知道沉淀、过滤、消毒是水净化的常用方法。

2、向学生进行饮水卫生教育，从小养成节约用水的好习惯

3、沉淀和过滤实验的操作规程。教学准备：

1、有关《水污染》和课本插图的课件。

2、沉淀实验：烧杯、明矾、玻璃棒。

3、过滤实验：滤纸、剪刀、烧杯、玻璃棒、漏斗、铁架台、滴管。

一、导入新课

1、播放《水污染》和课本插图的课件。提问：同学们，你们发现水里面有什么？你知道自然界的水是怎样被污染的？污染的水是怎样危害人类健康的？ 学生结合课件进行讨论并汇报

2、教师：水里有什么呢？（板书）自然界的水由于各种原因，混入了各种杂质，其中有不溶解于水的杂质，如泥沙、石块„„，有溶解于水中的杂质，如食盐、各种矿物质„„，还有细菌、病毒等。自然水域的水必须经过处理，除去部分或全部的杂质，才能饮用。把不干净的水变成干净的水，叫做水的净化。

二、学习新课

1、指导学生学习用沉淀的方法净化水。

（1）观察：每组实验桌上有两杯混浊的水，观察水里有哪些杂质？（2）学生汇报。

（3）讲解：怎样除去水中的这些杂质？要除去水中比水重的杂质，有一个简单的方法，把水放在容器中静置一会儿，一部分杂质就会沉到水底，这种方法叫沉淀。为了加快沉淀，还可以在水中加入明矾，明矾经过溶解后能把水中一些较小的颗粒粘在一起加快沉淀。我们附近农村，由于农民都使用了自来水，一般就不用在水中加入明矾沉淀。

（4）演示沉淀实验，边示范边讲解：加入适量明矾、用玻璃棒搅拌、静置，过一会儿观察沉淀后的水有什么变化？（5）学生实验。

（6）学生观察、讨论：沉淀后的水发生了什么变化？

小结：沉淀能除去水中什么样的杂质？家里的烧水壶、热水瓶等的时间用长了，壁上会有水垢，这就是水中杂质长期积淀的结果。

2、指导学生学习用过滤的方法净化水。

（1）讲述：沉淀能除去水中一部分杂质，但并不能完全除去不溶解的杂质。沉淀后的水还会有重量很轻的物体在水中，过滤又是一种常用的净化水的方法。（2）讲解过滤操作的方法。（3）学生分组实验。

（4）观察、比较并讨论：过滤后滤纸有什么变化？过滤能除去水中什么样的杂质？

（5）小结：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质。

3、指导学生学习用消毒的方法净化水。

（1）讲述：用沉淀、过滤的方法能除去水中不溶解于水的杂质，但不能除去细菌、病毒等有害物质。这就需要消毒，比如用加热的方法把水烧开，这种方法叫“煮沸”；也可以往水里加漂白粉。我们把煮沸各加消毒药品的方法统称为“消毒”，其中煮沸是又简单又可*的消毒方法。（2）总结水的净化方法。

三、自由活动

1、了解自来水厂水的生产过程，并进行饮水卫生教育。

（1）提问：你家饮用的水是归哪里的水？自来水是怎样生产出来的？（2）讨论：自来水要经过几道净化处理过程？

（3）提问：自来水经过多道净化处理，能不能直接饮用？为什么？

2、探索研究：自己设计一个自来水加工厂

（1）教师：如果让你设计一个自来水加工厂，你有怎样的设想，把你的意图用文字或画图的方式表示出来。（2）学生设计。

（3）学生展示自己的设计。

四、拓展活动

教师：随着现代社会经济的快速发展，淡水的使用量逐年增多，出现了淡水资源的缺乏现象，更严重的是大量的工业废水排入到河流、田野„„给环境造成了极大的破坏。请同学们课下对附近的工厂、河流进行调查。谈谈你的感想和解决以上问题的有效办法。

10.10

8、植物的身体 教学目的：

1．使学生知道植物体（限于种子植物中的被子植物）是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。

2．培养学生的分析、综合能力。

教学重点：

通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成的。教学难点：

学生正确的分析、总结植物的组成部分。教学准备：

课件、凤仙花（俗称指甲花）的挂图、凤仙花的分解图片（自制）、可供学生阅读有关植物的图书（如：《十万个为什么》）教学过程：

一、教学导入

1.谈话：今天我想请各位同学当个画家，请给你在课前观察的植物画个像。（学生画画）

2.展示学生作品：

问：你画的是什么植物？你都画出了这棵植物的哪些部分？

你认为一棵完整的植物要由几部分组成呢？今天我们就带着这个问题进行下面的研究活动。师板书：

8、植物的身体

二、学习新课

1.研究植物的组成

⑴讲述：今天，老师也给大家带来了一棵植物图片。（出示挂图）这是一棵完整的植物，它由几部分组成呢？你有什么办法可以知道？

（学生讨论研究的方法：看图、查阅资料、上网、问别人等等）

指出：你们可以自由结成研究小组，在讲台上我给大家准备了一些有关植物的书籍，你们可以查看，找出答案。

⑵学生分组，用不同的方法进行研究，寻找答案。

（注：引导学生用不同的研究方法找到答案。一定要给与学生充分讨论、观察、交流、思考的时间，让同组的每一个学生达到共识。同时让各组同学思考：用什么方式向其他同学介绍植物的组成部分。比如用表演的形式、用画画的形式等等。）

⑶学生用不同的方式汇报研究结果：

（在汇报之前，要提醒学生注意倾听别人的发言。如果有什么不懂的或没有听明白的问题，可以向发言同学进行提问，让他帮你解答。）

师问：我这有一些凤仙花各部分的图片，你能拼成完整的植物吗？

（学生拼图，进一步认识植物的组成）

⑷谈话：刚才我们观察了凤仙花，现在我请大家再来看几幅图。（用实物投影机出示课本插图）

问：你知道这是什么植物？请你们小组继续研究这些植物的身体是由几部分组成的，有什么共同的地方？

师引导学生继续研究，通过分析其他植物的组成，进而得出植物都有根、茎、叶、花、果实、种子六个部分组成。

（5）小结：通过我们的研究发现：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”。这就是我们今天学习的内容。

师板书：根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成了植物的“身体”

（6）问：是不是所有的植物都是由这六部分组成的？你有办法来解决这道题吗？请你快速找出这道题的答案。（学生继续分组查阅图书资料，寻找答案。）

学生汇报答案。

讲述：由此可见，在植物世界中，并不是所有的植物都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分组成的。有的植物没有根、茎，或者不开花、不结果(如藻类植物海带、紫菜、海白菜、裙带菜等)，所以在实际生活中要学会注意观察周围的一切事物。

三、再次感受 谈体会

1、师再次展示各种各样植物，让学生感受植物世界的丰富多彩。

2、学生谈观看后的体会，认识到植物世界的种类繁多，形态各异。

3、教师出示资料：地球上的植物，目前人们已知的大约有30多万种。

4、讨论：植物与人类有什么关系？

5、小结：认识到植物为人类提供了食物来源，保护植物就是保护人类自己。感悟到人与自然应和谐相处。

四、总结评论 拓展延伸

1、通过我们今天的探讨，你有哪些收获？你感觉自己表现如何？

2.课后制定一份观察计划，继续对植物进行研究。

10.11

9、植物的根

教学目标:

1.能用简单的工具对植物的根进行细致的观察，并能利用简单器具做根吸水的对比实验。

2.体验到合作与交流的快乐；意识到搞科学研究必须要有严谨、认真的态度。

3.知道根有固定植物，吸收水分和养分的作用。

教学重点: 使学生知道根有固定植物.吸收水分和养分的作用.教学难点：

培养学生的实验能力和按”问题.假设.验证.结论”的程序解决问题的能力.活动准备：

带根的植物（根要多些）及相关的工具（小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）

教学过程：

一、汇报交流

师：课前老师让同学们去观察各种植物的根，你们观察了吗？有什么发现？

并且它们有什么不一样？

生答自己的发现。（让学生把他们的发现尽可能的都表达出来，教师适时引导）

二、设置疑问，大胆猜测

师：同学们课前观察的真不错，发现了这么多根的秘密，可是，听了同学们的汇报，老师有一个问题搞不懂了，同学们观察了很多植物，它们都有根，植物为什么要长根呢？根对于植物有什么作用呢？今天我们就来学习第9课：植物的根。教师随机板书。

师出示在课文《高梁情》里也看过对高梁根的描述：高梁的根像鹰爪一样，它们强有力地抓住土地，仿佛擒拿一个庞大的活物，等到暴风雨来临时，高梁就能稳稳的站在土地上。

（生可能会答：

1、我认为植物的根能使植物很牢固的生长在土地上。

2、如果植物没有根，我们就能很轻松的把地上的草、庄稼、小树拔出来，大风也会把它们吹倒，甚至吹跑。）

师：看来，植物的根确实能使植物更牢固的生长在土地上。板书：根有固定植物的作用

师：植物的根除了固定这个作用，还有其它作用吗？它有没有吸收水分和养分的作用？我们来做一个实验。

三、设计实验、验证猜想

活动一：引导学生设计“根有吸收水分和养分的作用”的实验

师：课前老师为同学们准备了各种实验用品，现在同学们各小组先讨论一下，这个实验该怎么做，讨论出一个最佳方案后，再进行实验。（各小组均有一棵生命旺盛的植物幼苗、小量筒、盛有水的水槽、棉花、橡皮泥、植物油、胶头滴管等。）

小组讨论并实验（教师巡回指导，适时点拔。）

师：各小组汇报一下，你们的实验方法。

小组找代表汇报。

师：为什么要用橡皮泥封起来？

（不封起来，筒内的水会蒸发，水也会减少。）

教师适当点播：

1、可用橡皮泥封起来。

2、也可用两个量筒，一个量筒里放植物，另一个量筒里不放植物，让它们的水面相平，然后看看一段时间后水面是不是相平。

3、也可把这棵植物放在量筒里，倒进一些水并在水面处作一记号，然后又滴上一层植物油，最后用棉花把植物固定住，再来观察水面的情况。）

短时间内还看不出水位的变化，那就先把你们的装置放在向阳处，过一段时间再来看结果。

生把实验装置放在室内向阳处。（也可以放在室外，视情况而定。）

活动二：引导学生观察根

师：课前同学们观察了很多植物的根，发现了不少根的秘密，现在，我们借助一些工具，再来更细致的观察一些植物的根，看谁还能发现根的其他秘密。

师介绍桌上的材料，提示学生作好观察记录。

生借助工具对各种植物的根进行细致的观察。（教师巡回指导）

（准备的植物有：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等多种。培养皿里有：绿豆或豌豆的幼根。工具有：放大镜、直尺、镊子等。）

汇报观察结果

（发现不同植物的根形状不一样，但数量都很多。有的根还特别嫩，小根尖端有白色的绒毛。）

师：刚才同学们非常细致地观察了几种植物的根，发现它们的根都很多，事实上，植物的根还远不止这些，我们在挖取植物时，把很多小根都留在了土壤里，那么，一棵植物的根到底有多少呢？

投影资料卡，师进行简介。

师：这么多的根对植物体有什么意义呢？

1、可以使植物更牢固的生长在地上。

2、植物就会有很强的生命力。

3、就能吸收更多的水分、养分„„

师：根到底能不能吸收水分和养分呢？（生想起刚才的实验）去看看你们的实验吧！

生汇报实验结果：

实验发现水位下降了一点儿，说明根确实能吸收水分。师进一步讲解：根主要是靠根毛伸进土壤吸收水分。根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。师并板书：根有吸收水分和养分的作用

师：通过刚才的研究发现，植物的根对植物体来说作用可真不小！

四、自由活动

师：植物的根还有其他用途吗？（投影：几种植物的根：甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜、人参等）

谁能根据图中植物的根，说一说它们的用途？

（1、甜菜、萝卜、胡萝卜、地瓜都能吃。

2、人参可以做药材。

3、地瓜能做淀粉。

4、甜菜能加工糖。„„）

师：这节课你的收获多不多呢？（在课本“我的收获”栏里标出）

五、拓展活动

师：各小组把刚才根吸收水的实验装置放在一起，比一比，你能发现水位的变化有什么不同吗？

生将装置放在一起观察，发现水位下降的幅度不同。

师：水位下降幅度不同，说明什么？

（1、说明根吸收水的多少不同。

2、说明不密封的量筒里的水也在蒸发。）

师：根吸收水的多少与哪些因素有关？课下同学们继续研究。看谁最先找到答案。

10.17、植物的叶

（一）教学目的：、通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用。2、使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。、进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。教学准备：、课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。、分组实验材料：盆栽植物一株、透明塑料袋、水；蚕豆、青菜、洋葱、萝卜、天竺葵或马铃薯的叶片任选几片；显微镜、载玻片、盖玻片、吸管、碘酒。3、关于蒸腾作用的示意图。教学过程：

一、导入课体 上节课我们学习了植物的根，了解了根的作用。那么植物的叶有什么作用呢？今天我们一起来了解一下。师板书：植物的叶

（一）二、学习新课、指导学生认识“叶有蒸腾作用”(1)推想植物有散发水分的作用。

①出示两幅挂图或幻灯片：一幅是一位小孩在沙漠中走，另一幅是一位小孩在树林里跑步。

②提问：人在沙漠中和在树林里，会有什么不同的感觉呢 ? ③提问：为什么树林里的空气比较湿润，沙漠里的空气比较干燥 ?(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验。

①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。

②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么 ?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。)(3)启发学生思考：这些小水珠是怎样形成的 ? 如果这些小水珠是由水蒸气凝结的，那么这些水蒸气是从哪里来的 ? 由此可以想象植物体内可能有什么样的构造 ? 学生讨论回答：植物能排出水分；根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。

(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态。

①演示：撕下一片蚕豆叶的下表皮，贴在载玻片上染色后，放在显微镜的载物台上。(除蚕豆叶外，还可用青菜、洋葱、萝卜、天竺葵、马铃薯的叶，这些植物的叶片上很容易找到气孔。)②讲述：课前，我在各组的显微镜上都装好了像老师这台显微镜上一样的蚕豆叶的切片。下面，大家通过显微镜观察：蚕豆叶面是什么样的 ? 叶面上有什么 ? ③分组观察，观察后汇报。

④出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。

⑤讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。⑥观察：对照挂图上气孔的形态，在显微镜下再观察、辨认。(5)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义。讲解：

通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。

根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分受热变成水蒸气，从气孔跑出去，腾飞到空中。叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书：叶有蒸腾作用)2 ．指导学生认识叶的蒸腾作用的意义

(1)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义 ?(2)出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。(3)学生讨论回答。(4)教师讲解。

叶蒸腾水分具有以下作用：

①由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。

②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少。这样可以促进根不断地吸收水分、养分。

③可以使空气湿润。

三、应用实践

请同学们根据“叶的蒸腾作用示意图”，自编一个有趣的童话故事。

四、拓展研究

选择下面问题中的 1 — 2 个问题，通过实验进行研究： 1、叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系? 有什么关系 ? 2、叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系 ? 有什么关系 ? 3、叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系 ? 有什么关系 ?

10.18、植物的叶

（二）教学目的：、通过教学，使学生知道植物的叶中含有叶绿素。、指导学生了解叶的光合作用，以及光合作用对人与动物的意义。教学准备：、投影片或挂图：叶的内部构造；叶的光合作用。、实验器材：烧杯、小烧瓶、小木块、石棉网、三脚架、棉花、酒精(浓度为 70% 一 75 ％)、绿叶、火柴等。

教学过程：

一、教学引入

提问：上节课我们学习了植物的叶具有蒸腾作用，这节课我们再来了解叶的其它作用。师板书：

11、植物的叶

（二）二、学习新课 1、了解赫尔蒙实验

①提问：一个人从小长大需要吃很多东西，那么，一棵种子从发芽到长成一棵高大的植物也需要养料吗 ? 它需要的养料又是从哪里来的呢 ? ②讨论、汇报：

③讲述：大多数同学认为植物主要的养料是从土壤里来的。人们在很长的时间里也曾经是这样认识的。这种认识对吗 ? 为了弄清这个问题，在 300 年前，比利时的科学家赫尔蒙曾做了一个著名的实验，我们称为“赫尔蒙实验”。④阅读并思考：赫尔蒙想通过实验证明什么 ? 实验中，他为什么要把柳树种在桶里 ? 为什么只浇雨水 ? 实验结果怎样 ? 实验结果说明了什么 ? 三种结论你认为哪个是正确的 ? ⑤汇报。

小结：赫尔蒙实验告诉我们，植物长身体所需要的养料绝大部分不是从土壤里得到的。那么，这些养料又是从哪里来的呢 ? 科学家经过多年的研究，发现植物生长所需要的养料绝大部分是绿叶制造的。、指导学生了解绿叶的光合作用(1)认识叶片中含有叶绿素。

①出示投影片叶挂图：叶的内部构造。②讲述：为什么植物的叶大多是绿色的呢 ? 如果我们用显微镜观察叶的内部构造，就会发现叶中有很多的绿色颗粒，这种颗粒叫叶绿体，吁绿体可以产生叶绿素，所以叶一般是绿色的。

③分组实验：将绿叶放在酒精中煮。观察：绿叶和酒精的颜色有什么变化 ? 思考：实验说明了什么 ? ④汇报。

讲述：植物的绿叶都含有叶绿体，叶绿体可以产生叶绿素，叶失去了叶绿素就不再是绿色的了。(2)了解叶的光合作用。

①讲述：叶绿体是植物制造养料的场所。那么它是怎样制造养料呢 ? ②出示挂图或投影片(或看教材中的插图)。

讲述：绿叶中的每一个叶绿体就是一个小小的“食品”加工厂，在阳光的照射下，叶绿体把根吸收来的水分和由气孔进来的二氧化碳，合成植物所需要的养料供植物生长．同时放出氧气。叶的这种作用就叫做叶的光合作用。师板书：叶的光合作用、认识光合作用的意义

(1)植物的光合作用除供植物生长所需的养料外。还有什么作用呢 ? 让我们来思考几个问题。

①人与动物都吃些什么 ? ②人与动物都要呼吸，吸进什么气 ? 呼出什么气 ? ③人和动物需要的食物是从哪里来的 ? 人呼吸要的氧气又是从哪里来的 ? 假如没有绿色植物，人和动物会怎样 ? 小结：世界上只有绿色植物能自己制造养料(食物)，动物和人都是直接或间接依靠绿色植物制造的食物生活。同时，由于绿色植物的光合作用，空气中的氧的含量才能保持平衡．供人和动物呼吸所用。可见，人和动物得以生存，离不开植物，为了人类的生存，我们应保护绿色植物，保护大自然。

三、应用实践、讲述：这节课，我们学习了叶的光合作用。2、提问： ①什么是叶的光合作用 ? ⑧所有的植物都能进行光合作用吗 ? 为什么 ? ②假如自然界只有动物而没有被物，动物能生存吗 ? 为什么 ?

四、拓展研究

调查了解植物与人类生产、生活的密切关系。

10.25

12、植物的茎

教学目标：

1．能用实验的方法探究茎运输水分的作用；会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察；用自己喜欢的方式表述研究成果。

2．在探究过程中能大胆猜想，养成认真细致、尊重证据的科学态度；愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

3．知道植物的茎有运输水分和养料的作用。教学重点、难点：

1、茎有运输水分和养料的作用。

2、会用简单的工具对植物的茎进行比较细致的观察。活动准备：

1、提前剪取带叶的枝条，迅速放入滴过红墨水的水中，并在阳光下照射3～4小时，观察现象，做好观察记录。

2、准备生长旺盛的盆栽植物、放大镜、刀片等。教学过程：

一、提出问题，引入探

根吸收来的水分是怎样输送到植物各部分的？今天我们来学习12课、植物的茎。师随机板书

带领学生观察校园中的植物。

讨论：根吸收的水分怎样到达植物的叶、花、果实?叶制造的养料怎样到达植物体的其它部分供它们生长? 你认为茎会有什么作用?茎的内部可能有什么样的构造?如果茎确有运输水分和养料的作用，那么水分和养料走的一条道路还是两条路? 学生讨论，汇报结果。根据以上讨论我们知道茎可能具有运输作用；茎的内部可能有两种管子，一种管子将根吸收的水分运送到植物体内的各个部分。另一种管子将叶制造养料运送到植物的其他部分。

二、验证我们的猜想

谈话：如果自来水管断了，水就会流出来，那么切断植物的茎，会发生什么现象呢? 在这颗植物上选择一嫩枝，剪下。观察嫩枝的截面上有什么? 讨论：嫩枝截面上的水是从哪里来的? 用植物上面的一段茎推放在红水中，你观察到有什么现象发生?为会么叶子变红? 讨论：以上现象说明了什么?（茎有运输水分的作用）把浸泡过的茎、横切、纵切、观察。

提问：在茎的横切面上看到了什么?在茎的纵切面上又看到什么?说明茎内有什么?茎有什么作用? 小结：以上实验说明茎确实有运输水分的作用。在茎的内部确实有运输水分的管子。

三、根据自己的研究，绘制出植物运输水分的示意图

根据自己研究的成果，用自己喜欢的方式绘制出植物运输水分的示意图。组织学生进行交流，可以先在小组内交流，然后组织全班交流。

自由活动：

叶制造的养料是通过什么运输到植物体各个部分的?运输养料的细管子在什么部位? 教师出示资料卡，引导学生认识筛管，使学生知道茎里还有一条运输养料的管子，它在导管的外面。

教师小结并板书：在植物体内，茎担负运输作用。在茎内有两种管子。一种管子运输根吸收的水分，另一种管子运输的叶制造的养料。

四、实践应用

在两棵小树间拴铁丝晾衣服，日子久了，在捡钢丝的树皮上方会形成瘤状突起，这是怎么回事?（因为植物的营养是通过树皮自上而下运输的，如果破坏了树皮，叶子制造的养料向下运输的通道就被切断了，养料通不过去便积存在破坏的树皮处，形成瘤状物。）

有的小朋友爱剥小树皮，这样做对吗?为什么?

五、拓展活动

用塑料袋罩住一株盆栽植物的茎叶，扎紧袋口，放在向阳处，过一段时间，观察、分析实验现象。

10.26

第四单元：空气和水的力

13、热气球上升的秘密

教学目标：

1、知道科学探究要从提出问题开始，能将自己的研究结果与已有的科学结论进行比较；能提出进行探究活动的大致思路；能用简单的器材进行实验并做记录；会查阅书刊及其他信息源。

2、积极查阅资料，关心新科技、新发明对生活的重大影响；意识到要用学到的科学知识改善生活。

3、指导学生认识空气受热后体积膨胀、比同体积的冷空气轻、会上升的性质。

教学重难点：

1.热空气上升的原理。2.热空气的应用。3.热空气比冷空气要轻。教学准备：

教具学具：大塑料袋、蜡烛、火柴、无底铁桶、碎纸屑、剪刀、卡纸、录象 预习：

课前准备：搜集有关热气球的资料 教学过程：

一：导入新课、揭示课题

(展示热气球的图片)提问:认识这是什么吗 ？(热气球)讲述:这些年来热气球在航空,体育和娱乐活动等方面有着广泛的应用,国际航空联合会还组织热气球的有关比赛呢!现在,就让我们一起来欣赏一下吧!(播放五彩缤纷的热气球在空中飞)提问:刚才,在录像中,大家看到热气球可以自由上升,那在生活中还有那些物体与热气球道理一样,会上升呢？

学生结合生活经验,列举生活中常见的物体上升的事例.提问:那你能根据刚才列举的事例,猜测一下热气球为什么会上升吗？学生进行大胆的猜测

讲述:这节课,我们就一起来研究一下“热气球上升的秘密”.(板书课题)

二、自主探究热气球上升的原理

谈话:桌面上给大家准备了许多实验材料,你能根据刚才的猜 想设计实验,使塑料袋升起来或使彩纸屑飞舞起来吗？

学生分组讨论,制定实验计划.提问:谁来汇报一下你们小组的研究计划

学生代表汇报本组实验方案,组与组之间进行相互纸以及补充, 教师给与适当的指导.谈话:实验过程中,我们应该注意什么呢？

提醒注意事项:1,仔细观察现象.2,及时做好记录.3,注意用火安全.学生分组实验,教师巡视指导.交流:那个小组愿意到台前来演示一下你们的实验过程呢？ 小组展示实验.教师随机提问;袋子鼓起来说明什么？(引导学生说出气体体积膨胀.)思考讨论:袋子为什么会升上去？ 彩纸屑为什么会飞舞起来呢？ 学生分组讨论,并汇报研究结果.师总结并板书:空气受热后体积膨胀,比同体积的冷空气轻,就会上升.当热空气上升时,就会推动袋子上升,或使纸屑飞舞了.三、了解热空气在生活中的应用

提问;我们的生活中那些地方利用了热空气会生生的原理呢？学生小组交流,并汇报交流结果.四、制作热空气动力玩具

谈话:大家想亲自动手做隔热气球驱动的玩具吗？你可以参考有关的资料或老师提供的制作方法,进行你们的制作活动.让我们一起来试一试吧!学生制作并交流,展示热驱动玩具.五、拓展活动:

课下自己试着制作一个热气球,互相比比看,看谁的飞的高,飞的时间长.11.7

14、充气玩具里的科学

教学目标：

1、在探究活动中，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。

2、愿意合作交流，体验到合作交流可以更好地完成认知；关心新科技，新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活，尊重他人的劳动成果。

3、了解空气被压缩后有弹性和反冲力的性质及应用。教学重难点：

1.理解压缩空气有弹性和反冲的原理。2.压缩空气的应用 教学准备：

篮球：6个（其中一个气不足）；气球：若干个；光盘：4个；胶带：4个；小刀：4把；注射器：5个

预习：

各种不同的充气玩具、水槽/不同形状的气球、线绳、夹子、吸管。教学过程：

一、导入

师：同学们平时喜欢玩玩具吗？

师：今天我们也来玩玩具，我们不仅要比一比谁玩得有水平，还要比一比谁在玩的过程中获得的知识多。今天老师给大家带来几种玩具，如果你们认识就大声叫出它们的名字好吗？ 师点击屏幕依次出现玩具图片

（它们有什么共同特点，都需要充气。）

师：这些玩具都需要充气，我们把它叫做充气玩具，充气玩具不仅给我们带来快乐，里面还隐藏着许多科学道理呢，这节课我们一起来探究充气玩具里的科学（板书课题）

二、探究充气玩具里的科学

1、探究压缩空气有弹性 玩皮球

师:拍一拍我们带来的球，你有什么发现? 生分组拍球

汇报感受：（用力越大球弹得越高。）比一比，谁的球弹得高？ 师宣读比赛规则，课件显示：

（1）、两名选手单手拍球，规定次数下球弹得高者获胜。（2）、四人分组比赛，其余同学大声加油。比赛结束后

师：请获胜的同学说一下此时的感受。（获胜同学，输的同学分别说说感受。）

师：大家能帮输的同学找找原因吗？它们到底输在哪里？

(得出：他们用的球气不足，弹性差)。

师：怎样使球的弹性变好呢？（给他充气。）师生共同给球充气。

输的同学再次拍球，球的弹性很好。

师：通过刚才的研究说明球会弹起来是谁起主要作用？是球的外壳还是里面的空气？（里面的空气。）

师：我们身边这些看不见摸不着的空气可以被压缩，被压缩的空气我们叫做压缩空气。

师板书：压缩空气 演示压缩空气实验 生自己体会

师：通过刚才的实验我们发现压缩空气有什么性质？（有弹性）。

2、探究反冲性质 玩气球。

师：刚才的活动中，同学们表现的非常好，小小的一个问题却发现了充气玩具的一个大秘密，真是了不起。下面这幅图上，同学们在干什么？（出示书中玩气球的图画。）

用你最喜欢的方法玩气球。学生选取材料，自由的玩气球。提示玩得过程中注意解决以下问题：（1）、气球的运动与什么有关系？为什么？（2）、气球运动的方向与气喷出的方向有什么关系？ 汇报展示

学生说自己的玩法。

结合自己的玩法解释以上问题。

（气球的运动与气球里喷出的气有关系，因为气球运动时有气丛气球口喷出。气球运动的方向与喷气的方向相反。）

师：向刚才那样，当气球里的气向某个方向喷出，气球就会向相反的方向运动，我们把这种现象叫做反冲。（板书：反冲）

3、总结充气玩具里的科学

师：通过刚才的研究，你认为充气玩具里有什么科学？（压缩空气有弹性。反冲。）

三、生活中的应用

师：仔细观察你会发现生活中还有很多物品是充气的，除了我们玩的篮球，气球，你还见到过哪些？ 课件出示充气物品。学生说说为什么充气。

四、拓展创新

运用所学知识制作玩具小气枪。提示学生注意安全。

五、全课小结 说说本节课的收获。

11.8

15、小火箭

教学目标：

1、能综合运用所学知识，制作带有创造性地小火箭科技作品，并能对自己制作的作品提出改进意见。

2、愿意合作交流；关心科技、新发明对生活的重大影响，善于用学到的知识改善生活；尊重他人的劳动成果。

3、了解反冲现象在生活中的应用。教学重难点：

1.了解反冲现象在生活中的应用。2.制作带有创造性的小火箭科技作品。教学准备：

可乐瓶

双面胶

硬纸、白乳胶、气筒、制作小火箭的温馨小提示。教学过程：

一、导入

课前，老师让你们搜集有关火箭的知识，现在我们来交流一下你们搜集的有关火箭的资料。

生汇报自己课前搜集的资料。师：火箭是根据什么原理做成的？ 生：（根据反冲原理做成的。）

二、制作小火箭

1、师：你们想不想自制一个小火箭？（想）师把制作小火箭的材料展示出来，分发给小组。

学生在自己的小组内说一说准备做一个什么样的火箭，并把你们认为最好的一个制作方案选出来，在全班进行交流。

师：你觉得制作小火箭时，应注意什么？ 生讨论后回答（注意安全，注意小组合作„„）

2、制作火箭的种类

水火箭

气火箭

火火箭

3、学生小组合作制作，教师巡视指导，并出示温馨小提示: 水火箭——在瓶中装入约四分之一的水，然后向瓶中充气，当气压增加到一定程度，就会将瓶塞子鼓开，水在气体压力下喷出，从而推动小火箭升空。气火箭——在常态下将火箭扣在大可乐瓶上，使接口处保持密封良好，然后突然用力挤压可乐瓶，瓶中的气体瞬间从瓶口喷出，从而给小火箭以动力。火火箭——利用燃烧不强烈的火药（如火柴头）塞入制作的箭体，做好引线，点然后，靠火药燃烧的喷发力使火箭升空。

三、发射小火箭

1、小火箭发射比赛，注意引导学生理解火箭发射的原理.2、发射时如果出现问题，教师及时纠正。让学生看一看制作时有没有密封好接口，防止漏气；火箭各个部分的大小、轻重、长短、粗细、形状有没有搭配好等。

教师小结：影响火箭发射远近的因素有哪些。

四、评价小火箭 学生评价自己的火箭。

五、课堂总结

1、观看火箭发射后，学生谈感受。

2、教师进行科学教育。

六、课外活动

课后，请同学们改进自己的小火箭，使它更实用，飞得更高。对火箭感兴趣的同学可以收集我国自行研制发射火箭的有关资料。

11.14

16、瓶“吞”鸡蛋的秘密

教学目标：

1、能利用简单的器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、认识大气压力的存在及应用。教学重点及难点：

认识大气压力的存在及应用。教学准备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。预习：

调查大气压在生活中应用的实例 教学过程：

一、魔术表演，提出问题

师：老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。）

师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。）师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。

（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。师：那看到这种现象，你有什么问题吗？（生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）

师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密

二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？

师：是瓶子真有这么大的魔力吗？ 生讨论后猜测（可能和空气有关）。

师：好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看看实验盘里老师给大家准备了哪些实验材料？

（玻璃片、纸片，注射器、饮料瓶、吸盘、食盐水瓶、胶囊、吸管、小管子。）

三、制定实验操作计划

师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。师：商量好了吗？哪个小组最想把你们的锦囊妙计告诉大家？

生可能答：

1、在杯子里装满水，压上硬纸片，然后倒过来，看看纸片和水会不会掉下来。

2、用吸盘使劲在玻璃上一按，看看吸盘能不能吸在玻璃上。

3、在食盐水瓶里装满水，用橡皮塞塞住，插上吸管吸水，看能不能吸到水。

4、用注射器吸水，把活塞向外一拉，看看吸到的水会不会流下来。

5、在饮料瓶里装上矿泉水，用吸管吸一吸，体验一下是怎样吸到水的。

6、用胶囊吸手背„„

师：在玩的过程中，要注意以下问题。

1、不要被玻璃割伤手。

2、不要把水洒在别人衣服上。

3、不要打碎器皿，防止刺伤。

4、不要把水洒在桌面上,影响其他的实验效果.5、在做吸水实验一定要用矿泉水来做，因为矿泉水比较干净、卫生。师：那这节课我们就好好玩一玩，来体验体验吧！

四、进行实验探究活动

小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。生自由玩，师巡视。（约8分钟）

五、汇报交流实验成果

师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台）

1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。

2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水

4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。

6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上„„ 师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？

小组内展开讨论并汇报。（共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。）

师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力）

师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？（板书：大气压力是来自四面八方的。）

师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。对于大气压力的验证，在300多年前，有一位伟大的科学家为了人们相信大气压力的存在，曾经设计了一个伟大的实验，播放马德堡半球实验。

师：总结：这就是历史上著名的马德堡半球实验，这个实验有力的证明了大气压力的存在。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。师：展示课本资料。（小资料）谁来读？

小资料：

地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。

师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？

(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。)师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？

（1、抽水泵是靠地面上的大气压力把地下的水抽上来的。

2、吸管挂钩。

3、钢笔吸墨水„„)师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。

六、拓展与创新

师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？ 这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。

11.15

17、水流有力量

教学目标:

1、指导学生认识水流有力量；水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

2、指导学生学习对比实验的方法。

3、培养学生实验的能力。

教学重难点: :

1、指导学生认识水从高处流下来的流量比从低处流下来力量大。

2、总结使小水轮转动快的两个因素：水位高，流量大。

教学准备:

课件、水槽、铁丝、剪刀、易拉罐、水轮 预习：

搜集有关水流的资料 教学过程

一、导入新课

课件展示：海浪冲击岩石、瀑布飞流直下、水电站开闸放水、漂流等情景。问：通过这段资料，你有什么发现？根据学生回答引入课题，师并板书：

二、探究活动

1、指导学生做水冲小水轮实验，认识水流有力量。

2、联系生活实际，让学生明白水流的力量有大有小。

3、指导学生发现影响小水轮转动快慢的因素（1）水位高低的对比实验

①强调用小孔的易拉罐水冲小水轮，使小水轮转动起来。②用小孔的易拉罐水冲小水轮，想办法使小水轮转得快。

③小组讨论：在学生实验的基础上，由学生自己发现易拉罐举得越高，小水轮转动得越快。

④提问：为什么易拉罐举得越高，小水轮转动得越快？（生答）⑤教师总结并板书：水位高，小水轮转动得快的结论。（2）流量大小的对比实验

①用两个不同流量的易拉罐水，在同一个高度进行冲小水轮的实验。②在小组实验的基础上，由学生自己发现大孔的易拉罐水流的多，小水轮转动得快。

③讨论：为什么水流的多，小水轮就转得快？（生答）

④教师总结并板书：流量大，水的力量就大，小水轮就转得快。

4、兴趣活动，游戏比赛

（1）找两个身高不同的学生参加比赛。

（2）高个使大孔易拉罐，矮个使小孔易拉罐，同时进行冲小水轮实验。（3）学生观察：哪个小水轮转动得快？

（4）提问：为什么高个同学冲的小水轮转动得快？

（5）总结比赛结果：水位高，流量大，水流的力量就大，所以小水轮就转得快。

5、利用水力

讨论：水流与人们的生活有什么关系？课件展示：水流的力量在生活中的应用。

6、制作一个小水轮 学生小组合作，动手制作。

三、拓展：

教师介绍：2002年夏季，我国利用小浪底水力枢纽工程，首次对黄河进行调水调沙实验

11.21

第五单元：热的传递

18、杯子变热了

教学目标：

1．能够做固体热传递的实验；认识固体热传导是热传递的一种方式。2．知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。

3．能够发挥想像力，大胆猜想。4．体会用数据进行论证的重要性。教学重点、难点：

知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。能够发挥想像力，大胆猜想。

教学准备：

支架、酒精灯、铁丝、火柴棍、蜡（或凡士林）、课件：热传导的应用 预习：

搜集有关热传导的资料。教学过程：

一、导入新课：

谈话：盛热水的杯子变热了这是为什么？你能想象热灶怎样传过来的吗？ 生讨论后回答。

这样的想法对不对呢？让我们通过实验来验证。

二、新授：

1.指导学生认识热传导。学生实验。

(1)实验器材：铁丝做的实验架、酒精灯、火柴、凡士林（或蜡）

(2)实验步骤：

用铁丝做一个实验架。把三根火柴的尾端用凡士林（或蜡）依此在实验架的铁丝下。

点燃酒精灯，给铁丝的一端加热。（在使用酒精灯的时候，让学生看一看课本上写得酒精灯的使用方法。）

(3)观察发生的现象。

(4)汇报实验现象；火柴由被加热的一端向另一端逐渐脱落。

(5)汇报实验结论：热可以沿着物体传递，从温度较高的部分传导温度较低的部分。

2.指导学生认识容易传热的物体和不容易传热的物体学生实验。

(1)实验器材：烧杯、热水、铜丝、铝丝、木筷、竹筷、瓷勺、铁勺、塑料棒、玻璃棒等

(2)实验过程：

在烧杯中加入半杯热水。

将铜丝、铁丝、木筷„„玻璃棒等这些实验材料放入杯中。过一会儿，摸一摸这些物体露在烧杯外面的一端，说说有什么感觉。

(3)汇报实验现象：金属材料的物体变热了；非金属材料的物体不太热。

(4)总结实验结论：物体传导热的能力不同，金属材料容易传热，非金属材料不容易传热。

(5)小结：各种物体传导热的能力是不同的。金属传导热的能力强，木头、竹子、陶瓷、塑料等非金属材料传导热的能力差。

三、巩固应用：

1.出示课件。讲解：了解热传导的规律，在生产和生活中跟有用。2.谈话：下面这些物体，哪部分是容易传热的物体？哪部分是不容易传热的物体？为什么这些物体要使用不同的材料来制作？你还能举出一些类似的例子吗？

四、课外拓展：

观察厨房里的用品，哪部分是用容易传热的物体制作的？哪部分是用不容易传热的物体制作的？

11.29

19、水变热了 教学目标：

1、会做热对流的实验；能用图形表示自己的研究结果。

2、愿意合作交流，体验到通过合作与交流能更好地完成认知；能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。

3、知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。教学重点、难点：

知道热在液体中是以对流的方式传递的，了解热对流的应用。教学准备：

酒精灯、烧杯、烧瓶、试管夹、三脚架、火柴、水、金鱼、湿木屑等。预习：

准备卫生香、纸条。教学过程：

一、导入，提出问题

请同学们观察两瓶水，最明显的不同是什么？（颜色不同）另外，让学生摸一摸两个杯子的水温度如何。（一个热，一个凉）

师：是的，一瓶加了红墨水，一瓶加了蓝墨水；并且一杯热，一杯凉。如果老师将这两个瓶口相对，猜猜看，会发生怎样的现象？（这一步师注意，要把热水放上，冷水放下。）生猜测可能发生的现象。

师演示，生观察现象（没有现象发生）师：有刚才大家猜测的现象吗？（生回答）

师：如果把它们倒过来，又会怎样呢？（此时，热水在下，冷水在上。）生汇报观察到的现象。（红色的水上升，蓝色的水下降，逐渐变成紫色的了）

二、猜想假设

师：为什么会发生这种现象呢？这可能与什么有关呢？ 学生猜测。（认为可能是一瓶是热水、一瓶是冷水的原因。）

师：究竟是不是这样呢？下面我们来做个实验。

三、探究活动：热在液体中的传递方式

1、制定实验方案

师：设计怎样的实验来证明呢？让我们先来认识一下桌子上 有哪些实验器材？（烧杯、酒精灯、三脚架、石棉网、火柴、废物桶。）生熟悉材料，并根据这些实验器材设计实验，证明自己的猜想。也可以以小组为单位讨论讨论，看哪个小组最先拿出实验方案？ 学生在小组内交流，并汇报研究方案。

（可以加热一杯水，观察水受热后的变化。要想清楚地看到水受热后的现象，可以在水里放进一些物体，借助物体来观察。）

可以让生举例说说，放些什么好。（师提供木屑、碎纸屑、粉笔末。）小组讨论一下，你们准备选用哪一种？ 学生讨论并取走所选物品。

2、实验过程中的注意事项。

（一、安全；

二、先观察木屑、纸屑在水中的现象，再观察加热过程中发生的现象，并把看到的现象画下来。)

3、学生动手做实验 学生进行实验活动。

4、汇报交流

①学生汇报自己小组的发现。

②学生汇报自己的研究发现后，教师进行适时点拨，引导学生总

结出当烧杯里的水受热以后，水中的物体都是上升以后下降，然后再上升再下降，这样不停的循环运动。

这种现象说明了什么呢？小组同学讨论一下。学生讨论，师指导并参与讨论。生汇报。（热水上升，冷水下降）

师进一步解释：加热后，底部的水受热上升，周围和上面较冷的水下降，流过来补充，被加热后又上升„„就这样，冷水和热水相对流动，科学上把这种传递热的方式称为对流。并板书：对流热水上升就是水在传递热，通过对流，烧杯里的水温度就升高了，温度升高，水就变热了。（板书课题）利用实验认识了对流现象。下面咱们休息一会，来做个小游戏。师出示金鱼，问学生这种普通的金鱼生活在常温水还是热水里？ 生回答。在日常生活中，它只能生活在常温下的水里。如果把它放入开水里会怎样？（学生猜测。）

但是今天，老师就让这条金鱼在开水中游泳，老师开始加热！要仔细观察，看谁最先发现现象。

师引导学生发现（烧得是瓶子的上端）当热水在上面，冷水在下面时，不容易形成对流，尽管瓶口的水很热，但下面的水仍旧是凉的，所以，鱼还能自由自在的游动。

师：回过头来想想开头的实验，哪瓶是热水？（生回答）。

再次重复开头的实验，让学生再次加深“热水上升，冷水下降，热在水中是以对流的方式传递的。”这一概念。

小结：通过以上的活动，我们知道热在水中主要是以对流方式传递的。水属于液体，也就是说热在液体当中是以对流的方式传递的，四、巩固知识

让生根据所学的知识解决课本中“冬天，暖气片是怎样使房间变热的？”这一问题。

五、拓展活动

日常生活中，人们在很多方面都巧妙的利用了热对流。你知道有哪些？ 生举例。地球周围的大气层里有没有对流现象呢？如果有，又是怎样的结果呢？请同学们课下查阅资料，继续研究热对流现象，看谁了解的多，好不好？

11.30

20、它们会热吗

教学目标：

1、能对观察到的现象进行大胆的猜想，会用实验的方法来验证棉被、棉衣是否生热，并用科学的观点加以解释。

2、能积极参与观察实验，愿与他人合作，乐于用学到的知识穿凿条件改善生活。

3、了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。教学重点、难点：

了解保温和散热材料的性质和用途，知道某些材料保温、散热的原因。教学准备：

棉手套、棉花、温度计、泡沫塑料、毛皮、皮筋、实验记录单、冰袋、热水袋等。

预习：

自备毛巾、毛衣、布、丝绸。导学：

一、导入新课

冬天，穿上棉衣就会感觉暖和，这是我们都经历过的。但是穿棉衣为什么会暖和，其中的秘密又是什么呢？今天我们就来学习20课《它们会生热吗》，师板书。

二、探究活动

1、提出问题：为什么穿棉衣、盖棉被就暖和？

2、猜想假设：根据你的经验猜想一下，他们会生热吗？

3、小组合作进行实验设计：怎样验证他们是否会生热？教室巡视指导（用不同的材料、保温度计的位置、手持温度计的位置）

4、学生分组实验探究，验证猜想。

（实验步骤：①

记录初始温度计的度数②分别用毛皮、海绵、棉花包住温度计的液泡，包的时候不要用手触摸温度计的液泡。用皮筋捆好。③包捆好的温度计挂起来。④分别在3、6分钟时记录读数。）

5、汇报实验结果：温度计的读数没有变化，说明他们不会生热，但能保暖。

6、师生小结：他不能生热，但是能保温。师随机板书。

三、自由活动

1、各种材料的保温性能一样吗？

2、学生猜想

3、设计实验验证

教师出示准备好的实验材料：塑料杯、纸杯、玻璃杯、金属杯等，把热水分别倒入这些杯子中，过同样的时间后，再记录水温。验证这些物品的保温性能。

4、交流实验结果。

5、回报总结：材料不同、保温性能就不同。师随机板书。

四、评价 师：在活动过程中，哪个实验给你留下的印象最深刻，为什么？你自己又有哪些收获呢？

五、拓展研究

生活中，我们不仅要关注保温，有时候更需要散热，观察人们在这方面是怎样做的？

12.5

21、谁热的快

教学目标：

1、能用简单测量工具(温度计)对阳光下不同颜色的物体温度变化进行定量观察,采集数据,并作简单记录.2、通过学习，知道不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；并且通过对比实验，知道使用工具比感官更重要;能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释;能提出进行探究活动的大致思路.2、通过对比实验的数据分析,整理,认识到充足的科学证据才能说明道理;通过交流,展示科学原理在生活中的应用,加强科学知识与生活,社会的联系,培养学生乐于用学到的知识改善生活的科学态度.教学重点、难点：

通过学习,使学生认识到不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同.教学准备：

生活中哪些地方应用了物体吸热本领不同的特性实例。预习：

木板,镜子,黑白颜色手套,各种色纸,空易拉罐,墨汁,温度计等.导学:

一、导入新课

谈话:同学们都知道,不同的物体吸收太阳光的本领是不同的,那么,什么样的物体吸收太阳光的本领更强呢？（生答）这节课我们就来研究这个问题“谁热的快”。师板书：

21、谁热得快

二、新授：

（一）、我们从这些生活现象中能发现什么

1、通过书中提供的两张夏冬季穿浅色和深色衣服人群的图片,提示学生结合生活经验,列举生活事实,进而产生问题:为什么夏天穿浅色衣服的人多；而冬天穿深色衣服的人多？

2、引导学生提出假设,并在充分研讨的基础上,设计研究的思路和方案,在小组内达成共识.3、让学生说说设计的方案。

4、师总结方案(①用两个相同的易拉罐，一个包上黑色的纸，一个包上白色的纸。燃后倒上水，放到太阳下晒。十分钟后用温度计测量两罐里水的温度。②用两只大小一样的毛线手套，其中一只是白色的，一只是黑色的。分别戴在两只手上，同时暴晒在太阳光下，过一会，两只手的感觉有什么不同.③„„

（二）、我们到室外去试一试

1、学生按照自己的设计进行自主实验活动,获得实事证据和数据.2、以“我们的猜想得到证实了吗”引导学生展开交流,对实事

依据进行初步的整理,通过表达与交流获得认知：①包黑色纸的易拉罐温度高，包白色纸的易拉罐温度低；②带黑色手套的手热，带白色手套的手不太热。

3、师生总结，得出结论:黑(深)颜色的物体吸收太阳光的能力强,白(浅)颜色的物体吸收太阳光的能力弱.师并随机板书：深颜色——吸热强 浅颜色——吸热弱

三、回归生活，了解应用。自由活动: 利用本节课的研究收获,让学生说说生活中还有那些地方应用了物体吸热本领不同的特性。（如：太阳能热水器的集热管是黑色的，妈妈带的遮阳伞是银色的；冬季路面撒煤渣促进雪融化等。）

四、拓展活动、师：这节课你有什么收获？（学生谈收获）

师：物体吸热本领的大小还与什么有关？课下请同学们继续研究一下。

12.6

22、太阳能热水器 教学目标：

1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器。

2、让学生了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。

3、让学生在不断的探究过程中，激发创新思维，培养学生 创新意识。

教学重难点：

了解影响太阳热水器吸热的几个重要因素。教学准备：

常见太阳能热水器的投影片、易拉罐筒、塑料瓶、玻璃瓶、黑纸、白纸、胶水；温度计、计时表。

教学过程：

一、谈话引入教学

同学们，我们知道太阳能被广泛地应用于生产和生活中。今天，我们来研究太阳能热水器。揭示课题并板书：

22、太阳能热水器

二、学习新课

1、指导学生认识几种常见的太阳能热水器

（1）谈话：上一节课，我们布置了观察作业，你家附近有太阳能热水器吗？请你说一说，你看到的太阳能热水器是什么样的？

（2）学生回答。（学生的回答可能会多种多样，教师应注意倾听，给予肯定）（3）师小结：（放投影片，演示各种各样的太阳能热水器）太阳能热水器的形式很多，大小不一，有复杂的、也有简单的，各种各样的太阳能热水器都是为了更好地吸收太阳的光和热，因此，它们在结构和选用材料上，都有一些相同的地方。下面我们就来研究太阳能热水器是怎样吸收太阳的光和热的。

2、指导学生制作简单的太阳能热水器，分析影响吸热的因素。（1）分析选用材料制作太阳能热水器。

①观察实验器材。问：制作太阳能热水器用什么材料呢？

②讲述实验：把三个容器（塑料罐、易拉罐、玻璃罐）在阳光下并列放好，倒同样多的水，观察在同样长的时间内它们的温度升高情况，找出其中温度升得最高的，看看是什么材料的容器。

③学生分组实验，并汇报。

第五篇：小学四年级信息技术下册全册教案1

小学四年级信息技术下册全册教案

第一单元 演示文稿

第一课：认识演示文稿

一、教学目标

通过学习，知道新建一个演示文稿、放映演示文稿的方法

二、教学任务

1、如何新建演示文稿？如何幻灯片？

2、如何选择及更改样式？

3、如何添加和删除项目符号？

4、演示文稿的五种视图，如何放映幻灯片？

三、教学方法:讲解、任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、新建演示文稿的方法

2、新建演示文稿和新建幻灯片的区别

3、选择和更改样式

4、添加和删除项目符号

五、教学过程

（一）复习

讲解上节课作业：新学期打算

（二）新授：新建演示文稿

1、简介PowerPoint,启发学生打开软件的方法：a、开始菜单打开，b、桌面快捷方式打开。学生练习。

2、简介新建演示文稿的方法。a、打开软件－新建空演示文稿－选择样式，b、找开软件后，点击新建按钮 c、点击文件菜单－选择空演示文稿，学生练习。

3、选择版式，填写标题和副标题，学习改变版式。学生练习。

4、学习添加项目符号，学习改变项目符号。学生练习

5、新建幻灯片，对比新建幻灯片和新建演示文稿的不同。添上小诗《春夜喜雨》。学生练习。

6、讨论如何放映演示文稿？演示文稿有五种视图方式，其中使用放映方式就可以从当前的幻灯片开始放映，要从头开始放映，要选择“幻灯片放映”菜单－“开始放映”。

7、以自己的名字为文件名，保存文件。

（三）新建PPT文件，要求写一首古诗。

新建一个演示文稿，建立两张幻灯片，内容为古诗。

（四）小结：

请同学们说说今天学习了哪些知识？让学生回答。对今天课程中有哪些不理解的地方，请举手提问。教师一一解答。

第二课：美化演示文稿

一、教学目标

通过学习，知道如何为演示文稿设置背景、如何插入文本框、应用设计模板的方法，知道如何对幻灯片进行复制、删除等操作。

二、教学任务

1、如何新建为演示文稿排版，设置颜色，设置背景？

2、如何插入文本框?

3、如何应用设计模板？

4、如何对幻灯片进行复制、删除等操作？

三、教学方法：讲解、任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、幻灯片排版要求

2、如何应用设计模板

五、教学过程

（一）复习

讲解上节课作业：古诗朗读

（二）新授：给幻灯片加背景

1、了解幻灯片的美化知识：幻灯片要让人看起来舒服，需要制作者将它进行美化，大家谈谈自己的意见： a、排版要求：上紧下松、与边缘有距离，文字和图片有疏有密，文字和背景形成色彩的对比 b、色彩要求：协调统一，让人的眼睛看上去比较舒服。

2、学习如何给幻灯片加背景？要求：背景：与前景相比，要浅淡。学会选择单色、渐变色、图案、图形等方法来改变幻灯片的背景。改变背景的方法如下：

3、打开同学们上次做的文件，添加背景色。

4、学习文本框的插入方法。

新授：在PPT中，文本的插入与Word有很大不同，Word中可直接插入，PPT中要插入在文本框里。让熟悉的同学上台找出文本框，选择横向文本框，从文件接收柜里找出两首古诗，分别插入在两个文本框里。子夜吴歌 李白

长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征。采莲曲 王昌龄

荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。

5、学习如何应用设计模板

要做到使一个演示文稿的各个幻灯片之间显得协调一致，我们可以借用演示文稿的一项非常好用的功能，那就是应用设计模板。

方法一：对于已建立的演示文稿，在幻灯片的页面上单击鼠标右键，选择【应用设计模板(K)】，然后选择模板。

方法二：如果新建演示文稿，单击菜单【文件(F)】－【新建(N)】－【设计模板】，然后选择合适的设计模板。

6、学习如何复制、删除幻灯片、如何撤消操作？在下图方式下，我们可以复制或者删除幻灯片。当我们做了误操作时，我们还要熟练使用撤消操作。

7、作业，继续制作演示文稿－古诗朗诵，认真修改每一张幻灯片，要求：没有错字，美观，应用一个设计模板。做完后，大声朗读，看谁能很快背出？

四、小结：

说说今天学习了哪些知识？有没有不懂的问题要问？

第三课：在幻灯片中插入图片

一、教学目标

通过学习，知道如何在幻灯片中插入图片、艺术字、自选图形和剪贴画。

二、教学任务

1、为妈妈制作一张三八节贺卡，插入图片，剪贴画，艺术字、自选图形等。

三、教学方法

讲解、任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、插入图片或文字后，如何使用图片工具栏来处理图片？

2、插入自选图形后，如何设置自选图形的格式？

五、教学过程

（一）谈话引入

在上节课的“古诗集”演示文稿中，幻灯片里只有文字，今天我们将为它们插入图片和艺术字。

（二）新授 1．设疑探究：

要修改幻灯片，首先必需打开演示文稿。还记得我们是如何打开保存在计算机中的Word文件吗？试试这样的方法是不是也同样能打开已经保存的PowerPoint文件。2．汇报结果：

成功的同学来说说你用了什么样的方法？

（如果学生没有讲到书上介绍的方法，引导学生看书。）

（三）插入图片 1．任务（图片）：

在PowerPoint中插入图片的方法与在Word中插入图片的方法类似。你能运用在Word中学过的方法在第2张幻灯片中插入一张来自图片文件夹中的图片吗？ 2．学生作业展示。3．修改图片：

看来PowerPoint和Word具有很多共同的地方。请同学们把书打开到15页，自学第4、5步，将插入的图片进行“透明”和“移动”的处理。4．试一试你还能对图片进行哪些改变。

（四）插入艺术字

刚才我们进行了插入图片的操作，说到插入，你还想到了哪些操作？

艺术字是我们通常用来美化字体的一种操作，它的操作方法和Word中的也极为相似。请同学们自学课本16页“动手做”。

图片有“图片工具栏”，艺术字也有“艺术字工具栏”，试一试你还能对艺术字进行哪些改变。(五)小结

说说今天学习了哪些知识？有没有不懂的问题要问？

第四课：在幻灯片中插入声音和影片（第一课时）

一、教学目标

通过学习，知道如何在幻灯片中插入合适的声音和影片。

二、教学任务

1、制作一张古诗朗诵的幻灯片，在网上搜索合适的声音和影片，并插入进来。

三、教学方法：讲解、任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、如何上网搜索合适的声音，并插入幻灯片中。

五、教学课时：第二课时

六、教学过程

（一）复习

讲解上节课作业：绘制交通图

要求：用矩形、圆角矩形、梯形、圆形等工具绘制交通图。

（二）新授：在网上查找合适声音，并下载。（20分钟

1、教师讲明今天的学习任务：在网上查找声音，并插入幻灯片中，用红蜘蛛将《春夜喜雨》的古诗和视频发给同学们，要求同学们改名为4X班XXX，准备今天的练习。

2、教师打开示范课件，古诗《春夜喜雨》，想做得更完美点。插入朗诵的声音和视频。

3、学习上网查找声音文件－《春夜喜雨》

4、学生练习下载这首古诗（注意：声音文件的格式，大小），如果下载不下来，说明链接有错，重新下载。

5、学习将下载到的声音文件插到文件里。

（三）学习如何插入影片。提醒学生也可以在网上查找，但是很费时间，老师提供了一部视频供学生插入，试着自己插入。

（四）小结

今天的学习内容，难点如下：

1、如何查找声音？

2、如何插入声音和视频？

第四课：在幻灯片中插入声音和影片（第二课时）

一、教学目标

通过学习，知道如何在幻灯片中插入合适的声音和影片。

二、教学任务

1、制作一张古诗朗诵的幻灯片，在网上搜索合适的声音和影片，并插入进来。

三、教学方法

讲解、任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、如何上网搜索合适的声音，并插入幻灯片中。

五、教学过程

（一）复习

复习上节课查找声音的方法，很快在网上找一首古诗朗读－登鹳雀楼 复习如何在幻灯片里插入声音和影片

（二）新授：如何插入控件，用来播放声音和影片。

教师讲解：用上节课的方法插入声音或影片，我们播放的时候没有办法控制它，只能或者播放，或者停下。如果要控制它的播放进度，我们要使用其他的办法。那就是插入mideaplayer的插件。

（三）学习用控件的方法插入视频文件。（5分钟）第一步： 调出控件工具箱

第二步： 选择“Windows Media Player”控件。

第三步： 在幻灯片上按住鼠标左键拖放，画一个“Windows Media Player”控件。

第四步： 在插入的控件上单击鼠标右键，选择【属性(P)】，指定控件播放的声音（或影片）文件。如图1-4.10所示。

（四）练习：制作一张幻灯片《登鹳雀楼》

1、教师讲明今天的学习任务，在幻灯片里写下《登鹳雀楼》这首诗，在网上找到声音，能找到视频的同学找到视频，用插入控件的方法插到幻灯片中。

要求：A、应用设计模板 B、以艺术字做标题 C、版面编排大方美观 D、插入声音文件。

（五）小结

今天的学习内容，难点如下：

1、如何查找声音？

2、如何插入声音和视频？

3、如何插入控件来播放声音和视频？

第五课：设置超链接

一、教学目标

学习在幻灯片中设置链接，幻灯片间的链接、演示文稿间的链接,幻灯片与网页的链接。

二、教学任务

1、制作三张古诗朗诵的幻灯片，设置链接。

三、教学方法

任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、如何设置各种链接：本文件、其他PPT文件、其他文件或网站。

五、教学准备：演示文稿《古诗四首》，并发到学生的文件接收柜里。

六、教学过程：

（一）新课引入，设置超链接 你们喜欢上网吗？为什么呢？

因为：网页中有大量的超链接，我们可以选择自己喜欢的主题，直接浏览它的网页；也给我们查找各种资料提供了很大的方便。

知道吗？在演示文稿里也可以实现这样的功能，有了超链接，你就可以自由选择自己想看的内容啦。想不想让你的幻灯片更加地人性化？

1、教学提示

打开演示文稿“骆驼与羊的故事”，指定第1张幻灯片为当前幻灯片。

2、设置文字超链接 教师点拨：

选定文字对象“尺有所短，寸有所长”；

选择“幻灯片放映”菜单中的“动作设置”命令，打开“动作设置”对话框；

打开下拉列表，单击“幻灯片”选项，选择你所要链接的幻灯片。在观看放映时，鼠标指针放在有超链接的文字上会变成“手形”。

（二）设置动作按钮 1．教学提示

当我们用超链接从第1张直接跳转到第6张时，如果你想返回第1张或前面几张，可以在第6张添加“动作按钮”。其操作方法与文字链接有相似之处。

2、设置动作按钮

在幻灯片视图中，选定第6张幻灯片── 执行“幻灯片放映”菜单里的“动作按钮”命令（或选择“绘图” 工具栏中“自选图形”下的“动作按钮”），根据提示，选择一种合适的按钮。这时自动弹出“动作设置”对话框，然后选择所要链接的幻灯片（如第1张）。

（三）设置链接文件 1．教学提示

同学们已经学会了两种建立超链接的方法，你有没有想过它们有什么共同点吗？还可以同其他演示文稿或其他文件链接吗？

（都是对演示文稿中的幻灯片进行链接。）2．链接到文件

其实，我们还可以设置幻灯片中的对象和其他文件建立超链接。

选定第1张幻灯片中的标题文字“中华传统美德格言”，然后用学过的方法打开“动作设置”对话框，选定“超级链接到”选项，在下拉列表中选择“其他文件”，观看效果。

（四）小结

我们已经学到了关于PowerPoint的许多本领，今天的知识更加让你的演示文稿变得更加聪明！请将你的学习心得说出来，与大家一同分享吧。

1．我学会了设置文字的超链接，它不仅可以和幻灯片链接，还可以和我的文件、和我喜爱的网页链接。2．我学会了用“动作按钮”来进行链接，让我的演示文稿变得更加灵活。

第六课：插入表格与数据图表

一、教学目标：

1．能够制作表格形式的幻灯片。2．学会在幻灯片中插入组织结构图。3．掌握修改表格和组织结构图的方法。

二、教学重难点：

1、能够制作表格形式的幻灯片；学会在幻灯片中插入数据图表。

2、掌握修改表格和数据图表的方法。

三、教学过程

（一）插入表格 1．引出表格菜单

还记得我们在Word中遇到表格问题时是如何做的吗？（表格菜单→插入表格）2．插入“表格”版式的幻灯片。

其实在PowerPoint中除了可以沿用这样的操作外，还可以利用选择相应的版式来实现。请同学们打开PowerPoint，仔细观察“选择版式”对话框，找找与之相关的版式。

看来大家发现了不少与表格因素相关的版式。这就是我们今天学习的第一个任务──建立“表格”版式的幻灯片。3．自学操作

请同学们把书打开到28页，自学“动手做”。

4．在操作过程中，有没有发现和在Word中插入表格时类似的窗口？（都有“插入表格”对话框，需要输入“行数”和“列数”。）

5．插入表格后，如果发现比需要的少了一行或一列，你知道该怎么处理吗？

6．总结：（老师示范）如果发现表格与预期的行列不符，可以用鼠标选中其中某一行或列，右击鼠标选择“插入行”或“插入列”，然后用鼠标调整表格的总体大小就可以了。

（二）美化表格

表格和文字一样也可以进行对齐方式、颜色、底纹等美化操作。请你回忆Word中学习过的修饰方法，看看能不能对表格进行美化。学生汇报。（基本不能采用Word中的方式进行修饰。）1．引出“设置表格格式”命令

表格是有边框的，在Word中我们曾经学过格式菜单中的“边框和底纹”，现在格式菜单中有没有？（没有）但是，却有了什么命令？（设置表格格式）

请你试一试运用这个命令能否对表格进行适当的美化。

可以进行哪些方面的美化？

（线型样式、边框颜色、粗细、表格填充颜色等美化。）2．自学“表格和边框”工具栏

除了这种方法，书上还为我们介绍了使用“表格和边框”工具栏的方法。请同学们把书打开到30页和31页，自学“动手做”。

在操作前，老师提示：在工具栏中找不到的工具可以在什么菜单中调出来？（视图菜单→工具栏）通过这个工具栏的操作，你发现还能对表格进行哪些方面的美化？（对齐方式、外侧框线、行列均分等）

（三）插入数据图表

1、教师示范：

用表格表示数据虽然清楚，但不够生动，人们有时用柱形图来表示表格数据。

在幻灯片中插入柱形图的操作方法是：单击菜单【插入(I)】->【图表(H)】,后续操作如图1-6.3所示。图右上方的“支持者人数” 是图的说明，叫图例。选择它，按键盘上的【Delete】键可以将它删除。关闭表格窗口，幻灯片就变成如图所示。

2、学生练习：制作一个柱形图表。

3、学习将柱形图表改变成饼形图、环形图。1）教师示范如何修改编辑柱形图。

第一步：在柱形图上单击右键，选择【chart对象(O)】－>【打开(O)】，出现图表的编辑窗口。然后单击菜单【图表(C)】－>【图表类型(T)】。如图1-6.7所示。2）第二步：在【图表类型】窗口选择饼图。

第三步：单击菜单【图表(C)】－>【图表选项(O)】。修改图表的标题、图例和数据标志等。如图所示。3）试一试，将柱形图表改变成饼图。

（三）学生练习：制作唐诗朗诵图表。作业要求：

1、用艺术字作标题－唐诗朗诵。

2、用文本框作说明－各组支持者人数。

3、幻灯片加上自己喜欢的应用设计模板。

4、制作三个图表，分别是：柱形图、饼形图、环形图。

（四）小结

第七课：使用向导创建演示文稿

一、教学目标

1、了解使用向导创建演示文稿可以提高制作演示文稿的速度，也可以借鉴别人的思想。

2、如何使用内容向导？

3、学会关心父母、朋友，写几张充满感激祝福之情的贺卡祝福语。

二、教学任务

1、使用贺卡向导，制作几张贺卡，并添加自己的语言，使贺卡充满感情。

三、教学方法

任务驱动式教学方法。

四、教学重点、难点

1、使用向导创建演示文稿。

2、写上充满感激祝福之情的祝福语。

五、教学课时：第一课时

六、教学过程：

（一）复习（5分钟）

1、讲解上节课作业：在幻灯片中插入图表。出现问题：

（二）新授：

1、展示教师课件：漂亮的贺卡

引入：不同的贺卡代表我们对不同人的祝福，PPT能帮我们非常快速地制作出这些幻灯片。

2、新授如何使用向导创建文稿？

使用内容提示向导有两种方法：

方法一：启动PowerPoint时选择内容提示向导，如图1-7.1所示。

方法二：单击PowerPoint菜单【文件(F)】->【新建(N)】，选择【内容提示向导】。如图所示。按照向导的提示，输入“演示文稿标题”等内容。如图所示。最后生成了一个演示文稿。如图所示。

3、编辑幻灯片

利用内容提示向导生成的演示文稿，色彩、结构都很好，但内容则需要修改。资料充实的演讲才会有说服力。

资料收集的途径很多，例如：上网查、上图书馆查。

将收集到的资料整理后，添加到前面生成的演示文稿中，形成自己的演示文稿。

单击菜单【视图(V)】->页眉和页脚(H)】，可以编辑幻灯片的页眉和页脚。如图1-7.7所示。

（三）练习，创建一张贺卡幻灯片 要求：

1、去除情人节的那一页。

2、每页加上充满感激祝福之情的祝福语。

3、保存到教师指定的文件夹中。pcroom32008JYXX4nj第N次作业中。

（四）小结

今天的学习内容，难点如下：

1、选好贺卡向导，选择加页眉和标题。

第八课 制作交通安全演示文稿

一、教学目标

1、学会设计演示文稿的流程

2、学会上网收集资料

二、教学任务

1、确定以“注意交通安全”为主题，制作演示文稿，准备下节课演讲。

三、教学方法

任务驱动式、小组协作式教学方法。

四、教学重点、难点

1、设计演示文稿的流程

2、如何上网收集资料

五、教学课时：第一课时

六、教学过程：

（一）复习

1、复习用向导制作幻灯片，讲解上节课作业：

上节课我们制作了贺卡幻灯片，大部分同学都制作得很令老师满意，但是，有少数同学存在如下问题：

1、署名没有修改，2、给谁祝福没有说明，3、祝福语太简单，不太感人。

（二）新授：

1、制作交通安全演示文稿,要准备些什么？

引入：交通事故是当今社会最可怕的、最容易夺去我们幸福生活的事故，同学们从小就要树立交通安全意识，懂得交通安全知识，今天，我想请同学们做一个演示文稿，告诉大家要遵守交通规则，要懂得交通安全知识，树立交通安全意识。那么，你会做吗？因为同学们还小，所以，如果老师只提出要你们做，你们也许做得不够好。那么制作一张交通安全演示文稿，需要做哪些准备呢？

1、确定目的－让同学们树立交通安全意识，懂得交通安全知识。

2、确定内容:近年来交通事故的数据、交通事故的案例、如何遵守交通规则，了解交通标志等等。

1、向听众展示交通事故数据，让大家感受交通事故的可怕。

2、向听众展示交通事故事例。

3、谈谈交通事故的原因。

3、如何减少交通事故？

上网查找近年来(200520062007)交通安全事故数据。并保存到PPT里。

操作步骤：打开搜索网页，如百度。输入关键字：2006 全国 交通事故。找到合适页面后，复制文字如下： 将上图文字粘贴到PPT里。作业要求：

1、查找多一些交通事故的数据，然后阅读，整理，保存在PPT里。

2、保存到教师指定的文件夹中。pcroom32007zuoye4nj第N次作业中。

（三）小结（2分钟）今天的学习内容，难点如下：

1、如何查找交通事故的数据，并保存到PPT里。

第九课 做一个成功的演讲者

一、教学目标

1、整理第八课的演示文稿，使每一页内容清楚，排版美观。

2、分组进行演讲练习。

二、教学任务

1、以“交通安全”为主题，进行演讲练习。

三、教学方法

任务驱动式、小组协作式教学方法。

四、教学重点、难点

1、分组分工协作，共享资料。

2、了解演讲的技巧，进行演讲练习。

五、教学过程：

（一）复习

1、讲解部分作业，了解优秀作业，修改自己作业。教师讲解：一个优秀的交通安全文稿，包括五个部分：

1、封面，告诉大家你的演讲题目。

2、全国交通安全事故的数据。

3、安全事故的案例。

4、交通事故的原因。

5、交通安全知识。交通标志、如何避免安全事故等。学生打开自己的作业，修改后，再保存好。

（二）新授：

1、分组，大家互相讨论，共享数据。

a、将学生分成七个小组，各自打开自己的演示文稿，分别谈谈自己的演示文稿。大家讨论他哪些部分做得好，哪些部分做得不好。

b、分组讨论，综合全组的资料，为制作一份完整的交通安全演讲稿做准备。

2、选取一位同学，将本组内容制作成一份完美的交通安全演讲稿，其他同学协作。

3、了解演讲技巧

读书本44－49页，了解演讲技巧，为下面两大点：

1、声音要求

a、字正腔圆，讲究音韵 b、语句流利，语意明确 c、音量、语速适度，富于变化

2、演讲的仪态

1、身体动作，身体的动作要从容、镇定。手势应该自然、自发，与整个身体动作相协调。

2、视觉与表情，表情放松，正视听众。

4、练习演讲，每位同学对着自己的演讲稿，尝试着演讲。

（三）小结

今天的学习内容，难点如下：

1、将数据共享。

2、演讲的技巧。

第二单元 电子邮件 第一课：E-mail（第一课时）

一、教学目标

了解什么是电子邮箱，学会申请免费电子邮箱。

二、教学任务

申请一个免费电子邮箱，并给老师写一封邮件。

三、教学方法：任务驱动式。

四、教学重点、难点

1、如何申请电子邮箱，2、电子邮件表现格式是怎样的？

五、教学课时：第四课时

六、教学过程：

（一）导入新课

1、我小时候写信的故事，没有邮箱，没有电话和手机，一般和远方的亲人和朋友联系只有写信和打电报,用此故事来说明通讯的发展速度非常快。

2、你会写信吗？要写信给自己的朋友，需要做哪些事情？

（二）新授：

1、什么是电子信箱：

在因特网上，用于发送、接收和管理电子邮件的电脑，称为邮件服务器，电子信箱是邮件服务器上专门存储电子邮件的磁盘空间，它相当于我们寄信时的地址。

2、申请电子信箱：

a、在下面一些门户网站的主页上，提供了免费的电子信箱。http://www.xiexiebang.com.com,单击注册免费邮箱。注意事项：

1、帐户检测，用户名是唯一的，用帐户检测的方法看看用户是否被他人使用，建议同学们以bgy＋班级＋姓名的全拼做用户名。

2、密码不能太简单，不能是相连的数字或字母，字数不能太少，要记住自己的密码，建议用自己的生日、亲人的生日再起来做为密码。

3、密码恢复问题，可以用这样的格式：问题：“你喜欢什么动物？”，答案：“大熊猫金丝猴”。

4、附加码的分清楚大小写字母。

5、朋友的邮箱可填可不填。

3、学生练习发一个邮件给老师。老师的信箱：yingzhi@163.com 邮件内容格式： 杨老师： 您好！

我是4（1）班的陈江，我很喜欢电脑课。

陈江 2008年3月16日

第一课：E-mail（第二课时）

一、教学目标

1、继续学会申请免费电子邮箱，打开已经申请好的电子邮箱，学习回复信件，学习在信件中带附件。

二、教学任务

1、没有申请好邮箱的再一个免费电子邮箱，给老师写一封邮件，信件中带附件。

2、给三位同学写信。

三、教学方法：任务驱动式。

四、教学重点、难点

1、打开电子邮箱，回复信件，并在信件中带附件。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、学会从网站主页登录邮箱。

2、查看新邮件。

3、邮箱密码或用户忘记的，要重新申请邮箱。

（二）新授：

1、学习添加联系人：

对于我们的朋友，我们可以将他们的信息添加到联系人里，这样，以后要给朋友写信，就很简单了。了解必填选项是姓名和email，每位同学必须添加五个以上的朋友。

2、了解朋友的email地址，给三个朋友发信，可以带上附件。

第一课：E-mail（第三课时）

一、教学目标

1、按要求制作一个演示文稿，并作为附件发送到老师的邮箱。

二、教学任务

1、制作演示文稿《古诗》。

2、作为附件发送给老师。

三、教学方法：任务驱动式。

四、教学重点、难点：制作演示文稿《古诗》。

五、教学过程：

（一）复习导入

1、从网站主页登录邮箱。

2、查看新邮件。

3、邮箱密码或用户忘记的，要使用密码恢复问题的方式获取密码。

（二）新授：

（1）制作演示文稿《古诗》 要求：

1、用艺术字作标题。

2、用文本框写诗句。

3、插上星星月亮等自选图形，插上剪贴画。

4、用上设计模板。

5、用上漂亮的动画效果，如溶解、闪烁、擦除等。

6、先保存在桌面上，再保存到19次作业中。（2）发送电子邮件给老师，带上自己做的作业。

第一课：E-mail（第四课时）

一、教学目标

按要求制作《顺德六景》的PPT，并作为附件发送到老师的邮箱。

二、教学任务

1、制作演示文稿《顺德六景》。

2、作为附件发送给老师。

三、教学方法：任务驱动式。

四、教学重点、难点：制作演示文稿《顺德六景》。

五、教学准备： 将文字和图片资料发送到学生的文件接收柜里。

六、教学过程：

（一）复习导入

1、从网站主页登录邮箱。

2、查看新邮件。

3、邮箱密码或用户忘记的，要使用密码恢复问题的方式获取密码。

（二）练习：

1、制作演示文稿《顺德六景》

说明：顺德是个经济发达，风景优美的地方，有许多的美景值得我们去欣赏，今天老师给你们提供了顺德六大美景的图片和文字资料，发送到了同学们的文件接收柜里，要求大家制作一个演示文稿，供我们欣赏。

1、共七个页面，第一个页面是目录页，其他是内容页。

2、目录页有链接到各分页面,分页面有按钮到总页面。

3、用艺术字作标题。

4、用文本框写文字,注意文字大小适当，排版美观。

5、用上漂亮的设计模板。

6、先保存在桌面上，再保存到20次作业中。

2、发送电子邮件给老师，带上自己做的作业。